คำถามท้ายบทที่4

คําถามทบทวน บทที 4

1.การประเมินคุณภาพภายนอกมีพัฒนาการความเปนมาทีสําคัญในด้านไหน อยา่ งไร
บ้าง
ตอบ.
การประเมินคุณภาพภายนอก รอบหนึง (พ.ศ. 2544 – 2548)
การประเมินคุณภาพภายนอก รอบหนึ ง (พ.ศ. 2544 – 2548) มี 3 ด้าน ดงั นี
ด้านที 1 ด้านผเู้ รยี น มี 7 มาตรฐาน มุ่งประเมินดา้ นความตระหนั กของสถานศึกษา
(Awareness)

ระดับก่อนประถมศึกษา ได้แก่ มาตรฐานที 1, มาตรฐานที 4, มาตรฐานที 5,
มาตรฐานที 6, มาตรฐานที 9, มาตรฐานที 10และ มาตรฐานที 12

ประถมศึกษา หรอื ระดับประถมศึกษา-มัธยมศึกษา มี 7 มาตารฐาน ได้แก่
มาตรฐานที 1, มาตรฐานที 4, มาตรฐานที 5, มาตรฐานที 6, มาตรฐานที 9, มาตรฐานที 10
และ มาตรฐานท1ี 2
ด้านที 2 ด้านครู มี 2 มาตรฐาน มาตรฐานที 22 ครูมีความสามารถในการจัดการเรยี นการ
สอนอย่างมี ประสิทธภิ าพและเน้ นผเู้ รยี นเปนสําคัญ และ
มาตรฐานที 24 ครูมีคุณวุฒ/ิ ความรู้ ความสามารถตรงกับงานทรี บั ผดิ ชอบ และมคี รูเพียง
พอ
ด้านที 3 ด้านผบู้ รหิ าร มี 5 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที 13, มาตรฐานที 14, มาตรฐานที
18, มาตรฐานที 20และ มาตรฐานที 25

การประเมินคุณภาพภายนอก รอบสอง (พ.ศ. 2549 – 2553)
การประเมินคุณภาพภายนอก รอบสอง (พ.ศ. 2549 – 2553) มี 3 ด้าน ดังนี
ระดับการศึกษาปฐมวัย / ระดับประถมศึกษา / ระดับมัธยมศึกษา
ด้านที 1 ด้านผเู้ รยี น มี 7 มาตรฐาน ได้แก่
มาตรฐานที 1, มาตรฐานที 2, มาตรฐานที 3, มาตรฐานที 4, มาตรฐานที 5, มาตรฐานที 6,
มาตรฐานที 7
ด้านครู มี 2 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที 8, มาตรฐานที 9
ด้านผบู้ รหิ าร มี 5 มาตรฐาน
มาตรฐานที 10, มาตรฐานที 11, มาตรฐานที 12, มาตรฐานที 13, มาตรฐานที 14

การประเมินคุณภาพภายนอก รอบสาม (พ.ศ. 2554 – 2558) มีดังนี
ระดับการศึ กษาปฐมวัย
การประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม ระดับการศึกษาปฐมวัย (2 - 5 ป)
ได้กําหนดตัวบ่งชเี ปน 3 กล่มุ
คือ กล่มุ ตัวบ่งชพี ืนฐาน กล่มุ ตัวบ่งชี อตั ลักษณ์ และกล่มุ ตัวบ่งชมี าตรการส่งเสรมิ
กําหนดให้ สมศ. ทําการประเมินคุณภาพภายนอกสถานศึกษาแต่ละแห่งตามมาตรฐานการ
ศึกษาของชาติและครอบคลมุ หลักเกณฑ์ในเรอื งต่อไปนี คือ
1) มาตรฐานทวี ่าด้วยผลการจัดการศึกษาใน แต่ละระดับและประเภทการศึกษา
2) มาตรฐานทวี ่าด้วยการบรหิ ารจัดการศึกษา
3) มาตรฐานทวี ่าด้วยการจัดการเรยี นการสอนทเี น้ นผเู้ รยี นเปนสําคัญ
4) มาตรฐานทวี ่าด้วยการประกันคุณภาพภายใน

2.การประเมนิ คุณภาพภายนอกในระดบั ตา่ งๆมแี นวทางการดาํ เนิน
งานอยา่ งไร

ตอบ.
1) ระดบั การศึกษาปฐมวยั (Early Childhood Education) ประเมนิ
สถานศึกษาทจี ดั การศึกษาระดบั วยั
ตากวา่ 6 ป ทอี าจมชี อื เรยี กวา่ โรงเรยี นอนบุ าล ศนู ยเ์ ดก็ เลก็ หรอื มชี อื
เรยี กเปนอนื

2) ระดบั การศึกษาขนั พืนฐาน (Basic Education) ประเมนิ สถาน
ศึกษาทจี ดั การศึกษาระดบั ประถมศึกษา
และมธั ยมศึกษา

3) ระดบั อาชวี ศึกษา (Technical and Vocational Education) ประเมนิ
สถานศึกษาประเภทอาชวี ะ

4) ระดบั อุดมศึกษา (Higher Education) ประเมนิ สถานศึกษาที
จดั การศึกษาระดบั ปรญิ ญาตรี ปรญิ ญา
โทและปรญิ ญาเอก

3.เกณฑก์ ารประเมนิ คุณภาพแตล่ ะระดบั มคี วามแตกตา่ งกนั อยา่ งไร มเี หตผุ ลอยา่ งไร
ในการจดั ทาํ เกณฑท์ แี ตกตา่ งเหลา่ นัน
ตอบ. เกณฑก์ ารประเมนิ แตล่ ะระดบั มี ดงั นี

การศึกษาปฐมวยั
ใชก้ ลไกการประเมนิ คุณภาพภายนอก เพือกระตนุ้ และจงู ใจให้เกดิ การยกระดบั คุณภาพ
การศึกษาทสี อดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการจําเปนและยทุ ธศาสตรข์ องประเทศ เน้ นการ
ประเมนิ เพือรบั รองคุณภาพของระบบประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา เพือส่ง
เสรมิ ให้สถานศึกษาและตน้ สังกดั รบั ผดิ ชอบในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้เปนไป
ตามมาตรฐานการศึกษาชาตติ ามจดุ มงุ่ หมายของหลกั สตู รและมคี วามพรอ้ มในการ
แขง่ ขนั ในระดบั สากล มงุ่ ส่กู ารพัฒนาแบบยงั ยนื

การศึกษาขนั พืนฐาน
ใชก้ ลไกการประเมนิ คุณภาพภายนอก เพือกระตนุ้ และจงู ใจให้เกดิ การยกระดบั คุณภาพ
การศึกษาทสี อดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการจําเปนและยทุ ธศาสตรข์ องประเทศ เน้ นการ
ประเมนิ เพือรบั รองคุณภาพของระบบประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา เพือส่ง
เสรมิ ให้สถานศึกษา
และตน้ สังกดั รบั ผดิ ชอบในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้เปนไปตามมาตรฐานการ
ศึกษาชาติ ตามจดุ มงุ่ หมายของหลกั สตู ร และมคี วามพรอ้ มในการแขง่ ขนั ในระดบั สากล
ให้ความสําคัญกบั การประเมนิ ทมี งุ่ ส่กู ารพัฒนาแบบยงั ยนื

อาชวี ศึกษา
การประเมนิ คุณภาพภายนอก ตอ้ งมคี วามเชอื มโยงกบั ระบบประกนั คุณภาพภายในของ
สถานศึกษาและหน่ วยงานตน้ สังกดั ในรูปแบบของการตรวจทานซา (Double Check)
การประเมนิ คุณภาพภายนอก ตอ้ งส่งเสรมิ ให้เกดิ การยกระดบั คุณภาพการจดั การ
อาชวี ศึกษาให้มมี าตรฐานในระดบั สากล

อุดมศึกษา
ประเมนิ ตามพันธกจิ ของสถานศึกษาระดบั อุดมศึกษาที สอดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการตาม
แผนยทุ ธศาสตรช์ าตใิ ชข้ อ้ มลู พืนฐานรว่ มกนั และการประเมนิ คุณภาพภายนอกตอ้ ง
สามารถตอบสนองกบั การประกนั คุณภาพภายในทมี คี วามหลากหลาย และพิจารณา
ประเดน็ ความเปนนานาชาตแิ ละการเรยี นรูท้ ี หลากหลาย (Diversity of Knowledge)
ของสถานศึกษาระดบั อุดมศึกษา

4.ขันตอนการดาํ เนินงานในการประกนั คุณภาพภายนอก มกี ารดาํ เนินการ
อยา่ งไร
ตอบ.
ขนั ตอนการดําเนิ นงานประเมนิ คุณภาพภายนอก มขี นั ตอนดงั ตอ่ ไปนี
1) สถานศึกษาประเมนิ ตนเอง (Self-Assessment) วเิ คราะห์ สังเคราะห์ผลการ
ดําเนิ นงานตามระบบการประกนั คุณภาพภายใน

2) สมศ. วเิ คราะห์ขอ้ มลู พืนฐานของสถานศึกษา (Pre-Analysis) จากฐาน
ขอ้ มลู ของหน่ วยงานตน้ สังกดั เพือตรวจสอบความพรอ้ มดา้ นปจจยั การดําเนิ น
งานของสถานศึกษา

3) คณะผปู้ ระเมนิ ภายนอกประชมุ พิจารณาผลการดําเนิ นงานของสถานศึกษา
จากรายงานการประเมนิ ตนเองรว่ มกบั ผลการวเิ คราะห์ขอ้ มลู พืนฐาน
(Pre-Assessment) เพือวางแผนการลงพืนทตี รวจเยยี มตามมาตรฐานและ
เกณฑก์ ารประเมนิ คุณภาพภายนอก

4) คณะผปู้ ระเมนิ ภายนอกลงพืนทตี รวจเยยี ม (Site Visit) เพือประชมุ เสวนา
สรา้ งสรรค์รว่ มกบั ผมู้ สี ่วนไดส้ ่วนเสีย และเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู เชงิ คุณภาพกบั
บคุ ลากร

5) คณะผปู้ ระเมนิ ภายนอกจดั ทาํ รายงานผลการประเมนิ คุณภาพภายนอก
(EQA Report) พรอ้ มขอ้ เสนอแนะเพือการปรบั ปรุงพัฒนาคุณภาพ การศึกษา
แลว้ จดั ส่งให้ สมศ. เพือพิจารณาให้การรบั รองผลการประเมนิ จากนั น สมศ.
จะจดั ส่งให้กบั สถานศึกษาและหน่ วยงานตน้ สังกดั หรอื หน่ วยงานทกี ํากบั
ดแู ลสถานศึกษานั น ๆ

5.การประกนั คุณภาพภายในและการประกนั คุณภาพภายนอกมจี ดุ เชือม
ประสานตอ่ กนั อยา่ ไร
ตอบ.
เมอื สถานศึกษามกี ารดําเนิ นการประกนั คุณภาพภายในแลว้
จําเปนตอ้ งจดั ทาํ รายงานการประกนั คุณภาพการศึกษาประจําป ซงึ เปนผล
จากการประกนั คุณภาพภายในหรอื เรยี กวา่ รายงานการประเมนิ ตนเอง
(Self Assessment Report : SAR) เพือนํ าเสนอหน่ วยงานตน้ สังกดั และ
หน่ วยงานทเี กยี วขอ้ ง เอกสารดงั กลา่ วจะเปนเอกสารเชอื มโยงระหวา่ งการ
ประกนั คุณภาพภายในและการประเมนิ คุณภาพภายนอก โดย สมศ.จะนํ าไป
ใชเ้ ปนส่วนหนึ งของการประเมนิ คุณภาพภายนอก

6.ในฐานะทที า่ นเปนครูผสู้ อน ทา่ นมบี ทบาทโดยตรงหรอื โดยทางออ้ ม
อยา่ งไรในกระบวนการประเมนิ คุณภาพภายนอก
ตอบ.
ครูผสู้ อนมบี ทบาทโดยตรงในกระบวนการประเมนิ คุณภาพภายนอก มดี งั นี
1.สรุปขอ้ มลู สารสนเทศเกยี วกบั ผลการดําเนิ นงานของสถานศึกษา ผลการ
ประเมนิ คุณภาพผเู้ รยี น ผลงานดเี ดน่ ของผเู้ รยี น ศักยภาพของครู สภาพการ
จดั การเรยี นการสอนปญหาและสภาพความตอ้ งการจําเปน นโยบาย
ยทุ ธศาสตรก์ ารพัฒนาคุณภาพการศึกษาความตอ้ งการของผปู้ กครอง ผเู้ รยี น
และชมุ ชน

2. รว่ มประชมุ หรอื สัมมนา วเิ คราะห์สภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษา
ปญหาและความตอ้ งการจําเปนกําหนดวสิ ัยทศั น์ พันธกจิ เปาประสงค์และ
เปาหมายความสําเรจ็ ของสถานศึกษารว่ มกบั บคุ ลากรและผมู้ สี ่วนเกยี วขอ้ ง
ทกุ ฝาย รวมทงั กําหนดเปาหมาย/ความสําเรจ็ ส่กู ารพัฒนางานในหน้ าทรี บั
ผดิ ชอบ

3. ดําเนิ นกจิ กรรม/โครงการ สรุปรวบรวมรายงาน และประเมนิ ผลกจิ กรรม/
โครงการ ตามแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาทมี งุ่ คุณภาพตาม
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและแผนปฏบิ ตั กิ ารประจําป

นางสาวมณั ฑณา จรติ ดสี ม 61121495