โรงเรียนชลประทานวิทยา 63

48

ชอื่ -สกลุ ระดบั รายการแข่งขัน ผลการแข่งขัน ผู้ฝกึ ซ้อม/ควบคุม
ชั้น
เดก็ หญงิ หทยั นนั ท์ ทบั ทองคาํ นางสาวกชกร เต้าทอง
เด็กหญงิ จริ ชั ญา ภคู รองทุ่ง ป.4/9 การแขง่ ขนั ท่องอาขยานทํานองเสนาะ ป.4-6 รางวลั เหรยี ญทอง และเกียรติบตั ร นางสาวบุษรารัตน์ ทรพั ยก์ ําเนดิ
เด็กหญิงจรี ภัทร์ วีระกลุ นางสาวสกุ ฤตา จันทรง์ าม
เดก็ ชายณธาดา เกตกุ ราย ป.3/11 การแข่งขันอ่านเอาเรอ่ื งตามแนว PISA ป.1-3 รางวัลชนะเลิศเหรียญทองลําดับที่ 1 นางสาวณฐั นาภรณ์ ทองเพณี

เดก็ ชายนิติกร อยู่เปรม ป.6/11 การแขง่ ขนั อา่ นเอาเร่ืองตามแนว PISA ป.4-6 รางวัลเหรยี ญทอง และเกยี รตบิ ตั ร นางสาวณฐั นาภรณ์ ทองเพณี

เดก้ ชายวรากรณ์ คลายแสง ป.3/15 การแข่งขันตอบปญั หาสารานกุ รมไทยสาํ หรับเยาวชน รางวลั ชนะเลศิ เหรียญทองลําดับที่ 1 นางสาวภัทลดา หมัดยอดเิ ซน
เดก็ หญิงพชิ ญาภา จลุ อุภยั
เด็กชายฉัตรมงคล พุดสีเสน ระดับ ป.1-3 นายอภิวัฒน์ แสงศรี
เด็กชายพชรพล มูลชาภิรมย์ นายพิชติ ชยั ชาวหวายสอ
เด็กชายวรินทร เรวฒั ธนากิจ ป.6/14 การแข่งขนั ตอบปัญหาสารานกุ รมไทยสาํ หรับเยาวชน รางวลั เหรยี ญทอง
เด็กชายอธศิ ติพงศ์ เอ่ียมวนานนทชยั นางสาวธสิ ารตั น์ วงทอง
เดก็ ชายธนาดุล ตรีโอษฐ์ ระดบั ป.4-6 นางศิราภรณ์ เกตเุ นตร
นางสาวสรนนั ท์ เอกรัตน์
ป.6/9 การแข่งขันการใชโ้ ปรแกรมนาํ เสนอ รางวลั เหรยี ญทอง นางสาววยิ ะดา ทราธา
นางสาวเจนจิรา เสสนสุ าตร์
ป.6/8 (Presentation)ป.4-6 นางสาวศศิวมิ ล บตุ โรบล

ป.6/14 การแข่งขนั หุน่ ยนต์ระดบั กลาง ป.1-6 รางวลั รองชนะเลิศอันดับท่ี 1 นายจิรกติ ต์ิ ศลิ ปาภรณ์
ครูกรรณกิ าร์ ชุมพล
ป.5/12
ป.6/4 นางสาวชวิศา หม่ืนแก้ว
นายปิยศักด์ิ แซอ่ ง้ึ
ป.6/15 การแขง่ ขนั พดู ภาษาองั กฤษ (Impromptu Speech) รางวัลชนะเลศิ เหรียญทองอันดบั 3 นางสาวฐติ มิ า การสมเพยี ร

ป.6/10 การแขง่ ขัน Spelling Bee รางวัลชนะเลศิ เหรียญทองอันดับ 3 ผู้ฝกึ ซอ้ ม/ควบคุม

เด็กหญงิ นนั ทภัค สธุ าภรณกลุ ป.3/10 การแขง่ ขนั คัดลายมือจนี รางวลั เหรียญทอง และเกยี รตบิ ัตร ครูธารารตั น์ พทิ ยาพล
รางวัลชนะเลศิ เหรียญทองอันดบั 2
เดก็ หญงิ จินต์จุฑา สุนารักษ์ ป.6/11 การแขง่ ขนั คัดลายมือจนี รางวัลเหรยี ญทองอนั ดบั ที่ 10 นายพงษพ์ ันธ์ โคตรโนนกอก
นางนนั ทนา ธรรมวงค์
เดก็ ชายอชติ ะ ศรเี ก้ือกลู ม.3/5 การแขง่ ขันการประกวดมารยาทไทย ม.1-3 รางวลั เหรยี ญทองรองชนะเลิศอันดบั ท่ี 2
นางสาวจติ าราภรณ์ รงั ษี
เด็กหญงิ จันทกานต์ คุณสมบตั ิ ม.3/5 รางวลั เหรยี ญทองรองชนะเลิศอันดบั ที่ 1
รางวลั เหรยี ญทองอันดบั ที่ 10 นางสาวบุษรารตั น์ ทรัพยก์ ําเนดิ
เดก็ หญิงกษิรา กุลวงศ์ ม.2/6 นางสาวนิภาพร ทองมัน่
ผลการแข่งขัน นางสาวอรสิ า ชนะศักดิ์
เดก็ หญิงกานต์รวี เบญจเฉลิมวัฒน์ ม.2/6 การแข่งขนั การประกวดโครงงานคุณธรรม ม.1-3 นางสาวอุมาพร หนรู นุ่
รางวลั รองชนะเลศิ อนั ดบั 1 นางสาวพลอยนารี อนิ ทะชติ
เด็กหญิงปราณกมล อินทร์ขํา ม.2/6 นางสาวนภิ าพร ทองม่ัน
รางวลั เหรยี ญทองแดง นางสาวกชกร เตา้ ทอง
เด็กหญิงวรรณพ์ รรษา รุนรัง ม.2/6 นางเครือวัลย์ ลบทอง
รางวัลเหรยี ญทองแดง
เดก็ หญงิ สุรสุดา รัตนภิรมย์ ม.2/6 นางปานใจ ทองปาล
นายทวิ ากร ขุนสูงเนิน
เด็กหญงิ ศภุ นุช ศรีฟา้ ม.4/7 การแขง่ ขนั การประกวดเล่านทิ านคุณธรรม

เด็กชายจกั รพรรณ ศรีรอดบาง ม.2/7 ห่นุ ยนต์ระดับกลาง

เดก็ ชายจารตุ นาคเปลย่ี น ม.2/7

รางวัลเหรียญเงนิ เหรียญทองแดง และรางวัลรองชนะเลิศ

ชื่อ-สกลุ ระดบั รายการแข่งขัน
ชั้น

เด็กหญงิ บุญญารกั ษ์ มณีกุล ป.5/12 การแสดงทางวิทยาศาสตร์
เดก็ หญงิ ญาณศิ า สงวนชาติ ป.5/12 ระดับประถมศึกษาปที ี่ 4-6
เดก็ หญงิ พัฐณฐั ช์ ปัญญาอมรรัตน์ ป.5/12
เด็กหญงิ ปุณยนุช วุฑฒิศรี ป.3/11 โครงงานวทิ ยาศาตร์ประเภทสิง่ ประดิษฐ์
เด็กหญิงชนดิ าภา โกมลปาณกิ ป.3/11 ระดบั ประถมศึกษาปีที่ 1 - 3
เดก็ หญิงจิรชั ญา ภคู รองทงุ่ ป.3/11
เดก็ ชายธนกฤต ป้องนานาต ป.1/5 การวาดภาพดว้ ยโปรแกรมคอมพิวเตอร์กราฟกิ
เดก็ หญิงกาญจนส์ ิตา แสนเจริญ ป.1/11 ระดับประถมศึกษาปที ่ี 1 - 3

เด็กหญงิ วิรลั พชั ร ขาํ ไข ป.3/11 คดั ลายมือสือ่ ภาษาไทย ป.1-3 รางวลั เหรยี ญทองแดง
เด็กหญงิ ชัชชญา แก้วหนองแสง ป.3/11 ทอ่ งอาขยานทํานองเสนาะ ป.1-3 รางวัลเหรยี ญเงนิ
เดก็ หญงิ พศกิ า ฟปู ระเสริฐ ป.3/11 เรียงร้อยถ้อยความ (การเขยี นเรอื่ งจากภาพ ป.1-3) รางวลั เหรยี ญเงิน
เด็กหญิงขวัญขา้ ว วิชญกุล ป.6/11 การแข่งขนั Impromptu Speech ระดับ ป.4 - ป.6 รางวัลเหรยี ญเงนิ
เดก็ หญิงสุภาพร เจริญภักตร์ ป.6/11 เรียงร้อยถอ้ ยความ (การเขยี นเรียงความ ป.4-6) รางวลั เหรยี ญเงนิ
เดก็ หญงิ ชชั ชญา แก้วหนองแสง ป.3/11 ท่องอาขยานทาํ นองเสนาะ ป.1-3 รางวัลเหรียญเงนิ
เด็กหญิงศศณิ ฏั ฐา ววิ ัฒวันปรชี า ป.6/11 ท่องอาขยานทํานองเสนาะ ป.4-6 รางวัลเหรียญทองแดง
เดก็ หญงิ กัลยรัตน์ ชโู ตศรี ป.2/8 การประกวดเพลงคุณธรรม ป.1-3 รางวัลเหรยี ญทองแดง
เดก็ หญิงณัฐรตั น์ แสงเทียนประไพ ป.2/8
เด็กหญงิ บุรพร ฟาหลี ป.2/8 รางวลั เหรยี ญทองแดง
เด็กหญงิ ปวณี ธ์ ดิ า เหมะ ป.2/8 รางวลั เหรยี ญทองแดง และเกียรติบัตร
เดก็ หญิงปยิ ธดิ า เหมะ ป.2/8
เดก็ หญงิ ธวลั รัตน์ สนธิเดช ป.5/8 เล่านทิ านคณุ ธรรม ป.4-6
เดก็ ชายรวชิ พวงระย้า ป.3/10 อจั ฉริยะภาพทางคณิตศาสาตร์ (ป.1-3)

49

ชอื่ -สกลุ ระดบั รายการแขง่ ขนั ผลการแข่งขัน ผูฝ้ กึ ซอ้ ม/ควบคมุ
ชัน้
เดก็ ชายพงศภัค ณ หนองคาย รางวัลเหรยี ญเงนิ นางสาวอําภาวรรณ จนั ทร์ฉาย
เด็กชายจิรวัฒน์ ครี ี ม.1/7 การแข่งขันโปรแกรมนาํ เสนอ รางวัลเหรยี ญเงนิ
เด็กหญิงจุฑามาศ ทําคล่อง นางปานใจ ทองปาล
เดก็ หญิงณกมล รงุ่ เกษมสุข ม.1/7 รางวัลเกียรติบตั รเหรยี ญเงิน
เดก็ หญงิ ณฏั ฐธดิ า แขง็ สาริกิจ นายสาธติ สายสมบตั ิ
เดก็ หญงิ วณิศรา กมุ ขุนทด ป.4/9 การประกวดเพลงคุณธรรม ป.4-6 นางสาวมณรี ตั น์ บุญพจน์
เดก็ หญงิ หทัยนนั ท์ มับทองคํา นางวาสนา บัวทอง
เดก็ ชายเจนกจิ ภูสะพาน ป.4/9 นายทิวากร ขนุ สงู เนนิ
ป.4/9
เดก็ หญงิ ธนดิ า เกดิ ศลิ ป์ นางสาวภัทรานษิ ฐุ์ วฒุ ิประสทิ ธ์ิ
เด็กชายอนาวลิ นาคไชยยะ ป.4/9 นางสาวนภิ าพร ทองม่ัน
เด็กชายศภุ ณัฐ คดิ ดี นางรนิ รดี คงแย้ม
เดก็ หญิงนนี นารา ยุตธิ รรมสนั ติ ป.4/9
เด็กหญิงชชั ชญา แกว้ หนองแสง ได้รบั ความร่วมมอื ระหวา่ ง
เดก็ หญงิ พิชชาภา วาโยวเิ ศษ ป.6/11 อัจฉริยะภาพทางคณติ ศาสาตร์ (ป.4-6) โรงเรียนกบั ผปู้ กครอง
เดก็ ชายชติ ยาวฒั น์ ชัยวัฒนารมย์
เดก็ หญงิ สกุ ฤตา ปาสาณพันธ์ ป.3/11 การแข่งขนั “ซโู ดกุ” (ป.1-3) รางวลั เกียรตบิ ตั รเหรยี ญเงนิ นางสาวจิตราภรณ์ รงั ษี
เด็กชายอธศิ ติพงศ์ เอี่ยมวนานนทชัย
เด็กชายธนั วพัสส์ อศิ รตั น์ ป.5/10 การแขง่ ขนั “A-Math” (ป.4-6) รางวลั เกียรตบิ ตั รเหรยี ญทองแดง นางสาวณัฐสมิ า แพทย์ประสาท
เดก็ ชายธนกร ทชิ ากร
เดก็ หญิงกาญจนส์ ติ า แสนเจรญิ ป.5/10 นายอภวิ ฒั น์ แสงศรี
เด้กชายนนทวฒั น์ อสิพงษ์ นายพิชิตชยั ชาวหวายสอ
เด็กหญงิ กณั ธิชา วิชาเร็ว ป.3/9 นทิ านคุณธรรม รางวลั เหรียญเงนิ
เด็กชายฉตั รมงคล พุดสเี สน นางสาวธิสารตั น์ วงทอง
เด็กชายพชรพล มลู ชาภิรมย์ ป.3/11 การแขง่ ขนั ทอ่ งอาขยานทํานองเสนาะ ป.1-3 รางวัลเหรียญเงิน และเกยี รตบิ ัตร
เด็กชายวรนิ ทร เรวฒั ธนากิจ นางศิราภรณ์ เกตเุ นตร
เดก็ หญงิ วชราภา จําปาพนั ธ์ ป.6/11 การแข่งขนั กวีเยาวชนคนร่นุ ใหม่ รางวลั เหรียญเงนิ และเกียรติบตั ร นายปิยะวตั ร ประทมุ ชาติ
นางสาววราภรณ์ ณ ลาํ ปาง
เด็กชายปกรณ์ ธุระกจิ ป.6/11 ระดับประถมศกึ ษาปที ี่ 4-6 นางสาวสุชานันท์ ไชยโพธก์ิ ลาง
เดก็ ชายธนั วพัสส์ อิศรตั น์ นางสาวศศิวมิ ล บุตโรบล
เดก็ ชายคณศิ ร ชาลีเครอื ป.4/12 ภาษาอังกฤษ (English Ranking Level 1) Merit ครทู ศวรรษ โตเสือ
เด็กชายธชั นนท์ เชาว์วรนนั ท์
นายกนั ติทตั ถาน้อย ป.6/12 ภาษาองั กฤษ (English Ranking Level 2) Bronze
นางสาวธรุ ดา วรรณเวช
นางสาวศุภากร มากดํา ป.5/14 ภาษาอังกฤษ (English Ranking Level 2) Merit
นายธนพล เฉอื่ ยฉ่าํ
นางสาวกนกพร แสงทมิ ป.1/1 การแข่งขนั การสรา้ งการต์ ูนดว้ ยโปรแกรม รางวัลเหรยี ญทองแดง

รางวลั ชมเชย ป.1/11 คอมพวิ เตอร์กราฟิก ป.1-3

ชือ่ -สกลุ ป.6/9 การแขง่ ขันการสร้าง Webpage ประเภท Web Ed- รางวัลเหรียญทองแดง

เด็กชายสกนธพ์ิ ล นาคเปรม ป.6/6 itor ป.4-6
เดก็ ชายเขม แทนมาก
เด็กชายภคภทั ร หมเี งนิ ป.6/14 การแข่งขนั หนุ่ ยนต์ระดบั กลาง ป.1-6 รางวลั รองชนะเลศิ อนั ดบั ที่ 1
เดก็ ชายกวนิ ทร์ เกิดสมบญุ
เด็กหญงิ นติ า อบรมทรพั ย์ ป.5/12
เด็กหญงิ จนิ ตจ์ ฑุ า สนุ ารกั ษ์
เด็กหญงิ จิณณพตั เชอื้ เชียง ป.6/4
เดก็ หญงิ กญั ญาพัชร ใยจยุ้
เด็กหญงิ ภริ ัญญา ว่องวศิ ฏิ ษ์ ป.3/15 การแขง่ ขันพูดภาษาอังกฤษ (Impromptu รางวลั เหรยี ญทองแดง
เด็กหญงิ กัญญาวีร์ ใยจ้ยุ
เดก็ หญงิ พิชชาพร เฉลมิ พันธ์ Speech)
เดก็ ชายสวุ พิชญ์ เหมือนฤทธโิ์ ชตน์
เดก็ ชายจกั ปณวัฒน์ เฉลิมกติ ยิ กลุ ป.3/11 การแข่งขัน Spelling Bee รางวลั เหรยี ญทองแดง
เดก็ หญงิ จีรภัทร์ วีระกุล
ป.5/14 การแข่งขัน General Quiz รางวัลเหรยี ญเงิน

ป.5/11 การแข่งขนั Crossword Games รางวัลเหรยี ญเงิน

ป.5/12

ม.4/2 การแขง่ ขันการประกวดภาพยนตร์สั้น ม.4-6 รางวัลเหรยี ญทองแดงอนั ดบั ที่ 6

ม.4/2

ม.4/2

ม.4/2

ม.4/7

ระดับ รายการแขง่ ขนั ผลการแขง่ ขัน ผ้ฝู กึ ซ้อม/ควบคมุ
ช้ัน
รางวัลอนั ดบั 10 ระดับประเทศ ครสู ุภาภรณ์ แอนกาํ โภชน์
ป.6/11 การแข่งขันตอบปญั หาทางวิทยาศาสตร์ระดบั รางวัลชมเชย นายพิชิตชยั ชาวหวายสอ
รางวัลชมเชย ครธู ติ ิวฒุ ิ แตงไทย
ป.5/11 ประถมศกึ ษาปที ี่ 4-6 รอบคดั เลือกระดบั ภาคกลาง

ป.1/3 Mini Gundam (หนุ่ ยนตต์ ่อส)ู้

ป.2/1

ป.6/11 การประกวดแข่งขนั สง่ิ ประดิษฐท์ างวิทยาศาสตรแ์ ละ

ป.6/11 เทคโนโลยรี ะดบั ประถมศกึ ษาปีที่ 4-6

ป.6/11

ป.6/10 การแสดงทางวทิ ยาศาสตร์ รางวลั ชมเชยอันดบั 1 ระดับภาคกลาง ครูธารารตั น์ พิทยาพล

ป.6/10 ระดบั ประถมศกึ ษาปีที่ 4-6

ป.6/9

ป.5/11 การแขง่ ขนั ประกวดส่ิงประดษิ ฐแ์ ละนวัตกรรม รางวลั ชมเชยอนั ดับ 1 ระดับประเทศ ครูศริ นิ นั ท์ จนั ทรใ์ สย์

ป.5/11 วิทยาศาสตรน์ ้อยระดบั ประถมศึกษาปีที่ 4-6

ป.5/11 ผ่านรอบคดั เลอื กระดับภาคกลาง

ป.6/11 การแข่งขันการใชภ้ าษาไทยของเยาวชน รางวลั ชมเชย ได้รบั เกียรตบิ ตั รพรอ้ มเงนิ ทนุ การศึกษา นางสาวกชกร เต้าทอง
3,000 บาท

50

7. ดําเนินงานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ

ประเด็นตัวช้ีวัด มี ไม่
มี

1. การปลกู ฝังความมรี ะเบยี บวนิ ยั ทศั นคติทถ่ี กู ตอ้ งผ่านกระบวนการลกู เสือ เนตรนารี ยวุ กาชาด 
2. การจัดการเรียนรเู้ พ่อื สรา้ งทักษะพนื้ ฐานทีเ่ ชอื่ มโยงสกู่ ารสร้างอาชีพและการมงี านทาํ 
3. การจัดการเรียนการสอนทส่ี ง่ เสริมการคดิ วเิ คราะห์ดว้ ยวิธกี าร Active Learning 
4. การจดั การเรยี นการสอนเพื่อฝกึ ทกั ษะการคิดแบบมเี หตุผลและเปน็ ขนั้ ตอน (Coding) 
5. การพฒั นาครูให้มคี วามชํานาญในการจดั การเรยี นรภู้ าษาอังกฤษและ 

ภาษาคอมพวิ เตอร์ (Coding) 
6. การจัดการเรียนรดู้ ้วย STEM Education

6.1 สถานศกึ ษามีการจัดการเรยี นการสอนแบบ STEM Education 
6.2 สถานศึกษามนี วตั กรรมจากการเรยี นรูต้ ามแนวทาง STEM Education 
7. การเรียนภาษาองั กฤษเพอื่ ใชใ้ นการส่ือสารและเพ่ิมทักษะสาํ หรบั ใช้ในการประกอบอาชีพ 
8. การจัดการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาท่สี าม)
9. การส่งเสริมทักษะการอ่าน เขยี นภาษาไทยเพ่อื ใชเ้ ป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ภาษาอื่น
10. การใชด้ จิ ิทัลแพลตฟอรม์ เพอื่ การเรยี นรู้หรอื สร้างอาชพี

51

8. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกของ สมศ. ทผี่ า่ นมา

รอบการประเมนิ ระดับผลการประเมนิ

รอบท่ี 2 (พ.ศ.2549 – 2553) ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน
รอบท่ี 3 (พ.ศ.2554 – 2558)
รอบท่ี 4 (พ.ศ.2559 – 2563) ดีมาก ดีมาก

ดมี าก ดีมาก

--

9. หนว่ ยงานภายนอกทโี่ รงเรียนเขา้ ร่วมเปน็ สมาชิก

 สมาคมคณะกรรมการประสานและส่งเสริมการศกึ ษาเอกชน

การประชมุ พลกิ โฉมอาชวี ะ เรียน CODING&PROGRAMMING วนั ที่ 22 มกราคม 2563

พธิ ีมอบทนุ การศกึ ษา วันท่ี 8 สิงหาคม 2562

พิธลี งนามความรว่ มมอื ดา้ นภาษาจนี วันท่ี 28 พฤศจิกายน 2562

52

ส่วนที่ 3
ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา

1. ผลการประเมินรายมาตรฐาน

ระดับปฐมวยั

 มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็

ประเด็นพิจารณา การปฏิบตั ิงาน เปา้ หมาย จํานวน จํานวนเดก็ *** ผลการ
(รอ้ ยละ) เด็ก ผา่ นเกณฑท์ ่ี ผลการ ประเมิน
ไม่ ทงั้ หมด ประเมิน คุณภาพท่ี
ปฏิบตั ิ ปฏบิ ัติ (คน) โรงเรียน (รอ้ ยละ)
กาํ หนด(คน) ได้
1 มพี ัฒนาการด้านรา่ งกายแข็งแรง 90 1,140 94.00
มสี ขุ นิสัยท่ีดี และดูแล 90 1,082 ยอดเยีย่ ม
ความปลอดภัยของตนเองได้ 1,140
 969 85.00
1.1 รอ้ ยละของเด็กมีน้าํ หนัก ส่วนสงู  1,105 96.00
ตามเกณฑ์มาตรฐาน 
1.2 ร้อยละของเด็กเคลื่อนไหวร่างกาย  1,128 98.00
คล่องแคล่ว ทรงตัวไดด้ ี 1,128 98.00
ใชม้ ือและตาประสานสัมพนั ธ์ไดด้ ี 
1.3 รอ้ ยละของเด็กดูแลรักษาสุขภาพ  1,117 97.00 ยอดเยีย่ ม
อนามัยสว่ นตนและปฏิบัตจิ นเป็นนสิ ยั
1.4 ร้อยละของเด็กปฏบิ ตั ติ นตาม 1,128 98.00
ข้อตกลงเกยี่ วกับความปลอดภัย 1,128 98.00
หลีกเลยี่ งสภาวะที่เสี่ยงตอ่ โรคสิง่ เสพติด
และระวังภยั จากบุคคล ส่งิ แวดล้อม และ
สถานการณ์ท่เี ส่ยี งอันตราย

2 มพี ัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ
ควบคุม และแสดงออกทาง
อารมณไ์ ด้

2.1 ร้อยละของเด็กร่าเรงิ แจ่มใส แสดง
อารมณ์ ความรูส้ ึกได้เหมาะสม
2.2 ร้อยละของเด็กรู้จักยบั ย้งั ชง่ั ใจ
อดทนในการรอคอย

53

ประเด็นพจิ ารณา การปฏบิ ัติงาน เป้าหมาย จํานวน จาํ นวนเดก็ *** ผลการ
(ร้อยละ) เด็ก ผา่ นเกณฑท์ ี่ ผลการ ประเมิน
ไม่ ทั้งหมด ประเมนิ คุณภาพที่
ปฏบิ ตั ิ ปฏบิ ตั ิ (คน) โรงเรยี น (ร้อยละ)
กําหนด(คน) 98.00 ได้
1,140
2.3 ร้อยละของเด็กยอมรับและพอใจใน  1,128 98.00
ความสามารถ และผลงานของตนเอง  1,140
และผู้อน่ื  1,128 98.00
2.4 ร้อยละของเด็กมีจิตสํานึก  1,128
และคา่ นิยมทด่ี ี  1,128 98.00
2.5 ร้อยละของเด็กมีความมั่นใจ กล้าพูด  1,126 98.00
กล้าแสดงออก  1,105
2.6 ร้อยละของเด็กช่วยเหลอื แบง่ ปัน 96.00
 1,132
2.7 ร้อยละของเด็กเคารพสิทธิ  92 99.00
รู้หน้าท่รี บั ผิดชอบ อดทนอดกลั้น  91 1,117
2.8 ร้อยละของเด็กซื่อสัตย์สุจรติ  97.00 ยอดเยี่ยม
มีคณุ ธรรม จริยธรรม ตามทสี่ ถานศึกษา 1,135
กําหนด  99.00
2.9 ร้อยละของเด็กมีความสขุ กบั ศลิ ปะ 1,128
ดนตรี และการเคล่ือนไหว  1,128 98.00
1,117 98.00
3 มีพัฒนาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลือ 97.00
ตนเองและเปน็ สมาชิกทดี่ ีของ 1,117
สังคม 97.00
1,105
3.1 ร้อยละของเด็กช่วยเหลือตนเอง 96.00
ในการปฏบิ ตั กิ ิจวัตรประจาํ วัน 1,105
มีวินัยในตนเอง 96.00 ยอดเย่ียม
3.2 ร้อยละของเด็กประหยัดและพอเพียง

3.3 ร้อยละของเด็กมีส่วนร่วมดูแลรกั ษา
สิง่ แวดล้อมในและนอกห้องเรยี น
3.4 ร้อยละของเด็กมีมารยาทตาม
วัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การย้ิม
ทักทาย และ มสี ัมมาคารวะกบั ผ้ใู หญ่
ฯลฯ
3.5 ร้อยละของเด็กยอมรับหรือเคารพ
ความแตกต่างระหวา่ งบคุ คล เชน่
ความคิด พฤติกรรม พนื้ ฐานครอบครวั
เชอื้ ชาติ ศาสนา วฒั นธรรม เป็นต้น
3.6 ร้อยละของเด็กเล่นและทํางาน
รว่ มกบั ผู้อน่ื ได้ แก้ไขข้อขดั แยง้ โดย
ปราศจากการใช้ความรุนแรง

4 มีพัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา
สอื่ สารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน
และแสวงหาความรู้ได้

54

การปฏิบตั งิ าน เปา้ หมาย จํานวน จํานวนเดก็ *** ผลการ
(รอ้ ยละ) เดก็ ผ่านเกณฑ์ท่ี ผลการ ประเมิน
ประเดน็ พจิ ารณา ปฏบิ ตั ิ ไม่ ท้ังหมด ประเมิน คณุ ภาพท่ี
ปฏบิ ัติ (คน) โรงเรียน (รอ้ ยละ)
กําหนด(คน) ได้

4.1 ร้อยละของเด็กสนทนาโต้ตอบและ  1105 96.00
เลา่ เรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ

4.2 ร้อยละของเด็กตั้งคําถามในสิง่ ที่  1117 97.00
ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายาม  1117 97.00
คน้ หาคาํ ตอบ
4.3 ร้อยละของเด็กอ่านนิทานและเล่า
เรอื่ งท่ีตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย

4.4 ร้อยละของเด็กมีความสามารถในการ  1094 95.00
คิดรวบยอด การคิดเชงิ เหตุผลทาง
คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์
การคดิ แก้ปญั หาและสามารถตัดสินใจใน
เร่ืองง่าย ๆ ได้

4.5 ร้อยละของเด็กสร้างสรรค์ผลงานตาม  1117 97.00
ความคดิ และจนิ ตนาการ เช่น งานศลิ ปะ
การเคล่ือนไหวท่าทาง
การเล่นอสิ ระ ฯลฯ

4.6 ร้อยละของเด็กใชส้ ื่อเทคโนโลยี เช่น  1094 95.00
แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอล ฯลฯ
เปน็ เคร่อื งมือในการเรียนรู้และแสวงหา
ความรู้ได้

สรปุ ผลการประเมิน = ผลรวมผลการประเมินทุกประเด็นพิจารณา 96.00 ยอด
จํานวนประเด็นพจิ ารณา เยี่ยม

กระบวนการพัฒนาทีส่ ง่ ผลตอ่ ระดบั คณุ ภาพของมาตรฐานท่ี 1

โรงเรียนชลประทานวิทยาจดั การสอนระดบั ปฐมวัย มีนกั เรยี นชัน้ อนบุ าล 1-3 จํานวน 1,140 คน

ครูผ้สู อนจํานวน 71 คน จดั ทาํ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2562 เสนอ

หน่วยงานตน้ สังกัดและหนว่ ยงานอน่ื ๆ ผลการประเมนิ ตนเองในภาพรวมอยูใ่ นระดับ ยอดเย่ียม กระบวนการ

พัฒนาทส่ี ่งผลตอ่ ระดบั คณุ ภาพของมาตรฐานท่ี 1 มีดังนี้

มาตรฐานท่ี 1.1 มพี ฒั นาการดา้ นรา่ งกายแขง็ แรงมสี ขุ นสิ ัยที่ดแี ละดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้
ค่าเป้าหมายรอ้ ยละ 90.00 ผลการดําเนินงานคิดเปน็ รอ้ ยละ 94.00 สงู กว่าคา่ เปา้ หมาย

โรงเรียนชลประทานวิทยามีกระบวนการพัฒนาเดก็ ด้วยการกําหนดกลยุทธ์และจัดทาํ แผนปฏิบตั ิการ
ใหส้ อดคลอ้ งกบั มาตรฐานการศึกษาของโรงเรยี น จดั การศกึ ษาตามแนวทางปฏิรูปการศึกษา โดยใช้นโยบาย
ชลประทานวิทยา 4.0 เปน็ แนวทางในการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา สง่ เสริมให้นักเรยี นมนี ํ้าหนักและส่วนสูง
ตามเกณฑม์ าตรฐานของกรมอนามัยกระทรวงสาธารณสขุ โดยครูประจําช้นั ทําการชัง่ นํ้าหนักและวดั สว่ นสูง

55

เดือนละ 1 ครั้ง ในภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 และสรุปผลนํ้าหนัก ส่วนสูง นอกจากนี้ยังมีการตรวจสุขภาพ
ประจําปี โดยโรงพยาบาลนนทเวช และนําผลสรุปมาพัฒนาเด็กท่ีมีนาํ้ หนักเกินหรือต่ํากว่าเกณฑ์ ท้ังน้ีครูประจําช้ัน
ขอความร่วมมือจากผู้ปกครองช่วยกันดูแลเด็กในการเลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ หลีกเล่ียงอาหาร
จาํ พวกแป้ง น้ําตาล ขนมหวาน ดแู ลเดก็ ให้ดมื่ นม และรับประทานอาหารให้หมดจาน ครแู ละผ้ปู กครองร่วมมือ
ในการดูแลสุขภาพของเด็กทั้งที่บ้านและโรงเรียน นอกจากนี้ทางโรงเรียนได้มอบหมายให้ฝ่ายโภชนาการจัด
อาหารกลางวันท่ีถูกหลักอนามัยครบ 5 หมู่ เพื่อให้เด็กได้รับประทานอาหารที่สะอาด ถูกหลักอนามัย และ
ถูกสุขลักษณะ มีปริมาณเหมาะสมกับวัย และเสริมด้วยการดื่มนมโรงเรียนทุกวันรวมท้ังอาหารว่างบ่ายที่มี
คุณภาพ เด็กรับประทานอาหารตรงเวลา และได้รับความร่วมมือจากศูนย์การแพทย์ปัญญานันทภิกขุ ชลประทาน
ให้บริการทันตสุขภาพในวัยเรียน กับเด็กทุกคนพร้อมส่งใบรายงานผลการตรวจสุขภาพช่องปากให้ผู้ปกครองนํา
เด็กไปพบแพทย์เพ่ือดําเนินการรักษาต่อไป ส่วนกรณีพบเด็กฟันปกติผู้ปกครองจะได้ดูแลให้เด็กมีสุขภาพ
ช่องปากที่ดรี ่วมกับครูท้ังท่ีบา้ นและโรงเรยี น ด้วยการให้เดก็ แปรงฟนั หลงั รับประทานอาหารอยา่ งถกู วธิ ี

โรงเรยี นจัดกจิ กรรมเคลอื่ นไหวและจังหวะให้เดก็ ไดเ้ คล่ือนไหวส่วนตา่ ง ๆ ของร่างกายอยา่ งอิสระ
ด้วยเสียงเพลง คําคล้องจอง จังหวะและดนตรีที่ใช้ประกอบด้วย เสียงตบมือ เสียงเพลง เสียงเคาะไม้ เสียง
แทมบูริน เสียงกลองใช้ประกอบการเคลื่อนไหว เป็นการส่งเสริมให้เด็กเกิดจินตนาการความคิดสร้างสรรค์
พัฒนาร่างกายทุกส่วนท้ังกล้ามเน้ือใหญ่ กล้ามเน้ือเล็ก ทํางานอย่างมีประสิทธิภาพ คล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี
และใช้มือกับตาประสานสัมพันธ์กัน โดยโรงเรียนจัดกิจกรรมทดสอบสมรรถภาพร่างกาย ด้วยการเดินต่อเท้า
ถอยหลังเป็นเส้นตรง ว่ิงหลบหลีกส่ิงกีดขวางได้อย่างคล่องแคล่ว รับลูกบอลท่ีกระดอนขึ้นจากพื้น จัดกิจกรรม
กลางแจ้งเปิดโอกาสให้เด็กได้เรียนรู้นอกห้องเรียน เช่น เล่นเคร่ืองเล่นสนามโดยมีครูดูแลอย่างใกล้ชิด เด็กได้
เรียนรู้ที่จะระมัดระวังรักษาความปลอดภัยของตนเองในขณะเล่น โรงเรียนมีบริเวณกว้างเพียงพอต่อความต้องการ
ของเด็ก และจัดการซ่อมแซมสนามเด็กเล่นให้มีความปลอดภัย สะดวก สะอาด พร้อมใช้งานอยู่ตลอดเวลาไม่มีจุดท่ี
เปน็ อันตรายตอ่ เด็ก

56

จดั กจิ กรรมส่งเสริมใหเ้ ดก็ ดแู ลสขุ ภาพอนามยั ส่วนตน ส่งเสรมิ ใหเ้ ดก็ ปฏบิ ตั ิตามขอ้ ตกลงเก่ยี วกบั
ความปลอดภยั โรงเรยี นใช้มาตรการ การขน้ึ -ลงบันได ให้เดนิ ชดิ ขวาและทําสญั ลกั ษณเ์ สน้ แดงใหเ้ ดินในอาคาร
สว่ นการรบั -สง่ เด็ก ชว่ งเชา้ มีครูเวรประจาํ วนั
รอรับต้งั แต่เวลา 06.45 น. บรเิ วณหนา้ อาคาร
อนบุ าลโดยขอความรว่ มมอื ผู้ปกครองส่งเด็ก
หน้าอาคารไม่เข้าไปในหอ้ งเรยี น เพ่ือความปลอดภัย
ในการดแู ล สว่ นผู้ปกครองทขี่ อพบครูประจาํ ชั้น
ใหแ้ จง้ ครูเวรประจําวนั ประกาศเรียกและผูป้ กครอง
ที่มารับเดก็ ระหวา่ งเวลา 09.45 น. – 14.30 น.
โทรแจ้งครูประจําช้ัน หรือ ทางแอพพลิเคช่ันไลน์ (Line) กลุ่มห้องเรียนเพ่ือนําเด็กมาส่งที่บริเวณหน้าอาคาร
โดยผู้ปกครองต้องนําบัตรรับเด็กมาแสดง ครูเขียนใบอนุญาตนําเด็กออกนอกโรงเรียน เพ่ือให้ผู้ปกครองนํา
ใบอนุญาตไปแสดงต่อเจ้าหน้าที่รักษาความปลอดภัยก่อนออกประตู 1 หน้าโรงเรียน ช่วงเย็นครูเวรประจําวัน
รับหน้าท่ีดูแลเด็กตั้งแต่เวลา 15.00 น. – 17.30 น. โดยเด็กทุกห้องลงมารวมกันที่ลานกิจกรรมอนุบาล โดยมี
ครูเวรประกาศเรียกเดก็ เมือ่ ผู้ปกครองมาแจ้งขอรับเด็กกลบั พรอ้ มตรวจสอบบตั รรบั เดก็

ส่วนเด็กขึ้นรถรับ-ส่งโรงเรียน โดยมีเจ้าหน้าที่รถ มารับเด็กท่ี
ห้องเรียนเพ่ือส่งข้ึนรถ รถโรงเรียนจะได้รับการตรวจสภาพก่อน
เปิดภาคเรียนโดยเจ้าหน้าท่ีสํานักเครื่องจักรกล กรมชลประทาน
รถโรงเรียนมีอายุการใช้งาน 10 ปี เมื่อครบกําหนดเจ้าหน้าที่ต้อง
เปลี่ยนรถใหม่เพ่ือความปลอดภัยของเด็ก ส่วนการหลีกเลี่ยง
สภาวะท่ีเส่ียงต่อโรค ส่ิงเสพติด ระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม
และสถานการณ์ท่ีเสี่ยงอันตราย โรงเรียนมีการจัดบอร์ดให้ความรู้
แก่เด็กเกี่ยวกับโรคติดต่อในชุมชน โรคติดต่อจากการอยู่ร่วมกัน
นอกจากนี้ยังมีมาตรการเฝ้าระวังตรวจสุขภาพเด็กก่อนเข้า
หอ้ งเรยี น เมอ่ื พบเด็กมไี ข้ หรอื มผี ื่นตามฝ่ามือ-เทา้ ครูจะแยกเด็ก
ส่งห้องพยาบาล ติดต่อผู้ปกครองพาเด็กไปพบแพทย์ จัดระบบติดตามการขาดเรียนของเด็กทุกวันเพ่ือประเมิน
อาการป่วย ขอความร่วมมือผู้ปกครองช่วยทําการเฝ้าระวัง การป่วยของเด็กและแจ้งครูเม่ือเด็กมีอาการ
โรงเรียนให้ความรู้และแนวปฏิบัติ แก่ผู้ปกครองเกี่ยวกับโรค มือ เท้า ปาก, โรคไข้หวัดใหญ่ และโรค
ไข้เลือดออกผ่านสื่อต่าง ๆ โปสเตอร์ เอกสารทางแอพพลิเคชั่นไลน์ (Line) กลุ่มห้องเรียน รวมทั้งทําความ
สะอาดห้องเรยี น
นอกจากกิจกรรมดังกลา่ วโรงเรียนไดจ้ ดั ทําโครงการ/กิจกรรม ได้แก่ โครงการหนูทําได้ดว้ ยกิจกรรม
ยามเช้า กิจกรรมผู้ประกาศขา่ วรุ่นเยาว์ โครงการเปิดโลกการเรยี นร้ดู ้วยกจิ กรรมหนนู ้อยนกั อา่ น เพ่อื ส่งเสริม
พฒั นาการดา้ นร่างกายของเดก็

57

มาตรฐานท่ี 1.2 มีพฒั นาการดา้ นอารมณ-์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้
ค่าเป้าหมายร้อยละ 90.00 ผลการดําเนนิ งาน คดิ เปน็ ร้อยละ 97.00 สงู กวา่ คา่ เปา้ หมาย

โรงเรยี นชลประทานวทิ ยาให้ความสาํ คัญในการสง่ เสริมพฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ โดยจัดกิจกรรม
ท้ังในและนอกหอ้ งเรยี น ปลูกฝงั ใหเ้ ดก็ มคี วามซ่อื สตั ย์ สุจรติ ไมเ่ อาส่งิ ของผูอ้ นื่ มาเป็นของตนเอง มีความอดทน
ม่นั ใจ กล้าพูดกล้าแสดงออก เปิดโอกาสให้เดก็ ไดเ้ ลา่ ประสบการณ์ของตน
โดยการเล่าเร่ืองจากภาพตามจินตนาการ รวมทัง้ การเล่าเรอื่ งจากผลงาน
ของตนเองดว้ ยการวาดภาพตา่ ง ๆ ในกจิ กรรมสร้างสรรค์
ด้วยใบหนา้ ยมิ้ แย้มแจ่มใส และทาํ งานรว่ มกบั ผอู้ ื่นอยา่ งมคี วามสุข
ครนู าํ ผลงานของเดก็ ทกุ คนจดั แสดง บนป้ายแสดงผลงานของหนู
และครใู ห้เด็กไดช้ ืน่ ชมผลงานของตนเองและของเพ่อื น ๆ
จัดกิจกรรมเคลื่อนไหวตามจังหวะเสียงดนตรีจากส่ือโทรทัศน์ (Smart TV) ผ่านอินเตอร์เน็ต เด็กร้องตามและเต้น
ประกอบเสียงเพลงอย่างมีความสุข จัดกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม และโครงการเปิดโลกการเรียนรู้ ด้วยกิจกรรมหนู
นอ้ ยนักอ่าน เดก็ ได้พฒั นาทักษะการใช้ภาษาที่เหมาะสมกบั วัย ส่งเสริมให้เด็กมีนิสัยรักการอ่าน แสวงหาความรู้ด้วย
ตนเอง จากหนังสือนิทานและสื่อต่าง ๆ ท่ีมีในมุมรักการอ่านในห้องเรียน และส่งตัวแทนเด็ก ห้องละ 1 คน เข้าร่วม
กิจกรรมหนูน้อยนักอ่าน ภายใต้หัวข้อ มีคุณธรรม ระดับอนุบาล 1 เม่ือวันที่ 13 มกราคม พ.ศ.2563 ระดับอนุบาล 2
วันที่ 14 มกราคม พ.ศ.2563 ระดับอนุบาล 3 วันที่ 15 มกราคม พ.ศ.2563 ส่งผลให้เด็กมีคุณธรรม จริยธรรม
มจี ติ สาํ นึกและคา่ นิยมท่ีดี

มาตรฐานท่ี 1.3 มีพัฒนาการด้านสงั คมชว่ ยเหลือตนเองและเปน็ สมาชกิ ทีด่ ขี องสังคม
คา่ เป้าหมายร้อยละ 92.00 ผลการดาํ เนนิ งาน คดิ เปน็ ร้อยละ 97.00 สูงกว่าค่าเป้าหมาย
โรงเรียนชลประทานวิทยาสง่ เสริมให้เด็กช่วยเหลือตนเองใน
การปฏิบัติกิจวัตรประจําวัน มีวินัยในตนเองประหยัดและพอเพียง
มีส่วนร่วมดูแลรักษาส่ิงแวดล้อมในและนอกห้องเรียน มีมารยาทตาม
แบบวัฒนธรรมไทย เด็กเล่นและทํางานร่วมกับผู้อ่ืนได้ แก้ไขข้อ
ขัดแย้งโดยไม่ใช้ความรุนแรง ได้แก่ โครงการเด็กดีมีคุณธรรม
จรยิ ธรรม ด้วยกจิ กรรมศาสนารวมใจ เปน็ กจิ กรรมท่จี ัดตลอดปี

ด้วยการเชิญวิทยากรแต่ละศาสนามาให้ความรู้ในเรื่องความสําคัญ และแนวทางการปฏิบัติตนของแต่ละศาสนา
โดยในส่วนศาสนาพุทธนําเด็กนักเรียนไปวัดชลประทานรังสฤษด์ิเพ่ือร่วมกิจกรรมวันสําคัญทางศาสนาด้วยการ
ถวายสังฆทานและเวียนเทียน พระอาจารย์สอนธรรมะให้แก่เด็กนักเรียนเก่ียวกับความสําคัญของวันอาสาฬหบูชา
และวันเข้าพรรษา ในส่วนของศาสนาคริสต์ เชิญคณะครูในหมวดภาษาต่างประเทศมาให้ความรู้เก่ียวกับประวัติ
ความเป็นมาของศาสนาคริสต์ วันคริสต์มาส กิจกรรมการแสดงวันคริสต์มาส และศาสนาอิสลาม เชิญครูในศาสนา
อสิ ลามมาให้ความร้เู ก่ยี วกับประวตั ขิ องศาสนาอสิ ลาม การไหว้ทักทาย การทําละหมาด และการแต่งกายของผหู้ ญงิ
ผู้ชายในศาสนาอสิ ลาม สว่ นกิจกรรมสง่ เสรมิ มารยาท เป็นการจัดกจิ กรรมประกวดมารยาทไทยโคยครูเปน็ ผู้ฝกึ ซ้อม

58

เด็กทุกคนในระดับต่าง ๆ ระดับอนุบาล 1-2 ประกวดการไหว้และเดินผ่านผู้ใหญ่ ส่วนนักเรียนระดับอนุบาล 3
จดั ประกวดการกราบเบญจางคประดิษฐ์ ไหว้ผูใ้ หญ่ เดนิ ผา่ นผ้ใู หญ่ จดั ใหม้ กี ารประกวดมารยาทไทยเดอื นละ 1 ครงั้
ในทุกระดับช้ัน ก่อนปิดภาคเรียนประกาศผลการตัดสินการประกวดมารยาทไทย เพ่ือส่งเสริมให้เด็กสามารถ
นําไปใช้ในชีวิตประจําวันได้เหมาะสมกับวัย และโครงการส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ ด้วยกิจกรรม
“หนูรักสิ่งแวดล้อม” เด็กทุกคนมีหน้าท่ีในการดูแล รดนํ้าต้นไม้ มีตารางในการปฏิบัติหน้าท่ี โดยขอความร่วมมือ
ผู้ปกครองนําต้นไม้ท่ีบ้านมาร่วมกิจกรรม เพ่ือปลูกฝังให้เด็กรู้จักประโยชน์ของต้นไม้ มีส่วนร่วมดูแลรักษา
สิง่ แวดลอ้ มท้ังในและนอกห้องเรยี น

มาตรฐานที่ 1.4 มีพัฒนาการดา้ นสติปญั ญา ส่อื สารได้ มีทกั ษะการคดิ พ้นื ฐานและแสวงหาความรไู้ ด้
ค่าเปา้ หมายรอ้ ยละ 91.00 ผลการคาํ เนินงาน คิดเปน็ รอ้ ยละ 96.00 สงู กว่าคา่ เป้าหมาย

โรงเรียนชลประทานวิทยาจัดกิจกรรมในรูปแบบบูรณาการสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย
และข้อเสนอแนะเพ่ือการพัฒนาจากการประเมินคุณภาพภายนอกรอบ 3 (พ.ศ.2554-2558) ระดับการศึกษา
ปฐมวัย สถานศึกษาได้พัฒนาเด็กให้มีพัฒนาการด้านสติปัญญาสมวยั ดีอยู่แล้ว แต่เด็กควรได้รับการพัฒนาด้าน
การคดิ วิเคราะห์ การหาเหตผุ ล การสอ่ื สารใหม้ คี วามมน่ั ใจ กล้าแสดงออกในทางสร้างสรรค์ การเล่านทิ าน การ
เล่นบทบาทสมมติ เป็นการเพิ่มทักษะในการเรียนอย่างต่อเนื่องและเหมาะสมกับวัย ดําเนินการโดยวางแผน
เพื่อพัฒนาเด็กด้วยการนํา “STEM” เข้าไปในกิจกรรมประจําวัน ครูนํามาบูรณาการตามหน่วยการเรียนรู้
ส่งเสริมให้เด็กได้เรียนรู้ด้วยตนเองผ่านการลงมือปฏิบัติ ทดลอง สืบค้นและค้นหาคําตอบด้วยความสามารถ
ของตนเองอย่างเต็มท่ี รวมท้ังได้รับความสนุกสนาน ส่งเสริมให้เด็กมีความสนใจในวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี
วิศวกรรม คณิตศาสตร์ และโรงเรียนได้เข้าร่วมโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทย เด็กได้
เรียนรกู้ ระบวนการสังเกต สํารวจสิ่งตา่ ง ๆ ด้วยประสาทสมั ผัสทั้ง 5 ได้ซักถาม และแลกเปลี่ยนความรู้สามารถ
นําประสบการณ์ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในเหตุการณ์ใหม่ได้ ในกระบวนการเรียนรู้เด็กกับครูเรียนร่วมกัน ครูใช้
การจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบโครงงาน (Project Approach) กิจกรรม 1 ห้องเรียน 1 โครงงาน
ภายใต้ชื่องาน สนุกกับ STEAM ผ่านโครงงาน เป็นกระบวนการเรียนรู้ท่ีได้ศึกษาค้นคว้าเพื่อหาคําตอบในเร่ือง
ท่ีเด็กสนใจโดยให้เด็กเป็นผู้ศึกษา และหาคําตอบด้วยตนเอง จากการแสดงความคิดเห็นร่วมกันโดยกําหนด

59

หัวข้อโครงงาน ครูนํา STEAM มาบูรณาการระหว่างเนื้อหาเป็นการบูรณาการกิจกรรมการเรียนรู้เข้ากับ
ชีวิตประจําวัน ทําให้เด็กเห็นความสําคัญและมีทักษะการแก้ปัญหา และการคิดวิเคราะห์ เป็นการเตรียม
ความพร้อมให้กับเด็กฝึกการทํางานและการอยู่ร่วมกันเป็นกลุ่มท้ังกลุ่มย่อยและกลุ่มใหญ่ ฝึกให้เด็กเกิดความคิด
รวบยอดเก่ียวกับเรื่องที่เรียนรู้จากกิจกรรมสนทนา อภิปราย สาธิต เล่านิทาน เล่นบทบาทสมมติ กิจกรรมเกม
การศึกษาโดยมีกติกาง่าย ๆ เช่น เกมจับคู่ แยกประเภทหมวดหมู่ เรียงลําดับโดมิโน่ ล็อตโต ภาพตัดต่อ
ภาพตามแบบนอกจากกิจกรรมดังกล่าวโรงเรียนได้จัดโครงการส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ด้วยกิจกรรม

วันวิทยาศาสตร์ กิจกรรมไอแพดหรรษา กิจกรรมเรียนรู้
การใช้คอมพิวเตอร์เบื้องต้น โครงการหนูทําได้ด้วยกิจกรรม
ผู้ประกาศข่าวรุ่นเยาว์ การดําเนินงานโครงการ/กิจกรรม
ดังกล่าว โรงเรียนได้มีการกํากับติดตามเป็นระยะและสรุปผล
การดําเนินการเพือ่ นาํ ไปปรบั ปรุง/พัฒนางานให้มปี ระสทิ ธภิ าพและเกดิ ประสิทธิผลต่อเดก็

ผลการดําเนนิ งาน
จากการดาํ เนินงานข้างตน้ ทําให้เด็กมพี ฒั นาการดา้ นรา่ งกาย

แขง็ แรงมสี ขุ นสิ ยั ทด่ี ี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้
เดก็ มีพัฒนาการด้านอารมณ-์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอามารณ์ได้
เด็กมพี ฒั นาการดา้ นสังคม ชว่ ยเหลือตนเองและเป็นสมาชกิ ทด่ี ขี องสงั คม
มีพัฒนาการด้านสติปญั ญา สอื่ สารได้ มีทกั ษะการคิดพนื้ ฐาน
และแสดงความรไู้ ด้ อยู่ในระดับคณุ ภาพ ยอดเยยี่ ม

 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

ประเดน็ พจิ ารณา การปฏบิ ัตงิ าน *** ผลการประเมิน
ปฏิบัติ ไม่ปฏบิ ตั ิ ค่าเป้าหมาย คณุ ภาพทไี่ ด้
1 มหี ลกั สตู รครอบคลมุ พฒั นาการทั้งสดี่ า้ น สอดคล้องกบั
5 ยอดเยยี่ ม

บริบทของทอ้ งถ่นิ

1.1 มีหลักสูตรสถานศกึ ษาทีย่ ดื หยุน่ และสอดคล้องกับหลักสตู ร 
การศึกษาปฐมวัย 
1.2 ออกแบบจดั ประสบการณท์ ่ีเตรียมความพร้อมและไมเ่ ร่งรัดวิชาการ 

1.3 ออกแบบการจัดประสบการณท์ เี่ นน้ การเรียนรู้ผ่านการเลน่ และ
การลงมือปฏบิ ัติ (Active learning) 
1.4 ออกแบบการจดั ประสบการณ์ที่ตอบสนองความต้องการ
และความแตกตา่ งของเด็กปกติและกลุ่มเปา้ หมายเฉพาะ
ทส่ี อดคลอ้ งกับวิถชี วี ิตของครอบครัว ชมุ ชนและทอ้ งถน่ิ
1.5 มีการประเมิน ตรวจสอบ และปรับปรุง/พฒั นาหลักสูตรอย่างตอ่ เน่ือง

60

ประเดน็ พิจารณา การปฏบิ ตั ิงาน *** ผลการประเมนิ
ปฏิบตั ิ ไมป่ ฏิบตั ิ ค่าเปา้ หมาย คณุ ภาพท่ีได้
2 จัดครใู หเ้ พียงพอกบั ชนั้ เรยี น
 5 ยอดเยีย่ ม
2.1 จดั ครูครบชน้ั เรียน 
2.2 จัดครใู ห้มคี วามเหมาะสมกบั ภารกิจการจดั ประสบการณ์  5 ยอดเยี่ยม
2.3 จดั ครไู ม่จบการศกึ ษาปฐมวยั แต่ผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย 
2.4 จดั ครูจบการศึกษาปฐมวัย 
2.5 จดั ครูจบการศึกษาปฐมวัยและผา่ นการอบรมการศึกษาปฐมวัย

3 ส่งเสริมใหค้ รมู คี วามเชีย่ วชาญด้านการจดั ประสบการณ์

3.1 มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มคี วามรคู้ วามสามารถ
ในการวเิ คราะห์และออกแบบหลกั สตู รสถานศึกษา 
3.2 ส่งเสรมิ ครใู หม้ ีทกั ษะในการจัดประสบการณ์
และการประเมินพัฒนาการเดก็ 
3.3 ส่งเสรมิ ครใู ชป้ ระสบการณส์ าํ คญั ในการออกแบบการจดั กจิ กรรม 
จัดกิจกรรม สงั เกตและประเมนิ พัฒนาการเดก็ เปน็ รายบุคคล
3.4 สง่ เสริมให้ครมู ีปฏิสัมพันธท์ ีด่ กี ับเด็กและครอบครวั 5 ยอดเย่ียม
3.5 ส่งเสรมิ ให้ครูพัฒนาการจัดประสบการณ์โดยใช้ชุมชน
แห่งการเรียนรทู้ างวิชาชีพ (PLC) 

4 จดั สภาพแวดล้อมและสื่อเพือ่ การเรยี นรูอ้ ยา่ งปลอดภัย 
และเพียงพอ

4.1 จดั สภาพแวดล้อมภายในห้องเรยี นทค่ี าํ นงึ ถงึ ความปลอดภัย
4.2 จัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรยี นทคี่ ํานงึ ถึงความปลอดภัย 
4.3 สง่ เสริมใหเ้ กดิ การเรยี นร้ทู เ่ี ป็นรายบุคคล และกลมุ่
เล่นแบบรว่ มมือร่วมใจ 5 ยอดเยี่ยม
4.4 จัดใหม้ ีมมุ ประสบการณห์ ลากหลาย มีส่ือการเรยี นรู้ ที่ปลอดภัย
และเพียงพอ เช่น ของเล่น หนงั สอื นิทาน สือ่ จากธรรมชาติ 
สือ่ สําหรับเด็กมุดลอด ปีนป่าย สื่อเทคโนโลยีการสืบเสาะหาความรู้
4.5 จดั ห้องประกอบทีเ่ อ้ือตอ่ การจดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก 

5 ให้บรกิ ารสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและสื่อการเรียนรู้ 
เพอ่ื สนับสนุนการจดั ประสบการณ์ 

5.1 อาํ นวยความสะดวกและใหบ้ ริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ
วัสดุ อุปกรณ์และส่ือการเรยี นรู้
5.2 พฒั นาครูใหม้ ีความรู้ความสามารถในการผลติ และใชส้ ื่อ
ในการจดั ประสบการณ์
5.3 มีการนเิ ทศติดตามการใชส้ ื่อในการจัดประสบการณ์

5.4 มกี ารนาํ ผลการนเิ ทศติดตามการใช้ส่ือมาใชเ้ ป็นข้อมลู ในการพฒั นา
5.5 ส่งเสริม สนบั สนุนการเผยแพร่การพัฒนาส่ือ
และนวตั กรรมเพื่อการจดั ประสบการณ์

61

ประเดน็ พจิ ารณา การปฏบิ ตั ิงาน *** ผลการประเมนิ
ปฏิบตั ิ ไมป่ ฏิบัติ ค่าเป้าหมาย คุณภาพท่ีได้

6 มรี ะบบบริหารคณุ ภาพที่เปิดโอกาส 5 ยอดเยย่ี ม

ใหผ้ ูเ้ กีย่ วข้องทุกฝา่ ยมีสว่ นรว่ ม 5 ยอดเย่ยี ม

6.1 กาํ หนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาทีส่ อดคล้องกบั 

มาตรฐานการศกึ ษาปฐมวัยและอตั ลักษณ์ของสถานศึกษา

6.2 จัดทาํ แผนพัฒนาการศกึ ษาท่ีสอดรบั กบั มาตรฐานท่ีสถานศึกษา 

กาํ หนดและดําเนนิ การตามแผน

6.3 มกี ารประเมนิ ผลและตรวจสอบคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา 

6.4 มีการติดตามผลการดาํ เนนิ งาน และจัดทํารายงานผลการประเมนิ 

ตนเองประจําปี และรายงานผลการประเมินตนเอง ให้หนว่ ยงานต้นสงั กัด

6.5 นําผลการประเมินไปปรบั ปรุงและพฒั นาคณุ ภาพสถานศกึ ษา 

โดยผปู้ กครองและผู้เก่ยี วข้องทกุ ฝ่ายมีสว่ นร่วม

สรปุ ผลการประเมิน = ผลรวมค่าเป้าหมายทกุ ประเด็นพจิ ารณา

จํานวนประเดน็ พจิ ารณา

กระบวนการพัฒนาท่สี ง่ ผลต่อระดบั คณุ ภาพของมาตรฐานท่ี 2
โรงเรยี นชลประทานวิทยาดาํ เนินการกําหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา

ระดบั ปฐมวัยปกี ารศกึ ษา 2562 ดงั น้ี
มาตรฐานที่ 2.1 มีหลักสูตรครอบคลมุ พัฒนาการทั้ง 4 ดา้ น สอดคลอ้ งกับบริบทของทอ้ งถ่ิน
มาตรฐานท่ี 2.2 จัดครใู หเ้ พยี งพอกับชั้นเรยี น
มาตรฐานท่ี 2.3 ส่งเสรมิ ให้ครมู คี วามเชีย่ วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์
มาตรฐานที่ 2.4 จดั สภาพแวดล้อมและสอ่ื เพ่อื การเรยี นรอู้ ย่างปลอดภัยและเพียงพอ
มาตรฐานที่ 2.5 ใหบ้ รกิ ารสอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและส่อื การเรยี นรูเ้ พ่อื สนบั สนุนการจดั ประสบการณ์
มาตรฐานท่ี 2.6 มรี ะบบบรหิ ารคณุ ภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผูเ้ กย่ี วขอ้ งทกุ ฝา่ ยมีสว่ นร่วม
การจดั การศึกษาปฐมวัยโรงเรยี นชลประทานวทิ ยาได้กําหนดเป้าหมายปรบั วสิ ัยทศั น์และพันธกจิ ของ

โรงเรียนไว้อย่างชัดเจน มอี งค์ประกอบในการขับเคลอื่ นการศกึ ษาปฐมวยั และการพฒั นาวิชาการท่เี น้นคณุ ภาพ
เด็กอย่างรอบด้านตามหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั พุทธศักราช 2560 มกี ารพฒั นาหลกั สูตรสถานศกึ ษาปฐมวัย
โดยจัดประชุมแลกเปลีย่ นขอ้ มูล มกี ารประเมนิ หลักสตู รให้สอดคล้องกบั บรบิ ทของท้องถ่นิ และประสบการณ์
ของเด็ก ซึง่ หลกั สตู รมุง่ พฒั นาเดก็ ทุกดา้ นทง้ั รา่ งกาย อารมณ์-จติ ใจ สงั คม และ สตปิ ญั ญา เพ่ือใหเ้ ด็กมีความสขุ
ในการเรยี น จดั ครูท่ีจบการศกึ ษาปฐมวัยอยา่ งเพียงพอกบั ชน้ั เรียนโดยคาํ นึงถึงประสบการณ์ และวุฒกิ ารศึกษา
พัฒนาครูและบคุ ลากรให้มศี กั ยภาพ สรา้ งความตระหนักรแู้ ละเขา้ ใจการจัดการศึกษา โดยผ้มู สี ว่ นรว่ มทุกฝา่ ย
มบี ทบาทประสานความรว่ มมอื เพ่อื ร่วมกันพฒั นาเด็กตามศกั ยภาพ ครไู ดร้ ับการอบรมเพ่มิ ทกั ษะความรดู้ งั นี้

- การจดั การเรยี นรวู้ ิชา Coding (อบรมเชิงปฏิบัตกิ ารส่งเสรมิ การเรยี นรเู้ พือ่ พฒั นาทักษะด้าน
Coding ส่สู ังคมดจิ ิทลั ในอนาคต ระดับปฐมวัย)
- บา้ นนกั วิทยาศาสตร์น้อย “โครงงานและวทิ ยาการคํานวณ”

62

- Active Learning Active Kids สร้างเสริมศักยภาพเด็กเตรยี มพร้อมสศู่ ตวรรษท่ี 21
- แนวทางการจัดการเรียนรแู้ บบสบื เสาะสําหรบั เด็กปฐมวัย ในรูปแบบเยอรมัน
โรงเรียนชลประทานวิทยาจัดสิ่งอํานวยความสะดวกต่อการพัฒนาเด็กท้ังร่างกาย อารมณ-์ จิตใจ สังคม
และ สติปัญญา จัดสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพและจัดเทคโนโลยีสารสนเทศสนับสนุน
การบริหารจัดการเพ่ือการเรียนรู้ โดยการเล่นแบบร่วมมือร่วมใจ จัดให้มีอุปกรณ์ของเล่น ของใช้ หนังสือนิทาน
เหมาะสม สะอาด ปลอดภัย จัดให้มีห้องเรียน iPad เด็กได้เรียนรู้การใช้อินเตอร์เน็ตผ่านโปรแกรมท่ีเหมาะสม
กับวัย ห้องเรียนทุกห้องทําการติดตั้งสมาร์ททีวี ผ่านระบบอินเตอร์เน็ต ส่งเสริมให้เด็กได้เรียนรู้ผ่านส่ือ และ
จัดกิจกรรมทส่ี อดคลอ้ งกับการเรียนรู้ จัดใหม้ อี ุปกรณข์ องเลน่ ของใช้ เครื่องนอน ส่ิงอํานวยความสะดวกใหเ้ พยี งพอ
แต่ละห้องมีมุมเสริมประสบการณ์เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของเด็ก จัดให้มีเครื่องเล่นสนามที่เหมาะสมและปลอดภัย
จัดพ้ืนท่ีแปรงฟัน ล้างมือทําความสะอาดร่างกาย ห้องนํ้าห้องส้วมท่ีถูกสุขอนามัย มีอุปกรณ์ท่ีจําเป็นและเหมาะสม
กบั สรีระของเดก็
โรงเรียนชลประทานวทิ ยาได้ดาํ เนินการวางแผนการปฏบิ ตั งิ านการควบคมุ กํากบั ดูแลการบรหิ าร
งบประมาณ งานบคุ คล และงานอืน่ ๆ ที่เกีย่ วข้องดว้ ยกระบวนการ PDCA ร่วมสรา้ งความเข้าใจในการดาํ เนินงาน
สรา้ งการยอมรับ ความรับผดิ ชอบ เกดิ ความรสู้ กึ เป็นเจ้าของ เกดิ ความภมู ใิ จในผลงานทมี่ สี ว่ นรว่ ม โรงเรียน
มีการใหบ้ รกิ ารสถานที่ของโรงเรยี นในการจดั กิจกรรมต่าง ๆ ของชุมชน และหน่วยงานอน่ื ๆ จากการดาํ เนิน
โครงการ/กจิ กรรมดงั กล่าวโรงเรียนนํากระบวนการบรหิ ารมาใชใ้ นการดาํ เนนิ งานแต่งต้งั คณะทาํ งานรบั ผดิ ชอบ
ในแต่ละโครงการ/กจิ กรรม กาํ กบั ติดตามการดําเนนิ งาน เพ่อื นาํ ผลท่ไี ดไ้ ปปรบั ปรุงและพฒั นาการดําเนินงาน

ผลการดาํ เนนิ งาน
จากการดาํ เนินงานโครงการ/กิจกรรม ส่งผลใหโ้ รงเรียนมหี ลักสูตรครอบคลมุ พัฒนาการท้งั สี่ด้าน

สอดคล้องกบั บริบทของท้องถิน่ จัดครใู หเ้ พยี งพอกับช้นั เรยี น สง่ เสรมิ ใหค้ รูมคี วามเช่ียวชาญดา้ นการจดั ประสบ
การณ์ จัดสภาพแวดล้อม และสื่อเพอ่ื การเรียนรูอ้ ย่างปลอดภัยและเพยี งพอ ใหบ้ ริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ
และสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย
มีส่วนรว่ มอยู่ในระดบั คณุ ภาพ ยอดเยยี่ ม

63

 มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท์ ี่เน้นเดก็ เป็นสาํ คัญ

การปฏิบัตงิ าน จาํ นวน จาํ นวนครู *** ผลการ
ครู ผ่านเกณฑ์ที่ ผลการ ประเมนิ
ประเดน็ พิจารณา ปฏิบัติ ไม่ เปา้ หมาย ประเมิน คณุ ภาพที่
ปฏิบัติ (ร้อยละ) ท้ังหมด โรงเรยี น (ร้อยละ)
1 จดั ประสบการณ์ท่ีสง่ เสรมิ ให้เดก็ (คน) กาํ หนด(คน) ได้
95 100
71 71 ยอด
100 เยย่ี ม
มีพฒั นาการทุกดา้ น อยา่ งสมดุล 71 100
71 ยอด
เตม็ ศักยภาพ 100 เยย่ี ม
71
1.1 มีการวเิ คราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล  100 ยอด
71 เยีย่ ม
1.2 จัดทาํ แผนและใช้แผนการจัด  100
ประสบการณ์จากการวเิ คราะห์มาตรฐาน  71 100
คณุ ลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงค์ในหลักสูตร 71
สถานศึกษา 96 71 100
1.3 จดั กิจกรรมท่ีส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบ 71
ทกุ ดา้ น ทงั้ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์จติ ใจ 100
ดา้ นสังคม และด้านสติปัญญา โดย ไม่มุ่งเนน้ 71
การพัฒนาด้านใดด้านหนงึ่ เพียงด้านเดียว 100
71
2 สรา้ งโอกาสให้เดก็ ไดร้ บั 100
71 100
ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติ 71

อย่างมคี วามสุข

2.1 จดั ประสบการณ์ทเ่ี ชอื่ มโยงกบั 
ประสบการณเ์ ดมิ 
2.2 ให้เด็กมีโอกาสเลือกทาํ กิจกรรมอย่าง
อสิ ระ ตามความต้องการความสนใจ 
ความสามารถ ตอบสนองต่อวธิ ีการเรยี นรู้
ของเด็กเป็นรายบุคคล หลากหลาย 94 71
รูปแบบจากแหล่งเรียนร้ทู ี่หลากหลาย
2.3 เด็กได้เลือกเล่น เรยี นรลู้ งมอื กระทํา
และสร้างองค์ความรดู้ ว้ ยตนเอง

3 จดั บรรยากาศที่เออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้

ใช้สอื่ และเทคโนโลยที ่เี หมาะสม

กับวยั

3.1 จัดบรรยากาศและสภาพแวดลอ้ มใน 
ห้องเรยี นได้สะอาด ปลอดภัย และอากาศ
ถา่ ยเทสะดวก 
3.2 จัดใหม้ พี ื้นท่ีแสดงผลงานเด็ก พ้ืนท่ี 
สําหรบั มุมประสบการณแ์ ละการจัดกิจกรรม
3.3 จัดให้เดก็ มสี ่วนร่วมในการจัด
สภาพแวดลอ้ มในห้องเรยี น เช่น ปา้ ย
นิเทศ การดแู ลตน้ ไม้ เปน็ ต้น

64

การปฏบิ ัตงิ าน เปา้ หมาย จาํ นวน จํานวนครู *** ผลการ
(รอ้ ยละ) ครู ผ่านเกณฑ์ที่ ผลการ ประเมนิ
ประเดน็ พจิ ารณา ปฏบิ ตั ิ ไม่ ประเมิน คณุ ภาพท่ี
ปฏบิ ตั ิ ทั้งหมด โรงเรยี น (ร้อยละ)
(คน) กําหนด(คน) ได้

3.4 ใชส้ ื่อและเทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกับชว่ ง  71 100
อายุ ระยะความสนใจ และวิถีการเรยี นรู้ของ
เดก็ เช่น กล้องดจิ ิตอล คอมพิวเตอร์ สําหรับ
การเรยี นร้กู ลุ่มย่อย ส่อื ของเลน่ ที่กระต้นุ ให้
คดิ และหาคาํ ตอบ เปน็ ตน้

4 ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพ 95 71 71 100 ยอด

จริงและนาํ ผลการประเมิน เยย่ี ม

พฒั นาการเดก็ ไปปรับปรุงการจดั

ประสบการณ์และพฒั นาเด็ก

4.1 ประเมนิ พฒั นาการเด็กจากกิจกรรม  71 100
และกิจวตั รประจําวันด้วยเครอ่ื งมอื และ
วิธีการท่หี ลากหลาย

4.2 วเิ คราะหผ์ ลการประเมนิ พฒั นาการเดก็  71 100
โดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวขอ้ งมีสว่ นร่วม  71 100
4.3 นําผลการประเมินทีไ่ ดไ้ ปพฒั นา
คุณภาพเดก็ อย่างเปน็ ระบบและต่อเนอื่ ง

4.4 นําผลการประเมินแลกเปลี่ยนเรียนรู้  71 100
โดยใชก้ ระบวนการชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้
ทางวิชาชีพ

สรปุ ผลการประเมิน = ผลรวมผลการประเมินทกุ ประเด็นพจิ ารณา 100 ยอด
จาํ นวนประเด็นพิจารณา เยี่ยม

กระบวนการพฒั นาท่สี ง่ ผลต่อระดับคณุ ภาพของมาตรฐานท่ี 3

โรงเรียนชลประทานวทิ ยาดําเนนิ การ กําหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

ระดบั ปฐมวัย ปีการศกึ ษา 2562 ดงั น้ี

มาตรฐานที่ 3.1 จัดประสบการณ์ทสี่ ง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ มพี ัฒนาการทุกดา้ นอย่างสมดุลเต็มศกั ยภาพ

มาตรฐานท่ี 3.2 สร้างโอกาสให้เดก็ ได้รับประสบการณต์ รง เล่นและปฏิบัตอิ ยา่ งมีความสขุ

มาตรฐานที่ 3.3 จดั บรรยากาศท่ีเอือ้ ต่อการเรียนรใู้ ชส้ ื่อและเทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกบั วยั

มาตรฐานที่ 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนําผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง

การจัดประสบการณ์ และการพฒั นาเดก็

คา่ เปา้ หมายร้อยละ 95.00 ผลการดาํ เนินงานคิดเปน็ รอ้ ยละ 100 สูงกวา่ คา่ เป้าหมายโรงเรยี น

ดาํ เนินการส่งเสริมให้ครูจัดประสบการณ์สาํ หรับเด็กในรปู แบบของกิจกรรมบูรณาการผ่านการเล่นเพ่ือให้เด็กได้รับ

ประสบการณต์ รงเกิดการเรียนรู้ไดพ้ ัฒนาดา้ นรา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจสังคมและสตปิ ญั ญา กิจกรรมทจี่ ดั ใหเ้ ด็ก

ในแต่ละวยั ครอบคลมุ ประสบการณ์สําคัญ ทีก่ าํ หนดในหลักสตู รการศึกษาปฐมวยั

65

เม่อื เดก็ ได้รบั ประสบการณ์ และทาํ กิจกรรม
แตล่ ะหน่วยการเรียนรู้ด้วยทักษะการคดิ
วเิ คราะห์ผ่านโครงงานและ Active Learning
เด็กจะเกดิ แนวคิดและลงมือปฏิบัติ
เด็กเป็นผรู้ เิ ริ่มและครูเปน็ ผสู้ นับสนนุ
อํานวยความสะดวกและเรียนรู้ร่วมกับเด็ก
ภายใตส้ ภาพแวดลอ้ มที่เออื้ ต่อการเรยี นรู้
ในบรรยากาศที่อบอุ่นทํากิจกรรมร่วมกับผู้อ่ืน
ด้วยการส่งเสริมลกั ษณะนิสยั ทด่ี ี และทกั ษะการใชช้ ีวิตประจําวัน จัดกิจกรรมท้ังภายในหอ้ งเรียน และภายนอก
ห้องเรียนส่งเสริมการเรียนรู้ทักษะการใช้สื่อผ่านโปรแกรมเกมการศึกษาท่ีเหมาะสมกับวัย โรงเรียนมีห้องเรียน
ที่สะอาด ปลอดภัย มีพ้ืนที่อํานวยความสะดวกของเด็ก บอร์ดผลงานของหนู กล่องเก็บแฟ้มผลงาน ตู้ล็อกเกอร์
เก็บเคร่ืองใช้ส่วนตัว รวมท้ังป้ายนิเทศ หน่วยการเรียนรู้ มีมุมเสริมประสบการณ์ มุมบล็อกท่ีใช้จัดเก็บบล็อก
ขนาดและรูปทรงต่าง ๆ เด็กสามารถนํามาเล่นตอ่ ประกอบกันเป็นส่ิงต่าง ๆ ตามจินตนาการความคิดสร้างสรรค์ของ
ตนเอง มุมหนังสือเป็นมุมที่ต้องการความสงบ จัดให้ห่างจากมุมที่มีเสียงดัง เด็กได้คุ้นเคยกับหนังสือ ได้ดูรูป อ่าน
หนังสือนิทาน ฟังนิทาน มุมบทบาทสมมุติ เด็กมีโอกาสนําประสบการณ์ที่ได้รับมาเล่นโดยแสดงบทบาทสมมุติ
เลยี นแบบบคุ คลตา่ ง ๆ ตามจินตนาการเล่นเปน็ พอ่ แม่ ลกู หมอ พ่อคา้ แม่ค้า เปน็ การปลกู จิตสาํ นึกถงึ บทบาท
ของสังคม ท่ีเด็กได้พบเห็นในชีวิตประจําวัน มุมวิทยาศาสตร์ ครูเตรียมอุปกรณ์ เช่นส่ิงท่ีมีในธรรมชาติ เด็กได้
สํารวจ สังเกต ทดลอง ค้นพบด้วยตนเองเป็นการช่วยพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ มุม
ศิลปะสามารถพัฒนาเด็กไดห้ ลายด้าน เชน่ กลา้ มเน้ือมือชว่ ยให้เดก็ พรอ้ มทจ่ี ะจบั ดินสอ เพ่ือเขียนหนังสือได้เมื่อ
ไปเรียนในระดับช้ันต่อไป ส่ิงเหล่านี้เป็นส่วนหน่ึงท่ีส่งผลต่อการเรียนรู้และพัฒนาการของเด็กโดยครู มี
การตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนใช้เคร่ืองมือและวิธีการวัดผล
ประเมินผลที่เหมาะสม การประเมินพัฒนาการเด็กเน้นกระบวนการต่อเนื่อง และเป็นส่วนหน่ึงของกิจกรรม
ตามตารางกิจกรรมประจําวัน ด้วยการใช้วิธีการท่ีหลากหลายและเหมาะสมกับเด็ก เช่นการสังเกตทําได้หลาย
รูปแบบ เครื่องมือที่ใช้ร่วมกับการสังเกตได้แก่ แบบบันทึกพฤติกรรม การบันทึกรายวัน แบบสํารวจรายการ
การสนทนาใช้การสนทนาเปน็ รายกล่มุ หรือรายบุคคล เพื่อประเมินความสามารถในการแสดงความคดิ เห็นและ
พัฒนาทักษะการใช้ภาษา การสัมภาษณ์ครูใช้คําถามที่เหมาะสมทั้งคําถามปลายปิด-ปลายเปิด และเปิดโอกาส
ให้เด็กได้คิดและตอบอย่างอิสระซึ่งครูประเมินความสามารถทางสติปัญญาของเด็กด้วยการรวบรวมผลงาน
ที่แสดงออกถึงความก้าวหน้าแต่ละด้านของเด็กเป็นรายบุคคล โดยรวบรวมไว้ในแฟ้มผลงาน (Portfolio)
ซ่ึงการประเมินโดยใช้แฟ้มผลงานเป็นการประเมินผลพัฒนาการเรียนรู้ของเด็กตามสภาพที่แท้จริง ซ่ึงผลงาน
ที่รวบรวมได้น้ันแสดงถึงความรู้ ความสามารถ ความพยายาม เจตคติและความก้าวหน้าของการเรียนรู้ของเด็ก
ครูใช้แฟ้มผลงานเป็นที่เก็บรวบรวมข้อมูลเก่ียวกับตัวเด็กและใช้เป็นสิ่งกระตุ้นให้เด็กได้สะท้อนความคิด
ความรู้สึกท่ีเกิดจากการทํางานและค้นพบความก้าวหน้าของตนเองพร้อมทั้งใช้เป็นเครื่องมือในการติดต่อ
ส่ือสารกับผู้ปกครองให้ได้รับทราบข้อมูลความก้าวหน้าของเด็ก และครูทําวิจัยในช้ันเรียนระหว่างทําการสอน

66
โดยการแกป้ ัญหาทเ่ี กิดขึ้นเพื่อปรับปรุงใหด้ ีขึ้น มีการนเิ ทศการสอนภาคเรียนท่ี 1 ภาคเรยี นท่ี 2 โดยนิเทศแบบ
กัลยาณมิตร เพ่ือให้ครูท่ีรับการนิเทศ นําข้อเสนอแนะมาพัฒนาการจัดกิจกรรม โรงเรียนจัดทําแผนการจัด
ประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผล ตรวจสอบคุณภาพ
ภายในโรงเรียน มีการติดตามผลการดําเนินงานและจัดทํารายงานผลการประเมินตนเองประจําปีพร้อมทั้ง
รายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด และนําผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพของ
โรงเรียน โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม จากการดําเนินโครงการ/กิจกรรม ดังกล่าว โรงเรียนส่งเสริมให้ครูจัด
ประสบการณ์ท่ีเนน้ เด็กเป็นสําคัญมีการกาํ กบั ติดตามเพื่อนําผลท่ีได้ไปปรบั ปรงุ และพัฒนาการดาํ เนินงาน
ผลการดําเนินงาน

จากการดําเนนิ งานดังกล่าวส่งผลใหค้ รูมศี ักยภาพในการจดั ประสบการณ์ สร้างโอกาสใหเ้ ด็กได้รับ
ประสบการณ์ตรง จัดบรรยากาศท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัย ประเมินพัฒนาการ
เด็กตามสภาพจริง และนาํ ผลการประเมนิ พฒั นาการเด็กไปปรบั ปรุงจดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็กอยใู่ นระดับ
คุณภาพ ยอดเยย่ี ม

CPW ปฐมวยั

67

ระดบั การศึกษาขนั้ พื้นฐาน

 มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น

การปฏิบัตงิ าน จํานวน จํานวน *** ผลการ

ประเดน็ พิจารณา เปา้ หมาย ผูเ้ รยี น ผเู้ รียนผ่าน ผลการ ประเมนิ
ปฏบิ ัติ ไม่ (รอ้ ยละ) ทั้งหมด เกณฑ์ท่ี ประเมิน คุณภาพท่ี

ปฏิบัติ (คน) โรงเรียน (รอ้ ยละ) ได้

กาํ หนด(คน)

ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผูเ้ รยี น

1 มีความสามารถในการอา่ น การเขียน 96 5,424 5,424 98.26 ยอดเยยี่ ม

การสื่อสาร และการคดิ คํานวณ

1.1 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน  5,424 95.00
ในแต่ละระดบั ชนั้ ตามเกณฑ์ทีส่ ถานศกึ ษา  5,424 99.00
กําหนด  5,424 99.05
1.2 ร้อยละของผู้เรียนมีทกั ษะในการเขียน  5,424 100
ในแตล่ ะระดบั ชั้นตามเกณฑท์ ส่ี ถานศึกษา
กาํ หนด 95 5,424 4,559 89.13 ดีเลิศ
1.3 รอ้ ยละของผเู้ รียนมที กั ษะในการ
สอื่ สารในแต่ละระดับช้ันตามเกณฑ์ที่
สถานศึกษากําหนด
1.4 ร้อยละของผเู้ รียนมที ักษะในการคิด
คาํ นวณในแตล่ ะดบั ชน้ั ตามเกณฑท์ ี่
สถานศกึ ษากําหนด

2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์

คิดอยา่ งมีวิจารณญาณ อภปิ ราย

แลกเปลีย่ นความคิดเหน็

และแกป้ ญั หา

2.1 ร้อยละของผูเ้ รียนมีความสามารถใน  4,137 91.45
การคดิ จาํ แนกแยกแยะ ใครค่ รวญ
ไตร่ตรองอยา่ งรอบคอบโดยใช้เหตผุ ล  4,571 84.28
ประกอบการตดั สนิ ใจ  4,971 91.66
2.2 ร้อยละของผเู้ รียนมกี ารอภิปราย
แลกเปลี่ยนความคิดเหน็ 93 5,424 4,743 97.46 ยอดเยยี่ ม
2.3 ร้อยละของผเู้ รียนมีการแกป้ ัญหา
อย่างมเี หตผุ ล

3 มีความสามารถในการสร้าง

นวัตกรรม

3.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถใน  4,915 90.63
การรวบรวมความรู้ได้ทั้งตวั เองและการ
ทํางานเปน็ ทีม

68

การปฏบิ ตั ิงาน เปา้ หมาย จํานวน จํานวน *** ผลการ
(ร้อยละ) ผเู้ รยี น ผ้เู รยี นผา่ น ผลการ ประเมิน
ประเดน็ พจิ ารณา ทงั้ หมด เกณฑ์ท่ี ประเมนิ คณุ ภาพท่ี
ปฏิบตั ิ ไม่ (คน) โรงเรยี น (รอ้ ยละ)
ปฏิบัติ กําหนด(คน) ได้
5,424 84.29
3.2 ร้อยละของผเู้ รียนสามารถเชือ่ มโยง  4,571
องคค์ วามรู้และประสบการณม์ าใชใ้ นการ 5,424
สรา้ งสรรค์ส่งิ ใหม่ ๆ อาจเปน็ แนวความคิด  96 4,862 89.65 ดเี ลศิ
โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลติ  95 5,424
98 4,833 89.12
4 มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยี  4,791 90.19
สารสนเทศ และการสอื่ สาร 
 5,125 63.74 ดี
4.1 ร้อยละของผเู้ รียนมีความสามารถในการ
ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร  5,375 85.36
4.2 รอ้ ยละของผเู้ รียนมคี วามสามารถใน  4,707 42.94
การนาํ เทคโนโลยีสารสนเทศและการ
ส่ือสารเพื่อพัฒนาตนเองและสังคมในด้าน 5,833 63.38
การเรยี นรู้ การส่ือสาร การทาํ งานอย่าง
สร้างสรรค์ และมคี ุณธรรม 5,380 99.19 ยอดเย่ียม

5 มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตาม 5,424 100
หลกั สูตรสถานศึกษา 5,337 98.39

5.1 ร้อยละของผู้เรียนบรรลกุ ารเรยี นรู้ตาม
หลกั สตู รสถานศกึ ษา
5.2 ร้อยละของผู้เรียนมคี วามก้าวหนา้ ใน
การเรยี นร้ตู ามหลกั สตู รสถานศึกษาจาก
พื้นฐานเดมิ
5.3 ร้อยละของผูเ้ รียนมคี วามกา้ วหน้าใน
ผลการทดสอบระดับชาติ หรอื ผลการ
ทดสอบอน่ื ๆ

6 มคี วามรูท้ ักษะพนื้ ฐาน และเจตคติ
ที่ดตี ่องานอาชพี

6.1 รอ้ ยละของผเู้ รียนมีความรู้ ทกั ษะ
พ้ืนฐานและเจตคติท่ีดีในการศกึ ษาต่อ
6.2 ร้อยละของผูเ้ รียนมคี วามรู้ ทกั ษะ
พน้ื ฐานและเจตคติท่ดี ใี นการจดั การ การ
ทํางานหรืองานอาชีพ

69

คุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ของผูเ้ รียน การปฏบิ ัติงาน เป้าหมาย จํานวน จาํ นวน *** ผลการ
ปฏบิ ตั ิ ไม่ (รอ้ ยละ) ผ้เู รียน ผเู้ รยี นผา่ น ผลการ ประเมิน
ประเดน็ พจิ ารณา ทงั้ หมด เกณฑท์ ี่ ประเมนิ คณุ ภาพท่ี
ปฏบิ ตั ิ (คน) โรงเรยี น (รอ้ ยละ)
กําหนด(คน) ได้
1 การมคี ณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มทดี่ ี 100 5,424 100
5,424 5,424 ยอดเยี่ยม
5,424
ตามทส่ี ถานศึกษากําหนด 5,424

1.1 รอ้ ยละของผู้เรียนมีพฤตกิ รรมเป็นผู้ท่ี  5,424 100
5,424 100
มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา

1.2 รอ้ ยละของผู้เรียนมีค่านยิ มและ 

จติ สาํ นกึ ตามท่สี ถานศึกษากําหนด โดยไม่

ขัดกบั กฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของ

สงั คม

2 ความภูมิใจในท้องถิน่ และความ 99 5,424 100 ยอดเย่ยี ม

เป็นไทย 5,424 100
5,424 100
2.1 ร้อยละของผู้เรียนมคี วามภูมใิ จในท้องถ่นิ 
5,023 92.61 ยอดเยย่ี ม
เหน็ คณุ ค่าของความเป็นไทย
5,023 92.61
2.2 ร้อยละของผเู้ รียนมีสว่ นร่วมในการ 

อนรุ ักษว์ ฒั นธรรมและประเพณีไทยรวมท้งั

ภูมิปญั ญาไทย

3 การยอมรับท่จี ะอยู่ร่วมกันบนความ 100

แตกต่างและหลากหลาย

3.1 รอ้ ยละของผเู้ รียนยอมรบั และอยู่ 

ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลใน

ดา้ นเพศ วยั เชือ้ ชาติ ศาสนา ภาษา

วฒั นธรรม ประเพณี

4 สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม 99 5,418 99.89 ยอดเย่ียม

4.1 ร้อยละของผู้เรียนมกี ารรกั ษาสขุ ภาพ  5,413 99.79

กาย สุขภาพจิต อารมณแ์ ละสงั คม และ 5,424 100

แสดงออกอย่างเหมาะสมในแตล่ ะชว่ งวัย 92.99 ยอด
เยีย่ ม
4.2 ร้อยละของผเู้ รียนสามารถอยู่รว่ มกับ 

คนอื่นอย่างมคี วามสขุ เขา้ ใจผอู้ น่ื ไมม่ ี

ความขัดแยง้ กบั ผอู้ น่ื

สรุปผลการประเมิน = ผลรวมผลการประเมินทุกประเดน็ พิจารณา

จาํ นวนประเด็นพจิ ารณา

70

กระบวนการพัฒนาทสี่ ง่ ผลตอ่ ระดบั คณุ ภาพของมาตรฐานที่ 1
โรงเรียนชลประทานวิทยามีกระบวนการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ ท่ีมุ่งให้

ผู้เรียนเป็นคนดี คนเก่ง มีคุณภาพ พร้อมสําหรับวิถีชีวิตในศตวรรษท่ี 21 และการเรียนรู้ในยุค 4.0 ด้วยวิธีการ
ที่หลากหลายตามศักยภาพของผู้เรียน มีการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามกรอบกลยุทธ์และแผนปฏิบัติการท่ี
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน เป็นการจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพและได้มาตรฐานสากล
ผู้เรียนมีความรู้และทักษะตามหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง ได้แก่หลักสูตร โครงการส่งเสริมความสามารถด้าน
คณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์ คอมพิวเตอร์ โครงการห้องเรียนพิเศษ โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ
โครงการ Gifted English (G.E) ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่1-3 โครงการห้องเรียนพิเศษ English
Chonprathanwittaya : Eng-cpw ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 4-6 โครงการห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์และ
คณิตศาสตร์ (Science-Math Chonprathanwittaya : SM-CPW) ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 4-6 โครงการ
เสริมพิเศษวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ (Enrichment science & Math Project : ESMP) โครงการ
ห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์มาตรฐานสากลตามแนวทางสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
และบริบทโรงเรียนชลประทานวิทยา (ห้องเรียน สสวท.) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4-6 โครงการห้องเรียน
พิเศษอุตสาหกรรมการบิน (Chonprathanwittaya Aviation School : CPW-AIS) ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่
4-6 โครงการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการ เป็นภาษาอังกฤษ English Program
(E.P) ระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ถึงมัธยมศึกษาปีท่ี 6 และห้องเรียนปกติ พร้อมท้ังมีการจัดกิจกรรม
การยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ได้แก่การส่งเสริมคุณภาพการเรียนการสอน
การจัดกิจกรรมโครงการเสริมพลังคลินิกภาษาไทยอย่างมีส่วนร่วม ท่ีส่งผลให้การอ่าน เขียน และการสื่อสาร
ของนกั เรยี นอยใู่ นระดับดี มกี ารจัดกิจกรรมทเ่ี นน้ ผู้เรียนเปน็ สําคัญ (Active Learning) ดว้ ยกิจกรรมการเรยี นรู้
ท่ีหลากหลาย เช่น กิจกรรม PLC (Professional Learn Community) ที่พัฒนาทักษะกระบวนการคิด
บูรณาการการเรียนรู้ในรูปแบบ STEAM การเรียนรู้จากสถานการณ์จริง สถานการณ์จําลอง กิจกรรม
การเรียนรู้จากปัญหาและการลงมือปฏิบัติ สามารถเรียนรู้ได้ทุกที่ทุกเวลา มีการบูรณาการเชื่อมโยงความรู้
การทํางานเป็นทีม และเรียนรู้อย่างมีความสุข ได้แก่ PLC ไก่กระตากขับขานประสานเสียง ระดับช้ันประถม
ปีท่ี 1 ฝาขวดมหัศจรรย์ ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 อากาศยานน้อยเหินเวหา ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 3
สร้างสรรค์ สงั คตี ศิลป์ ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 5 ระบบสุริยะ (Solar System) ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 6
วิหคเหินลม (การทําเครื่องบินพลังงานยาง) CPW สิงห์ทางเรียบ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 และกลยุทธ์ 10
เหล่าทพั ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 เปน็ ต้น มีการสง่ เสริมให้เรียนรู้ วิธีการเรียนรู้ Digital และใช้ Digital เป็น
เครื่องมือการเรียนรู้ ส่งเสรมิ การเรียนวิทยาศาสตร์เพื่อสร้างนวัตกรรมด้วยกิจกรรมสะเต็มศึกษา และโครงงาน
ทางวิทยาศาสตร์ ของระดับชั้นต่าง ๆ รวมทั้งการจัดการเรียนรู้ ที่เช่ือมโยงสู่อาชีพและการมีงานทําในอนาคต
ด้วยกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนจากกิจกรรมชุมนุมต่าง ๆ ตามความสนใจ เป็นต้น ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิ

71

ทางการเรียนของโรงเรียนในระดับดมี าก รวมท้ังผลการสอบวดั ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนระดบั ชาติ NT ระดับช้ัน
ประถมปีที่ 3 และ O-NET ของทุกระดบั ช้ัน มคี ะแนนเฉลยี่ สงู กวา่ คะแนนคา่ เฉลยี่ ระดับชาติในทุกวิชาท่สี อบ

ส่วนการพัฒนาทักษะชีวิตซึ่งเป็นพฤติกรรมอันพึงประสงค์ของผู้เรียนนั้น โรงเรียนชลประทานวิทยา
ได้สร้างเสริมกิจกรรมท่ีทําให้ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย มีสุนทรียภาพสร้างสรรค์
งานศิลปะท่ีสวยงาม มีเจตคติและพฤติกรรมเชิงบวก รักในการดูแลตนเอง มีความเชื่อม่ัน สามารถแก้ปัญหา
และตัดสินใจได้อย่างถูกต้อง มีมนุษย์สัมพันธ์ท่ีดี ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง และให้เกียรติผู้อื่น
กล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม และอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข พัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม 12
ประการ ได้แก่การจัดโครงการจิตอาสากับสภานักเรียน โครงการเด็กเจ้าระเบียบ โครงการจิตอาสาจราจร
โครงการสัมผัสชีวิต คุ้มบุรุษ คุ้มสตรี โครงการแข่งขันกีฬาต้านยาเสพติด โครงการแข่งขันกีฬาชลประทาน
วิทยาเกมส์ ส่งผลให้โรงเรียนได้รับรางวัลโรงเรียนคุณธรรมนนทบุรี เทิดไท้องค์ราชันย์ ในระดับเพชร
นอกจากน้ันยังเน้นการพัฒนาด้านสุขภาวะทางร่างกายและจิตใจให้แข็งแรง ด้วยโครงการส่งเสริมสุขภาพ
อนามัย กิจกรรมตรวจสุขภาพประจําปี กิจกรรมสร้างภูมิคุ้มกันในเด็กวัยเรียน กิจกรรมส่งเสริมทันตสุขภาพใน
วยั เรียน โครงการอาหารเสรมิ นม โครงการอาหารกลางวนั เป็นตน้ ท่ีทําให้การประเมินคณุ ภาพภายในด้านนีไ้ ด้
คะแนนระดับ ดีเยยี่ ม

72

 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ การปฏบิ ตั งิ าน *** ผลการ
ค่า ประเมนิ
ประเดน็ พจิ ารณา ปฏบิ ัติ ไม่ เป้าหมาย คุณภาพท่ี
ปฏบิ ตั ิ
5 ได้
1 มีเป้าหมายวิสยั ทศั น์และพันธกิจท่สี ถานศกึ ษากําหนดชดั เจน
ยอดเยี่ยม
1.1กาํ หนดเปา้ หมายท่ีสอดคล้องกบั บรบิ ทของสถานศกึ ษา ความตอ้ งการของชมุ ชน
ทอ้ งถิน่ วัตถุประสงคข์ องแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรฐั บาลและตน้ สังกัด  5 ยอดเยยี่ ม
1.2 กําหนดวิสัยทศั น์ และพันธกจิ ท่ีสอดคลอ้ ง เช่ือมโยงกับเปา้ หมาย
แผนยุทธศาสตรช์ าติ แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ นโยบายของรฐั บาลและตน้ สงั กัด  5 ยอดเย่ียม
1.3 กําหนดเปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์ และพันธกจิ ทนั ตอ่ การเปล่ียนแปลงของสงั คม
1.4 นําเปา้ หมาย วิสยั ทัศน์ และพนั ธกิจผา่ นความเห็นชอบ  5 ยอดเยย่ี ม
จากคณะกรรมการบริหารโรงเรยี น 
1.5 นําเปา้ หมาย วิสัยทศั น์ และพันธกิจของโรงเรยี นเผยแพร่ ต่อสาธารณชน

2 มรี ะบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา

2.1 มีการวางแผนพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาอย่างเปน็ ระบบ 
2.2 มกี ารนําแผนไปปฏิบัติ ตดิ ตามตรวจสอบประเมนิ ผลและปรับปรงุ
พฒั นางานอย่างตอ่ เนือ่ ง 
2.3 มกี ารบริหารอัตรากาํ ลงั ทรพั ยากรทางการศึกษาจดั ระบบดูแลชว่ ยเหลอื
นกั เรียน และระบบการนิเทศภายใน 
2.4 สถานศกึ ษามกี ารนาํ ข้อมลู มาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษา 
2.5 สถานศึกษาให้บคุ ลากรและผู้ท่ีเกย่ี วข้องทกุ ฝา่ ยมีสว่ นรว่ มในการวางแผน
ปรบั ปรุง พัฒนา และรว่ มรบั ผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา 

3 ดาํ เนนิ งานพฒั นาวิชาการทเ่ี นน้ คุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลักสตู ร
สถานศกึ ษาและทกุ กลุ่มเป้าหมาย 

3.1 บริหารจัดการเกย่ี วกับงานวิชาการ ในดา้ นการพัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษา 
3.2 บรหิ ารจดั การเกยี่ วกบั งานวิชาการ ในดา้ นการพัฒนาหลักสตู รตามความ
ต้องการของผเู้ รยี น ทสี่ อดคลอ้ งกบั บรบิ ทของสถานศึกษา ชมุ ชน และท้องถน่ิ 
3.3 บรหิ ารจัดการเกี่ยวกับกจิ กรรมเสริมหลักสูตรทีเ่ นน้ คณุ ภาพผเู้ รียนรอบด้าน
เช่ือมโยงวถิ ีชีวิตจริง 
3.4 กําหนดหลกั สูตรสถานศึกษาครอบคลมุ การจัดการเรียนการสอนทุก 
กลมุ่ เปา้ หมาย 
3.5 สถานศกึ ษามกี ารปรับปรงุ และพัฒนาหลักสูตรให้ทนั ต่อการเปลย่ี นแปลงของสงั คม 

4 พฒั นาครูและบุคลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 

4.1 ส่งเสริม สนับสนนุ พัฒนาครู บุคลากร ใหม้ คี วามเชย่ี วชาญทางวิชาชพี
4.2 จดั ให้มีชมุ ชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ
4.3 นําชุมชนการเรียนรทู้ างวชิ าชพี เขา้ มาใช้ในการพัฒนางาน และการเรียนรู้ของผู้เรียน
4.4 มีการตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบตั ิงานของครู บคุ ลากร
ทมี่ ีผลตอ่ การเรยี นรู้ ของผ้เู รียน
4.5 ถอดบทเรยี นเพ่อื สร้างนวัตกรรมหรือวธิ กี าร
ท่เี ปน็ แบบอย่างทีด่ ที สี่ ง่ ผลต่อการเรียนรู้ของผูเ้ รียน

73

การปฏิบัติงาน *** ผลการ
ค่า ประเมนิ
ประเดน็ พจิ ารณา ปฏบิ ตั ิ ไม่ เป้าหมาย คณุ ภาพที่
ปฏบิ ตั ิ
5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเออื้ ต่อการจดั การเรียนรู้ 5 ได้
อยา่ งมคี ณุ ภาพ
ยอดเย่ียม
5.1 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในห้องเรยี น ทเ่ี อ้ือต่อการเรียนรู้
และคาํ นึงถึงความปลอดภัย  5 ยอดเยีย่ ม
5.2 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพภายนอกห้องเรยี น ที่เอื้อตอ่ การเรียนรู้ และ 
คํานึงถึงความปลอดภยั 
5.3 จัดสภาพแวดล้อมท่สี ่งเสริมให้ผ้เู รยี นเกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคล และเปน็ กลมุ่ 
5.4 จดั สภาพแวดลอ้ มทางสงั คม ทีเ่ อ้ือต่อการจดั การเรียนรู้ และมีความปลอดภยั 
5.5 จดั ใหผ้ เู้ รียนได้ใช้ประโยชน์จากการจัดสภาพแวดล้อมตามศกั ยภาพของผูเ้ รียน

6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบริหารจดั การ 
และการจดั การเรยี นรู้ 

6.1 ไดศ้ ึกษาความต้องการเทคโนโลยีสารสนเทศ ทเ่ี หมาะสมกบั สภาพของ 
สถานศกึ ษา
6.2 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อบรหิ ารจัดการและการจัดการเรียนรูท้ ี่ 100 ยอด
เหมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษา เย่ยี ม
6.3 พัฒนาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อบรหิ ารจดั การและการจัดการเรียนรูท้ ี่
เหมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา
6.4 ให้บรกิ ารเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื ใช้ในการบรกิ ารจัดการและการจัดการ
เรยี นร้ทู ่เี หมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษา
6.5 ตดิ ตามผลการใช้บริการระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศของสถานศึกษาเพ่อื ใชใ้ น
การบรกิ ารจดั การและการจดั การเรยี นรทู้ เ่ี หมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา

สรุปผลการประเมิน = ผลรวมคา่ เปา้ หมายทกุ ประเดน็ พิจารณา
จํานวนประเด็นพิจารณา

กระบวนการพัฒนาที่สง่ ผลตอ่ ระดบั คณุ ภาพของมาตรฐานที่ 2
โรงเรียนชลประทานวิทยาไดด้ ําเนินการวิเคราะห์สภาพปญั หาจากผลการจัดการศึกษาทผี่ า่ นมา โดยใชว้ ิธี

การศึกษาข้อมูลสารสนเทศท่ีได้จากผลการนิเทศติดตาม การประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูป
การศึกษา และจัดระดมความคิดเห็นจากบุคลากรในสถานศึกษา เพื่อนํามาวางแผนร่วมกันในการกําหนดเป้าหมาย
และทิศทางการพัฒนา ตามวิสัยทัศน์ที่ว่า “ก้าวหน้าด้านเทคโนโลยี สิ่งแวดล้อมดี มีคุณธรรม น้อมนําศาสตร์
พระราชา” มีอตั ลักษณ์ท่ีว่า “เรยี นดี มีวินัย ใฝ่คุณธรรม” และเอกลกั ษณท์ ว่ี ่า “สิง่ แวดลอ้ มดี เทคโนโลยีนํา กา้ วล้ํา
วิชาการ” เพ่ือการบรรลุถงึ วสิ ัยทัศน์ มีอัตลักษณ์ และเอกลักษณท์ ่กี าํ หนดนัน้ โรงเรยี นไดก้ าํ หนดพนั ธกจิ กลยทุ ธใ์ น
การจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา
แผนการปฏิบัติการประจําปีท่ีสอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา

74

พร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบดําเนินการพัฒนาตามแผนงานเพื่อให้
บรรลุเป้าหมายท่ีกําหนดไว้ นอกจากนั้นได้มีการดําเนินการนิเทศ กํากับติดตาม ประเมินผลการดําเนินงาน และ
จัดทํารายงานผลการศึกษา จะได้เห็นจากโรงเรียนได้พัฒนาทุกรูปแบบ ได้แก่ การจัดหาส่ืออุปกรณ์เทคโนโลยี
คอมพิวเตอร์ทุกห้องเรียนที่สามารถเช่ือมต่ออินเทอร์เน็ตได้ มีบุคลากรที่มีความสามารถในการเขียนและพัฒนา
โปรแกรม ช่วยทําให้โรงเรียนมีการพัฒนาด้านซอฟต์แวร์ต่าง ๆ ในการเก็บข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียนได้อย่าง
มีคุณภาพและเชื่อถืออ้างอิงได้ สามารถนําข้อมูลประกอบการตัดสินใจในการบริการจัดการได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ได้มีการจัดพ้ืนท่ีให้มีส่ิงแวดล้อมท่ีร่มรื่น สะอาดและปลอดภัย มีพื้นที่สําหรับให้นักเรียนได้ใช้เป็นแหล่งเรียนรู้
ภายในสถานศึกษา เช่น โครงการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียนให้นักเรียนได้ร่วมกิจกรรม มีการกําหนดพ้ืนท่ี
ความรับผิดชอบ ให้นักเรียนได้ปลูกต้นไม้ ดูแลรดนํ้า บันทึกการเจริญเติบโต ส่งผลให้นักเรียนมีจิตสํานึกและ
ใส่ใจในเร่ืองการดแู ลสิ่งแวดล้อม และทํากิจกรรมตามแนวทางศาสตร์พระราชา รวมท้ังโรงเรียนได้มีการพัฒนา
เสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม ผู้เรียนโดยเฉพาะ ดว้ ยโครงการโรงเรียนคุณธรรม ท่ีส่งผลใหโ้ รงเรียนได้รับรางวัล
เป็นโรงเรียนคุณธรรมนนทบุรี เทิดไท้องค์ราชันย์ ในระดับเพชร เป็นท่ีน่าช่ืนชมอย่างยิ่งต่อผลท่ีปรากฏ เพ่ือให้
เกิดผลสมั ฤทธิ์ตามเป้าหมายในด้านวิชาการ โรงเรียนชลประทานวิทยาได้มีการส่งเสริมและพัฒนาครูสมู่ ืออาชพี ดว้ ย
วธิ กี ารต่าง ๆ ได้แก่ การอบรม การจัดการเรยี นการสอนสะเตม็ ศกึ ษา การจดั ทําสอ่ื นวัตกรรมพรอ้ มท้ังมกี ารประกวด
เพอ่ื ใหร้ างวลั สอ่ื นวัตกรรมดีเดน่ แกค่ รใู นแตล่ ะระดับชน้ั มกี ารส่งเสริมใหม้ ีการจัดการเรียนการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รียนเป็น
สําคัญ (Active learning) พร้อมท้ังการบูรณาการเช่ือมโยงความรู้และการทํางานเป็นด้วยกิจกรรม PLC ของ
นักเรียนระดับชั้นต่าง ๆ มีการนิเทศติดตามการปฏิบัติงานตามสมรรถนะของครูผู้สอนและรายงานผลเพื่อ
การพัฒนาต่อยอด มีการส่งเสรมิ การจัดส่งผู้เรียนรว่ มกิจกรรมการแขง่ ขันทางวิชาการ ศิลปะ ดนตรี กีฬา ทั้งภายใน
และนอกโรงเรียน ในระดับจังหวัด ระดับภูมิภาค มีการสร้างขวัญกําลังใจแก่ผู้เรียนท่ีได้รับรางวัลชนะเลิศในระดับ
ต่าง ๆ ด้วยการมอบเกียรติบัตรและคูปองรางวัล มีการส่งเสริมการสอบเทียบกับมาตรฐานความรู้ในวิชา
วทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ เช่น การสอบ TEDET การสอบ ASMO การสอบวัดความรทู้ างวทิ ยาศาสตร์
คณิตศาสตร์ ของ สสวท. การสอบแข่งขันความรู้ทางวิชาการ วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ระดับนานาชาติ ของ
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน นอกจากน้ัน ได้มีการพัฒนาหลักสูตรเพ่ือส่งเสริมการพัฒนาผู้เรียน
ให้มีศักยภาพในด้านความรู้ทางวิชาการและการแข่งขันในเวทีระดับนานาชาติ เช่น โครงการห้องเรียนพิเศษ
วิทยาศาสตร์มาตรฐานสากลตามแนวทางสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและบริบท
โรงเรียนชลประทานวิทยา (ห้องเรียน สสวท.) ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 4-6 โครงการจัดการเรียนการสอน
ตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการ เป็นภาษาอังกฤษ English Program (E.P) ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 1-
มัธยมศึกษาปีท่ี 6 เป็นต้น จากการดําเนินงานดังกล่าวข้างต้นได้ส่งผลให้กระบวนการบริหารและการจัดการของ
โรงเรยี นชลประทานวิทยาไดร้ บั การประเมินใหอ้ ยู่ในระดบั คณุ ภาพ ยอดเยี่ยม

75

 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ น้นผเู้ รยี นเป็นสาํ คัญ

การปฏิบัตงิ าน เป้าหมาย จํานวน จํานวนครผู า่ น *** ผลการ
(รอ้ ยละ) ครทู ง้ั หมด เกณฑท์ ี่ ผลการ ประเมนิ
ประเดน็ พิจารณา ปฏิบตั ิ ไม่ โรงเรยี น ประเมิน คุณภาพท่ี
ปฏบิ ัติ 100 (คน) (รอ้ ยละ)
1 จดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการ กําหนด(คน) ได้
305 98.10
301 ยอดเยย่ี ม

คิดและปฏบิ ตั ิจริง และสามารถ ยอดเยย่ี ม

นาํ ไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวิตได้ ยอดเยีย่ ม

1.1 จดั กิจกรรมการเรียนรู้ตาม  307 100
มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วดั ของ
หลกั สูตรสถานศกึ ษาทเี่ นน้ ให้ผเู้ รียนได้  307 100
เรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการคิดและ  277 90.49
ปฏิบัตจิ รงิ 
1.2 มีแผนการจดั การเรยี นรูท้ สี่ ามารถ  307 100
นาํ ไปจดั กิจกรรมได้จรงิ
1.3 มีรูปแบบการจัดการเรียนรูเ้ ฉพาะ 307 100
สาํ หรบั ผูท้ ี่มคี วามจําเปน็ และต้องการ
ความช่วยเหลือพิเศษ 100 307 304 98.14
1.4 ฝึกทักษะใหผ้ ู้เรียนไดแ้ สดงออก
แสดงความคิดเหน็ สรุปองคค์ วามรู้
และนําเสนอผลงาน
1.5 สามารถจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ให้
ผเู้ รียนสามารถนาํ ไปประยุกต์ใช้ใน
ชวี ิตประจําวันได้

2 ใช้ส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศ และ

แหล่งเรยี นรู้ท่ีเออ้ื ตอ่ การเรียนรู้

1.1 ใช้ส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศในการ  307 100
จดั การเรียนรู้  289 94.43
1.2 ใชแ้ หล่งเรียนรู้ และภมู ปิ ญั ญา  307 100
ท้องถน่ิ ในการจัดการเรียนรู้
1.3 สร้างโอกาสให้ผู้เรยี นได้แสวงหา 100 307 307 100
ความร้ดู ว้ ยตนเองจากส่ือทห่ี ลากหลาย

3 มกี ารบริหารจัดการชั้นเรยี น

เชิงบวก

3.1 ผู้สอนมกี ารบริหารจัดการชน้ั เรียน  307 100
โดยเน้นการมปี ฏิสัมพนั ธเ์ ชงิ บวก  307 100
3.2 ผสู้ อนมกี ารบริหารจัดการชั้นเรยี น
ใหเ้ ดก็ รักครู ครรู ักเดก็ และเด็กรกั เด็ก
เดก็ รักท่จี ะเรยี นรู้ สามารถเรยี นรู้
รว่ มกันอย่างมีความสุข

76

การปฏิบัตงิ าน จาํ นวน จาํ นวนครผู ่าน *** ผลการ
ครทู ง้ั หมด เกณฑท์ ่ี ผลการ ประเมิน
ประเดน็ พิจารณา ปฏิบตั ิ ไม่ เป้าหมาย โรงเรยี น ประเมิน คณุ ภาพท่ี
ปฏบิ ตั ิ (ร้อยละ) (คน) (รอ้ ยละ)
กําหนด(คน) ได้

4 ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รยี น 100 305 307 100 ยอดเย่ยี ม

อย่างเป็นระบบ และนาํ ผลมา

พัฒนาผู้เรยี น

4.1 มีการตรวจสอบและประเมนิ 
คุณภาพการจัดการเรยี นรู้อย่าง
เปน็ ระบบ

4.2 มขี ั้นตอนโดยใชเ้ ครอื่ งมอื และ 
วธิ กี ารวดั และประเมินผลทีเ่ หมาะสม
กบั เป้าหมายในการจัดการเรียนรู้

4.3 เปดิ โอกาสใหผ้ ู้เรยี นและผู้มสี ่วน 
เก่ยี วขอ้ งมสี ว่ นรว่ มในการวดั และ
ประเมนิ ผล

4.4 ให้ขอ้ มูลย้อนกลับแกผ่ ูเ้ รยี นเพอ่ื 
นําไปใชใ้ นการพัฒนาการเรียนรู้

5 มกี ารแลกเปลี่ยนเรยี นรแู้ ละให้ 100 305 307 100 ยอดเยย่ี ม

ข้อมูลสะทอ้ นกลับเพอ่ื พัฒนา

ปรับปรุงการจดั การเรียนรู้

5.1 ผู้มสี ว่ นเกย่ี วข้องร่วมกัน 
แลกเปล่ยี นความรแู้ ละประสบการณใ์ น
การจดั การเรียนรู้

5.2 นําข้อมูลปอ้ นกลบั ไปใช้ในการ 
ปรบั ปรุงและพฒั นาการจดั การเรียนรู้

ของตนเอง

สรปุ ผลการประเมนิ = ผลรวมผลการประเมนิ ทกุ ประเดน็ พจิ ารณา 99.25 ยอด
เยี่ยม
จาํ นวนประเดน็ พิจารณา

กระบวนการพฒั นาทีส่ ง่ ผลตอ่ ระดับคณุ ภาพของมาตรฐานที่ 3

โรงเรียนชลประทานวิทยามีนโยบายพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างชัดเจน โดยมุ่งเน้นคุณภาพ

ของผู้เรียนสู่มาตรฐานสากล และเพ่ิมขีดจํากัดความสามารถของครู ส่งเสริมบุคลากรทางการศึกษา

พัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษาให้มีความทันสมัย ตอบสนองความต้องการของนักเรียน และตอบสนอง

ความต้องการของสังคมในยุคปัจจุบัน โดยจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง สามารถ

นําไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้ พัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ ใช้ส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่ง

เรียนรู้ท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ พัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้อย่างต่อเน่ือง และใช้

กระบวนการขับเคล่ือนชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) เพื่อให้เกิดการแลกเปล่ียนเรียนรู้ สนับสนุนและ

ส่งเสริมให้นักเรียนได้ฝึกทักษะการทํางานร่วมกับผู้อื่น โดยเน้นให้นักเรียนได้บริหารจัดการกิจกรรมการ

เรียนรู้ด้วยตนเองเพ่ือให้นักเรียนนําประสบการณ์ท่ีได้ไปใช้ประโยชน์ต่อการดํารงชีวิตและการประกอบ

77
อาชีพในอนาคต ใช้กระบวนการจัดการศึกษาที่เป็นเลิศ มีการตรวจสอบและประเมินผลนักเรียนอย่าง
เป็นระบบ และนําผลมาพัฒนานักเรียน แก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้ด้วยการวิเคราะห์ผู้เรียน การทําวิจัย
ในช้ันเรียนส่งผลให้ครูเป็นผู้มีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพใน
ระดับสากล มีการประกวดใช้ส่ือนวัตกรรมในทกุ ระดับชั้น และสรา้ งสรรค์หอ้ งเรียนอย่างทันสมยั นําความ
เปล่ียนแปลงสู่ห้องเรียน และสถานศึกษา ทําให้นักเรียนสามารถเป็นกําลังสําคัญในการพัฒนาโรงเรียน
ชุมชน สังคม จัดหลักสูตรให้มีความหลากหลายตามความถนัด และความสนใจของนักเรียน ยึดหลัก
ความแตกต่างระหว่างบุคคล ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา มีการประเมินใช้
หลักสูตรทุกปี และนําผลการประเมินมาใช้ในการพัฒนาการศึกษาในปีต่อไป จากการดําเนินงานดังกล่าว
ข้างต้นได้ส่งผลให้กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสําคัญของโรงเรียนชลประทานวิทยา
ไดร้ บั การประเมนิ ใหอ้ ยใู่ นระดับคณุ ภาพ ยอดเย่ียม

CPW การศึกษาข้นั พน้ื ฐาน

78

2.สรุปผลการประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา

 ระดับปฐมวยั

มาตรฐานการศึกษา ระดบั คณุ ภาพ

มาตรฐานที่ คณุ ภาพของเด็ก ดีเลศิ
ดเี ลศิ
1 1. มีพฒั นาด้านร่างกาย แขง็ แรง มสี ุขนสิ ัยท่ีดี และดแู ลความปลอดภยั ยอดเยีย่ ม ดีเลศิ

ของตนเองได้

2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ยอดเยย่ี ม

3. มพี ัฒนาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลือตนเองและเป็นสมาชกิ ทีด่ ีของสังคม ยอดเยี่ยม

4. มพี ัฒนาการด้านสติปัญญา สอื่ สารได้ มีทกั ษะการคดิ พน้ื ฐาน ยอดเยี่ยม

และแสวงหาความรไู้ ด้

5. โรงเรียนเพ่ิมเตมิ ได้... -

มาตรฐานที่ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

2 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทงั้ สีด่ ้าน สอดคลอ้ งกับบริบทของท้องถิ่น ยอดเยย่ี ม

2. จดั ครใู ห้เพียงพอกบั ชั้นเรียน ยอดเยย่ี ม

3. ส่งเสรมิ ให้ครูมีความเชีย่ วชาญด้านการจดั ประสบการณ์ ยอดเยย่ี ม

4. จดั สภาพแวดล้อมและสอ่ื เพอ่ื การเรยี นรู้อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ยอดเยี่ยม

5. ใหบ้ รกิ ารสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรียนร้เู พ่ือสนบั สนนุ ยอดเยย่ี ม

การจัดประสบการณ์

6. มรี ะบบบริหารคณุ ภาพทีเ่ ปดิ โอกาสใหผ้ ู้เกี่ยวข้องทกุ ฝา่ ยมสี ่วนรว่ ม ยอดเย่ียม

7. โรงเรียนเพ่ิมเตมิ ได.้ .. -

มาตรฐานท่ี การจัดประสบการณ์ทเี่ นน้ เดก็ เป็นสาํ คญั

3 1. จดั ประสบการณ์ท่สี ่งเสรมิ ให้เด็กมพี ฒั นาการทุกด้าน อย่างสมดุล ยอดเยยี่ ม

เตม็ ศกั ยภาพ

2. สร้างโอกาสใหเ้ ดก็ ได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบตั อิ ย่างมคี วามสขุ ยอดเยี่ยม

3. จดั บรรยากาศท่ีเอ้อื ต่อการเรียนรู้ ใชส้ อ่ื และเทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกบั วัย ยอดเย่ียม

4. ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนําผลการประเมนิ พัฒนาการเดก็ ยอดเย่ยี ม

ไปปรบั ปรุงการจดั ประสบการณ์และพัฒนาเดก็

5. โรงเรียนเพิ่มเตมิ ได้... -

สรุปผลการประเมนิ ระดบั ปฐมวยั

กรณที ่ี 1 ให้ใช้ฐานนิยม (Mode) ให้ระดับคณุ ภาพในภาพรวม

กรณีที่ 2 หากไม่มีฐานนิยม (Mode) เช่น ดี ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ให้ใช้ คา่ กลาง ของระดบั คณุ ภาพ ในที่นี้ คอื ดเี ลิศ

79

 ระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐาน

มาตรฐาน มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั คณุ ภาพ

มาตรฐานที่ คณุ ภาพของนกั เรยี น ดีเลศิ
ดเี ลศิ
1 ผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผูเ้ รียน ยอดเยี่ยม ดเี ลศิ

1. มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอ่ื สาร และการคดิ คาํ นวณ

2. มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยน ยอดเย่ียม

ความคดิ เห็นและแก้ปญั หา

3. มีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ยอดเยย่ี ม

4. มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และการส่ือสาร ยอดเยี่ยม

5. มผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา ดเี ลิศ

6. มคี วามรูท้ กั ษะพืน้ ฐาน และเจตคติท่ดี ตี ่องานอาชีพ ยอดเยี่ยม

คุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผูเ้ รยี น

1. การมีคุณลกั ษณะและค่านิยมทดี่ ีตามทส่ี ถานศกึ ษากําหนด ยอดเย่ียม

2. ความภมู ใิ จในทอ้ งถน่ิ และความเปน็ ไทย ยอดเยี่ยม

3. การยอมรบั ที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย ยอดเย่ยี ม

4. สขุ ภาวะทางรา่ งกายและจิตสงั คม ยอดเยย่ี ม

มาตรฐานท่ี กระบวนการบริหารและการจดั การ

2 1. มีเปา้ หมายวสิ ยั ทัศน์และพนั ธกจิ ที่สถานศกึ ษากาํ หนดชดั เจน ยอดเยย่ี ม
ยอดเยี่ยม
2. มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา

3. ดาํ เนนิ งานพัฒนาวชิ าการท่ีเน้นคณุ ภาพผเู้ รยี นรอบดา้ นตามหลักสตู รสถานศึกษา ยอดเย่ยี ม

และทุกกลมุ่ เปา้ หมาย

4. พฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหม้ ีความเช่ียวชาญทางวชิ าชีพ ยอดเย่ยี ม

5. จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทเ่ี ออื้ ตอ่ การจดั การเรียนรอู้ ยา่ งมคี ุณภาพ ยอดเย่ยี ม

6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการ ยอดเยีย่ ม

และการจัดการเรียนรู้

7. โรงเรียนเพ่มิ เตมิ ได.้ .. -

มาตรฐานท่ี กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้นผู้เรยี นเป็นสําคญั

3 1. จัดการเรยี นรูผ้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ รงิ และสามารถนาํ ไปประยุกต์ ยอดเยี่ยม

ใชใ้ นชีวติ ได้

2. ใชส้ อื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ทีเ่ อ้อื ต่อการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม

3. มกี ารบรหิ ารจดั การชัน้ เรยี นเชิงบวก ยอดเยย่ี ม

4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบ และนําผลมาพฒั นาผเู้ รียน ยอดเยีย่ ม

5. มีการแลกเปลยี่ นเรียนรู้และให้ขอ้ มูลสะทอ้ นกลับเพอื่ พฒั นาปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้ ยอดเย่ียม

6. โรงเรียนเพมิ่ เตมิ ได.้ .. -

สรุปผลการประเมนิ ระดับข้นั พืน้ ฐาน

กรณที ี่ 1 ให้ใชฐ้ านนิยม (Mode) ให้ระดบั คณุ ภาพในภาพรวม

กรณีที่ 2 หากไม่มีฐานนยิ ม (Mode) เช่น ดี ดเี ลิศ ยอดเยี่ยม ให้ใช้ ค่ากลาง ของระดับคณุ ภาพ ในท่ีน้ี คือดีเลิศ

80

3. จดุ เด่น

 ระดับปฐมวยั

คณุ ภาพของเด็ก
เด็กมพี ัฒนาการดา้ นรา่ งกาย อารมณ์-จติ ใจ สงั คมและสตปิ ัญญาสมวยั มคี วามพรอ้ มทจ่ี ะศึกษาตอ่ ในระดบั ชน้ั ต่อไป
กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ มีการประชุมเพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกําหนด
วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจําปี
ท่ีสอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา ตามสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูป
การศึกษา รวมท้ังนโยบายและจุดเน้นของโรงเรียนท่ีมุ่งเน้นให้เด็กมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้
ตามหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย และข้อมูลเด็กรายบุคคลเพื่อจัดสรรงบประมาณ ข้อมูลอาคารสถานที่เพ่ือ
ดูแลซอ่ มแซมและบริการข้อมูลบุคลากร ขอ้ มลู ความสัมพนั ธ์ของโรงเรยี นกบั ชุมชน
การจัดประสบการณท์ เ่ี นน้ เดก็ เป็นสําคญั
ครมู ีความตัง้ ใจม่งุ ม่นั ในการพฒั นาการจัดกิจกรรมใหเ้ ด็กได้เรยี นรู้ทักษะกระบวนการคดิ วิเคราะห์ การหาเหตุผล
การสอื่ สาร และมีความม่นั ใจ กลา้ แสดงออกในทางสรา้ งสรรค์

CPW ปฐมวยั

81

 ระดับการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน

คุณภาพของผเู้ รียน
1. ผเู้ รียนมคี วามสามารถนาํ ความรู้จากการอ่าน เขียน และการสอื่ สารมาใชใ้ นการพฒั นาเป็นชนิ้ งานได้หลากหลาย
2. มีสุขภาพกายและสุขภาพจิตท่ีดี มีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมท่ีพึงประสงค์ สุภาพ มีมารยาท แต่งกาย
เรียบร้อย สะอาด มีน้ําใจ รักโรงเรียน ไม่ทําสิ่งที่จะเป็นการเส่ือมเสียช่ือเสียงของโรงเรียน มีความใฝ่รู้และเรียนรู้
อย่างตอ่ เนือ่ ง มงุ่ มนั่ กบั การเรียน
3. โรงเรียนมีการจัดทาํ หลักสูตรสถานศึกษาให้มีความหลากหลาย ตามความถนัดและความสนใจของผเู้ รียน
ยดึ ความแตกต่างการเรยี นรขู้ องตวั นักเรียน
กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
1. โรงเรียนมีระบบการบริหารจดั การที่เอื้อต่อการพฒั นางานวิชาการอย่างเหมาะสมและเป็นระบบทุกกลมุ่
ภายใต้การบริหารของคณะผู้บรหิ ารที่มวี สิ ยั ทศั นก์ วา้ งไกล เปิดรบั การเปลีย่ นแปลงของสังคมโลก และ
ยืดหยนุ่ ตามบรบิ ทของโรงเรียน
2. บคุ ลากรมคี วามสามารถในการพัฒนาซอฟตแ์ วรท์ ี่ช่วยให้ สามารถจัดทาํ ระบบขอ้ มูลสารสนเทศของโรงเรยี น
ได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพและสามารถนํามาอ้างอิงได้
3. ผูบ้ ริหารใหก้ ารสนับสนนุ ดา้ นเทคโนโลยี
4. มีสื่ออุปกรณ์เทคโนโลยีทเ่ี ชื่อมตอ่ อินเทอร์เน็ตได้ครบทุกหอ้ งทําใหส้ ามารถเขา้ ถึงแหลง่ เรยี นรตู้ า่ ง ๆ
อย่างมปี ระสทิ ธิภาพสง่ ผลดีต่อการจัดการเรยี นการสอนและการเรยี นรขู้ องครแู ละนกั เรยี น
5. คณะครแู ละบคุ ลากร มคี วามรว่ มมือรว่ มใจ และปฏบิ ัติตามนโยบายในการบรหิ ารงานวชิ าการที่เน้น
คณุ ภาพผู้เรยี นรอบด้าน ตามหลกั สตู รโรงเรียนชลประทานวทิ ยา สง่ ผลใหก้ ารเรยี นการสอนทุกโครงการ
เป็นท่ยี อมรบั ของสังคม เกดิ ความเช่อื ม่นั ตอ่ ผู้ปกครองและนกั เรยี น
กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผูเ้ รยี นเป็นสําคญั
1. มีหลักสตู รท่ีมีความหลากหลาย ตอบสนองตอ่ ความสนใจและความตอ้ งการของผู้เรียนครอบคลมุ ทกุ ดา้ น
2. นักเรยี นไดแ้ สวงหาความรจู้ ากสอ่ื เทคโนโลยีดว้ ยตนเองอยา่ งต่อเนื่อง
3. นกั เรียนมสี ว่ นร่วมในการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมท่ีเออื้ ต่อการเรยี นรู้

CPW การศึกษาข้ันพ้นื ฐาน

82

สรุปผลรวมการประเมินตามประเดน็ การประเมนิ ตนเอง และผนู้ เิ ทศ เกี่ยวกบั การประเมินประสิทธิภาพ

การจดั การเรยี นการสอนของครผู สู้ อนทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้ฯ ระดับชัน้ ประถมศกึ ษา

และระดบั ช้นั มธั ยมศึกษา ปกี ารศึกษา 2562

ตอนท่ี 1 ดา้ นการพัฒนาหลกั สตู ร

รายการประเมิน การประเมินตามเกณฑ์

1.1 การวิเคราะห์หลกั สูตร มีการวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชวี้ ัดตามหลักสตู รแกนกลาง
หรือวิเคราะหผ์ ลการเรียนรู้ตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา

1.2 การจดั ทําคําอธบิ ายรายวชิ า จัดทาํ คําอธิบายรายวิชาทเ่ี ป็นปัจจบุ นั มีองคป์ ระกอบครบถ้วน และครบตาม
พฤติกรรมการเรียนรู้ทง้ั 3 ด้าน ( ดา้ นความร,ู้ ดา้ นทักษะ, ดา้ นคณุ ลักษณะ )

1.3 การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกบั มาตรฐานการเรยี นรูแ้ ละตัวชี้วดั
หรอื ผลการเรียนรู้ที่วิเคราะห์

1.4 การนาํ หลักสตู รไปใช้ จดั การเรียนการสอนสอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด หรอื ผลการ
1.5 การบันทกึ ผลการใช้หลกั สตู ร เรยี นรูแ้ ละหน่วยการเรียนร้ทู ี่ออกแบบครบถ้วน
บนั ทกึ ผลการใชห้ ลักสตู ร และเสนอแนวทางปรับปรุงและพัฒนา

ตอนท่ี 1 ด้านการพัฒนาหลกั สูตร ตอนท่ี 1 ดา้ นการพฒั นาหลกั สูตร

ระดับช้นั ประถมศึกษา ระดับช้นั มัธยมศึกษา

( คะแนนรายข้อ รวม 10 คะแนน ) (คะแนนรายข้อ รวม 10 คะแนน )

รายระดบั ชัน้ ค่าเฉลย่ี รอ้ ยละ รายระดับชน้ั ค่าเฉลีย่ รอ้ ยละ
(รายข้อ) (รายขอ้ ) (รายข้อ) (รายขอ้ )
93.14 90.33
ระดับชั้นประถมศกึ ษา 9.31 ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษา 9.03

กราฟแสดงผลการประเมิน (รายข้อ)
ดา้ นการพัฒนาหลักสตู ร ระดบั ชนั้ มัธยมศึกษา

90.33

9.03

(รายข้อ) (รายขอ้ )
คา่ เฉลย่ี รอ้ ยละ

ผลรวมการประเมนิ รายขอ้ (10 คะแนน) ของระดับช้ันประถมศึกษา พบวา่ ครมู ีประสทิ ธภิ าพอยทู่ คี่ ่าเฉลีย่
9.31 คิดเป็นร้อยละตามรายขอ้ 93.14 อยใู่ นระดบั ดเี ดน่
ผลรวมการประเมินรายขอ้ (10 คะแนน) ของระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษา พบวา่ ครมู ปี ระสิทธภิ าพอยูท่ คี่ ่าเฉลย่ี 9.03
คดิ เปน็ รอ้ ยละตามรายขอ้ 90.33 อย่ใู นระดบั ดเี ดน่

83

ตอนท่ี 2 ดา้ นการจดั การเรยี นรู้

รายการประเมิน การประเมนิ ตามเกณฑ์

2.1 การออกแบบ หนว่ ยการเรียนรูต้ ามโครงการสอนสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรยี นรู้ และตัวช้ีวัดหรอื ผลการเรียนรู้ หนว่ ยการเรียนรู้
หน่วยการเรยี นรู้ ตามโครงการสอนสอดคล้องกับความสนใจและศกั ยภาพของผเู้ รียน และสอดคล้องกบั วิสยั ทศั น์และพนั ธกิจของ
สถานศกึ ษา มีการออกแบบกิจกรรมการเรยี นรทู้ ห่ี ลากหลาย ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรทู้ ่ีสอดคล้องกับธรรมชาติ
ของรายวชิ า มีการบันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้ตามหนว่ ยการเรยี นรู้ และเสนอแนวทางการปรบั ปรุง

2.2 การจัดทํา 2.2.1 การวเิ คราะห์ผู้เรยี นรายบคุ คล
แผนการจัด วเิ คราะหผ์ ู้เรยี นที่นําขอ้ มลู ไปใช้ในการออกแบบการจดั การเรยี นการสอน และการวิจยั ในชัน้ เรยี น
การเรยี นรู้ 2.2.2 องค์ประกอบของแผนการจดั การเรยี นรู้
มีองคป์ ระกอบครบตามท่ีโรงเรียนกําหนด และนําไปใชใ้ นการจัดการเรยี นการสอนจรงิ
2.2.3 จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
กาํ หนดวัตถปุ ระสงค์การเรียนร้ทู ส่ี อดคล้องกบั หน่วยการเรยี นรทู้ ีอ่ อกแบบและสอดคล้องกบั ความสนใจ
และศักยภาพของผเู้ รยี น
2.2.4 การกาํ หนดกิจกรรมการเรยี นรู้
ออกแบบกิจกรรมการจัดการเรยี นรู้ท่สี อดคล้องกับสาระการเรียนรคู้ วามสนใจและศักยภาพของผู้เรยี น
2.2.5 บันทกึ หลงั จดั การเรยี นรู้
มกี ารบันทึกผลหลังการจดั การเรยี นรู้ และบันทึกสิ่งทีจ่ ะแก้ไขครั้งตอ่ ไป

2.3 กลยุทธ์ทใี่ ช้ 2.3.1 กลยทุ ธท์ ่ใี ชใ้ นการจัดการเรียนรู้
ในการจัดการเรยี นรู้ จดั การเรยี นการสอนโดยใช้รูปแบบ เทคนิค และกระบวนการ Active Learning สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรียนรู้
(รปู แบบการสอน ตวั ชวี้ ัด และจดุ ประสงค์การเรยี นรู้
วิธีการสอน 2.3.2 การประเมนิ กลยุทธ์
เทคนิคการสอน) ประเมนิ ผลรปู แบบการสอน วธิ ีการสอน เทคนคิ การสอน ในการจดั การเรียนการสอน โดยใช้เครอื่ งมือการวดั
และประเมนิ ผลท่ีกําหนดไว้
2.3.3 การนําผลการประเมินกลยทุ ธ์ไปใช้
บนั ทึกผลประเมินผลรูปแบบการสอน วิธีการสอน เทคนิคการสอน และบันทกึ สิ่งที่จะแก้ไขในคร้งั ต่อไป

ตอนท่ี 2 ด้านการจดั การเรียนร้รู ะดับชน้ั ประถมศกึ ษา ตอนที่ 2 ด้านการจดั การเรยี นรูร้ ะดับชนั้ มัธยมศกึ ษา

( คะแนนรายข้อ รวม 20 คะแนน ) ( คะแนนรายขอ้ รวม 20 คะแนน )

รายระดบั ชนั้ คา่ เฉลย่ี ร้อยละ รายระดบั ชนั้ คา่ เฉล่ีย รอ้ ยละ
(รายขอ้ ) (รายขอ้ ) (รายข้อ) (รายข้อ)

ระดับช้ันประถมศึกษา 18.84 94.21 ระดบั ช้ันมัธยมศึกษา 18.38 91.92

กราฟแสดงผลการประเมิน (รายขอ้ ) กราฟแสดงผลการประเมิน (รายขอ้ )
ดา้ นการจัดการเรียนรู้ ระดบั ชนั้ ประถมศึกษา
ด้านการจัดการเรียนรู้ ระดับช้ันมัธยมศกึ ษา
94.21 91.92

18.84 18.38

(รายขอ้ ) (รายขอ้ ) (รายขอ้ ) (รายขอ้ )
ร้อยละ
คา่ เฉลย่ี รอ้ ยละ ค่าเฉลี่ย

ผลรวมการประเมนิ รายข้อ (20 คะแนน ) ระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาพบวา่ ครูมปี ระสิทธิภาพอยู่ที่ค่าเฉลยี่ 18.84
คิดเป็นร้อยละตามรายข้อ 94.21 อย่ใู นระดบั ดีเดน่
ผลรวมการประเมนิ รายขอ้ (20 คะแนน ) ระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาพบวา่ ครูมีประสทิ ธิภาพอย่ทู คี่ ่าเฉล่ยี 18.38

คิดเป็นรอ้ ยละตามรายขอ้ 91.92 อยใู่ นระดบั ดีเดน่

84

รายการประเมนิ การประเมนิ ตามเกณฑ์
2.4 คณุ ภาพผู้เรียน 2.4.1 ผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของนกั เรียน
สามารถคดั สรรสือ่ ท่ตี ้องการอา่ น เพื่อหาข้อมูลสารสนเทศได้ตามวัตถุประสงค์ สรา้ งความเข้าใจ
และประยุกต์ใช้ จับประเดน็ สําคัญ และประเด็นสนับสนนุ โตแ้ ยง้ โน้มน้าวไดถ้ กู ตอ้ งสมบูรณ์
สามารถวเิ คราะห์ วจิ ารณ์ ความสมเหตุ สมผล ความนา่ เช่อื ถือได้ สามารถสรปุ อภิปราย
ขยายความ แสดงความคิดเห็น โตแ้ ยง้ สนบั สนนุ โน้มนา้ วไดถ้ กู ต้อง
2.4.2 คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงคข์ องนักเรียน

2.4.2.1 รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์
2.4.2.2 ซ่ือสัตยส์ จุ รติ
2.4.2.3 มวี ินัย
2.4.2.4 ใฝ่เรยี นรู้
2.4.2.5 อยู่อยา่ งพอเพียง
2.4.2.6 ม่งุ มน่ั ในการทาํ งาน
2.4.2.7 รักความเป็นไทย
2.4.2.8 มจี ติ สาธารณะ

ตอนท่ี 2.4 คุณภาพผู้เรยี น ระดับช้ันประถมศกึ ษา ตอนท่ี 2.4 คุณภาพผู้เรียน ระดับชัน้ มัธยมศึกษา

(คะแนนรายขอ้ รวม 10 คะแนน ) ( คะแนนรายขอ้ รวม 10 คะแนน )

รายระดบั ชน้ั ค่าเฉลย่ี รอ้ ยละ รายระดับชนั้ ค่าเฉลย่ี รอ้ ยละ
(รายขอ้ ) (รายข้อ) (รายข้อ) (รายขอ้ )

ระดับช้นั ประถมศึกษา 7.61 60 ระดบั ชัน้ ประถมศึกษา 8.27 82.75

กราฟแสดงผลการประเมนิ (รายข้อ) กราฟแสดงผลการประเมิน (รายขอ้ )
คณุ ภาพผูเ้ รยี น ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษา คณุ ภาพผู้เรียน ระดบั ช้ันมัธยมศึกษา

60.00 82.75

7.61 8.27

(รายขอ้ ) (รายข้อ) (รายขอ้ ) (รายข้อ)
ค่าเฉล่ีย รอ้ ยละ ค่าเฉลย่ี รอ้ ยละ

ผลรวมการประเมินรายขอ้ (10 คะแนน ) ระดับชั้นประถมศึกษาพบว่าคุณครูมปี ระสทิ ธภิ าพอยทู่ ี่ค่าเฉล่ีย 7.61
คิดเป็นร้อยละตามรายขอ้ 60 อยใู่ นระดับ ดเี ด่น
ผลรวมการประเมินรายข้อ (10 คะแนน ) ระดบั ชัน้ มธั ยมศกึ ษาพบว่าคุณครูมปี ระสิทธภิ าพอยูท่ คี่ า่ เฉลีย่ 8.27
คดิ เปน็ ร้อยละตามรายข้อ 82.75 อยูใ่ นระดบั ดเี ดน่

85

ตอนท่ี 3 การใช้สอ่ื เทคโนโลยี และนวตั กรรมทางการศึกษา และแหลง่ เรียนรู้

รายการประเมิน การประเมนิ ตามเกณฑ์
3.1 การสรา้ ง/พัฒนา สร้าง หรือจัดทาํ ใช้ส่อื นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา
และแหล่งเรียนร้นู ํามาใชใ้ นการจัดการเรียนการสอน
3.2 การนําผลการประเมินสื่อไปใช้ บนั ทกึ ผลและประเมินการใชส้ อื่ และบันทกึ สิ่ง ท่ีจะแกไ้ ขในครงั้ ตอ่ ไป

ตอนที่ 3 การใช้สื่อ เทคโนโลยี และนวัตกรรมทาง ตอนท่ี 3 การใช้ส่ือ เทคโนโลยี และนวัตกรรมทาง

การศึกษา และแหลง่ เรียนรรู้ ะดับช้นั ประถมศกึ ษา การศึกษา และแหล่งเรยี นรู้ ระดบั ช้ันมัธยมศึกษา

( คะแนนรายขอ้ รวม 5 คะแนน ) ( คะแนนรายข้อ รวม 5 คะแนน )

รายระดับชั้น คา่ เฉลยี่ รอ้ ยละ รายระดับช้นั คา่ เฉลย่ี รอ้ ยละ
(รายขอ้ ) (รายขอ้ ) (รายขอ้ ) (รายข้อ)

ระดบั ชั้นประถมศกึ ษา 4.08 81.57 ระดบั ช้นั มัธยมศึกษา 3.64 72.75

กราฟแสดงผลการประเมนิ (รายขอ้ ) กราฟแสดงผลการประเมิน (รายข้อ)
การใชส้ ่ือ เทคโนโลยี และนวัตกรรมทางการศึกษา การใช้สอ่ื เทคโนโลยี และนวัตกรรมทางการศกึ ษา

และแหล่งเรียนรู้ ระดบั ช้ันประถมศึกษา และแหล่งเรียนรู้ ระดับชั้นมธั ยมศึกษา

81.57 72.75

4.08 (รายข้อ) 3.64 (รายขอ้ )
ร้อยละ รอ้ ยละ
(รายข้อ) (รายขอ้ )
คา่ เฉลย่ี คา่ เฉลีย่

ผลรวมการประเมนิ รายข้อ (5 คะแนน ) ระดับชัน้ ประถมศกึ ษาพบวา่ ครมู ีประสทิ ธิภาพอยู่ทีค่ า่ เฉลี่ย 4.08
คดิ เปน็ รอ้ ยละตามรายข้อ 81.57 อยู่ในระดับ ดเี ดน่
ผลรวมการประเมนิ รายข้อ (5 คะแนน ) ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาพบวา่ ครมู ปี ระสิทธิภาพอยทู่ ่คี า่ เฉลย่ี 3.64
คิดเป็นร้อยละตามรายข้อ 72.75 อยูใ่ นระดับ ดีเดน่

86

ตอนที่ 4 การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้

การประเมินตามเกณฑ์

กาํ หนดเคร่อื งมอื วดั ผลประเมินผลทีส่ อดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวช้วี ดั ออกแบบเครือ่ งมือวัดผลประเมินผล
นําไปใชป้ ระเมินตามสภาพจริง ใช้เคร่ืองมอื วัดผลประเมนิ ผล บนั ทึกผลประเมินการใชเ้ คร่อื งมอื วดั ผลประเมินและบันทกึ
ส่งิ ท่จี ะแกไ้ ขเครอ่ื งมอื วัดผลประเมินผลในครั้งตอ่ ไป

ตอนที่ 4 การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ตอนท่ี 4 การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้
ระดบั ชั้นประถมศกึ ษา
(คะแนนรายข้อ รวม 5 คะแนน) ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษา

( คะแนนรายขอ้ รวม 5 คะแนน )

รายระดบั ชน้ั ค่าเฉล่ีย รอ้ ยละ รายระดบั ชั้น คา่ เฉลี่ย ร้อยละ
(รายขอ้ ) (รายขอ้ ) (รายข้อ) (รายขอ้ )

ระดบั ชน้ั ประถมศึกษา 4.71 94.29 ระดับชัน้ ประถมศึกษา 4.84 96.70

กราฟแสดงผลการประเมิน (รายข้อ) กราฟแสดงผลการประเมนิ (รายข้อ)
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้
ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษา
ระดบั ชน้ั ประถมศึกษา
96.70
94.29

4.71 (รายข้อ) 4.84 (รายข้อ)
รอ้ ยละ รอ้ ยละ
(รายขอ้ ) (รายขอ้ )
คา่ เฉล่ยี ค่าเฉล่ยี

ผลรวมการประเมินรายข้อ (5 คะแนน ) ระดับชน้ั ประถมศึกษาพบวา่ ครมู ีประสิทธภิ าพอยทู่ ี่คา่ เฉลีย่ 4.71
คิดเป็นร้อยละตามรายข้อ 94.29 อยูใ่ นระดบั ดีเดน่
ผลรวมการประเมนิ รายข้อ (5 คะแนน ) ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาพบว่าครมู ีประสิทธิภาพอย่ทู ีค่ า่ เฉล่ีย
4.84 คิดเปน็ รอ้ ยละตามรายขอ้ 96.70 อยใู่ นระดับ ดีเดน่

87

ตอนท่ี 5 การทาํ วิจัยเพอ่ื พฒั นาการเรียนการสอน

รายการประเมนิ การประเมนิ ตามเกณฑ์

5.1 การวิเคราะหส์ ภาพ วิเคราะห์สภาพปัญหาของผ้เู รียน นําข้อมูลที่วิเคราะห์ได้ไปใช้ในการวิจยั เพอ่ื พัฒนาการ

ปัญหาของผู้เรยี น จดั การเรยี นการสอนโดยระบุปญั หาทีพ่ บในการจัดการเรียน

การสอน และสาเหตขุ องปัญหาในการวจิ ยั อย่างชดั เจน

5.2 การออกแบบการวิจัย ออกแบบการวิจยั โดยมอี งคป์ ระกอบของงานวจิ ัยครบทกุ องคป์ ระกอบ

และระบวุ ัตถุประสงค์ สมมุตฐิ าน กรอบแนวคดิ วิธกี ารดําเนินการ และเคร่ืองมือวิจัย

อย่างชัดเจน และเหมาะสม

5.3 การดําเนนิ การวิจัย ดาํ เนนิ การวจิ ัยมีความชดั เจน มกี ารระบขุ ้นั ตอน ระยะเวลา สถติ ิท่ีใช้ ครบถ้วนและชัดเจน

5.4 การสรุปผลการวจิ ัย มกี ารสรปุ ผลไดค้ รบถ้วนตามวัตถุประสงคข์ องการวิจัย

5.5 การจัดทํารายงานการ จดั ทํารายงานการวิจยั ทถ่ี กู ต้อง และมีการเผยแพร่

วิจัยเพือ่ เผยแพร่

ตอนท่ี 5 การทําวจิ ัยเพ่อื พัฒนาการเรียนการสอน ตอนที่ 5 การทาํ วจิ ัยเพอ่ื พฒั นาการเรียนการสอน

ระดับชัน้ ประถมศกึ ษา ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษา

( คะแนนรายขอ้ รวม 10 คะแนน ) ( คะแนนรายขอ้ รวม 10 คะแนน )

รายระดับชนั้ ค่าเฉล่ยี รอ้ ยละ รายระดบั ชั้น ค่าเฉลยี่ ร้อยละ
(รายข้อ) (รายขอ้ ) (รายข้อ) (รายขอ้ )

ระดบั ชน้ั ประถมศึกษา 8.47 84.71 ระดับชัน้ มัธยมศึกษาศึกษา 8.19 81.87

กราฟแสดงผลการประเมนิ (รายข้อ) กราฟแสดงผลการประเมิน (รายข้อ)
การทาํ วิจัยเพ่อื พฒั นาการเรียนการสอน การทําวิจยั เพ่อื พฒั นาการเรียนการสอน

ระดับชน้ั ประถมศึกษา ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษา

100.00 (รายข้อ) (รายข้อ) 100.00 (รายข้อ) (รายขอ้ )
80.00 ค่าเฉลี่ย ร้อยละ 80.00 ค่าเฉล่ยี รอ้ ยละ
60.00 60.00
40.00 8.47 84.71 40.00 8.19 81.87
20.00 20.00
0.00 0.00

ระดบั ชั้น ระดบั ช้นั
ประถมศึกษา ประถมศกึ ษา

ผลรวมการประเมนิ รายขอ้ (10 คะแนน ) ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาพบว่าคณุ ครมู ีประสทิ ธภิ าพอยูท่ ่คี า่ เฉล่ีย
8.47 คิดเปน็ รอ้ ยละตามรายขอ้ 84.71 อยใู่ นระดบั ดเี ดน่
ผลรวมการประเมินรายขอ้ (10 คะแนน ) ระดับชนั้ มัธยมศึกษาพบวา่ คุณครูมปี ระสทิ ธภิ าพอยทู่ ค่ี า่ เฉลี่ย 8.19
คดิ เปน็ ร้อยละตามรายข้อ 81.87 อยใู่ นระดับ ดเี ดน่

88

ตอนที่ 6 การบรหิ ารจดั การชั้นเรยี น

รายการประเมิน การประเมนิ ตามเกณฑ์

6.1 การจดั ชัน้ เรียน หอ้ งเรียนมคี วามปลอดภยั และเออ้ื ต่อการเรียนรู้ โดยผู้เรยี นมสี ่วนร่วมในการจดั ช้ันเรยี น

6.2 การจดั กิจกรรม ผู้เรยี นมีส่วนร่วมในกจิ กรรมการเรยี นการสอน และกิจกรรมการสอนสง่ เสริมใหผ้ ู้เรียนเกดิ

การเรยี นการสอน กระบวนการคิด มที กั ษะชีวติ และการทํางาน สง่ เสริมด้านคณุ ธรรม จริยธรรมและ

ในช้ันเรียน คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ และเสรมิ แรงให้ผเู้ รียนเกิดความมนั่ ใจในการพัฒนาตนเอง

6.3 การจัดสารสนเทศ จัดทาํ สารสนเทศช้ันเรยี น จัดทําเอกสารประจาํ วิชาท่ีถกู ตอ้ งและทันสมยั สามารถนาํ

ช้นั เรยี น ไปใชเ้ พ่อื พฒั นาผเู้ รียนได้ สามารถใหค้ ําปรกึ ษาและเปน็ แบบอย่างเกี่ยวกับการจัดสารสนเทศ

ชัน้ เรียนหรือเอกสารประจําวิชาแกผ่ ู้อ่นื

ตอนท่ี 6 การบรหิ ารจดั การชน้ั เรียน ตอนท่ี 6 การบรหิ ารจดั การชนั้ เรียน

ระดับชนั้ ประถมศึกษา ระดับช้นั มธั ยมศึกษา

( คะแนนรายขอ้ รวม 10 คะแนน ) ( คะแนนรายขอ้ รวม 10 คะแนน )

รายระดับช้ัน คา่ เฉล่ีย รอ้ ยละ รายระดับชน้ั ค่าเฉลีย่ ร้อยละ
(รายข้อ) (รายขอ้ ) (รายขอ้ ) (รายขอ้ )
81.86 78.24
ระดับชน้ั ประถมศึกษา 8.19 ระดับช้นั ประถมศกึ ษา 7.82

กราฟแสดงผลการประเมิน (รายขอ้ ) กราฟแสดงผลการประเมนิ (รายข้อ)
การบรหิ ารการจัดช้นั เรียน การบริหารจัดการชน้ั เรียน
ระดับชั้นประถมศกึ ษา ระดบั ชั้นมัธยมศึกษา

81.86 78.24

8.19 (รายขอ้ ) 7.82 (รายขอ้ )
ร้อยละ รอ้ ยละ
(รายขอ้ ) (รายข้อ)
คา่ เฉล่ีย คา่ เฉล่ีย

ผลรวมการประเมินรายขอ้ (10 คะแนน ) ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาพบวา่ ครูมปี ระสทิ ธภิ าพอยูท่ คี่ า่ เฉลีย่ 8.19
คิดเปน็ ร้อยละตามรายขอ้ 81.86 อยูใ่ นระดบั ดเี ดน่
ผลรวมการประเมนิ รายข้อ (10 คะแนน ) ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาพบว่าครมู ปี ระสิทธิภาพอยู่ที่ค่าเฉลย่ี 7.82
คิดเปน็ รอ้ ยละตามรายขอ้ 78.24 อย่ใู นระดับ ดีเดน่

89

4. จุดควรพัฒนา

 ระดับปฐมวยั

คุณภาพของเด็ก
พัฒนาการจดั กจิ กรรมใหเ้ ด็กท่มี นี ํา้ หนกั -สว่ นสูง เกนิ เกณฑ์ และตํ่ากว่าเกณฑ์ มจี าํ นวนลดลงโดยจัด
กิจกรรมท่หี ลากหลายใหม้ คี วามตอ่ เนอ่ื ง
กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
ปรบั ปรงุ ระบบจราจรภายในโรงเรียนใหม้ คี วามคลอ่ งตัวมากข้นึ โดย สรา้ งท่ีจอดรถสาํ หรบั ครผู ปู้ กครอง
การจัดประสบการณท์ ่เี นน้ เดก็ เป็นสําคัญ
พัฒนาโครงการ/กิจกรรม ใหม้ คี วามต่อเนอ่ื ง

 ระดบั การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน

คณุ ภาพของผเู้ รียน
1. ควรมีกิจกรรมท่สี ง่ เสรมิ ในเรื่องของสุขภาวะทหี่ ลากหลายตามความสนใจของผู้เรยี น
2. ควรจดั กจิ กรรมท่ีส่งเสรมิ ทกั ษะชวี ติ เพอ่ื ให้นกั เรียนสามารถนําไปใชใ้ นชีวติ ประจาํ วันไดแ้ ละอยู่ในสงั คม
อย่างมคี วามสขุ
3. พัฒนากจิ กรรมท่ีเน้นการทาํ งานเปน็ ทมี สง่ เสริมทกั ษะการแก้ปญั หาผู้เรยี นดา้ นคุณภาพชีวิตที่เหมาะสม
แต่ละช่วงวัยและการวิเคราะหผ์ เู้ รยี นเป็นรายบคุ คล
กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
การวางแผนพัฒนาเพือ่ ยกระดบั คณุ ภาพของกระบวนการบรหิ ารและการจดั การของผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา
ในการวางแผนและดาํ เนนิ งานพัฒนาครูและบุคลากรใหม้ คี วามเชีย่ วชาญทางวิชาชีพ เพอื่ ยกระดบั คุณภาพ
ของผเู้ รยี นไปสมู่ าตรฐานในระดบั สากล

297 คน

90

กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เน้นผู้เรยี นเปน็ สาํ คญั
1. การพฒั นาสอื่ นวตั กรรมทเ่ี หมาะสมกบั นกั เรยี นแต่ละกลมุ่
2. การพฒั นาระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรียนให้ครอบคลุมทกุ ลักษณะปญั หาท่เี กิดข้ึนและทันท่วงที
3. พฒั นากิจกรรมท่ีเน้นการทาํ งานเปน็ ทมี ส่งเสรมิ ทกั ษะการแกป้ ญั หาผูเ้ รยี นด้านคุณภาพชีวิตที่เหมาะสม
ในแต่ละช่วงวยั และการวิเคราะห์ผู้เรียนเปน็ รายบุคคล

แผนภูมิการจดั กระบวนการเรียนการสอนทีเ่ น้นผูเ้ รยี นเปน็ สาํ คญั

ไมป่ ฏิบัตหิ รอื ปฏิบัติไมค่ รบ เฉลีย่ 2.4 คน(รอ้ ยละ 0.82) เฉลย่ี 294.6 คน(ร้อยละ 99.19)
200 250 300 350
ปฏบิ ัติ

0 50 100 150

แผนภูมิการจัดกระบวนการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสําคัญได้แก่ การจัดกระบวนการเรียนรู้ผ่าน
กระบวนการคดิ และปฏิบัติจริงสามารถประยุตกใ์ ชใ้ นชวี ิตประจาํ วนั ใชส้ อ่ื สารสนเทศและแหล่งเรยี นรู้ทเ่ี อ้ือ
ต่อการเรียนรู้ การบรหิ ารชนั้ เรยี นเชงิ บวก ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอยา่ งเป็นระบบและนําผลมาพัฒนา
ผูเ้ รยี น มกี ารแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมลู สะท้อนกลบั เพื่อพัฒนาปรับปรุงจัดการเรียนรพู้ บว่า ครูปฏิบตั ิจริง
โดยเฉล่ีย 294.6 คน (ร้อยละ 99.19) และไมป่ ฏิบตั หิ รือปฏิบัตไิ ดไ้ ม่ครบ เฉล่ยี 2.4 คน (ร้อยละ 0.28)

5. แนวทางการพัฒนา

ระดบั ปฐมวยั

โรงเรียนดําเนินการพัฒนาโครงการ/กิจกรรม ตามนโยบายและจุดเน้น ชลประทานวิทยา 4.0
และแนวทางการปฏิรูปการศึกษาเพอื่ ยกระดับคุณภาพใหส้ งู ข้ึน
เพ่อื การพัฒนาศกั ยภาพเด็กดา้ นการคิดวิเคราะห์ การหาเหตผุ ล
การสื่อสาร กล้าแสดงออก จัดให้มีสถาปนิก มาจดั การเรียนรู้
การประดิษฐแ์ ละความคิดสรา้ งสรรคต์ ามจนิ ตนาการด้วยของเล่น
และนําผลการประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาภายนอกเป็นแนวทาง
ในการพฒั นาอย่างตอ่ เนอื่ งและนาํ ไปสกู่ ารปฏบิ ัตใิ หบ้ รรลุ
เปา้ หมายตามปรชั ญา วสิ ัยทศั นแ์ ละพันธกจิ ของโรงเรยี น

91

ระดับการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน

จากผลการดําเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินภายใน ภาพรวมของแนวทาง
การพฒั นาในอนาคตดังน้ี

1. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ การพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคล เรียนรู้
วิธีการของ Active Learning เน้นการพัฒนาทักษะกระบวนการคิด การเรียนรู้จากสถานการณ์จริง
สถานการณ์จําลอง กิจกรรมการเรียนรู้จากปัญหาและการลงมือปฏิบัติ สามารถเรียนรู้ได้ทุกท่ีทุกเวลา
และเรียนร้อู ย่างมีความสขุ

2. การส่งเสริมครูให้เห็นความสําคัญของการจัดการเรียนรู้ โดยเน้นผู้เรียนเป็นสําคัญที่เน้นการ
พัฒนาทกั ษะกระบวนการคิด การเรียนร้จู ากการแก้ปัญหาและการลงมอื ปฏบิ ตั ิ การจัดทาํ การวจิ ยั ใน
ชัน้ เรียนเพอื่ พฒั นาผูเ้ รยี นใหส้ ามารถเรียนรู้ไดเ้ ต็มศักยภาพ

ความตอ้ งการชว่ ยเหลือ
ระดบั ปฐมวยั

พฒั นาครูในการจัดอบรม ประชุมปฏบิ ัติการ เพือ่ ให้ครูจดั ประสบการณ์การเรยี นรทู้ ่สี อดคลอ้ งกับ
การพฒั นาเดก็ และประเมนิ พฒั นาการได้อย่างมปี ระสิทธิภาพย่ิงขน้ึ

ระดบั การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน

จากผลการดําเนินงานของสถานศึกษาสามารถสรุปผลการประเมินภายใน และภาพรวมของ
ความต้องการช่วยเหลือดังนี้

1. พฒั นาครูผสู้ อนในการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ทสี่ อดคลอ้ งกับการพัฒนาผเู้ รียนในศตวรรษที่
21 และชลประทานวิทยา 4.0

2. การสรา้ งและพฒั นาเครื่องมอื การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรทู้ ่ีสอดคล้องกบั มาตรฐาน
และตวั ช้วี ดั รวมทั้งแนวทางของการประเมิน O-NET และ PISA

3. การพฒั นาส่ือนวัตกรรมทางการศึกษาโดยใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ
4. การพฒั นาความร้ดู ้านการวิจยั เกี่ยวกบั การเรยี นการสอนและสามารถนํามาใช้ไดจ้ รงิ

92

ภาคผนวก

ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบสาม

โรงเรียนชลประทานวิทยาได้รับการประเมินคุณภาพภายนอกจากสํานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพ

การศึกษา (องค์การมหาชน) รอบสาม (พ.ศ. 2554 - 2558) เมื่อวันที่ 17, 18 และ 19 เดือนธันวาคม พ.ศ. 2555 ผลการ

ประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษามีการประเมิน 3 กลุ่มตัวบ่งช้ี คือ กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน กลุ่มตัวบ่งชี้อัตลักษณ์กลุ่มตัว

บ่งชี้มาตรการสง่ เสริม ซึ่งสรุปผลการประเมนิ โดยภาพรวมตามมาตรฐานเปน็ ตารางดังตอ่ ไปน้ี

การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน : ระดับการศกึ ษาปฐมวัย

มาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวัยเพือ่ การประเมินคณุ ภาพภายนอก น้าํ หนกั คะแนน ระดับ
คะแนน ทไี่ ด้ คุณภาพ

กลมุ่ ตวั บ่งชีพ้ ื้นฐาน

ตวั บ่งชท้ี ี่ 1 เดก็ มีพฒั นาการดา้ นรา่ งกายสมวยั 5.00 5.00 ดมี าก

ตวั บง่ ชท้ี ่ี 2 เดก็ มีพฒั นาการดา้ นอารมณ์และจิตใจสมวยั 5.00 5.00 ดมี าก

ตวั บ่งชท้ี ่ี 3 เด็กมีพฒั นาการด้านสงั คมสมวยั 5.00 5.00 ดีมาก

ตวั บง่ ชท้ี ี่ 4 เด็กมีพฒั นาการด้านสติปญั ญาสมวยั 10.00 10.00 ดีมาก

ตวั บง่ ช้ที ี่ 5 เดก็ มีความพร้อมศกึ ษาต่อในข้นั ต่อไป 10.00 10.00 ดมี าก

ตวั บง่ ช้ที ่ี 6 ประสิทธผิ ลการจดั ประสบการณก์ ารเรียนรทู้ ่ีเนน้ เด็กเป็นสําคัญ 35.00 35.00 ดมี าก

ตัวบ่งช้ที ี่ 7 ประสิทธภิ าพของการบริหารจัดการและการพฒั นาสถานศกึ ษา 15.00 15.00 ดมี าก

ตัวบง่ ชี้ที่ 8 ประสทิ ธผิ ลของระบบการประกนั คุณภาพภายใน 5.00 4.98 ดมี าก

กลุ่มตัวบง่ ชอ้ี ัตลักษณ์

ตวั บ่งชท้ี ่ี 9 ผลการพัฒนาใหบ้ รรลุตามปรชั ญา ปณิธาน พนั ธกจิ และวัตถปุ ระสงค์ 2.50 2.50 ดมี าก

ของการจดั ต้งั สถานศกึ ษา

ตวั บง่ ช้ที ่ี 10 ผลการพัฒนาตามจดุ เน้นและจุดเด่นทส่ี ง่ ผลสะท้อนเป็นเอกลกั ษณ์ 2.50 2.50 ดมี าก

ของสถานศกึ ษา

กลุ่มตวั บ่งช้มี าตรการสง่ เสริม

ตัวบง่ ช้ที ่ี 11 ผลการดําเนินงานโครงการพเิ ศษเพอ่ื สง่ เสรมิ บทบาทของสถานศกึ ษา 2.50 2.50 ดมี าก

ตวั บ่งช้ที ่ี 12 ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศกึ ษาเพอื่ ยกระดับมาตรฐานรักษามาตรฐานและ 2.50 2.50 ดมี าก

พฒั นาสูค่ วามเปน็ เลศิ ทสี่ อดคล้องกับแนวทางการปฏริ ูปการศกึ ษา

ผลรวมคะแนนท้งั หมด 100.00 99.48 ดีมาก

การรับรองมาตรฐานสถานศึกษา ระดบั การศึกษาปฐมวัย

 ผลคะแนนรวมทกุ ตัวบง่ ช้ี ต้งั แต่ 80 คะแนน ขน้ึ ไป  ใช่  ไม่ใช่

 มีตัวบง่ ช้ีทไ่ี ดร้ ะดับดขี ้นึ ไปอยา่ งนอ้ ย 10 ตัวบ่งช้ี จาก 12 ตัวบ่งช้ี  ใช่  ไมใ่ ช่

 ไมม่ ตี ัวบง่ ช้ีใดทม่ี ีระดับคณุ ภาพตอ้ งปรับปรงุ หรอื ตอ้ งปรบั ปรุงเรง่ ด่วน  ใช่  ไมใ่ ช่

ในภาพรวมสถานศกึ ษาจัดการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน : ระดับการศกึ ษาปฐมวัย

 สมควรรับรองมาตรฐานการศกึ ษา  ไมส่ มควรรบั รองมาตรฐานการศึกษา

93

ระดับการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน : ประถมศึกษาและมัธยมศกึ ษา

มาตรฐานการศกึ ษาระดับการศึกษาขน้ั พืน้ ฐานเพอื่ การประเมนิ คณุ ภาพภายนอก นํา้ หนกั คะแนน ระดบั
คะแนน ท่ไี ด้ คุณภาพ

กลุ่มตัวบ่งช้พี ้นื ฐาน

ตัวบง่ ชที้ ี่ 1 ผเู้ รียนมสี ุขภาพกายและสุขภาพจติ ทด่ี ี 10.00 9.51 ดมี าก

ตัวบง่ ชี้ท่ี 2 ผ้เู รยี นมคี ุณธรรมจริยธรรมและคา่ นยิ มท่ีพึงประสงค์ 10.00 9.49 ดมี าก

ตวั บ่งชท้ี ่ี 3 ผู้เรียนมีความใฝร่ ู้และเรยี นรอู้ ยา่ งตอ่ เนอื่ ง 10.00 9.10 ดีมาก

ตวั บ่งช้ีท่ี 4 ผ้เู รยี นคดิ เปน็ ทาํ เปน็ 10.00 9.29 ดีมาก

ตัวบ่งชี้ท่ี 5 ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนของผูเ้ รียน 20.00 14.27 ดี

ตัวบ่งชี้ที่ 6 ประสทิ ธผิ ลของการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผ้เู รยี นเปน็ สําคญั 10.00 9.00 ดมี าก

ตัวบ่งชท้ี ่ี 7 ประสิทธภิ าพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศึกษา 5.00 5.00 ดมี าก

ตวั บง่ ชท้ี ี่ 8 ประสิทธิผลของระบบการประกันคุณภาพภายในโดยสถานศกึ ษาและตน้ สงั กัด 5.00 4.98 ดมี าก

กลมุ่ ตวั บง่ ชีอ้ ตั ลักษณ์

ตัวบง่ ชที้ ี่ 9 ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรชั ญา ปณิธาน พันธกิจ 5.00 5.00 ดมี าก
และวัตถุประสงค์ของการจัดต้งั สถานศึกษา

ตวั บ่งชท้ี ่ี 10 ผลการพัฒนาตามจดุ เน้นและจุดเดน่ ทส่ี ่งผลสะท้อนเปน็ เอกลกั ษณข์ องสถานศกึ ษา 5.00 5.00 ดีมาก

กลุ่มตัวบง่ ชม้ี าตรการส่งเสริม

ตัวบง่ ชท้ี ี่11 ผลการดาํ เนินงานโครงการพิเศษเพ่ือสง่ เสริมบทบาทของสถานศกึ ษา 5.00 5.00 ดมี าก

ตวั บง่ ชีท้ ่ี 12 ผลการสง่ เสรมิ พฒั นาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐานรักษามาตรฐานและพัฒนา 5.00 5.00 ดีมาก
สู่ความเป็นเลิศท่สี อดคลอ้ งกบั แนวทางการปฏิรปู การศกึ ษา

ผลรวมคะแนนทง้ั หมด 100.00 90.64 ดมี าก
การรับรองมาตรฐานสถานศึกษา ระดบั ประถมศึกษา และ มธั ยมศกึ ษา
 ใช่  ไมใ่ ช่
 ผลคะแนนรวมทุกตัวบ่งชี้ ต้ังแต่ 80 คะแนน ข้นึ ไป  ใช่  ไม่ใช่
 มีตวั บ่งชที้ ี่ได้ระดบั ดขี นึ้ ไปอย่างน้อย 10 ตวั บ่งช้ี จาก 12 ตวั บ่งชี้  ใช่  ไมใ่ ช่
 ไมม่ ตี วั บง่ ชใี้ ดทม่ี รี ะดบั คุณภาพต้องปรบั ปรงุ หรอื ต้องปรบั ปรุงเร่งด่วน

ในภาพรวมสถานศกึ ษาจัดการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน : ระดับประถมศึกษา และ มัธยมศกึ ษา
 สมควรรบั รองมาตรฐานการศึกษา  ไม่สมควรรบั รองมาตรฐานการศึกษา

94

มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา แนบทา้ ยประกาศโรงเรียนชลประทานวิทยา

เรอื่ ง การใชม้ าตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาปฐมวยั

เพื่อการประกนั คณุ ภาพภายในของโรงเรียนชลประทานวิทยาปกี ารศึกษา 2562

มาตรฐาน/ประเดน็ พจิ ารณา นา้ํ หนัก ระดบั ผลการ ระดบั
คะแนน คุณภาพ ประเมิน คณุ ภาพ

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก 91 ยอดเย่ยี ม 96 ยอดเยี่ยม
ยอดเย่ียม
1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แขง็ แรงมสี ุขนสิ ยั ทด่ี ี และดูแลความปลอดภัย 90 ยอดเย่ยี ม 94
ยอดเยี่ยม
ของตนเองได้ ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
1.2 มีพฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ 90 ยอดเยีย่ ม 97
ยอดเยย่ี ม
1.3 มีพัฒนาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลือตนเอง และเป็นสมาชกิ ท่ีดขี องสงั คม 92 ยอดเยย่ี ม 97 ยอดเยี่ยม

1.4 มีพัฒนาการด้านสตปิ ญั ญา ส่ือสารไดม้ ีทกั ษะการคดิ พืน้ ฐานและ 91 ยอดเยี่ยม 96 ยอดเยี่ยม
ยอดเยย่ี ม
แสวงหาความรู้ได้ ยอดเยย่ี ม
ยอดเยย่ี ม
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 96 ยอดเยย่ี ม 97
ยอดเยยี่ ม
2.1 มีหลักสูตรครอบคลมุ พฒั นาการทั้ง 4 ดา้ น สอดคล้องกับบริบท 95 ยอดเยย่ี ม 96 ยอดเย่ียม
ยอดเยย่ี ม
ของทอ้ งถิ่น
ยอดเยย่ี ม
2.2 จดั ครใู หเ้ พยี งพอกับช้ันเรยี น 97 ยอดเย่ียม 98
ยอดเยย่ี ม
2.3 ส่งเสรมิ ให้ครมู ีความเชีย่ วชาญด้านการจัดประสบการณ์ 98 ยอดเยย่ี ม 99 ยอดเย่ยี ม

2.4 จดั สภาพแวดล้อมและสื่อเพอ่ื การเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพยี งพอ 98 ยอดเยี่ยม 99

2.5 ใหบ้ รกิ ารส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรียนรเู้ พอ่ื สนับสนุน 95 ยอดเยีย่ ม 96

การจัดประสบการณ์

2.6 มีระบบบรหิ ารคณุ ภาพท่ีเปดิ โอกาสให้ผู้เก่ียวขอ้ งทกุ ฝ่ายมีสว่ นร่วม 95 ยอดเยย่ี ม 96

มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ท่เี นน้ เดก็ เปน็ สาํ คญั ยอดเย่ยี ม 100

3.1 จัดประสบการณท์ ี่สง่ เสริมให้เดก็ มีพฒั นาการทุกดา้ นอย่างสมดุล 95 ยอดเยย่ี ม 100

เตม็ ศกั ยภาพ

3.2 สรา้ งโอกาสให้เด็กไดร้ ับประสบการณต์ รง เล่นและปฏิบตั ิ 96 ยอดเยย่ี ม 100

อย่างมีความสขุ

3.3 จดั บรรยากาศทีเ่ ออื้ ตอ่ การเรยี นรู้ใช้สอ่ื และเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัย 94 ยอดเยี่ยม 100

3.4 ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพจริงและนําผลการประเมินพฒั นาการ 95 ยอดเยย่ี ม 100

เดก็ ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเดก็

95

มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา แนบท้ายประกาศโรงเรียนชลประทานวิทยา

เรอ่ื ง การใช้มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน

เพอ่ื การประกนั คณุ ภาพภายในของโรงเรียนชลประทานวิทยา ปกี ารศึกษา 2562

มาตรฐาน/ประเดน็ พจิ ารณา น้ําหนัก คา่ เป้าหมาย ผลการ ระดบั
คะแนน (รอ้ ยละ) ประเมิน คณุ ภาพ

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รียน 50 97 93.84 ยอดเยี่ยม
ดีเลศิ
1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผเู้ รยี น 27 94 89.57
ยอดเยี่ยม
1.1.1 ความสามารถในการอา่ น เขียน การส่อื สารและการคดิ คํานวณ 5 96 98.26
ดีเลศิ
1.1.2 ความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลยี่ น 3 95 89.13
ความคิดเห็นและแกป้ ัญหา ยอดเยี่ยม
ดีเลศิ
1.1.3 ความสามารถในการสร้างนวตั กรรม 6 93 97.46 ดี

1.1.4 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร 4 96 89.65 ยอดเยย่ี ม
ยอดเยี่ยม
1.1.5 ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา 6 91 63.74 ยอดเยย่ี ม
ยอดเยย่ี ม
1.1.6 มีความรู้ ทกั ษะพ้ืนฐานและเจตคตทิ ่ดี ีต่องานอาชีพ 3 98 99.19 ยอดเยย่ี ม
ยอดเยย่ี ม
1.2 คณุ ลักษณะทีพ่ ึงประสงคข์ องผเู้ รยี น 23 100 98.12 ยอดเย่ยี ม
ยอดเยย่ี ม
1.2.1 การมีคณุ ลักษณะและค่านยิ มท่ีดตี ามทส่ี ถานศึกษากําหนด 8 100 100 ยอดเยย่ี ม

1.2.2 ความภูมิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย 3 100 100 ยอดเย่ียม

1.2.3 การยอมรับทจ่ี ะอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างและหลากหลาย 2 100 92.61 ยอดเยยี่ ม

1.2.4 สุขภาวะทางร่างกายและลกั ษณะจิตสังคม 10 99 99.89 ยอดเยี่ยม

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการของผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา 35 100 100 ยอดเยี่ยม

2.1 มีเป้าหมาย วิสัยทศั นแ์ ละพันธกิจที่สถานศกึ ษากําหนดชัดเจน 4 100 100 ยอดเยีย่ ม

2.2 มีระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา 15 100 100 ยอดเยี่ยม

2.3 ดาํ เนินงานพฒั นาวชิ าการที่เน้นคณุ ภาพผู้เรยี นรอบด้านตามหลักสูตร 5 100 100 ยอดเยี่ยม
สถานศึกษาและทกุ กลมุ่ เป้าหมาย ยอดเยย่ี ม
ยอดเยย่ี ม
2.4 พฒั นาครูและบุคลากรใหม้ ีความเช่ียวชาญทางวชิ าชพี 5 100 100
ยอดเยี่ยม
2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเ่ี อ้อื ต่อการจัดการเรียนรู้ 2 100 100
อย่างมีคณุ ภาพ

2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ สนบั สนนุ การบรหิ ารจดั การ 4 100 100
และการจัดการเรียนรู้

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผูเ้ รียนเปน็ สําคัญ 15 100 99.25

3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนาํ ไป 2 100 98.10
ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้

3.2 ใช้สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรยี นรู้ท่ีเอ้อื ต่อการเรียนรู้ 5 100 98.14

3.3 มีการบริหารจดั การช้ันเรยี นเชงิ บวก 2 100 100

3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบและนําผลมาพฒั นาผเู้ รียน 4 100 100

3.5 มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้และให้ขอ้ มูลปอ้ นกลับเพอื่ พฒั นาและปรับปรุง 2 100 99.25
การจดั การเรียนรู้

หมายเหตุ เกณฑก์ ารใหร้ ะดบั คุณภาพ
ชว่ งคะแนน (รอ้ ยละ)
90.00-100.00 ระดบั คุณภาพ แปลคณุ ภาพ
80.00-89.00 5 ยอดเยย่ี ม
70.00-79.00 4 ดเี ลศิ
60.00-69.00 3 ดี
00.00-59.00 2 ปานกลาง
1 กาํ ลงั พฒั นา

96

97