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COMUNICACIÓN
ORAL Y ESCRITRA

Semestre:

UNIVERSIDAD NACIONAL “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”

TITULO: PREFIJOS Y SUFIJOS FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
ESCUELA PROFESIONAL DE ZOOTECNIA

ASIGNATURA: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

TÍTULO MOTIVADOR: “SOY CREATIVO”

TÍTULO: “DEFINICIÓN DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN”

1. COMPETENCIA:
● Comprende, explica e interpreta la naturaleza del lenguaje y la comunicación humana; el pensamiento

. crítico y la competencia comunicativa, valorando los productos semióticos y el conocimiento científico,
técnico y administrativo con bases sólidas de desarrollo sustentable a fin que le posibiliten una postura
reflexiva y crítica en el perfil profesional.

2.- CAPACIDADES:
● Aplica el sistema oral y la escritura valorando la interculturalidad e inclusión con actitud crítica teórico
por medio de una interacción social, valorando la necesidad del desarrollo personal, innovador y
sustentable.

3.-PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

● Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al
realizar una lectura intertextual.

Observo la imagen

PREGUNTAS: Sustentación de la inferencia y extrapolación
Detalles observados

Bueno en la primera imagen observó que una En la primera que la chica al momento de leer se
chica está muy relajada en lo que hace por decir ve muy alegre y al parecer puede ser que la obra
leyendo su libro y se ve que lo disfruta mucho. En sea de alguna comedia porque en la cara lo dice
cambio, en la segunda imagen veo que el niño todo porque está muy alegre y no solo puede ser
está con muchos libros por todo su alrededor y de una comedia que tal tambien es de un
se ve consentrado sin distraerse chiste.Pero en la segunda el jovencito se ve que
lee algun libro de matematicas porque se nota en
la cara serio y consentrado y en silencio.

4.- SUSTENTO TEÓRICO.

INTRODUCCIÓN. -La lingüística es la encargada de estudiar el lenguaje humano aplicando en él distintas

perspectivas. El padre de la Lingüística moderna fue Ferdinand de Saussure que gracias a su obra

póstuma Curso de Lingüística General logró establecer distintas teorías revolucionarias sobre la Lingüística y

elevarla al ámbito de Ciencia.
● La intención comunicativa es el objetivo que perseguimos cuando hablamos, escribimos o emitimos

algún mensaje.
● Si queremos informar, nuestro mensaje tendrá ciertas características.
● Si queremos enseñar cómo se realiza algún procedimiento, el lenguaje varía.
● Tanto la estructura como las palabras empleadas en cada caso, son diferentes.
● Sin embargo, un mismo mensaje puede tener más de una intención.

COMUNICACIÓN- 2021

.
La conversación se produce en distinto tipo de situaciones, por lo que es necesario que adecuemos nuestro
lenguaje al contexto comunicacional. Ejemplo: en el de caso de unas amigas interactuando de manera
distendida, lo que hace suponer que utilizan un lenguaje informal. Como se trata de un diálogo, los roles de
emisor y receptor se intercambian constantemente.
Definición de lenguaje. - Definición de "lengua": Saussure define la lengua como parte esencial
del lenguaje, que es a la vez el producto social de la facultad de lenguaje y el conjunto de convenciones
necesarias adoptadas por el cuerpo social que permiten el ejercicio de la facultad de lenguaje en los
individuos
Definición de "lengua": Saussure define la lengua como parte esencial del lenguaje, que es a la vez el
producto social de la facultad de lenguaje y el conjunto de convenciones necesarias adoptadas por el cuerpo
social que permiten el ejercicio de la facultad de lenguaje en los individuos. (la facultad de lenguaje es algo
natural, en tanto que la lengua es algo adquirido y convencional, es exterior al individuo, ya que por sí mismo
no la puede crear ni modificar. Como producto social la lengua es como un tesoro (tesaurus, catálogo,
inventario) depositado en los sujetos de una comunidad; como una gramática que existe virtualmente en los
cerebros de un conjunto de individuos, por lo que Saussure considera que la lengua existe completamente en
la masa de individuos que componen una comunidad, y está más o menos completa en cada individuo, esto
implicaría la consideración de una “lengua individual”. Pero, otra de las metáforas que utilizó fue la del
diccionario: la lengua existe en la colectividad como un diccionario cuyos ejemplares idénticos estarían
repartidos en todos los cerebros
Definición de "habla": Define el "habla" como el acto del individuo que realiza su facultad de lenguaje por
medio de la convención social que es la lengua. Considera que el habla es una ejecución individual de la lengua,
un acto individual de voluntad e inteligencia en el que Saussure distingue:
1) las combinaciones de los elementos del sistema que hace el sujeto hablante para expresar su pensamiento
individual. Saussure se refiere a la creatividad del hablante
2) el mecanismo psico-físico que le permite exteriorizar estas combinaciones Así lo social es atribuido a la
lengua y lo individual al habla Saussure plantea la interdependencia entre lengua y habla: la lengua es necesaria
para que el habla sea inteligible, pero el habla es necesaria para que se establezca la lengua. Históricamente
el hecho de habla precede siempre.
La lengua materna se aprende escuchando hablar a otros, y es el habla que hace evolucionar a la lengua.
Dicotomía de la lengua y el habla
Es su dicotomía más importante dentro de la obra Curso de Lingüística General. Aquí el autor establece que el
lenguaje puede dividirse en dos partes claramente diferenciadas y que pasa a definir de manera exhaustiva.
Así, según sus teorías podemos encontrarnos con que el lenguaje está compuesto por:

● Lengua
● Habla
● Qué es el lenguaje
Llegados a este punto es cuando se establece la primera dicotomía en la que se explica lo que es el
lenguaje. Para Saussure este sirve para expresar sentimientos y pensamientos a través de los signos y
es una capacidad humana universal. Es decir, todos los seres humanos tienen la capacidad del lenguaje
para expresar sus pensamientos y sentimientos. En este punto plantea su dicotomía en la que muestra que el
lenguaje no es más que la conjunción de la lengua y el habla, la primera de ellas con un componente social y
la segunda individual.
La unión esta parte abstracta conformada por la lengua y la concreta conformada por el habla son las que hacen
que surja el lenguaje, por lo tanto, aunque ambas se puedan estudiar por separados deberán darse a la vez
para que haya lenguaje. Dicho de otro modo, si no existen habla y lengua no puede existir lenguaje alguno.
¿Qué es la lengua?
La lengua es un sistema abstracto y cultural. Este, independientemente de la voluntad de los hablantes, está
compuesto por signos. Es decir, a pesar de que los hablantes no quieran, todo lenguaje es un sistema creado
culturalmente y abstracto con unos signos propios. Así, la lengua sirve para expresar ideas a sus hablantes
usando sus estructuras mentales. Por lo tanto, atendiendo a sus teorías podemos extraer una serie de
características de la lengua:
Es social ya que esta es una representación compartida y común por una comunidad hablante. Es decir, la
lengua es un conocimiento que se comparte y se conoce por toda una comunidad hablante.
Debido a que se trata de un conocimiento que se encuentra dentro de los hablantes, en sus estructuras
mentales, y se trata de un conocimiento concreto y no abstracto, se denomina a la lengua como psíquica.
Esto hace que la lengua sea pasiva ya que la información que ya tiene el hablante es transformada mediante
procesos mentales involuntarios.

COMUNICACIÓN- 2021

Por último, la lengua es un sistema de signos en el que tan solo será necesaria la unión de un concepto con su
imagen acústica de manera que se podría decir que la lengua es homogénea.

Imagen
Qué es el habla (según Saussure)
El habla no es más que la herramienta que permite comunicarse con los demás, es la realización de la
lengua. Esta siempre cuenta con una intención y es de carácter individual. Decimos esto porque para Saussure
el habla solo hace partícipes de ella a hechos individuales de cada hablante.
Entre sus características destacan que el habla es psicofísica, esto se debe a que debe existir una codificación
dentro del cerebro para transformar las ideas en articulación de palabras en las que intervienen los órganos del
habla. Es decir, además de los procesos psíquicos de codificación, participan los procesos físicos que nos
permiten articular los distintos sonidos.
El habla es activa, ya que el hablante es el que decide cuando quiere expresar o transmitir una idea. Él es que
decide cuando quiere sacar ese conocimiento que tiene y producirlo. Debido a esto, a su carácter psicofísico y
que es variable, Saussure indica que es heterogénea.
Para el autor, esta dicotomía es una de las más importantes ya que permite establecer que el objeto de estudio
de la Lingüística es la lengua. Esto le permite separarla del habla y desarrollar ambos aspectos del lenguaje de
forma independiente.

Imagen:
DEFINICIÓN DE COMUNICACIÓN
En términos generales, la comunicación es un medio de conexión o de unión que tenemos las personas para
transmitir o intercambiar mensajes. Es decir, que cada vez que nos comunicamos con nuestros familiares,
amigos, compañeros de trabajo, socios, clientes, etc., lo que hacemos es establecer una conexión con ellos
con el fin de dar, recibir o intercambiar ideas, información o algún significado.

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Teniendo en cuenta ésta breve introducción, a continuación, veremos en términos más específicos cuál es
la definición de comunicación, revisando antes algunas ideas y definiciones propuestas por expertos en
temas de comunicación, mercadotecnia y administración.
Definición de Comunicación, según diversos autores:

● Para María del Socorro Fonseca, comunicar es "llegar a compartir algo de nosotros mismos. Es una
cualidad racional y emocional específica del hombre que surge de la necesidad de ponerse en contacto
con los demás, intercambiando ideas que adquieren sentido o significación de acuerdo con experiencias
previas comunes"

● Según Stanton, Etzel y Walker, la comunicación es "la transmisión verbal o no verbal de información
entre alguien que quiere expresar una idea y quien espera captarla o se espera que la capte"

● Para Lamb, Hair y McDaniel, la comunicación es "el proceso por el cual intercambiamos o compartimos
significados mediante un conjunto común de símbolos"

● Según Idalberto Chiavenato, comunicación es "el intercambio de información entre personas. Significa
volver común un mensaje o una información. Constituye uno de los procesos fundamentales de la
experiencia humana y la organización social"

● Robbins y Coulter nos brindan la siguiente definición: "Comunicación es la transferencia y la

comprensión de significados".

La comunicación es el proceso mediante el cual el emisor y el receptor establecen una conexión en un
momento y espacio determinados para transmitir, intercambiar o compartir ideas, información o significados
que son comprensibles para ambos.
Elementos Básicos que Componen la Comunicación:
Para una mejor comprensión de la anterior definición, desglosaremos los elementos básicos que componen
la comunicación:

● PROCESO. - La comunicación es un proceso que (en términos generales) incluye los siguientes pasos:

Primero, un emisor desea transmitir, intercambiar o compartir un mensaje con un receptor.
● Segundo, el emisor codifica ese mensaje para que sea comprensible para el receptor.
● Tercero, envía ese mensaje codificado mediante un canal (él mismo, un correo electrónico, un aviso en

prensa escrita, un programa de televisión, etc.).
● Cuarto, el receptor recibe y decodifica ese mensaje.
● Quinto, el receptor responde a ese mensaje en función a su comprensión del mismo y da lugar a una

retroalimentación. En este punto, cabe señalar que durante este proceso se producen ruidos o
interferencias que afectan la comunicación, y que tanto el emisor como el receptor deben tratar de

superar para entablar una buena comunicación.
EMISOR y RECEPTOR.- Para que se dé la comunicación deben existir dos partes, el emisor y el receptor, y

ambos deben estar predispuestos a comunicarse; es decir, a emitir un mensaje y/o a recibirlo. En el momento
en que una de las partes no está interesada en dar y/o recibir un mensaje se anula la comunicación.
CONEXIÓN. - Toda comunicación conecta o une a dos o más personas en un momento dado y en un espacio

(físico o virtual) determinado. Sin embargo, cabe destacar que esa conexión puede tener diversas formas, es
decir, que puede ser en persona (cara a cara), a distancia (por ejemplo, mediante el envío y recepción de
correos electrónicos, mensajes instantáneos, etc..) o impersonal (mediante un programa de televisión o radio

en la que el presentador transmite un mensaje a una audiencia compuesta por miles de personas).
TRANSMITIR, INTERCAMBIAR O COMPARTIR. - Cuando se entabla una comunicación se transmite,

intercambia o comparte un mensaje, por tanto, puede ser un proceso dinámico de ida y vuelta entre el emisor
y el receptor (en el que ambos intercambian ideas, información o significados), o, simplemente ser una

transmisión del emisor al receptor (como sucede con los programas de televisión y radio).
IDEAS, INFORMACIÓN O SIGNIFICADOS COMPRENSIBLES. - Para que se pueda entablar una

comunicación entre un emisor y un receptor, deben existir ideas, información o significados (el mensaje) que
sean comprensibles para ambos; es decir, que el conjunto de símbolos que utilizan (verbales o no) sean
entendibles para ambas partes, caso contrario, no podrían entablar una comunicación.

5.-ANDAMIAJE O REFORZAMIENTO DEL TEMA TRATADO:

¿QUÉ ES LENGUAJE? EJEMPLO 1 EJEMPLO 2

La lengua es un sistema abstracto ● El candidato presidencial
Pedro Castiillo hizo su
y cultural. Este, ● Roberto le declaró su amor campaña política por la
exitosa radio de exitosa .
independientemente de la a Marta porque está tan
voluntad de los hablantes, está enamorado de ella.
compuesto por signos.

COMUNICACIÓN- 2021

¿QUÉ ES COMUNICACIÓN? EJEMPLO 1 EJEMPLO 2.

es el proceso mediante el cual el ❖ Maria envió por whatsApp ❖ Elena gritó muy fuerte
emisor y el receptor establecen un mensaje de voz a Carlos porque su hermanito había
una conexión en un momento y diciéndo le que llegue roto el jarrón que le
espacio determinados para rápido al parque porque habían regalado sus
transmitir, intercambiar o compartir ella tenía algunas cosas abuelos por el día de su
ideas, información o significados que hacer. cumpleaños, como estaba
que son comprensibles para renegando le gritó a su
ambos hermanito hasta que
empiece a llorar .

6-REFLEXIONES SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES: ¿Cómo logré aprender?
Respondan las siguientes preguntas:
Lo logre mediante comprendiendo el texto y lo que
¿Qué aprendí hoy? también la maestra explicaba

Hoy aprendí sobre la definición de lenguaje y comunicación y
cuáles son sus diferencias

¿Qué dificultades encontré al tratar este tema? ¿cómo lo pondré en práctica?
¿Cómo lo solucione?
Repasando el módulo y también capte algunas
Que a veces me confundía sobre el lenguaje cositas que decía la maestra

7.- TRANSFERENCIA A SITUACIONES REALES:
En un organizador de estudios explique el tema tratado (mapa mental, conceptual, cuadro sinóptico, etc.)

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7.-NUESTRA ACTITUD POSITIVA Y PRÁCTICA DE VALORES

8.- BIBLIOGRAFÍA:
● SAUSSURE, F. Curso de Lingüística General. 4 ed., Buenos Aires, Argentina. Editorial Losada. 1961
● Del libro: «Comunicación Oral Fundamentos y Práctica Estratégica», Primera Edición, de Fonseca Yerena Maria
del Socorro, Pearson Educación, México, 2000, Pág. 4.
● Del libro: «Fundamentos de Marketing», Decimocuarta Edición, de Stanton William, Etzel Michael y Walker
Bruce, McGraw-Hill Interamericana, 2007, Pág. 511.
● Del libro: «Marketing», Octava Edición, de Lamb Charles, Hair Joseph y Mc Daniel Carl, International Thomson
Editores, 2006, Pág. 484.
● Del libro: «Introducción a la Teoría General de la Administración», Séptima Edición, de Chiavenato Idalberto,
McGraw-Hill Interamericana, 2006, Pág. 110.

ENLACES / VIDEO:
YOUTUBE: Lenguaje y comunicación

GRACIAS POR PARTICIPAR
9.-AUTOEVALUACIÓN: (marcar con X)

Evaluamos nuestro avance Criterios de Lo logré Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para
evaluación logrado mejorar mis
aprendizajes?
Identifiqué información explícita del texto x
x
Inferí e interpreté información del texto x

Clasifiqué y sinteticé la información, y x
establecí conclusiones sobre lo comprendido.

Reflexioné y evalué la forma, el contenido
y el contexto de los textos, para ponerlo en

práctica

10- TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS

INDICACIONES:
● Lee comprensivamente y responde las preguntas.
● Revisa tus respuestas y corrige si hubiera errores
● Luego guarda todas tus evidencias en una carpeta virtual.

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UNIVERSIDAD NACIONAL “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”
FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
ESCUELA PROFESIONAL DE ZOOTECNIA

ASIGNATURA: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

TÍTULO MOTIVADOR: “SOY CREATIVO”

CÓDIGOS DE LENGUA, LENGUAJE Y PARAVERBAL SEMANA N°2

1. COMPETENCIA:
 Comprende, explica e interpreta la naturaleza del lenguaje y la comunicación humana; el pensamiento
crítico y la competencia comunicativa, valorando los productos semióticos y el conocimiento científico,
técnico y administrativo con bases sólidas de desarrollo sustentable a fin que le posibiliten una postura
reflexiva y crítica en el perfil profesional.

2.- CAPACIDADES: Revisamos, escribimos y publicamos la versión final del periódico

mural sobre el consumo responsable de recursos en nuestro

 Aplica el sistemenatoorrnaolfaymlailiaerscritura valorando la interculturalidad e inclusión con actitud crítica teórico
por medio de una interacción social, valorando la necesidad del desarrollo personal, innovador y
sustentable.

3.-PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:
 Identifica y promueve otros elementos que interviene en la comunicación para internalizarlo en su vida
diaria.

Observo la imagen

PREGUNTAS: Sustentación de la inferencia y extrapolación
Detalles observados

Yo observó a muchas personas realizando varios Son imágenes cotidianas que hacemos durante el
tipos de gestos ya que según a su querer quieren día, expresando alguna emoción o sentimientos
hacer, ya sea de asombro o de alegría entre otros. que queremos realizar según que queremos

4.- SUSTENTO TEÓRICO.

INTRODUCCIÓN. -
CÓDIGO VERBAL
Es aquel que utilizamos entre dos o más personas, corresponde al intercambio de información sin hacer uso
de la escritura, de signos, de gestos o señales, sino utilizando únicamente la voz para transmitir una información.
Tiene como medio el aire y necesita un idioma.
El código lingüístico Cuando nos comunicamos utilizamos un código; es decir, uno conjunto de elementos que
se combinan siguiendo ciertas reglas para dar a conocer algo.
Características del código oral

 Se realiza en presencia de otros.
 Se dan muchas cosas por sabidas gracias a la situación que hace referencia.
 Utiliza la palabra, la entonación, la mímica.
 Se dan repeticiones y se usan constantemente las interjecciones y exclamaciones.

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 Hay interrupciones constantes entre los interlocutores que, con pocas palabras, captan a plenitud el
mensaje y quieren responder inmediatamente al estímulo.

 El que habla tiene poco tiempo para reflexionar y por tanto puede ser poco preciso y conciso.
 Se marca la procedencia, el dialecto.
 Estructuras simples, oraciones breves.

CÓDIGO NO VERBAL
El lenguaje no verbal tiene cada vez más importancia dentro de la sociedad actual, ya que cerca del 60% al
70% de lo que comunicamos se realiza de manera no verbal.
Los movimientos de la cabeza, la expresión corporal, la orientación de la mirada, el parpadeo, las expresiones
faciales, los gestos corporales, señalar con el dedo, muecas y otras son formas de lenguaje no verbal.

CÓDIGO PARAVERBAL
Este tipo de lenguaje, tiene la doble función de mejorar la comprensión del lenguaje verbal y favorecer la
manifestación de sentimientos, emociones y de actitudes del que habla. Se compone de una serie de
características que complementan al lenguaje verbal:

 El volumen
 El ritmo
 Tono de la voz
 Las repeticiones
 Enlaces
 Sonidos
 Silencios

Funciones Paraverbales
 Motivar al receptor.
 Permitir que el otro procese la información.
 Señalar un proceso comunicativo defectuoso (un silencio muy prolongado).
 Indicar el cambio de turno en los hablantes.
 Manifestar sentimientos o emociones.

COMUNICACIÓN VERBAL, NO VERBAL Y PARAVERBAL.
Códigos Humanos
• En términos generales, el hombre se distingue de otros animales por la multiplicidad y variedad de códigos de
que dispone. Podemos distinguir algunas características específicas de los códigos humanos, no presentes en
los de los otros seres comunicantes:
• La comunicación humana gira en torno al código verbal, aunque difícilmente encontraremos situaciones en
las que éste no se apoye en otros códigos. Normalmente los mensajes comunicacionales se construyen sobre
varios códigos, siendo el verbal el principal. Ejemplo: NO, SE LO DIJO.

LA COMUNICACIÓN NO VERBAL La cultura está construida sobre una infinidad de códigos no verbales.
Algunos son compartidos por un grupo reducido de personas y hay otros que domina la gran mayoría de la
población. Algunos son los siguientes:
El Lenguaje kinésico.

 Gestos emblemáticos o emblemas.
 Gestos ilustrativos o ilustradores.
 Gestos patógrafos.
 Gestos reguladores.

COMUNICACIÓN- 2021

 Gestos de adaptación.

LENGUAJE KINÉSICO • Kinesiología se construye con una raíz griega que significa “movimiento”. Comprende
los gestos, los movimientos corporales, los de las extremidades, las manos, la cabeza, los pies y las piernas,
las expresiones faciales (sonrisas), la conducta de los ojos (parpadeo, dirección y duración de la mirada y
dilatación de la pupila), y también la postura.
• El gesto es el movimiento corporal propio de las articulaciones, principalmente de los movimientos corporales
realizados con las manos, brazos y cabeza.

• Hay cinco tipos de gestos:
Gestos emblemáticos o emblemas Señales emitidas intencionalmente. Su significado es específico y muy claro,
ya que el gesto representa una palabra o conjunto de palabras bien conocidas. Por lo tanto, son gestos
traducibles directamente en palabras.

 Agitar la mano en señal de despedida.
 Sacar el pulgar hacia arriba indicando aprobación.
 Fruncir la nariz puede querer decir «Estoy disgustado» o "¡Puf!".

Gestos ilustrativos o ilustradores
• Se producen durante la comunicación verbal. Sirven para ilustrar y complementar lo que se está diciendo.
Son gestos conscientes que varían en gran medida en función de la cultura.
• Pueden ser movimientos que acentúen o enfaticen una palabra o una frase, esbocen una vía de pensamiento,
señalen objetos presentes, describan una relación espacial o el ritmo de un acontecimiento, tracen un cuadro
del referente o representen una acción corporal.

Gestos patógrafos
• Reflejan el estado emotivo de la persona. A través de este tipo de gestos se expresan la ansiedad o tensión
del momento, muecas de dolor, triunfo y alegría, etc. Normalmente son índices sólo informativos que el receptor
es capaz de interpretar; otras veces hay intención comunicativa de parte del emisor.

Gestos reguladores
• Movimientos producidos por quien habla o por quien escucha, con la finalidad de regular las intervenciones
en la interacción. Son signos para tomar el relevo en la conversación, que tienen también un importante papel
al inicio o finalización de la interacción (por ej.: darse la mano en el saludo o la despedida).
• Los gestos reguladores más frecuentes son las indicaciones de cabeza y la mirada fija. Las inclinaciones
rápidas de cabeza llevan el mensaje de apresurarse y acabar de hablar, mientras que las lentas piden que el
interlocutor continúe

Gestos de adaptación
• Utilizados para manejar emociones que no queremos expresar. Se utilizan cuando nuestro estado de ánimo
es incompatible con la situación interaccional particular, de forma que no podemos expresar nuestras
emociones reales directamente con la intensidad con la que realmente las sentimos. Ante esta situación se
produce una situación incómoda, que necesitamos controlar, y es cuando aparece el gesto como una forma de
adaptarnos a esa situación.
• Gestos de este tipo son pasarse los dedos por el cuello de la camisa cuando nos sentimos ahogados por la
tensión de la situación, o cepillamos el pelo cuando nos sentimos nerviosos.

El Código Proxémico Corresponde a la utilización del espacio social y personal y la percepción que se tiene
de éste. Todo individuo se desplaza dentro de una "burbuja privada" que representa el espacio que ha de
separarle de los otros para hacerle sentir seguro.

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De manera general, podemos presentar la siguiente subdivisión:
 Zona íntima (15-45cm): El acceso a esta zona está reservado a personas muy vinculadas al individuo,
la comunicación no se da sólo mediante la palabra, sino también mediante el tacto, el olor, la temperatura
del cuerpo, etc.
 Zona personal (46-122cm): En esta zona podrán entrar todas las personas que se hayan ganado la
confianza del individuo. Está limitada por la extensión del brazo: el dominio físico.
 Zona social (122-360cm): El área social está reservada a personas que el individuo no conoce o conoce
muy poco.
 Zona pública (más de 360cm): Es idónea para pronunciar discursos o en algunas formas muy rígidas y
formales de conversación. Mediante la disminución o ampliación de las distancias, se puede entender
la aprobación o desaprobación que el individuo mantiene con los otros.
 Ciertos estudios indican que las distancias demasiado cortas que se dan de forma inadecuada para
una relación interpersonal, pueden provocar actitudes negativas cuando la relación con el individuo no
es íntima. Esto se rompe en aquellas situaciones en las que la cercanía se hace forzosa y es
convencionalmente aceptada, como los ascensores y los buses.

El Lenguaje Verbal
 En términos sencillos, es el código que usamos cuando nos comunicamos con palabras.
 Es un código de comunicación, pero también –y principalmente- es un sistema de configuración
mental de la realidad.

 En sentido amplio es simbólico (pues sirva para representar una cosa por otra) y social. Vale decir, en
sus signos no hay una relación real entre el significado, el significante y la referencia, sino arbitraria.

 La relación es atribuida socialmente, de modo tal que, al educarnos de acuerdo con patrones culturales
en un idioma, aprendemos que, para todos nosotros, cierto sonido tiene un significado y representa una
referencia.

 Es oral. Se emiten sonidos vocálicos que se perciben auditivamente. La posibilidad de escribirlo es una
ventaja adicional.

 En realidad, el lenguaje verbal puede ser traducido de modo tal que sus signos sean transmisibles por
otros canales, aparte del acústico. Por ejemplo, a través del canal visual están el lenguaje de señas para
sordomudos, los jeroglíficos egipcios, los ideogramas chinos y, fundamentalmente, los alfabetos.

 Es doblemente articulado y económico. Todos los códigos de comunicación tienen signos con
significado y significante.

 Es lineal, como consecuencia de su carácter oral y articulado. No se pueden pronunciar
simultáneamente dos letras: hay que unirlas en una cadena temporal.

 Cualquier mensaje en cualquier código puede teóricamente ser “traducido” al lenguaje verbal. Esta
capacidad se conoce como “omnipotencia semántica del lenguaje”.

Los Elementos Paralingüísticos
 El paralenguaje es el conjunto de las cualidades físicas del significante lingüístico.
 El lenguaje verbal, ya sea oral o escrito, está constituido por elementos físicos que pueden variar
intencionalmente, como la intensidad (o “volumen”) a que se habla o el tipo de letra (manuscrito, Times
New Roman, cursiva…). El código paralingüístico se vale, entonces de los accidentes intencionales del
lenguaje verbal.

EN EL PLANO ORAL, encontramos los siguientes elementos:
a) El tono: Más agudo o más bajo. Refleja la emocionalidad y la afectividad del emisor. La adecuación

emocional del tono de voz utilizado en la conversación no sólo refleja, sino que también condiciona muchas
veces el tipo de relación establecida. Por ejemplo, una excesiva emocionalidad ahoga la voz y el tono se
hace más agudo. Por lo tanto, el deslizamiento hacia los tonos agudos es síntoma de inhibición emocional.

b) La intensidad Suave, regular o fuerte, expresa la adecuación del emisor a la situación, su intencionalidad
de imponerse o su timidez ante la situación, y el énfasis que se da a una palabra o frase. Cuando la voz surge
en un volumen elevado, suele ser síntoma de que el interlocutor quiere imponerse en la conversación, y está
relacionado con la intención de mostrar autoridad y dominio. El volumen bajo sintomatiza la intención de que
no quiere hacer el esfuerzo de ser oída, con lo que se asocia a personas introvertidas.

b) El ritmo Se refiere a la fluidez verbal con que se expresa la persona. Puede ser átono o marcado, monótono
o expresivo, entrecortado o fluido, rápido o lento. El ritmo lento o entrecortado puede revelar un rechazo al
contacto, un mantenerse a cubierto, un deseo de retirada y una frialdad en la interacción. El ritmo cálido,

COMUNICACIÓN- 2021

vivo, modulado, animado, está vinculado a la persona presta para el contacto y la conversación. Además,
es normal que se haga más lenta la enunciación cuando se desea que se comprenda una parte difícil o
enfática.

EN EL PLANO ESCRITO podemos considerar los siguientes elementos:
a) Distribución espacial El texto escrito aprovecha su carácter visual para hacer que la configuración del
mensaje sea expresiva en sí. La forma más habitual de escribir es de margen a margen, pero difícilmente
se encontrará un texto que no aproveche otras distribuciones espaciales para algunas partes, como
centrar títulos o encuadrar párrafos. Hay textos con distribuciones típicas e invariables, como la carta y
la noticia. La poesía se vale de esto en la versificación y en los caligramas.

b) Puntuación Es la representación gráfica de los elementos paralingüísticos del tipo oral; por lo tanto,
influye tanto en la lectura en voz alta como en la organización temática, los énfasis y la emocionalidad
del texto. El ritmo y la organización temática se grafican con pausas como el punto (.), la coma (,), el
punto y coma (;), los dos puntos (:) y los paréntesis (). El tono por signos de interrogación (¿?), puntos
suspensivos (…) y comillas (“”). La intensidad por los signos de exclamación (¡!) y tilde (´).

c) Tipografía Se refiere a la selección del medio gráfico que se usa en sustitución del sonido, tanto la forma
física de las letras (tamaño, forma, tipo) como el uso de otros gráficos de apoyo que no son propiamente signos
de puntuación, como @, {}, &, %, $.

5.-ANDAMIAJE O REFORZAMIENTO DEL TEMA TRATADO:

¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN VERBAL? EJEMPLO 1 EJEMPLO 2

Bueno es aquel que se utilizamos entre Ana realizo una llamada María y Carlos conversaban
dos o más personas, que corresponde telefónica a José indicándole sobre la obra el mundo es ancho
a lo que es al intercambio de donde había dejado su y ajeno de Ciro Alegría y cada
información sin hacer uso de la monedero para que le alcanzara uno daba su punto de vista que
escritura, de signos, de gestos o les parecía la obra.

señales, sino utilizando únicamente la en el súper mercado.

voz para transmitir una información que

deseamos.

¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN NO VERBAL? EJEMPLO 1 EJEMPLO 2.

Para mí la comunicación no verbal Rosa desde su balcón alzo su brazo Carla le hacia una mueva a Cielo
se por medio de gesto o señas para saludarle a Eva y como no se porque ella siempre dijo que
como, gestos ilustrativos, encontraban desde hace tiempo nunca le agradaba.
ilustradores, gestos patógrafos, Eva también le alzo su brazo para
gestos reguladores, gestos de devolverla el saludo hasta le mando
adaptación. Según que deseamos un besito volado.
realizar.

¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN PARAVERBAL? EJEMPLO 1 EJEMPLO 2.

Es el tipo de lenguaje, que tiene la doble ¿Realmente estás prestando  ¡Lleve el agua! ¡Fría!
función de mejorar la comprensión del
lenguaje verbal y favorecer la atención? ¡Refrescante!
manifestación de sentimientos, emociones y
de actitudes del que habla. Por decir el

El volumen
El ritmo
Tono de la voz
Las repeticiones
Enlaces
Sonidos
Silencios

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6-REFLEXIONES SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES: ¿Cómo logré aprender?
Respondan las siguientes preguntas:
Lo logre aprender mediante la explicación del
¿Qué aprendí hoy? docente y también volví a releer

Hoy aprendí códigos de lenguaje, lenguaje y paraversal

¿Qué dificultades encontré al tratar este tema? ¿cómo lo pondré en práctica?
¿Cómo lo solucione?

Teniendo más conciencia sin distraerme

En observo las imágenes ,bueno lo solucione volviendo a
deducir mejor porque me faltaba algunas cosas

7.- TRANSFERENCIA A SITUACIONES REALES:
Realiza un comentario del tema, asumiendo una actitud crítica valorando los usos de los códigos.

El tema es, muy interesante ya que voy a poder a diferenciar comunicación verbal y no verbal, y eso me
ayudara más a delante tomar en práctica para algunos trabajos ya sea en exposiciones, porque solo en
una exposición no se necesita la comunicación verbal también tiene que estar influido la comunicación
no verbal haciendo gestos sobre que queremos decir o que queremos expresar de nuestro determinado
tema.

7.-NUESTRA ACTITUD POSITIVA Y PRÁCTICA DE VALORES

COMUNICACIÓN- 2021

8.- BIBLIOGRAFÍA:
 SAUSSURE, F. Curso de Lingüística General. 4 ed., Buenos Aires, Argentina. Editorial Losada. 1961
 Del libro: «Comunicación Oral Fundamentos y Práctica Estratégica», Primera Edición, de Fonseca Yerena Maria
del Socorro, Pearson Educación, México, 2000, Pág. 4.

ENLACES / VIDEO:
YOUTUBE: Códigos de lenguaje

9.-AUTOEVALUACIÓN: (marcar con X) ¿LOGRÉ EL PROPÓSITO? GRACIAS POR PARTICIPAR

Evaluamos nuestro avance Criterios de Lo logré Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para
evaluación logrado mejorar mis
aprendizajes?

Identifiqué información explícita del texto x x
x x
Inferí e interpreté información del texto

Clasifiqué y sinteticé la información, y
establecí conclusiones sobre lo comprendido.

Reflexioné y evalué la forma, el contenido
y el contexto de los textos, para ponerlo en

práctica

10- TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
INDICACIONES:

 Lee comprensivamente y responde las preguntas.
 Revisa tus respuestas y corrige si hubiera errores
 Envía en tarea (cierre y finalización)
 Luego guarda todas tus evidencias en una carpeta virtual.

COMUNICACIÓN- 2021

UNIVERSIDAD NACIONAL “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”
FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
ESCUELA PROFESIONAL DE ZOOTECNIA

ASIGNATURA: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

TÍTULO MOTIVADOR: “SOY CREATIVO”

LA LENGUA COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN SEMANA N°3

1. COMPETENCIA:
 Comprende, explica e interpreta la naturaleza del lenguaje y la comunicación humana; el pensamiento
crítico y la competencia comunicativa, valorando los productos semióticos y el conocimiento científico,
técnico y administrativo con bases sólidas de desarrollo sustentable a fin que le posibiliten una postura
reflexiva y crítica en el perfil profesional.

2.- CAPACIDADES: Revisamos, escribimos y publicamos la versión final del periódico

mural sobre el consumo responsable de recursos en nuestro

 Aplica el sistemenatoorrnaolfaymlailiaerscritura valorando la interculturalidad e inclusión con actitud crítica teórico
por medio de una interacción social, valorando la necesidad del desarrollo personal, innovador y
sustentable.

3.-PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:
 Identifica y promueve otros elementos que interviene en la comunicación para internalizarlo en su vida
diaria.

Observo la imagen

PREGUNTAS: Sustentación de la inferencia y extrapolación
Detalles observados

En la primera imagen observo a un grupo de Bueno yo infiero que ambas imágenes están
chicas, pero de diferentes paices ya que se ve que conversando pero según al idioma que ellos
hablan diferentes lenguas y cada uno de ellas utilizan ya sea el inglés ,entre otros ,y tiene unas
tienen diferentes rasgos de físicos. características muy peculiares al lugar donde
Y en la segunda imagen logro identificar también son.
a un grupo de personas de igual forma también se
ve que son de diferentes lugares de mundo ya sea
por el tipo de lengua la vestimenta y algunos
rasgos físicos.

4.- SUSTENTO TEÓRICO.
El lenguaje es una capacidad o facultad extremadamente desarrollada en el ser humano; es un sistema de
comunicación más especializado que los de otras especies animales, a la vez fisiológico y psíquico, que
pertenece tanto al dominio individual como al social, y que nos capacita para:

 Abstraer

COMUNICACIÓN- 2021

 -Conceptualizar
 -Comunicar.
Según Ferdinand Saussure, en el lenguaje humano estructurado debe diferenciarse entre lengua y habla.
Lengua: llamada también idioma, especialmente para usos extralingüísticos.
Es un modelo general y constante para todos los miembros de una colectividad lingüística. Los humanos
crean un número infinito de comunicaciones a partir de un número finito de elementos, por ejemplo, a través
de esquemas o mapas conceptuales.
La representación de dicha capacidad es lo que se conoce como lengua, es decir el código. Una definición
convencional de lengua es la de "signos lingüísticos que sirve a los miembros de una comunidad
LA LENGUA COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN Uno de los fines con los que el hombre utiliza
la lengua es el de organizar y describir su entorno y su pensamiento. El código lingüístico es
el instrumento que nos permite conocer el mundo que nos rodea e interpretarlo, para así poder
desenvolvernos en él. Pero la lengua también permite realizar una gran cantidad de actividades: manifestar
opiniones, agradecer, quejarse, saludar, ordenar, expresar sentimientos, afirmar, negar, etc.

-Una de las principales diferencias observables de la especie humana respecto de los animales es el uso del
lenguaje, dado que el hombre utiliza la lengua para organizar, describir su entorno y pensamiento, y
comunicarse con otros individuos
- “Rabanales señala que se ha discutido mucho si el hombre se distingue de los demás animales, dando por
hecho que el hombre es también un animal del género homo. Aceptada su diferencia específica, ha sido
definido de diversas maneras: como homo sapiens se quiere decir que es el único que puede objetivar el
mundo, que posee razón; como homo faber, esto es, fabricante de cosas, incluso de instrumentos; como
homo symbolicus o "animal simbólico" puesto que el símbolo es el más complejo de los signos, y como homo
loquax que, diríamos, es su esencia por su capacidad de hablar.” (G. Rodríguez, 1994, pp. 28 - 29) Al
comunicarse con otros seres de su especie, el hombre realiza una acción, en la que se reconocen dos partes
que interactúan: el hablante (o emisor), quien transmite lingüísticamente información al oyente (o receptor).
- “Es precisamente la elaboración y transmisión de información mediante la lengua lo que permite la
interacción social, la comunicación” (Garrido Medina en S. Luque, 2000, pp. 15).Si bien es cierto, el modelo
descrito anteriormente presenta tres elementos claramente identificables: hablante, receptor e información, para
lograr una transmisión efectiva es necesario que el hablante logre comunicar significados e intenciones al
oyente, por lo que los participantes del proceso ponen en ejercicio dos niveles distintos de conocimiento: “.
..-El conocimiento del código lingüístico
-El conocimiento gramatical de la lengua: la fonología, la morfología, la sintaxis, la semántica y el léxico- y el
conocimiento de los recursos que permiten usar ese código de manera efectiva en las distintas situaciones
comunicativas en las que pueden verse implicados los hablantes, de acuerdo con las normas de su entorno
sociocultural”. (S. Luque, 2000, pp. 16)
-Susana Luque, denomina a la capacidad del individuo para seguir ciertas convenciones de uso del código
lingüístico, según las distintas situaciones comunicativas que se presenten, conocimiento pragmático.
-Dicho de otra forma, la capacidad del individuo para ubicarse en el contexto y seleccionar la variedad
lingüística, formalidad o tema apropiado según la ocasión.
- La suma de los dos niveles de conocimiento, gramatical y pragmático, constituye según la autora la
“competencia comunicativa de los hablantes”.1.1. Uso comunicativo e informativo de la lengua
-Para lograr una comunicación efectiva, “la lengua debe organizarse de acuerdo con los dos tipos de
conocimientos... gramaticales y pragmáticos, de manera que tanto quien produce un enunciado como quien
lo recibe puedan darle la misma interpretación. Por tanto, los enunciados lingüísticos se construyen siempre
con dos tipos de información: la información explícita y la información implícita”. (S. Luque, 2000, pp.16)
COMUNICACIÓN- 2021

- En este punto, debe entenderse información explícita como aquella que se obtiene desde el conocimiento
gramatical, o sea, en el nivel léxico-semántico de las palabras, y la información implícita como aquella que se
obtiene desde el conocimiento pragmático, es decir de aquellas convenciones que derivan del entorno de la
comunicación y de la realidad de los interlocutores.
“La información implícita o contextual, de tipo situacional, sociocultural e interpersonal, es la que permite
restringir el conjunto de opciones interpretativas que puede ofrecer un enunciado y la que conduce a los
interlocutores a elegir una interpretación o sentido y no otros”. (S. Luque, 2000, pp. 17)1.1.1.
- El principio de cooperación
-El denominado Principio de Cooperación, propuesto por Grice en 1975, postula que “los enunciados que emiten
los participantes en un acto comunicativo están siempre encaminados a que la comunicación sea efectiva.
- El hablante produce aquellos enunciados que, de acuerdo con la situación concreta de comunicación y el
entorno sociocultural, considera que el oyente interpretará más fácilmente v más adecuadamente a sus
intenciones.” (S. Luque, 2000, pp. 17)
-Según este principio, las múltiples alternativas de interpretación a las que está expuesto el mensaje se ven
disminuidas por el entorno, de manera que se recogerá la interpretación más adecuada
-.Grice(1975) desarrolla el principio de cooperación en cuatro reglas:
1) Cantidad: Haga su contribución tan informativa como sea necesario para el objetivo del intercambio
comunicativo en el que se halla inmerso y no haga su contribución más informativa de lo necesario.
2) Calidad: Trate de que su contribución sea verdadera. No diga lo que cree que es falso o no diga algo de lo
cual carece de pruebas adecuadas
.3) Relación: Trate de que sus contribuciones sean pertinentes.
4) Manera: Sea claro; evite la oscuridad y la ambigüedad en la expresión. Sea breve y ordenado.
-1.2. La variación lingüística No cabe ninguna duda de que las lenguas presentan variaciones. En nuestro
idioma, no todos los hispanohablantes la usamos igual.
- Estas variaciones se clasifican en: variedades dialectales o dialectos y variedades funcionales o registros.
-1.2.1. Variedades dialectales o dialectos
-Las variedades dialectales o dialectos se dividen en tres tipos: geográficas, generacionales o temporales y
socioculturales.
1) Variedad geográfica: Todos los interlocutores que tienen una misma procedencia comparten códigos
lingüísticos que son distintos a los de otra zona geográfica (los hablantes de la zona sur y centro del país
denominan de distinta manera un mismo significante, por ejemplo: pan francés - marraqueta, respectivamente).
Cabe destacar lo que señala Susana Luque: “los distintos dialectos geográficos no son usos inferiores de la
lengua sino que cada uno de ellos tiene la misma importancia y la misma función en la zona en la que se habla”.
(S. Luque, 2000, pp. 20)2) Variedad generacional o temporal:
2)La Variedad Generacional o Temporal hace referencia a que en toda comunidad conviven distintos grupos
generacionales y que cada una de ellos tiene sus propios rasgos lingüísticos debido a que el uso de la lengua
de cada persona va cambiando a medida que pasa el tiempo: no se habla igual cuando se es niño que cuando
se es joven o adulto. Estas características lingüísticas propios de un momento histórico o de una generación
permiten hablar de dialectos temporales o generacionales. Esto es fácilmente identificable al comparar los
códigos lingüísticos de los jóvenes y de los más adultos de un mismo grupo social (ejemplo: hace más, menos
30 años atrás a las fiestas juveniles se les llamaba “brillo” y hoy en día se le conoce como “carrete”)
.3) Variedad sociocultural: Los dialectos se van construyendo por las características socioculturales en las
cuales se encuentran inmersos las personas; ello debido a que la gente se va organizando en distintos grupos
ya sea por el lugar donde viven (barrio), la actividad a la que se dedican, o el nivel educacional, etc.

Ello provoca que cada persona adopta determinadas variaciones propias del grupo donde se desenvuelve, lo
que no implica que si por una situación momentánea un hablante tiene una movilidad social va a arrastrar su
COMUNICACIÓN- 2021

dialecto sociocultural de donde proviene, por lo general se adecua al nuevo contexto social con el que se está
relacionado. Un caso claro de dialecto sociocultural es “el coa”, jerga delincuencial y penitenciaria.
1.2.2. Variedades funcionales o registros
Las Variedades Funcionales o Registros, se refieren a que cada acto comunicativo necesita de unos códigos

específicos, es decir, elegir palabras, expresiones y estructuras gramaticales aptas para cada contexto
comunicativo. Por lo general, no siempre se utilizan las mismas palabras o entonaciones cuando se habla con
un amigo que con una persona desconocida; o cuando se habla por teléfono o se escribe un informe de trabajo.
“Esos rasgos lingüísticos específicos, léxicos y gramaticales, que el hablante asocia con una determinada
situación comunicativa constituyen lo que se denomina registros lingüísticos.” (S. Luque, 2000, pp. 22)
Según Luque, este tipo de innovación está determinada por cuatro factores:
a) el tema de que se habla o escribe;
b) el medio por el que transmite la información;
c) la intención con la que se comunica;
d) y la relación que se establece entre los interlocutores.
La consideración de cada uno de ellos permitirá adoptar los códigos lingüísticos más apropiados para la
situación comunicativa en la cual se mueven las personas y cumplir así su objetivo principal: transmitir lo más
efectivamente un mensaje para que sea bien entendido
última instancia, es necesario destacar el concepto de variedad estándar, entendida como la transversalidad
entre los distintos dialectos que tiene la lengua, con el fin facilitar al máximo la comunicación entre los distintos
hablantes de una lengua.
-En este sentido, la relación que se da entre variedad estándar y variedades dialectales no se establece en
función de que una sea mejor que la otra, sino que sólo permite una adecuación comunicativa.
- Las personas usan la variedad estándar (común) en los momentos que así lo requieren para poder hacerse
entender por un mayor número de interlocutores; y mantienen su variedad dialectal siempre y cuando esta no
interfiera en el acto comunicativo ya que su dialecto particular no se transforma en un ruido comunicacional.

5.-ANDAMIAJE O REFORZAMIENTO DEL TEMA TRATADO:

EXPLIQUE LA VARIEDAD GEOGRÁFICA EJEMPLO 1 EJEMPLO 2

Son los distintos dialectos En Perú a la patata le decimos En Cerro de Pasco ,caldo verde-en
cambio en Huancayo es Chupe
geográficos, pero no son usos papa –en cambio en México a la verde .

inferiores de la lengua, sino que ya papa le dicen patata.

cada uno de ellos tiene lo que es la

misma importancia y también la

misma función en la zona en la que

se habla.

EXPLIQUE LAS VARIEDADES EJEMPLO 1 EJEMPLO 2.
FUNCIONALES

O también regionales, esos rasgos

lingüísticos específicos, léxico y

gramaticales que el hablante

asocia con una determinada

situación comunicativa

COMUNICACIÓN- 2021

constituyen lo que se denomina Hoy tome nota todo lo que decía el Carlos le dedico una carta a María
registro lingüístico. Ya que según maestro acerca del tema que expresándolo todo lo que sentía
Luque están determinado por hemos tratado. por ella .
factores, ya sea un tema que se
habla o escribe, la intención que se
comunique, el medio que
transmite la información, la
relación que se establece.

¿QUÉ SON LOS CÓDIGOS LINGÜÏSTICOS? EJEMPLO 1 EJEMPLO 2.

Analiza, interpreta y representa Camila va caminado por la calle En la calle un grupo de personas se
información geográfica, permite con su hermano menor, ella ve el paran y ven que el semáforo esta
el manejo de la información letrero donde decía peligro – en luz verde y deciden cruzar la
geográfica generada, oral o excavación, en ese entonces le calle .
escrita; trasmite lo más dice a su hermano con cuidado no
efectivamente un manejo para te vayas a caer.
que sea bien entendida.

6-REFLEXIONES SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES:

Respondan las siguientes preguntas:

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo logré aprender?

Bueno hoy aprendí sobre la lengua como instrumento Lo logre mediante las opiniones de algunos
de la comunicación. Y que tan importa es y cuando los colegas que sabían algo ,también de la
maestra que explicaba y bueno también
usamos. cuando volví a releer

¿Qué dificultades encontré al tratar este tema? ¿cómo lo pondré en práctica?
¿Cómo lo solucione?

Que me confundía en las variedades funcionales, lo Bueno lo pondré en práctica en casi todos los

solucioné cuando volví releer. días ya que son muy importante para la vida.

7.- TRANSFERENCIA A SITUACIONES REALES:
Presente 3 casos cotidianos, donde se presenta el uso de la lengua como instrumento.

1.-Yo todos los días me comunico con mi mama ya sea que le cuento como me esta yendo en las clases
virtuales o en que estoy fallando de mis áreas.

COMUNICACIÓN- 2021

2.-En el día yo me comunico con mis familiares por el chat, preguntándoles como están , o si no también me
comunico con algunos de mis colegas ,para saber algo más de los temas que dejan los docentes.

3.-Cada día yo converso con mi papá por llamada o si no también por el chat sabiendo cómo se encuentra o
que es lo que hace.

7.-NUESTRA ACTITUD POSITIVA Y PRÁCTICA DE VALORES

8.- BIBLIOGRAFÍA:
http://www.educarguia.com

ENLACES / VIDEO:
YOUTUBE: Códigos de lenguaje

9.-AUTOEVALUACIÓN: (marcar con X) ¿LOGRÉ EL PROPÓSITO? GRACIAS POR PARTICIPAR

Evaluamos nuestro avance Criterios de Lo logré Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para
mejorar mis
evaluación logrado aprendizajes?

Identifiqué información explícita del texto x
x
Inferí e interpreté información del texto x
x
Clasifiqué y sinteticé la información, y
establecí conclusiones sobre lo comprendido.

Reflexioné y evalué la forma, el contenido
y el contexto de los textos, para ponerlo en

práctica

10- TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
COMUNICACIÓN- 2021

INDICACIONES:
 Lee comprensivamente y responde las preguntas.
 Revisa tus respuestas y corrige si hubiera errores
 Envía en tarea (cierre y finalización)
 Luego guarda todas tus evidencias en una carpeta virtual.

COMUNICACIÓN- 2021

UNIVERSIDAD NACIONAL “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”
FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
ESCUELA PROFESIONAL DE ZOOTECNIA

ASIGNATURA: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

TÍTULO MOTIVADOR: “SOY CREATIVO”

ORTOGRAFÍA SEMANA N°4

1. COMPETENCIA:
 Comprende, explica e interpreta la naturaleza del lenguaje y la comunicación humana; el pensamiento
crítico y la competencia comunicativa, valorando los productos semióticos y el conocimiento científico,
técnico y administrativo con bases sólidas de desarrollo sustentable a fin que le posibiliten una postura
reflexiva y crítica en el perfil profesional.

2.- CAPACIDADES: Revisamos, escribimos y publicamos la versión final del periódico

mural sobre el consumo responsable de recursos en nuestro

 Aplica el sistemenatoorrnaolfaymlailiaerscritura valorando la interculturalidad e inclusión con actitud crítica teórico
por medio de una interacción social, valorando la necesidad del desarrollo personal, innovador y
sustentable.

3.-PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:
 Identifica y promueve otros elementos que interviene en la comunicación para internalizarlo en su vida
diaria.

Observo la imagen

PREGUNTAS: Sustentación de la inferencia y extrapolación
Detalles observados

En la primera imagen observo un libro y que por Yo infiero que en es un diccionario como bien
encima salen algunas letras del abecedario. sabemos el diccionario tiene toda las palabras
En la segunda imagen veo a un niño cargado su con sus significados y en oreden alfabética,en
mochila y al parecer también un folder o libro. cambio en la segunda imagen puedo inferir que el
niño haya hecho algunas correciones de sus
tareas.

4.- SUSTENTO TEÓRICO

 Las reglas ortográficas son las normas que regulan la escritura de las palabras. El sistema que
forman estas normas, conocido como ortografía, constituye una convención sobre cómo debe
manifestarse por escrito una determinada lengua.

 La ortografía, en definitiva, es un código.
 En nuestro idioma comenzó a desarrollarse en el siglo XVIII, sobre todo a partir de la fundación de

la Real Academia Española (RAE).
 Gracias a las reglas ortográficas, aceptadas por consenso por toda la comunidad lingüística, se facilita

la comprensión de los textos, ya que cada persona sabe cómo tiene que escribir cada término.

COMUNICACIÓN- 2021

 Las reglas ortográficas regulan la escritura.
 Para qué sirven las reglas ortográficas
 Las reglas ortográficas permiten determinar la forma de escritura correcta de aquellas palabras que

incluyen grafías con sonidos muy similares: G/J, V/B, Z/S/C, etc. Las reglas ortográficas, por otra parte,
indican cuándo deben tildarse las palabras y cómo emplear los signos de puntuación.
 Un ejemplo de regla ortográfica es aquella que indica que, después de la letra M, se escribe la letra B y
no la V. Por eso debemos escribir “también”, “cambiar” y “tambor”, y no “tamvién”, “camviar” o “tamvor”.
 De manera similar, una regla ortográfica señala que tras la N, se debe escribir la V en lugar de
la B: “convidar”, “envío” e “invitación”, pero no “conbidar”, “enbío” o “inbitación”.
 Los diccionarios ayudan a conocer cómo se aplican las reglas ortográficas.
 Se establece que, además de estas reglas ortográficas expuestas, en castellano hay otras que están
consideradas como las más importantes y significativas:
 -Bra, bre, bri, bro y bru siempre se escriben con la letra b.
 -Se establece que se escribe con b cuando después hay una consonante. Ejemplos de esto son obvio
y obstruir, entre otras.
 -La z nunca se utiliza para escribir con la e ni con la i. Es decir, no se escribe zepillo sino cepillo.
 -Se escribe con j las palabras que acaban en -aje y -eje. Ejemplos: cortometraje y despeje.
 -Sólo se usará doble ere cuando va entre vocales: carro, parra, turrón…
 -Se escribe con g los verbos que terminan en -ger, -gir y -igerar. Este sería el caso, por tanto, de coger,
dirigir y aligerar.
 Cabe destacar que algunos escritores e intelectuales han pedido eliminar las reglas ortográficas o, al
menos, simplificarlas.
 Ese es el caso del colombiano Gabriel García Márquez, quien sugirió que no deba utilizarse
la H cuando la letra no cumple ninguna función, entre otras propuestas.

USO DE LA “C”
 Es por eso, que la Real Academia Española de la Lengua ha estipulado una serie de reglas o
normas, que pueden servir por igual a todos los hablantes del Español, así como a aquellos que
quieran adquirirlo como segunda Lengua, como guía para entender en qué momento y cuáles palabras
deben ser escritas con la letra “c”. A continuación, algunos de ellos:
 En primer lugar, la Real Academia Española de la Lengua señala que deberán escribirse con “c” todos
aquellos verbos que cuenten con la terminación “cer” y “cir”, así también como todas aquellas de
sus conjugaciones, en donde se pueda tener presencia de las uniones “ce” y “ci”. No obstante, esta
regla tendrá como excepción los verbos “coser”, “asir” y “toser”, así como cada una de sus posibles
conjugaciones, en donde siempre se escribirán con “s” las formas “se” y “si”.
 Por otro lado, la Academia también afirma que todas las palabras del Español, que cuenten con la
terminación –cimiento deberán ser escritas con la letra “c”, sin excepción alguna.

COMUNICACIÓN- 2021

 Por Ejemplo: agradecimiento, empobrecimiento, enriquecimiento, embrutecimiento, decaimiento,
crecimiento, enfurecimiento, padecimiento, cimiento, etc.

 De igual manera, la Real Academia Española de la Lengua señala que en el Español todas aquellas
palabras que cuenten con la terminación –áceo o -ácea, deberán escribirse con la letra “c”. Por
ejemplo: lináceo, cetáceo, opiáceo, rosáceo, grisáceo, sebácea, herbácea, laurácea, violácea,
herbácea.

 Así también, según dicta la máxima institución de la Lengua, deberán escribirse con la letra “c” todas
aquellas palabras que terminen en –ancia (ganancia, estancia, infancia, vagancia, militancia) así como
en la terminación –encio (silencio, agencio, potencio, diferencio, diligencio) y la terminación –
encia (contundencia, somnolencia, prudencia, pertenencia, subsistencia).

 La Real Academia Española de la Lengua ha señalado también que en el Español todas aquellas
palabras que cuenten con la terminación –icia, la cual refiere al sujeto que mata, deberán ir escritas
con la letra “c”. Por ejemplo: homicida, plaguicida, suicida, arboricida, raticida, etc.

 Por igual, todas aquellas palabras que tengan como terminación la forma –icidio, sufijo que puede ser
interpretado como “la acción de matar”, deberán escribirse con la letra “c”. Por ejemplo: homicidio,
infanticidio, feminicidio, parricidio, magnicidio, etc.

 Así mismo, la Academia considera y ordena que en el Español, todas aquellas palabras que cuenten
con la terminación –cente deban escribirse con letra “c”. Por ejemplo: yacente, Vicente, docente,
inocente, conducente, reticente, decente. Esta regla contará con algunas excepciones, como presente,
omnipresente, ausente y antepresente.

 También, dentro de la Ortografía (2010) elaborada por la Real Academia Española de la Lengua, se
encuentra la norma que señala que dentro del Español todas aquellas palabras que cuenten con la
terminación –ciencia, deberán ser escritas con la letra “c”. Por ejemplo: ciencia, paciencia, deficiencia,
impaciencia, ineficiencia, neurociencia.

 Dentro de las distintas reglas ortográficas que la Real Academia Española de la Lengua señala en
cuanto al uso de la letra “c”, que se deberán escribir con la letra “c” todos aquellos sustantivos que
tengan como raíz verbos terminados en su forma infinitiva en –ar. Por ejemplo: comunión (de
comulgar); comunicación (de comunicar); concentración (de concentrar). Esta regla tendrá como
excepción aquellos sustantivos que provienen de verbos cuya terminación es –sar, y que entonces
deberán escribirse con la letra “s”. Por ejemplo: confesión (del verbo confesar).

 Finalmente, la Academia señalará que por lo general las palabras que cuentan dentro de su ortografía
con la “cc” es porque en su familia léxica o familia de palabras tienen alguna forma en donde se
presenta la forma “ct”, como por ejemplo la palabra adicción, la cual cuenta dentro de su familia léxica
con la forma adicto. Sin embargo, esta institución señala también que existen en el Español muchas
formas con cc que no necesariamente cuentan con esta forma dentro de su familia de palabras, como
por ejemplo confección, fricción o cocción.

 Otra vez hablamos de la ortografía, pues es uno de los rasgos más importantes a cuidar cuando
escribimos un texto por dos razones:

 Una palabra mal escrita puede cambiar el significado de la oración de la que forma parte, y
 La mala ortografía causa pésima impresión y le resta valor a nuestro trabajo.

COMUNICACIÓN- 2021

 Ejemplos: mestiza, cobrizo, plomizo, movediza, enfermiza.

Se escriben con C los verbos terminados en cir y ducir.
 Ejemplos: conducir, aducir, traducir, esparcir, producir, relucir, zurcir, decir. Excepción: asir.
 2) Se escriben con C las palabras terminadas en ancia, ancio, encía. Excepciones: ansia, Hortensia.
 Ejemplos: constancia, excelencia, extravagancia, cansancio, decadencia, indulgencia, fragancia,
 3) Se escriben con C las palabras terminadas en ción, afines a to, tor, dar.
 Ejemplos: composición-compositor, bendición-bendito, rotación-rotador, atribución-atributo.
 4) Se escriben con C los diminutivos: cito, ecito, ecillo, si proceden de palabras que no terminan con S.
 Ejemplos: pez-pececito, dulce-dulcecito, pie-piececito, flor-florecita, mamá-mamacita.
 5) Se escriben con C los sufijos cida, cido, cidio.
 Ejemplos: homicida, parricida, amanecido, aparecida, establecido, genocidio.
 6) Se escriben con C, las palabras terminadas en cimiento.
 Ejemplos: agradecimiento, padecimiento, restablecimiento, nacimiento, establecimiento,
enriquecimiento.
 7) Se escriben con C los verbos terminados en cer. Excepciones: toser, coser, ser.
 Ejemplos: nacer, yacer, hacer, adolecer, agradecer, retorcer, estremecer.
 8) Se escriben con C los verbos terminados en ciar. Excepciones: lisiar, ansiar, extasiar, anestesiar.
 Ejemplos: apreciar, acariciar, neciar, vaciar, negociar, viciar.
 9) Se escriben con C las palabras terminadas en acia, icia, icie, icio. Excepciones: Dionisio, gimnasio,
Asia, anastasia, alisio, eutanasia.
 Ejemplos: Fenicio, planicie, bullicio, pericia, codicia, malicia, falacia.
 10) Se escribe con C la terminación ces que surge del plural de las palabras que contienen z.
 Ejemplos: maíz-maíces, raíz-raíces, pez-peces, rapaz-rapaces, atroz-atroces.
 11) Se escriben con C las formas de los verbo terminados en ceder, cender, cibir, citar, siempre que no
proceda de raíces que lleven s.
 Ejemplos: conceder, encender, recitar, recibir, anteceder, percibir.
 12) Se escriben con C los verbos terminados en zar. Ante la vocal e cambian a c.
 Ejemplos: Analizar – Analice, avergonzar-avergüence, canalizar – canalice, utilizar – utilice
 Reglas ortográficas de la S con ejemplos y excepciones

Se escriben con S las palabras que terminan en ense que son referentes a los gentilicios.
 Ejemplos: nicaragüense, costarricense, canadiense, mexiquense.
 2) Se escriben con S las terminaciones sivo, siva.
 Ejemplos: corrosivo, masiva, explosivo, expresiva, intensivo.
 3) Se escriben con S las palabras terminadas en sión cuando proceden de palabras terminadas en so,
sor, sivo.
 Ejemplos: comprensión-comprensivo, persuasión-persuasivo, represión-represivo, previsión-previsor,
precisión-preciso.
 4) Se escriben con S las palabras terminadas en los superlativos ísimo, ísima.
 Ejemplos: bellísima, lindísimo, feísima, inteligentísima, delicadísimo.
 5) Se escriben con S las palabras terminadas en oso, osa.
 Ejemplos: Bondadoso, sabrosa, dadivoso, perezosa, maravilloso, grandioso.
 6) Se escriben con S las palabras terminadas en ismo.
 Ejemplos: espiritismo, oscurantismo, atletismo, altruismo, vanguardismo.

COMUNICACIÓN- 2021

 7) Se escriben con S las palabras terminadas en esca, esco.
 Ejemplos: grotesca, dantesca, burlesco, gigantesco, pintoresco.
 8) Se escribe con S la palabra hubiese, auxiliar del verbo haber, pretérito pluscuamperfecto, modo

subjuntivo.
 Ejemplos: hubiese amado.
 9) Se escriben con S las terminaciones esta, esto, ista.
 Ejemplos: feminista, violinista, tiesto, fiesta artista.
 10) Se escribe con S la terminación se de todos los verbos del pretérito imperfecto, del modo subjuntivo.
 Ejemplos: partiese, amase, cumpliese, subiese, temiese.
 11) Se escriben con S las palabras que terminan en ersa, erse, erso.
 Ejemplos: atreverse, adversa, converso, inverso, embellecerse, perversa.
 12) Se escriben con S los verbos que en su infinitivo no tienen s, c ni z. Ejemplos: querer-quiso, haber-

has, ver-ves.
Reglas ortográficas de la Z

Se escriben con Z las palabras terminadas en anza/o y azgo. Excepciones: gansa/o, mansa/o.
 Ejemplos: adivinanza, mudanza, panza, hallazgo, danza, alabanza, almirantazgo.
 2) Se escriben con Z, las terminaciones ez, eza, az, oz, de los nombres abstractos.
 Ejemplos: belleza, voraz, pereza, fugaz, rigidez, atroz, palidez, paz.
 3) Se escriben con Z las terminaciones azo, aza que denotan aumento, golpe.
 Ejemplos: manaza, carrazo, ojazos, codazo, puertazo, mujeraza
 4) Se escriben con Z las terminaciones iz, ez, oz, az, de los nombres patronímicos.
 Ejemplos: Rodríguez, Ruiz, Sánchez, Muñoz, Ramírez, Ortiz, Villalaz.
 5) Se escriben con Z las terminaciones zuela, zuelo, que denotan disminución o desprecio.
 Ejemplos: mujerzuela, ladronzuelo, portezuela, jovenzuelo.
 6) Se escriben con Z las palabras terminadas en izo, iza.

Aprende las Reglas de la B
 Uno de los problemas más frecuentes con los que se encuentra un estudiante de español es como se
escriben determinadas palabras que incluyen las letras “b” (be) o “v” (uve) dada la proximidad de sus
sonidos. Ésto sin olvidarnos de que hay palabras que se pronuncian igual pero se escriben con B o V
dependiendo del significado que tengan en la frase.
 Ejemplos:
Cabo (Militar. Porción de tierra que penetra en el mar).
Cavo (del verbo cavar).
Baca (para transportar objetos en el techo de un coche).
Vaca (animal).
 De ahí la importancia de conocer las Reglas Ortográficas de la B y también el significado de las
palabras.

Palabras que se escriben con B
 Nº. 1
Antes de cualquier consonante se escribe b y no v. (Esta regla incluye las palabras que contiene bla,
ble, bli, blo, blu, bra, bre, bri, bro, bru).
Ejemplos:
tabla, mueble, blindado, brasero, breva, brocha, abdicar, obvio, absolver.
 Nº. 2
Las terminaciones del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos acabados en -ar y del verbo ir.
Ejemplos:
jugaba, saltabas, estudiábamos, cantabais, ordenaban, ibas.

COMUNICACIÓN- 2021

 Nº. 3
Los verbos que terminan en -bir, -buir, así como todas sus formas conjugadas.
Ejemplos:
escribir, prohibir, recibir, atribuir, inhibir, contribuir, caber, saber, beber.
Excepciones:
Hervir, servir, vivir y sus compuestos.

 Nº. 4
Los infinitivos y las formas conjugadas de los verbos beber, caber, deber, haber y saber.
Ejemplos:
beberá, cabíamos, debían, había, sabíamos.

 Nº. 5
Las palabras que empiezan con los prefijos bi, bis, biz, (que significan dos o dos veces).
Ejemplos:
bimotor, bicolor, bisectriz, bizcocho, biznieto.

 Nº. 6
Las palabras que comienzan con los prefijos bene, bien, bon, (cuyo significado es bien).
Ejemplos:
benevolente, beneplácito, bienestar, bondadoso, bonanza.

 Nº. 7
Las palabras que comienzan con al-, ar-. ur-.
Ejemplos:
albañil, albaricoque, arbusto, árbitro, arbitrario, urbano, urbes.
Excepciones:
alveolo.

 Nº. 8
Las palabras que comienzan con ab-, ob-, sub-.
Ejemplos:
abanico, abandona, abordaje, obediente, obispo, subasta, subordinado, subasta.
Excepciones:
óvalo, óvulo, oveja, ovario, ovino, ovación.

 Nº. 9
Después de las sílabas ca-, ce-, co-, cu-, se escribe b y no v.
Ejemplos:
cabaña, caballo, cabeza, cebada, cebolla, cobertizo, cobardía, cubierta, cubilete.
Excepciones:
cavar, caverna, cavilar, caviar, cavidad, ceviche.

 Nº. 10
Las palabras que empiezan por sa-, si-, so-, su-.
Ejemplos:
sábana, sábado, sabio, sibarita, siberiano, sobado, soborno, subasta, súbdito.
Excepciones:
savia, soviético, suversión.

 Nº. 11
Las palabras que empiezan por bo-, y van seguidas de las letras d, f, n, r, t.
Ejemplos:
boda, bodega, bofetada, bonito, bonanza, borrar, bordear, botijo, botánico.
Excepciones:
vodevil, voraz, votar.

 Nº. 12
Las palabras que comienzan con lab- rab- tab-.
Ejemplos:
laboratorio, laberinto, labio, rabia, rábano, tabla, taburete.
Excepciones:
lavar, lava (de volcán), ravioles.

 Nº. 13
Las palabras que empiezan por bibl-, bu-.
Ejemplos:
bibliografía, bibliotecario, biblioteconomía, bufanda, bueno, buey, buitre.

COMUNICACIÓN- 2021

Excepciones:
vuelco, vuelo, vuelto, vuestro, vulgar, vulnerar.
 Nº. 14
Las palabras que comienzan con trib-, turb-, rib-.
Ejemplos:
tribuna, tributo, turbio, turbina, ribera (orilla), ribete.
Excepciones:
trivial, rival, rivera (arroyo).
 Nº. 15
Las palabras que terminan en -bilidad, -bunda, -bundo.
Ejemplos:
amabilidad, contabilidad, estabilidad, abunda, tremebunda, moribundo, vagabundo.
Excepciones:
civilidad y movilidad.
 En todas las excepciones hay que considerar, además de las que figuran en las Reglas, los derivados
que procedan.

USO DE LA “V”
 La letra V es la decimoctava consonante del alfabeto español. Se la suele denominar ve corta o uve (según la
región) para distinguirla de la B o be larga. Por ejemplo: villa, tranvía, negativo.
 El valor fonético de ambas letras fue perdiendo diferencias con el tiempo y, si alguna vez la exigencia de la ‘V’
era reproducirla sin fricción entre los labios, dando un sonido con más vibración, hoy esa diferencia se ha
atenuado fuertemente

Ejemplos del uso de la V y sus reglas
Luego de la letra N irá siempre una V y no una B

 Conviene
 Envase
 Tranvía
Luego de la letra D irá una V y no una B
 Advierte
 Adverbio
 Adverso
Las palabras que comienzan con di- llevan a continuación V
 Divino
 Dividir
 Dividido
Las palabras con el sufijo -voro (que se alimenta de) llevan V
 Herbívoro
 Omnívoro
 Carnívoro
Las palabras con sufijo -ava (que pertenece a un conjunto) se escriben con V
 Onceava
 Decimoctava
 Treceava
Las palabras con el prefijo villa- lleva V
 Villancico
 Villa
Las palabras con prefijo eva- van con V
 Evasor
 Evangelizado
 Evaluación
Las palabras con sufijo -iva/-ivo (que pertenece a un conjunto) también usan V
 Ejecutiva
 Negativo
 Invasiva

COMUNICACIÓN- 2021

Luego del prefijo pro- se utiliza V
 Proveniente
 Providencia
 Provocar

El prefijo vice- lleva indefectiblemente V
 Vicedecano
 Vicepresidenta
 Vice-administrador

Las palabras que empiezan por sal- llevarán V
 Salvación
 Salvia
 Salvaje

Luego del prefijo pa- también se usa V
 Pavor
 Pava
 Pavo

Si la palabra tiene dos sintagmas iguales, primero irá la B y luego la V
 Obviedad
 Obviar
 Obvención

Luego de la sílaba -jo- irá una V
 Joven
 Jovato

Todas las flexiones del verbo “ir” en su forma irregular llevan V
 Voy
 Vamos
 Vayan

Las palabras que empiezan por cla- llevarán V
 Clavo
 Clavicordio
 Clavícula

Todas las flexiones del verbo “andar”, “estar” y “tener” en su forma irregular llevan V
 Estuvo
 Anduvo
 Tuvo

Las palabras con prefijo evo- llevan V
 Evolucionado
 Evocar

Las locuciones derivadas de algunas latinas (por ejemplo “levantar”) en donde la raíz lleva V, también llevarán V
 Elevado
 Levitación
 Devaluación

Más palabras con ‘V’
Navidad (luego del prefijo na- se utiliza V)

 Vello
 Nieve
 Efervescente
 Breve
 Flavio
 Nuevo
 Ravioles
 Viento
 Revolución

COMUNICACIÓN- 2021

Luego de la letra N irá siempre una V y no una B
 Conviene
 Envase
 Tranvía

Luego de la letra D irá una V y no una B
 Advierte
 Adverbio
 Adverso

Las palabras que comienzan con di- llevan a continuación V
 Divino
 Dividir
 Dividido

Las palabras con el sufijo -voro (que se alimenta de) llevan V
 Herbívoro
 Omnívoro
 Carnívoro

Las palabras con sufijo -ava (que pertenece a un conjunto) se escriben con V
 Onceava
 Decimoctava
 Treceava

Las palabras con el prefijo villa- lleva V
 Villancico
 Villa

Las palabras con prefijo eva- van con V
 Evasor
 Evangelizado
 Evaluación

Las palabras con sufijo -iva/-ivo (que pertenece a un conjunto) también usan V
 Ejecutiva
 Negativo
 Invasiva

Luego del prefijo pro- se utiliza V
 Proveniente
 Providencia
 Provocar

El prefijo vice- lleva indefectiblemente V
 Vicedecano
 Vicepresidenta
 Vice-administrador

Las palabras que empiezan por sal- llevarán V
 Salvación
 Salvia
 Salvaje

Luego del prefijo pa- también se usa V
 Pavor
 Pava
 Pavo

Si la palabra tiene dos sintagmas iguales, primero irá la B y luego la V
 Obviedad
 Obviar
 Obvención

Luego de la sílaba -jo- irá una V
 Joven
 Jovato

COMUNICACIÓN- 2021

Todas las flexiones del verbo “ir” en su forma irregular llevan V
 Voy
 Vamos
 Vayan

Las palabras que empiezan por cla- llevarán V
 Clavo
 Clavicordio
 Clavícula

Todas las flexiones del verbo “andar”, “estar” y “tener” en su forma irregular llevan V
 Estuvo
 Anduvo
 Tuvo

Las palabras con prefijo evo- llevan V
 Evolucionado
 Evocar

Las locuciones derivadas de algunas latinas (por ejemplo “levantar”) en donde la raíz lleva V, también llevarán V
 Elevado
 Levitación
 Devaluación

Más palabras con ‘V’
Navidad (luego del prefijo na- se utiliza V)

 Vello
 Nieve
 Efervescente
 Breve
 Flavio
 Nuevo
 Ravioles
 Viento
 Revolución

5.-ANDAMIAJE O REFORZAMIENTO DEL TEMA TRATADO:

REALIZA 5 EJEMPLOS DEL USO DE LA “B” REALIZA 5 EJEMPLOS DEL USO DE LA “S” ¿QUÉ SON LAS REGLAS DE ORTOGRAFÍA?

*¡No puedo casarme con un *La ofensiva quedo hecho cisco. Son normas que regulan la escritura
de las palabras .
bárbaro!, *Después, saltando de alegría por

*Había atado una barcaza llamativa. esta feísima traición.

*Maury miro la cuenca de barro, *Mi trabajo es de altísimo secreto.

*Ven y dame un beso. *Se quedó mirando a la violinista

*El bienestar humano es relativo. asombrada.

*El fino oído de vasco capto las

maldiciones que mascullaban Austin.

REALIZA 5 EJEMPLOS DEL USO DE LA “V” REALIZA 5 EJEMPLOS DEL USO DE LA “Z” ¿QUÉ SON REGLAS SEMÁNTICAS

COMUNICACIÓN- 2021

 El poder de don José pudo  Renzo Rodríguez era un Detectan un patrón lingüístico de un
tema, además permitan procesar
más en ese caso que la hombre muy fuerte. millones de comentarios.
 Quiero hablar a la doctora
opinión del calatravo,
 Se oyó un leve rumor. Ortiz,
 Había pasado veintinueve  Linda Sánchez miro la

días que falleció el vecino. pantalla nueva de la tv.
 El basquetbol es un evento  Por un instante solo vio el

deportivo, destello Zafiro de los ojos
 Tengo un tumor, junto al
de Inés.
nervio auditivo.  Abrió la portezuela y bajo.

REALIZA 5 EJEMPLOS DEL USO DE LA “C” ¿QUÉ SIGNIFICA REDACTAR BIEN? ¿QUÉ PAUTAS USO PARA HABLAR BIEN?

 Vi los restos cuando aterricé Es escribir bien de una forma clara y Realizar algunos ejercicios para

en la pista precisa ,que no este escrito en un poder pronunciar bien las palabras,

 Con la esperanza de rebajar estilo infantil . mantener un ritmo adecuado, entre

la tensión, suavicé el tono. otros que nos ayudaran más

 Concurrencia de la gente en adelante.

un mercado

 Flores de planta corazoncillo

 Encontró su tacita y se la

ofrecía con insistencia.

6-REFLEXIONES SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES: ¿Cómo logré aprender?
Respondan las siguientes preguntas:
Bueno lo logre mediante la explicación del docente y
¿Qué aprendí hoy? algunas palabras explicaba que no entendía.

Hoy aprendí sobre la ortografía y que tan importante es para
nuestra vida diaria

¿Qué dificultades encontré al tratar este tema? ¿cómo lo pondré en práctica?
¿Cómo lo solucione?

E tenido muchas dificultades ya sea en la escritura o también en Lo pondré en práctica en mi vida diaria ya sea para

la pronunciación, lo solucione tomando en práctica. algunos trabajos o exposiciones .

7.- TRANSFERENCIA A SITUACIONES REALES:
REDACTA UN TEXTO CONTINUO BREVE, UTILIZANDO LAS GRAFIAS ESTUDIADAS. (Se define como texto continuo a aquel
organizado sintácticamente -en oraciones y párrafos- siguiendo un orden lógico, inmerso en una superestructura cuya característica
central es su lectura en secuencia, ejemplo: cuento, fábula, etc.)

En una cabaña vía una familia muy pobre, que solo tenían para comer. Hasta que un día decidieron abandonar a sus hijos por
el bosque, y eso lo hiso el padre llevándole a sus hijos con engaño, los dejos a sus dos hijos menores; ellos estaban tan
confundidos ni sabían por dónde estaban caminado.
Cuando llegaron a un lugar muy hermoso, vieron una casita de dulces. Como estaban con hambre corrieron rápida mente, para
poder llenar ese estómago vacío. Entonces cuando empezaron a saborear la puerta de galleta, salió una anciana con mal
aspecto y los niños se asustaron, pero esta ancianita se hiso pasar por buena persona haciendo les pasar a su casa dándoles
algunas galletas y leche, cuando llego la noche los hermanitos ya tenían sueño, y esta anciana tan generosa les día a cada uno
una habitación, a la media noche la viejita cogió al más pequeño y se le llevo a su cocina, para poderse comerse ,el niño grito
tan fuerte ,que hiso que su hermano mayor levantara cuando el niño estaba bajando la anciana le quería matar a los dos ,pero
este niño más inteligente tomo una vasija y le lanzo a la cabeza a la bruja hasta que quedara inconsciente. Los dos hermanitos
aprovecharon llevarse las joyas y algunos alimentos.

COMUNICACIÓN- 2021

Empezaron a correr rápida mente hasta que a lo lejos pudieron observar su casa, corrieron y abrasaron rápidamente a su
madre que estaba muy preocupada por ellos, le dieron todo a su madre lo que habían cogidos de su casa de la anciana, y
bueno su padre le pido que les disculpara y sus hijos le perdonaron. Fin

7.-NUESTRA ACTITUD POSITIVA Y PRÁCTICA DE VALORES

8.- BIBLIOGRAFÍA:

 Autores: Julián Pérez Porto y María Merino. Publicado: 2014. Actualizado: 2021.
Definicion.de: Definición de regla ortográfica (https://definicion.de/regla-ortografica/

 Autores: Julián Pérez Porto y María Merino. Publicado: 2014. Actualizado: 2016.
Definicion.de: Definición de tilde (https://definicion.de/tilde/)

ENLACES / VIDEO:
YOUTUBE: Uso de las grafías: V,B,C,S,Z
Fuente: https://www.ejemplos.co/30-ejemplos-de-usos-de-reglas-de-la-v/#ixzz6xKOigGJXEjemplos del uso de la V y sus reglas

9.-AUTOEVALUACIÓN: (marcar con X) ¿LOGRÉ EL PROPÓSITO? GRACIAS POR PARTICIPAR
¿Qué puedo hacer para
Evaluamos nuestro avance Criterios de Lo logré Estoy en proceso de
evaluación logrado mejorar mis
aprendizajes?

Identifiqué información explícita del texto x
x
Inferí e interpreté información del texto x
x
Clasifiqué y sinteticé la información, y
establecí conclusiones sobre lo comprendido.

Reflexioné y evalué la forma, el contenido
y el contexto de los textos, para ponerlo en

práctica

10- TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
INDICACIONES:

COMUNICACIÓN- 2021

 Lee comprensivamente y responde las preguntas.
 Revisa tus respuestas y corrige si hubiera errores
 Envía en tarea (cierre y finalización)
 Luego guarda todas tus evidencias en una carpeta virtual.

COMUNICACIÓN- 2021

El habla culta

1.Portada:
1.1Titulo: el habla culta
1.2. Autor: Martha Hildebrando
2. Tabla de contenido:
2.1. Introducción
2.2. Objetivo
2.3. Cuerpo o desarrollo
2.4. Conclusión
2.5. Bibliografía

Introducción:

En este volumen se reúnen ciento cincuenta y un artículos publicados en dos diarios limeños, entre
1996 y 1999, bajo el epígrafe “Martha Hildebrandt”. Del 27 de noviembre de 1995 al 12 de
noviembre de 1998, en la página del diario oficial El Peruano. Del 12 de febrero al 8 de
octubre de 1999, en la página editorial del diario El Sol44.
Ha sido revisados, y puestos al día según la edición del año 2001 del Diccionario de la Real
Academia Española. También a si di actualizados en otros. Unos de su poco artículo han sido
considerablemente ampliados.
También nos cuenta sobre el español actual de ambos continentes, a la ves de un grupo que incluye
neologismo todavía no aceptadas, por la Real Academia.

Español general y habla local:

Es el dominador común de todas las hablas locales de España y América. Es la abstracción o
una entelequia, no se habla concretamente en ningún país.}

Siendo modelo y patrimonio lingüística, general y garantía de la comunicación fluida entre
más de quinientos millones de hablantes.

Objetivo:
Habla culta y criterio de corrección:

En este presente material se aplicado un moderno de corrección. Además, las normas básicas
del español general, no renuncia a considerar como rasgos correctos del español
de América.

El seseo es la pronunciación de la c y de la z como s ningún hispanoamericano tiene hoy
que hacer el esfuerzo de pronunciar la consonante interdental para ser tenido como persona
culta en la Península.

Cuerpo:
Lengua popular y lengua culta:

Representa la libertad absoluta en materia de lenguaje y nutre permanentemente el estrato
de la lengua culta, a través del habla familiar o coloquial. También que es la comunicación
eficiente, manteniendo el rumbo que marcan los instrumentos para lograr ese fin el uso de
lenguaje.

ACREENCIA: es un anónimo de deuda. Este documento solo desde principios del

siglo xix.

ACRÓNIMO: es un sustantivo plural que significa cifras, abreviaturas. Es la palabra

documental en el español desde fines del siglo XVIII.

ADOLECER: emparentada con doler, caer enfermo. Con el sentido de padecer alguna

enfermedad crónica.

AEROMOZA: jovencita atractiva y poliglotas que atienden a los pasajeros en la

cabina. Pero en América el derivado es azafata aplicados las también llamadas auxiliares de
vuelo.

AFICHE: sinónimo de cartel de hojas grandes de papel con textos o dibujos. Se

documentó desde principios del siglo XIX.

¡ALÓ!: general mente pronunciadas con entonación interrogativa, contestar

una llamada telefónica.

ANCESTRO: considerándolo como un galicismo, no solo como sinónimo de

antepasado, sino como equivalente de abolengo.

BASUREAR: en el Perú tiene como sentido de menospreciar o tratar

despectivamente a una persona.

BÍPER: palabra onomatopéyica que inicialmente se aplica, en señales

acústicas, bocinas del automóvil.

BLANQUIÑOSO: piel más o menos blanca y un nivel socioeconómico

generalmente superior al de quien profiere.

BREVETE: licencia de conducir de un automóvil, etc. También se usa entre

nosotros el verbo transitivo.

Conclusión:
Que cada una de estas palabras son muy peculiares, para que nosotros
podemos aprender cómo se habla y la pronunciación, y saber cómo lo
interpretan otros países, ya que estos nos servirán más adelante para nuestra
carrera profesional. Pero de todas estas palabras una de ellas lo que me llamo
la atención fue (Bíper porque algo peculiar tenía que yo no sabía por decir
que significa algunas señales acústicas y bueno fue muy interesante esta
palabrita). Todo esto es bueno tomarlo en práctica porque sé que nos va a
servir para más adelante.

Bibliografías:

www.editorialplaneta.com.pe

UNIVERSIDAD NACIONAL “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”
FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
ESCUELA PROFESIONAL DE ZOOTECNIA

ASIGNATURA: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

TÍTULO MOTIVADOR: “SOY CREATIVO”

SEMANA N°5

1. COMPETENCIA:

 Comprende, explica e interpreta la naturaleza del lenguaje y la comunicación humana; el pensamiento crítico y la
competencia comunicativa, valorando los productos semióticos y el conocimiento científico, técnico y administrativo con
bases sólidas de desarrollo sustentable a fin que le posibiliten una postura reflexiva y crítica en el perfil profesional.

2.- CAPACIDADES:

 Dinamiza integralmente las habilidades de expresión oral, integrando un nuevo proceso de equilibrio gracias al cual el alumno

uadtilaizpatalocióqnuealhcaoanptRmereexuvtnroiadslyaidmsuoonobpsara,ederaseeccmlruicebaojidonmorsaoubrsmiseyuonpeudrsbeetslsaipecro.amnmpsoeasbñlloae evenresilómnefidniaolqdueel pleerrioóddeicaologrando niveles satisfactorios de
de recursos en nuestro
3.-PROPÓSITO DEL APREenNtDoIrZnAoJfaEm: iliar

 Mantiene el registro formal o informal adatándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información

complementaria.

Observo la imagen

PREGUNTAS: Sustentación de la inferencia y extrapolación
Detalles observados

En la primera imagen veo susurando una señorita Bueno en la primera imagen infiero que la
a su amiga porque se nota como esta puesto la señorita está queriendo decirle algo importante a
mano hacia la boca y la otra su mano en su oído, su amiga sola.
En la segunda imagen veo a una persona negro En cambio, en la segunda imagen puedo inferir
extendida su mano cerca de la boca y también que esa persona está cantando alguna música en
observo notas musicales, instrumentos un concierto ya que logro distinguir un micro
musicales de diferentes colores. osino esta ensayando.
Todo esto lo realizo en algunas oportunidades
que tengo el tiempo libre.

4.- SUSTENTO TEÓRICO
CUALIDADES DE LA EXPRESIÓN ORAL

 1.Dicción. Pronunciar con toda claridad las palabras con las que construimos los mensajes que deseamos
transmitir, ejemplo: Los mensajes que deseamos transmitir.

 2.Fluidez. Es utilizar las palabras de manera espontánea natural y continua, ejemplo: utilizar las palabras de
manera espontánea natural y continua, como fluye el agua

 3.Volumen. Es la mayor o menor intensidad que un hablante imprime a su voz al transmitir un mensaje al
auditorio, ejemplo: la mayor o menor intensidad que un hablante imprime a su voz al transmitir un mensaje ante
un auditorio.

COMUNICACIÓN- 2021

 4.Ritmo. Es la armonía y acentuación grata del lenguaje, que resulta de la combinación y sucesión de las palabras
y frases que seleccionamos y que se expresan respetando los signos de puntuación, ejemplo: Cuanto más cuidado
se tenga en la organización combinación y sucesión de las palabras, más armonioso será la expresión oral

 5.Claridad. Es importante expresar en forma precisa y objetiva los conceptos, ideas y pensamientos empleando
los recursos para aumentar la claridad de los discursos, ejemplo: Es importante que expresemos en forma precisa
y objetiva nuestros conceptos, ideas y pensamientos, empleando los recursos necesarios para aumentar la
claridad de nuestro discurso.

 6.Coherencia. Es expresar organizadamente las ideas o pensamientos en cadena, unidos por un conductor lógico,
ejemplo: expresar organizadamente las ideas o pensamientos en cadena, unidos por un hilo conductor lógico

 7.Emotividad. Consiste en proyectar por medio de nuestras palabras la pasión y el calor necesario para
convencer, sensibilizar o persuadir a un auditorio, ejemplo: discurso en el cementerio frente a la muerte de un
pariente

 8.Movimientos corporales y gesticulación. El lenguaje oral se apoya en movimientos corporales y la gesticulación
o expresión facial y los relaciona con la situación de la comunicación, ya sea para reforzarla, contradecirla o
sustituirla, ejemplo: declamación poética

 9.Vocabulario. Repertorio de palabras que tenemos almacenadas en nuestra mente, debemos seleccionar
aquellas que nos expresen claramente el contenido de nuestros mensajes y que a la vez sean entendidos por
nuestros receptores, considerando el grado cultural, social y psicológico que ellos, ejemplo: Un orador
dirigiéndose a un publico

 La expresión oral es una de las destrezas lingüísticas que tenemos los seres humanos para comunicarnos. Junto con la

expresión escrita y la expresión gestual constituye el conjunto de códigos únicos y exclusivos de nuestra especie que nos
permite entendernos y vivir en sociedad

Cualidades de la expresión oral

Al comunicarnos de manera oral, nos valemos de diversos recursos para que quien nos escuche pueda recibir mejor el mensaje.
Ahora bien, al comunicar de manera formal, se debe hacer énfasis en tratar de transmitir el mensaje lo más claramente posible, por
lo que se deben tomar en cuenta las cualidades de la expresión oral.

EJERCICIOS 1:

 1.-Dicción: pronunciar con claridad las palabras, fonéticamente hablando. (ORACIONES COMPLETAS)
 2.-. Fluidez: utilizar las palabras de manera espontánea, natural y continua. (LEEMOS UNA HISTORIA)
 3.-Volumen: la intensidad que un hablante imprime a su voz al transmitir un mensaje (HABLAMOS UN

MENSAJE)
 4.-Ritmo: es la armonía y acentuación grata del lenguaje, resultante de la combinación y sucesión de las

palabras y frases, respetando los signos de puntuación. (CANCIONES)
 5.-Claridad: Se refiere a expresar en forma precisa y objetiva lo que se dice, empleando los recursos necesarios

para aumentar la claridad de los discursos. (LEEMOS TRABALENGUAS)
 6.-Coherencia: Expresar organizadamente las ideas o pensamientos, conectados lógicamente. (CONTAMOS UNA

NOTICIA)
 7.-Emotividad: proyectar, por medio de las palabras, la pasión y el calor necesario para convencer, sensibilizar o

persuadir a un auditorio. (DECIMOS: ESA NUBE ES HERMOSA “CANTANDO, LLORANDO, CON CARCAJADAS, CON
SARCASMO”)
 8.-Movimientos corporales y gesticulación: apoyar al lenguaje oral con movimientos corporales, gesticulación o
expresión facial, para reforzar lo que se dice. (CON LOS TÍTERES REALIZAMOS UNA BREVE PRESENTACIÓN)
 9.-Vocabulario: Tener un buen repertorio de palabras, que expresen correctamente lo que queremos decir.
(MENCIONAMOS LOS SINÓNIMOS DE PALABRAS DESCONOCIDAS)

COMUNICACIÓN- 2021

EJERCICIOS N° 2:
Dicción:

 Expresar en forma precisa y objetiva lo que se dice, empleando los recursos necesarios para aumentar la claridad de los
discursos.

 Tener un buen repertorio de palabras, que expresen correctamente lo que queremos decir.
 Armonía y acentuación grata del lenguaje, resultante de la combinación y sucesión de las palabras y frases, respetando los

signos de puntuación.
 Pronunciar con claridad las palabras, fonéticamente hablando.

Vocabulario:
 Expresar organizadamente las ideas o pensamientos, conectados lógicamente.
 Tener un buen repertorio de palabras, que expresen correctamente lo que queremos decir.
 Proyectar, por medio de las palabras, la pasión y el calor necesario para convencer, sensibilizar o persuadir a un auditorio.

Claridad:
 Se refiere a expresar en forma precisa y objetiva lo que se dice, empleando los recursos necesarios para aumentar la
claridad de los discursos.
 Proyectar, por medio de las palabras, la pasión y el calor necesario para convencer, sensibilizar o persuadir a un auditorio.
 Tener un buen repertorio de palabras, que expresen correctamente lo que queremos decir.

EJERCICIO N° 3
 La voz proviene de un instrumento que fabrica sonidos a partir de una fuente de energía que le envía aire a presión."—
Transcripción de la presentación:

 1.-LA FÁBRICA DE SONIDOS.-La voz proviene de un instrumento que fabrica sonidos a partir de una fuente de energía que
le envía aire a presión. (RESPIRAMOS)

 2 LA FÁBRICA DE SONIDOS.- Lo que usted hace cuando habla es crear vibraciones que viajan hasta los oídos de las
personas a las que se dirigió. Usted hace esto con el aparto fonador, compuesto por dos cuerdas vocales, responsable
primario de la producción del sonido. (CANTAMOS)

 3 FÁBRICA DE SONIDOS .-La lengua, el paladar, la nariz, los maxilares, los dientes y los labios, que conforman cavidades en
el sistema respiratorio, el sonido se enriqueció y el resultado fue la voz. Con el tiempo, la voz aprendió a hablar y a cantar. Y
como consecuencia de hacerlo cada vez mejor, requirió que quienes quisieran ajustarla debiesen entrenar su sistema
fonador (incluidos los músculos de la respiración). (MOVEMOS LA LENGUA: ARRIBA, ABAJO, DERECHA, IZQUIERDA)

 4 RESPIRACION PARA LOCUCIÓN. -El sistema respiratorio necesita normalmente de medio litro de aire, para hacer
locución debe aumentar el ingreso de aire hasta 6 veces. La energía que se usa para hablar es la misma que usan los
músicos para ejecutar un instrumento de viento: el viento. La fuerza que convierte el aire de sus pulmones en viento,
proviene de músculos que lo introducen y lo expulsa. Ellos son el diafragma y los intercostales. (EJERCICIOS)

 5 EL DIAFRAGMA Y LOS INTERCOSTALES. -El diafragma separa la cavidad abdominal de la torácica. Para aspirar aire el
sistema funciona como un inflador de bicicleta: al descender, genera el vacío, lo que atrae luego al aire del exterior, que
entra por la nariz o la boca. Un trabajo similar hace los músculos intercostales: hacen sacar pecho y mover las costillas
flotantes. (SACAMOS PECHO)

 6 RESPIRACIÓN COSTODIAFRAGMÁTICA.- La fuente de energía de la fábrica es el fuelle que funciona sobre el sistema
respiratorio, al cual es necesario entrenar y reeducar para la práctica de la locución. (LOCUCIÓN)

 7 LA VOZ. - La voz, producto del aparato fonador, tiene cualidades que le permiten sonar de manera que el oído pueda
diferenciar entre un sonido y otro. Se llaman timbre, volumen, tono y velocidad. (DECIMOS CINCO PALABRAS EN VOZ BAJA
Y ALTA)

COMUNICACIÓN- 2021

 8 TIMBRE. -La mayor parte de las personas puede ser reconocida por su voz. Depende de cada aparto fonador. El timbre se
califica de diversas maneras. Para la locución, nos interesa especialmente su calidad de brillante o de resonante. Si usted
emite un timbre brillante producirá un sonido que alcanzará a percibir como limpio. (ESCUCHAMOS MÚSICA CLÁSICA)

 9 VOLUMEN. -El volumen de voz es la cualidad que la hace sonar más o menos intensamente. De la misma manera que en
los equipos de audio y sonido. Si graba su voz y la reproduce, podrá modificar el volumen desde el control del equipo y
escuchar las variaciones con facilidad. (GRABA TU VOZ, ESCUCHA, CORRIGE)

 10 TONO.-Resulta de la frecuencia en la que se emite la voz que puede ser alta, media o baja, con muchas variaciones
intermedias. En los equipos de audio se controla desde las perillas de graves y agudos o desde el ecualizador. El tono agudo
se percibe como finito o chillón y el grave como grueso o bajo. Físicamente depende de la tensión y extensión de las
cuerdas vocales que, al igual de las guitarras, cuanto más tensas y cortas están, más finito (agudo) suenan.

 11 VELOCIDAD. - De la velocidad depende la cantidad de palabras y frases que diga en su locución. Según estudios, en la
velocidad media del habla se pronuncia entre 125 y 190 palabras por minuto. La recepción más agradable se produce a la
velocidad media, la comprensión comienza a decaer cuando se supera la barrera de las 200 palabras.

 12 RITMO.-Es una cadencia particular de la locución que la hace armónica. El ritmo puede ser sostenido o irregular. El
ritmo sostenido es más agradable. Pero conlleva el riesgo de caer en el canto.

5.-ANDAMIAJE O REFORZAMIENTO DEL TEMA TRATADO:

EXPLIQUE LAS CUALIDADES DE LA EJEMPLO 1 EJEMPLO 2
EXPRESIÓN ORAL
Coherencia poder organizar bien
Es quien nos escuche y pueda La voz es aquella podemos explicar nuestras ideas.
recibir el mensaje, pero para ello las palabras que el interlocutor
tenemos que comunicarnos de una pueda oír.

manera formal, en tratar de

transmitir el mensaje lo más

claramente posible.

¿QUÉ ES LA DICCIÓN DE PALABRAS? EJEMPLO 1 EJEMPLO 2

La dicción es poder pronunciar de En discurso podemos fomentar de Pronunciar con claridad las
forma clara las palabras. una forma organizada con palabras fonéticamente ,ya sea en
claridad. una exposición

EXPLIQUE EL TONO DE VOZ EJEMPLO 1 EJEMPLO 2

COMUNICACIÓN- 2021

Es la frecuencia en la que se emita Poder hablar en más de 200 Cuando estamos pocas personas

la voz ya que puede ser alto, medio personas con una voz alta. tener una entonación de voz bajo.

o bajo.

6-REFLEXIONES SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES: ¿Cómo logré aprender?
Respondan las siguientes preguntas:
Logre aprender mediante la explicación del docente ya
¿Qué aprendí hoy? que hacia ejemplos y ejercicios para poder entender
mejor.

¿Qué dificultades encontré al tratar este tema? ¿cómo lo pondré en práctica?
¿Cómo lo solucione?

Que no podía realizar bien algunos ejercicios, lo solucione con la Lo pondré en práctica más adelante y me va hacer

práctica más quenada útil para cualquier expresión donde sea que valle.

7.- TRANSFERENCIA A SITUACIONES REALES:

-Utilizando las cualidades de expresión oral, grabe un vídeo conversando con un o varios familiares del hogar.
El tema es libre, luego envía tus evidencias de aprendizaje.

 Comente brevemente el tema tratado. -

Este tema que tratamos el día de hoy fue muy interesante y muy divertido cuando realizamos algunos
ejercicios, ya sea cualidades de la expresión oral y como lo debemos realizar de una forma adecuada para
que así el oyente trate de entender de qué estamos queriendo informarle, y sea más explicado nuestro texto
ya sea oral o escrita. Pero para ello nosotros tenemos que realizar bastante practica para que sea más
entendible de lo que queremos decir.

7.-NUESTRA ACTITUD POSITIVA Y PRÁCTICA DE VALORES

COMUNICACIÓN- 2021

8.- BIBLIOGRAFÍA:
 www.stockmakers.mejora tu vida. /tu-vida.

ENLACES / VIDEO:
 YOUTUBE: cualidades de expresión oral.

9.-AUTOEVALUACIÓN: (marcar con X) ¿LOGRÉ EL PROPÓSITO? GRACIAS POR PARTICIPAR
¿Qué puedo hacer para
Evaluamos nuestro avance Criterios de Lo logré Estoy en proceso de mejorar mis aprendizajes?
evaluación logrado

Identifiqué información explícita del texto x

Inferí e interpreté información del texto x

Clasifiqué y sinteticé la información, y establecí x
conclusiones sobre lo comprendido. x

Reflexioné y evalué la forma, el contenido
y el contexto de los textos, para ponerlo en práctica

10- TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
INDICACIONES:

 Lee comprensivamente y responde las preguntas.
 Revisa tus respuestas y corrige si hubiera errores
 Envía en tarea (cierre y finalización)
 Luego guarda todas tus evidencias en una carpeta virtual.

COMUNICACIÓN- 2021

UNIVERSIDAD NACIONAL “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”
FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
ESCUELA PROFESIONAL DE ZOOTECNIA

ASIGNATURA: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
TÍTULO MOTIVADOR: “SOY CREATIVO”

SEMANA N°6

1. COMPETENCIA:

 Comprende, explica e interpreta la naturaleza del lenguaje y la comunicación humana; el pensamiento crítico y la
competencia comunicativa, valorando los productos semióticos y el conocimiento científico, técnico y administrativo con
bases sólidas de desarrollo sustentable a fin que le posibiliten una postura reflexiva y crítica en el perfil profesional.

2.- CAPACIDADES:
 DuadtiinlaiazpamtaliocziaóqniuneatelhgcaroaanlmptRemerneeexutvntnoroitadrsenlayidlmosauoofsnoabpsmhara,eaderiablseeiciacmllrirudicebaaojiddonmoersaosubrsmdiseyeounpeeudrsxbeetpslsaiprecreo.amsnmipósoaensbñolloaeravedlen,erisenritlóeemncguerfraidnsnioaodsloqdueueelnnplneenururieoóevddsoeticrapoorloocgerasnoddoeneivqeulielisbrsioatgisrafacciatosriaolscdueal el alumno

3.-PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:
 Demuestra lo aprendido para comunicarse respetando los códigos expresivos.

Observo la imagen

PREGUNTAS: Sustentación de la inferencia y extrapolación
Detalles observados

En la primera imagen veo a una persona que está En ambas imágenes sebe que fueron o son
hablando en un micrófono y esta con un terno y grandes oradores y para ello, expresaban todo
lentes, al parecer está en un escenario. lo que sentían sobre un determinado tema.
En la segunda imagen observo a siete varones Bueno he tenido la oportunidad de poder
que se están expresando al momento de hablar participar en un discurso eso fue cuando estaba
y entre ellos esta Barack Obama y también esta en el colegio y fue muy interesante también
Mahatma Gandhi. aprendí a desenvolverme .

4.- SUSTENTO TEÓRICO
EL DISCURSO
Dentro de la oratoria, los discursos constituyen una herramienta fundamental en el ámbito de las relaciones
sociales. Dominar su técnica, la estrategia y la consistencia, son tres aspectos claves a tener en cuenta por
los oradores.
Si bien los discursos comparten ciertas habilidades de comunicación y características, también existen entre
ellos diferentes categorías definidas por varios factores, como por ejemplo el estilo narrativo, el objetivo a

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alcanzar o por elementos propios que los distinguen de otros tipos de discurso. Estos distintos tipos de
discursos suponen la existencia de diferentes fórmulas o estrategias de construcción de la narrativa que
variarán de uno a otro.
Un discurso es un género de la retórica caracterizado por el abordaje personal, subjetivo, único y
argumentado de una temática específica en el marco de una situación puntual, como puede ser un evento
público, una asamblea política o un evento social.
Aunque se pueden transmitir en forma oral o escrita, los discursos utilizan estrategias expresivas propias de
la comunicación verbal como :

 la argumentación,
 la persuación y
 las preguntas retóricas.
La función del lenguaje que prevalece en un discurso es la apelativa, ya que se centra en el receptor y busca
transmitirle un mensaje que genere una actitud determinada

Características del discurso político en la comunicación
Un discurso político debe tener una serie de características, no sirve simplemente con dar una información.
Para que un discurso llegue al receptor y se intente recibir el apoyo de la población se debe tener en cuenta
una serie de características:
– Argumentación:
Decir y discutir una información con pruebas sostenibles. A los receptores se les debe mostrar que se les
habla, por qué y argumentarlo para que ellos lo perciban de manera creíble.
– Lenguaje corporal:
Este tipo de lenguaje influye en gran medida a la población. Se debe tener muy en cuenta los gestos,
movimiento, tono de voz, de mover las manos y la actitud.
– Contexto:
Es muy relevante el lugar donde se va a producir el discurso. Varía mucho el contexto de un discurso si es un
acto local o nacional, un programa televisivo o una campaña electoral. Además, una buena comunicación
política se tiene que dar un discurso oportuno para la población a la que se dirige en cada momento. Hay que
tener muy en cuenta el medio de comunicación, en persona, televisión o redes sociales.
– Instrumento ideológico:
Cada grupo político tiene unas creencias e ideología determinada y marcada, es por ello que se debe tener
muy en cuenta a la hora de dirigirte a un grupo determinado a la hora de dar el discurso.
– Transformación:
Cada trabajo y discurso van enfocados a un fin concreto y único. Esto es lo más importante y se debe tener
muy en cuenta, ya que la finalidad va a ser tratar de conducir a la audiencia a ese fin.

Tipos de discursos según las estructuras:
 Cada discurso es único y detrás de ellos hay un estudio previo muy pensado y detallado. Dentro de los
discursos que nos podemos encontrar de un político, los más destacados son:

Discursos expositivos
 Con ellos se busca exponer de manera clara una temática o los puntos de vista que se tienen sobre la
misma. Comienzan con una exposición del tema a tratar, se da una explicación de los puntos que el

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autor pretende exponer, y por último se concluye con un resumen en el que se incluyen los principales
puntos abordados en el discurso.
Discursos argumentativos
 Este tipo de discurso está enfocado al convencimiento del receptor, sobre de una idea o ideas,
(políticas, religiosas, sociales, etc.), por medio de la argumentación, en contra o a favor de tal o cual
idea, situación o tendencia, (ideológica, política, moral, etc.). Se usa un lenguaje lógico que suene
convincente sobre de aquello que se expone en el discurso, exponiendo la idea o tesis principal, así
como diversos puntos de vista (en favor o en contra dependiendo del asunto tratado), y dando al final
una conclusión en la que queden claros los puntos mediante reafirmaciones argumentativas.

Discursos informativos
Este tipo de discurso en particular están enfocados en dar a conocer cierta información, tal es el caso de los
discursos prestados por algunos funcionarios públicos, al entregar sus informes, o en su caso de gobernantes
que informan a los ciudadanos o a funcionarios del estado, que presentan una situación en particular, (la
economía de una nación, informes de una situación de emergencia o excepcional, y en general situaciones en
las que se considera necesario que una persona de un puesto jerárquico elevado de un mensaje (discurso), a
un sector social. Estos discursos se realizan usando un lenguaje impersonal (oraciones impersonales), así
como el uso de la tercera persona en las expresiones del orador.
Discursos narrativos
Los discursos narrativos son aquellos en donde se exponen hechos y sucesos a manera de argumento o
trama, siendo el más usual entre los discursos literario, sin embargo, suelen utilizarse en ámbitos diferentes a
la literatura, como por ejemplo en el terreno periodístico y de la información, en donde se narran y describen
hechos y situaciones, siendo el periodista o el comunicador el que actúa como orador, narrando la situación.
Discursos publicitarios
Son aquellos que tienen por finalidad dar a conocer las virtudes de un producto o servicio, de manera
tendiente a su adquisición por parte de los consumidores, resaltando las virtudes del servicio o del producto
en cuestión. Se para que lo que se dice por medio del discurso atraiga la mayor atención posible, dejando a
un lado la información que pudiera ser perjudicial para la venta del producto o servicio. Se destaca que suelen
ser de extensión corta.
Detrás de cada uno de los discursos que se dan en comunicación política se encuentra una figura muy
importante y muchas veces poco reconocida. Se trata del consultor político, es la cara invisible de los líderes,
pero se trata de una de las figuras más importantes.
Tipos de discursos
De acuerdo a la naturaleza de su disertación y de sus recursos, los discursos pueden ser:

Científico-tecnológicos. Pueden estar dirigidos al público especializado o de divulgación, y versan sobre
las transformaciones de la mano del hombre sobre la realidad que lo rodea.

Estéticos. Se ocupan de alcanzar un altísimo grado de profundidad en el manejo del lenguaje y de la
belleza, como una forma de conmover o invitar a la reflexión, la contemplación o la pasión.

Religiosos. Ofrecen a sus receptores un conjunto de imaginarios y de prácticas rituales que apuntan al
contacto con lo divino, con el misticismo y otras formas de espiritualidad.

Educativos. Son discursos formativos, centrados en la transmisión de un mensaje lo más clara y
didácticamente posible, que velan por la formación de sus destinatarios.

Históricos. Contemplan los hechos ya acontecidos y plantean relaciones entre ellos.
Políticos. Abordan la construcción de una ideología comunitaria, proponiendo argumentos y soluciones a
las necesidades de una comunidad.
Retóricos. Buscan convencer a la audiencia de una postura determinada ante un evento ideológico o
moral.
Ejemplos de discurso
Un sermón sacerdotal (religioso/retórico)

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 Ofrece a la audiencia de ciertas posturas teológicas o de cierta doctrina espiritual específica durante la
congregación o misa. Por ejemplo:

 1 Timoteo 4:12
 Cuando estamos buscando una oportunidad para ser útiles en la obra de Dios; generalmente

ponemos los ojos en aquellas áreas que en nuestra Iglesia están reglamentadas; tales como: dirigir en
el culto, cantar en el coro, enseñar en las clases de los niños o en el mejor de los casos, predicar. Si
de momento vemos que no se nos brinda una oportunidad en ninguno de estos campos; empezamos
a desanimarnos pensando que estamos viviendo inútilmente, sin hacer nada importante para Dios.
Una publicidad de producto (retórico)
 Persigue convencer a los receptores de que consuman un producto o un servicio determinado. Por
ejemplo:
 ¡No te pierdas las nuevas ofertas en botas y botines para el invierno! La mejor calidad, al mejor precio,
sólo en nuestras tiendas Carpincho. ¡100% materia prima y mano de obra nacionales!
Una obra literaria (estético)

 Aborda una temática cualquiera con fines estéticos, ya sea un ensayo, un poema o una narración,
haciendo énfasis en la manera de usar el lenguaje escrito para ello. Por ejemplo:

 Pablo Neruda – ‘A mis obligaciones’
 Cumpliendo con mi oficio

piedra con piedra, pluma a pluma,
pasa el invierno y deja
sitios abandonados,
habitaciones muertas:
yo trabajo y trabajo,
debo substituir
tantos olvidos,
llenar de pan las tinieblas,
fundar otra vez la esperanza (…)
Una representación teatral (estético)
 Ofrece a sus espectadores una puesta en escena con fines estéticos o reflexivos, ya sea conmover,
sensibilizar o simplemente distraer. Por ejemplo:
 Aristófanes – ‘Las ranas’ (extracto)
 ESQUILO
Oh subterráneo Hermes, que vigilas
sobre el paterno reino, dame ayuda;
vengo al fin a mi patria y entro en ella.
BACO
¿Hallas alguna falta en esos versos?
EURÍPIDES
Más de doce.
BACO
Pero si no son más que tres versos.
EURÍPIDES
Es que cada uno tiene veinte faltas.
Un pronunciamiento de partido (político)
 Expone a la sociedad y a los posibles electores un posicionamiento puntual respecto a una materia de
interés social, histórico o económico, de acuerdo a los lineamientos ideológicos del partido. Por
ejemplo:
 Adolf Hitler – ‘Derrotaremos a los enemigos de Alemania’, 10 de abril de 1923
 ¡Mis queridos compatriotas, hombres y mujeres alemanes!
 En la Biblia está escrito: ‘Lo que no es ni caliente ni frío lo quiero escupir de mi boca’. Esta frase del
gran Nazareno ha conservado hasta el día de hoy su honda validez. El que quiera deambular por el
dorado camino del medio debe renunciar a la consecución de grandes y máximas metas. Hasta el día
de hoy los términos medios y lo tibio también han seguido siendo la maldición de Alemania. La
situación de nuestra patria, según la condición geográfica una de las más desfavorables en Europa,
fue comprendida en realidad por primera vez, por el pequeño estado prusiano, odiado, un rival en
sentido espiritual y material para todos los pueblos circundantes, le quedo reservado a este pequeño
estado modelo llegar a ser el adalid del pensamiento alemán hasta aquella unión de los troncos
alemanes que, en el fondo, a pesar de dos guerras ganadas, aun no era una unión.

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Un instructivo de medicinas (educativo/científico)
 Ofrece al lector la posibilidad de informarse respecto al uso debido y a los riesgos que presenta el
fármaco en cuestión, permitiéndole así aprender a usarlo o decidir de manera responsable si hacerlo.
Por ejemplo:

OMEPRAZOL
 INDICACIONES TERAPÉUTICAS: Esofagitis por reflujo gastroesofágico. Úlcera duodenal, úlcera
gástrica benigna (incluyendo las producidas por AINEs). Síndrome de Zollinger-Ellison. Tratamiento de
úlcera gástrica y duodenal asociada a Helicobacter pylori.
 CONTRAINDICACIONES: Hipersensibilidad a los componentes de la fórmula. Úlcera gástrica maligna.
 PRECAUCIONES GENERALES: El tratamiento con omeprazol, al igual que otros fármacos
antiulcerosos, puede aliviar la sintomatología de una úlcera gástrica maligna y dificultar su diagnóstico
a tiempo, por lo que debe tenerse en cuenta este diagnóstico en pacientes de mediana edad o
mayores con sintomatología gástrica de reciente aparición o con cambios importantes (vómito
recurrente, hematemesis o melena, disfagia y pérdida de peso).

Un artículo enciclopédico (educativo/científico-tecnológico)
 Expone a los interesados conocimientos técnicos o académicos empleando para ello las formas más
simples y didácticas posibles, con el fin de transmitir una información especializada. Por ejemplo:
 De la Wikipedia:
 Agujeros negros
 Un agujero negro u hoyo negro es una región finita del espacio en cuyo interior existe una
concentración de masa lo suficientemente elevada como para generar un campo gravitatorio tal que
ninguna partícula material, ni siquiera la luz, puede escapar de ella.

Una campaña ecológica (retórico)
 Persigue conmover a los receptores de una postura específica respecto al medio ambiente e influir de
esa manera en sus respectivas cotidianidades y modos de vida. Por ejemplo:
 POR UN AMBIENTE MEJOR, CADA COSA A SU CONTENEDOR
 ¿Sabías que en nuestro país la presencia de desechos sólidos ha ido en continuo aumento,
encontrándose entre los países generadores de más basura per cápita, 62% de origen doméstico y
38% de origen industrial (BIOMA, 1991)? Se estima que, en promedio, cada persona produce 1 Kg de
basura por día. Si se agregan los residuos de comercios, hospitales y servicios, la cantidad aumenta
en 25-50%, y alcanza hasta 1,5 kg por persona/día (ADAN, 1999). ¡Debemos hacer algo al respecto!

Un cartel prohibitivo (retórico)
 Pretende impedir que los lectores llevan a cabo alguna acción determinada en el lugar específico de
aparición del cartel. Por ejemplo:
 Queda prohibido terminantemente el ingreso al local con mascotas u otro tipo de animales, así como
bebidas y alimentos. Se ruega a nuestros usuarios colaborar con la higiene de nuestras instalaciones.
 Gracias,
 La gerencia

Un texto museístico (histórico/estético)
 Explica a los visitantes el contenido necesario para comprender la relevancia histórica de la muestra,
sobre todo cuando se trata de un museo de arte o un museo documental. Por ejemplo:
 Autor: Augusto Schiavoni 1893-1942
 Título: ‘Con los pintores amigos’
 Técnica: Óleo
 Medidas: 1,90 x 2,00m.
 Fecha: 1930
 En este óleo vemos cuatro figuras masculinas en una frontal instantánea, mirando fijamente un espejo,
excepto una de perfil. Las paredes y el piso de una habitación actúan como fondo. La figura de pie
inicia el desarrollo de una espiral imaginaria.

Un grafiti de protesta (retórico/político)
 Acude a ciertas estrategias de expresión para denunciar, reclamar o convencer respecto a una
postura política o alguna consideración de orden social o económico actual. Por ejemplo:
 Los gobiernos pasan, pero el hambre queda. (Visto en una pared de Caracas)

Una reseña de cine (estético/retórico)
 Basándose en la apreciación de ciertos elementos artísticos del filme reseñado y de ciertas
sensibilidades del reseñista, promueve o condena entre los lectores la intención de ir a ver la película.
Por ejemplo:

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 Sobre Magia a la luz de la luna de Woody Allen, escribe Sebastián Zavala:
 Es imposible no equivocarse sacando una película cada año. Por cada Vicky Cristina Barcelona,

Medianoche en París o Blue Jasmine, Woody Allen nos trae un Scooped, De Roma con Amor o,
lamentablemente para esta reseña, una Magia a la Luz de la Luna. No me tomen a mal, la más
reciente producción del prolífico director no es necesariamente una mala cinta. Tiene varias escenas
brillantes y un par de actuaciones sólidas, pero en general se siente como uno de sus esfuerzos más
flojos, un filme que nunca llega a sobresalir demasiado y que, a pesar de divertirme, no contiene nada
particularmente especial.
Un himno nacional (político/estético)
 Empleando las estrategias poéticas propias del arte, preserva un mensaje político entre la población
específica a quienes atañe, brindándoles sentido de pertenencia nacional. Por ejemplo:
 Himno Nacional de Francia – ‘La Marsellesa’ (fragmento)
 Marchemos, hijos de la patria,
Que ha llegado el día de la gloria
El sangriento estandarte de la tiranía
Está ya levantado contra nosotros (bis)
¿No oís bramar por las campiñas
A esos feroces soldados?
Pues vienen a degollar
A nuestros hijos y a nuestras esposas
Una serenata de amor (estético/retórico)
 Persigue convencer a la persona amada de ceder o responder a los sentimientos amorosos del
cantante, usando para ello la música. Por ejemplo:
 “Título: ‘Cielito Lindo’
 Autor: Quirino Mendoza y Cortés
 Letra (fragmento):
 Ese lunar que tienes, Cielito Lindo junto a tu boca,
no se lo des a nadie Cielito Lindo que a mí me toca,
y ese lunar que tienes, cielito lindo junto a tu boca,
no se lo des a nadie cielito lindo que a mí me toca.
Un código penal (político/retórico)
 Contiene las disposiciones legales o jurídicas que rigen la conducta punible de los ciudadanos
pertenecientes a una nación. Por ejemplo:
 Código Penal de la Nación argentina – artículo 14
 La libertad condicional no se concederá a los reincidentes. Tampoco se concederá en los casos
previstos en los artículos 80 inciso 7º, 124, 142 bis, anteúltimo párrafo, 165 y 170, anteúltimo párrafo.

DISCURSO DE ABRAHAM LINCOLN
El Discurso de Gettysburg, el más famoso discurso de Abraham Lincoln, fue pronunciado en la dedicatoria del
Cementerio Nacional de los Soldados en la ciudad de Gettysburg, el 19 de noviembre de 1863, cuatro meses
y medio después de la Batalla de Gettysburg durante la Guerra Civil Norteamericana.
Aunque el cuidadosamente redactado discurso de Lincoln era secundario con los otros discursos del día. En
especial el discurso pronunciado por Edward Everett, reconocido diplomático y académico considerado como
el mejor orador de su época. El discurso de Everett tenía 13,609 palabras y duró dos horas. En contraste, las
breves palabras de Lincoln resumieron la guerra en dos o tres minutos, en diez oraciones, y en menos de 300
palabras.
Hace ocho décadas y siete años, nuestros padres hicieron nacer en este continente una nueva nación
concebida en la libertad y consagrada al principio de que todas las personas son creadas iguales.
Ahora estamos empeñados en una gran guerra civil que pone a prueba si esta nación, o cualquier nación así
concebida y así consagrada, puede perdurar en el tiempo. Estamos reunidos en un gran campo de batalla de
esa guerra. Hemos venido a consagrar una porción de ese campo como último lugar de descanso para
aquellos que dieron aquí sus vidas para que esta nación pudiera vivir. Es absolutamente correcto y apropiado
que hagamos tal cosa.
Pero, en un sentido más amplio, nosotros no podemos dedicar, no podemos consagrar, no podemos santificar
este terreno. Los valientes hombres, vivos y muertos, que lucharon aquí lo han consagrado ya muy por
encima de nuestro pobre poder de añadir o restarle algo. El mundo apenas advertirá y no recordará por
mucho tiempo lo que aquí decimos, pero nunca podrá olvidar lo que ellos hicieron aquí. Somos, más bien,
nosotros, los vivos, los que debemos consagrarnos aquí a la tarea inconclusa que, aquellos que aquí

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lucharon, hicieron avanzar tanto y tan noblemente. Somos más bien los vivos los que debemos consagrarnos
aquí a la gran tarea que aún resta ante nosotros: que, de estos muertos a los que honramos, tomemos una
devoción incrementada a la causa por la que ellos dieron hasta la última medida completa de celo. Que
resolvamos aquí, firmemente, que estos muertos no habrán dado su vida en vano. Que esta nación, Dios
mediante, tendrá un nuevo nacimiento de libertad. Y que el gobierno del pueblo, por el pueblo y para el
pueblo no desaparecerá de la Tierra.

EJERCICIOS DE AYUDA PARA HABLAR EN PÚBLICO
1. Respiración.

 Ejercita tu respiración para fortalecer tu diafragma y lograr así un mejor volumen en tu voz y para que
NO te falte el aire mientras hablas por horas.

 Siéntate de manera que tu espalda quede derecha, tu pecho un poco arriba y tus hombros relajados
hacia atrás.

 Saca todo el aire que tengas y después llena tus pulmones asegurándote de que tu abdomen se
infle por arriba del ombligo, y tus costillas inferiores se expandan.

 Cuenta hasta tres lentamente mientras respiras, tres mientras retienes el aire y tres mientras lo
expulsas.

2. Vocalización.
 Practicar la vocalización te ayudará a darle un timbre más agradable a tu voz, y te dará la capacidad
de subir y bajar de tono fácilmente mientras hablas.
 Trata de relajar todo tu cuero y especialmente la garganta.
 Toma aire y pronuncia en un tono constante por varios segundos cada vocal en este orden: u, o, a,
e, i. Empieza con tonos bajos y luego repite el ejercicio subiendo hasta los tonos más agudos que
logres pronunciar.

3. Trabalenguas.
 Los trabalenguas te ayudarán a mejorar tu dicción porque te permiten desarrollar una mayor agilidad
en tu lengua y labios. Gracias a esto la gente te entenderá mejor.
 Apréndete de memoria al menos 5 trabalenguas. Por ejemplo: “Treinta y tres tramos de troncos
trozaron tres tristes trozadores de troncos y triplicaron su trabajo, triplicando su trabajo de trozar
troncos.”
 Repite seis veces cada trabalenguas todos los días. Hazlo tres veces con un lápiz debajo de la
lengua y las otras tres veces exagerando el movimiento de tu boca, labios y lengua.

4. Visualizar.
 Visualizar el resultado esperado es muy importante para poder lograr lo que quieres. Si te
visualizas hablando con confianza, lo lograrás más fácilmente.
 Tómate unos minutos y recuéstate en un lugar cómodo.
 Cierra tus ojos e imagínate a ti mismo haciendo una presentación en público.
 Imagina cada detalle como el público te sonríe y escucha tus palabras, y siente la emoción y
satisfacción de hacerlo bien.

5. Grabar tus palabras.
 Ya sea en audio o video, el hecho de grabarte y escucharte a ti mismo te ayudará a mejorar y
corregir de manera subconsciente cada detalle y cada error.
 Consigue una cámara de video o una grabadora de sonidos y graba mientras practicas tus
discursos.
 Escucha tus grabaciones y no te preocupes de tus errores. Ten confianza en que poco a poco vas a
mejorar.

6. Improvisar.
 Improvisar es una de las mejores maneras de desarrollar la agilidad mental que necesitas para
hablar con elocuencia.
 Elige un tema específico relacionado con algo que te gusta o algo que sabes muy bien.
 Diseña un pequeño esquema con tres o cuatro ideas clave.
 Empieza a improvisar un pequeño discurso frente al espejo, frente al micrófono o frente a un grupo
de personas con ayuda de tu esquema.

7. Leer y escribir.
 Si quieres tener mucho de que hablar, necesitas alimentar tu mente con libros. Pero no basta con
llenar tu mente de ideas y conocimiento, necesitas organizarlos a través de la escritura.
 Si no acostumbras leer, empieza con el hábito de leer de 15 a 30 minutos diarios.

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