ประกาศโรงเรียนนาสักวิทยา

ประกาศโรงเรียนนาสักวิทยา
เรอ่ื ง การกำหนดมาตรฐานคณุ ภาพการศกึ ษาและค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

ระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐาน เพอ่ื การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา
…………………………………………………………………………………………

โดยทกี่ ระทรวงศกึ ษาธิการได้มีการประกาศ กฎกระทรวงประกันคณุ ภาพการศึกษา 2561 เมื่อวันที่
20 กุมภาพันธ์ 2561 ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาตามประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ ลงวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ.
2561 เป็นกรอบในการวางแผนและพฒั นาระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ตงั้ แต่การ
กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา การจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาภายใน
สถานศกึ ษา และแผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี ทีม่ ่งุ สู่มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา เพื่อการประกนั คุณภาพ
การศึกษาภายในสถานศึกษา ตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง ที่กำหนดเป้าหมายและ
ยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทย และการศึกษาไทยในอนาคต รวมทั้งอัตลักษณ์และจุดเน้นของ
สถานศึกษาโรงเรียนนาสักวิทยา จึงกำหนดมาตรฐานคณุ ภาพการศึกษาของสถานศกึ ษาระดับการศกึ ษาขนั้
พื้นฐาน และได้กำหนดค่าเป้าหมายของการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา โดยความเห็นชอบของ
คณะกรรมการสถานศึกษา เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาการประเมินคุณภาพ
ภายใน และเพื่อรองรบั การประเมนิ คณุ ภาพภายนอก

เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนนาสักวิทยามี คุณภาพและไ ด้
มาตรฐาน โรงเรียนจงึ ได้กำหนดมาตรฐานและค่าเปา้ หมายการพัฒนาตามมาตรฐานคุณภาพการศกึ ษาของ
สถานศึกษาตามเอกสารแนบทา้ ยประกาศนี้

ประกาศ ณ วันที่ ๑๑ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕

ลงชื่อ......................................................... ลงชือ่ .........................................................
(นายวิมล เกิดเขาทะลุ) (นายศุภชัย ตักชะเลง)

ตำแหน่ง ประธานกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้นื ฐาน ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียนนาสักวิทยา
โรงเรยี นนาสักวิทยา

มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน โรงเรียนนาสกั วทิ ยา

มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั การศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน
มีจำนวน 3 มาตรฐาน ไดแ้ ก่

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรยี น
1.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของผเู้ รียน
1.2 คณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงคข์ องผู้เรยี น

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและจดั การ
2.1 มีเปา้ หมาย วิสัยทศั น์ และพนั ธกจิ ทส่ี ถานศึกษากำหนดชดั เจน
2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา
2.3 ดำเนนิ งานพัฒนาวิชาการที่เนน้ คณุ ภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และ
ทุกกลุม่ เป้าหมาย
2.4 พฒั นาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเชยี่ วชาญทางวิชาชีพ
2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในห้องเรียนท่ีเอ้ือตอ่ การจัดการเรียนรู้อย่างมี
คุณภาพ
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การบริหารจดั การและการจัดการเรยี นรู้

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เน้นผูเ้ รียนเปน็ สำคญั
3.1 จัดการเรยี นรูผ้ า่ นกระบวนการการคิดและปฏิบตั ิจรงิ และสามารถนำไป
ประยกุ ต์ใช้ในชวี ติ ได้
3.2 ใช้สอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรทู้ เี่ อือ้ ตอ่ การเรียนรู้
3.3 มีการบรหิ ารจดั การชัน้ เรยี นเชิงบวก
3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรียน
3.5 มีการแลกเปลี่ยนการเรยี นร้แู ละใหข้ ้อมลู สะท้อนกลบั เพ่ือพฒั นาและปรับปรงุ การ
จดั การเรียนรู้

การกำหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน
โรงเรยี นนาสกั วิทยา ประจำปกี ารศึกษา 2565

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผ้เู รียน ระดบั ดี

มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา ค่าเป้าหมายมาตรฐาน/
ประเดน็ การพจิ ารณา
1.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างวิชาการของผู้เรยี น
1) มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การสื่อสาร ภาษาไทยตามเกณฑข์ อง ระดับดี
สถานศึกษา ร้อยละ 76
2) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การสือ่ สาร ภาษาองั กฤษตามเกณฑข์ อง
สถานศกึ ษา รอ้ ยละ 65
3) มีความสามารถในการคำนวณตามเกณฑ์ของสถานศกึ ษา
4) ความสามารถในการวเิ คราะห์และคดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ ราย แลกเปล่ียนความ ร้อยละ 62
คิดเห็น และแก้ปัญหา ร้อยละ 78
5) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม
6) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร รอ้ ยละ 76
7) มีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นกลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทยเป็นไปตามค่าเป้าหมาย รอ้ ยละ 66
ท่สี ถานศึกษากำหนด ระดบั 2.5 ขน้ึ ไป
8) มผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นกลุ่มสาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์เปน็ ไปตามค่า รอ้ ยละ 66
เปา้ หมายท่ีสถานศกึ ษากำหนด ระดับ 2 ขนึ้ ไป
9) มผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นกลมุ่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ร้อยละ 65
เปน็ ไปตามคา่ เปา้ หมายทส่ี ถานศึกษากำหนด ระดบั 2.5 ข้นึ ไป
10) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นกลุ่มสาระการเรียนรสู้ งั คมศกึ ษาเปน็ ไปตามค่า ร้อยละ 60
เป้าหมายทส่ี ถานศึกษากำหนด ระดับ 2.5 ขน้ึ ไป
11) มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นกลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ ุขศกึ ษาและพลศึกษาเป็นไป รอ้ ยละ 70
ตามค่าเปา้ หมายท่ีสถานศึกษากำหนด ระดบั 3 ขึน้ ไป
ร้อยละ 70

มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา คา่ เปา้ หมายมาตรฐาน/
ประเดน็ การพิจารณา
12) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ศลิ ปะเปน็ ไปตามค่าเปา้ หมายท่ี
สถานศึกษากำหนด ระดับ 2.5 ขึน้ ไป
13) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกล่มุ สาระการเรียนรกู้ ารงานอาชีพเปน็ ไปตามค่า ร้อยละ 70
เปา้ หมายทส่ี ถานศึกษากำหนด
14) มีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศเป็นไปตามคา่ ระดับ 2.5 ขน้ึ ไป
เปา้ หมายทส่ี ถานศกึ ษากำหนด ร้อยละ 70
15) มีความรู้ ทกั ษะพนื้ ฐานและเจตคติท่ีดีต่องานอาชีพ ระดับ 2 ขึ้นไป
1.2 คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ของผ้เู รยี น ร้อยละ 60
1) การมีคุณลักษณะและค่านยิ มที่ดตี ามทสี่ ถานศึกษากำหนด ร้อยละ 80
2) ความภูมใิ จในท้องถน่ิ และความเปน็ ไทย ระดับดีเลิศ
3) การยอมรับท่จี ะอยรู่ ่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย รอ้ ยละ 84
4) สุขภาวะทางรา่ งกายและลกั ษณะจิตสังคม ร้อยละ 86
รอ้ ยละ 76
ร้อยละ 71

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและจดั การ ระดบั ดีเลศิ

มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา คา่ เป้าหมายมาตรฐาน/
ประเดน็ การพจิ ารณา
2.1 มีเป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์ และพนั ธกิจ ท่สี ถานศึกษากำหนดชดั เจน
1) สถานศึกษากำหนดเป้าหมายไว้อยา่ งชดั เจน สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของ ระดบั ดเี ลศิ
สถานศึกษา ความตอ้ งการของชุมชน ทอ้ งถ่ิน ดีเลิศ
2) สถานศกึ ษากำหนดวสิ ัยทศั น์ไวอ้ ยา่ งชัดเจน สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของ
สถานศกึ ษา ความตอ้ งการของชุมชน ท้องถนิ่ ดีเลศิ
3) สถานศกึ ษากำหนดพนั ธกิจไว้อยา่ งชัดเจน สอดคล้องกับบรบิ ทของ
สถานศึกษา ความตอ้ งการของชุมชน ทอ้ งถน่ิ ดเี ลิศ
2.2 มีระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา
1) สถานศึกษาสามารถวางแผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาโดยการจัดทำ ระดบั ดเี ลิศ
แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา และแผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี/แผนการใช้ ดีเลิศ
งบประมาณประจำปี
2) สถานศึกษามีการนำแผนไปปฏบิ ัตเิ พ่อื พัฒนาคุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ดีเลศิ
อยา่ งตอ่ เน่อื ง
3) สถานศึกษามกี ารติดตามตรวจสอบประเมินผล และปรับปรงุ พัฒนางานอยา่ ง ดเี ลศิ
ต่อเนือ่ ง
4) สถานศกึ ษามกี ารบริหารอัตรากำลงั ทรพั ยากรทางการศกึ ษา และระบบดแู ล ดเี ลิศ
ชว่ ยเหลอื นกั เรยี น
5) สถานศกึ ษามีระบบการนเิ ทศภายในเพ่อื พัฒนาการเรียนการสอนของครู ดเี ลศิ
6) ผู้ท่ีเกย่ี วข้องทุกฝา่ ยในสถานศกึ ษามีส่วนร่วมในการวางแผน ปรบั ปรงุ พฒั นา ดเี ลิศ
และร่วมรับผิดชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษา
2.3 ดำเนนิ งานพฒั นาวชิ าการท่ีเนน้ คุณภาพผเู้ รยี นรอบดา้ นตามหลักสูตร ระดบั ดีเลิศ
สถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย
1) พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบ ดเี ลิศ
หลกั สูตรสถานศึกษา มีทกั ษะในการจัดประสบการณ์และการประเมนิ พฒั นาการ
ผเู้ รียน ระดับดเี ลศิ
2.4 พฒั นาครูและบคุ ลากรใหม้ ีความเช่ยี วชาญทางวชิ าชพี รอ้ ยละ 86
1) สถานศึกษาส่งเสรมิ สนบั สนุน พฒั นาครู บคุ ลากร ให้มคี วามเชีย่ วชาญทาง
วชิ าชีพ

มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา ค่าเป้าหมายมาตรฐาน/
ประเด็นการพิจารณา
2) สถานศึกษาสง่ เสริม สนับสนนุ และจัดให้มีชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี มาใชใ้ น
การพัฒนางานและการเรียนรขู้ องผเู้ รยี น ร้อยละ 86
2.5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพภายในหอ้ งเรยี นทีเ่ อ้อื ตอ่ การจดั การเรียนรู้
อยา่ งมคี ุณภาพ ระดับดีเลศิ
1) สถานศกึ ษาจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในห้องเรยี น ทเ่ี อื้อต่อการ
จดั การเรียนรู้ และมีความปลอดภัย ดีเลิศ
2) สถานศึกษาจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพภายนอกหอ้ งเรยี น ที่เอ้ือต่อการ
จัดการเรียนรู้ และมคี วามปลอดภยั ดีเลิศ
3) สถานศกึ ษาจัดสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เอต่อการจดั การเรียนรู้ และมีความ
ปลอดภยั ดเี ลศิ
2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบรหิ ารจัดการและการ
จดั การเรยี นรู้ ระดบั ดเี ลิศ
1) สถานศกึ ษาจัดระบบการจัดหา การพัฒนาและการบริการ เทคโนโลยี
สารสนเทศเพ่ือใช้ในการบรหิ ารจัดการและการจดั การเรียนรู้ ทเ่ี หมาะสมกับสภาพ ดเี ลศิ
ของสถานศกึ ษา

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ น้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ ระดับดเี ลิศ

มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเปา้ หมายมาตรฐาน/
ประเดน็ การพิจารณา
3.1 จัดการเรียนรผู้ า่ นกระบวนการการคิดและปฏิบตั จิ ริง และสามารถนำไป
ประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้ ระดับดีเลิศ
1) ครูจัดทำโครงสรา้ งรายวิชาในรายวิชาท่รี ับผิดชอบตามมาตรฐานการเรียนรู้
ตวั ชี้วดั ของหลกั สูตรสถานศกึ ษา รอ้ ยละ 81
2) ครูออกแบบหนว่ ยการเรยี นรทู้ ีเ่ น้นให้ผู้เรยี นไดเ้ รยี นรู้ โดยผา่ นกระบวนการคดิ
และปฏบิ ัติจริง ร้อยละ 76
3) ครจู ัดทำแผนการเรยี นรทู้ เี่ น้นให้ผู้เรียนไดใ้ ช้ทกั ษะกระบวนการคิด และการฝึก
ปฏบิ ตั ใิ ห้ผเู้ รียนไดร้ บี การฝึกทักษะแสดงออก แสดงความคดิ เห็น สรปุ องคค์ วามรู้ ร้อยละ 76
นำเสนอผลงาน และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวติ ได้ และนำแผนการจัดการ
เรียนรไู้ ปใช้ในการจัดกจิ กรรมการเรยี นรจู้ รงิ ระดบั ดเี ลศิ
3.2 ใช้สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรทู้ ี่เอื้อตอ่ การเรยี นรู้ รอ้ ยละ 86
1) ครใู ช้ส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ มาใช้ในการจัดการเรยี นรู้ โดยสรา้ งโอกาสให้
ผู้เรยี นไดแ้ สวงหาความรดู้ ้วยตนเองจากสอ่ื ท่หี ลากหลาย ร้อยละ 86
2) ครูใช้แหลง่ เรยี นรู้ท้งั ภายในภายนอกสถานศกึ ษาตามความเหมาะสมมาใช้ใน
การจดั การเรยี นรู้ รอ้ ยละ 86
3) ครูนำภูมิปญั ญาท้องถิน่ มาใช้ในการจัดการเรยี นรู้ ตามความเหมาะสม ระดับดีเลศิ
3.3 มกี ารบริหารจดั การชั้นเรียนเชิงบวก รอ้ ยละ 86
1) ครูผู้สอนมีการบริหารจดั การชั้นเรียน โดยเน้นการปฏิสัมพนั ธเ์ ชิงบวกใหเ้ ด็กรกั
ครู ครรู ักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักท่ีจะเรยี นรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมี ร้อยละ 86
ความสขุ
2) ครผู ู้สอนมกี ารบริหารจัดการชัน้ เรยี น โดยเนน้ ท่ีจะใหเ้ ดก็ รักท่ีจะเรยี นรู้ ระดับดีเลิศ
สามารถเรยี นรรู้ ว่ มกันอยา่ งมคี วามสขุ รอ้ ยละ 86
3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน
1) ครูมกี ารวดั ประเมินผลเพ่อื พัฒนาผู้เรยี นตามจุดประสงค์การเรยี นรู้ในแผนการ
จัดการเรยี นรู้ โดยใชเ้ ครือ่ งมอื วิธีการและเกณฑก์ ารประเมนิ ผลท่ีเหมาะสมกับ
จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา ค่าเป้าหมายมาตรฐาน/
ประเด็นการพจิ ารณา
2) ครมู กี ารวัดปละประเมินผลระหว่างเรียน หลงั จากจดั การเรยี นร้จู บในแต่ละ
หนว่ ย เพื่อนำผลการประเมินไปใชเ้ ป็นส่วนหนึ่งในการตัดสินผลการเรยี น โดยใช้ รอ้ ยละ 86
เคร่ืองมือ วธิ ีการวัดและเกณฑ์การประเมินผลที่เหมาะสมกับตัวชี้วดั ในแต่ละหนว่ ย
3) ครูมีการวดั และประเมินผลตัวชวี้ ดั ทุกตัว หลังจากจัดการเรียนรู้จบในแต่ละ รอ้ ยละ 86
ตัวช้ีวดั เพอื่ นำผลการประเมินไปใช้เปน็ สว่ นหน่ึงในการพฒั นาผ้เู รยี นและตดั สนิ ผล
การเรยี น โดยใชเ้ ครอ่ื งมือ วิธีการวัดและเกณฑก์ ารประเมนิ ผลทเ่ี หมาะสมกบั รอ้ ยละ 86
ตัวชว้ี ัดในแตล่ ะตวั
4) ครูมีการวัดและประเมินผลการอา่ นคิดวิเคราะหแ์ ละเขยี น เพือ่ นำผลการ รอ้ ยละ 86
ประเมินไปใชใ้ นการพฒั นาผ้เู รยี น โดยใช้เครือ่ งมือ วธิ กี ารวัดและเกณฑก์ าร
ประเมินผลทเ่ี หมาะสมกับแต่ละระดับชั้น ระดบั ดเี ลิศ
5) ครูมีการวัดและประเมนิ ผลคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ เพอ่ื นำผลการประเมินไป รอ้ ยละ 77
ใช้ในการพัฒนาผ้เู รียน โดยใช้เครอื่ งมอื วิธกี ารวัดและเกณฑ์การประเมนิ ผลท่ี ร้อยละ 77
เหมาะสมกบั แต่ละระดบั ชนั้
3.5 มกี ารแลกเปล่ยี นการเรยี นรู้และให้ข้อมูลสะทอ้ นกลับเพอ่ื พัฒนาและ ดีเลิศ
ปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้
1) ครูและผ้มู ีสว่ นเก่ยี วข้องร่วมกนั แลกเปล่ียนความรู้และประสบการณ์ เพ่ือ
นำไปใช้ในการปรบั ปรุง และพัฒนาการจัดการเรยี นรู้
2) ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวขอ้ งให้ข้อมูลสะท้อนเพ่อื นำไปใช้ในการปรับปรงุ และ
พัฒนาการจดั การเรียนรู้

สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา

การกำหนดค่าเป้าหมาย

การกำหนดค่าเป้าหมาย แตล่ ะมาตรฐาน ควรกำหนดเปน็ ระดับคณุ ภาพ 5 ระดบั เพือ่ ให้สอดคลอ้ ง
กบั การประเมิน ดังนี้

ยอดเย่ียม หมายถึง สามารถปฏิบตั ิไดต้ ามประเด็นพจิ ารณารอ้ ยละ 90 ขนึ้ ไป
ดเี ลิศ หมายถงึ สามารถปฏิบตั ิไดต้ ามประเด็นพจิ ารณารอ้ ยละ 70 - 89
ดี หมายถึง สามารถปฏิบตั ไิ ด้ตามประเดน็ พจิ ารณารอ้ ยละ 60 - 69
ปานกลาง หมายถงึ สามารถปฏิบัติไดต้ ามประเด็นพิจารณาร้อยละ 50 - 59
กำลงั พฒั นา หมายถงึ ไมส่ ามารถปฏบิ ตั ไิ ด้ตามประเดน็ พจิ ารณาร้อยละ 50 ลงมา