TUGASAN 2 BAMB2092R MOHAMAD FARHAN

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA,
KOTA KINABALU, SABAH, MALAYSIA

Nama Pelajar : MOHAMAD FARHAN BIN MOHAMED YUSOP
Email e-pembelajaran
No. Kad Pengenalan : [email protected]
Angka Giliran
Program dan Kumpulan : 930502086141
Ambilan / Semester / Tahun
Kod dan nama Kursus : 2021072400099
Tajuk Tugasan Kerja Kursus
: PDPP PAI KUMPULAN 3
Nama Pensyarah Akademik
Tarikh Hantar : Jun 2021 / Semester 2 Tahun 1
: BAMB2092R Pengenalan Kurikulum dan Pentaksiran
Bahasa Arab Sekolah Rendah
TUGASAN 2 (PENGHASILAN PRODUK)
: USTAZ MOHD SYAHIR BIN ISMAIL
: 23 DISEMBER 2021

Kandungan /
Kriteria /
Markah /
Pemeriksa
Pemeriksa 1

Pemeriksa 2

Pengesahan Pelajar:
Saya mengesahkan bahawa maklum balas yang diberikan oleh pensyarah telah saya rujuki dan fahami.

Catatan (jika ada): Tiada

Tanda tangan Pelajar: Tarikh:

‫فهرس المحتويات‬
‫‪ 1.0‬التمهيد ‪2 ...........................................................................‬‬
‫‪ 2.0‬التقويم بالدلاحظات ‪3 ................................................................‬‬
‫‪ 2.1‬قوائم الرصد ‪3 ....................................................................‬‬
‫‪ 2.2‬حكاية الطريفة (‪6 ........................................... )ANEKDOT‬‬
‫‪ 2.3‬صورة النشاط ‪7 ...................................................................‬‬
‫‪ 2.4‬سجل وصف سير التعلم‪9 .........................................................‬‬
‫‪ 2.5‬قائمة التحقق ‪11..................................................................‬‬
‫‪ 3.0‬الخاتمة ‪13...........................................................................‬‬
‫‪ 4.0‬قائمة الدراجع‪14.....................................................................‬‬

‫‪1‬‬

‫‪ 1.0‬التمهيد‬
‫التقييم الفصلي ىو عملية مستمرة في جلسات التعليم والتعلم للحصول على معلومات حول إجراء‬
‫تطور الطالب وتقدمهم وقدراىتم وإتقاىنم نحو أىداف الدلنه الدراسي الدلطلوةة‪ .‬لقد تم وتنفيذ ىذا‬
‫التقييم من أجل إعطاء صورة واضحة عن إتقان الطلاب لدعياري التعلم المحددة في الدناى الدراسية‪.‬‬
‫ىناك لسس قواعد للتنفيذ التقييم الفصلي‪ ،‬الا وىي التقويم بالدلاحظات‪ ،‬والتقويم الشفوي‪ ،‬والتقويم‬

‫التحريري‪ ،‬والتقويم الأقران‪ ،‬والتقويم النفسي‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫القواعد التقييم في الفصلي‬

‫‪ 2.0‬التقويم بالدلاحظات‬

‫‪ 2.1‬قوائم الرصد‬
‫الدادة اللغة العرةية للصف الثالث‬

‫الألأوان أحولأنأا‬ ‫الدوضوع‬
‫‪ 1.3‬الإستماع إلى الكلمات حسب المحاور الدقترحة ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار‬

‫المحتوى‬

‫معيار ‪ 1.3.1‬القدرة على لزاكاة الكلمات الدسموعة وترديدىا ونطقها‪.‬‬

‫‪ 1.3.2‬القدرة على تحديد الكلمات الدسموعة‬ ‫التعلم‬
‫‪ 1.3.3‬القدرة على تدييز الكلمات الدسموعة‬

‫الأىداف يتمكن الطلاب من‪:‬‬

‫‪ .1‬أن يحاكي الكلمات الدسموعة وترديدىا ونطقها‪.‬‬
‫‪ .2‬أن يحدد الكلمات الدسموعة‪.‬‬

‫‪ .3‬أن يعين الحركات للكلمات الدسموعة‪.‬‬

‫الأنشطة يستمع التلاميذ الكلمات من الدس مجل الصوت ويرددنها‪ .‬يحاول التلاميذ نطق‬

‫‪3‬‬

‫الكلمات الدسموعة مع مراعاة النبر والتنغيم‪ .‬ثم يغّمن التلاميذ الكلمات الددروسة‬
‫على اللحن صلى عليك اّلمل يا عدنان‪.‬‬
‫أداة التقييم أ ‪ -‬لزاكاة الكلمات الدسموعة‪.‬‬
‫ب – ترديد الكلمات الدسموعة‪.‬‬
‫ج – نطق الكلمات الدسموعة‪.‬‬
‫د – تحديد الكلمات الدسموعة‪.‬‬
‫ه‪ -‬تدييز الكلمات الدسموعة‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫أ بج د ه‬ ‫الاسم‬ ‫الرقم‬
‫تقوى بن أحمد‬ ‫‪1‬‬
‫عين صفيا بنت رسلان‬ ‫‪2‬‬
‫لقمان الحكيم بن بهروم‬ ‫‪3‬‬
‫دينا دنيشا بنت حسان‬ ‫‪4‬‬
‫محمد نورفضلي بن بخاري‬ ‫‪5‬‬

‫‪5‬‬

‫‪ 2.2‬حكاية الطريفة (‪)ANEKDOT‬‬

‫الاسم ‪ :‬ىور فطمة ةنت أخيار‬
‫الصف‪ 3 :‬أكاسيا‬

‫التاريخ ‪ 28 :‬نوفمبر ‪2021‬‬
‫الوقت ‪ 1000 :‬صتاحا‬

‫القيم النتيلة ‪ :‬الإجتهاد والإتقان في الدروس‬
‫الدعيار المحتوى‪ 2.4 :‬قراءة التراكيب حسب المحاور الدقترحة قراءة الصحيحة‬

‫الدعيار التعلم ‪ 2.4.5 :‬القدرة على التصنيف التراكيب الدقروءة‬
‫التفاصيل ‪ :‬على ستيل الدثال‬

‫في الحصة الغة العرةية ‪ 28 :‬نوفمبر ‪2021‬؛ ‪ 10,00‬صتاحا ىذه الطلتة يذىب إلى الدكتتة في‬
‫الوقت الإستراحة وىي قرأت كتاب اللغة العرةية‪ .‬وقال الدعلمون الآخرون بأنها دائما تذىب إلى الدكتتة‬
‫في وقت الإستراحة وتقرأ كتب اللغة العرةية سواء كتب الددرسية أمكتب القصص التسيطة‪ .‬وقيل أنها‬
‫تحب اللغة العرةية وتحاول تدارس لغتها جيدا‪ .‬وىذا الفعل يدل على إجتهادىا وإتقانها في الدروس‪ .‬إنو‬

‫دائما تتطوع للقراءة إذا طلب الدعلم وكيلا للقراءة في الفصل‪.‬‬

‫من إعداد‪،‬‬
‫سلمان الفاريسي ةن بخاري‬

‫‪6‬‬

‫‪ 2.3‬صورة النشاط‬

‫اللغة العرةية للصف الثالث‬ ‫الدادة‬

‫الدوضوع الألأوان أحولأنأا‬
‫معيار المحتوى ‪ 1.3‬الإستماع إلى الكلمات حسب المحاور الدقترحة ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬

‫‪ 1.4‬الإستماع إلى التراكيب حسب المحاور الدقترحة ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬

‫معيار التعلم‬

‫‪ 1.3.2‬القدرة على تحديد الكلمات الدسموعة‪.‬‬
‫‪ 1.3.3‬القدرة على تدييز الكلمات الدسموعة‪.‬‬
‫‪ 1.4.3‬القدرة على تحديد التراكيب الدسموعة‪.‬‬
‫‪ 1.4.4‬القدرة على تدييز الكلمات الدسموعة‪.‬‬

‫الأىداف يتمكن الطلاب من‪:‬‬
‫‪ .1‬أن يحدد الكلمات الدسموعة‪.‬‬

‫‪ .2‬أن يميز الكلمات الدسموعة‪.‬‬
‫‪ .3‬أن يحدد التراكيب الدسموعة‪.‬‬
‫‪ .4‬أن يميز التراكيب الدسموعة‪.‬‬
‫الأنشطة ينطق الدعلم لونا من الوان الددروسة‪ (( .‬اليد اليمنى على لون الأصفر)) يضع‬
‫التلاميذ رجلو يمنى على دائرة اللون الدذكور‪ .‬ينطق الدعلم لونا آخر‪ ,‬ويضع رجلو‬

‫‪7‬‬

‫يسرى على اللون الدذكور‪ .‬ينطق الدعلم لونا ثالثا‪ ,‬ويضع التلميذ يده على اللون‬
‫الدذكور‪.‬‬

‫أداة التقييم صور التلاميذ يلعتون اللعتة‪.‬‬

‫صور التلميذ رجلو اليمنى على صور التلميذ رجلو اليسرى صور التلميذ يده اليمنى على‬

‫اللون الدذكور‬ ‫على اللون الدذكور‬ ‫الدائرة اللون الدذكور‬

‫‪8‬‬

‫‪ 2.4‬سجل وصف سير التعلم‬

‫التاريخ‪:‬‬ ‫الاسم‪:‬‬

‫الزمن‪:‬‬ ‫اسم الدراقب‪:‬‬
‫الدادة‬
‫اللغة العرةية للصف الثالث‬
‫تفضل إلى الفصل‬ ‫الدوضوع‬
‫معيار المحتوى‬
‫‪ 3.1‬كتاةة الحرف الذجائية والتركيز على الحرف (ح)‪.‬‬
‫‪ 3.2‬كتاةة القاطع في الكلمات كتاةة صحيحة‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬

‫‪ 3.3‬كتاةة الكلمات حسب المحاور الدقترحة كتاةة صحيحة‪.‬‬ ‫الأىداف‬
‫‪ 3.1.1‬القدرة على كتاةة الحروف الذجائية متصلة ومنفصلة‪.‬‬
‫الأنشطة‬
‫‪ 3.2.1‬القدرة على كتاةة الدقاطع في الكلمات‬
‫‪ 3.1.1‬القدرة على كتاةة الكلمات‬

‫ةعد متاةعة الدرس يتمكن التلاميذ من‪:‬‬
‫‪ .1‬ان يكتب حرف (ح) متصلة ومنفصلة‪.‬‬

‫‪ .2‬أن يكتب الدقاطع الكلمات‪.‬‬
‫أن يكتب الكلمات كتاةة صحيحة‪.‬‬
‫يتدرب التلاميذ على كتاةة حرف الحاء متصلا ومنفصلا في أول‬

‫الكلمات ووسطها وأخيرىا‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫يكتب التلاميذ الكلمات من الدقاطع التي فيها‬ ‫الأمر للملاحظات‬
‫حرف الحاء كتاةة صحيحة‪ .‬ثم يكتب التلاميذ التراكيب الددروسة‬

‫كتاةة صحيحة‪.‬‬
‫‪ 1.‬كتاةة حرف الحاء متصلا‪.‬‬
‫‪ 2.‬كتاةة حرف الحاء منفصلة‪.‬‬
‫‪ 3.‬كتاةة حرف الحاء في أول الكلمات‪.‬‬
‫‪ 4.‬كتاةة حرف الحاء في وسط الكلمات‪.‬‬
‫‪ 5.‬كتاةة حرف الحاء في آخر الكلمات‪.‬‬

‫التعليقات الثاةتة‬ ‫الدلاحظة‬

‫‪10‬‬

‫‪ 2.5‬قائمة التحقق‬

‫التصميم والتكنولوجيا (النموذج ‪)1‬‬ ‫موضوعات‬

‫يستطيع التلاميذ سرد عناصر التصميم رجدت في‬ ‫ىدف تعلم‬
‫رسم الدنت‬

‫وصف النشاط‪:‬‬

‫ينقسم التلاميذ إلى ‪ 4‬لرموعات وةطلب منهم عمل رسم تخطيطي واحد تصميم الدنتجات الدوجودة‬
‫حولو‪ .‬ثم الطلاب مطلوب لسرد جميع عناصر التصميم الدتاحتة على اسكتشات المجموعات الخاصة‬

‫بهم‪.‬‬

‫يمكن للمدرسين تنفيذ ‪ PBD‬من خلال الدلاحظة طوال عملية النشاط أجريت في الفصل ةناءً على‬
‫قوائم الدراجعة الدقدمة‪.‬‬

‫جدوال قائمة التحقق – ضع علامة (‪ )/‬للتعناصر ذات الصلة‪.‬‬

‫ملاحظات‬ ‫‪E5 E4 E3 E2 E1‬‬ ‫اسم الطالب‬ ‫عدد‬

‫الطالتة لا تتقن عناصر‬ ‫‪/‬‬ ‫‪///‬‬ ‫سلتية ةنت رشيد‬ ‫‪.1‬‬
‫اللون‬
‫زول ةن رحمن‬ ‫‪.2‬‬
‫‪/ //‬‬ ‫مريم ةنت عتد‬ ‫‪.3‬‬

‫‪/////‬‬

‫‪11‬‬

‫ملاحظة‪:‬‬
‫‪ E1 ‬عناصر الخط‬
‫‪ E2 ‬عناصر الدقيقة‬
‫‪ E3 ‬عناصر الفضاء‬
‫‪ E4 ‬عناصر اللون‬
‫‪ E5 ‬عناصر التتاين‬

‫‪12‬‬

‫‪ 3.0‬الخاتمة‬
‫في الخلا نةل ن الدىنارات اللغوينة تشنم لى مهنارات الاسنتماع والكنلام والقنراءة والكتاةنةأ ىنلمو‬
‫الدىارات اللغوية ىّن أسناس جنادة اللغنة القياسنيةأ يجنل الن ال نلا الن تقنان نن ىنلمو الدىنارات‬
‫أمنرا مهمنا للغاينة في املينة التعلنيم والنتعلمأ تت نمن الدىنارات اللغوينة الدتعلقنة بالدىنارات‬

‫الشنفوية‬
‫انصنرين أساسنيين ل وتنا الاسنتماع والكنلامأ ىنلمان الدكوننان مرتل نان ارتلاطنا و يقنا ومتكناملانأ‬
‫مهنارات القنراءة والكتاةنة ىّن مهنارات غنح لفظينةأ ذنل أن الدىنارات اللغوينة مهمنة جندا في لندأ‬

‫ال لا اللمع يدروسوىا صو ا في اللغة العرةيةأ‬

‫‪13‬‬

‫ قائمة الدراجع‬4.0
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2020). Kurikulum Standard
Sekolah Rendah (Semakan 2017) Pendidikan Islam Tahun 3.

.Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka

14