แผนพยากรณ์อากาศ

แผนการจัดการเรยี นรู้

กลุม่ สาระการเรียนรู/้ วิชา วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ ช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 1
หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 6 เร่ือง บรรยากาศ 2 เวลาเรยี น 5 ชัว่ โมง
แผนการจดั การเรียนรู้ เรื่อง การพยากรณ์อากาศ เวลา 1 ชั่วโมง/คาบ
สอนวันท่ี 9 กมุ ภาพนั ธ์ พ.ศ. 2565 เวลา 13.00 – 14.00 น.

สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้
สาระที่ 3 วทิ ยาศาสตร์โลก และอวกาศ
มาตรฐาน ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบและความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปล่ียนแปลงภายใน

โลกและบนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปล่ียนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลก รวมท้ังผลต่อสิ่งมีชีวิต
และสง่ิ แวดลอ้ ม

ตัวช้ีวัด ว 3.2 ม.1/4 อธิบายการพยากรณ์อากาศ และพยากรณ์อากาศอย่างง่ายจากข้อมูลที่รวบรวมได้
สาระสาคัญ

การพยากรณ์อากาศเป็นการคาดการณ์ลมฟ้าอากาศที่จะเกิดข้ึนในอนาคต โดยมีการตรวจวดั องคป์ ระกอบ
ลมฟ้าอากาศการสื่อสารแลกเปล่ียนข้อมูลองค์ประกอบลมฟ้าอากาศระหว่างพ้ืนที่การวิเคราะห์ข้อมูลและสร้างคา
พยากรณอ์ ากาศ
จุดประสงค์การเรียนรู้

1. อธิบายการพยากรณ์อากาศจากขอ้ มูลทร่ี วบรวมได้ (K)
2. ทากิจกรรมกล่มุ เพื่อสบื ค้นขอ้ มลู เกี่ยวการพยากรณอ์ ากาศ (P)
3. มีความรบั ผดิ ชอบ ตรงตอ่ เวลาและมีสว่ นรว่ มในการทากจิ กรรม (A)
สาระการเรยี นรู้
การพยากรณ์อากาศ

การพยากรณ์อากาศ คือ การคาดหมายสภาวะของลมฟา้ อากาศ และปรากฏการณท์ างธรรมชาตทิ จ่ี ะ
เกดิ ขึ้นเวลาขา้ งหน้าโดยการตรวจวัดองค์ประกอบลมฟา้ อากาศ และวิเคราะห์ขอ้ มลู ซ่ึงมีท้งั การรายสปั ดาห์ ราย
เดือน และรายปี การพยากรณ์อากาศจะมคี วามแม่นยามากข้ึนหากทราบสภาพอากาศอย่างครอบคลุมในพน้ื ท่นี น้ั
ๆ รวมถึง สภาพอากาศในชว่ งเวลาทผ่ี ่านมาจงึ ต้องมกี ารส่ือสาร และแลกเปลยี่ นข้อมลู องค์ประกอบลมฟ้าอากาศ
ระหว่างพ้นื ท่ี เพื่อสรา้ งคาพยากรณท์ ่ีแม่นยา

เกณฑ์การรายงานพยากรณ์อากาศ
1. เกณฑ์อุณหภมู ิอากาศ

2. เกณฑ์การกระจายและปริมาณฝน
3. เกณฑส์ ถานะของทะเล
4. เกณฑป์ รมิ าณเมฆในท้องฟ้า
5. ร่องมรสุม
6. ลมพดั สอบ
7. ฟา้ หลัว
8. บริเวณความกดอากาศสูง
9. บริเวณความกดอากาศตา่

วธิ ีการพยากรณ์อากาศ
การพยากรณ์อากาศสามารถทาได้หลายวิธไี ด้แก่

1. วธิ ีแนวโนม้ เปน็ การพยากรณโ์ ดยอาศยั ความเร็วและทิศทางของลมฟ้าอากาศ มักใช้วิธนี ก้ี ับการพยากรณ์ฝนใน
ระยะเวลาไมเ่ กินครึง่ ชั่วโมง
2. วธิ ภี ูมอิ ากาศ เป็นการคาดหมายโดยใช้คา่ เฉลี่ยจากสถติ ิขอ้ มูลภูมิอากาศและหลาย ๆ ปี มกั ใช้สาหรับการ
พยากรณร์ ะยะนาน
3. การพยากรณ์ดว้ ยคอมพิวเตอร์ ใช้แบบจาลองเชงิ ตัวเลขคานวณการเปล่ยี นแปลงของตัวแปร

องคป์ ระกอบในการพยากรณอ์ ากาศ
การทีเ่ ราจะพยากรณ์อากาศได้จะต้องมีองค์ประกอบที่สาคัญ 3 อย่าง คือ

1. ความรคู้ วามเขา้ ใจในปรากฏการณแ์ ละกระบวนการตา่ งๆท่เี กิดขึน้ ในบรรยากาศ
2. ทราบสภาวะอากาศในปัจจุบัน
3. สามารถนาองค์ประกอบทงั้ สองอย่างมาผสมผสานเข้าด้วยกนั เพ่ือคาดหมายการเปลี่ยนแปลงของ
บรรยากาศท่จี ะเกิดขึน้

ข้อมูลทน่ี ามาใช้ในการพยากรณ์อากาศได้มาจากกระบวนการท่ีเรยี กว่า การตรวจอากาศ ข้อมูลจากการ
ตรวจอากาศทเี่ รานามาใช้จะต้องใชข้ ้อมลู ผลการตรวจอากาศบริเวณนั้นร่วมกับข้อมูลผลการตรวจอากาศบริเวณ
โดยรอบเพื่อให้ได้ข้อมูลทีเ่ พียงพอสาหรบั การพยากรณ์อากาศ

แผนท่ีอากาศ
แผนท่ีอากาศ คือ แผนที่ทแี่ สดงองคป์ ระกอบทางอตุ นุ ิยมวิทยา ณ เวลาใดเวลาหน่ึง โดยการบนั ทกึ ผลการตรวจ
อากาศลงบนแผนท่ีด้วยสัญลักษณ์ต่างๆ ทางอตุ ุนิยมวทิ ยา เช่น
- H ในแผนท่อี ากาศ คอื ศูนย์กลางของบรเิ วณความดันอากาศสงู
- L ในแผนที่อากาศ คือ ศนู ย์กลางของบริเวณความดนั อากาศตา่
- เส้นท่ลี ากในแผนที่อากาศ เป็นเสน้ แสดงความดนั อากาศ ทกุ ๆ บริเวณที่อยู่บนเส้นเดียวกนั จะมีความดันอากาศ
เทา่ กัน ในขณะทตี่ รวจวดั ความดนั อากาศ
- เส้นไอโซบาร์ เปน็ เสน้ ท่มี คี วามดนั อากาศเท่ากัน ซ่ึงจะไม่ตดั กันหรอื สมั ผสั กัน

ภาพที่ 1 แผนทีอ่ ากาศ
ทม่ี า : http://www.lesa.biz/earth/
ประโยชนข์ องการพยากรณอ์ ากาศ
4.1 การพยากรณอ์ ากาศเพื่อการคมนาคม
ข้อมูลในการพยากรณ์อากาศ มคี วามสาคญั ต่อการคมนาคมทั้งทางบก ทางทะเล และทางอากาศ การที่
ไดท้ ราบล่วงหนา้ ถึงสภาพอากาศที่เลวร้าย เช่น ทศิ ทางและความรนุ แรงของพายุ รวมทัง้ พายฝุ นฟ้าคะนองมี
ความสาคญั ต่อการบนิ เปน็ อย่างมาก คลนื่ ลมในทะเลกเ็ ป็นอนั ตรายต่อการเดนิ เรือ ดงั นัน้ ชาวประมงในทะเลจึง
ตอ้ งตดิ ตามรายงานข่าวอากาศเก่ียวกบั พายแุ ละคลน่ื ลมในทะเลอยู่ตลอดเวลา
4.2 การพยากรณเ์ พ่ือการเกษตร
ข้อมูลการพยากรณ์อากาศจะช่วยใหก้ ารเกษตรกรได้ทราบถึงสภาพลมฟา้ อากาศ ถ้าฝนตกหนกั มาก
เกษตรกรจะได้รีบทาทางระบายน้าเพ่ือปอ้ งกนั น้าทว่ มพชื ไร่ทปี่ ลกู ไว้

ภาพที่ 2 การพยากรณ์อากาศ
ทมี่ า : https://www.trueplookpanya.com/

กิจกรรมการเรยี นร/ู้ กระบวนการจัดการเรยี นรู้
ข้นั ท่ี 1 สร้างความสนใจ ( Engagement )

1. ครแู สดงบทบาทสมมตเิ ปน็ นกั ขา่ วในการอา่ นข่าวพยากรณอ์ ากาศ และให้นกั เรยี นวเิ คราะหก์ าร
พยากรณ์อากาศทีค่ รูไดพ้ ยากรณไ์ ว้

1.1.1 จากขา่ วทีค่ รูได้อ่านไป สภาพอากาศเป็นอย่างไร
(แนวคาตอบ ตอบตามความคดิ ของนักเรยี น)
1.1.2 ทาไมถงึ ต้องมีการพยากรณ์อากาศ
(แนวคาตอบ รู้ถึงสภาพอากาศท่ีกาลังจะเกิดขนึ้ )

ขน้ั ท่ี 2 สารวจและค้นหา (Exploration)

1. นกั เรียนแบ่งกล่มุ ตามความสมคั รใจ กลมุ่ ละ 3 - 4 คน โดยปฏิบตั ิกจิ กรรม เร่ือง การพยากรณอ์ ากาศ

อย่างงา่ ยจากข้อมลู ท่ีรวบรวมได้

วสั ดุอุปกรณ์

1. แหล่งข่าวการพยากรณ์อากาศ 5. กระดาษฟลปิ ชาร์ต

2. ปากกาเมจิก 6. สีไม้

3. กระดาษสี 7. กาว

4. กรรไกร

วธิ กี ารดาเนินกจิ กรรม

1. ใหน้ กั เรยี นแบ่งกลุ่ม กลุม่ ละ 3 - 4 คน แล้วศกึ ษาข่าวการพยากรณ์อากาศจากแหลง่ ข่าวต่าง ๆ เชน่ วิทยุ

โทรทัศน์ เวบ็ ไซต์ แลว้ บันทึกข้อมูลสภาวะของลมฟา้ อากาศแต่ละวันตามเกณฑก์ ารรายงานพยากรณอ์ ากาศ เป็น

ระยะเวลา 6 วัน โดยบนั ทึกขอ้ มลู สภาพลมฟ้าอากาศในภมู ิภาคที่นกั เรียนอาศยั อยู่

2. ใหน้ ักเรียนสบื คันสภาวะของลมฟ้าอากาศ ณ เวลาปัจจุบนั และบันทึกตามเกณฑ์การรายงานการพยากรณ์

อากาศเกณฑต์ ่าง ๆ

3. ให้นกั เรยี นพยากรณ์อากาศในเวลา 1 วันขา้ งหนา้ วา่ มีสภาวะของลมฟา้ อากาศเป็นอย่างไร โดยระบตุ ามเกณฑ์

การพยากรณ์อากาศเกณฑต์ ่าง ๆ

4. นาเสนอการพยากรณ์อากาศใน 1 วันขา้ งหน้า ทีห่ น้าชนั้ เรยี น แล้วเขยี นคาพยากรณ์อากาศบนกระดานหนา้ ช้ัน

เรียน

5. เปรียบเทียบและอภิปรายร่วมกนั หน้าชั้นเรียน

ขนั้ ท่ี 3 อธบิ ายและลงข้อสรุป (Explanation)
1. ตัวแทนนกั เรียนแต่ละกลมุ่ นาเสนอผลการทาการทดลองหน้าชั้นเรยี น
2. นักเรยี นและครรู ว่ มกนั อภิปรายและหาข้อสรุปจากการทากจิ กรรมโดยใชแ้ นวคาถาม ตอ่ ไปนี้

2.1 การพยากรณ์อากาศคืออะไร และมเี กณฑ์การรายงานพยากรณอ์ ากาศอะไรบ้าง ยกตวั อยา่ ง
มา 3 เกณฑ์
(แนวคาตอบ การพยากรณอ์ ากาศ คอื การคาดหมายสภาวะของลมฟา้ อากาศ และปรากฏการณ์
ทางธรรมชาติที่จะเกิดข้ึนเวลาข้างหนา้ โดยการตรวจวดั องค์ประกอบลมฟ้าอากาศ และวิเคราะห์
ข้อมลู ซงึ่ มีทั้ง รายวนั รายสัปดาห์ รายเดือน รายปี
เกณฑ์การรายงานพยากรณ์อากาศ1. เกณฑ์อุณหภูมิอากาศ 2. เกณฑ์การกระจายและปริมาณ
ฝน 3. เกณฑส์ ถานะของทะเล 4. เกณฑป์ รมิ าณเมฆในท้องฟา้ 5. รอ่ งมรสุม 6. ลมพดั สอบ 7. ฟ้า
หลวั 8. บรเิ วณความกดอากาศสูง 9. บริเวณความกดอากาศต่า)

2.2 นักเรียนคิดวา่ สภาวะของลมฟา้ อากาศ 1 วนั ขา้ งหนา้ นา่ จะมลี ักษณะเปน็ อย่างไร
(แนวคาตอบ ตอบตามทีน่ ักเรียนวเิ คราะห์ได้)
2.3 นกั เรยี นมีวธิ ีการปฏบิ ัตติ นอย่างไรเพื่อใหเ้ หมาะสมกับสภาวะของลมฟ้าอากาศใน 1 วนั
ขา้ งหน้า
(แนวคาตอบ ตอบตามที่นักเรียนวเิ คราะหไ์ ด้)
2.4 อภิปรายผลกิจกรรม
(แนวคาตอบ การพยากรณอ์ ากาศ เป็นการคาดหมายสภาวะของลมฟ้าอากาศ และปรากฏการณ์
ทางธรรมชาติท่ีจะเกิดขน้ึ ในช่วงเวลาขา้ งหนา้ โดยเกณฑก์ ารรายงานการพยากรณอ์ ากาศ ได้แก่
เกณฑ์อณุ หภูมิอากาศ เกณฑ์การกระจายและปริมาณฝน เกณฑ์สถานะของทะเล เกณฑ์ปรมิ าณ
เมฆในท้องฟา้ ร่องมรสุม ลมพัดสอบ ฟา้ หลัว บรเิ วณความกดอากาศสูง และบรเิ วณความกด
อากาศต่า ซง่ึ ทาให้สามารถทานายสภาวะของลมฟ้าอากาศลว่ งหน้าได้ เพอ่ื ใหท้ ราบสภาพอากาศ
ล่วงหนา้ และสามารถปฏิบัตติ นได้อยา่ งเหมาะสม )

ขน้ั ที่ 4 ขยายความรู้ ( Elaboration )
1. ครูอธิบายประโยชน์ของการพยากรณส์ ภาพอากาศที่เกิดขึ้นในชวี ิตประจาวนั

ประโยชนข์ องการพยากรณ์สภาพอากาศ
- ด้านกสิกรรม
ประโยชนข์ องการทราบลกั ษณะอากาศจะเอ้ือประโยชนต์ ่อการคัดเลอื กพนั ธุ์พืชท่จี ะปลกู ให้
เหมาะสมกบั ภาวะของอากาศในแตล่ ะบรเิ วณ ตลอดจนการคัดเลอื กพนั ธุ์สัตวใ์ หเ้ หมาะสม กับสภาพ
อากาศในท้องถ่นิ นัน้ ๆ
- ดา้ นวิศวกรรม
จะสง่ ผลตอ่ การออกแบบกอ่ สร้างอาคารให้สอดคล้องกับสภาพไหลเวียนของอากาศในบริเวณท่ี
ทาการก่อสร้างเพอ่ื ชว่ ยประหยัดพลังงานและทาให้มกี ารระบายอากาศไดด้ ี
- ด้านการขนส่ง

จะชว่ ยในการกาหนดเส้นทางเดนิ เรือให้ปลอดภัยจากบรเิ วณทีเ่ กดิ พายุ ถ้าเป็นการเดนิ ทาง โดย
เครอ่ื งบินก็ต้องพยายามหลกี เล่ยี งบรเิ วณท่ีมักมีอากาศแปรปรวน และการกาหนดแนวท่ีดิน เพ่อื จะตัด
ถนนกค็ วรจะลีกเล่ยี งบรเิ วณที่มกั จะปกคลุมด้วยหมอกจัด เป็นตน้

ขน้ั ท่ี 5 ประเมิน (Evaluation)
1. นกั เรยี นประเมนิ ตนเอง โดยการซักถามส่งิ ทส่ี งสัยร่วมกับเพอื่ นในชัน้ เรยี นและครู
2.ประเมินความรู้ของนักเรียนจากการทาใบบันทึกการทากิจกรรม เรื่อง การพยากรณ์อากาศ
ทาไดอ้ ยา่ งไร
3.ประเมินการนาเสนอผลการทดลองของนักเรียน
4.ประเมนิ จากการตอบคาถามของนักเรียน

ส่อื การเรยี นร้/ู วัสดอุ ุปกรณ/์ แหลง่ การเรยี นรู้

สื่อการเรียนรู้

1. PowerPoint เร่อื ง การพยากรณ์อากาศ

2. ชุดอปุ กรณก์ ารทากิจกรรม การพยากรณอ์ ากาศทาไดอ้ ยา่ งไร

3. ใบบันทึกกจิ กรรมเร่อื งการพยากรณอ์ ากาศทาได้อยา่ งไร

วสั ดุอุปกรณ์

1. แหล่งขา่ วการพยากรณ์อากาศ 5. กระดาษฟลิปชาร์ต

2. ปากกาเมจิก 6. สีไม้

3. กระดาษสี 7. กาว

4. กรรไกร

แหลง่ การเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี นรายวชิ าพนื้ ฐานวิทยาศาสตรช์ ้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 เล่ม 2

2. ใบความรู้ เร่อื ง การพยากรณ์อากาศ

3. เว็บไซตเ์ กี่ยวกับการพยากรณ์อากาศในอนิ เทอร์เนต็ เช่น เวบ็ ไซต์กรมอุตนุ ิยมวิทยา

เปน็ ตน้ https://www.tmd.go.th/info/info.php?FileID=63

การวัดผลและประเมนิ ผล

การวัดผลการเรียนรู้ วธิ วี ัด เคร่อื งมือวดั เกณฑ์ทผี่ า่ น
สงิ่ ทตี่ อ้ งการวัด
- ตรวจใบบนั ทกึ ผลการ - แบบประเมินการตรวจ
ดา้ นความรู้ (K)
-อธิบายการพยากรณ์อากาศจากข้อมลู ท่ี ทากิจกรรมเรือ่ งการ ใบบนั ทกึ ผลการทา ระดบั พอใชข้ น้ึ ไปถือ
รวบรวมได้ (K)
พยากรณ์อากาศทาได้ กจิ กรรมเรื่องการพยากรณ์ วา่ ผา่ นเกณฑ์
ด้านทกั ษะกระบวนการ (P)
-ทากิจกรรมเพ่ือสืบคน้ ข้อมูลเก่ียวการ อย่างไร อากาศทาไดอ้ ย่างไร
พยากรณอ์ ากาศ (P)
ดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A) -การสังเกตพฤติกรรม - แบบประเมินการสังเกต ระดบั พอใช้ขึ้นไปถือ
- มคี วามรับผิดชอบ ตรงต่อเวลาและมสี ว่ น การสืบค้นข้อมูล พฤติกรรมการปฏิบัติการ วา่ ผา่ นเกณฑ์
ร่วมในการทากจิ กรรม (A) สบื คน้ ขอ้ มลู

-การสงั เกตพฤติกรรม -แบบสังเกตพฤติกรรมการ ระดบั พอใชข้ ึน้ ไปถือ

การทางานกลมุ่ ทางานกลมุ่ ว่าผา่ นเกณฑ์

เกณฑก์ ารประเมนิ การตรวจใบบนั ทกึ กิจกรรม

ประเด็นการ 5 4 ระดบั คะแนน 21
ประเมิน (ดีมาก) (ด)ี
3 (พอใช)้ (ควรปรบั ปรงุ )
1. เนอื้ หา -ตอบเนื้อหาได้ -ตอบเนอื้ หาได้ (ปานกลาง)
ถูกต้องครบถ้วน ถูกต้องครบถ้วน -ตอบเนือ้ หาได้ -ตอบเนอ้ื หาได้ไม่
ตรงประเด็น ไมต่ รงประเดน็ -ตอบเนื้อหาได้
ถูกต้องครบถว้ น ถูกต้อง ไม่ ถกู ต้อง ไม่
วกวน ไมต่ รง
ประเดน็ ครบถว้ น วกวนไม่ ครบถ้วน วกวนไม่

ตรงประเด็น ตรงประเด็น

2. . การบันทึก -บันทึกผลอยา่ ง -บนั ทกึ ผลอย่าง -บนั ทกึ ผลอยา่ ง บนั ทึกผลอย่าง -บันทึกผลไม่
กจิ กรรม ถกู ต้อง ครบถว้ น ถูกต้อง ไม่ ครบถ้วน
ถูกต้อง ครบถว้ น ถกู ต้อง ครบถ้วน ครบถ้วน ไม่มี ไมม่ ีการระบุ
มีระเบยี บ ระเบยี บ ไม่มีการ หนว่ ย
มกี ารระบหุ นว่ ย มีระเบยี บ ไม่มรี ะเบยี บ ระบหุ นว่ ย และไมเ่ ปน็ ไปตาม
การทดลอง
ไมม่ ีการระบุหนว่ ย ไมม่ ีการระบหุ นว่ ย

3. การ -สรุปผลได้อยา่ ง -สรปุ ผลไดอ้ ยา่ ง -สรปุ ผลได้อย่าง -สรปุ ผลไมถ่ ูกต้อง ไมม่ ีการสรปุ ผล
อภิปรายและ ถูกต้อง กระชับ ถกู ต้อง ไม่กระชบั และการวเิ คราะห์
สรุปผล ชัดเจน ไมช่ ดั เจน ถูกต้อง แต่ไม่ ไมก่ ระชบั ไม่ ข้อมลู
-ครอบคลมุ ข้อมลู -ครอบคลุมข้อมูล
จากการวเิ คราะห์ จากการวเิ คราะห์ กระชับ ไม่ชัดเจน ชัดเจน
ทัง้ หมด ท้งั หมด
-ไมค่ รอบคลุมขอ้ มลู -ไม่ครอบคลมุ

จากการวิเคราะห์ ขอ้ มลู การ

ท้งั หมด วิเคราะหท์ งั้ หมด

4. ความ -ผลงานมีความ -ผลงานมีความ -ผลงานมคี วาม -ผลงานมีความ -ผลงานไม่มีความ
สะอาดและ สะอาด สะอาด สะอาด
ความเรียบรอ้ ย -มีความเรียบรอ้ ย -มคี วามเรียบร้อย สะอาด สะอาด -ไมเ่ รยี บรอ้ ย และ
ของ ไมม่ ีรอยลบในใบ มรี อยลบ 1-2 มีรอยลบมากกว่า
ใบบันทกึ กจิ กรรม ตาแหน่ง -มคี วามเรียบรอ้ ย มี -มคี วามเรียบรอ้ ย 10 ตาแหนง่
กจิ กรรม
รอยลบ 3-5 มรี อยลบ 5-7

ตาแหน่ง ตาแหนง่

การประเมินผลการเรยี นรู้
ผลการประเมนิ

เกณฑ์การประเมนิ ผล

เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ

16 – 20 5 ดีมาก

12 – 15 4 ดี

8 – 11 3 ปานกลาง

4 – 7 2 พอใช้

0 – 3 1 ควรปรบั ปรุง

*เกณฑ์ผา่ นการประเมนิ ต้องได้ระดบั คุณภาพ 3 ขึน้ ไปจึงจะถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์

เกณฑก์ ารประเมินการสบื ค้นความรู้

เกณฑ์การ 5 4 ระดับคะแนน 2 1
(พอใช้) (ควรปรับปรงุ )
ประเมนิ (ดมี าก) (ด)ี 3
(ปานกลาง) - วางแผนทจ่ี ะ - วางแผนท่ีจะ
1. วางแผน - วางแผนท่ีจะ - วางแผนทจ่ี ะ คน้ คว้าข้อมลู จาก คน้ คว้าขอ้ มลู จาก
คน้ คว้าข้อมูลจาก - วางแผนท่จี ะ แหล่งเรียนรู้ โดยมี แหลง่ เรยี นรู้ โดยมี
ค้นคว้าข้อมลู ค้นคว้าข้อมลู จาก แหลง่ เรียนรู้ ที่ ค้นคว้าข้อมลู จาก ครหู รอื ผอู้ น่ื แนะนา ครูหรอื ผอู้ ื่น
หลากหลายและ แหลง่ เรียนรู้ แต่ บา้ ง แนะนาตลอด
จากแหล่ง แหลง่ เรยี นรูท้ ่ี เหมาะสม แตไ่ มม่ ี แหลง่ เรยี นรู้ที่
การเช่อื มโยงใหเ้ หน็ ค้นควา้ ไม่
การเรียนรู้ หลากหลายเชือ่ ถือ เปน็ ภาพรวม หลากหลายและไม่มี
การเชือ่ มโยงใหเ้ ห็น
ได้ และมกี าร เปน็ ภาพรวม

เชือ่ มโยงให้เห็นเป็น

ภาพรวมแสดงให้

เห็นความสมั พันธ์

ของวธิ กี ารท้งั หมด

2. การเก็บ - เกบ็ รวบรวมขอ้ มลู - เกบ็ รวบรวมขอ้ มลู - เก็บรวบรวมขอ้ มลู - เก็บรวบรวมขอ้ มลู - เก็บรวบรวม
รวบรวม ตามแผนทกี่ าหนด โดยคดั เลือกและ/ โดยไมม่ กี ารคัดเลือก เป็นระยะ ขาดการ ข้อมูลไดน้ ้อยมาก
ข้อมลู ทกุ ประการ หรอื ประเมนิ ข้อมลู และ/หรือประเมนิ ประเมนิ เพื่อ และขาดการ
ข้อมลู คดั เลอื ก ประเมินเพ่ือ
คดั เลือก

3. การเขียน - เขยี นรายละเอียด - เขยี นรายละเอยี ด - เขยี นรายงานตรง - เขียนรายงานโดย - เขยี นรายงานได้

4. การศึกษา ตรงตามจดุ ประสงค์ ตรงตามจดุ ประสงค์ ตามจุดประสงค์ ส่ือความหมายได้ ตามตวั อยา่ ง แตใ่ ช้
ค้นคว้า
เพมิ่ เตมิ ถกู ต้องและชดั เจน ถูกต้องและชัดเจน ถูกต้อง และชัดเจน โดยมีครหู รอื ผูอ้ นื่ ภาษาไม่ถูกต้อง

และมกี ารเชื่อมโยง แตไ่ มม่ ีการเชื่อมโยง แต่ขาดการเรยี บ แนะนา และ ไมช่ ดั เจน

ให้เหน็ เปน็ ภาพรวม ให้เหน็ เป็นภาพรวม เรียง

- มกี ารเขียนเพ่ิมเตมิ - มกี ารเขียนเพิม่ เติม - มกี ารเขยี นเพิ่มเติม - มีการเขยี นเพมิ่ เติม - ไมม่ กี ารเขียน

จากข้อมลู เดิม ทุก จากข้อมลู เดมิ ทกุ จากข้อมลู เดิม ใน จากขอ้ มลู เดิม ใน เพิม่ เตมิ จากข้อมูล

หวั ข้อและมกี าร หัวข้อ แตไ่ ม่มกี าร หลายๆ หัวขอ้ แตไ่ ม่ บางหวั ข้อแตไ่ ม่มี เดิม และไมม่ ีการ

อา้ งอิงแหลง่ ข้อมลู ที่ อ้างองิ แหลง่ ข้อมูลท่ี มกี ารอ้างองิ การอ้างองิ อ้างองิ แหล่งข้อมลู

ศกึ ษาเพ่ิมเตมิ ศึกษาเพ่มิ เตมิ แหล่งข้อมูลทีศ่ ึกษา แหล่งขอ้ มลู ทศี่ ึกษา ทศี กึ ษาเพิ่มเติม

เพิ่มเตมิ เพิ่มเตมิ

การประเมินผลการเรยี นรู้
ผลการประเมนิ

เกณฑ์การประเมนิ ผล

เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ

16 – 20 5 ดมี าก

12 – 15 4 ดี

8 – 11 3 ปานกลาง

4 – 7 2 พอใช้

0 – 3 1 ควรปรบั ปรุง

*เกณฑ์ผา่ นการประเมนิ ต้องได้ระดบั คุณภาพ 3 ข้นึ ไปจงึ จะถือวา่ ผ่านเกณฑ์

เกณฑ์การประเมินแบบสังเกตพฤติกรรมการทางานกลุ่ม

ประเดน็ การ ระดับคะแนน
ประเมิน
5 4 321
(ดมี าก)
(ดี) (ปานกลาง) (พอใช้) (ควรปรบั ปรงุ )

1.การมสี ่วน สมาชิกมีสว่ นรว่ มใน สมาชิกมสี ว่ นรว่ มใน สมาชกิ มีส่วนร่วมใน สมาชิกมีสว่ นร่วมใน สมาชิกไม่มสี ่วนรว่ ม

ร่วม การปฏบิ ัตงิ านของ การปฏิบตั ิงานของ การปฏบิ ัติงานของ การปฏิบัตงิ านของ ในการปฏบิ ัติงาน

กล่มุ ทกุ คน กลุ่มเป็นจานวน กลุ่มเปน็ จานวน กลุ่มเปน็ จานวนน้อย ของกล่มุ ทุกคน

มากกว่าคร่งึ หนึ่งของ คร่งึ หนงึ่ ของสมาชิก กว่าครึง่ หนึง่ ของ

สมาชิกทง้ั หมด ท้งั หมด สมาชิกทั้งหมด

2.ความ -สมาชกิ ทุกคนทางาน -สมาชกิ จานวน -สมาชกิ จานวน -สมาชกิ จานวนน้อย -สมาชกิ จานวนน้อย

รับผดิ ชอบ ตามหนา้ ทท่ี ี่ได้รบั มากกว่าครง่ึ หนึ่งของ คร่งึ หนง่ึ ของสมาชิก กว่าครง่ึ หน่ึงของ กวา่ ครงึ่ หนึ่งของ

มอบหมาย สมาชกิ ทง้ั หมด ทั้งหมดทางานตาม สมาชิกทั้งหมด สมาชกิ ทัง้ หมด

-ไม่มีการหลกี เลีย่ ง ทางานตามหน้าทท่ี ่ี หนา้ ที่ทไี่ ด้รบั ทางานตามหนา้ ท่ที ี่ ทางานตามหน้าทีท่ ี่

งาน ไดร้ บั มอบหมาย มอบหมาย ได้รับมอบหมาย ได้รับมอบหมาย

-งานเสรจ็ ทนั ตาม -ไม่หลกี เล่ยี งงาน -ไมห่ ลีกเล่ยี งงาน -มกี ารหลกี เล่ียงงาน -มกี ารหลีกเลยี่ งงาน

เวลาทีก่ าหนด -งานเสรจ็ ทนั ตาม -งานเสรจ็ ทนั ตาม บางส่วน บางส่วน

เวลาทีก่ าหนด เวลาท่ีกาหนด -งานเสร็จทันตาม -งานเสร็จไม่ทนั ตาม

เวลาท่ีกาหนด เวลาท่ีกาหนด

3.ความตรงตอ่ ทากจิ กรรมหรอื งาน ทากิจกรรมหรืองานท่ี ทากจิ กรรมหรืองานที่ ทากจิ กรรมหรอื งาน ทากจิ กรรมหรืองาน

เวลา ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย ได้รบั มอบหมายเสรจ็ ไดร้ บั มอบหมายเสร็จ ทไี่ ด้รบั มอบหมาย ท่ไี ด้รับมอบหมาย

เสร็จตาม ช้ากวา่ เวลาท่ีกาหนด ช้ากวา่ เวลาทก่ี าหนด เสร็จชา้ กวา่ เวลาที่ เสร็จชา้ กว่าเวลาท่ี

กาหนดเวลา 1 วัน 2 วัน กาหนด 3 วนั กาหนดมากกวา่ 3

วนั

การประเมนิ ผลการเรียนรู้

ผลการประเมิน

เกณฑก์ ารประเมินผล

เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ

12 – 15 5 ดีมาก

9 – 11 4 ดี

6 – 8 3 ปานกลาง

3 – 5 2 พอใช้

0 – 2 1 ควรปรับปรงุ

*เกณฑ์ผ่านการประเมินต้องไดร้ ะดบั คุณภาพ 3 (ปานกลาง) ขึ้นไปจงึ จะถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์

การพยากรณอ์ ากาศ

การพยากรณอ์ ากาศ คอื การคาดหมายสภาวะของลมฟา้ อากาศ และปรากฏการณท์ างธรรมชาติทจ่ี ะเกดิ ขึ้นเวลา
ข้างหน้าโดยการตรวจวัดองค์ประกอบลมฟ้าอากาศ และวเิ คราะห์ข้อมูล ซง่ึ มที ้ังการรายสัปดาห์ รายเดือน และรายปี การพยากรณ์
อากาศจะมีความแม่นยามากขึ้นหากทราบสภาพอากาศอยา่ งครอบคลมุ ในพนื้ ที่นั้น ๆ รวมถงึ สภาพอากาศในชว่ งเวลาทีผ่ ่านมาจึง
ตอ้ งมีการส่ือสาร และแลกเปลี่ยนข้อมูล องคป์ ระกอบลมฟ้าอากาศระหวา่ งพ้นื ท่ี เพ่อื สรา้ งคาพยากรณ์ที่แมน่ ยา

เกณฑก์ ารรายงานพยากรณอ์ ากาศ

1. เกณฑ์อุณหภูมิอากาศ

2. เกณฑ์การกระจายและปริมาณฝน

3. เกณฑ์สถานะของทะเล

4. เกณฑ์ปรมิ าณเมฆในท้องฟา้

5. ร่องมรสุม

6. ลมพัดสอบ

7. ฟา้ หลวั เกณฑอ์ ณุ หภมู อิ ากาศ
8. บริเวณความกดอากาศสูง

9. บริเวณความกดอากาศต่า

วธิ กี ารพยากรณอ์ ากาศ

การพยากรณ์อากาศสามารถทาไดห้ ลายวิธไี ดแ้ ก่

1. วิธแี นวโน้ม เป็นการพยากรณโ์ ดยอาศยั ความเรว็ และทิศทางของลมฟา้ อากาศ มักใช้วิธีนีก้ ับการพยากรณฝ์ นในระยะเวลาไมเ่ กิน
ครง่ึ ชั่วโมง

2. วธิ ภี มู อิ ากาศ เปน็ การคาดหมายโดยใช้คา่ เฉลย่ี จากสถิตขิ ้อมูลภูมิอากาศและหลาย ๆ ปี มกั ใช้สาหรับการพยากรณร์ ะยะนาน

3. การพยากรณด์ ว้ ยคอมพวิ เตอร์ ใช้แบบจาลองเชิงตัวเลขคานวณการเปลยี่ นแปลงของตวั แปร

องคป์ ระกอบในการพยากรณอ์ ากาศ
การทเี่ ราจะพยากรณ์อากาศไดจ้ ะต้องมีองค์ประกอบท่ีสาคัญ 3 อยา่ ง คอื

1. ความรคู้ วามเขา้ ใจในปรากฏการณแ์ ละกระบวนการต่างๆทเี่ กดิ ข้นึ ในบรรยากาศ
2. ทราบสภาวะอากาศในปัจจบุ นั
3. สามารถนาองค์ประกอบท้ังสองอย่างมาผสมผสานเข้าดว้ ยกันเพื่อคาดหมายการเปล่ยี นแปลงของบรรยากาศท่จี ะเกิดข้ึน

ขอ้ มูลทน่ี ามาใชใ้ นการพยากรณ์อากาศไดม้ าจากกระบวนการที่เรยี กวา่ การตรวจอากาศ ขอ้ มูลจากการตรวจอากาศที่
เรานามาใช้จะต้องใชข้ ้อมูลผลการตรวจอากาศบริเวณนั้นร่วมกับข้อมูลผลการตรวจอากาศบริเวณโดยรอบเพื่อให้ได้ข้อมลู ทเ่ี พียงพอ
สาหรับการพยากรณ์อากาศ

แผนทอ่ี ากาศ
แผนที่อากาศ คอื แผนทที่ แ่ี สดงองค์ประกอบทางอุตุนยิ มวิทยา ณ เวลาใดเวลาหนง่ึ โดยการบันทกึ ผลการตรวจอากาศลงบน
แผนท่ีดว้ ยสัญลักษณต์ า่ งๆ ทางอุตุนยิ มวิทยา เชน่
- H ในแผนทอ่ี ากาศ คือ ศนู ย์กลางของบรเิ วณความดันอากาศสูง
- L ในแผนท่อี ากาศ คือ ศนู ยก์ ลางของบริเวณความดันอากาศตา่
- เส้นท่ีลากในแผนที่อากาศ เป็นเส้นแสดงความดนั อากาศ ทกุ ๆ บรเิ วณท่ีอย่บู นเส้นเดียวกันจะมีความดันอากาศเทา่ กัน
ในขณะท่ีตรวจวัดความดนั อากาศ
- เสน้ ไอโซบาร์ เปน็ เสน้ ที่มีความดันอากาศเทา่ กัน ซ่ึงจะไม่ตัดกันหรอื สัมผสั กัน

ประโยชนข์ องการพยากรณอ์ ากาศ

4.1 การพยากรณอ์ ากาศเพอ่ื การคมนาคม
ขอ้ มลู ในการพยากรณ์อากาศ มีความสาคัญตอ่ การคมนาคมทัง้ ทางบก ทางทะเล และทางอากาศ การทไ่ี ด้ทราบลว่ งหนา้ ถึง
สภาพอากาศท่เี ลวร้าย เชน่ ทิศทางและความรุนแรงของพายุ รวมทั้งพายุฝนฟา้ คะนองมีความสาคัญต่อการบินเป็นอย่างมาก
คลื่นลมในทะเลกเ็ ปน็ อันตรายต่อการเดินเรือ ดังนั้นชาวประมงในทะเลจงึ ต้องตดิ ตามรายงานขา่ วอากาศเกี่ยวกับพายแุ ละคลน่ื ลม
ในทะเลอยตู่ ลอดเวลา
4.2 การพยากรณเ์ พ่ือการเกษตร
ข้อมูลการพยากรณ์อากาศจะช่วยให้การเกษตรกรได้ทราบถงึ สภาพลมฟา้ อากาศ ถ้าฝนตกหนกั มากเกษตรกรจะได้รบี ทาทาง
ระบายนา้ เพื่อปอ้ งกันน้าทว่ มพชื ไร่ทปี่ ลูกไว้

แบบบันทกึ กิจกรรม

เรื่อง การพยากรณ์อากาศทาไดอ้ ย่างไร

สมาชกิ ในกลุ่ม

1. ...............................................................................................
2. ...............................................................................................
3. ................................................................................................
4. ................................................................................................

จดุ ประสงค์

1. รวบรวมข้อมูลและวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของลมฟ้าอากาศเพ่ือพยากรณ์อากาศอย่าง
งา่ ย

วสั ดอุ ปุ กรณ์ 5. กระดาษฟลิปชาร์ต
6. สีไม้
1. แหลง่ ข่าวการพยากรณ์อากาศ 7. กาว
2. ปากกาเมจิก
3. กระดาษสี
4. กรรไกร

วธิ ีการทากจิ กรรม

1. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 - 4 คน แล้วศึกษาข่าวการพยากรณ์อากาศจากแหล่งข่าวต่าง ๆ เช่น วิทยุ
โทรทัศน์ เว็บไซต์ แล้วบันทึกข้อมูลสภาวะของลมฟ้าอากาศแต่ละวันตามเกณฑ์การรายงานพยากรณ์อากาศ เป็น
ระยะเวลา 6 วัน โดยบนั ทกึ ข้อมูลสภาพลมฟา้ อากาศในภมู ิภาคท่นี กั เรียนอาศยั อยู่
2. ให้นักเรียนสืบคันสภาวะของลมฟ้าอากาศ ณ เวลาปัจจุบัน และบันทึกตามเกณฑ์การรายงานการพยากรณ์
อากาศเกณฑ์ต่าง ๆ
3. ให้นักเรียนพยากรณ์อากาศในเวลา 1 วันข้างหน้าว่า มีสภาวะของลมฟ้าอากาศเป็นอย่างไร โดยระบุตามเกณฑ์
การพยากรณ์อากาศเกณฑต์ ่าง ๆ
4. นาเสนอการพยากรณ์อากาศใน 1 วันข้างหน้า ท่ีหน้าชั้นเรียน แล้วเขียนคาพยากรณ์อากาศบนกระดานหน้าช้ัน
เรียน
5. เปรียบเทยี บและอภิปรายรว่ มกันหนา้ ชั้นเรยี น

 ตารางบันทึกผลกิจกรรม อณุ หภมู ิตา่ สดุ ปริมาณน้าฝน ความเรว็ ลม
( °C ) ( mm. ) (km/hr)
วันที่ อณุ หภมู ิสูงสดุ
( °C )

จากข้อมูลการพยากรณ์อากาศทัง้ 6 วนั นกั เรยี นสามารถวเิ คราะหแ์ ละพยากรณ์อากาศในวันถัดไปได้วา่ อยา่ งไร

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….......................
....................................................................................................................................................................................

คาถามทา้ ยกจิ กรรม

ตอนท่ี 1
คาชแี้ จง : จงตอบคาถามต่อไปนี้

1. การพยากรณอ์ ากาศคืออะไร และมเี กณฑก์ ารรายงานพยากรณ์อากาศอะไรบ้าง
............................................................................................................................. .......................................................
....................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. ...........................................

2. นกั เรียนคิดว่า สภาวะของลมฟ้าอากาศ 1 วนั ข้างหน้า นา่ จะมีลักษณะเป็นอย่างไร

............................................................................................................................. ....................................................
.................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ....................................................
............................................................................................................................. ....................................................

3. นักเรยี นมวี ธิ ีการปฏิบัตติ นอย่างไรเพ่ือใหเ้ หมาะสมกับสภาวะของลมฟ้าอากาศใน 1 วันขา้ งหนา้
............................................................................................................................. ....................................................
......................................................................................................................................................... ........................
.......................................................................................................... .......................................................................
............................................................................................................................. ....................................................
4. อภิปรายผลกิจกรรม
............................................................................................................................. ....................................................
.................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ....................................................
............................................................................................................................. ....................................................

เฉลยแบบบันทึกกิจกรรม

เร่อื ง การพยากรณอ์ ากาศทาได้อยา่ งไร

สมาชิกในกลมุ่ Xyเร

1. ...............................................................................................
2. ...............................................................................................
3. ................................................................................................
4. ................................................................................................

จดุ ประสงค์

1. รวบรวมข้อมูลและวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของลมฟ้าอากาศเพ่ือพยากรณ์อากาศอย่าง
ง่าย

วสั ดุอปุ กรณ์ 5. กระดาษฟลิปชาร์ต
6. สีไม้
1. แหลง่ ขา่ วการพยากรณ์อากาศ 7. กาว
2. ปากกาเมจิก
3. กระดาษสี
4. กรรไกร

วิธกี ารทากิจกรรม

1. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 - 4 คน แล้วศึกษาข่าวการพยากรณ์อากาศจากแหล่งข่าวต่าง ๆ เช่น วิทยุ
โทรทัศน์ เว็บไซต์ แล้วบันทึกข้อมูลสภาวะของลมฟ้าอากาศแต่ละวันตามเกณฑ์การรายงานพยากรณ์อากาศ เป็น
ระยะเวลา 6 วัน โดยบนั ทึกข้อมูลสภาพลมฟา้ อากาศในภูมภิ าคทนี่ กั เรียนอาศยั อยู่
2. ให้นักเรียนสืบคันสภาวะของลมฟ้าอากาศ ณ เวลาปัจจุบัน และบันทึกตามเกณฑ์การรายงานการพยากรณ์
อากาศเกณฑต์ า่ ง ๆ
3. ให้นักเรียนพยากรณ์อากาศในเวลา 1 วันข้างหน้าว่า มีสภาวะของลมฟ้าอากาศเป็นอย่างไร โดยระบุตามเกณฑ์
การพยากรณ์อากาศเกณฑต์ ่าง ๆ
4. นาเสนอการพยากรณ์อากาศใน 1 วันข้างหน้า ที่หน้าชั้นเรียน แล้วเขียนคาพยากรณ์อากาศบนกระดานหนา้ ช้ัน
เรยี น
5. เปรียบเทียบและอภปิ รายร่วมกันหนา้ ช้ันเรยี น

 ตารางบนั ทกึ กจิ กรรม อณุ หภมู ติ า่ สดุ ปรมิ าณน้าฝน ความเรว็ ลม
( °C ) ( mm. ) (km/hr)
วนั ที่ อุณหภูมสิ งู สุด
( °C )

จากข้อมูลการพยากรณ์อากาศทัง้ 6 วนั นกั เรยี นสามารถวเิ คราะหแ์ ละพยากรณ์อากาศในวันถดั ไปไดว้ ่าอย่างไร
แนวคาตอบ (คาดวา่ ในวนั ที่ 10 กมุ ภาพันธ์ )

เฉลยคาถามทา้ ยกิจกรรม

ตอนท่ี 1
คาช้ีแจง : จงตอบคาถามต่อไปนี้
1. การพยากรณ์อากาศคืออะไร และมีเกณฑ์การรายงานพยากรณ์อากาศอะไรบ้าง ยกตวั อย่างมา 3 เกณฑ์
(แนวคาตอบ การพยากรณ์อากาศ คอื การคาดหมายสภาวะของลมฟ้าอากาศ และปรากฏการณ์ ทางธรรมชาติที่
จะเกิดขนึ้ เวลาข้างหนา้ โดยการตรวจวดั องค์ประกอบลมฟ้าอากาศ และวิเคราะห์ขอ้ มลู ซึ่งมที ้ัง รายวนั รายสัปดาห์
รายเดอื น รายปี

เกณฑก์ ารรายงานพยากรณ์อากาศ1. เกณฑอ์ ุณหภูมอิ ากาศ 2. เกณฑ์การกระจายและปรมิ าณ ฝน
3. เกณฑส์ ถานะของทะเล 4. เกณฑ์ปรมิ าณเมฆในท้องฟ้า 5. ร่องมรสุม 6. ลมพดั สอบ 7. ฟา้ หลวั 8. บริเวณความ
กดอากาศสงู 9. บริเวณความกดอากาศตา่ )

2. นกั เรยี นคิดว่า สภาวะของลมฟ้าอากาศ 1 วันขา้ งหนา้ น่าจะมีลกั ษณะเปน็ อย่างไร
(แนวคาตอบ ตอบตามท่ีนักเรียนวิเคราะหไ์ ด้)

3. นักเรยี นมวี ธิ กี ารปฏิบัติตนอยา่ งไรเพื่อใหเ้ หมาะสมกบั สภาวะของลมฟ้าอากาศใน 1 วันข้างหน้า
(แนวคาตอบ ตอบตามที่นักเรียนวเิ คราะห์ได้)

4. อภปิ รายผลกจิ กรรม
(แนวคาตอบ การพยากรณอ์ ากาศ เป็นการคาดหมายสภาวะของลมฟ้าอากาศ และปรากฏการณท์ างธรรมชาติที่
จะเกดิ ข้ึนในชว่ งเวลาข้างหนา้ โดยเกณฑ์การรายงานการพยากรณ์อากาศ ไดแ้ ก่ เกณฑ์อุณหภมู อิ ากาศ เกณฑ์การ
กระจายและปริมาณฝน เกณฑส์ ถานะของทะเล เกณฑ์ปริมาณเมฆในท้องฟา้ รอ่ งมรสุม ลมพัดสอบ ฟา้ หลวั
บรเิ วณความกดอากาศสูง และบรเิ วณความกดอากาศต่า ซึ่งทาให้สามารถทานายสภาวะของลมฟ้าอากาศลว่ งหน้า
ได้ เพื่อให้ทราบสภาพอากาศลว่ งหนา้ และสามารถปฏิบตั ติ นได้อย่างเหมาะสม )