คนหล่อ

บทที่ 2
แนวคิดเกี่ยวกับการบริหารเพื่อแสวงหาและสร้างนวัตกรรมทางการบริหารการศึกษา


วัตถุประสงค ์
1..เพื่อศึกษาทบทวน ใบงานที่ 2 บทที่ 2 แนวคิดเกี่ยวกับการบริหารเพื่อแสวงหาและ
สร้างนวัตกรรมทางการ
2..เพื่อศึกษาความหมายความส าคัญ การบริหารเพื่อแสวงหาและสร้างนวัตกรรม

ทางการบริหารการศึกษา

1..เพื่อศึกษาทบทวน ใบงานที่ 2 บทที่ 2 แนวคิดเกี่ยวกับการบริหารเพื่อแสวงหาและสร้าง

นวัตกรรมทางการบริหารการศึกษา
ี
ให้นักศึกษาศึกษากรณตัวอย่างจากเอกสาร แล้วจัดท ารายงาน ไม่เกิน 5 หน้า
ก าหนดหัวข้อนวัตกรรมในหน่วยงาน สถานศึกษาของท่าน ด้านการบริหารจัดการศึกษาตาม
ุ
เกณฑ์การประเมินคุณภาพผลงานหนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรมของครุสภาจากคู่มือการด าเนินงาน
โครงการหนึ่งโรงเรียนหนึ่งนวัตกรรม ประจ าปี 2555 ก าหนดส่ง ตั้งแต่วันที่ 24 กุมภาพันธ์ 2556 เวลา

01.00 ถึงวันที่ 3 มีนาคม 2556 เวลา 24.00 น.
2..เพื่อศึกษาความหมายความส าคัญ การบริหารเพื่อแสวงหาและสร้างนวัตกรรมทางการบริหาร
การศึกษา

1. ความหมายของ นวัตกรรม
ความคิดและการกระท าใหม่ ๆ ที่ไม่เคยมีมาก่อนหรือการพัฒนาดัดแปลงจากของเดิมให้ดีขึ้น
และเมื่อน ามาใช้งานก็ท าให้งานมีประสิทธิภาพมากขึ้น
2. นวัตกรรมการศึกษาความหมาย

ความคิดและการกระท าใหม่ ๆ ที่ไม่เคยมีมาก่อนหรือการพัฒนาดัดแปลงจากของเดิมให้ดีขึ้น
และเมื่อน ามาใช้งานก็ท าให้งานมีประสิทธิภาพมากขึ้น บรรลุเป้าหมายมากขึ้น เมื่อน านวัตกรรมมาใช ้
ในการศึกษาเราก็เรียกว่านวัตกรรมการศึกษา
3. หลักส าคัญในการพิจารณาว่าเป็นนวัตกรรม ตามแนวคิดของ ชัยยงค์ พรหมวงศ์ ได้ให้เกณฑ์ในการ

พิจารณาสิ่งที่จะถือว่าเป็น
พิสูจน์ด้วยการวิจัย ยังไม่เป็นส่วนหนึ่งของระบบงานในปัจจุบัน
เป็นสิ่งใหม่ทั้งหมดหรือบางส่วน น าวิธีการจัดระบบมาใช้
4. หลักส าคัญในการน านวัตกรรมเข้ามาใช
้
มีจุดเด่นที่เห็นได้ชัดกว่า วัสดุ อุปกรณ์ หรือวิธีการที่ใช้อยู่ในปัจจุบัน มีความเหมาะสมกับ
ระบบหรือสภาพที่เป็นอยู่ มีการวิจัยหรือกรณีศึกษาที่ยืนยัน เกี่ยวข้องกับความต้องการของผู้ใช ้
5. นวัตกรรมการศึกษา แบ่งเป็น 5 ประเภท

นวัตกรรมด้านสื่อการสอน นวัตกรรมด้านวิธีการจัดการเรียนการสอน นวัตกรรมทางด้านหลักสูตร
นวัตกรรมด้านการวัดและการประเมินผล นวัตกรรมด้านการบริหารจัดการ
6. ขั้นตอนการวิจัยเชิงการพัฒนา (Research and Development) ก าหนดเป็น 3 ขั้นตอน

ขั้นที่ 1 การสร้างและหาประสิทธิภาพ ขั้นที่ 2 ศึกษาผลการน าไปใช ขั้นที่ 3 ประเมินผล
้

7. การเขียนรายงานการพัฒนานวัตกรรมทางการบริหารการศึกษา จะแบ่งส่วนส าคัญออกได้ 3 ส่วน
คือ ส่วนน า ส่วนเนื้อหา และ ส่วนอ้างอิง
8. การเขียนรายงานการพัฒนานวัตกรรมทางการบริหารการศึกษา ส่วนน า

ชื่อเรื่อง บทคัดย่อ กิตติกรรมประกาศ สารบัญ
9. การเขียนรายงานการพัฒนานวัตกรรมทางการบริหารการศึกษา ส่วนเนื้อหา

บทน า เอกสาร/งานวิจัย วิธีด าเนินการ ผลการวิเคราะห์ สรุป/อภิปราย/เสนอแนะ
10. การเขียนรายงานการพัฒนานวัตกรรมทางการบริหารการศึกษา ส่วนอ้างอิง

บรรณานุกรม เนื้อหาเพิ่มเติม หลักฐาน ประวัติ

11.-20. ภาษาอังกฤษ ค าเดิม

------------------------------------------------------------------------------

2.ความหมายความส าคัญของนวัตกรรมทางการบริหารการศึกษา
ความหมายของนวัตกรรมและนวัตกรรมการศึกษา

นวตกรรม หรือ นวกรรม มาจากค าว่า
“นว” หมายถึง ใหม่
“กรรม” หมายถึง การกระท า
เมื่อน าสองค านี้มารวมกัน เป็น นวตกรรม หรือนวกรรม จึงหมายถึงการกระท า ใหม่ ๆ ซึ่งในที่นี้มี

นักการศึกษาหลายท่านได้ให้ความหมายของค าน ี้
โดยสรุปแล้ว นวัตกรรมหมายถึง ความคิดและการกระท าใหม่ ๆ ที่ไม่เคยมีมาก่อนหรือการ
พัฒนาดัดแปลงจากของเดิมให้ดีขึ้นและเมื่อน ามาใช้งานก็ท าให้งานมีประสิทธิภาพมากขึ้น เมื่อน า

นวัตกรรมมาใช้ในการศึกษาเราก็เรียกว่านวัตกรรมการศึกษา
การพัฒนานวัตกรรมการศึกษา (Educational Innovation) จึงหมายถึง การกระท าใหม่
การสร้างใหม่ หรือการพัฒนาดัดแปลงจากสิ่งใดๆ แล้วท าให้การศึกษาหรือการจัดกิจกรรมการเรียน
การสอนมีประสิทธิภาพดีขึ้นกว่าเดิม ท าให้ผู้เรียนเกิดการเรียนเปลี่ยนแปลงในการเรียนรู้ เกิดการ
ิ
เรียนรู้อย่างรวดเร็ว มีแรงจูงใจในการเรียน ท าให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธผลสูงสุดกับผู้เรียน

หลักส าคัญในการพิจารณาว่าเป็นนวัตกรรม
จากความหมายของค าว่านวัตกรรมจะเห็นว่านักการศึกษาแต่ละท่านได้ให้ความหมายไว ้

แตกต่างกันแต่พอจะมีเกณฑ์ให้เราพิจารณาได้ว่าสิ่งใดเป็นนวัตกรรมหรือไม่ โดย ชัยยงค์ พรหมวงศ์
ได้ให้เกณฑ์ในการพิจารณาสิ่งที่จะถือว่าเป็น นวัตกรรมไว้ดังนี้
1. จะต้องเป็นสิ่งใหม่ทั้งหมดหรือบางส่วน
์
2. มีการน าวิธีการจัดระบบมาใช้ โดยพิจารณาองคประกอบทั้งส่วนข้อมูลที่ใส่เข้าไป
กระบวนการ และผลลัพธ์ ให้เหมาะสมก่อนที่จะท าการเปลี่ยนแปลง
3. มีการพิสูจน์ด้วยการวิจัย หรืออยู่ระหว่างการวิจัยวา จะช่วยให้การด าเนินงานบางอย่างมี
่
ประสิทธิภาพสูงขึ้น
4. ยังไม่เป็นส่วนหนึ่งของระบบงานในปัจจุบัน หากกลายเป็นส่วนหนึ่งของระบบงานที่

ด าเนินอยู่ในขณะนี้ ไม่ถือว่าเป็นนวัตกรรม

หลักส าคัญในการน านวัตกรรมเข้ามาใช้
การที่จะรับนวัตกรรมเข้ามาใช้ในสถานที่ใดสถานที่หนึ่งนั้น จ าเป็นที่จะต้องมีการพิจารณา

อย่างรอบคอบถึงประโยชน์ที่จะได้รับ ความเหมาะสม ความเป็นไปได้ ตลอดจนความคุ้มค่าของการ
น ามาใช้โดยค านึงถึงสิ่งต่าง ๆ ดังต่อไปนี้ (กิดานันท์ มลิทอง. 2541:246)
1. นวัตกรรมที่จะน ามาใช้นั้นมีจุดเด่นที่เห็นได้ชัดกว่า วัสดุ อุปกรณ์ หรือวิธีการที่ใช้อยู่ใน
ปัจจุบันมากน้อยเพียงใด

2. นวัตกรรมนั้นมีความเหมาะสมหรือไม่กับระบบหรือสภาพที่เป็นอยู่
3. มีการวิจัยหรือกรณีศึกษาที่ยืนยันแน่นอนแล้วว่า สามารถน ามาใช้ได้ดีในสภาวการณ์ที่
คล้ายคลึงกันนี้

4. นวัตกรรมนั้นมีความเกี่ยวข้องกับความต้องการของผู้ใช้อย่างจริงจัง

2. ประเภทของนวัตกรรมการศึกษา
นวตกรรมที่น ามาใช้ในทางการศึกษา ทั้งการกระท าใหม่ใดๆ การสร้างสิ่งใหม่ๆ รวมทั้งการ
ั
พัฒนาดัดแปลงจากสิ่งใดๆ เพื่อใช้ในการเรียนการสอน ขอแบ่งเป็น 5 ประเภท คือ

2.1 นวัตกรรมด้านสื่อการสอน
2.2 นวัตกรรมด้านวิธีการจัดการเรียนการสอน

2.3 นวัตกรรมทางด้านหลักสูตร
2.4 นวัตกรรมด้านการวัดและการประเมินผล

2.5 นวัตกรรมด้านการบริหารจัดการ


2.1 นวัตกรรมด้านสื่อการสอน

แนวทางการพัฒนาสื่อทน ามาใช้ในการเรียนการสอน
ี่
1. การพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่องการคูณส าหรับ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

2. การพัฒนาชุดการเรียนรู้ด้วยตนเอง เรื่องระบบนิเวศ ส าหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
3. การพัฒนาสื่อประสมเพื่อใช้ในการสอนดนตรี - นาฏศิลป์ ชุดราวงมาตรฐาน ระดับชั้นประถมศึกษา
ปีที่ 6

4. การพัฒนาชุดฝึกทักษะเรื่องการอ่านหนังสือและวารสารภาษาอังกฤษ ส าหรับนักเรียนชั้น
มัธยมศึกษาปีที่

ิ
5. การพัฒนาสื่อคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการวจัย
6. การพัฒนาสื่อมัลติมีเดียด้วยโปรมแกรมคอมพิวเตอร์ เรื่องการปลูกผักปลอดสารเคมีในกระถาง
ส าหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

7. การพัฒนาหนังสืออ่านเพิ่มเติมสาระพระพุทธศาสนา เรื่อง หลักธรรมทางพระพุทธศาสนา ส าหรับ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

8. การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยโครงงานวิทยาศาสตร์ เรื่องสิ่งมีชีวิต ส าหรับนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปีที่ 6

์
9. การพัฒนาชุดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค ส าหรับเด็กปฐมวัย
10. การพัฒนาหนังสือส่งเสริมการอ่าน เรื่องคุณธรรมจริยธรรม ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
ฯลฯ


2.2 นวัตกรรมด้านวิธีการจัดการเรียนการสอน


แนวทางการพัฒนาด้านวิธีการจัดการเรียนการสอนแบบต่างๆ เช่น
ั้
1. การพัฒนารูปแบบการสอนแบบซิปปา (CIPPA MODEL) เรื่อง พืชดอก ส าหรับนักเรียนชน
มัธยมศึกษาปีที่ 4

2. การพัฒนาการสอนแบบร่วมมือร่วมใจ เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง ส าหรับนักเรียนชั้นมัธยม ศึกษาปีที่
4
3. การพัฒนาวิธีการสอนแบบฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เรื่องอุบัติเหตุในชีวิต ประจาวัน

ส าหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
์
4. การพัฒนาการสอนโดยใช้สถานการณจ าลอง เรื่อง สิ่งแวดล้อม ส าหรับนักเรียนชั้นมัธยม ศึกษาปีที่
4

5. การพัฒนาการสอนสุขศึกษาเพื่อป้องกันโรคเอดส์ ในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัด
กระทรวงศึกษาธิการ

6. การพัฒนารูปแบบการสอนซ่อมเสริม เรื่อง นาฏศิลป์ ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
7. การพัฒนารูปแบบการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ เรื่องพระพุทธศาสนา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

8. การพัฒนารูปแบบการสอนเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรคทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง กระบวนการกร่อน
์
ที่เกิดจากกระแสน้ า ส าหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
9. การพัฒนารูปแบบการสอนวิชาภาษาอังกฤษเพื่อปรับเปลี่ยนพฤติกรรมของนักเรียนชั้นประถมศึกษา

ปีที่ 5
10. การพัฒนารูปแบบการสอนแบบซิปปา เรื่องการท าโครงงาน ส าหรับนักเรียนช่วงชั้นที่ 1 ฯลฯ


2.3 นวัตกรรมทางด้านหลักสูตร ยกตัวอย่างเช่น
หลักสูตรสาระเพิ่มเติม
หลักสูตรท้องถิ่น

หลักสูตรการฝึกอบรม
หลักสูตรกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ฯลฯ

แนวทางการพัฒนาหลักสูตรใดๆ ทางด้านการเรียนการสอน เช่น
1. การพัฒนาหลักสูตรสาระเพิ่มเติม กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เรื่องผญา ส าหรับนักเรียนช่วงชั้น
ที่ 4

2. การพัฒนาหลักสูตรสาระเพิ่มเติม เรื่อง การสานตะกร้า กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและ
เทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

3. การพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่น เรื่องดอกไม้จันทน์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
4. การพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่น เรื่องเมี่ยง ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

5. การพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่น รายวิชา ท.031 เรื่อง นิทานพื้นบ้าน ส าหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา
ตอนต้น

6. การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อพัฒนาจิตสานึกในอาชีพครู
์
7. การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรม เรื่อง เทคนิคการสอนความคิดสร้างสรรค ส าหรับครูประถม ศึกษา
8. การพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่น เรื่องการท าหมูยอสมุนไพร
9. การพัฒนาหลักสูตรกิจกรรมนักเรียน เรื่องการสร้างจิตสานึกสาธารณะ

10. การพัฒนาหลักสูตรกิจกรรมนักเรียน เรื่องความมีวินัยในตนเอง ฯลฯ

2.4 นวัตกรรมด้านการวัดและการประเมินผล ยกตัวอย่างเช่น
ั
การสร้างแบบวดต่างๆ
การสร้างเครื่องมือ
การประยุกต์ใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ ฯลฯ

แนวทางการพัฒนาด้านการวัดและการประเมินผล เช่น
1. การสร้างแบบวัดความมีวินัยในตนเอง

์
2. การสร้างแบบวัดความคิดสร้างสรรค
3. การสร้างแบบวัดแววครู
4. การพัฒนาคลังข้อสอบ

5. การพัฒนาระบบการลงทะเบียนผ่านเครือข่ายอินเตอร์เน็ต

6. การพัฒนาการใช้บัตรสมาร์ทการ์ด เพื่อการใช้บริการของสถาบันศึกษา
7. การใช้คอมพิวเตอร์ในการตัดเกรด

8. การพัฒนาระบบฐานข้อมูลโรงเรียน
9. การพัฒนาโปรแกรมการวิเคราะห์ข้อสอบ

10. การพัฒนาฐานข้อมูลด้านการเงิน ของโรงเรียน ฯลฯ

2.5 นวัตกรรมด้านการบริหารจัดการ ยกตัวอย่างเช่น
การบริหารเชิงระบบ

การบริหารเชิงกลยุทธ
์
การบริหารแบบหลอมรวม
การบริหารเชิงบูรณการ

ิ
การบริหารเชงวิจัยปฎิบัติการ
การบริหารแบบภาคีเครือข่าย
การบริหารโดยใช้องค์กรเครือข่ายแบบร่วมร่วมท า
การบริหารโดยใช้โรงเรียน บ้าน วัด ชุมชน และสถานประกอบการเป็นฐาน

การบริหารจัดการที่ส่งเสริมคุณภาพการศึกษาโรงเรียนขนาดเล็ก ฯลฯ

การบริหารจัดการการเรียนการสอนทางไกลโดยใช้สื่อประสม
แนวทางการพัฒนากระบวนการบริหารใดๆ เช่น
1. การพัฒนารูปแบบการนิเทศเชิงระบบ เพื่อการพัฒนาการเรียนการสอนของครู ระดับการศึกษาขั้น

พื้นฐาน
2. การบริหารแบบร่วมมือร่วมใจ เพื่อการพัฒนางานวิชาการ ระดับประถมศึกษา

3. การบริหารด้วยวัฏจักรเดมิ่ง เพื่อการพัฒนาคุณภาพงานวิชาการ
4. การพัฒนาการบริหารแบบ TOPSTAR เพื่อพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน

ิ
5. การพัฒนากระบวนการกัลยาณมิตรวจัย เพื่อเพิ่มทักษะการท าวิจัยในชั้นเรียน ของครู
6. การบริหารงานกิจการนักเรียนแบบร่วมแรงร่วมใจ เพื่อการแก้ปัญหายาเสพติดในสถานศึกษา

์
7. การพัฒนาการนิเทศภายในแบบร้อยเปอร์เซ็นต เพื่อการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ของครูระดับ
การศึกษาขั้นพื้นฐาน

8. การพัฒนารูปแบบการบริหารโดยใช้ชุมชนเป็นฐาน เพื่อพัฒนาจิตสานึกประชาธิปไตยในสถานศึกษา
ขั้นพื้นฐาน ส าหรับนักเรียนช่วงชั้นที่ 1
9. การพัฒนาการบริหารแบบ ASTEAM เพื่อ การประกันคุณภาพภายในโรงเรียนระดับการศึกษาขั้น

พื้นฐาน
10. การพัฒนากระบวนการบริหารแบบพาคิด พาท า เพื่อการท าวิจัยของครู ระดับการศึกษาขั้น

พื้นฐาน ฯลฯ

2.การบริหารเพื่อแสวงหาและสร้างนวัตกรรมทางการบริหารการศึกษา
แหล่งสืบคนตัวอย่างนวัตกรรม
้


ั
3. ขั้นตอนการพฒนานวัตกรรม
ขั้นตอนการวิจัยเชิงการพัฒนา (Research and Development) โดยทั่วไปมักก าหนดเป็น
3 ขั้นตอนดังนี้


ี่
ขั้นท 1 การสร้างและหาประสิทธิภาพ โดยด าเนินการในขั้นตอนย่อยๆ ดังน
ี้
ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
ยกร่างนวัตกรรม (สื่อ วิธีการสอน หลักสูตร การวัดและการประเมิน และกระบวนการ
บริหาร)
เสนอผู้เชี่ยวชาญ

ทดลองใช้กับกลุ่มตัวอย่าง/เป้าหมาย 1, 2,……. ( อาจจะหาประสิทธิภาพ E1/E2 )



ขั้นท 2 ศึกษาผลการน าไปใช้
ี่
น าไปใช้กับกลุ่มตัวอย่าง/กลุ่มเป้าหมาย ท าการทดสอบผลและประเมินผลการใช โดย
้
อาจจะ

้
้
- เปรียบเทียบก่อนใช และหลังใช ( ใช t-test แบบ t-pair)
้

้
- เปรียบเทียบกับเกณฑ์ที่ก าหนด ( ใช t-test แบบ one-sample)

ี่
ขั้นท 3 ประเมินผล
ใช้แบบวัดความพึงพอใจ แบบวัดทัศนคติ แบบวดความคิดเห็น หรือใช้รูปแบบประเมินใดๆ
ั
เพื่อการประเมินผลการใช้นวัตกรรมนั้น
กล่าวโดยสรุปขั้นตอนการพัฒนานวัตกรรมคือ เริ่มต้นด้วยการสร้างหรือการพัฒนา ซึ่ง
หมายถึงการยกร่างนวัตกรรมขึ้นมาใหม่ หรือการพัฒนาวัตกรรมที่มีอยู่แล้วให้ดีขึ้น จากนั้นสู่ขั้นตอน

้
การน านวัตกรรมไปใช หมายถึง การน านวัตกรรมไปใช้กับกลุ่มเป้าหมาย เพื่อรับรองผลว่ามีผลการใช ้
ื
อยู่ในระดับดี โดยยืนยันจากผลการทดสอบ และในขั้นตอนสุดท้ายคอ การประเมินผลการใช้นวัตกรรม
หมายถึงการสอบถามความคิดเห็น หรือความพึงพอใจที่มีต่อนวัตกรรมนั้นๆ ว่าดีมีประโยชน์ มีคุณค่า

สามารถน าไปใช้ได้เป็นอย่างดี โดยยืนยันจากเครื่องมือการวดและประเมินผลนวัตกรรมนั้น
ั

4. การเขียนรายงานการพัฒนานวัตกรรมทางการบริหารการศึกษา
โดยทั่วไปการเขียนรายงานการพัฒนานวัตกรรมทางการบริหารการศึกษา เต็มรูปแบบ จะ
แบ่งส่วนส าคัญออกได้ 3 ส่วนคือ (1) ส่วนน า (2) ส่วนเนื้อหา และ (3) ส่วนอ้างอิง

เค้าโครงรายงานการวิจัย
ชื่อเรื่อง


บทคัดย่อ
ส่วนน า กิตติกรรมประกาศ

สารบัญ
บทน า

เอกสาร/งานวิจัย

รายงานการวิจัย ส่วนเนื้อหา วิธีด าเนินการ
์
ผลการวิเคราะห สรุป/
อภิปราย/เสนอแนะ
บรรณานุกรม
เนื้อหาเพิ่มเติม
หลักฐาน


ส่วนอ้างอิง ประวัติ ผู้วิจัย





แผนภาพที่ 9 แสดงการเขียนรายงานการพัฒนานวัตกรรมทางการบริหารการศึกษา

กรณีตัวอย่าง 1 การพัฒนานวัตกรรมทางการบริหารการศึกษา
“รูปแบบการบริหารจัดการที่ส่งเสริมคุณภาพการศึกษาโรงเรียนขนาดเล็ก”


ึ
ั
โรงเรียนขนาดเล็กในสังกัดส านกงานคณะกรรมการการศกษาขั้นพื้นฐานที่มีนักเรียนไม่เกิน
๑๒๐ คนรูปแบบนวัตกรรมที่สามารถน าเสนอเป็นแบบอย่างในการพัฒนาคุณภาพโรงเรียนขนาดเล็ก
โดยจ าแนกได้เป็น ๔ รูปแบบ ได้แก่

๑. รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ
๒. รูปแบบการจัดการเรียนรู้ด้วยคอมพิวเตอร์

๓. รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ระบบทางไกลผ่านดาวเทียม
๔. รูปแบบการสร้างเครือข่ายการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา





กรณีตัวอย่าง 2 การพัฒนานวัตกรรมทางการบริหารการศึกษา
“การบริหารการจัดการเรียนการสอนทางไกลโดยใช้สื่อประสม (Teleconference Multi –
media)”


ุ
ตารางที่ 1 เกณฑ์การประเมินคณภาพผลงานหนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรมจากคู่มือการ
ด าเนินงานโครงการหนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม ประจ าป ๒๕๕๕
ี


ุ
ระดับคณภาพ
มิติคุณภาพ ระดับ ๑ ระดับ ๒ ระดับ ๓
๑. คุณค่าทาง มีการคิดที่ไม่ซับซ้อน ใช มีกระบวนการคิดที่ มีก ร ะ บ ว น ก า ร คิดที่
้
วิชาการ ข้อมูลด้านเดียว แสดง หลากหลาย แสดงถึง เชื่อ ม โ ยง สัมพัน ธ์เ ป็น ร ะ

- กระบวนการคิด แนวคิดหลักการ ทฤษฎ แนวคิดหลักการ ทฤษฎ บ บสมเหตุสมผล แสดงถึง
ี
ี
และการพัฒนา แนวคิด หลักการทฤษฎ ี
- ผลลัพธ์ที่เกิด หรือจุดเน้นของ หรือจุดเน้นของ หรือจุดเน้นของนวัตกรรม

และผลกระทบ นวัตกรรมที่ใช้ในการ นวัตกรรมที่ใช้ในการ ที่ใช้ในการพัฒนา มี
พัฒนา มีความคิดรวบ พัฒนา มีความคิด รวบ ความคิดรวบยอดและ
ยอดและความถูกต้อง ยอดและความถูกต้อง ความถูกต้องของสาระที่
ของสาระที่น าเสนอ มี ของสาระที่น าเสนอ มี น าเสนอ มีขั้นตอนการ

ขั้นตอนการปฏิบัติที่น าสู่ ขั้นตอนการปฏิบัติที่น าสู่ ปฏิบัติที่น าสู่ผลที่ก าหนด
ผลตามแบบที่เคยมีหรือ ผลโดยออกแบบ ไว้ได้อย่างแท้จริง ท าให้
ท าไว้แล้ว เกิดผลใน เอง สามารถปรับปรุง เกิดองค์ความรู้ใหม่ และมี
ระยะสั้น เฉพาะตัว แก้ไขให้ดีขึ้น เกิดผลต่อ ทิศทางการพัฒนาอย่าง

กลุ่มที่เกี่ยวข้องใน ต่อเนื่อง ส่งผลระยะยาว
ช่วงเวลาหนึ่ง ต่อสังคมโดยรวมอย่าง

คุ้มค่า
๒.ประโยชน์ของ เป็นผลงานที่น าสู่ผลการ เป็นผลงานที่น าสู่ผลการ เป็นผลงานที่น าสู่ผลการ

นวัตกรรม พัฒนาเฉพาะด้าน และ พัฒนาด้านต่าง ๆ และ พัฒนาที่ยั่งยืน มีผลถึงการ
- ความส าคัญต่อ ท าให้ผู้ที่เกี่ยวข้องเฉพาะ ท าให้ เปลี่ยนแปลงพัฒนาการ
วิชาชีพ คนเกิดการเรียนรู้ การ ผู้ที่เกี่ยวข้องเฉพาะกลุ่ม รอบด้านของ ผู้ที่เกี่ยวข้อง
- การน าไปใช ้ น าไปใช้ยังไม่ เกิดการเรียนรู้ร่วมกัน ทั้งในระดับโรงเรียน และ

แพร่หลาย กว้างขวาง การน าไปใช้จ ากัดเฉพาะ ส่งผลถึงชุมชน เกิดการ
กลุ่ม หรือเฉพาะส่วนงาน เรียนรู้
ร่วมกันจริง การน าไปใช ้
สามารถน าไปประยุกต์ใช ้

ได้ในวงกว้าง อย่างทั่วถึง
๓. ลักษณะของ เป็นผลงานที่มีลักษณะ เป็นผลงานที่ดัดแปลง เป็นผลงานที่สร้างสรรค ์
ผลงาน เหมือนที่มีอยู่ทั่วไป จากผลงานทั่วไป ขึ้นมาใหม่ทั้งหมด
- ความแปลกใหม่ บางส่วน

ที่โดดเด่น
๔. การมีส่วน ผู้ที่เกี่ยวข้องเฉพาะกลุ่ม ผู้ที่เกี่ยวข้องหลายกลุ่มมี ทุกคนที่เกี่ยวข้องมีส่วน
ร่วม เฉพาะคน ได้ร่วมคิด ส่วนร่วมคิด ร่วมท า ใน ร่วมคิด วางแผน ตัดสินใจ

- ความลากหลาย ร่วมท าตามงานที่ก าหนด บางขั้นตอนของ ลงมือท าน าเสนอ ประเมิน
ของผู้ที่เกี่ยวข้อง หรือออกแบบไว้แล้ว ใน กระบวนการท างาน หรือ และชื่นชมในผลที่เกิดขึ้น
- พฤติกรรมการมี ระยะเริ่มต้นเท่านั้น ในระยะใดระยะหนึ่ง ในกระบวนการท างาน
ส่วนร่วม เท่านั้น ตั้งแต่ต้นจนจบอย่าง

- ระยะเวลา ต่อเนื่อง

๕. การน าเสนอ การน าเสนอผลงานไม่ การน าเสนอผลงานเป็น การน าเสนอผลงานเป็น

- เทคนิคการ ต่อเนื่อง ขาดตอน เสนอ ล าดับ ต่อเนื่อง มีความ ล าดับขั้นตอน แสดงให้
น าเสนอ แต่ประเด็นหลัก ขาด ชัดเจนน่าสนใจ มี เห็นความเชื่อมโยง
- รายละเอียด รายละเอียดของข้อมูล รายละเอียดของข้อมูล สัมพันธ์กันอย่างเป็นระบบ
ของข้อมูล และหลักฐานที่สนับสนุน บ้าง แต่ไม่ครอบคลุม มีความกระชับ ชัดเจน
- หลักฐาน ให้เห็นภาพงานที่ชัดเจน ทุกเรื่องที่ท า มีหลักฐาน และน่าสนใจ มีายละเอียด

ร่องรอย ร่องรอยที่เชื่อมั่นได้ว่ามี ของข้อมูลยืนยันสนับสนุน
การลงมือท าจริง เกิดผล เพียงพอว่าลงมือท า จริง มี
จริง ผลเกิดขึ้นจริง มีร่องรอย

หลักฐานชัดเจนตรงตาม
งานที่ท า เชื่อถือได้


ส านักงานเลขาธิการคุรุสภาขอการประกาศผลการคัดสรรผลงานหนึ่งโรงเรียน หนงนวัตกรรม
ึ่
“ระดับประเทศ” (รอบแรก) ประจ าปี 2555 จ านวน 87 เรื่อง ดังน ี้

ด้านการบริหารและการจัดการสถานศึกษา จ านวน 20 เรื่อง
ด้านการจัดกระบวนการเรียนรู้ จ านวน 21 เรื่อง
ด้านสื่อและเทคโนโลยีการศึกษา จ านวน 13 เรื่อง

ด้านการวัดและประเมินผล ไม่มีผลงานผ่านเกณฑ์การประเมิน
ด้านจิตวิทยา จ านวน 3 เรื่อง
ด้านหลักสูตร จ านวน 7 เรื่อง
ด้านแหล่งเรียนรู้ จ านวน 23 เรื่อง


ิ
ทั้งนี้ ผลงานนวัตกรรมสถานศึกษาทั้ง 87 เรื่องที่ผ่านการคัดสรร จะต้องน าเสนอนทรรศการ
ผลงานให้คณะกรรมการตรวจและประเมินผลงาน ฯ ประเมินรอบตัดสิน เพื่อรับรางวัลผลงาน
นวัตกรรมระดับประเทศ
ประจ าปี 2555 ในระหว่างวันที่ 11 -13 กันยายน 2555 ณ โรงแรมแอมบาสซาเดอร์ สุขุมวิท 11

กรุงเทพมหานคร โดยส านักงานเลขาธิการคุรุสภาจะมีหนังสือแจ้งรายละเอียดให้สถานศึกษาทราบ
ต่อไป


ี
ี
กรณตัวอย่าง 3 หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม ประจ าป ๒๕๕๕
๑.) ชื่อผลงานนวัตกรรม
๒.) การส่งผลงานนวัตกรรม
๓.) ประเภทผลงานนวัตกรรม

๔). ผู้เสนอผลงานนวัตกรรม
๕.) คณะครูผู้ร่วมพัฒนาผลงานนวัตกรรม
๖.) ข้อมูลสถานศึกษา

ุ
๗.) ข้อมูลครุสภาเขตพื้นที่การศึกษา
บทสรุป
็
ความเปนมาและความส าคัญ
์
วัตถุประสงค

กระบวนการพัฒนาผลงานนวัตกรรม

๑) สภาพปัญหาก่อนการพฒนา
ั
๒) กรอบแนวคิด
ิ
ั
๓) ขั้นตอนการด าเนนงานพฒนา
๔) ผลงานที่เกิดขึ้นจากการด าเนินงาน
๔.๑ ผลที่เกิดขึ้นกับตัวนักเรียน
๔.๒ ผลที่เกิดขึ้นกับครู
๔.๓ ผลที่เกิดขึ้นกับผู้บริหาร
๔.๔ ผลที่เกิดขึ้นกับโรงเรียนและชุมชน
๕.) สรุปสิ่งที่เรียนรู้และการปรับปรุงให้ดีขึ้น

๖.) การขยายผลและเผยแพร่ผลการพัฒนา
ื่
ข้อเสนอแนะและแนวทางการพัฒนาอย่างต่อเนอง