MODUL AJAR MATEMATIKA (SD) KURIKULUM MERDEKA BENTUK-BENTUK BANGUN DATAR (segiempat, segitiga, segibanyak, dan lingkaran) DISUSUN UNTUK MEMENUHI LAPORAN PORTOFOLIO PPG DALAM JABATAN Oleh PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN 2023 Nama : RESTU MAYASARI, S. Pd No. UKG : 201502663117 No. PMD UAD : 2334510259 NIM : 2321563340
MODUL AJAR MATEMATIKA (SD) (Bangun Datar) INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR Penyusun : RESTU MAYASARI, S. Pd Instansi : UPTD SDN 4 Karanganyar – Kec. Indramayu Tahun Penyusunan : Tahun 2023 Kurikulum : Merdeka Fase / Kelas / Semester : A / 1 (satu) / 1 Mata Pelajaran : Matematika Elemen : Geometri Materi : Bentuk-Bentuk Bangun Datar Alokasi Waktu : 1x Pertemuan (2 JP) TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Capaian Pembelajaran : Pada akhir Fase A, peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar (segitiga, segiempat, segibanyak, lingkaran) dan bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola). Mereka dapat menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi) suatu bangun datar (segitiga, segiempat, dan segibanyak). Peserta didik juga dapat menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan belakang). 2. Capaian Tujuan Pembelajaran: Melalui pengamatan terhadap video pembelajaran dan media konkrit tentang bentuk bangun datar, peserta didik dapat menganalisa nama dan jumlah sisi-sisi bangun datar dengan tepat. (C4) (TPACK) Melalui media macam-macam bentuk bangun datar, peserta didik dapat mengelompokkan bentuk-bentuk bangun datar sesuai jenisnya dengan tepat. (C4) Melalu proyek sederhana ( media Tangram) merangkai bentuk-bentuk bangun datar, peserta didik dapat menganalisa dan mengembangkan bentuk karya 2 dimensi dari sekumpulan bentuk bangun datar secara kreatif. (C6)
3. Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu menyebutkan bentuk-bentuk bangun datar (segiempat, segitiga, segibanyak, dan lingkaran) Peserta didik mampu menyebutkan jumlah sisi-sisi bangun datar dengan tepat Peserta didik mampu merangkai bentuk karya 2 dimensi dari sekumpulan bentuk bangun datar secara kreatif 4. Konsep Utama : Bentuk-Bentuk Bangun Datar (segiempat, segitiga, segibanyak, lingkaran) PROFIL PELAJAR PANCASILA 1. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Mahaesa dan Berakhlak Mulia dengan cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar 2. Berkebhinekaan global dengan cara melatih peserta didik menerima teman dalam kelompoknya yang diatur oleh guru tanpa membeda-bedakan ketika pembentukan kelompok diskusi dan praktikum 3. Mandiri dengan cara sadar diri, tidak ketergantungan pada teman saat menyelesaikan LKPD 4. Bergotong Royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum dan diskusi 5. Kreatif dengan cara melatih peserta didik untuk membuat karya 2 dimensi Tangram sederhana SARANA DAN PRASARANA 1. Sumber daya belajar : Laptop, computer, printer, jaringan internet, proyektor, speaker 2. Ruang kelas ALAT DAN BAHAN 1. Alat : Gunting, penggaris 2. Bahan : Kertas lipat, lem, kertas buffalo, gambar tangram, LKPD
TARGET PESERTA DIDIK Modul ini bisa digunakan untuk Peserta didik dengan tipe: 1. Peserta didik regular/tipikal 2. Estimasi Peserta didik : 35 Peserta didik MODEL PEMBELAJARAN Project Based Learning (PjBL) METODE PEMBELAJARAN 1. Diskusi 2. Tanya Jawab 3. Ceramah 4. Penugasan MEDIA PEMBELAJARAN 1. Tim Gakko Tosho, 2021, Matematika : Buku Siswa dan Guru / Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Jakarta : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 2. Video Pembelajaran Mengenal Bentuk Bangun Datar 3. Slide Presentasi Canva 4. Media pembelajaran Tangram Sederhana MODA PEMBELAJARAN Tatap Muka KOMPETENSI AWAL 1. Peserta didik sudah memahami bentuk-bentuk bangun ruang KOMPONEN INTI PERTANYAAN PEMANTIK 1. Pernahkah kalian mengamati bentuk permukaan jendela? Seperti apa bentuknya? 2. Pernahkah kalian mengamati uang logam? Bagaimana bentuknya? 3. Dapatkah kalian menyebutkan bentuk-bentuk yang lain?
PERSIAPAN PEMBELAJARAN Langkah-langkah persiapan: Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti: 1. Membuat media presentasi canva dan video pembelajaran Mengenal BentukBentuk Bangun Datar 2. Menyiapkan kertas lipat, buffalo dan Tangram sederhana 3. Menyiapkan LKPD untuk penugasan peserta didik 4. Lembar kegiatan/soal individu URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Awal (5 menit) A. Kegiatan Pendahuluan Orientasi 1. Guru membuka Pelajaran dengan mengucap salam. 2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Allah/Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari. (Religius) 3. Guru meminta peserta didik untuk menyanyikan lagu nasional “Satu Nusa Satu Bangsa” (https://youtu.be/KtHIucc0ZAY?si=eY0UOTHrpCwDvnZq ) (Integritas) 4. Guru menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik dll). (Komunikatif) Apersepsi 5. Guru memotivasi peserta didik dengan mengajak berkonsentrasi 6. Guru memberikan pertanyaan pemantik yang berkaitan dengan pembelajaran 7. Guru menyemangati peserta didik mengajak berkonsentrasi Penyampaian Tujuan Pembelajaran Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 60 menit ) Guru mengajak peseerta didik mematuhi peraturan pembelajaran yaitu harus menyimak dan mengikuti pelajaran dengan sungguh-sungguh, menunjukkan sikap senang dan semangat belajar, berani mengemukakan pendapat (communication) Sintax 1 : Penentuan Pertanyaan Mendasar 1. Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu “Topi Saya Bundar”. (https://youtu.be/FQrg6zSC9n0?si=yfDZ8vROY4niIgEy ) 2. Guru mengajak peserta didik untuk menyebutkan bentuk dari topi yang tadi sudah dinyanyikan Bersama sebelumnya (communication) 3. Guru menayangkan video pembelajaran tentang Mengenal Bentuk-Bentuk Bangun Datar (https://youtu.be/NXmF1pIqqRM?si=DUNd-qHjjUU5pEb3 ) 4. Guru mengajak peserta didik menyebutkan benda apa saja yang ada dalam ilustrasi tersebut dan menganalisa berbentuk apa benda-benda tersebut? (communication) 5. Guru mengajak peserta didik menyebutkan contoh benda-benda dan bentuk permukaannya yang ada di ruang kelas (communication) 6. Guru mengajak peserta didik untuk memperhatikan dan memahami ilustrasi bergambar benda-benda di sekitar pada layar proyektor (critical thinking) 7. Guru memberi penguatan materi kepada peserta didik dengan tanyajawab dan memperlihatkan bentuk-bentuk bangun datar melalui video Sintax 2 : Merencanakan Proyek 8. Guru meminta peserta didik untuk berpasangan dengan teman sebangkunya sebagai kelompok (collaboration) 9. Guru membagikan lembar LKPD pada setiap kelompok 10. Peserta didik bersama kelompoknya berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi: pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media dan sumber yang dibutuhkan. Sintax 3 : Menyusun Jadwal Aktifitas 11. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik dari guru tentang apakah bangun datar dapat dijadikan sebuah bentuk benda? (communication) 12. Guru mengajak peserta didik memperhatikan bentuk Tangram sederhana yang ditunjukkan melalui Video Tangram (critical thinking) (https://youtu.be/5G-18rlOdgs?si=Zqq2dvhh-Ow6aoKS )
13. Guru mengajak peserta didik menyebutkan bentuk bangun datar apa saja dalam media Tangram tersebut (communication) 14. Guru membagikan LKPD untuk kegiatan merancang sebuah bentuk dengan macam-macam bangun datar 15. Guru membimbing peserta didik membaca petunjuk kegiatan pada LKPD Sintax 4 : Mengawasi Jalannya Proyek 16. Peserta didik secara aktif mencoba merancang bentuk benda yang akan dibuat dengan bantuan teman sekelompoknya (creativity) 17. Guru membimbing peserta didik untuk merancang sebuah bentuk berdasarkan media Tangram sederhana (creativity) 18. Guru memantau keaktifan peserta didik selama melakukan kegiatan Menyusun bangun datar (collaboration) 19. Guru membimbing peserta didik menempel bangun datar menjadi sebuah bentuk benda hingga siap untuk di presentasikan (creativity) Sintax 5 : Penilaian terhadap produk yang dihasilkan 20. Guru memantau hasil proyek yang telah dibuat, dan mengukur ketercapaian standard. 21. Peserta didik secara aktif berpasangan mempresentasikan bentuk benda yang dibuat (communication) Sintax 6 : Evaluasi 22. Guru membimbing peserta didik lain untuk menanggapi (communication) 23. Guru memberi apresiasi berupa tepuk tangan pada kelompok yang dapat menyampaikan hasil karyanya dengan baik (communication) 24. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi Kegiatan Akhir (5 menit) 25. Peserta didik diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan jika ada materi yang belum dipahami (critical thinking) 26. Peserta didik Bersama guru mengevaluasi dan menyimpulkan pembelajaran hari ini (evaluation) 27. Peserta didik Bersama guru merefleksikan pembelajaran yang telah dilakukan 28. Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait pelajaran untuk pertemuan berikutnya (Tindak Lanjut)
29. Peserta didik menyanyikan yel-yel sebelum berdoa 30. Peserta didik Bersama guru berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing (Religius) 31. Guru mengucapkan salam penutup (Religius) ASESMEN FORMATIF 1. Penilaian Spiritual : Observasi, pengamatan sikap spiritual selama proses pembelajaran 2. Penilaian Sikap : Observasi, pengamatan sikap selama proses pembelajaran 3. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis (Evaluasi) 4. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/presentasi (lisan) 5. Penilaian Proyek : Mendesain karya 2 dimensi dari bentuk bangun datar TINDAK LANJUT Kegiatan Remedial : Kepada peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target, guru melakukan pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan. Kegiatan Pengayaan : Kepada peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru memberikan kegitan pengayaan yang lebih menantang untuk memperkuat daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari. Bentuk Kegiatan Pengayaan : Peserta didik diminta untuk mengenali dan menyebutkan bangun datar segi banyak. REFLEKSI PESERTA DIDIK No Aspek yang dinilai Ya Sedang Tidak 1. Apakah kegiatan mengelompokkan bentukbentuk bangun datar dan merancang sebuah gambar pada mata Pelajaran matematika menyenangkan? 2. Apakah kegiatan mengelompokkan bentukbentuk bangun datar dan merancang sebuah
gambar membuatmu memahami materi Pelajaran? REFLEKSI GURU 1. Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan materi Bentuk-Bentuk Bangun Datar ini : ………………………………………………………………...…………………………………. 2. Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya : ………………………..……………………...………………………………………………….. 3. Kegiatan yang paling disukai peserta didik : ……………..…………………………………………………………..………………………… 4. Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik : ……………..…………………………………………………………..………………………… 5. Buku atau sumber belajar lain yang saya temukan untuk mengajar bab ini : ………..………………………………………………………………………………………….. GLOSARIUM Alur konten capaian pembelajaran : elemen turunan dari capaian pembelajaran yang menggambarkan pencapaian kompetensi secara berjenjang Alat peraga : alat bantu yang digunakan guru dalam pembelajaran agar materi yang diajarkan mudah dipahami oleh peserta didik Asesmen : Upaya untuk mendapatkan data dari proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui pencapaian peserta didik di kelas pada materi pembelajaran tertentu Bangun datar : bagian dari bidang datar yang dibatasi oleh garis lurus dan garis lengkung Capaian pembelajaran : kemampuan pada akhir masa pembelajaran yang diperoleh melalui serangkaian proses pembelajaran Lembar kerja peserta didik : catatan yang berisi sikap dan/ atau keterampilan peserta didik untuk diamati guru Media digital : format konten yang dapat diakses oleh perangkat-perangkat digital Media pembelajaran Tangram : media berbentuk persegi yang terdiri dari tujuh bangun datar. Tangram dapat digunakan untuk mengenalkan bangun geometri datar pada siswa. Tangram adalah permainan yang paling tua yang dikenal dalam matematika. Peprmaianan ini dikembangkan pertam akali di negeri Tiongkok dan sering disebut dengan puzzle Cina
Proyek kelas : tugas pembelajran yang kompleks dan melibatkan beberapa kegiatan untuk dilakukan peserta didik secara kolaboratif dengan serangkaian proses mulai dari perencanaan, pelaksanaan, hingga evaluasi kegiatan DAFTAR PUSTAKA Pusat Assesmen dan Pembelajaran 2020. Modul Asesmen Diagnosis di Awal Pembelajaran. Jakarta : Pusmenjar Kemendikbud RI Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia, 2021. Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 1. Penulis : Tim Gakko Tosho Lagu “Satu Nusa Satu Bangsa” : https://youtu.be/KtHIucc0ZAY?si=eY0UOTHrpCwDvnZq Lagu “Topi Saya Bundar” : https://youtu.be/FQrg6zSC9n0?si=yfDZ8vROY4niIgEy Video Pembelajaran Mengenal Bentuk-Bentuk Bangun Datar : https://youtu.be/NXmF1pIqqRM?si=DUNd-qHjjUU5pEb3 Video Pembelajaran Cara membuat Tangram Sederhana : https://youtu.be/5G-18rlOdgs?si=Zqq2dvhh-Ow6aoKS
yo, perhatikan macam-macam bangun datar berikut! Satuan Pendidikan : UPTD SDN 4 Karanganyar Fase / Kelas : A / 1 Semester : 1 / Ganjil Mata Pelajaran : Matematika Kurikulum : Merdeka
1. Segitiga Segitiga adalah salah satu bangun datar yang terdiri dari tiga sisi dan tiga sudut yang dibatasi oleh tiga garis lurus saling bertemu. Gantungan Baju merupakan contoh benda berbentuk segitiga 2. Persegi Persegi memiliki empat sisi yang sama Panjang yang dibatasi oleh empat garis lurus yang sama Panjang. Jam dinding merupakan salah satu contoh benda berbentuk persegi 3. Persegi Panjang Persegi panjang adalah bentuk geometri dua dimensi yang memiliki dua pasang sisi yang sejajar dan memiliki panjang yang berbeda yang dibatasi oleh empat garis lurus yang saling bertemu, memiliki dua pasang sisi yang sama Panjang. Papan tulis merupakan salah satu contoh benda berbentuk persegi panjang 4. Lingkaran Lingkaran adalah bangun datar yang berbentuk bulat. Lingkaran adalah bentuk geometri yang terdiri dari semua titik di dalam suatu bidang yang memiliki jarak yang sama terhadap satu titik tetap yang disebut pusat lingkaran. Uang logam merupakan salah satu contoh benda berbentuk lingkaran Selain segitiga, segiempat dan lingkaran, ada segibanyak. Segibanyak adalah bangun datar tertutup yang dibatasi tiga garis lurus atau lebih.
1. Lampiran 1 : Bahan Ajar Penerapan Nilai-nilali Pancasila
MEDIA PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : UPTD SDN 4 KARANGANYAR – Kec. Indramayu Fase / Kelas : A / 1 Semester : 1 / Ganjil Mata Pelajaran : Matematika Kurikulum : Merdeka Materi : Bentuk-Bentuk Bangun Datar No Media Pembelajaran Jenis Media Pembelajaran Keterangan 1. Canva Media audio visual Untuk menampilkan materi ajar bentuk-bentuk bangun datar 2. Macam-macam benda Media visual Untuk kegiatan peserta didik mengamati bentuk bangun datar pada permukaan bangun ruang
KISI-KISI SOAL EVALUASI NO INDIKATOR SOAL NO. SOAL JENIS SOAL KRITERIA SOAL 1 Disajikan ciri-ciri suatu bangun datar, peserta didik dapat menganalisa gambar bangun datar yang tepat 1 PG C4 2 Disajikan gambar suatu bangun datar, peserta didik dapat menganalisa jumlah sisinya dengan tepat 2 Isian PG 3 Disajikan kalimat soal yang menyebutkan jumlah sisi, peserta didik dapat menganalisa nama-nama benda di sekitar kita yang sesuai dengan jumlah sisinya 3 PG PG 4 Disajikan gambar suatu benda, peserta didik dapat menganalisa bentuk bangun datar dari permukaan benda tersebut dengan tepat 4 Isian PG 5 Disajikan nama suatu benda dalam kalimat sederhana, peserta didik dapat menganalisa bentuk bangun datar dari benda tersebut dengan tepat 5 PG PG 6 Disajikan gambar suatu benda, peserta didik dapat menganalisa bentuk bangun datar dari permukaan benda tersebut dengan tepat 6 Isian PG 7 Disajikan gambar hasil karya 2 dimensi, peserta didik dapat menganalisa bagian dari gambar dengan tepat sesuai bentuk bangun datar yang diharapkan 7 PG PG 8 Disajikan gambar hasil karya 2 dimensi, peserta didik dapat menganalisa bagian dari gambar dengan tepat sesuai bentuk bangun datar yang diharapkan 8 Isian PG 9 Disajikan gambar hasil karya 2 dimensi, peserta didik dapat menganalisa bentuk bangun datar dari salah satu bagian gambar tersebut dengan tepat 9 PG PG 10 Disajikan gambar hasil karya 2 dimensi, peserta didik dapat menganalisabagian dari gambar dengan tepat sesuai bentuk bangun datar yang diharapkan 10 Isian PG
Soal Evaluasi Nama : …………………………………………………………………… Kelas : …………………………………………………………………… Hari / Tanggal : …………………………………………………………………… Mata Pelajaran : Matematika Materi : Bentuk-Bentuk Bangun Datar Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, atau c yang merupakan jawaban yang paling tepat! 1. Bangun datar manakah yang mempunyai 3 sisi sama Panjang? a. b. c. 2. Gambar bangun datar disamping mempunyai ………… sisi 3. Benda yang memiliki 1 sisi adalah ………… a. kelereng b. penggaris segitiga c. buku 4. Bentuk gambar benda di samping adalah ………… 5. Ban sepeda memiliki bentuk ………… a. Persegi b. segitiga c. lingkaran
6. Benda di samping memiliki bentuk …..……..….. 7. Bagian dari mobil tersebut yang berbentuk lingkaran adalah pada bagian …………………… a. Jendela mobil b. Pintu mobil c. Ban mobil 8. Bagian dari pohon di samping yang berbentuk lingkaran adalah bagian ..…………………… 9. Bentuk segitiga terdapat pada bagian ……………. kereta api. a. Roda dan asap kereta b. Cerobong c. Jendela 10. Cerobong atap rumah pada gambar di samping berbentuk ………………..
LEMBAR JAWABAN SOAL EVALUASI BENTUK-BENTUK BANGUN DATAR FASE A / KELAS 1 SEMESTER GANJIL TAHUN 2023 1. …………………………………… 2. …………………………………… 3. …………………………………… 4. …………………………………… 5. …………………………………… 6. …………………………………… 7. …………………………………… 8. …………………………………… 9. …………………………………… 10.…………………………………… NILAI : NAMA : …………………………………………..…………………….
KUNCI JAWABAN POIN @ 1 1. B poin 1 2. 4 poin 2 3. A poin 1 4. Segiempat poin 2 5. C poin 1 6. Segitiga poin 2 7. C poin 1 8. Buah apel poin 2 9. B poin 1 10.Segiempat poin 2 Prosedur penilaian : ℎ (15) 100
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) AYO, BERMAIN MEDIA TANGRAM ! Nama : ………………………………………………………………………………… Kelas : ………………………………………………………………………………… A. Materi Pembelajaran Mengembangkan sebuah bentuk dengan media Tangram sederhana B. Tujuan pembelajran 1.1. Melalui bermain media Tangram sederhana, peserta didik da[at memilih beberapa bangun datar membentuk sebuah bentuk dengan mandiri (A4) 1.2. Melalui bermain media Tangram sederhana, peserta didik dapat mengembangkan sebuah bentuk dari beberapa bangun datar dengan tepat (P4) C. Alat dan bahan Alat : Lem Pensil dan Penghapus Bahan : Kertas lipat (origami) untuk media menempel Media Tangram sederhana D. Langkah-langkah kegiatan 1. Amati bentuk-bentuk bangun datar yang ada pada media Tangram sederhana 2. Mulailah berdiskusi dengan teman kelompokmu bentuk apa yang akan di buat. Contoh bentuk yang bisa dibuat dengan media Tangram sederhana berikut : 3. Setelah menentukan bentuk apa yang akan dibuat, mulailah berkreasi dengan temanmu! 4. Tempelkan bentuk-bentuk yang sudah selesai pada kertas HVS agar tidak mudah bergeser! 5. Bila sudah siap, tampilkan hasil karyamu di depan kelas bersama teman sekelompokmu!
Tempelkan Karyamu Disini ! Nama : ………………………………………………….………………… Isilah titik-titik di bawah ini sesuai dengan jumlah bangun datar yang sudah kamu buat ! 1. Bangun datar yang berbentuk segiempat ada …………………… buah. 2. Bangun datar yang berbentuk segitiga ada ………………………. buah. 3. Bangun datar yang berbentuk lingkaran ada ……………………. buah.
SOAL REMEDIAL 1. Untuk kegiatan remedial, siswa mengerjakan kembali Assesmen Formatif yang telah diberikan untuk memperbaiki nilai sebelumnya SOAL REMEDIAL 1. Carilah informasi tentang : a. Tuliskan 3 nama-nama benda di sekitarmu yang berbentuk persegi, persegi Panjang, segitiga, dan lingkaran! b. Tuliskan jumlah sisi-sisinya!
RUBRIK PENILAIAN 1. Penilaian Spiritual : Observasi, pengamatan sikap spriritual selama proses pembelajaran NO Perilaku yang diamati Skala Akhir Ketaatan (Predikat) Beribadah Perilaku Syukur Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Toleransi 2. Penilaian Sikap : Observasi, pengamatan sikap selama proses pembelajaran Komponen Sikap Sangat Berkembang Berkembang sesuai harapan Mulai Berkembang Belum Berkembang Bernalar kritis / Rasa ingin tahu Menunjukkan keberanian dalam melaksanakan tugas dengan inisiatif sendiri, tanpa intervensi, dan dengan penyelesaian yang melebihi ketentuan dan target yang ditetapkan Menunjukkan keberanian dalam melaksanakan tugas dengan inisiatif sendiri, tanpa intervensi, dan dengan penyelesaian yang sesuai ketentuan dan target yang ditetapkan Sudah berani melaksanakan tugas namun tetap membutuhkan dorongan dan intervensi guru, dan dengan penyelesaian kurang dari ketentuan dan target yang ditetapkan Belum menunjukkan keberanian dalam melaksanakan tugas tanpa dorongan dan intervensi guru.
Gotong Royong / Kerjasama Mampu menunjukkan sikap bekerjasama dengan temantemannya di kelas melebihi target yang diharapkan Mampu menunjukkan sikap bekerjasama dengan temantemannya di kelas sesuai target yang diharapkan Mampu menunjukkan sikap bekerjasama dengan temantemannya di kelas kurang dari target yang diharapkan Belum mampu menunjukkan sikap bekerjasama dengan temantemannya di kelas Kreatif Mampu menunjukkan kreatifitas di kelas melebihi target yang diharapkan Mampu menunjukkan kreatifitas di kelas sesuai target yang diharapkan Mampu menunjukkan kreatifitas di kelas kurang dari target yang diharapkan Belum mampu menunjukkan kreatifitas di kelas Mandiri Mampu menunjukkan kreatifitas di kelas melebihi target yang diharapkan Mampu menunjukkan kreatifitas di kelas sesuai target yang diharapkan Mampu menunjukkan kreatifitas di kelas kurang dari target yang diharapkan Belum mampu menunjukkan kreatifitas di kelas 3. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis (Soal Evaluasi) Kriteria Sangat berkembang Berkembang sesuai harapan Mulai berkembang Belum berkembang Evaluasi Score 89-100 Score 79-88 Score 65-78 <64 Bisa menyelesaikan 10 soal Bisa menyelesaikan 8-9 soal Bisa menyelesaikan 6-7 soal Bisa menyelesaikan 1-5 soal
dengan baik dan benar dengan baik dan benar dengan baik dan benar dengan baik dan benar 4. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kriteri a Sangat berkembang Berkembang sesuai harapan Mulai berkembang Belum berkembang 4 3 2 1 Lisan Peserta didik dapat mempresentasik an hasil tugasnya dengan sangat baik dan lancar, serta berurutan dan rapi Peserta didik dapat mempresentasik an hasil tugasnya dengan sangat baik dan lancar, serta berurutan tapi belum rapi Peserta didik dapat mempresentasik an hasil tugasnya dengan sangat baik dan lancar, tapi tidak berurutan Peserta didik belum dapat mempresentasik an hasil tugasnya dengan baik dan lancar 5. Penilaian Proyek : Mendesain karya 2 dimensi dari bentuk bangun datar Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 100 79 69 <64 Merangkai karya 2 dimensi dari bentuk bangun datar Peserta didik dapat merangkai >5 bentuk bangun datar Peserta didik dapat merangkai 4 bentuk bangun datar Peserta didik dapat merangkai 3 bentuk bangun datar Peserta didik dapat merangkai <3 bentuk bangun datar
LEMBAR REFLEKSI PEMBELAJARAN NAMA : ……………………………………………………………. REFLEKSI BELAJARKU Bacalah pernyataan-pernyataan di bawah ini secara seksama. Beri tanda ceklis pada kotak berwarna yang paling menggambarkan dirimu ketika berada di kelas ! Kegiatan Selalu Kadangkadang Tidak Pernah Aku melihat bangun datar di sekitarku Aku membuat kreasi dari bentuk-bentuk bangun datar Aku melakukan presentasi, menunjukkan karya kelompokku Aku mengerjakan LKPD Bersama teman kelompokku Aku bisa mengerjakan soal evaluasi sendiri