1 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PENDIDIKAN ISLAM BANGI, SELANGOR. EDUP2122 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH Nama : NUR NAZIHAH BINTI BAHARUN No. K/P : 960125-10-6174 Angka Giliran : 2023202400066 Program : PDPP KDC SK Ambilan : OKTOBER 2023 Unit : T1S1.01 Nama Pensyarah : DR ZAKIAH BT NOORDIN Tarikh Hantar : 8 DISEMBER 2023 PENGAKUAN PELAJAR Saya mengaku bahawa tugasan pentaksiran berterusan ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang setiap satunya saya jelaskan sumbernya. Tandatangan Pelajar:_______________________ Tarikh : 8 Disember 2023 PEMERIKSA MODERATOR Markah Markah Tandatangan Cop Tandatangan Cop Tarikh Tarikh PENGESAHAN PELAJAR Saya mengesahkan bahawa maklum balas yang diberikan oleh pensyarah telah saya rujuki dan fahami. Tandatangan Pelajar: Tarikh: 8 Disember 2023
1 ISI KANDUNGAN BIL PERKARA MUKA SURAT 1.0 Penghargaan 2 2.0 Pengenalan 3 3.0 Proses Merungkai dan Merangkai Standard Tajuk 1 4 - 16 4.0 Proses Merungkai dan Merangkai Standard Tajuk 2 17 - 23 5.0 Proses Merungkai dan Merangkai Standard Tajuk 3 & 4 24 - 29 6.0 Proses Merungkai dan Merangkai Standard Tajuk 5 & 6 30 - 36 7.0 Penetapan Tahap Penguasaan 37 - 38 8.0 Pelaporan Tahap PBD Keseluruhan 38 - 39 9.0 Pelaporan untuk 3 murid berbeza tahap penguasaan 40 - 42 10 Pengiraan mod, media dan carta bar 43 11.0 Bukti pelaksanaan yang telah dibuat 44 - 48 12.0 Rumusan 49 13.0 Rujukan 50
2 1.0 PENGHARGAAN Saya Nur Nazihah Binti Baharun, pelajar kelas T1S1.01, ingin mengucapkan ribuan terima kasih tidak terhingga buat pensyarah subjek Pentaksiran Bilik Darjah, iaitu Doktor Zakiah Binti Noordin atas panduan yang telah diberikan, sepanjang menjalankan tugasan ini. Terima kasih tidak terhingga juga saya ucapkan buat kedua ibu bapa saya yang sentiasa mendoakan dan memberi sokongan moral kepada saya sepanjang menajalankan tugasan ini. Buat rakan seperjuangan saya yang bersama-sama berusaha bagi memastikan perjalanan gerak kerja ini sentiasa berjalan dengan baik, terima kasih atas panduan dan sokongan moral yang diberikan. Seterusnya kepada semua yang terlibat secara langsung ataupun tidak langsung, semoga dalam keberkatan hidup sentiasa. Sekian, Terima kasih.
3 Pentaksiran Bilik Darjah ataupun disebut juga sebagai PBD telah diperkenalkan pada tahun 2019 oleh mantan menteri pendidikan iaitu YBhg. Dr. Maszlee Malik. PBD ialah pentaksiran yang dibuat di dalam bilik darjah ianya dirancang secara khusus untuk memastikan murid dapat mengambil bahagian dan aktif sepanjang sesi pengajaran dan pembelajaran dibuat (Climie et al, 2016). Pentaksiran bilik darjah ini dibentuk pada awalnya bertujuan untuk mengurangkan bebanan pelajar dari tekanan menghadapi peperiksaan di awal usia. Selain itu, ianya bertujuan untuk membentuk sesi PdP yang menyeronokkan untuk murid-murid dan seterusnya mampu mengukur perkembangan pembelajaran secara holistik dan akhirnya dapat mewujudkan peluang pembelajaran yang sama rata untuk semua murid. (Kementerian Pendidikan Malaysia, 2019) PBD mampu memberikan peluang pembelajaran yang sama rata kepada semua murid disebabkan oleh proses pentaksiran yang dibuat sepanjang masa dan murid mempunyai peluang yang luas untuk terus memperbaiki kelemahan mereka (Sidhu et al, 2018) Bagi memastikan PBD ini mencapai objektif, guru perlu memastikan pentaksiran yang dibuat tepat, dengan cara mengumpulkan maklumat murid, mentafsir, mempertimbangkannya seterusnya membuat keputusan untuk meningkatkan lagi mutu pengajaran dan pembelajaran. Setelah pentaksiran dibuat, guru akan mengadakan hari dialog prestasi bersama ibu bapa untuk membincangkan penambahbaikan yang boleh dibuat bersama ibu bapa. Pbd juga berfokus kepada kebolehan dan pencapaian murid-murid secara holistik. Dalam menyelesaikan tugasan pentaksiran berterusan ini saya akan menghurai cara pentaksiran yang akan dibuat dengan lebih mendalam bagi mencapai objektif projek. Saya telah memilih subjek Feqah Tahun 5, yang bertajuk “cara solat orang sakit”. Saya telah memilih DSKP Kurikulum Sekolah Rendah Agama (KSRA) dibawah Jabatan Agama Islam Selangor (JAIS) subjek Feqah (Ibadah). Saya akan menghuraikan dan merungkai dengan lebih mendalam mengikut standard kandungan, standard pembelajaran dan standard prestasi yang ditetapkan dengan cara pembelajara yang bersesuaian untukmencapai obektif pembelajaran. Projek ini dibuat bersama murid tahun 5 zuhud SRA Medan Harun, yang mempunyai seramai 25 orang murid.
4 3.0 DSKP KSSR Feqah Tajuk pertama
5 MERUNGKAI DAN MERANGKAI DSKP SESI 1 Mata Pelajaran Feqah (Ibadah) Darjah Enam Bidang Pembelajaran Feqah Tajuk Solat orang yang sakit Standard Kandungan Solat orang yang sakit Standard Pembelajaran 1.1 Menyebut syarat sah solat orang yang sakit 1.2 Menyatakan cara solat secara duduk 1.3 Menyenaraikan hikmah solat orang yang sakit Pengetahuan (perlu tahu/ kata nama) Kemahiran (boleh buat/ kata kerja) Nilai 1. Syarat sah solat orang yang sakit 1. Menyebut 1.Sahsiah 2. Cara solat secara duduk 2. Menyatakan 2. Pemikiran kritis 3. Hikmah solat orang yang sakit 3. Menyenaraikan 3. Komunikasi Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran murid dapat: 1. Murid dapat menyebut syarat sah solat orang yang sakit. 2. Murid dapat menyatakan cara solat secara duduk. 3. Murid dapat menyenaraikan hikmah solat orang yang sakit.
6 Kriteria Kejayaan Pada akhir pembelajaran murid dapat: 1. Murid dapat menyenaraikan syarat sah solat orang yang sakit melalui cara lisan menjawab soalan di dalam bilik darjah. 2. Murid dapat menyebut semula cara solat secara duduk melalui melalui cara lisan menjawab soalan di dalam bilik darjah. 3. Murid dapat menetapkan 3 hikmah solat orang yang sakit di dalam lembaran kerja yang diberikan. Jenis dan kaedah pentaksiran: Jenis: • Kaedah untuk pembelajaran. • Pentaksiran sebagai pembelajaran. Kaedah Pentaksiran: 1. Lisan 2. Penulisan Instrumen Pentaksiran 1. Borang pentaksiran 2. Lembaran kerja
7 Merancang Strategi Pengajaran Sesi kelas: 30 minit. Induksi Set: (5 minit) Kaedah: set induksi Aktiviti: Perbincangan bersama melaui sumbang saran topik yang akan dipelajari berdasarkan set induksi yang dipaparkan melalui tayangan di dalam bilik darjah. Langkah 1: (10 minit) Kaedah: Guru memberi penerangan tentang syarat sah solat secara sakit dan 3 cara solat orang sakit. Aktiviti: • Guru membaca dan menerangkan syarat sah solat orang sakit dan cara solat orang sakit sebanyak 3 kali. • Murid mendengar penerangan guru berkenaan syarat sah solat secara sakit dan cara solat orang sakit. • Murid menyebut dan membaca semula syarat sah solat orang sakit dan cara solat orang sakit bersama bimbingan guru secara bergilir (lelaki dan perempuan) Pentaksiran: • Lisan Langkah 2: (10 minit) Kaedah: Guru memberi penerangan berkenaan hikmah solat ketika sakit. Aktiviti: • Guru membaca dan menerangkan hikmah solat ketika sakit sebanyak 3 kali. • Murid mendengar dan membaca semula hikmah solat ketika sakit bersama-sama di dalam kelas. • Murid menjawab lembaran kerja tentang 4 hikmah solat ketika sakit. Pentaksiran: • Lisan • Penulisan Penutup: (5 minit) • Guru membuat peneguhan bersama murid-murid. • Guru membuat pujian kepada murid dan membuat rumusan akhir tentang syarat sah dan cara solat orang sakit serta hikmahnya.
8 Rubrik pentaksiran: Tahap Tahap 1: Kurang baik Tahap 2: Baik Tahap 3: Sangat baik Tahap 4: Cemerlang Diskriptif • Tidak dapat menyebutkan syarat sah solat dan cara solat duduk bagi orang sakit. • Dapat menyebutkan syarat sah solat. • Tidak dapat menyebutkan cara solat duduk orang sakit. (Tidak dapat menjawab salah satu daripada soalan tersebut) • Dapat menyebut syarat sah solat orang sakit. • Dapat menyebut cara solat duduk bagi orang sakit dengan lancar. • Dapat menyebut syarat sah solat. • Dapat menyebut cara solat duduk orang sakit dan menghuraikan mengikut kefahaman mereka.
9 Borang Pentaksiran 1.1 dan 1.2: Nama Guru: Nur Nazihah Binti Baharun Kelas: 5 Zuhud Mata pelajaran: Feqah Bil Nama Murid Tajuk 1: Catatan 1.1 1.2 1.3 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Afiq Shahmi Bin Che Roslan / / 2 Amar Harris Bin Hasliman / / 3 Awiza Faqri Ramadhan Bin Eza Fauzi / / 4 Amar Mikael Bin Feizal / / 5 Arshad Mikahil Bin Nor Arman / / 6 Faris Irfan Bin Abdul Rahim / / 7 Mas Adie Zafuan Bin Mas Sazmy / / 8 Mas Putra Zaquan Bin Mas Sazmy / / 9 Muhammad Anieq Azfar Bin Hairul Nizwan / / 10 Muhammad Haiqal Danial Bin Ahmad Razeif / / 11 Muhammad Shahril Aidil Bin Mohamad Yusuf / / 12 Muhammad Aiman Firdaus Bin Borhan / / 13 Muhammad Khairul Aidil Bin Airul Azuan / / 14 Taufiq Iskandar Mohammad Firdaus Bin Abdullah / / 15 Mas Syazwina Binti Mas Sazny / / 16 Nur Dayana Dania Binti Md Yusof / / 17 Nur Syifa Dhamirah Binti Mohd Rafidi / / 18 Nur Alia Adriana Binti Abdullah / / 19 Hawa Aina Maisarah Binti Azman / / 20 Nazreen Ain Felissa Binti Mahamud / / 21 Nur Syahirah Binti Abdullah / / 22 Qaseh Nurqistina Binti Jamaludin / /
10 Lembaran kerja untuk pentaksiran 1.3: للتتوليسكن 4 حكمة صالة اورغ ساكيت:
11 MERUNGKAI DAN MERANGKAI DSKP SESI 2 Mata Pelajaran Feqah (Ibadah) Darjah Enam Bidang Pembelajaran Feqah Tajuk Solat orang yang sakit Standard Kandungan Solat orang yang sakit Standard Pembelajaran 1.4 Menyatakan cara solat secara mengiring. 1.5 Menyatakan cara solat secara baring menelentang. Pengetahuan (perlu tahu/ kata nama) Kemahiran (boleh buat/ kata kerja) Nilai • cara solat secara mengiring. • Menyatakan • kolaboratif • cara solat secara baring menelentang • Menyatakan • Kreativiti Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran murid dapat: • Murid dapat menghuraikan cara solat secara mengiring. • Murid dapat menunjukkan cara solat secara menelentang. Kriteria Kejayaan Pada akhir pembelajaran murid dapat: • Murid dapat menjelaskan cara solat secara mengiring melalui pembentangan kumpulan. • Murid dapat membuat simulasi cara solat secara menelentang melalui pembentangan kumpulan.
12 Jenis dan kaedah pentaksiran: Jenis: • Kaedah untuk pembelajaran. • Pentaksiran sebagai pembelajaran. Kaedah Pentaksiran: • Lisan • Pemerhatian Instrumen Pentaksiran • Borang pentaksiran
13 Merancang Strategi Pengajaran Sesi kelas: 1 jam = 60 minit Langkah 1: (10 minit) Kaedah: Guru memberi penerangan tentang cara solat orang sakit secara mengiring. Aktiviti: • Guru membaca dan menerangkan syarat sah solat orang sakit dan cara solat secara mengiring orang sakit sebanyak 3 kali. • Murid mendengar penerangan guru berkenaan cara solat orang sakit secara mengiring. • Murid menyebut dan membaca semula cara solat orang sakit seara mengiring bersama bimbingan guru secara bergilir (lelaki dan perempuan) Pentaksiran: • Lisan Langkah 2: (10 minit) Kaedah: Guru memberi penerangan tentang cara solat orang sakit secara menelentang. Aktiviti: • Guru membaca dan menerangkan syarat sah solat orang sakit dan cara solat secara menelentang orang sakit sebanyak 3 kali. • Murid mendengar penerangan guru berkenaan cara solat orang sakit secara menelentang. • Murid menyebut dan membaca semula cara solat orang sakit seara menelentang bersama bimbingan guru secara bergilir (lelaki dan perempuan) Pentaksiran: • Lisan Langkah 3: (15 minit) Kaedah: Guru memberi tugasan untuk membentuk kumpulan bagi mengadakan kumpulan rakan pembelajaran. Aktiviti: • Guru memberi arahan kepada murid untuk membentuk kumpulan. • Setiap kumpulan mempunyai 4 sehingga 5 orang ahli sahaja.
14 • Guru memberikan arahan setiap kumpulan perlu membuat undian pembentangan antara cara solat orang sakit secara mengiring atau cara solat orang sakit secara menelentang. • Setiap wakil kumpulan akan membuat undian dihadapan kelas bersama guru. • Terdapat 5 kumpulan yang akan membuat pembentangan. • 2 kumpulan mendapat undian solat secara mengiring. • 3 kumpulan mendapat undian solat secara menelentang. • Setiap kumpulan diberikan kertas mahjung untuk sesi pembentangan. Pentaksiran: • Lisan • Pemerhatian Langkah 4: (20 minit) Kaedah: Pembentangan murid-murid mengikut kumpulan masing-masing. Aktiviti: • Setiap kumpulan perlu membuat pembentangan hasil kerja kumpulan masing-masing menggunakan kertas mahjung yang diberi dan mereka diberi pilihan untuk membawa apa-apa perkara berkaitan yang sesuai untuk pembentangan. • Setiap kumpulan akan menunjukkan simulasi ringkas pemahaman mereka berkenaan cara solat orang sakit secara mengiring dan menelenang mengikut tajuk yang telah mereka dapati semasa sesi undian. • Setiap kumpulan akan membuat pembentangan dan akan ada sesi menjawab soalan dari penonon iaitu rakan-rakan pembelajaran dari kumpulan yang lain. Pentaksiran: • Lisan • Pemerhatian Penutup: (5 minit) • Guru membuat peneguhan bersama murid-murid. • Guru membuat pujian kepada murid dan membuat rumusan akhir tentang solat orang sakit secara keseluruhan.
15 Rubrik pentaksiran 1.3 dan 1.4: Tahap Tahap 1: Kurang baik Tahap 2: Baik Tahap 3: Sangat baik Tahap 4: Cemerlang Diskriptif • Murid tidak dapat mengeluarkan maklumat yang diperlukan berkenaan cara solat orang sakit. • Murid tidak mampu membuat simulasi pergerakan solat orang sakit. • Tidak mampu menjawab soalan yng diberikan semasa sesi soal jawab. • Murid dapat mengeluarkan maklumat cara solat orang sakit dalam keadaan yang tidak lengkap. • Murid dapat membuat simulasi pergerakan dalam keadaan tidak teratur. • Murid dapat membuat persembahan pembentangan dengan sederhana dan hanya mampu menjawab soalan tanpa hujah yang betul. • Murid dapat mengeluarkan maklumat cara solat orang sakit dengan baik. • Murid dapat membuat simulasi pergerakan yang betul tetapi kurang teratur. • Murid dapat membuat persembahan pembentangan dengan jelas dan dapat menjawab soalan dengan baik. • • Murid dapat mengeluarkan maklumat cara solat orang sakit dengan tepat. • Murid dapat membuat simulasi pergerakan yang betul secara teratur. • Murid dapat membuat persembahan pembentangan dengan jelas dan dapat menjawab soalan dengan baik.
16 Borang Pentaksiran 1.3 dan 1.4: Nama Guru: Nur Nazihah Binti Baharun Kelas: 5 Zuhud Mata pelajaran: Feqah Bil / Kumpulan Nama Murid Tajuk 1: TP 1.4 1.5 1 2 3 4 1 2 3 4 6 Kump 1 (Solat: mengiring) Afiq Shahmi Bin Che Roslan / Amar Harris Bin Hasliman / Awiza Faqri Ramadhan Bin Eza Fauzi / Amar Mikael Bin Feizal / Kump 2 (Solat: menelentang) Arshad Mikahil Bin Nor Arman / 6 Faris Irfan Bin Abdul Rahim / Mas Adie Zafuan Bin Mas Sazmy / Mas Putra Zaquan Bin Mas Sazmy / Muhammad Anieq Azfar Bin Hairul Nizwan / Kump 3 (Solat: mengiring) Muhammad Haiqal Danial Bin Ahmad Razeif / 5 Muhammad Shahril Aidil Bin Mohamad Yusuf / Muhammad Aiman Firdaus Bin Borhan / Muhammad Khairul Aidil Bin Airul Azuan / Taufiq Iskandar Mohammad Firdaus Bin Abdullah / Kump 4 (Solat: menelentang) Mas Syazwina Binti Mas Sazny / 4 Nur Dayana Dania Binti Md Yusof / Nur Syifa Dhamirah Binti Mohd Rafidi / Nur Alia Adriana Binti Abdullah / Kump 5 (Solat: mengiring) Hawa Aina Maisarah Binti Azman / 3 Nazreen Ain Felissa Binti Mahamud / Nur Syahirah Binti Abdullah / Qaseh Nurqistina Binti Jamaludin /
17 4.0 DSKP KSSR Feqah Tajuk kedua
18 MERUNGKAI DAN MERANGKAI DSKP TAJUK 2 Mata Pelajaran Feqah (Ibadah) Darjah Lima Bidang Pembelajaran Feqah Tajuk Solat dalam kenderaan Standard Kandungan Solat dalam kenderaan Standard Pembelajaran 2.1 Menyebut syarat sah solat dalam kenderaan 2.2 Menyatakan cara solat dalam kenderaan 2.3 Menyenaraikan hikmah solat dalam kenderaan 2.4 Mengaplikasikan amali solat dalam kenderaan Pengetahuan (perlu tahu/ kata nama) Kemahiran (boleh buat/ kata kerja) Nilai • Syarat sah solat dalam kenderaan • Menyebut • Sahsiah (Character) • Cara solat dalam kenderaan • Menyatakan • Pemikiran kritis (Critical Thingking) • Hikmah solat dalam kenderaan • Menyenaraikan • Komunikasi (Communication) • Amali solat dalam kenderaan • Mengaplikasikan • Kreativiti Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran murid dapat: • Menyebut syarat sah solat dalam kenderaan • Menyatakan cara solat dalam kenderaan • Menyenaraikan hikmah solat dalam kenderaan • Mengaplikasikan amali solat dalam kenderaan
19 Kriteria Kejayaan Pada akhir pembelajaran murid dapat: • Menyatakan syarat sah solat dalam kenderaan melalui sesi soal jawab. • Menyebut cara solat dalam kenderaan dengan betul semasa sesi soal jawab • Mengeluarkan hikmah solat dalam kenderaan melalui sesi soal jawab • Menunjukkan cara amali solat dalam kenderaan melalui sesi soal jawabc Jenis dan kaedah pentaksiran: Jenis: • Pentaksiran untuk pembelajaran. Kaedah Pentaksiran: • Lisan • Pemerhatian Instrumen Pentaksiran • Borang pentaksiran
20 Merancang Strategi Pengajaran Sesi kelas: 1 jam = 30 minit Induksi Set: (5 minit) Kaedah: set induksi Aktiviti: Perbincangan bersama melaui sumbang saran topik yang akan dipelajari berdasarkan set induksi yang dipaparkan melalui tayangan di dalam bilik darjah. Langkah 1: (10 minit) Kaedah: Guru memberi penerangan tentang syarat sah solat dalam kenderaan. Aktiviti: • Guru membaca dan menerangkan syarat sah solat dalam kenderaan. • Murid mendengar penerangan guru berkenaan syarat sah solat dalam kenderaan • Murid menyebut dan membaca semula syarat sah solat dalam kenderaan bersama bimbingan guru secara bergilir (lelaki dan perempuan) Pentaksiran: • Lisan Langkah 2: (15 minit) Kaedah: Guru memberi penerangan berkenaan cara solat dalam kenderaan. Aktiviti: • Guru membaca dan menerangkan cara solat dalam kenderaan sebanyak 3 kali. • Murid mendengar dan membaca semula cara solat orang sakit bersama guru di dalam kelas • Murid menerangkan cara solat orang sakit dalam sesi soal jawb bersama guru.
21 Pentaksiran: • Lisan Langkah 3: (10 minit) Kaedah: Guru memberi penerangan berkenaan hikmah solat dan menunjukkan simulasi cara solat dalam kenderaan. Aktiviti: • Guru membaca dan menerangkan hikmah solat dalam kenderaan sebanyak 3 kali. • Murid mendengar dan membaca semula hikmah solat orang sakit bersama guru di dalam kelas • Murid melihat pergerakan simulasi yang ditunjukkan oleh guru. Pentaksiran: • Lisan Langkah 4: (15 minit) Kaedah: Guru membuat pentaksiran kepada murid-murid. Aktiviti: • Murid diberi kumpulan secara berpasangan 2 orang dalam satu kumpulan. • Setiap kumpulan perlu membuat pentaskiran sesama mereka untuk menguji kefahaman setiap ahli kumpulan. • Setelah itu, setiap kumpulan akan berjumpa dengan guru untuk dinilai kefahaman mereka beserta cara simulasi pergerakan solat dalam kenderaan. • Murid yang berjaya menguasai topik hari ini perlu mengajar semula rakan-rakan yang kurang jelas tentang topik ini. Pentaksiran: • Lisan • Pemerhatian Penutup: (5 minit) • Guru membuat peneguhan bersama murid-murid. • Guru membuat pujian kepada murid dan membuat rumusan akhir tentang syarat sah dan cara solat orang sakit serta hikmahnya.
22 Rubrik pentaksiran: Tahap Tahap 3: Kurang baik Tahap 4: Baik Tahap 5: Sangat baik Tahap 6: Cemerlang Diskriptif • Dapat menyebut syarat sah solat dalam kenderaan dengan baik • Dapat meyatakan cara solat dalam kenderaan dengan baik • Dapat menyebut semula hikmah solat dalam kenderaan • Tidak dapat menunjukkan simulasi cara solat dalam kenderaan. • Dapat menyebut syarat sah solat dalam kenderaan dengan baik • Dapat meyatakan cara solat dalam kenderaan dengan baik • Dapat menyebut semula hikmah solat dalam kenderaan • Simulasi yang ditunjukkan kurang tepat. • Dapat menyebut syarat sah solat dalam kenderaan dengan baik • Dapat meyatakan cara solat dalam kenderaan dengan baik • Dapat menyebut semula hikmah solat dalam kenderaan • Dapat menunjukkan simulasi cara solat dengan baik • Dapat menyebut syarat sah solat dalam kenderaan dengan baik • Dapat meyatakan cara solat dalam kenderaan dengan baik • Dapat menyebut semula hikmah solat dalam kenderaan • Dapat menunjukkan simulasi cara solat dengan baik • Dapat menghuraikan kefahaman mereka dan mengajarkan semula pda rakan yang lemah.
23 Borang Pentaksiran 2.1 sehingga 2.4: Nama Guru: Nur Nazihah Binti Baharun Kelas: 5 Zuhud Mata pelajaran: Feqah Bil Nama Murid Tajuk 2: Catatan 2.1 2.2 2.3 2.4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Afiq Shahmi Bin Che Roslan / / / / Cemerlang 2 Amar Harris Bin Hasliman / / / / Cemerlang 3 Awiza Faqri Ramadhan Bin Eza Fauzi / / / / Cemerlang 4 Amar Mikael Bin Feizal / / / / Cemerlang 5 Arshad Mikahil Bin Nor Arman / / / / Cemerlang 6 Faris Irfan Bin Abdul Rahim / / / / Cemerlang 7 Mas Adie Zafuan Bin Mas Sazmy / / / / Cemerlang 8 Mas Putra Zaquan Bin Mas Sazmy / / / / Sangat Baik 9 Muhammad Anieq Azfar Bin Hairul Nizwan / / / / Sangat Baik 10 Muhammad Haiqal Danial Bin Ahmad Razeif / / / / Sangat Baik 11 Muhammad Shahril Aidil Bin Mohamad Yusuf / / / / Cemerlang 12 Muhammad Aiman Firdaus Bin Borhan / / / / Cemerlang 13 Muhammad Khairul Aidil Bin Airul Azuan / / / / Cemerlang 14 Taufiq Iskandar Mohammad Firdaus Bin Abdullah / / / / Cemerlang 15 Mas Syazwina Binti Mas Sazny / / / / Cemerlang 16 Nur Dayana Dania Binti Md Yusof / / / / Sangat Baik 17 Nur Syifa Dhamirah Binti Mohd Rafidi / / / / Sangat Baik 18 Nur Alia Adriana Binti Abdullah / / / / Sangat Baik 19 Hawa Aina Maisarah Binti Azman / / / / Sangat Baik 20 Nazreen Ain Felissa Binti Mahamud / / / / Sangat Baik 21 Nur Syahirah Binti Abdullah / / / / Sangat Baik 22 Qaseh Nurqistina Binti Jamaludin / / / / Sangat Baik
24 5.0 DSKP KSSR Feqah Tajuk ketiga dan keempat
25 MERUNGKAI DAN MERANGKAI DSKP TAJUK 3 & 4 Mata Pelajaran Feqah (Ibadah) Darjah Lima Bidang Pembelajaran Feqah Tajuk Solat sunat hari raya & pengurusan jenazah Standard Kandungan Solat dalam kenderaan Standard Pembelajaran 2.1 Menyebut lafaz niat solat sunat 2 hari raya 2.2 Menyenaraikan cara solat hari raya 2.3 Menyenaraikan syarat sah solat hari raya 2.4 Menyenaraikan hikmah solat hari raya 2.5 Simulasi amali solat sunat 2 hari raya. 4.1 Menyebut lafaz niat memandikan jenazah 4.2 Menyatakan kaifiat memandikan jenazah 4.3 Menyatakan cara memandikan jenazah 4.4 Menyatakan rukun solat jenazah 4.5 Menyebut lafaz niat solat jenazah 4.6 Menyatakan kaifiat solat jenaza 4.7 Menyatakan kaifiat pengebumian jenazah Pengetahuan (perlu tahu/ kata nama) Kemahiran (boleh buat/ kata kerja) Nilai • Lafaz niat solat sunat hari raya dan solat jenazah • Menyebut • Sahsiah (Character) • Cara solat hari raya dan cara solat jenazah • Menyatakan • Pemikiran kritis (Critical Thingking) • Hikmah solat dalam hari raya dan solat jenazah • Menyenaraikan • Komunikasi (Communication) • Amali solat sunat hari raya dan solat jenazah • Mengaplikasikan • Kreativiti
26 Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran murid dapat: • Menyebutkan lafaz niat solat sunat hari raya dan solat jenazah • Menyatakan cara solat hari raya dan cara solat jenazah • Menyenaraikan Hikmah solat dalam hari raya dan solat jenazah • Mengaplikasikan Amali solat sunat hari raya dan solat jenazah Kriteria Kejayaan Pada akhir pembelajaran murid dapat: • Menyebutkan lafaz niat solat sunat hari raya dan solat jenazah dalam sesi pembentangan rakan pembelajaran • Menyatakan cara solat hari raya dan cara solat jenazah dalam sesi pembentangan rakan pembelajaran • Menyenaraikan Hikmah solat hari raya dan solat jenazah sesi pembentangan rakan pembelajaran • Mengaplikasikan Amali solat sunat hari raya dan solat jenazah sesi pembentangan rakan pembelajaran Jenis dan kaedah pentaksiran: Jenis: • Pentaksiran untuk pembelajaran. Kaedah Pentaksiran: • Lisan • Pemerhatian Instrumen Pentaksiran • Borang pentaksiran • Soal jawab
27 Merancang Strategi Pengajaran Sesi kelas: 1 jam = 30 minit Langkah 1: (5 minit) Kaedah: pengulangan dan peneguhan subjek yang telah dipelajari Aktiviti: Perbincangan bersama murid melalui pengukuhan soal jawab berkenaan pelajaran yang telah dipelajari sebelum ini iaitu tajuk solat sunat dua hari raya dan solat jenazah. Walaupunianya dua tajuk yang berbeza tetapi menggunakan pendekatan yang sama, jadi guru bercadang untukmengukuhkan kefahaman mereka dengan mengadakan projek bersama melalui rakan pembelajaran. Langkah 2: (50 minit) Kaedah: Guru memberi penerangan tentang aktiviti pembelajaran yang akan dilaksanakan. Aktiviti: • Setiap murid akan dibahagikan kepada 4 orang sehingga ke 5 orang ahli dalam satu kumpulan. • Dalam kumpulan tersebut semua murid perlu akan dibahagikan kepada kumpulan perlu melaksanakan aktiviti main peranan bersama ahli kumpulan masing-masing. • Dalam aktiviti main peranan ini mereka perlu melakonkan simulasi gabung jalin antara 2 topik tersebut. • Guru akan menilai kefahaman, kreativiti murid-murid melalui aktivti koperatif bersama ini. • Setelah sesi pembentangan main peranan ini, mereka akan melalui sesi soal jawab bersama guru dan rakan penonton yang lain. Pentaksiran: • Lisan • Pemerhatian Penutup: (5 minit) • Guru membuat peneguhan bersama murid-murid. • Guru membuat pujian kepada murid dan membuat rumusan akhir tentang solat sunat dua hari raya dan solat jenazah.
28 Rubrik pentaksiran Tajuk 3 & 4: Tahap Tahap 1: Kurang baik Tahap 2: Baik Tahap 3: Sangat baik Tahap 4: Cemerlang Diskript if 1. Murid dapat memahami kehendak arahan secara sederhana. 2. Murid dalam kumpulan dapat melaksanakan main peranan yang diberi dengan kurang baik. 3. Penyamapaian gabung jalin antara solat sunat hari raya dan solat jenazah dapat disampaikan dalam keadaan yang tidak teratur. 4. Murid dapat membuat simulasi yang diberikan kurang tepat. 5. Murid tidak dapat menjawab soal jawab guru dan rakan yang lain. 1. Murid dapat memahami kehendak arahan dengan sederhana. 2. Murid dalam kumpulan dapat melaksanakan main peranan yang diberi dengan sederhana. 3. Penyamapaian gabung jalin antara solat sunat hari raya dan solat jenazah dapat disampaikan dalam keadaan sederhana. 4. Murid dapat membuat simulasi pergerakan yang betul. 5. Murid dapat membuat persembahan pembentangan dengan sederhana. 1. Murid dapat memahami kehendak arahan dengan baik. 2. Murid dalam kumpulan dapat melaksanakan main peranan yang diberi dengan baik. 3. Penyamapaian gabung jalin antara solat sunat hari raya dan solat jenazah dapat disampaikan dalam keadaan baik. 4. Murid dapat membuat simulasi pergerakan yang betul. 5. Murid dapat membuat persembahan pembentangan baik. 1. Murid dapat memahami kehendak arahan dengan baik. 2. Murid dalam kumpulan dapat melaksanakan main peranan yang diberi dengan baik. 3. Penyamapaian gabung jalin antara solat sunat hari raya dan solat jenazah dapat disampaikan dalam keadaan sistematik dan teratur. 4. Murid dapat membuat simulasi pergerakan yang betul secara teratur. 5. Murid dapat membuat persembahan pembentangan dengan jelas dan dapat menjawab soalan dengan baik.
29 Borang Pentaksiran Tajuk 3 & 4: Nama Guru: Nur Nazihah Binti Baharun Kelas: 5 Zuhud Mata pelajaran: Feqah
30 6.0 DSKP KSSR Feqah Tajuk kelima dan keenam
31 MERUNGKAI DAN MERANGKAI DSKP TAJUK 5 & 6 Mata Pelajaran Feqah (Ibadah) Darjah Lima Bidang Pembelajaran Feqah Tajuk Puasa dan Zakat Standard Kandungan Puasa dan zakat Standard Pembelajaran 5.1 Menyebut pengertian puasa 5.2 Menyebut hukum puasa 5.3 Menyenaraikan syarat wajib puasa 5.4 Menyenaraikan syarat sah puasa 5.5 Membaca lafaz niat 5.6 Menyebut perkara sunat ketika berpuasa 5.7 Menyebut perkara makruh ketika berpuasa 6.1 Menyatakan pegertian zakat 6.2 Membaca dalil wajib zakat 6.3 Menyebut bahagian zakat Pengetahuan (perlu tahu/ kata nama) Kemahiran (boleh buat/ kata kerja) Nilai • Pengertian zakat dan puasa • Menyebut • Sahsiah • (Character) • Hukum puasa dan dalil zakat • Menyebut • Pemikiran kritis • (Critical Thingking) • Syarat wajib puasa • Menyenaraikan • Komunikasi • (Communication) • Syarat sah puasa dan bahagian zakat • Menyebut • Kreativiti • Lafaz niat puasa • Menyebut • Sahsiah • Perkara sunat dan makruh puasa • Menyebut • Sahsiah
32 Jenis dan kaedah pentaksiran: Jenis: • Pentaksiran untuk pembelajaran. Kaedah Pentaksiran: • Penulisan Instrumen Pentaksiran • Borang pentaksiran • Lembaran kerja Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran murid dapat: • Menyebutkan pengertian puasa dan zakat • Menyatakan hukum puasa dan dalil puasa • Menetapkan syarat wajib puasa • Menyenaraikan syarat sah puasa dan bahagian zakat • Menyenaraikan lafaz niat puasa • Menyenaraikan perkara sunat dan makruh puasa Kriteria Kejayaan Pada akhir pembelajaran murid dapat: • Menetapkan pengertian puasa dan zakat melalui soalan dalam lembaran kerja • Menyatakan hukum puasa dan dalil puasa melalui soalan dalam lembaran kerja • Menetapkan syarat wajib puasa melalui soalan dalam lembaran kerja • Menyenaraikan syarat sah puasa dan bahagian zakat melalui soalan dalam lembaran kerja • Menyenaraikan lafaz niat puasa melalui soalan dalam lembaran kerja • Menyenaraikan perkara sunat dan makruh puasa melalui soalan dalam lembaran kerja
33 Merancang Strategi Pengajaran Sesi kelas: 1 jam = 30 minit Langkah 1: (5 minit) Kaedah: pengulangan dan peneguhan subjek yang telah dipelajari Aktiviti: Perbincangan bersama murid melalui pengukuhan soal jawab berkenaan pelajaran yang telah dipelajari sebelum ini iaitu tajuk puasa dan zakat. Walaupun ianya dua tajuk yang berbeza tetapi menggunakan pendekatan yang sama, jadi guru bercadang untuk menegukuhkan kefahaman mereka dengan mengadakan pentaksiran melalui lembaran kerja dalam pembelajaran 2 topik ini. Langkah 2: (50 minit) Kaedah: Guru memberi penerangan tentang aktiviti pembelajaran yang akan dilaksanakan. Aktiviti: • Setiap murid akan diberikan lembaran kerja mengenai tajuk puasa dan zakat • Soalan yang diberikan berkaitan tajuk yang telah mereka pelajari • Guru ingin mengukur tahap kefahaman murid-muird melalui soalan subtopik bagi memastikan murid mencapai objektif pembelajaran. • Setelah semua murid selesai menjawab, guru meminta kertas tersebut diberikan kepada rakan yang lain untuk ditanda. • Guru membimbing pelajar dalam sesi perbincangan penandaana kertas lembaran kerja yang dibuat. Pentaksiran: • Penulisan • Pemerhatian Penutup: (5 minit) • Guru membuat peneguhan bersama murid-murid. • Guru membuat pujian kepada murid dan membuat rumusan akhir tentang puasa dan zakat.
34 Lembaran kerja untuk pentaksiran tajuk 5 & 6: 8 .بريكن ارتي زكاة ؟ 9 .توليسكن 3 بهاضني زكاة ؟ 10 .بريكن دليل زكاة ؟ 100 فواسا دان زكاة
35 Rubrik pentaksiran Tajuk 5 & 6: Tahap Tahap 1: Kurang baik (TP 3) Tahap 2: Baik (TP 4) Tahap 3: Sangat baik (TP 5) Tahap 4: Cemerlang (TP 6) Markah • Mencapai markah 0- 39 • Mencapai markah 40– 59 • Mencapai markah 60-79 • Mencapai markah 80 - 100
36 Borang Pentaksiran Tajuk 5 & 6: Nama Guru: Nur Nazihah Binti Baharun Kelas: 5 Zuhud Mata pelajaran: Feqah Bil Nama Murid Tajuk 5 & 6 TP CATATAN Markah 1 Afiq Shahmi Bin Che Roslan 80 6 Cemerlang 2 Amar Harris Bin Hasliman 85 6 Cemerlang 3 Awiza Faqri Ramadhan Bin Eza Fauzi 90 6 Cemerlang 4 Amar Mikael Bin Feizal 87 6 Cemerlang 5 Arshad Mikahil Bin Nor Arman 88 6 Cemerlang 6 Faris Irfan Bin Abdul Rahim 78 5 Sangat baik 7 Mas Adie Zafuan Bin Mas Sazmy 80 6 Cemerlang 8 Mas Putra Zaquan Bin Mas Sazmy 86 6 Cemerlang 9 Muhammad Anieq Azfar Bin Hairul Nizwan 90 6 Cemerlang 10 Muhammad Haiqal Danial Bin Ahmad Razeif 98 6 Cemerlang 11 Muhammad Shahril Aidil Bin Mohamad Yusuf 78 5 Sangat baik 12 Muhammad Aiman Firdaus Bin Borhan 88 6 Cemerlang 13 Muhammad Khairul Aidil Bin Airul Azuan 90 6 Cemerlang 14 Taufiq Iskandar Mohammad Firdaus Bin Abdullah 90 6 Cemerlang 15 Mas Syazwina Binti Mas Sazny 70 5 Sangat baik 16 Nur Dayana Dania Binti Md Yusof 88 6 Cemerlang 17 Nur Syifa Dhamirah Binti Mohd Rafidi 90 6 Cemerlang 18 Nur Alia Adriana Binti Abdullah 70 5 Sangat baik 19 Hawa Aina Maisarah Binti Azman 65 5 Sangat baik 20 Nazreen Ain Felissa Binti Mahamud 70 5 Sangat baik 21 Nur Syahirah Binti Abdullah 70 5 Sangat baik 22 Qaseh Nurqistina Binti Jamaludin 80 6 Cemerlang
37 7.0 Justifikasi pemilihan tahap penguasaan murid. Setelah instrument pentaksiran dilaksanakan dengan kemas dan sistematik, guru perlu menentukan pemilhan tahap penguasaan murid sebagai asas panduan untuk merekod tahap perkembangan murid. Tahap penilian penguasaan murid bermula dengan tahap penguasaan 3. Hal ini kerana dalam pentaksiran subjek dibawah Kurikulum Sekolah Rendah Agama (KSRA) telah ditetapkan dengan penilaian tahap 3 terlebih dahulu. Tahap 3: Dalam menentukan tahap 3, guru akan membuat penilaian terhadap murid-murid melalui sesi soal jawab. Dalam sesi soal jawab tersebut, murid akan di soal berkenaan konsep, syarat atau apa sahaja isi penting berkenaan topik yang ada dalam bidang feqah ini. Guru akan menilai tahap mereka dapat menyebutkan, menerangkan pemahaman mereka tentang topik yang telah mereka pelajari. Contohnya guru bertanya, apakah yang anda semua faham berkenaan solat di dalam kenderaan? Melalui respon sumbang saran tersebut guru akan mula menilai untuk penilaian tahap 3 mereka. Tahap 4: Dalam menentukan tahap 4 ini, murid perlu berjaya menghuraikan pemahaman yang telah mereka pelajari dengan lebih terperinci. Sesi ini akan dilaksanakan dalam suasan pembelajaran secara koperatif dalam kumpulan. Murid yang berjaya menghuraikan dengan terperinci dan jelas berkenaan pemahama mereka telah berjaya mencapai tahap ini. Contoh aktiviti dalam mencapai tahap ini ialah guru akan memberikan tugasan berkumpulan sesama mereka dalam kumpulan kecil, mereka perlu membuat pembentangan dihadapan kelas.
38 Tahap 5: Dalam menentukan tahap ini, murid dapat membezakan dan mengeluarkan pemahaman mereka dalam lembaran kerja yang diberi secara individu. Murid yang telah berjaya menjawab soalan pemahaman berkenaan tajuk yang telah mereka pelajari dikira telah mencapai tahap ini. Setelah sesi pentaksiran secara penulisan ini dibuat, rakan pembelajaran yang lain mentaksir meraka dengan bantuan guru sebagai pemudahcara. Tahap 6: Murid dapat merumuskan kefahaman mereka secara menyeluruh dalam sesi projek berasaskan pembelajaran. Projek yang mereka laksanakan perlu berpandukan kepada rubrik yang telah ditetapkan. 8.0 Pelaporan Pentaksiran Bilik Darjah Keseluruhan Amalan merekod pentaksiran bilik darjah perlu dilaksanakan bertujuan untuk melihat tahap penguasaan dan pemahaman murid-murid dalam aktiviti pembelajaran yang telah guru laksanakan. Melalui sesi catatan pemarkahan tahap penguasaan tersebut akan dicatat di dalam rekod perkembangan murid. Bil Nama Murid TAJUK BIDANG FEQAH: TP CATATAN TAJUK 1 TAJUK 2 TAJUK 3 TAJUK 4 TAJUK 5 TAJUK 6 1 Afiq Shahmi Bin Che Roslan / / / / / / 6 2 Amar Harris Bin Hasliman / / / / / 5 3 Awiza Faqri Ramadhan Bin Eza Fauzi / / / / / / 6 4 Amar Mikael Bin Feizal / / / / / / 6 5 Arshad Mikahil Bin Nor Arman / / / / / / 6 6 Faris Irfan Bin Abdul Rahim / / / / 4
39 7 Mas Adie Zafuan Bin Mas Sazmy / / / / 4 8 Mas Putra Zaquan Bin Mas Sazmy / / / / 4 9 Muhammad Anieq Azfar Bin Hairul Nizwan / / / / / 5 10 Muhammad Haiqal Danial Bin Ahmad Razeif / / / / / / 6 11 Muhammad Shahril Aidil Bin Mohamad Yusuf / / / / 4 12 Muhammad Aiman Firdaus Bin Borhan / / / / 4 13 Muhammad Khairul Aidil Bin Airul Azuan / / / / / / 6 14 Taufiq Iskandar Mohammad Firdaus Bin Abdullah / / / / / 5 15 Mas Syazwina Binti Mas Sazny / / / / / / 6 16 Nur Dayana Dania Binti Md Yusof / / / / / 5 17 Nur Syifa Dhamirah Binti Mohd Rafidi / / / / / / 6 18 Nur Alia Adriana Binti Abdullah / / / / / / 6 19 Hawa Aina Maisarah Binti Azman / / / / 4 20 Nazreen Ain Felissa Binti Mahamud / / / 3 21 Nur Syahirah Binti Abdullah / / / / 4 22 Qaseh Nurqistina Binti Jamaludin / / / / / / 6 Setelah senarai semak dibuat berkenaan penguasaan 6 tajuk dalam bidang feqah ini mendapati murid kelas 5 zuhud telah berjaya mencapai tahap penguasaan yang minimum. Jumlah murid yang mendapat tahap penguasaan 6 ialah sebanyak 10 orang dari 22 orang murid keseluruhan. Yang mendapat tahap penguasaan 5 ialah sebanyak 4 orang. Yang mendapat tahap penguasaan 4 sebanyak 7 orang. Hanya seorang yang mendapat tahap penguasaan 3 dalam pentaksiran yang dibuat bersama murid kelas 5 zuhud.
40 9.0 Pelaporan 3 murid yang berbeza. PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH NAMA MURID: NAZREEN AIN FELISSA BINTI MAHAMUD KELAS: 5 ZUHUD JANTINA: L PELAPORAN: PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN SEKOLAH: SRA MEDAN HARUN 46000 PETALING JAYA TARIKH: 30/11/2023 MATA PELAJARAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN PENYATAAN FEQAH 3 boleh: • Menguasai kemahiran asas bacaan ibadah (solat orang sakit, solat dalam kenderaan, solat dua hari raya, solat jenazah,puasa dan zakat) ULASAN GURU KELAS: Tahniah! Teruskan kecemerlangan anda. ………………………………………………………… EN RAMLI BIN BAJURI NUR NAZIHAH BINTI BAHARUN GURU BESAR GURU KELAS SRA MEDAN HARUN ………………………………………………………… Tanda Tangan Ibu Bapa/ Penjaga Nama: Tarikh: TP 1 TP3 TP6
41 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH NAMA MURID: AMAR HARRIS BIN HASLIMAN KELAS: 5 ZUHUD JANTINA: L PELAPORAN: PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN SEKOLAH: SRA MEDAN HARUN 46000 PETALING JAYA TARIKH: 30/11/2023 MATA PELAJARAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN PENYATAAN FEQAH 5 boleh: • Menguasai kemahiran asas serta mengamalkannya secara beradab. • Memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan: (solat orang sakit, solat dalam kenderaan, solat dua hari raya, solat jenazah, puasa dan zakat) ULASAN GURU KELAS: Tahniah! Teruskan kecemerlangan anda. ………………………………………………………… EN RAMLI BIN BAJURI NUR NAZIHAH BINTI BAHARUN GURU BESAR GURU KELAS SRA MEDAN HARUN ………………………………………………………… Tanda Tangan Ibu Bapa/ Penjaga Nama: Tarikh: TP 1 TP3 TP6
42 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH NAMA MURID: AFIQ SHAHMI BIN CHE ROSLAN KELAS: 5 ZUHUD JANTINA: L PELAPORAN: PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN SEKOLAH: SRA MEDAN HARUN 46000 PETALING JAYA TARIKH: 30/11/2023 MATA PELAJARAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN PENYATAAN FEQAH 6 boleh: •menguasai bidang feqah mengikut tahap pembelajaran yang telah mereka pelajari dengan betul dan serta berusaha untuk mengamalkannya secara beradab dan istiqamah. • Merumus dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas berkaitan bidang feqah tersebut. ULASAN GURU KELAS: Tahniah! Teruskan kecemerlangan anda. ………………………………………………………… EN RAMLI BIN BAJURI NUR NAZIHAH BINTI BAHARUN GURU BESAR GURU KELAS SRA MEDAN HARUN ………………………………………………………… Tanda Tangan Ibu Bapa/ Penjaga Nama: Tarikh: TP 1 TP3 TP6
43 10.0 Pengiraan mod dan median: Jumlah Mod: TP6 (10) Median: 3+4+4+4+4+4+4+4+5+5+5+5+6+6+6+6+6+6+6+6+6+6 5+5 = 10 10/2 = 5 Jumlah Median: TP 5 Rajah graf carta bar di atas menunjukkan graf analisis mengikut tahap penguasaan di dalam mata pelajaran Feqah (Ibadah). Graf ini dijana secara automatik berdasarkan pengisian pelaporan kelas yang diisi seperti rajah berikut. Di dalam graf ini, dapat ditunjukkan bahawa seramai 10 orang murid berjaya mencapai TP6, 4 orang murid mencapai TP 5, TP4 seramai 7 orang dan hanya 1 orang murid yang mencapai TP 3. FEQAH (IBADAH) TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 BIL. MURID 0 0 1 7 4 10 Tahap Penguasaan Mencapai Tahap Penguasaan Minum Mencapai Tahap Penguasaan Minum Bilangan Murid 22 0 Peratus 100% 0.0%
44 11.0 Lampiran Bukti Pelaksanaan Lampiran 1: Sesi perbincangan di dalam kumpulan pembelajaran masing-masing Lampiran 2: Sesi pembentangan kumpulan dibuat Lampiran 3: Sesi pembentangan kumpulan dibuat
45 Lampiran 4: Sesi pembentangan kumpulan dibuat Lampiran 5 : sesi pengajaran dan pembelajaran menggunakan bahan set induksi
46 Lampiran 6 : Hasil lembaran kerja murid 5 Zuhud
47 Lampiran 7 : Hasil lembaran kerja murid 5 Zuhud
48 Lampiran 8 : Hasil lembaran kerja murid 5 Zuhud
49 12.0 RUMUSAN Tuntasnya, Pentaksiran Bilik Darjah merupakan sesuatu yang sangat penting dalam memastikan perekodan perkembangan dan untuk mengkaji tahap penguasaan murid -murid dari semasa ke semasa. Segala perkara yang berkaitan dengan pelaksanaan PBD ini perlu dilaksanakan bagi memastikan pelaksanaan sesi pengajaran berkesan dan mampu membantu murid-murid untuk meningkatkan lagi kemahiran secara holistik. Guru perlu sentiasa peka dan mengambil cakna tentang tahap penguasaan murid-murid bagi memastikan sesi pengajaran dan pembelajaran mereka sesuai dengan tahap kemampuan kognitif mereka. Kecuaian guru dalam merekodkan prestasi murid boleh mengakibatkan bukan sahaja membuatkan prestasi akademik mereka merudum akan tetapi boleh mengakibatkan kemusnahan cita-cita mereka untuk menyambung pendidikan ke tahap yang lebih tinggi di asrama penuh atau sekolah pilihan khas terutama bagi murid darjah 6. Setiap perkembangan murid perlu direkodkan untuk penambahbaikan akademik murid dan juga penmabahbaikan cara pengajaran guru dari semasa ke semasa. Melalui tugasan ini, saya mendapat pelbagai pengetahuan baru berkenaan cara pelaksaaan PBD di dalam bilik darjah, pentaksiran, perekodan dan akhirnya membentuk sebuah pentaksiran yang lengkap yang dapat diaplikasikan dalam kehidupan sebagai guru. Penambahbaikan dari segi pengetahuan ini bukan sahaja membantu saya dalam melaksanakan sesi pengajaran dan pembelajaran, malah dapat meningkatkan tahap minat murid-murid saya dalam sesi PdP yang dilaksanakan.