RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 4

JABATAN : JABATAN PENDIDIKAN ISLAM

TUGASAN 2 – PENGHASILAN PRODUK

Nama Pelajar NURUL SUHADA BINTI MOHD ADNAN

Angka Giliran 2021162402089

No Kad Pengenalan 940216-08-6086

Kumpulan/Unit PDPP AMBILAN JUN 2021 / PENDIDIKAN ISLAM

Kod & Nama Kursus PENGAJARAN MIKRO DAN PERANCANGAN MAKRO
Nama Pensyarah BAHASA ARAB SEKOLAH RENDAH

DR GAZILAH BINTI MOHD ISA

Tarikh Hantar 21 DISEMBER 2021

Pengakuan pelajar menerima maklum balas daripada pensyarah

Saya mengesahkan bahawa maklum balas yang diberikan oleh pensyarah telah saya
rujuki dan fahami.
Catatan (jika ada)

Tanda tangan Pelajar: Tarikh: 21 DISEMBER 2021
MARKAH :

‫خطة التدريس اليومية حسب المنهج المعياري للمدؤس الإبتدائية‬

‫‪ :‬اللغة العربية‬ ‫‪ 1‬المادة‬
‫‪ 4 :‬أمان‬ ‫‪ 2‬الصف‬
‫‪ 3‬التاريخ‬
‫‪4/4/2022‬‬ ‫‪ 4‬الخصة‪/‬الزمن‬
‫‪ 8.00-9.00‬صباحا (ساعة واحدة)‬ ‫‪ 5‬عدد التلاميذ‬
‫‪ 25 :‬تلميذا (‪ 7‬تلاميذ ‪ 18 +‬تلميذة)‬ ‫‪ 6‬الموضوع‬
‫‪ 7‬المهارة المركزة‬
‫أشخاص ف المدرسة‬ ‫‪ 8‬المعلومات السابقة‬
‫‪ 9‬المعيار المحتوى‬
‫الاستمع والكلام‬ ‫‪ 10‬المعيار التعلم‬

‫قد عرف التلاميذ من ف المدرسة‬ ‫‪ 11‬هدف التعلم‬
‫‪ 1.2‬الاستماع إلىكلمات المحاور الأتية ونطقها نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬
‫‪ 1.2.1‬القدرة على محاكاة الكلمات المسنوعة وترديدها ثم نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪ 12‬معايير النجاح‬

‫‪ 1.2.2‬القدرة على تحديد الكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫‪ 13‬التقييم المدرسي‬
‫‪ 1.2.3‬القدرة على تصنيف الكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫الشامل‬
‫‪ :‬في نهاية علمية التعليم والتعليم‪ ،‬يتكن التلاميذ من أن‪:‬‬
‫‪ .1‬ينطقوا الكلمات بعد استماع إليها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪ 14‬مهارة التفكير‬
‫‪ .2‬تحديدوا الكلمات المسموعة تحديدا صحيحا‪.‬‬
‫‪ .3‬تصنيفوا الكلمات المسموعة تصنيفا صحيحا‪.‬‬

‫‪ :‬ينجح التلاميذ إذا تمكن من ‪:‬‬
‫‪ .1‬ينطق الكلمات بعد استماع إليها نطقا صحيحا‪.‬‬

‫‪ .2‬تحديد الكلمات المسموعة تحديدا صحيحا‪.‬‬
‫‪ .3‬تصنيف الكلمات المسموعة تصنيفا صحيحا‪.‬‬

‫شفهيا و ملاحظة‬

‫محاكاة الكلمات أشخاص ف المدرسة‬
‫تحديد أصوات أشخاص ف المدرسة‬

‫تصنيف الكلمات المسموعة‬

‫‪ 15‬العناصر عبر المنهج ‪ .1‬القيم النبيلة ‪ :‬الخشوع‬
‫‪ .2‬ريادة الأعمال ‪ :‬الغربة ف سرعة الإستجابة‬
‫‪ .3‬تكنولوجيا المعلومات و الإنتصالات ‪ :‬استخدام برنامج ‪،PPT‬‬
‫‪Wheel of Names ،Wordwall‬‬

‫‪ .4‬اللغة ‪ :‬استخدام اللغة العربية‬

‫‪ 16‬المهارة الإنسانية مباشرة‪ ،‬الشفوية‪ ،‬الإستماعية‬

‫‪ 17‬الممارسة البيداغوجية التعلم التعاون‬
‫الحالية‬

‫‪ 18‬الوسائل التعليمية بطاقة الذاكرة المدمجة‪ ،‬برنامج ‪Wheel of Names ،Wordwall ،PPT‬‬
‫المعينة‬

‫الملاحظة‬ ‫الأنشطة التعليمية والتعلمية‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات ‪/‬‬
‫الدعاء ‪:‬‬ ‫الزمن‬
‫القيم النبيلة ‪:‬‬ ‫‪ .1‬يتأكد المعلم من استعداد‬ ‫المقدمة‬
‫الخشوع‬ ‫التلاميذ قبل الدعاء ويوضح‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=KhXxWp_LKGY‬‬
‫التمهيد‬
‫المهارة المركزة‪:‬‬ ‫اداب الدعاء‪.‬‬ ‫الأسئلة‬ ‫(‪ 3‬دقيقة)‬
‫الاستماع والكلام‬ ‫‪ .2‬يدعوا التلاميذ معا‬ ‫‪ .1‬ما هو ف هذا فيديو؟‬
‫‪ .1‬يعرض المعلم الفيديو حول‬
‫إستراتيجيات‬ ‫‪ .2‬من ف المدرسة؟‬
‫التدريس‪:‬‬ ‫المدرسة‪.‬‬
‫‪ .2‬يسأل المعلم عن الصلة بين‬
‫العصف الذهني‪/‬‬
‫المناقشة‪ ،‬طريقة‬ ‫الفيديو والدرس اليوم‪.‬‬
‫السمعية الشفوية‬ ‫‪ .3‬يلاحظ التلاميذ الصورة‬
‫ويخمنون موضوع الدرس‪.‬‬

‫الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫‪ .4‬يلخص المعلم إجابة التلاميذ‬ ‫‪ .3‬ما هو أهمية الفيديو والتعليم‬ ‫الخطوة‬
‫ويرطها بموضوع الدرس‪.‬‬ ‫التي يتعين تعلمها؟‬
‫فيديو‬ ‫الأولى‬
‫(‪)Youtube‬‬ ‫‪ .1‬يستمع المعلم عن الصوت‬ ‫‪ -‬يظهر المعلم بطاقة منيلا ف‬ ‫(‪ 15‬دقيقة)‬
‫متعلقة الصوار مدروسة‪.‬‬ ‫اماما الفصل‪.‬‬
‫العناصر عبر‬ ‫‪ .2‬يسمع التلاميذ إلى نطق‬

‫المنهج‪:‬‬ ‫الكلمات‪.‬‬
‫‪ .3‬ينطق التلاميذ ثلاثة مرات‬
‫اللغة‬ ‫بعد استمع إلى نطق معلم‪.‬‬
‫المهارة المركزة ‪:‬‬
‫الاستماع والكلام‬ ‫‪ .4‬ينطق التلاميذ لكلمات‬
‫جماعيا‪ ،‬وفؤيا وفرديا‪.‬‬
‫إستراتيجيات‬ ‫التقييم‪:‬‬
‫انطق الكلمات المدورسة‪.‬‬
‫التدريس‪:‬‬

‫العصف الذهني‪،‬‬
‫طريقة السمعية‬

‫الشفوية‪.‬‬

‫مهارة القرن‪-‬‬

‫‪ :21‬حب‬
‫الاستطلاع‬

‫العناصر عبر‬

‫المنهج‪:‬‬

‫اللغة‬

‫مهارة التفكير‬

‫العالي‪ :‬محاكاة‬
‫الكلمات بنطق‬

‫صحيح‬
‫التقويم‪ :‬الشفوي‬

‫والملاحظة‬

‫المهارة المركزة‪:‬‬ ‫‪ .1‬يستمع التلاميذ صوت‬ ‫الخطوة‬
‫الثانية (‪15‬‬
‫الكلمات مع النظر إلى صورة مهارة الاستماع‬
‫المعرضة امام الفصل‪ .‬والكلام‬ ‫دقيقة)‬
‫‪ .2‬تحديد الكلمات المسموعة ريادة العمل‪:‬‬
‫الخطوة‬
‫الرغبة ف سرعة‬ ‫االتقييم‪:‬‬ ‫الثالثة‬
‫(‪ 20‬دقيقة)‬
‫يطلب المعلم من التلاميذ صور حول الاستجابة‬
‫المدروسة من خلال ‪ . The Maze‬مهارة التفكير‬

‫العالي‪ :‬تحديد‬

‫الكلمات‬

‫المسموعة‬

‫التقنية ‪ :‬الألغاز‬

‫‪ .1‬يستمع التلاميذ أصوات مهارة القرن‪-‬‬

‫‪ :21‬العمل‬ ‫الكلمات‬

‫‪ .2‬يشرح معلم تصنيف أصوات الجماعي‬
‫الكلمات‬
‫المهارة المركزة‪:‬‬
‫‪ .3‬يحاكي التلاميذ نطق المعلم ف مهارة الاستماع‬
‫تصنيف الكلمات والكلام‬

‫إستراتيجيات‬ ‫التقييم‪:‬‬

‫التدريس‪:‬‬ ‫‪ .1‬يدير المعلم أنشطة التعليم‬
‫التعاون ف اختبار تصنيف‬
‫تتمركز على المعلم‬
‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫أصوات الكلمات‪.‬‬
‫‪ .2‬يقوم ويسجل المعلم نتائج‬
‫برنامج ‪ppt‬‬
‫الإختبار‪.‬‬

‫العناصر عبر‬ ‫‪ .1‬يطلب المعلم بعض التلاميذ‬ ‫الختام المعرف ‪:‬‬ ‫الخاتمة‬
‫نطق أصوات الحروف‬ ‫استخلاص ‪ /‬اختتام الدرس ‪:‬‬
‫المنهج‪ :‬القيم‬
‫النبيلة ‪ :‬التعاون‬ ‫المدروسة‬ ‫انطق الكلمات يوجد ف امام‬
‫‪ .2‬الاسترجع‪ :‬ينطق التلاميذ‬ ‫الفصل‪.‬‬
‫مهارة التفكير‬
‫الكلمة التي دروسها‬ ‫الختام الإجتماعية‪:‬‬
‫العالي‪ :‬تصنيف‬ ‫‪ .3‬يعطي المعلم العمل المدرسي‬ ‫نصيحة‬
‫الصوار‬
‫للطلاب‬
‫التقويم‪ :‬الشفوي‬
‫والملاحظة‬

‫العناصر عبر‬

‫المنهج‪ :‬القيم‬
‫النبيلة ‪ :‬مسؤلية‪،‬‬

‫الاتقان‬
‫التقويم‪ :‬الشفوي‬

‫والملاحظة‬

‫‪ :‬اللغة العربية‬ ‫‪ 1‬المادة‬
‫‪ 4 :‬أمان‬ ‫‪ 2‬الصف‬
‫‪ 3‬التاريخ‬
‫‪18/7/2022‬‬ ‫‪ 4‬الخصة‪/‬الزمن‬
‫‪ 8.00-9.00‬صباحا (ساعة واحدة)‬ ‫‪ 5‬عدد التلاميذ‬
‫‪ 25 :‬تلميذا (‪ 7‬تلاميذ ‪ 18 +‬تلميذة)‬ ‫‪ 6‬الموضوع‬
‫‪ 7‬المهارة المركزة‬
‫أشخاص ف المدرسة‬ ‫‪ 8‬المعلومات السابقة‬
‫‪ 9‬المعيار المحتوى‬
‫القراءة‬ ‫‪ 10‬المعيار التعلم‬

‫قد عرف التلاميذ من ف المدرسة‬ ‫‪ 11‬هدف التعلم‬
‫‪ 2.2‬قراءة الكلمات حسب المحاور الاتية قراءة صحيحة‪.‬‬
‫‪ 2.2.1‬القدرة على محاكاة قراءة الكلمات وترديدها ثم قراءتها مع مراعاة النبر‪.‬‬ ‫‪ 12‬معايير النجاح‬

‫‪ 2.2.2‬القدرة على تحديد الكلمات المقروءة‪.‬‬ ‫‪ 13‬التقييم المدرسي‬
‫‪ 2.2.3‬القدرة على تصنيف الكلمات المقروءة‪.‬‬ ‫الشامل‬
‫‪ :‬في نهاية علمية التعليم والتعليم‪ ،‬يتكن التلاميذ من أن‪:‬‬
‫‪ .1‬ينطقوا قراءة الكلمات وترديدها ثم قراءتها مع مراعاة النبر‪.‬‬ ‫‪ 14‬مهارة التفكير‬

‫‪ .2‬تحديدوا الكلمات المقروءة‪.‬‬ ‫‪ 15‬العناصر عبر المنهج‬
‫‪ .3‬تصنيفوا الكلمات المقروءة‬
‫‪ :‬ينجح التلاميذ إذا تمكن من ‪:‬‬
‫‪ .1‬ينطق قراءة الكلمات وترديدها ثم قراءتها مع مراعاة النبر‪.‬‬
‫‪ .2‬تحديد الكلمات المقروءة‪.‬‬
‫‪ .3‬تصنيف الكلمات المقروءة‪.‬‬

‫شفهيا و ملاحظة‬

‫محاكاة الكلمات أشخاص ف المدرسة‬
‫تحديد أصوات أشخاص ف المدرسة‬
‫تصنيف الكلمات المقروءة‪.‬‬
‫‪ .1‬القيم النبيلة ‪ :‬الخشوع‬

‫‪ .2‬ريادة الأعمال ‪ :‬الغربة ف سرعة الإستجابة‬
‫‪ .3‬تكنولوجيا المعلومات و الإنتصالات ‪ :‬استخدام برنامج ‪،PPT‬‬

‫‪Wheel of Names ،Wordwall‬‬
‫‪ .4‬اللغة ‪ :‬استخدام اللغة العربية‬

‫‪ 16‬المهارة الإنسانية مباشرة‪ ،‬الشفوية‪ ،‬القراءة‬

‫‪ 17‬الممارسة البيداغوجية التعلم التعاون‬
‫الحالية‬

‫‪ 18‬الوسائل التعليمية بطاقة الذاكرة المدمجة‪ ،‬برنامج ‪Wheel of Names ،Wordwall ،PPT‬‬
‫المعينة‬

‫الملاحظة‬ ‫الأنشطة التعليمية والتعلمية‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات ‪/‬‬
‫الزمن‬
‫القيم النبيلة ‪:‬‬ ‫‪ .1‬يتأكد المعلم من استعداد‬ ‫الدعاء ‪:‬‬ ‫المقدمة‬
‫الخشوع‬ ‫التلاميذ قبل الدعاء ويوضح‬
‫‪https://www.youtube.com/watch?v=KhXxWp_LKGY‬‬ ‫التمهيد‬
‫المهارة المركزة‪:‬‬ ‫اداب الدعاء‪.‬‬ ‫(‪ 3‬دقيقة)‬
‫الاستماع والكلام‬ ‫الأسئلة‬
‫‪ .2‬يدعوا التلاميذ معا‬ ‫‪ .1‬ما هو ف هذا فيديو؟‬
‫إستراتيجيات‬
‫التدريس‪:‬‬ ‫‪ .1‬يعرض المعلم الفيديو حول‬ ‫‪ .2‬من ف المدرسة؟‬
‫المدرسة‪.‬‬ ‫‪ .3‬ما هو أهمية الفيديو‬
‫العصف الذهني‪/‬‬ ‫والتعليم التي يتعين تعلمها؟‬
‫المناقشة‪ ،‬طريقة‬ ‫‪ .2‬يسأل المعلم عن الصلة بين‬
‫السمعية الشفوية‬ ‫الفيديو والدرس اليوم‪.‬‬
‫الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫‪ .3‬يلاحظ التلاميذ الصورة‬

‫فيديو‬ ‫ويخمنون موضوع الدرس‪.‬‬
‫(‪)Youtube‬‬ ‫‪ .4‬يلخص المعلم إجابة التلاميذ‬

‫ويرطها بموضوع الدرس‪.‬‬

‫العناصر عبر‬

‫المنهج‪:‬‬

‫اللغة‬

‫‪ .1‬يستمع المعلم عن الصوت المهارة المركزة ‪:‬‬ ‫الخطوة‬
‫متعلقة الصوار مدروسة‪.‬‬ ‫الأولى‬
‫الاستماع والكلام‬ ‫(‪ 15‬دقيقة)‬
‫‪ .2‬ينطق التلاميذ ثلاثة مرات بعد إستراتيجيات‬ ‫‪ -‬يظهر المعلم ف شاشة ف‬
‫اماما الفصل‪.‬‬
‫التدريس‪:‬‬ ‫استمع إلى نطق معلم‪.‬‬
‫الخطوة الثانية‬
‫‪ .3‬يقراء التلاميذ مع مراعاة النبر‪ .‬العصف الذهني‪،‬‬ ‫(‪ 15‬دقيقة)‬

‫طريقة السمعية‬ ‫التقييم‪:‬‬

‫إقراء الكلمات المدورسة مع مراعاة الشفوية‪.‬‬
‫النبر‪.‬‬
‫مهارة القرن‪-‬‬

‫‪ :21‬حب‬

‫الاستطلاع‬

‫العناصر عبر‬

‫المنهج‪:‬‬
‫اللغة‬

‫مهارة التفكير‬ ‫‪ .1‬يقراء التلاميذ الكلمات مع‬
‫النظر إلى صورة المعرضة امام‬
‫العالي‪ :‬محاكاة‬
‫الكلمات بنطق‬ ‫الفصل‪.‬‬

‫صحيح‬ ‫‪ .2‬تحديد الكلمات المسموعة‪.‬‬
‫التقويم‪ :‬الشفوي‬

‫والملاحظة‬

‫المهارة المركزة‪:‬‬

‫مهارة الاستماع‬
‫والكلام‬

‫ريادة العمل‪:‬‬

‫الرغبة ف سرعة‬ ‫االتقييم‪:‬‬ ‫الخطوة الثالثة‬
‫الاستجابة‬ ‫يطلب المعلم من التلاميذ صور حول‬ ‫(‪ 20‬دقيقة)‬
‫المدروسة من خلال ‪. The Maze‬‬
‫مهارة التفكير‬
‫‪ .1‬يقراء التلاميذ الكلمات ف‬
‫العالي‪ :‬تحديد‬ ‫شاشة‪.‬‬
‫الكلمات‬
‫المسموعة‬ ‫‪ .2‬يشرح معلم تصنيف صوار و‬
‫الكلمات‪.‬‬
‫التقنية ‪ :‬الألغاز‬
‫‪ .3‬يحاكي التلاميذ نطق المعلم ف‬
‫مهارة القرن‪-‬‬ ‫تصنيف صوار و الكلمات‬
‫التقييم‪:‬‬
‫‪ :21‬العمل‬ ‫‪ .1‬يدير المعلم أنشطة التعليم‬
‫الجماعي‬ ‫التعاون ف اختبار تصنيف‬
‫الكلمات‪.‬‬
‫المهارة المركزة‪:‬‬ ‫‪ .2‬يقوم ويسجل المعلم نتائج‬
‫مهارة الاستماع‬ ‫الإختبار‪.‬‬

‫والكلام‬

‫إستراتيجيات‬

‫التدريس‪:‬‬

‫تتمركز على المعلم‬
‫الوسائل المعينة‪:‬‬

‫برنامج ‪ppt‬‬

‫العناصر عبر‬

‫المنهج‪ :‬القيم‬
‫النبيلة ‪ :‬التعاون‬

‫مهارة التفكير‬

‫العالي‪ :‬تصنيف‬
‫الصوار‬

‫التقويم‪ :‬الشفوي‬
‫والملاحظة‬

‫العناصر عبر‬ ‫‪ .1‬يطلب المعلم بعض التلاميذ‬ ‫الختام المعرف ‪:‬‬ ‫الخاتمة‬
‫يقراء الكلمات المدروسة‬ ‫استخلاص ‪ /‬اختتام الدرس ‪:‬‬
‫المنهج‪ :‬القيم‬
‫النبيلة ‪ :‬مسؤلية‪،‬‬ ‫‪ .2‬الاسترجع‪ :‬ينطق التلاميذ‬ ‫يقراء الكلمات المدروسة‬
‫الكلمة التي دروسها‬ ‫الختام الإجتماعية‪:‬‬
‫الاتقان‬ ‫نصيحة‬
‫التقويم‪ :‬الشفوي‬ ‫‪ .3‬يعطي المعلم العمل المدرسي‬

‫والملاحظة‬ ‫للطلاب‬

‫‪ :‬اللغة العربية‬ ‫‪ 1‬المادة‬
‫‪ 4 :‬أمان‬ ‫‪ 2‬الصف‬
‫‪ 3‬التاريخ‬
‫‪10/10/2022‬‬ ‫‪ 4‬الخصة‪/‬الزمن‬
‫‪ 8.00-9.00‬صباحا (ساعة واحدة)‬ ‫‪ 5‬عدد التلاميذ‬
‫‪ 25 :‬تلميذا (‪ 7‬تلاميذ ‪ 18 +‬تلميذة)‬ ‫‪ 6‬الموضوع‬
‫‪ 7‬المهارة المركزة‬
‫بيتي جنتي‬
‫‪ 8‬المعلومات السابقة‬
‫القراءة‬ ‫‪ 9‬المعيار المحتوى‬
‫‪ 10‬المعيار التعلم‬
‫قد عرف التلاميذ أشياء ف البيت‬
‫‪ 3.2‬كتابةكلمات المحاور الآتيةكتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪ 3.2.1‬القدرة على كتابة الكلمات بطريقة صحيحة‪.‬‬

‫‪ 3.2.2‬القدرة على كتابة الكلمات إملائيا‪.‬‬

‫‪ :‬في نهاية علمية التعليم والتعليم‪ ،‬يتكن التلاميذ من أن‪:‬‬ ‫‪ 11‬هدف التعلم‬
‫‪.1‬يكتبوا الكلمات بطريقة صحيحة‪.‬‬
‫‪ .2‬يكتبوا الكلمات إملائيا‪.‬‬ ‫‪ 12‬معايير النجاح‬
‫‪ :‬ينجح التلاميذ إذا تمكن من ‪:‬‬
‫‪.1‬كتابة الكلمات بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫‪ 13‬التقييم المدرسي‬
‫‪.2‬كتابة الكلمات إملائيا‪.‬‬ ‫الشامل‬
‫كتابة و ملاحظة‬
‫‪ 14‬مهارة التفكير‬
‫‪.1‬كتابة الكلمات بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫‪ 15‬العناصر عبر المنهج‬
‫‪.2‬كتابة الكلمات إملائيا‪.‬‬

‫‪ .1‬القيم النبيلة ‪ :‬الخشوع‬
‫‪ .2‬ريادة الأعمال ‪ :‬الغربة ف سرعة الإستجابة‬
‫‪ .3‬تكنولوجيا المعلومات و الإنتصالات ‪ :‬استخدام برنامج ‪،PPT‬‬
‫‪Wheel of Names ،Wordwall‬‬

‫‪ .4‬اللغة ‪ :‬استخدام اللغة العربية‬

‫‪ 16‬المهارة الإنسانية مباشرة‪ ،‬كتابة‬
‫‪ 17‬الممارسة البيداغوجية التعلم التعاون‬

‫الحالية‬

‫‪ 18‬الوسائل التعليمية بطاقة الذاكرة المدمجة‪ ،‬برنامج ‪Wheel of Names ،Wordwall ،PPT‬‬
‫المعينة‬

‫الملاحظة‬ ‫الأنشطة التعليمية والتعلمية‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات ‪/‬‬
‫الزمن‬
‫القيم النبيلة ‪:‬‬ ‫‪ .3‬يتأكد المعلم من استعداد‬ ‫الدعاء ‪:‬‬ ‫المقدمة‬
‫الخشوع‬ ‫التلاميذ قبل الدعاء ويوضح‬
‫‪https://www.youtube.com/watch?v=EyyRj1brX7o‬‬ ‫التمهيد‬
‫المهارة المركزة‪:‬‬ ‫اداب الدعاء‪.‬‬ ‫(‪ 3‬دقيقة)‬
‫كتابة‬ ‫‪ .4‬يدعوا التلاميذ معا‬ ‫الأسئلة‬
‫‪ .1‬ما هو ف هذا فيديو؟‬
‫إستراتيجيات‬ ‫‪ .1‬يعرض المعلم الفيديو حول‬ ‫‪ .2‬ما هو الكلمات تكتب‬
‫التدريس‪:‬‬
‫المدرسة‪.‬‬ ‫الستاذة؟‬
‫العصف الذهني‪/‬‬ ‫‪ .2‬يسأل المعلم عن الصلة بين‬ ‫‪ .3‬ما هو أهمية الفيديو‬
‫المناقشة‬ ‫والتعليم التي يتعين تعلمها؟‬
‫الفيديو والدرس اليوم‪.‬‬
‫الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫‪ .3‬يلخص المعلم إجابة التلاميذ‬
‫فيديو‬
‫ويرطها بموضوع الدرس‪.‬‬
‫(‪)Youtube‬‬
‫العناصر عبر‬
‫المنهج‪:‬‬
‫اللغة‬

‫المهارة المركزة ‪:‬‬ ‫‪ .1‬يتم تعليم التلاميذكيفية‬ ‫الخطوة‬
‫الأولى‬
‫الكتابة صحيحة‪ .‬الكتابة‬ ‫(‪ 15‬دقيقة)‬
‫‪ .2‬يتم منح التلاميذ الفرصة إستراتيجيات‬
‫‪ -‬يظهر المعلمكيفيةكتابة‬
‫للكتابة صحيحة أمام الفصل‪ .‬التدريس‪:‬‬ ‫الكلمات‬

‫العصف الذهني‪،‬‬ ‫التقييم‪:‬‬

‫طريقة السمعية‬ ‫اكتب الكلمة صحيحة‪.‬‬

‫الشفوية‪.‬‬

‫مهارة القرن‪-‬‬

‫‪ :21‬حب‬
‫الاستطلاع‬

‫العناصر عبر‬

‫المنهج‪:‬‬
‫اللغة‬

‫مهارة التفكير‬

‫العالي‪ :‬كتابة‬
‫الكلمات بطريقة‬

‫صحيحة‪.‬‬
‫التقويم‪ :‬الكتابة‬

‫والملاحظة‬

‫‪ .1‬إعطاء التلاميذ الصور ثم المهارة المركزة‪:‬‬ ‫الخطوة الثانية‬
‫(‪ 15‬دقيقة)‬
‫تحديد الكلمات تحتاج إلى الكتابة‬
‫كتابتها‪.‬‬
‫ريادة العمل‪:‬‬

‫الرغبة ف سرعة‬ ‫‪ .2‬يتم منح التلاميذ الفرصة‬

‫للكتابة صحيحة أمام الفصل‪ .‬الاستجابة‬ ‫‪.3‬‬

‫مهارة التفكير‬

‫العالي‪ :‬تحديد‬ ‫االتقييم‪:‬‬

‫يطلب المعلم من التلاميذ صور حول الكلمات‬
‫بيتي من خلال ‪ . The Maze‬المسموعة‬

‫التقنية ‪ :‬الألغاز‬

‫مهارة القرن‪-‬‬ ‫‪ .1‬يرتب التلاميذ الحروف‬ ‫اضليفو‬ ‫الخطوة الثالثة‬
‫لتشكيلكلمة واحدة‪.‬‬ ‫خمحط‬ ‫(‪ 20‬دقيقة)‬
‫‪ :21‬العمل‬ ‫‪ .2‬يناقش التلاميذ مع اصدقاء‪.‬‬
‫الجماعي‬ ‫ةغفر‬
‫التقييم‪:‬‬
‫المهارة المركزة‪:‬‬ ‫رستا‬
‫الكتابة‬ ‫‪ .3‬يقوم ويسجل المعلم نتائج‬
‫الإختبار‪.‬‬ ‫ةكبن‬
‫إستراتيجيات‬
‫السؤل‪:‬‬
‫التدريس‪:‬‬ ‫يؤلف الحروف لتشكيلكلمة‬

‫تتمركز على المعلم‬ ‫واحدة‬

‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫‪ .1‬يطلب المعلم بعض التلاميذ‬ ‫الختام المعرف ‪:‬‬ ‫الخاتمة‬
‫برنامج ‪ppt‬‬ ‫يكتب الكلمات المدروسة‪.‬‬ ‫استخلاص ‪ /‬اختتام الدرس ‪:‬‬
‫‪ .2‬الاسترجع‪ :‬يكتب التلاميذ‬
‫العناصر عبر‬ ‫يكتب الكلمات المدروسة‬
‫الكلمة التي دروسها‬
‫المنهج‪ :‬القيم‬ ‫‪ .3‬يعطي المعلم العمل المدرسي‬ ‫الختام الإجتماعية‪:‬‬
‫النبيلة ‪ :‬التعاون‬ ‫نصيحة‬
‫للطلاب‪.‬‬
‫مهارة التفكير‬

‫العالي‪ :‬كتابة‬
‫الكلمات بطريقة‬

‫صحيحة‪.‬‬
‫التقويم‪ :‬الكتابة‬

‫والملاحظة‬

‫العناصر عبر‬

‫المنهج‪ :‬القيم‬
‫النبيلة ‪ :‬مسؤلية‪،‬‬

‫الاتقان‬
‫التقويم‪ :‬الكتابة‬

‫والملاحظة‬