KSSMPK KEFUNGSIAN RENDAH

PENGENALAN

1. DKKV
 Dokumen Kurikulum Kemahiran Vokasional
 Dibangunkan bagi memperincikan Unit Kompetensi (UK) yang perlu dikuasai oleh murid

MBK Kefungsian Rendah berdasarkan bidang kemahiran yang disenaraikan dalam
KSSMPK Kefungsian Rendah.
 5 bidang kemahiran - Asas Masakan, Asas Jahitan, Asas Pertanian, Seni Kraf Dan
Perkhidmatan & Penyelenggaran.
 Setiap UK dibina berdasarkan kepada Standard Kemahiran Pekerjaan
Kebangsaan(SKPK) daripada JPK.

2. DKPAK
 Dokumen Kurikulum Penerokaan Alam Kerjaya
 Pendedahan tentang ruang dan peluang untuk meneroka laluan kerjaya atau bentuk

pekerjaan yang ada di pasaran contoh bengkel terlindung, supported employment, self -
employment dan open employment kepada MBK KR.
 Tugas guru - menarik perhatian MBK untuk meneroka laluan kerjaya sedia ada dan
membantu mereka dalam membuat keputusan ke arah minat dan kecenderungan mereka.
 Beri gambaran tentang tugasan kerja, peraturan, rutin dan tanggungjawab berdasarkan
kepelbagaian jenis tugasan dan persekitaran pekerjaan.
 Memudahkan MBK untuk membuat keputusan mengenai kesesuaian pilihan bidang
kemahiran mereka berdasarkan minat dan potensi.
 Memudahkan guru merancang dengan teliti dan mendokumenkan segala maklumat,
keperluan termasuk khidmat sokongan individu di dalam RPI dan RTI.

3. PBVK
 PENDIDIKAN VOKASIONAL BERASASKAN KOMUNITI
 Penegasan kepada penggunaan modul Transisi Ke Kerjaya sebagai satu usaha untuk

mempertingkatkan hubungan antara dunia pendidikan dan dunia pekerjaan.

4. PERANCANGAN KURIKULUM
 Perancangan dalam melaksanakan KSSMPK KR perlu dibuat secara teliti bagi

memastikan penyediaan dokumen dan penggunaan instrumen yang relevan.
 Cadangan Pelan Tindakan

Jadual 1: Cadangan Pelan Tindakan

Bil. Aktiviti/Program Tindakan

1. Menyediakan bahan untuk penerokaan alam Guru mata pelajaran teras

kerjaya di dalam bilik darjah. dan guru kemahiran

 Video vokasional berkerjasama

 Gambar (Majalah/Risalah) menyediakan bahan

 Kad kecenderungan dan minat dalam  Menentukan bilangan

kerjaya (Murid diberikan road map dalam aktiviti dan tempoh setiap

perjalanan penerokaan kerjaya aktiviti.

 Instrumen penilaian kendiri mengenai  Membina jadual waktu
personaliti diri, karektor, nilai, minat dan bersesuaian bagi aktiviti

sebagainya penerokaan ini.

 Panduan perancangan kerjaya

 Folio kepelbagaian bidang kerjaya

 Mock Interview

2. Mengadakan lawatan di tempat kerja Guru mata pelajaran teras

sebagai pendedahan persekitaran pekerjaan dan guru kemahiran

sebenar kepada MBK KR. vokasional berkerjasama

 Menyenaraikan industri dan agensi di menyediakan bahan

sekitar komuniti sekolah yang mempunyai

potensi untuk lawatan pendedahan  Menentukan tarikh dan

kerjaya. kumpulan murid serta guru

 Memutuskan pemilihan industri dan yang terlibat.

agensi yang bersesuaian melalui  Menguruskan

mesyuarat dengan persetujuan pihak pengangkutan lawatan.

pentadbiran dan pengurusan sekolah.

 Bekerjasama dengan pihak Persatuan Ibu

Bapa dan Guru (PIBG) melalui program

Sarana Sekolah untuk mengadakan

lawatan ke industri dan agensi berkenaan.

 Menyediakan surat dan dokumen yang

berkaitan.

3. Menyediakan pelbagai bentuk instrumen dan Semua guru bekerjasama

senarai semak bagi menilai pelbagai sesi dalam membangunkan

penilaian mengikut objektif aktiviti. pelbagai instrumen samada

 Mengikut aktiviti dan memenuhi matlamat secara mengadaptasi
instrumen sedia ada atau
dan objektif tertentu.
 Melibatkan individu tertentu berdasarkan membina baru.

matlamat dan objektif.

 Mengikut tempoh atau secara berkala.

 Menambahbaik instrumen dari masa ke

semasa untuk memastikan keberkesanan

instrumen.

4. Menyediakan Rancangan Pengajaran Harian Semua guru berbincang,

(RPH) dan Rancangan Pendidikan Individu berkongsi maklumat dan

(RPI). teknik serta bertukar strategi

 Mengaplikasi konsep modular. secara berterusan samada

 Penerapan strategi pembelajaran yang melalui mesyuarat panitia,
bersesuaian. sesi Professional Learning

 Menentukan bentuk khidmat sokongan Community (PLC) dan kajian
intervensi dan transisi.
kes dalam meningkatkan
 Menggabungjalin aktiviti di dalam Modul keberkesanan PdP dan
Transisi ke Kerjaya. keberhasilan murid.

 Perbincangan dan persetujuan dengan

ibu bapa dan komuniti.

 Mematuhi peraturan dan Standard

Operating Prosedur (SOP).

5. Menggabungjalin aktiviti mengikut Standard Semua guru berbincang dan
Pembelajaran (SP) dengan aktiviti Modul mendapat persetujuan dan

Transisi ke Kerjaya. kerjasama untuk

 Menentukan pilihan gabungan aktiviti. melaksanakan aktiviti secara

 Menentukan tempoh dan jadual waktu berpasukan (team teaching).
bagi aktiviti.

 Menentukan kaedah penilaian dan
instrumen bersesuaian.

6. Menyediakan Rancangan Transisi Individu Semua guru berbincang untuk

(RTI) bagi sokongan kesediaan MBK KR menyediakan RTI

untuk menempuh alam dewasa dan menggunakan dokumen RPI

pekerjaan. (gunasama jawatankuasa

 Mengadakan mesyuarat menggunakan RPI).

siding RPI bagi menentukan sokongan

transisi.

 Membina RTI secara komprehensif

bermula pada umur 14 +.

 Persetujuan semua pihak terlibat.

 Maklumat RTI melibatkan keperluan job

redesign, job coaching, workplace

development skill dan latihan kemahiran

sosial.

7. Menyemak dan mematuhi dasar, peraturan Semua guru perlu sentiasa
dan standard operating prosedur (SOP) bagi mempertingkatkan maklumat
aktiviti yang melibatkan kerjasama dengan terkini.
pelbagai pihak luar.

 Mengenal pasti dan menyediakan fail
dokumen rujukan.

 Kemaskini maklumat terkini mengenai
pendidikan, khidmat sokongan dan dunia
pekerjaan.

 Merujuk kepada pelbagai jabatan dan
bahagian yang terlibat.

 Melihat keperluan membina Memorendum
Persefahaman (MoU).

8. Membina rangkaian kerjasama dengan Semua guru membina

pelbagai agensi, persatuan, NGO, industri hubungan secara aktif dengan

dan komuniti setempat. pelbagai pihak dalam

 Membina kumpulan sokongan ibu bapa. memastikan keberkesanan
 Membina kerjasama dalam aktiviti aktiviti yang telah dirancang.

penerokaan, latihan vokasional, latihan

industri, latihan di tempat kerja dan juga

„awareness‟.

 Membina laluan kerjaya yang lebih luas

dengan kerjasama komuniti.

 Membantu MBK KR untuk merancang

pembangunan kerjaya yang lebih

bermakna.

9. Mengadakan pemantauan pelaksanaan Guru yang dilantik sebagai

kurikulum secara berkala. ketua panitia atau guru
penyeleras
 Memastikan MBK KR mendapat
penataran atau orientasi yang
mencukupi untuk memulakan program.

 Memastikan matlamat dan objektif
aktiviti dan program adalah jelas.

 Memastikan kemajuan murid dinilai.

 Memastikan khidmat sokongan
pasukan multi-disiplinari diberikan.

 Memastikan pematuhan kepada
standard dan dasar.

 Penglibatan pelbagai pihak termasuk ibu bapa, kejiranan sekolah, komuniti berdekatan
serta pihak industri setempat amat penting dalam memastikan pelaksanaan KSSMPK
KR berasaskan komuniti dapat dilaksanakan dengan berkesan.

 Pelan tindakan untuk merancang pelaksanaan PBVK(PENDIDIKAN VOKASIONAL
BERASASKAN KOMUNITI) secara sistematik dan teratur.

5. RANCANGAN PENGAJARAN INDIVIDU
 Dipersetujui bersama di antara pihak sekolah, ibu bapa dan agensi komuniti yang

terlibat.
 Aktiviti yang dirancang dan dipersetujui dilaporkan secara rasmi di dalam RPI.
 Mengambil kira aktiviti penerokaan dan pengalaman latihan di tempat kerja sebenar.
 Cadangan RTI di dalam Rancangan Pendidikan Individu(RPI):

RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU

Rancangan Transisi Individu (RTI)

Nama : Fatimah Zahrah Binti Ahmad Bain

Tingkatan : 3 Mawar

Ringkasan Profil : MBK Masalah Pembelajaran berumur 14 tahun. Mempunyai

masalah ADHD dan kurang kemahiran bersosial. Tidak

mengetahui apa yang dia minat dan tiada cita-cita khusus.

Tempoh Murid mudah tertarik pada gambar dan warna.
: Penerokaan minat kerjaya dalam tempoh 3 bulan.

Matlamat dan Objektif Transisi

Matlamat:

 Fatimah akan menerokai pelbagai peluang kerjaya di sekolah dan komuniti
dengan melihat bagaimana pekerjaan dan sesuatu tugas atau kerja
dilaksanakan, berbual dengan pekerja dan mencuba melakukan tugasan atau
kerja dengan pemantauan guru.

 Fatimah akan menyertai mesyuarat jawatankuasa RPI untuk menyatakan

perancangan beliau berdasarkan hasil penerokaan kerjaya tersebut.

Objektif Transisi:

Fatimah dapat:
 Berbual dengan berhemah dan bersopan dengan pekerja dan penyelia di

tempat kerja berkenaan.
 Bertanya pelbagai soalan mengenai skop kerja dan tugasan di setiap tempat

kerja berkenaan.
 Menjelaskan dan berkongsi pandangan, perasaan dan pilihan dia selepas

melawat dan meneroka pelbagai tempat kerja berkenaan kepada guru dan
juga ibu bapa.
 Menyimpan catatan atau diari mengenai setiap pengalaman dan berbincang
dengan guru dan ibu bapa mengenai pengalaman tersebut.

Keputusan Mesyuarat Jawatankuasa RPI:
Fatimah akan memulakan penerokaaan kerjaya beliau di perpustakaan dan
cafeteria sekolah. Guru pendidikan khas; Pn. Amelia Amir bertindak sebagai
penyelia yang akan mengurus aktiviti penerokaan tersebut. Fatimah dan ibu bapa
beliau memahami yang penerokaan itu melibatkan tempoh maksimum 5 jam bagi
satu penerokaan. Fatimah akan membuka buku catatan harian dan berbincang
dengan guru dan ibu bapa beliau mengenai pengalaman penerokaan tersebut.

Tandatangan:

Fatimah (MBK)

…………………………………………

Ibu bapa:

…………………………………………

Guru:

…………………………………………

Tarikh:

6. PENTAKSIRAN
 Berfokus kepada gabungan Pentaksiran Bilik Darjah(PBD) dan penilaian daripada agensi

dan komuniti yang terlibat melalui PIMA dengan sokongan RTI.
 Pentaksiran secara formatif dilaksanakan seiring dengan proses PdP.
 Penilaian sumatif dilaksanakan pada akhir sesuatu unit pembelajaran, penggal,

semester atau tahun.
 Mengambil kira kemajuan MBK dalam aktiviti intervensi berdasarkan domain

perkembangan kognitif, kemajuan, sosio-emosi, tingkah laku, motor kasar dan motor
halus.
 Kaedah dan strategi penilaian boleh digunakan oleh guru:
- Instrumen penilaian kendiri.
- Senarai semak
- Pemerhatian
- Laporan bertulis dalam bentuk kuiz, ujian ringkas dan lembaran kerja.
- Rakaman video.
- Instrumen penilaian kemahiran vokasional bagi menilai kompetensi murid melaksana
kerja kursus.
- Instrumen penilaian kesediaan vokasional
-Pelbagai bentuk soalan lisan dan bertulis seperti soalan jawapan pendek, soalan betul atau
salah, soalan aneka gabungan, soalan padanan dan sebagainya.

7. TAHAP PENGUASAAN
Prestasi pencapaian dan kemajuan aktiviti murid dalam setiap modul dan program:
 Dokumen Kurikulum penerokaan Alam Kerjaya
 Dokumen Kurikulum Kemahiran Vokasional
 Modul Transisi Ke Kerjaya
 Latihan di tempat kerja

Rubrik Prestasi Murid

Bil. Kompetensi Deskripsi Skala

MBK dapat melakukan kemahiran asas
dengan baik dan dapat menyempurnakan

1. Kompeten tugasan kerja yang lebih rumit dengan 3
Cemerlang berfokus, tepat dan kreatif tanpa bimbingan.

Murid mempunyai minat, boleh berdikari dan

bersedia untuk bekerja.

MBK dapat melakukan kemahiran asas dan

menyempurnakan tugasan kerja dengan

2. Kompeten Baik baik dengan bimbingan minimun. Murid 2
mempunyai minat dan bersedia untuk 1

bekerja tetapi masih tidak pasti bidang dan

memerlukan sokongan transisi.

MBK dapat melakukan kemahiran asas dan

melengkapkan tugasan kerja yang diberi

3. Kompeten dengan Bimbingan maksimum. Murid tidak
pasti bidang yang diminati dan memerlukan

latihan di tempat kerja bagi tempoh yang

lebih lama bagi sokongan transisi.



DOKUMEN KURIKULUM PENEROKAAN ALAM
KERJAYA(DKPAK)

1. Menyediakan murid dengan kemahiran untuk mengenali potensi diri dan jenis pekerjaan
yang bersesuaian dengan minat dan kemampuan mereka.

2. Fokus kepada aktiviti untuk MBK KR meneroka dan mengalami sendiri pelbagai jenis
kerja dan tugasan berdasrkan jenis pekerjaan.

3. Dapat mengenali pelbagai jenis pekerjaan dengan perkongsian maklumat, membuat
lawatan dan melakukan kerja secara praktikaldi tempat kerja sebenar.

4. Memberi gambaran tentang ruang kerjaya yang MBK KR ada selepas menamatkan
persekolahan.

5. Hasil aktiviti penerokaan membantu MBK dan ibu bapa serta ahli keluarga merancang
pelan rancangan kerjaya untuk masa depan.

6. Mengandungi 6 unit kompetensi:
 Mengenali jenis pekerjaan
 Perkongsian pengalaman
 Perkhidmatan bengkel terlindung
 Sokongan komuniti dan industri
 Kesediaan MBK
 Pelan kerjaya

Unit Kompetensi Kandungan

Unit 1  Mengenali pelbagai jenis dan bidang kerjaya yang ada di
Mengenali Jenis pasaran.

Pekerjaan  Program poster kerjaya.

Unit 5  Video mengenai pelbagai pekerjaan.
Kesediaan MBK
 Mengenali pekerjaan ahli keluarga sendiri.
Unit 2
Perkongsian  ABketricveitri itma emneinnggkeantakai pnekkeesrjeadaanriabnu MbaBpKa aKtRaudaahllai mkelmuaernggae. nal
Pengalaman  pBoetrecnesriitdairmi menegreenkaa.i cita-cita.

Unit 3  Kesediaan dari aspek keyakinan diri MBK KR melalui
Perkhidmatan
 ppBeeernrskgaolitbnuagastnai.nmdakelnugmaant kmoemnugneintiasi epbeakegrajai asnu.karelawan atau ahli
Bengkel  KMheidnjmematpmutas„ryoaleramkaotd. el‟ untuk datang ke bilik darjah dan
Terlindung  pAbMeeselrpbnceaejekgrmiatkaipeaumpktietmaivnhpigtliiienk.naeanlui apyreagknaegrsjeaabadanagmadei a„rrleaokmlae.mdoirdi eMl’.BK KR melalui

Unit 4
Sokongan  Mengadakan aktiviti memahami tugasan bidang pekerjaan
Komuniti & yang dikongsi oleh role model.

Industri  Menemuramah role model berkenaan.

 Mengenali bentuk pekerjaan di bengkel terlindung.

 Tayangan video.
 Permainan memadankan pekerjaan.

 Mengadakan lawatan ke bengkel terlindung berdekatan
dalam komuniti setempat.

 Perkongsian maklumat hasil lawatan.

 Menyertai pameran mencari pekerjaan.

 Menjemput rakan OKU yang telah berjaya dalam kerjaya
untuk berkongsi pengalaman.

 Mengenali agensi yang membantu untuk mencari pekerjaan
contohnya Jabatan Pembangunan OKU, Jabatan Tenaga
Kerja dan sebagainya.

 Lawatan ke pelbagai Pusat Dalam Komuniti (PDK)

Unit 6  Membuat keputusan apa yang diminati.
Pelan Kerjaya  Membuat keputusan bidang pekerjaan yang ingin diceburi.
 Membina pelan kerjaya.
 Mendapat perkhidmatan job coach.

CADANGAN AKTIVITI KERJA

AKTIVITI KERJA PENGETAHUAN / NILAI PENTAKSIRAN
KEMAHIRAN BILIK DARJAH

UNIT 1 : MENGENALI JENIS PEKERJAAN

 Tayangan video o Mengenali o Menghargai o Pemerhatian.
mengenai sesuatu o Soalan Lisan
pelbagai jenis pelbagai jenis pekerjaan.
pekerjaan di pekerjaan di berdasarkan video.
pasaran. pasaran.
o Menilai pemilihan
 Mengumpul o Mengenal pasti o Menghormati gambar yang betul
gambar ciri pelbagai jenis orang yang oleh murid.
mengenai pekerjaan. melakukan
pelbagai jenis pekerjaan. o Pemerhatian.
pekerjaan. o Menilai padanan

 Membuat o Memahami jenis o Mempunyai yang betul.
padanan gambar pekerjaan. kesedaran o Kuiz secara lisan.
berkenaan jenis mengenai
pekerjaan. o Menyatakan kesusahan o Menilai maklumat
kesukaan dan orang bekerja. yang dikongsi.
 Mengenali jenis minat.
pekerjaan ahli o Menghargai ibu o Cara bercerita.
keluarga o Mengetahui bapa.
terdekat. pekerjaan ibu
bapa.

AKTIVITI KERJA PENGETAHUAN / NILAI PENTAKSIRAN
KEMAHIRAN BILIK DARJAH

 Berkongsi o Memahami o Menghormati o Pemerhatian dan
maklumat pekerjaan ibu penat lelah catatan mengenai
mengenai bapa atau ahli orang bekerja. cara murid
pekerjaan ahli keluarga. memberi maklumat.
keluarga dalam
bilik darjah. o Memahami rutin o Menilai maklumat
pelbagai jenis yang dikongsikan.
pekerjaan.

UNIT 2 : Perkongsian Pengalaman

 Memilih jenis o Mengenal pasti o Menghormati o Pemerhatian pada
pekerjaan yang beberapa cadangan rakan respon murid
pekerjaan yang lain. dalam proses
ingin dikongsi. telah murid memilih.
ketahui. o Bersetuju
dengan o Soalan lisan
o Membuat keputusan melihat kefahaman
keputusan untuk majoriti. murid.
memilih
sekurang- o Tidak ada emosi o Senarai semak
kurangnya 3 negatif. dalam memastikan
jenis pekerjaan. proses kerja
o Menghormati dipatuhi oleh murid.
 Menyediakan o Menyenaraikan idea rakan lain.
soalan yang topik kandungan o Pemerhatian.
boleh ditanya berkenaan jenis o Mematuhi o Rakaman video.
berkenaan pekerjaan yang arahan dan
pekerjaan telah dipilih. peraturan. o Instrumen penilaian
berkaitan semasa diisikan oleh murid.
perkongsian di o Membina soalan o Bekerja dalam
dalam bilik darjah samada untuk kumpulan. o Pemerhatian
atau sebagai ditanya secara melihat MBK
aktiviti luar bilik lisan atau o Menghormati bekerjasama dalam
darjah. bertulis. idea dan membuat pilihan.
cadangan rakan
 Mengenal pasti o Mengenal pasti lain.
individu yang ahli keluarga
berkerja untuk yang mempunyai o Membuat
berkongsi pekerjaan yang keputusan
pengalaman sama dengan bersama.
dengan murid. yang dipilih.

o Mengadakan
perbincangan
dan mendapat
kelulusan pihak
pengurusan

AKTIVITI KERJA PENGETAHUAN / NILAI PENTAKSIRAN
KEMAHIRAN BILIK DARJAH
 Individu yang o Mempunyai
dijemput sekolah untuk personaliti dan o Kuiz bertulis untuk
memberikan menjemput penampilan diri murid siapkan
taklimat individu yang yang baik. semasa taklimat
mengenai telah dikenal berjalan.
pekerjaan pasti. o Memberi
mereka. perhatian o Soalan lisan.
o Mengenal pasti kepada o Checklist soalan
 Membuat amalan bekerja penceramah.
rumusan dalam bidang temu bual.
mengenai perkerjaan o Berani memberi
maklumat yang tertentu. pandangan dan o Pemerhatian
telah dikongsi. idea. terhadap
o Bertanya perbincangan
 Memberi pelbagai soalan o Boleh membuat murid.
pandangan dan berkaitan pilihan dan
membuat pekerjaan keputusan o Senarai semak
keputusan individu terlibat. sendiri. dalam membuat
samada mereka keputusan.
boleh menceburi o Memberi
bidang yang makluma balas o Pemerhatian
sama. dalam bentuk kepada
lisan atau perbincangan
bertulis sesama murid
menyatakan untuk membuat
pandangan keputusan.
murid sendiri
mengenai
perkongsian
maklumat
tersebut.

o Menyatakan
keputusan
samada mereka
berminat untuk
menceburi
pekerjaan yang
sama atau tidak.

UNIT 3 : Perkhidmatan Bengkel Terlindung

 Mengenal pasti o Memahami o Mempunyai o Senarai semak.
mana-mana struktur dan kesedaran o Pemerhatian minat
bengkel fungsi bengkel laluan kerjaya.
terlindung murid.

AKTIVITI KERJA PENGETAHUAN / NILAI PENTAKSIRAN
KEMAHIRAN BILIK DARJAH

berdekatan terlindung. o Format laporan.
sekolah. o Senarai semak
o Menyenarai
bengkel pematuhan format.
terlindung o Kuiz lisan dan
berdekatan.
bertulis.
 Menyediakan o Menulis kertas o Kerja yang
kertas cadangan cadangan yang kemas dan
lawatan untuk ringkas. sistematik
kelulusan pihak
pengurusan o Mengira o Bekerjasama.
sekolah. peruntukan bajet
lawatan.

o Membentangkan
kertas cadangan
untuk kelulusan.

 Menyediakan o Menulis ayat o Kerja yang o Senarai semak.
surat dan jadual rasmi. kemas. o Pemerhatian.
lawatan.
o Menyediakan o Mematuhi
jadual mengikut peraturan.
format yang
betul.

 Menguruskan o Kemahiran o Berbudi bahasa o Pemerhatian.
kebenaran dan berkomunikasi. dan sopan. o Menilai surat dan
tarikh lawatan
dengan bengkel o Kemahiran o Mesra. persediaan murid.
terlindung yang mengurus dan o Bertanggungjawa
telah menjaga
memaklumkan kebajikan b.
awal. peserta lawatan.

 Menguruskan o Menyediakan o Kerja yang o SOP
pengambaran peralatan kemas dan o Video
semasa lawatan. rakaman. sistematik.

o Mengenal pasti
peranan dan
tanggungjawab
untuk rakaman.

 Mengurus o Bekerja dalam o Bekerjasama. o Laporan
penyediaan kumpulan. o Tolong – o Pemerhatian
laporan lawatan
dan o Menulis laporan menolong.

AKTIVITI KERJA PENGETAHUAN / NILAI PENTAKSIRAN
KEMAHIRAN BILIK DARJAH
pembentangan.
ringkas. o Pemerhatian.
 Perkongsian o Audio
maklumat o Kemahiran
lawatan dengan membentang
rakan kelas lain. laporan.

o Berkongsi o Sopan.
maklumat. o Jujur.

o Menjawab
soalan.

o Memberi
rumusan.

UNIT 4 : Sokongan Komuniti & Industri

 Mengenal pasti o Mendapatkan o Mengenali dan o Senarai semak.
agensi dan maklumat o SOP
industri dalam daripada membina
direktori, website hubungan baik
komuniti dan lain-lain. dengan ahli
setempat. komuniti.
o Menghantar
email untuk
mendapatkan
maklumat.

 Melakukan kerja o Mengenal pasti o Interaksi sosial o Pemerhatian
sukarela dengan persatuan contoh yang baik. o Instrumen kendiri
komuniti AJK surau untuk o Instrumen
setempat. program o Advokasi diri.
sukarela. kesediaan daripada
Modul Transisi ke
o Memberi Kerjaya.
kesedaran
mengenai
potensi MBK
kepada komuniti
setempat.

 Menjadi ahli o MBK menjadi o Komunikasi dan o Instrumen penilaian
jawatankuasa ahli persatuan interaksi yang daripada Modul
komuniti. atau AJK tetap baik. Transisi ke Kerjaya.
dalam komuniti.

o Berkomunikasi
dan membina
hubungan
dengan komuniti.

AKTIVITI KERJA PENGETAHUAN / NILAI PENTAKSIRAN
KEMAHIRAN BILIK DARJAH
o Instrumen penilaian
 Membuat lawatan o Mengurus proses o Kerja yang daripada Modul
ke industri lawatan. kemas dan Transisi ke Kerjaya.
berdekatan sistematik
dalam komuniti. o Mendapat o Penubuhan
pendedahan dan Kumpulan
membina Sokongan Ibu Bapa
hubungan berdasarkan Modul
dengan industri Transisi ke Kerjaya.
kecil berdekatan.
o Pemerhatian.
 Penglibatan ibu o Bekerjasama o Prihatin o Rekod penubuhan
bapa melalui dengan ibu bapa o Boleh
kerjasama dan komuniti dan kehadiran
dengan setempat. bekerjasama. mesyuarat.
Persatuan Ibu
Bapa dan Guru o Meningkatkan o Pelan Tindakan.
kesedaran o Pemerhatian.
(PIBG). mengenai o Senarai Semak.
potensi MBK.
o Rancangan
UNIT 5 : Kesediaan MBK program tahunan.

 Menubuhkan o Memahami o Kesedaran o Minit mesyuarat.
maksud dan tentang o Laporan aktiviti.
kumpulan konsep advokasi diskriminasi.
advokasi diri diri.
dengan
sekurang- o Memahami
kurangnya 5 kepentingan
orang ahli. advokasi diri.

 Merancang dan o Memberi o Percaya pada
melaksana aktiviti kesedaran potensi diri.
memberi kepada komuniti
kesedaran mengenai o Yakin diri.
tentang potensi kepentingan
MBK kepada advokasi diri.

semua warga o Membina
sekolah dan kerjasama
komuniti. dengan komuniti.

 Merancang dan o Merancang o Kerja yang
melaksana aktiviti aktiviti tahunan berstruktur.
kumpulan bagi mengaktif
advokasi diri kumpulan o Disiplin diri
secara berkala. advokasi diri. dengan rutin
harian.
o Penglibatan

AKTIVITI KERJA PENGETAHUAN / NILAI PENTAKSIRAN
KEMAHIRAN BILIK DARJAH

kumpulan di
dalam komuniti.

 Belajar o Memperkasakan o Bertanggungjaw o Pemerhatian.
bertanggungjawa ab. o Laporan tahunan
b terhadap diri keupayaan MBK
sendiri, ibu bapa o Bersyukur. aktiviti.
dan rakan. untuk lebih o Kerjasama melalui
berkeyakinan
dan bertindak pelbagai aktiviti luar
mempertingkatka sekolah.
n kemahiran dan
bertanggungjawa
b dalam
komuniti.

 Perbincangan o Menyediakan o Yakin diri. o Pelan Tindakan.
mengenai hak o Mempunyai visi. o Minit Mesyuarat.
untuk mempunyai pelan tindakan o Senarai Semak
kulaiti hidup yang untuk melatih diri
lebih baik. dengan
kemahiran
advokasi diri dan
diamalkan dalam
aktiviti sekolah..

 Lawatan Sambil o Meningkatkan o Keyakinan diri o Log perjalanan.
keyakinan diri o Advokasi diri. o Laporan lawatan.
Belajar kumpulan MBK. o Gambar
advokasi diri o Pembentangan
yang telah lama o Memberi
berfungsi seperti pendedahan berkongsi
United Voice, mengenai maklumat.
Bethany Self pengurusan
Advocacy Group advokasi diri.
dan lain-lain.

UNIT 6 : Pelan Kerjaya

 Menyediakan o Mengumpul o Updated o Rekod
maklumat maklumat. pengumpulan
senarai bidang mengenai bidang maklumat.
kemahiran dan kemahiran. o Prihatin
laluan kerjaya o Maklumat daripada
yang ada di o Mengetahui internet.
pasaran. pelbagai laluan
kerjaya yang o Video.
ada.

 Menentukan o Memahami o Membuat o Instrumen
pilihan bidang kehendak dan keputusan. kesedaran kendiri.

AKTIVITI KERJA PENGETAHUAN / NILAI PENTAKSIRAN
KEMAHIRAN BILIK DARJAH
kemahiran. o Rasional
keperluan diri tindakan yang o Pemerhatian.
 Menentukan sendiri. dibuat. o Kuiz dan ujian
laluan kerjaya o Memahami
bagi bidang keperluan lisan.
kemahiran yang keluarga dan
telah dipilih. juga ahli kami. o Sistematik. o Pemerhatian
o Terperinci semasa
 Membina Pelan o Meneroka perbincangan.
Kerjaya. pelbagai laluan
kerjaya. o Rekod sesi
 Penglibatan ibu kaunseling dan
bapa dan ahli o Membuat bimbingan kerjaya.
keluarga lain keputusan
dalam membina sendiri. o Mematuhi SOP o Pelan Kerjaya
Pelan Kerjaya.
o Menggunakan o Holistik o Pemerhatian.
format yang
betul. o Kerjasama baik. o Laporan sesi
o Kepercayaan
o Perbincangan perbincangan dan
dan penglibatan ibu bapa dan aktiviti komuniti
keluarga dan ahli komuniti. dalam program
guru. sarana ibu bapa
atau sarana
sekolah.

 Membentangkan o Yakin diri o Pemerhatian
Pelan Kerjaya o Cara
sebagai
perkongsian ilmu pembentangan
di dalam bilik
darjah.

Nota:

Aktiviti boleh dikecilkan lagi bergantung kepada keperluan individu MBK KR. Guru
menambah aktiviti setiap unit bagi memastikan MBK KR dapat menyempurnakan tugasan
yang diberi dengan terampil.

CONTOH
PORTFOLIO
KEFUNGSIAN RENDAH

ASAS JAHITAN

SEKOLAH MENENGAH Kementerian Sumber Manusia KEBANGSAAN MENKUANG
14000 BUKIT MERTAJAM, 5225936

PULAU PINANG.
TEL: 04-5223651 FAKS: 04-

DOKUMEN KURIKULUM KEMAHIRAN VOKASIONAL

ASAS JAHITAN

NAMA CALON NO. KAD PENGENALAN
060913070797
PUTRA ADAM HAIKAL BIN TARIKH TAMAT
MAHATHIR

TARIKH MULA

NAMA GURU PENILAI PN. YUSNIZAWATI BINTI ABDULLAH



PENTAKSIRAN
MODUL

PENEROKAAN
ALAM KERJAYA

Senarai Semak Kemajuan MBK Dalam Modul Penerokaan Alam Kerjaya

UNIT (Modul) Tahap 1 Tahap Kompetensi Tahap 3
1. Jenis Kerjaya
● Tidak mempunyai Tahap 2 ● Mempunyai
minat dalam apa juga minat dalam
bidang kerjaya. ● Tidak pelbagai bidang
mempunyai kerjaya.
2. Perkongsian ● Tidak mempunyai hobi minat tertentu .
Pengalaman dan cita-cita. ● Mempunyai cita-
● Mengetahui cita.
● Tidak boleh memilih kerjaya ahli
bidang kerjaya. keluarga. ● Mempunyai idola
dan boleh
● Perlu Bimbingan untuk ● Boleh bercerita bercerita tentang
memilih bidang. tentang bidang idola.
kerjaya yang
3. Perkhidmatan ● Boleh mematuhi diminati. ● Boleh bertanya
Bengkel dan berkongsi
Terlindung peraturan dengan ● Boleh bercerita maklumat
tentang cita- tentang cita-cita
4. Sokongan Bimbingan. cita.
Komunti & ● Boleh bekerja
Industri ● Boleh beratur dan ● Mempunyai dalam
berdisiplin dengan disiplin diri. kumpulan.
Bimbingan.
● Kemas dan ● Boleh bekerja
● Kurang pandai teratur dalam dengan sendiri
berinteraksi dengan membuat kerja. tanpa
orang ramai. pengawasan.
● Boleh
● Kurang mesra dan berkomunikasi ● Mudah mesra
pemalu. dan berinteraksi dengan semua
dengan orang.
5. Kesediaan MBK ● Boleh melakukan kerja pelbagai orang.
sukarela dengan ● Kerjasama ibu
● Boleh bapa yang
bimbingan. berkerjasama prihatin.
dengan orang
● Boleh bekerja dalam lain. ● Boleh menjadi
kumpulan dengan ketua yang baik
sokongan. ● Boleh apabila dalam
menyiapkan kumpulan.
6. Pelan Kerjaya ● Perlu Bimbingan tugasan dengan
dalam merancang pengawasan ● Boleh mengetuai
minimum. kumpulan dalam
menyatakan
● Boleh pandangan atau
memimpin keperluan
kumpulan kecil. kumpulan.

● Perlu ● Secara ringkas
Bimbingan boleh

bidang kerjaya. dalam merancang
menentukan laluan kerjaya.
● Ibu bapa dan ahli minat dan cita-
keluarga kurang cita. ● Mempunyai
membantu dalam sokongan ibu
merancang kerjaya. ● Perlu sokongan bapa dan ahli
ibu bapa dan keluarga dalam
ahli keluarga. merancang
kerjaya.

Ulasan Pentaksir:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………

BUKTI
KETERAMPILAN
PENEROKAAN
ALAM KERJAYA

CARTA
PROFIL
KOMPETENSI

CARTA PROFIL KOMPETENSI

MATA PELAJARAN ASAS JAHITAN
KEMAHIRAN ASAS JAHITAN

UNIT KOMPETENSI RUANG KERJA ALATA
(UK) JAHITAN BAHAN

UK1 U

JAHITAN JAHI
LILIT UBI INSANG

UK5 UK

MODUL PEMBELAJARAN

AN DAN KANCING JAHITAN
JAHITAN JELUJUR

UK2 UK3 UK4

ITAN PENGHASILAN
G PARI PROJEK

K6 UK7

REKOD
PENTAKSIRAN
KOMPETENSI

REKOD PENTAKSI

NAMA MURID:

NAMA MODUL: RUANG KERJA JAHITAN

PERINGATAN:

1. RPK ini hendaklah diisi dan disimpan dalam Portfolio Murid.
2. Pegawai Pentaksir (PP) dan Pegawai Pengesah Dalaman (PPD) perlu men
yang dikehendaki.
3. Bulatkan kaedah pentaksiran yang digunakan bagi menilai murid:

A = Amali; B= Tugasan; C = Ujian Secara Lisan; D = Ujian Bertulis; E =
4. Eviden pencapaian kompetensi mesti disimpan dalam Portfolio Murid
(PPD mesti menyemak eviden ini sebelum mengesahkan keterampilan murid).

KOD MODUL & KOMPETENSI UK 1 Pentaksiran 1
Kaedah Penilaian
AB C D

Bukti Keterampilan

TT Pentaksir :…………………………… Disem
Disediakan oleh ( TT Pentaksir) Nama
Nama Tarikh
Tarikh :

:

IRAN KOMPETENSI

SEKOLAH:
KOD: UK 1

nandatangani hanya SETELAH murid mencapai keterampilan
Lain-Lain.

UK 1 Pentaksiran 2

E A BC D E

mak oleh :………………………………
a ( TT Pegawai Pengesah Dalaman)
h
:

REKOD PENTAKSI

NAMA MURID:

NAMA MODUL: ALATAN DAN BAHAN JAHITAN

PERINGATAN:

5. RPK ini hendaklah diisi dan disimpan dalam Portfolio Murid.
6. Pegawai Pentaksir (PP) dan Pegawai Pengesah Dalaman (PPD) perlu men
yang dikehendaki.
7. Bulatkan kaedah pentaksiran yang digunakan bagi menilai murid:

A = Amali; B= Tugasan; C = Ujian Secara Lisan; D = Ujian Bertulis; E =
8. Eviden pencapaian kompetensi mesti disimpan dalam Portfolio Murid
(PPD mesti menyemak eviden ini sebelum mengesahkan keterampilan murid).

KOD MODUL & KOMPETENSI UK 2 Pentaksiran 1
Kaedah Penilaian
AB C D

Bukti Keterampilan

TT Pentaksir :…………………………… Dise
Disediakan oleh ( TT Pentaksir) Nam
Nama Tari
Tarikh :

:

IRAN KOMPETENSI

SEKOLAH:
KOD: UK 2

nandatangani hanya SETELAH murid mencapai keterampilan
Lain-Lain.

UK 2 Pentaksiran 2

E A BC D E

emak oleh :………………………………
ma ( TT Pegawai Pengesah Dalaman)
ikh
:

REKOD PENTAKSI

NAMA MURID:

NAMA MODUL: KANCING

PERINGATAN:

9. RPK ini hendaklah diisi dan disimpan dalam Portfolio Murid.
10. Pegawai Pentaksir (PP) dan Pegawai Pengesah Dalaman (PPD) perlu men
yang dikehendaki.
11. Bulatkan kaedah pentaksiran yang digunakan bagi menilai murid:

A = Amali; B= Tugasan; C = Ujian Secara Lisan; D = Ujian Bertulis; E =
12. Eviden pencapaian kompetensi mesti disimpan dalam Portfolio Murid
(PPD mesti menyemak eviden ini sebelum mengesahkan keterampilan murid).

KOD MODUL & KOMPETENSI UK 3 Pentaksiran 1
Kaedah Penilaian
AB C D

Bukti Keterampilan

TT Pentaksir :…………………………… Dise
Disediakan oleh ( TT Pentaksir) Nam
Nama Tari
Tarikh :

:

IRAN KOMPETENSI

SEKOLAH:
KOD: UK 3

nandatangani hanya SETELAH murid mencapai keterampilan
Lain-Lain.

UK 3 Pentaksiran 2

E A BC D E

emak oleh :………………………………
ma ( TT Pegawai Pengesah Dalaman)
ikh
:

REKOD PENTAKSI

NAMA MURID:

NAMA MODUL: JAHITAN JELUJUR

PERINGATAN:

13. RPK ini hendaklah diisi dan disimpan dalam Portfolio Murid.
14. Pegawai Pentaksir (PP) dan Pegawai Pengesah Dalaman (PPD) perlu men
yang dikehendaki.
15. Bulatkan kaedah pentaksiran yang digunakan bagi menilai murid:

A = Amali; B= Tugasan; C = Ujian Secara Lisan; D = Ujian Bertulis; E =
16. Eviden pencapaian kompetensi mesti disimpan dalam Portfolio Murid
(PPD mesti menyemak eviden ini sebelum mengesahkan keterampilan murid).

KOD MODUL & KOMPETENSI UK 4 Pentaksiran 1
Kaedah Penilaian
AB C D

Bukti Keterampilan

TT Pentaksir :…………………………… Dise
Disediakan oleh ( TT Pentaksir) Nam
Nama Tari
Tarikh :

:

IRAN KOMPETENSI

SEKOLAH:
KOD: UK 4

nandatangani hanya SETELAH murid mencapai keterampilan
Lain-Lain.

UK 4 Pentaksiran 2

E A BC D E

emak oleh :………………………………
ma ( TT Pegawai Pengesah Dalaman)
ikh
:

REKOD PENTAKSI

NAMA MURID:

NAMA MODUL: JAHITAN LILIT UBI

PERINGATAN:

17. RPK ini hendaklah diisi dan disimpan dalam Portfolio Murid.
18. Pegawai Pentaksir (PP) dan Pegawai Pengesah Dalaman (PPD) perlu men
yang dikehendaki.
19. Bulatkan kaedah pentaksiran yang digunakan bagi menilai murid:

A = Amali; B= Tugasan; C = Ujian Secara Lisan; D = Ujian Bertulis; E =
20. Eviden pencapaian kompetensi mesti disimpan dalam Portfolio Murid
(PPD mesti menyemak eviden ini sebelum mengesahkan keterampilan murid).

KOD MODUL & KOMPETENSI UK 5 Pentaksiran 1
Kaedah Penilaian
AB C D

Bukti Keterampilan

TT Pentaksir :…………………………… Dise
Disediakan oleh ( TT Pentaksir) Nam
Nama Tari
Tarikh :

:

IRAN KOMPETENSI

SEKOLAH:
KOD: UK 5

nandatangani hanya SETELAH murid mencapai keterampilan
Lain-Lain.

UK 5 Pentaksiran 2

E A BC D E

emak oleh :………………………………
ma ( TT Pegawai Pengesah Dalaman)
ikh
:

REKOD PENTAKSI

NAMA MURID:

NAMA MODUL: JAHITAN INSANG PARI

PERINGATAN:

21. RPK ini hendaklah diisi dan disimpan dalam Portfolio Murid.
22. Pegawai Pentaksir (PP) dan Pegawai Pengesah Dalaman (PPD) perlu men
yang dikehendaki.
23. Bulatkan kaedah pentaksiran yang digunakan bagi menilai murid:

A = Amali; B= Tugasan; C = Ujian Secara Lisan; D = Ujian Bertulis; E =
24. Eviden pencapaian kompetensi mesti disimpan dalam Portfolio Murid
(PPD mesti menyemak eviden ini sebelum mengesahkan keterampilan murid).

KOD MODUL & KOMPETENSI UK 6 Pentaksiran 1
Kaedah Penilaian
AB C D

Bukti Keterampilan

TT Pentaksir :…………………………… Dise
Disediakan oleh ( TT Pentaksir) Nam
Nama Tari
Tarikh :

:

IRAN KOMPETENSI

SEKOLAH:
KOD: UK 6

nandatangani hanya SETELAH murid mencapai keterampilan
Lain-Lain.

UK 6 Pentaksiran 2

E A BC D E

emak oleh :………………………………
ma ( TT Pegawai Pengesah Dalaman)
ikh
:

REKOD PENTAKSI

NAMA MURID:

NAMA MODUL: PENGHASILAN PROJEK

PERINGATAN:

25. RPK ini hendaklah diisi dan disimpan dalam Portfolio Murid.
26. Pegawai Pentaksir (PP) dan Pegawai Pengesah Dalaman (PPD) perlu men
yang dikehendaki.
27. Bulatkan kaedah pentaksiran yang digunakan bagi menilai murid:

A = Amali; B= Tugasan; C = Ujian Secara Lisan; D = Ujian Bertulis; E =
28. Eviden pencapaian kompetensi mesti disimpan dalam Portfolio Murid
(PPD mesti menyemak eviden ini sebelum mengesahkan keterampilan murid).

KOD MODUL & KOMPETENSI UK 7 Pentaksiran 1
Kaedah Penilaian
AB C D

Bukti Keterampilan

TT Pentaksir :…………………………… Dise
Disediakan oleh ( TT Pentaksir) Nam
Nama Tari
Tarikh :

:

IRAN KOMPETENSI

SEKOLAH:
KOD: UK 7

nandatangani hanya SETELAH murid mencapai keterampilan
Lain-Lain.

UK 7 Pentaksiran 2

E A BC D E

emak oleh :………………………………
ma ( TT Pegawai Pengesah Dalaman)
ikh
:

UNIT KOMPETENSI
KURIKULUM
(UK 1)

MATA PELAJARAN/ UNIT KOMPETENS
KEMAHIRAN
UNIT KOMPETENSI ASAS JAHITAN
TAJUK UNIT KOMPETENSI 1
RUANG KERJA JAHITAN
HASIL PEMBELAJARAN
Membolehkan murid:
TEMPOH MASA 1. Mengenal pasti peraturan keselam
2. Mengenal pasti punca kebakaran d
3. Mengenal pasti rawatan asas perto
320 Jam setahun

AKTIVITI KERJA PENGETAHUAN KEMAHIR
1.1 Keselamatan 1.1.1 Peraturan a. Memilih atau mengelas g

dan kebersihan keselamatan keselamatan yang betul.
di bilik jahitan di bilik jahitan i. Permainan menga
ii. Memancing gamb
1.1.2 Kebersihan di keselamatan
bilik jahitan
a. Mengenalpasti alat dan b
i. Penyapu
ii. Penyodok
iii. Kain lap
iv. Penyapu bulu ayam
v. Mop
vi. Baldi

vii. Pencuci lantai
viii. Alas kaki
ix. Pewangi

x. Bakul sampah

SI KURIKULUM

matan dan kebersihan di bilik jahitan
di bilik jahitan dan jenis alat pemadam api
olongan cemas

RAN SIKAP/ KESELAMATAN/ PENTAKSIRAN
gambar peraturan ALAM SEKITAR
1. Boleh memilih atau
Contoh aktiviti: Sikap: mengelas gambar
asingkan gambar  Bertolak ansur peraturan
bar peraturan  Bekerjasama keselamatan
 Bertanggungjawab
bahan kebersihan 2. Boleh mengenal
Keselamatan: pasti alat dan bahan
 Berhati-hati semasa kebersihan

menggunakan peralatan. 3. Boleh
 Simpan peralatan dan menggunakan alat
kebersihan dengan
bahan di tempat yang betul
disediakan.
 Lapor kepada guru
dengan segera jika
berlaku kemalangan.
 Pastikan suis dipadam
sebelum meninggalkan
bilik jahitan.

AKTIVITI KERJA PENGETAHUAN KEMAHIR

b. Menggunakan alat kebers

1.2 Punca 1.2.1 Punca-punca a. Menampal gambar bahan
kebakaran dan kebakaran menggunakan peta buih
alat pemadam
kebakaran b. Senarai bahan mudah ter
i. Fabrik
ii. Peralatan elektrik
iii. Mesin jahit
iv. Seterika

1.2.2 Alat a. Mewarna alat pemadam
pemadam b. Senarai alat pemadam ap
kebakaran
i.Air
ii.Fabrik basah
iii.Pasir
iv. Alat pemadam api

- Kelas A (Jenis Air)
- Kelas B (jenis Buih)
- Kelas BC (Jenis Ka
- Kelas ABC (Jenis D
c. Melengkapkan puzzle ala
kebakaran
d. Membina replika alat pem
menggunakan plastisin /

lain

1.2.3 Langkah yang a. Simulasi menggunakan la
perlu diambil dan tempat berkumpul.
jika berlaku
kebakaran di b. Langkah-langkah jika ber
bilik jahitan i. Segera laporkan kep
ii. Jangan cemas. Berte

RAN SIKAP/ KESELAMATAN/ PENTAKSIRAN
sihan dengan betul.
ALAM SEKITAR Boleh menampal
n mudah terbakar gambar bahan
(i-think).  Pastikan tangan kering mudah terbakar
rbakar ketika mengendalikan Boleh mewarna alat
pemadam
kebakaran. peralatan elektrik. kebakaran
pi:  Tidak boleh bermain dan Boleh membina
berlari di dalam bilik replika alat
) jahitan. pemadam api
arbon Dioksida) i. menggunakan
Debu Kering) plastisin / botol/
at pemadam Alam Sekitar: ii. kotak dan lain-lain
 Menjaga kebersihan bilik Boleh melakukan
darjah simulasi
Bilik jahitan mesti menggunakan
 sentiasa dalam keadaan ii. laluan kecemasan
dan tempat
bersih dan teratur berkumpul
 Tidak boleh makan dan
minum di dalam bilik

jahitan

 Tidak membuang v.
sampah merata-rata
 Buang sampah di dalam
bakul sampah yang
disediakan

madam api
botol/ kotak dan lain-

aluan kecemasan
rlaku kecemasan:
pada guru.
enang dan bersedia