Kolaborasi

Modul
1.3.a.5.1.

Pernyataan
Prakarsa Perubahan

Angkatan 7 Jombang

Kelas 280 Kelompok 1

Fia Madinia Umi Fadilah Umi Khoiroh Nurmiaroh

Kelompok 1
Kelas 280

Parmi Liele Wariska
Purnamasari Dwiyanti

VISI KELOMPOK

Terwujudnya pembelajar
sepanjang hayat dan

berkarakter sesuai dengan
profil pelajar pancasila

Pernyataan prakarsa perubahan

Aset

1.Memiliki murid yang agamis
2.Sekolah memiliki SDM yang

mendukung role model
3.Tersedianya berbagai lingkungan

belajar sebagai sumber belajar
4.Adanya dukungan dari berbagai

pihak

Tantangan/keresahan

Pengaruh lingkungan yang kurang baik
membuat murid bisa merubah
perilakunya menjadi kurang baik
Pengaruh lingkungan bisa menyebabkan
perubahan karakter dan kemandirian
murid
Memanfaatkan ling

kungan untuk
mempertebal karakter sesuai dengan
profil pelajar pancasila

Aksi

Pendidik melaksanakan pembiasaan berupa

kegiatan keagamaan

Pendidik menciptakan inovasi atau kreativitas

untuk menambah motivasi murid

Memanfaatkan tekhnologi dan perpustakaan

atau sudut baca sebagai media dan sumber

belajar

Memanfaatkan alam sekitar untuk pembelajaran

konstektual




Kolaborasi dengan teman sejawat,pemangku

kepentingan(Desa,Polsek,Koramil,Puskesmas,),Du

di(dunia usaha dan industri) dan semua pihak

Pembelajaran

Anak memahami bagaimana
menanamkan karakter

berdasarkan profil pelajar
pancasila dan memiliki kecakapan

abad

21

BAGJA
Prakarsa perubahan

Terwujudnya
Pembelajaran yang
Menyenangkan dan

Bermutu serta
Terwujudnya Murid yang

Kreatif

BAGJA l Prakarsa perubahan

? Apa yang harus dilakukan Berkomunikasi dengan stake
untuk mewujudkan holder, guru, walimurid, dan
Pertanyaan utama dibuat untuk pembelajaran yang pemangku kepentingan
menentukan arah penyelidikan menyenangkan dan mengenai pelaksanaan
kekuatan/aset/potensi/peluang; bermutu serta mewujudkan pembelajaran yang
mendefinisikan tujuan, murid yang kreatif ? menyenangkan dan bermutu
memprovokasi atau menginisiasi serta mewujudkan murid yang
perubahan (prakarsa). Biasanya kreatif.
hanya 1 atau 2 saja. Secara Membaca literatur mengenai
redaksional menyertakan dengan kegiatan-kegiatan tentang
prakarsa perubahan yang telah pembelajaran yang
ditulis. menyenangkan, dan bermutu
Tindakan yang diharapkan pada serta mewujudkan murid yang
tahap ini dapat dilakukan untuk kreatif.
menggalang atau membangun tim
perubahan, mendapatkan dukungan,
serta konfirmasi tingkat prioritas
(urgensi) dari prakarsa perubahan
yang dibuat

BAGJA l Prakarsa perubahan

Pertanyaan di tahap ini adalah Siapa saja di sekolah yang memiliki Merefleksi kegiatan
pertanyaan-pertanyaan lanjutan pengalaman pembelajaran yang pembelajaran yang sudah
untuk menemukenali kekuatan/ menyenangkan dan bermutu serta dilakukan dengan melibatkan
aset/potensi/peluang lewat mewujudkan murid yang kreatif? murid maupun teman sejawat
kegiatan penyelidikan; Apa saja aktivitas yang membuat (dapat berupa survei, angket,
mengidentifikasi/mengapresiasi pembelajaran yang menyenangkan dsb).
yang terbaik dari apa yang telah dan bermutu serta mewujudkan Mencari contoh nyata tentang
ada, menemukan "inti positif". Tiap murid yang kreatif? pembelajaran yang
pertanyaan dibuat dengan hati-hati Situasi apa yang dapat kita lihat menyenangkan dan bermutu
dan bernada positif. dalam pembelajaran yang serta mewujudkan murid yang
Tindakan yang diharapkan pada menyenangkan dan bermutu serta kreatif.
tahap ini adalah apa saja yang mewujudkan murid yang kreatif?
dapat dilakukan untuk menggali Keterampilan apa yang sudah kita
fakta, memperoleh data, apakah miliki untuk membantu
lewat diskusi kelompok kecil/besar, pembelajaran yang menyenangkan
survei/kuesioner, bagaimana dan bermutu serta mewujudkan
melibatkan beragam dan berbagai murid yang kreatif?
pihak (multi unsur).

BAGJA l Prakarsa perubahan

Diharapkan, jawaban dari Apa saja kebiasaan-kebiasaan Rutin melakukan refleksi dan
pertanyaan-pertanyaan pada baru yang saya bayangkan jika evaluasi atas pembelajaran yang
tahap ini dapat digunakan untuk pembelajaran yang menyenangkan dan bermutu serta
menyusun narasi kolektif menyenangkan dan bermutu mewujudkan murid yang kreatif.
bilamana prakarsa perubahan serta mewujudkan murid yang Membuat catatan/daftar mengenai
telah terwujud, membuat kreatif telah berjalan dengan hasil refleksi dan evaluasi untuk
bayangan, dan gambaran masa baik? pelaksanaan yang lebih baik.
depan yang membumi karena Mencari referensi mengenai
digali dari masa lalu yang positif. pembelajaran yang menyenangkan
Tindakan dalam tahap ini dan bermutu serta mewujudkan
dilakukan untuk membuka lebih murid yang kreatif, yang sudah
banyak kesempatan menjawab berhasil dilakukan.
pertanyaan yang telah dibuat dan
berproses untuk memaknai hasil
temuan, menggali mimpi
bersama-sama, kapan, di mana,
dan dengan siapa saja.

BAGJA l Prakarsa perubahan

Pertanyaan di tahap ini diharapkan Apa saja langkah yang dapat Melakukan asesmen diagnostik
dapat membantu mengidentifikasi kita lakukan untuk untuk memahami karakter, bakat
tindakan konkret atau menjabarkan melaksanakan pembelajaran minat dan profil siswa untuk
langkah-langkah yang diperlukan. yang menyenangkan dan melaksanakan pembelajaran
Baik langkah kecil sederhana yang bermutu serta mewujudkan yang menyenangkan dan
dapat dilakukan segera, atau murid yang kreatif? bermutu serta mewujudkan murid
langkah berani/terobosan yang akan yang kreatif.
memudahkan keseluruhan proses Siapa saja pihak yang terlibat Menyediakan berbagai media dan
pencapaian. dalam melaksanakan sumber belajar yang sesuai
Tindakan yang diharapkan pada pembelajaran yang karakter murid (pembelajaran
tahap ini dilakukan untuk membantu menyenangkan dan bermutu berdifirensiasi).
terciptanya organisasi yang ideal serta mewujudkan murid yang

dalam pencapaian mimpi, kreatif? Sosialisasi program kepada murid,
mempertahankan proses perubahan walimurid dan teman sejawat
positif, menetapkan kriteria tentang melaksanakan
kesuksesan pencapaian tahap demi pembelajaran yang
tahap. menyenangkan dan bermutu
serta mewujudkan murid yang
kreatif.

BAGJA l Prakarsa perubahan

Pertanyaan pada tahap ini Siapa saja yang dilibatkan Melakukan koordinasi dengan
diharapkan dapat menentukan dan sebagai apa perannya berbagai pihak yang terkait
siapa yang akan berperan dalam dalam mewujudkan (pengawas sekolah, kepala
pengambilan keputusan, memulai rencana ini? sekolah, guru, murid, walimurid,
‘budaya belajar yang apresiatif’ stakeholder).
secara berkelanjutan; Bagaimana tahapan Menyusun tim kerja beserta
menyelaraskan interaksi setiap pelaksanaan dalam upaya deskripsi tugas.
orang (unsur) terlibat (termasuk mewujudkan rencana ini?

mengelola konflik/resiko),

memonitor/ mengambil Mengidentifikasi karakter, bakat
pembelajaran dari proses yang minat dan profil murid.
telah dilakukan.

Tindakan di tahap ini dilakukan

untuk mendesain pola komunikasi Menyusun program pembelajaran
dan pengelolaan rutinitas (misal: yang menyenangkan dan bermutu
protokol (SOP), budaya belajar serta mewujudkan murid yang
(monitoring, evaluasi, refleksi). kreatif.