LAPORAN AKHIR yang belum selesaii semangatt megaaaaa (1)

LAPORAN AKHIR
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP)

Lokasi: SMA YAPIS Manokwari

Oleh
Megawati Putri Harun

NIM. 2018 59 026
i

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PAPUA
SEPTEMBER 2021

ii

LEMBAR PENGESAHAN
Laporan observasi pada Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) oleh mahasiswa Jurusan
Pendidikan Biologi FKIP UNIPA di SMA YAPIS Manokwari Tahun akademik 2021 dinyatakan
diterima dan disahkan.

Yang melaksanakan kegiatan ini adalah :

Nama : Megawati Putri Harun

NIM : 201859026

Program Studi : Pendidikan Biologi

Menyetujui, Manokwari, 23 September 2021
Dosen Pembimbing
Guru Pamong

Hj. Murtijani, S.Pd., M.Pd Hengky Lukas Wambrauw, S.Pd., M.Si
NIP. 197004101998022004 NIP.

Mengetahui,

Kepala Sekolah Dekan FKIP UNIPA
SMA YAPIS Manokwari

Mirnawati, S.Pd., M.Pd. Prof. Dr. Ir. Benidiktus Tanujaya, M.Si.
NIP. 197004101998022004 NIP. 196803091993031005

iii

KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Subhanahu WaTa’ala atas segala rahmat
dan Hidayah-Nya sehinggalaporan akhir Pengenalan Lingkungan Persekolahan PLP ini dapat
diselesaikan tepat pada waktunya. Laporan ini merupakan salah satu mata kuliah tatap muka
yang di lakukan disekolah, dalam hal ini penulis ditempatkan di SMA YAPIS Manokwari. Selain
itu juga merupakan salah satu persyaratan dalam menyelesaikan program pendidikan starata satu
S1 di FKIP UNIPA.

Dalam penyususnan laporan ini, mendapatkan banyak dukungan dan bantuan dari
berbagai pihak, sehingga laporan ini diselesaikan sebagaimana mestinya. Oleh karena itu, penulis
mengucapkan terimakasih kepada 

1. Bapak Prof. Dr.Ir. Benidiktus Tanujaya, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Papua.

2. Bapak Hengky Lukas Wambrauw , S.Pd., M.Si, selaku Dosen Pembimbing mahasiwa
PLP yang telah membimbing mahasiswa selama proses PLP berlangsung.

3. Ibu Murtijani S.P.M., M.Pd, selaku Guru Pamong yang telah meluangkan waktu, tenaga,
dan pikiran untuk membimbing, membina, memotivasi, dan juga member nasehat selama
Pelaksanaan PLP.

4. Ibu Mirnawati, S.Pd.,M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMA Yapis Manokwari yang telah
mengizinkan penulis untuk melaksanakan PLP di SMA YAPIS.

5. (Ibu wakasek kurikulum), selaku Wakasek Kurikulum SMA YAPIS Manokwari beserta
staffnya.

6. Dewan Guru dan Staff Tatat Usaha (TU) SMA Yapis Manokwari yang telah membantu
selama proses Program Latihan Profesi (PLP), baik dalam dukungan moril maupun
memberikan informasi dan data-data yang diperlukan dalam penyusunan laporan ini.

7. Anak-anak tercinta kelas X, XI dan XII IPA/IPS SMA Yapis Manokwari
8. Rekan-rekan PLP di SMP/SMAYapis Manowari atas semangat dan kebersamaan luar

biasa dalam menempuh setiap tahap yang dilalui guna mencapai masa depan yang
gemilang.
Penulis menyadari bahwa penulisan laporan ini masih banyak yang kurang dan masih jauh
dari kesempurnaan, karena itu setiap saran yang diberikan dapat penulis terima dengan senang

iv

hati. Akhirnya, penulis berharap segala bentuk kegiatan pelaksanaan PLP tahap II yang tertuang
dalam laporan ini dapat bermanfaat.

19 Agustus 2021
Megawati Putri Harun

v

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL
DAFTAR LAMPIRAN
BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
B. Tujuan dan Sasaran
BAB II PELAKSANAAN KEGIATAN
A. Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran
B. Strategi Pembelajaran
C. Sistem Evaluasi
D. Pengembangan Pembelajaran
E. Pemanfaatan Teknologi, Informasi dan Komunikasi
F. Latihan Keterampilan Dasar Mengajar
G. Pelaksanaan Tugas Lainnya
H. Ujian Praktek Mengajar 9
BAB III REFLEKSI 10
A. Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran
B. StrategiPembelajaran
C. Sistem Evaluasi
D. Pengembangan Pembelajaran
E. PemanfaatanTeknologi, Informasi dan Komunikasi
F. LatihanKeterampilanDasarMengajar
G. Pelaksanaan Tugas Lainnya
H. UjianPraktekMengajar
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan

vi

B. Saran
DAFTAR PUSTAKA (JIKA ADA) 12
Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 3

vii

DAFTAR TABEL

vii
i

DAFTAR LAMPIRAN
ix

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang

PLP adalah suatu program bagi mahsiswa calon guru yang dirancang untuk
melatih para calon guru menguasai kemampuan keguruan yang utuh dan terintegrasi,
sehingga setelah menyelesaikan pendidikannya mereka siap untuk mengemban tugas
sebagai guru secara mandiri. Sebagai pengemban tugas profesional, maka seorang calon
guru dituntut untuk tidak hanya mengetahui dan memahami tugasnya, namun yang lebih
penting dari hal tersebut adalah ia mampu melaksanakan tugasnya sebagai guru. Kegiatan
PPL ini mencakup observasi dan partisipasi, pelatihan mengajar terbimbing dan mandiri,
ujian, dan tugas kependidikan lainnya.

Untuk memberikan pengalaman yang berkaitan dengan aspek-aspek yang ada di
dunia pendidikan, maka pihak Universitas Papua memberikan pengalaman kegiatan
praktek mengajar kepada seluruh mahasiswa Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
(FKIP) sebagai salah satu mata kuliah yang wajib dilaksanakan dan diikuti oleh
mahasiswa FKIP UNIPA. Kegiatan praktek mengajar yang di selenggarakan oleh pihak
UNIPA adalah kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP). Kegiatan ini
melibatkan kerjasama antara pihak Universitas dan pihak sekolah demi kelancaran
berlangsungnya kegiatan tersebut. Pengenalan Lapangan Persekolahan ini bertujuan untuk
memberikan pengalaman mengajar secara langsung di sekolah bagi mahasiswa FKIP
UNIPA. Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) di bagi menjadi dua tahap, tahap 1
ialah pengamatan/observasi kemudian tahap 2 adalah melaksanakan praktik mengajar
yang di arahkan oleh guru pamong dan Dosen pembimbing.
B. Tujuan Dan Sasaran

1. Tujuan
Tujuan kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) ialah memberikan

pengalaman kepada mahasiswa FKIP UNIPA secara langsung ke sekolah serta
membentuk karakter dan kepribadian Mahasiswa FKIP UNIPA sebagai seorang calon
tenaga kependidikan yang berkompeten. Tujuan kegiatan Pengenalan Lapangan
Persekolahan (PLP) dapat di jabarkan sebagai berikut:
a. Untuk memberikan pengetahuan dan bimbingan kepada mahasiswa untuk menelaah
kurikulum dan perangkat pembelajaran yang di gunakan oleh guru di sekolah.

x

b. Untuk memberikan pengetahuan kepada mahasiswa dalam memahami strategi
pembelajaran, sistem evaluasi dan pengembangan perangkat pembelajaran di sekolah.

c. Sebagai bentuk pengalaman praktik mengajar dengan berinteraksi secara langsung
dengan siswa disertai pemanfaatan fasilitas teknologi informasi dan komunikasi yang
tersedia di sekolah.

d. Sebagai tambahan pengetahuan dan pengalaman dalam melaksanakan tugas-tugas
administratif guru di sekolah.

2. Sasaran
Sasaran dari kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) ini ialah

untuk membentuk mahasiswa sebagai seorang calon guru yang memiliki
keterampilan, pengetahuan dan kepribadian yang mencerminkan sosok seorang guru
serta memberikan tambahan pengetahuan, pengalaman serta kemampuan dalam
mengajar dan menghadapi siswa di kelas.

xi

BAB II PELAKSANAAN KEGIATAN

A. Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran
1. Kurikulum

Kurikulum adalah perangkat mata pelajaran dan program pendidikan yang
diberikan oleh suatu lembaga penyelenggara pendidikan yang berisi rancangan yang akan
diberikan kepada peserta didik sesuai dengan jenjang pendidikannnya. Kurikulum ini di
bentuk dengan maksud untuk dapat mengarahkan pendidikan menuju arah dan mencapai
tujuan pendidikan yang diharapkan. Pengertian kurikulum juga tercantum dalam Undang-
Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 butir 19
yaitu: “Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu”.

Selama kegiatan PLP di sekolah kurang lebih 2 bulan, penulis melihat bahwa
sekolah SMA YAPIS Manokwari menggunakan kurikulum 2013, yang bersifat menuntut
siswa untuk lebih pro aktif dalam menanggapi materi pelajaran yang disampaikan. Dalam
tujuan kurikulum 2013, siswa dituntut untuk berpikir lebih kreatif, inovatif, cepat dan
tanggap dan selain itu dalam kurikulum 2013 siswa dilatih untuk menumbuhkan
keberanian dalam dirinya. Siswa akan dilatih kemampuan berlogika dalam memecahkan
suatu permasalahan. Dalam kurikulum 2013 ini juga diberikan atau dimasukkan unsur-
unsur kehidupan bermasyarakat, berbangsa,dan bernegara serta unsur keagamaan untuk
membentuk siswa yang berkarakter.
2. Perangkat Pembelajaran

Perangkat pembelajaran yaitu sebuah media yang digunakan sebagai pedoman
atau petunjuk pada sebuah proses pembelajaran. Perangkat pembelajaran memiliki tujuan
untuk memenuhi keberhasilan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran. Perangkat
pembelajaran menjadi pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik yang
dilakukan di dalam kelas, laboratorium maupun di luar kelas.
a. Silabus

Silabus merupakan seperangkat rencana serta pengaturan pelaksanaan
pembelajaran dan penilaian yang disusun secara sistematis yang memuat komponen-
komponen yang saling berkaitan untuk mencapai penguasaan kompetensi dasar.

xii

Silabus pada suatu kelompok mata pelajaran yang mencakup standar kompetensi,
kompetensi dasar, materi pokok, indikator, kegiatan pembelajaran, alat pembelajaran,
penilaian, sumber belajar serta alokasi waktu pembelajaran. Silabus merupakan
penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok atau
pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan indikator pencapaian kompetensi untuk
penilaian. Silabus yang di gunakan oleh guru biologi dan penulis menjadi pedoman untuk
menyusun dan mengembangkan RPP sesuai kondisi yang terjadi di sekolah.
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) merupakan pegangan seorang guru
dalam menajar di dalam kelas. RPP dibuat oleh seorang guru untuk membantu dalam
mengajar supaya selesai dengan Kompetensi Dasar Standar Kompetensi pada hari itu.
RPP perlu dikembangakan untuk mengkoordinasikan komponen pembelajaran yakni
kompetensi dasar, materi standar, indikator hasil belajar dan penilaian hasil belajar oleh
siswa. Menurut Permendikbud Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses, Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan suatu rencana kegiatan pembelajaran tatap
muka untuk satu pertemuan ataupun lebih. RPP brekembang dari silabus untuk lebih
mengarahkan kegiatan pembelajaran sperta didik untuk mencapai Kompetensi Dasar.
RPP yang digunakan dan di aplikasikan dalam pembelajaran biologi sudah sesuai dengan
kriteria penyusunan RPP yang berdasarkan penerapan kurikulum 2013 di sekolah SMA
YAPIS Manokwari.
c. Lembar Kerja Siswa (LKS

Lembar Kerja Siswa LKS) merupakan lembaran-lembaran yang berisi tugas yang
wajib dikerjakan oleh siswa. LKS pada umumnya berupa petunjuk, langkah-langkah
untuk menyelesaikan tugas. Sebuah tugas yang diperintahkan dalam lembar jelas
kompetensi dasar yang akan dicapainya. LKS merupakan panduan siswa yang digunakan
untuk melakukan kegiatan pengerjaan tugas dalam penyelidikan atau pemecahan
masalah. LKS dapat berupa panduan untuk latihan pengembangan aspek kognitif maupun
pengembangan dalam bentuk eksperimen dan demonstrasi. LKS memuat sekumpulan
kegiatan yang harus dilakukan oleh siswa untuk memaksimalkan pemahaman dan
kemampuan dasar sesuai dengan indikator pencapaian hasil belajar yang harus di tempuh.
Dalam pembelajaran biologi guru menggunakan LKS dan PPT untuk menunjang

xii
i

tercapainya indikator dan hasil belajar yang ingin di capai serta pemahaman materi yang
lebih mendalam.

B. Strategi Pembelajaran
Strategi pembelajaran adalah suatu usaha menggunakan strategi yang sistematis

yang dilakukan secara efektif untuk mendapatkan suatu prestasi dan juga keberhasilan
dalam kegiatan pembelajaran. Guru mengaplikasikan strategi pembelajaran dengan cara
memberikan apersepsi sebelum masuk ke materi inti untuk menumbuhkan minat dan
pandangan siswa terkait materi yang akan di bahas pada pembelajaran.
C. Sistem Evaluasi

Sistem Evaluasi merupakan sebuah proses yang dilakukan oleh seseorang
untuk melihat sejauh mana keberhasilan sebuah program. Keberhasilan program itu
sendiri dapat dilihat dari dampak atau hasil yang dicapai oleh program tersebut.
Pengertian lain dari Sistem evaluasi adalah suatu cara atau proses untuk menentukan
tingkat pencapaian tujuan pembelajaran yang telah ditentukan sebelum melalui cara yang
sistematis. Evaluasi pembelajaran bertujuan untuk mengumpulkan informasi yang
menjadi landasan dalam mengukur tingkat kemajuan, perkembangan, dan pencapaian
belajar peserta didik, serta keefektifan pendidik dalam mengajar.

Evaluasi pembelajaran yang dilakukan oleh penulis dengan cara memberikan
tugas individu kepada peserta didik serta melihat kondisi siswa saat proses pembelajaran
berlangsung apakah penyampaian yang diberikan mudah dipahami oleh siswa dengan
cara mengulas kembali materi yang belum dipahami.
D. Pengembangan Pembelajaran

Pengembangan pembelajaran adalah usaha meningkatkan kualitas proses
pembelajaran, baik secara materi maupun metode dan subtitusinya. Secara materi, artinya
dari aspek bahan ajar yang disesuaikan dengan perkembangan pengetahuan, sedangkan
secara metodologis dan subtansinya berkaitan dengan pengembangan strategi
pembelajaran, baik secara teoritis maupun praktis.

Dalam hal pengembangan materi, penulis yang di bimbing oleh guru pamong
bersama-sama melakukan pengembangan pembelajaran untuk menyampaikan materi
yang akan di bahas menjadi lebih mendalam pada poin materi yang melibatkan proses
terbentuknya suatu struktur atau fase pada materi yang sedang di bahas.

xi
v

E. Pemanfaatan Teknologi, Informasi Dan Komunikasi
Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah sarana ataupun media yang

dipergunakan secara global di zaman yang modern ini untuk dapat memudahkan dan
memberikan keleluasaan dalam memperoleh pengetahuan ataupun informasi secara luas.
Dalam dunia pendidikan Pemanfaatan TIK bertujuan untuk mempermudah pengelolaan,
penerapan dan peningkatan dalam bidang akademik dengan tujuan untuk berkembangnya
kualitas pendidikan dan pembelajaran.

Dengan di terapkannya proses pembelajaran secara daring (dalam jaringan)
Penulis melakukan pemanfaatan TIK yang tersedia di sekolah dengan mengoperasikan
komputer ataupun Hand Phone untuk melakukan proses belajar mengajar dengan siswa
melalui aplikasi-aplikasi pembelajaran. Aplikasi pembelajaran yang digunakan adalah
Zoom Meeting, Google Classroom, dan WhatsApp dan memberikan materi dengan PPT.
F. Latihan Ketermpilan Dasar Mengajar

Keterampilan dasar mengajar (Teaching skill) adalah kemampuan atau
keterampilan yang bersifat khusus (most specific instructional behaviours) yang harus
dimiliki oleh guru agar dapat melaksanakan tugas mengajarnya secara efektif, efisien dan
profesional.

Menurut Setiani dan Donni (2015: 18) guru yang paripurna adalah guru yang
menguasai keterampilan dasar mengajar secara baik. Guru harus menguasai keterampilan
dasar mengajar dalam proses pembelajaran. Menurut Mukminan, dkk (2013: 208)
keterampilan dasar mengajar adalah kecakapan atau kemampuan pengajar dalam
menjelaskan konsep terkait dengan materi pembelajaran. Jadi, seorang pengajar harus
mempunyai persiapan mengajar, antara lain harus menguasai bahan pembelajaran,
mampu memilih strategi, metode dan media, penguasaan kelas yang baik, serta
menentukan sistem penilaian yang tepat.
Kegiatan PLP II dilakukan oleh penulis dengan mengikuti prosedur yang ditetapkan oleh
pihak pengelola dimana terdapat 3 kali melakukan kegiatan mengajar yaitu RPP 1
(terbimbing), RPP 2 (mandiri) dan RPP 3 (ujian). Pada RPP 1 dan RPP 2 Penulis
melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas XI IPA dan IPS dengan menggunakan
aplikasi zoom meeting yang di pantau oleh guru pamong serta dosen pembimbing yang
ikut melihat jalannya proses pembelajaran yang sedang berlangsung. Selanjutnya pada

xv

RPP 3 penulis melaksanakan kegiatan belajar mengajar pada kelas XI IPS secara tatap
muka yang dipantau oleh guru pamong dan juga dosen pembimbing.
G. Pelaksanaan Tugas Lainnya

Kegiatan PLP ini tidak hanya bertujuan untuk memberikan pengalaman kepada
mahasiswa melatih diri dalam mengajar, namun juga bertujuan untuk memberikan
mahasiswa pengetahuan dalam mengerjakan tugas-tugas administratif guru. Penulis
selain mengajar siswa juga membantu guru dalam mengerjakan piket, membersihkan dan
merapikan ruangan, mengawasi siswa untuk selalu cuci tangan dan mengukur suhu badan
sebelum masuk ke kelas, dan pengelolaan buku-buku yang terdapat di perpustakaan.
H. Ujian Praktek Mengajar

Kegiatan PLP tahap II ini terdapat ujian praktek mengajar atau ujian RPP yang di
lakukan setelah mahasiswa PLP melaksanakan RPP terbimbing dan RPP mandiri. Ujian
praktek mengajar ini bertujuan untuk melihat ketekunan dari mahasiswa PLP dalam
melakukan proses mengajar yang diaplikasikan sesuai dari RPP yang telah di buat oleh
mahasiswa. Penulis melaksanakan ujian RPP di kelas XI IPS dengan membahas materi
Sistem Gerak Pada Manusia pada hari selasa, 22 September 2021 yang di dihadiri oleh
guru pamong dan dosen pembimbing didalam kelas XI IPS dengan alokasi waktu yang
ditentukan yaitu 1 x 60 menit.

xv
i

BAB III REFLEKSI

A. Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran
Penulis melakukan penyusunan RPP dengan menggunakan silabus dari guru

pamong sebagai pedoman dalam penyusunan serta pengembangan RPP dengan
menggunakan metode ceramah dan tanya jawab untuk membuat siswa berperan proaktif
agar sesuai dengan penjabaran dari penerapan kurikulum 2013 di sekolah. Penulis
menyadari bahwa RPP yang digunakan belum sepenuhnya dapat mencapai tujuan
pembelajaran yang diharapkan sehingga penulis perlu untuk memahami kembali kriteria
penerapan kurikulum 2013 yang baik dan benar.
B. Strategi Pembelajaran

Dengan bimbingan dari guru pamongdan juga dosen pembimbing mengenai
strategi pembelajaran yang akan di terapkan untuk menarik minat siswa dalam mengikuti
pembelajaran yang tidak membuat jenuh dengan cara memberikan apersepsi sebelum
masuk ke materi inti yang dikaitkan dengan kejadian yang terjadi sehari-hari di
lingkungan sekitarnya. Strategi yang penulis gunakan belum sepenuhnya maksimal untuk
menarik perhatian dan minat siswa untuk mengikuti pembelajaran sehingga penulis perlu
mencari serta mengembangkan penerapan strategi yang lebih baik lagi agar dapat
menumbuhkan ketertarikan siswa dalam menerima materi.
C. Sistem Evaluasi

Setelah melakukan penyampaian materi penulis melakukan evaluasi pembelajaran
dengan guru pamong dengan tujuan agar pembelajaran berikutnya dapat diterapkan lebih
baik lagi dari dan juga pemberian tugas kepada siswa untuk menilai seberapa jauh
pemahaman yang diperoleh oleh siswa terkait materi yang telah di sampaikan. Penulis
juga perlu untuk mengoreksi pelaksanaan kegiatan mengajarnya dalam penyampaian
materi, pemanfaatan media, pemanfaatan waktu serta penguasaan kelas yang baik.
D. Pengembangan dan Pembelajaran

Dalam melaksanakan pembelajaran guru pamong memberikan arahan
pengembangan proses mengajar kepada penulis yang menekankan siswa untuk lebih
memahami dalam pendalaman pembahasan materi yang berbasis pengetahuan proses
seperti materi yang membahas proses terjadinya pergerakan, hubungan antar tulang, dan
juga kelainan-kelainan pada sistem gerak. Pengembangan pembelajaran yang diterapkan

xv
ii

penulis masih jauh dari maksimal mengingat kondisi siswa tidak seluruhnya sama dalam
menangkap informasi yang disampaikan sehingga penulis perlu mengembangkan strategi
pembelajaran yang memudahkan siswa dalam menyerap informasi secara menyeluruh.
E. Pemanfaatan Teknologi, Informasi, dan Komunikasi

Pemanfaatan TIK di sekolah sudah terlaksana dengan baik dimana proses
pembelajaran menggunakan aplikasi Zoom Meeting, Google Class Room,dan WhatsApp
yang dapat di gunakan melalui komputer yang terdapat di lab komputer dengan koneksi
jaringan yang baik sehingga penulis dapat melaksanakan tugas mengajar dengan nyaman
dan lancar. Penulis menyadari bahwa penyampaian materi melaui PPT masih terbilang
konvensional sehingga penulis perlu mengembangkan media penyampaian materi
menjadi lebih interaktif dan menarik untuk menunjang kualitas pembelajaran yang lebih
baik dengan memanfaatkan TIK.
F. Latihan Keterampilan Dasar Mengajar

Latihan keterampilan dasar mengajar memberikan pengalaman dan pengetahuan
bagi penulis untuk merasakan secara langsung proses mengajar dengan menyampaikan
materi kepada siswa dan juga sebagai pelatihan kepada penulis untuk melatih
kemampuan dan keterampilan dalam melaksanakan proses mengajar serta menghadapi
kondisi siswa di kelas. Dalam hal ini penulis melakukan pembelajaran melalui 2 metode
yang pertama adalah melalui room Zoom Meeting dan yang kedua penulis melakukan
tatap muka langsung dengan siswa didalam kelas.
G. Pelaksanaan Tugas Lainnya

Penulis menyadari bahwa seorang guru tidak hanya melakukan kegiatan mengajar
di sekolah namun juga melakukan kegiatan lainnya yang sifatnya administratif di
samping tugas utama seorang guru, sehingga menjadi tambahan pengalaman dan
pengetahuan bagi penulis.

H. Ujian Praktek Mengajar
Penulis melaksanakan tugas akhir PLP dalam kegiatan mengajar dengan

bimbingan dari guru pamong serta dosen pembimbing sebagai penilaian terhadap
keterampilan dan kemampuan penulis dalam menerapkan RPP serta menilai kecakapan
dalam penyampaian materi kepada siswa yang dilaksanakan di kelas XI IPS. Penulis

xv
iii

menyadari bahwa dalam ujian praktek tersebut belum maksimal sehingga perlu untuk
lebih tekun dalam memahami materi dan mengasah keterampilan dalam mengajar yang
menjadi landasan seorang guru yang profesional.

xi
x

BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan
Dengan terlaksananya seluruh rangkaian kegiatan Pengenalan Lapangan

Persekolahan (PLP) yang di laksanakan selama kurang lebih 2 bulan mahasiswa PLP
mendapat berbagai pengetahuan yang terdapat dalam pelaksanaan kegiatan PLP yang
memberikan pengalaman secara langsung kepada mahasiswa untuk mengajar sekaligus
melatih keterampilan dan ketekunan dalam mengembangkan strategi pembelajaran
dengan memanfaatkan TIK yang tersedia di sekolah agar memaksimalkan tercapainya
tujuan pembelajaran dengan diterapkannya kurikulum 2013 di sekolah.

Pada kegiatan PLP ini Mahasiswa tidak hanya melaksanakan tugas mengajar,
namun mahasiswa juga melaksanakan tugas-tugas administratif yang dikerjakan oleh
guru maupun oleh pihak sekolah yang menjadi salah satu tugas seorang guru selain tugas
pokoknya yaitu mengajar siswa di kelas. Dengan di laksanakannya kegiatan PLP ini di
harapkan untuk kedepannya mahasiswa PLP telah memiliki pandangan mengenai tugas
seorang guru di sekolah dalam melaksanakan pembelajaran kepada siswa, agar
mahasiswa FKIP dapat menjadi seorang calon tenaga pendidik yang terampil,
berkompeten dan tentunya juga menjadi seorang guru yang profesional.
B. SARAN
1. Bagi Mahasiswa PLP

Kepada mahasiswa PLP untuk selalu menjaga nama baik almamater Universitas
Papua dengan cara mentaati peraturan yang di terapkan di sekolah, memiliki sikap yang
disiplin, beretika baik dan menjaga kerapian yang merupakan sifat yang harus tertanam di
dalam pemikiran mahasiswa untuk memiliki karakter yang menjadi panutan bagi
siswanya.

2. Bagi Pihak Pengelola PLP

Kepada pihak pengelola semoga kegiatan PLP untuk kedepannya terencana
dengan lebih baik baik waktu pelaksanaannya, aturan-aturan yang perlu di ikuti serta
pemerataan mahasiswa yang di terjunkan ke lapangan dan penyampaian informasi yang

xx

konkret agar mahasiswa dalam melaksanakan kegiatan PLP tidak tertata dan tidak
menimbulkan miskomunikasi.
3. Bagi Pihak Sekolah

Kepada pihak sekolah untuk selalu berusaha memberikan kualitas pendidikan
yang terbaik dalam melaksanakan pembelajaran maupun kegiatan-kegiatan yang
menunjang siswa lebih aktif dan kreatif sebagai salah satu bentuk keberhasilan sekolah
dalam mengelola dan mengimplementasikan strategi akademik di sekolah agar
menjadikan sekolah dengan akreditasi yang terbaik.

xx
i

LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus

Biologi

Satuan Pendidikan : SMA / MA

Kelas : XI (Sebelas)

Alokasiwaktu : 4 jam pelajaran /minggu

Kompetensi Inti :

 KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.

 KI-3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

 KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

Dasar

3.4  Menjelaskan struktur Struktur dan  Mengaitkan hasil

Menganalisis jaringan pada hewan Fungsi pengamatan tentang bentuk,

keterkaitan  Menjelaskan letak Jaringan pada letak dan fungsi jaringan

xx
ii

antara dan fungsi jaringan Hewan pada hewan, serta kebenaran

struktur sel pada hewan  Struktur konsep iklan kosmetik di

pada jaringan  Menganalisis jaringan pada media masyarakat secara

hewan keterkaitan antara hewan kritis dan menyikapi secara

dengan struktur sel pada  Letak dan benar dan mempresentasikan

fungsi organ jaringan hewan fungsi hasil kesimpulan tentang

pada hewan dengan fungsi organ jaringan pada struktur dan fungsi jaringan

pada hewan hewan pada tumbuhan dan hewan

4.4  Menyajikan data  Membuatdesain sablon,

Menyajikan hasil pengamatan souvenir, dompet,tas dengan

data hasil struktur jaringan dan hiasan bermotif struktur
pengamatan organ pada hewan jaringan pada tumbuhan dan

struktur hewan

jaringan dan

organ pada

hewan

3.5  Memahami  Struktur dan  Memeragakan/

Menganalisis mekanisme gerak Fungsi mendemonstrasikan berbagai

hubungan  Mengidentifikasi Tulang, cara kerjaotot, sendi dengan
antara macam-macam gerak Otot, dan berbagai macam gerakan
struktur Sendi oleh beberapa siswa serta
jaringan  Mengidentifikasi  Mekanisme mengamati gambar/video
penyusun kelainan pada sistem gerak tentang kasus patah
organ pada gerak  Macam- tulang/cedera
sistem gerak macam gerak  Melakukan pengamatan
dalam  Menjelaskan  Kelainan struktur tulang dengan
kaitannya teknologi yang pada sistem percobaan merendam tulang
dengan mungkin untuk gerak pahaayam dalam larutan HCl
bioproses dan membantu kelainan  Teknologi dan membandingkan nya
gangguan pada sistem gerak yang dengan tulang yang
fungsi yang mungkinuntu tidakdirendam HCl dan
 Menganalisis
hubungan antara

xx
iii

dapat terjadi struktur jaringan k membantu percobaan pengaruh garam
pada sistem penyusun organ pada
gerak sistem gerak dalam kelainan fisiologis terhadap kontraksi
manusia kaitannya dengan
bioproses dan pada sistem otot pada paha dan jantung
gangguan fungsi
yang dapat terjadi gerak katak serta struktur sel
pada sistem gerak
manusia penyusun jaringan tulang

 Menghubungkan hasil

pengamatan struktur tulang

dengan pola makan rendah

kalsium, proses menyusui,

menstruasi, menyimpulkan

fungsi kalsium dalam sistem

gerak, hasil pengamatan

proses kontraksi otot paha

dan jantung katak dengan

berbagai gerakan/aktivitas

manusia, hasil pengamatan

gerak otot dengan konsep

mekanisme kontraksi otot

 Menganalisis jenis gerakan

dan organ gerak yang

berfungsi dalam berbagai

kegiata ngerak yang

dilakukan/diperagakan dan

mengaitkan proses-proses

gerak yang dilakukan dengan

kelainan yang mungkinterjadi

 Membuat awetan rangka

ikan, katak atau ayam/burung

berkelompok dan menyusun

laporan struktur, fungsi sel

penyusun jaringan pada

xx
iv

sistem gerak secara tertulis

4.5  Menyajikan karya
Menyajikan tentang pemanfaatan
karyatentang teknologi dalam
pemanfaatan mengatasi gangguan
teknologi sistem gerak melalui
dalam studi literatur
mengatasi
gangguan
sistem gerak
melalui studi
literatur

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
RPP 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING
RPP

Sekolah : SMA Kelas/Semester : XI / 1 KD : 3.4 dan 4.4
Pertemuanke : 2
Mata Pelajaran : BIOLOGI Alokasi Waktu : 3x 60

menit

Materi : Struktur dan Fungsi Jaringan pada Hewan

A, TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan struktur jaringan pada hewan

B, KEGIATAN PEMBELAJARAN

Media Alat/Bahan SumberBelajar
 Buku guru dan siswa
 Whattsapp dan zoom meeting  Laptop, Handphone,

xx
v

 Slide presentasi (ppt) tablet dan lain lain  Modul, bahan ajar, internet,
dan sumber lain yang relevan

PENDAHULU  Guru memberi salam dan mengajak pesertadidik berdoa bersama (Religious)
AN  Guru bertanya kabar dengan siswa
KEGIATAN  Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Zoom Meeting)
INTI  Guru mereview pembelajaran sebelumnya
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
PENUTUP
di ajarkan
 Guru menyampaikan garis besarcakupan materi dan langkah pembelajaran
 Peserta didik di berimotivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca

dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan
(melalui Zoom Meeting ) terkait materi Struktur jaringan pada hewan.
(Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum di pahami, dimulai dari pertanyaan factual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Struktur jaringan pada hewan. (HOTS)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Struktur jaringan pada hewan. (Collecting information and Problem solving)
 Melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, atau media daring
lainnya, Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian ditanggapi
peserta didik yang lainnya (Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Struktur jaringan pada hewan, Pesertadidik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum di
pahami(Creativity)
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan

berdoa

C, PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan (berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau
projekdengan rubric penilain sebagai nilai ketrampilan.

Manokwari, 05 September 2021

Mengetahui,

xx
vi

Guru Pamong Guru Mata Pelajaran

Murtijani S.P. Megawati Putri Harun
NIP. 1971062006052001 NIM. 201859026

RPP 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING
RPP

Sekolah : SMA Kelas/Semester : XI / 1 KD : 3.4 dan 4.4
Pertemuanke : 3
Mata Pelajaran : BIOLOGI Alokasi Waktu : 3x 60

menit

Materi : Struktur dan Fungsi Jaringan pada Hewan

A, TUJUAN PEMBELAJARAN

 Menjelaskan letak dan fungsi jaringan
 Menganalisis keterkaitan antara struktur sel pada jaringan hewan dengan fungsi organ

pada hwan

B, KEGIATAN PEMBELAJARAN

Media Alat/Bahan SumberBelajar
 Whattsapp dan zoom meeting  Laptop, Handphone,  Buku guru dan siswa
 Slide presentasi (ppt)  Modul, bahan ajar, internet,
tablet dan lain lain
dan sumber lain yang relevan

PENDAHULU  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
AN  Guru bertanya kabar dengan siswa
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Zoom Meeting)
 Guru mereview pembelajaran sebelumnya

xx
vii

KEGIATAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
INTI di ajarkan

PENUTUP  Guru menyampaikan garis besarcakupan materi dan langkah pembelajaran
 Peserta didik di berimotivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca

dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan
(melalui Zoom Meeting ) terkait materi jaringan oto dan jaringan saraf.
(Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum di pahami, dimulai dari pertanyaan factual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi.
jaringan otot dan jaringan saraf (HOTS)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
jaringan otot dan jaringan saraf. (Collecting information and Problem
solving)
 Melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, atau media daring
lainnya, Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian ditanggapi
peserta didik yang lainnya (Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait jaringan otot dan jaringan saraf , Pesertadidik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum di
pahami(Creativity)
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan

berdoa

C, PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan (berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau
projekdengan rubric penilain sebagai nilai ketrampilan.

Manokwari, 12 September 2021

Mengetahui,

xx
vii
i

Guru Pamong Guru Mata Pelajaran

Murtijani S.P. Megawati Putri Harun
NIP. 1971062006052001 NIM. 201859026

xx
ix

Lampiran 3. Program Tahunan

Mata Pelajaran : Biologi
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas / Semester : XI / Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Komptensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkanajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan

mengamalkanperilakujujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggungjawab, responsif, dan pro-aktifdalamberinteraksisecaraefektifsesuaidenganperkembangananak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkunganalamsekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasaninternasional”.
 KI 3:Memahami, menerapkan, dan menganalisispengetahuanfaktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitifberdasarkan rasa ingintahunyatentangilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humanioradenganwawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradabanterkaitpenyebabfenomena dan
kejadian, sertamenerapkanpengetahuanprosedural pada bidangkajian yang spesifiksesuaidenganbakat dan
minatnyauntukmemecahkanmasalah
 KI4:Mengolah, menalar, dan menyajidalamranahkonkret dan ranahabstrakterkaitdenganpengembangandari
yang dipelajarinya di sekolahsecaramandiri, bertindaksecaraefektif dan kreatif,
sertamampumenggunakanmetodesesuaikaidahkeilmuan

SMT KOMPETENSI DASAR Alokasi
Waktu
3.1 Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel, struktur, fungsi, dan proses
3 JP
yang berlangsung dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan
3 JP
4.1 Menyajikan hasil pengamatan mikroskopik struktur sel hewan dan sel 3 JP
3 JP
1 tumbuhan sebagai unit terkecil kehidupan
3.2 Menganalisis berbagai bioproses dalam sel yang meliputi mekanisme 3 JP

transpor membran, reproduksi, dan sistesis protein

4.2 Membuat model tentang bioproses yang terjadi dalam sel berdasarkan studi

literature dan percobaan

3.3 Menganalisis keterkaitan antara struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan

1 fungsi organ pada tumbuhan
4.3 Menyajikan data hasil pengamatan struktur jaringan dan organ pada

tumbuhan

3.4 Menganalisis keterkaitan antara struktur sel pada jaringan hewan dengan

1 fungsi organ pada hewan

4.4 Menyajikan data hasil pengamatan struktur jaringan dan organ pada hewan

3.5 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem

gerak dalam kaitannya dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat

1 terjadi pada sistem gerak manusia

4.5 Menyajikan karya tentang pemanfaatan teknologi dalam mengatasi

gangguan sistem gerak melalui studi literatur

3.6 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem

sirkulasi dalam kaitannya dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat

1 terjadi pada sistem sirkulasi manusia
4.6 Menyajikan karya tulis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah,

jantung, pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem sirkulasi

manusia serta kaitannya dengan teknologi melalui studi literatur

xx
x

SMT KOMPETENSI DASAR Alokasi
Waktu
3.7 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
3 JP
pencernaan dalam kaitannya dengan nutrisi, bioproses dan gangguan fungsi 12 JP
16 JP
1 yang dapat terjadi pada sistem pencernaan manusia
4.7 Menyajikan laporan hasil uji zat makanan yang terkandung dalam berbagai 12 JP
8 JP
jenis bahan makanan dikaitkan dengan kebutuhan energi setiap individu
16 JP
serta teknologi pengolahan pangan dan keamanan pangan
12 JP
3.8 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem

respirasi dalam kaitannya dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat

2 terjadi pada sistem respirasi manusia
4.8 Menyajikan hasil analisis pengaruh pencemaran udara terhadap kelainan

pada struktur dan fungsi organ pernapasan manusia berdasarkan studi

literatur

3.9 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem

ekskresi dalam kaitannya dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat

2 terjadi pada sistem ekskresi manusia
4.9 Menyajikan hasil analisis pengaruh pola hidup terhadap kelainan pada

struktur dan fungsi organ yang meyebabkan gangguan pada sistem ekskresi

serta kaitannya dengan teknologi

3.10 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada

sistem koordinasi (saraf, hormone dan alat indera) dalam kaitannya dengan

mekanisme koordinasi dan regulasi serta gangguan fungsi yang dapat terjadi

2 pada sistem koordinasi manusia

4.10 Menyajikan hasil analisis pengaruh pola hidup terhadap kelainan pada

struktur dan fungsi organ sistem koordinasi yang menyebabkan gangguan

sistem saraf dan hormon pada manusia berdasarkan studi literature

3.11 Mengevaluasi bahaya penggunaan senyawa psikotropika dan dampaknya

2 terhadap kesehatan diri, lingkungan, dan masyarakat
4.11 Melakukan kampanye narkoba di lingkungan sekolah dan masyarakat

sekitar

3.12 Menganalisis hubungan struktur jaringan penyusun organ reproduksi

dengan fungsinya dalam system reproduksi manusia

4.12 Menyajikan hasil analisis tentang dampak pergaulan bebas, penyakit dan

kelainan pada struktur dan fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistem

2 reproduksi manusia serta teknologi sistem reproduksi
3.13 Menganalisis penerapan prinsip reproduksi pada manusia dan pemberian

ASI ekslusif dalam program keluarga berencana sebagai upaya

meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM)

4.13 Menyajikan karya tulis tentang pentingnya menyiapkan generasi

terencana untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM)

3.14 Menganalisis peran sistem imun dan imunisasi terhadap proses fisiologi

2 di dalam tubuh
4.14 Melakukan kampanye pentingnya partisipasi masyarakat dalam program

dan immunisasi serta kelainan dalam sistem imun

Mengetahui, Manokwari, 19 Juli 2021
Kepala SMA YAPIS Manokwari Guru Mata Pelajaran

xx
xi

MIRNAWATI, S.Pd,.M.Pd MURTIJANI, SP
NIP. 19700410 199802 2 004 NIP. 19710706 200605 2 001

xx
xii