แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1เรื่อง การอ่านอย่างมีวิจารณญาณ

แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี ๑ เร่ือง การอ่านอย่างมวี ิจารณญาณ

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๓ ชอื่ หนว่ ยการเรยี นรู้ วจิ ารณญาณในการฟังและการอ่าน

รายวชิ า ภาษาไทย ๖ รหัสวชิ า ท๓๓๑๐๒

ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ ๖ จำนวน ๑ คาบ

ภาคเรยี นที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

๑. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชี้วัด

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่านสรา้ งความรู้และความคิดเพ่ือนำไปใชต้ ดั สินใจ

แกป้ ญั หาในการดำเนินชีวติ และมนี ิสัยรกั การอ่าน

ตัวช้วี ดั

ท ๑.๑ ม. ๔-๖/๒ ตีความ แปลความ และขยายความเร่ืองทีอ่ ่าน

ท ๑.๑ ม. ๔-๖/๓ วิเคราะหแ์ ละวจิ ารณ์เรอ่ื งทีอ่ ่านในทกุ ๆ ดา้ นอย่างมเี หตุผล

ท ๑.๑ ม. ๔-๖/๔ คาดคะเนเหตกุ ารณ์จากเรื่องทีอ่ ่านและประเมินคา่ เพื่อนำความรคู้ วามคิด

ไปใช้ตดั สินใจแก้ปัญหาในการดำเนินชวี ิต

ท ๑.๑ ม. ๔-๖/๘ สงั เคราะห์ความรจู้ ากการอ่านสื่อส่ิงพมิ พ์ สอ่ื อเิ ลก็ ทรอนิกส์ และแหลง่

เรยี นร้ตู า่ ง ๆ มาพัฒนาตน พฒั นาการเรยี น และพัฒนาความรู้ทางอาชีพ

ท ๑.๑ ม. ๔-๖/๙ มีมารยาทในการอ่าน

๒. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

๒.๑ ดา้ นความรู้ (K)

- อธบิ ายความหมายของการอ่านอย่างมีวจิ ารณญาณ

๒.๒ ดา้ นกระบวนการ (P)

- เขียนแผนภาพความคดิ ประเภทของสารทอ่ี ่าน

๒.๓ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)

- ใฝ่เรยี นรู้

๓. สาระสำคญั

การอ่านเป็นทักษะที่จำเป็นต่อการรับรู้ข้อมูลข่าวสารในชีวิตประจำวัน และในขณะที่อ่านจะต้อง

คิดวิเคราะห์ วิจารณ์ เพื่อนำความรู้ที่ได้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ ประเมินค่าเรื่องที่อ่านได้อย่างถูกต้องและ

มีเหตุผลประกอบ ด้วยการคิดใคร่ครวญอย่างมีเหตุผล และฝึกฝนการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ เพื่อจะได้
รับสื่อต่าง ๆ ในชีวิตประจำวันได้อย่างมีเหตุผล และสามารถนำความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์
ในชีวติ ประจำวัน
๔. สาระการเรยี นรู้

๑. ความหมายของวิจารณญาณ
๒. การอา่ นอย่างมีวิจารณญาณ
๓. ประเภทของสารทอี่ ่าน
๔. ขน้ั ตอนการคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ
๕. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน

๑. ความสามารถในการสอ่ื สาร

๒. ความสามารถในการคิด

๖. ชน้ิ งาน/ภาระงาน

ใบงานเรื่อง การอา่ นอย่างมวี ิจารณญาณ
๗. การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้

ขั้นนำเขา้ สู่บทเรียน

๑. ครูนำคำขวัญเนื่องในงานสัปดาห์หนังสอื ว่า “รากฐานของตึกคืออิฐ รากฐานของชีวิตคอื หนังสอื ”
ใหน้ ักเรยี นอา่ นบนกระดาน และให้นักเรียนทกุ คนมสี ว่ นร่วมในการแสดงความคิดเหน็ ว่า การอ่านหนงั สือมผี ลดี
อยา่ งไร

๒. ครูพยายามให้นักเรียนสรุปได้ว่า คุณค่าของการเลือกอ่านหนังสือที่ดี จะช่วยเสริมสร้างความรู้
ความคิดแก่ผู้อ่าน และสามารถนำความรนู้ ้ันไปใชใ้ หเ้ กิดประโยชน์ในชีวติ ได้

ขั้นสอน
๓. ให้นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นว่า การอ่านที่ดีมีลักษณะอย่างไร และวิจารณญาณ
กบั การอ่านมีความสมั พนั ธก์ นั อย่างไร โดยครกู ระตุน้ ใหน้ กั เรียนแสดงความคิดเหน็
๔. ครูอธบิ ายความหมายของคำว่า วิจารณญาณ ใหน้ กั เรียนฟัง (เพิ่มเตมิ กรณีที่นกั เรียนยังไม่สามารถ
อธบิ ายไดช้ ดั เจน) จากนัน้ ใหน้ กั เรยี นศกึ ษาความรู้เร่ือง วจิ ารณญาณในการฟงั และการอ่าน
๕. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน ตามความสมัครใจ ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านบทความที่ครู
นำมาแจกให้กล่มุ ละ ๓ เร่ือง แล้วชว่ ยกนั วิเคราะห์ว่าสารทอ่ี ่านน้นั เป็นสารที่มีเนอ้ื หาประเภทใด พร้อมทั้งเขียน
เหตผุ ลวา่ เพราะเหตใุ ดจึงเป็นสารประเภทน้นั
๖. ให้นกั เรยี นจำแนกประเภทของสารทอี่ า่ น แล้วเขยี นเปน็ แผนภาพความคิด

สารให้ความรู้

สารจรรโลงใจ ประเภทของสาร

สารโน้มน้าวใจ

๗. ครูอธิบายให้นกั เรยี นเข้าใจว่าปัจจุบนั นกั เรียนบริโภคข้อมูลข่าวสารจากแหลง่ ต่าง ๆ ท่ีหลากหลาย

ผู้รับสารจึงต้องรับสารอย่างระมัดระวัง คิดวิเคราะห์ก่อนที่จะรับข้อมลู ข่าวสารน้ัน ๆ ซึ่งนักเรียนสามารถนำ

ความรเู้ รอ่ื ง ขนั้ ตอนการคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ มาปรบั ใชไ้ ด้

๘. ครูสนทนากับนักเรียนเรื่องการรับสารทางอินเทอร์เน็ต ว่านักเรียนมีวิธีการรับสารนั้นอย่างมี

วิจารณญาณอยา่ งไรบ้าง

๙. ครูมอบหมายให้นักเรียนอ่านบทความในอินเทอร์เนต็ แลว้ คัดเลือกบทความโดยวิเคราะห์ประเภท

ของสาร คือ สารให้ความรู้ สารโน้มน้าวใจ และสารจรรโลงใจ อย่างละ ๑ บทความ แล้วส่งมาให้ครูทาง

ไปรษณีย์อเิ ล็กทรอนกิ ส์ (e-mail) โดยอ้างอิงแหล่งขอ้ มูลน้ันด้วย พร้อมเขยี นใหเ้ หตผุ ลดว้ ยว่า เหตุใดบทความ

ทส่ี ่งมานัน้ มเี น้อื หาประเภทนน้ั ๆ อยา่ งไร (เปน็ การตรวจสอบความเข้าใจผู้เรยี น)

*** ครูควรมหี รือสร้าง e-mail ส่วนตวั เพือ่ ให้นกั เรียนสง่ งานได้

๑๐. ใหน้ ักเรียนทำใบงานที่ ๑๗ เร่อื ง การอา่ นอยา่ งมวี จิ ารณญาณ แลว้ รว่ มกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง

ขัน้ สรปุ

๑๑. ให้นกั เรียนและครรู ่วมกันสรุปความรู้

๘. สือ่ การเรยี นรู้

๑. คำขวญั

๒. บทความ

๓. ใบงาน

๙. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้

รายการประเมนิ วิธีการวดั ผล เคร่ืองมือ เกณฑก์ ารวัด

ดา้ นความรู้ (K)

- อธิบายความหมายของ - ตรวจใบงาน - แบบการประเมนิ ระดับคุณภาพ ๒ ผา่ น

การอา่ นอยา่ งมี การอา่ นอย่างมี เกณฑ์

วิจารณญาณ วิจารณญาณ

รายการประเมิน วธิ ีการวดั ผล เครอื่ งมือ เกณฑก์ ารวัด
ระดับคณุ ภาพ ๒ ผา่ น
ด้านกระบวนการ (P) เกณฑ์

- เขยี นแผนภาพ -สังเกตพฤติกรรมการ - แบบสังเกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ ๒ ผ่าน
เกณฑ์
ความคิดประเภทของ เข้ารว่ มกจิ กรรม การเข้าร่วมกิจกรรม
ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน
สารที่อ่าน เกณฑ์

ด้านคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A)

- คณุ ลักษณะอันพึง - สังเกตความใฝ่เรยี นรู้ - แบบประเมิน

ประสงค์ คณุ ลกั ษณะอนั พึง

ประสงค์

สมรรถนะที่สำคัญ

- สมรรถนะที่สำคญั - สงั เกตความสามารถใน - แบบประเมนิ

การสือ่ สารและ สมรรถนะทสี่ ำคัญ

ความสามารถในการคดิ

เกณฑ์การประเมนิ เรอ่ื ง การอา่ นอยา่ งมีวจิ ารณญาณ

เกณฑก์ ารประเมิน ดเี ยีย่ ม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐)

การอ่านอยา่ งมี วิเคราะห์สารได้ วเิ คราะห์สารได้ วิเคราะห์สารได้ วิเคราะหส์ ารได้
วิจารณญาณ ถูกตอ้ งเกอื บทุกข้อ
ถูกตอ้ งทุกข้อ ถกู ต้องทกุ ข้อ ถูกต้องทุกขอ้ แต่ไม่สามารถอธบิ าย
เหตผุ ลที่
มคี วามรวดเร็ว บางข้ออาจใช้เวลาใน แตต่ อ้ งใช้เวลา หนกั แนน่ และอาจ
ตอ้ งมผี แู้ นะนำ
และแมน่ ยำ สามารถ การพิจารณาบา้ งแต่ พอสมควรและ

อธิบายเหตุผลได้ กส็ ามารถอธิบายเหตุ สามารถอธิบาย

ผลได้ เหตผุ ลได้

เกณฑ์การใหค้ ะแนน
ดเี ยยี่ ม = ๓ คะแนน
ดี = ๒ คะแนน
ผา่ น = ๑ คะแนน
ไมผ่ ่าน = ๐ คะแนน

แบบการประเมินเรื่อง การวิเคราะห์เรือ่ งและประเมินเรื่องทฟ่ี งั และดู
คำชี้แจง : ใหพ้ จิ ารณาพฤตกิ รรมตอ่ ไปนี้ แล้วใหร้ ะดบั คะแนนทตี่ รงกบั การปฏบิ ัตขิ องนักเรยี นตามความเปน็
จริง

เลขที่ ชอื่ -สกุล การวิเคราะหเ์ รือ่ ง คะแนน การแปลผล
และประเมินเรอ่ื งที่ฟงั และดู
ดีเย่ยี ม ดี ผ่าน ไมผ่ ่าน
(๓) (๒) (๑) (๐)

ลงชอ่ื ............................................... ผปู้ ระเมิน
(นางสาวสุภาพร ธานา)
............ / ............ / ...........

เกณฑก์ ารประเมินผลคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

ใฝเ่ รียนรู้

ตัวชีว้ ัดท่ี ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขา้ รว่ มกจิ กรรมการเรยี นรู้

พฤตกิ รรมบ่งชี้ ดเี ยี่ยม (๓) ดี (๒) ผา่ น (๑) ไมผ่ ่าน (๐)

๔.๑.๑ ตง้ั ใจเรียน เข้าเรียนตรงเวลา เขา้ เรียนตรงเวลา เข้าเรียนตรงเวลา ไมต่ ้งั ใจเรียน

๔.๑.๒ เอาใจใส่และ ตงั้ ใจเรยี น เอาใจใส่ ต้งั ใจเรียน เอาใจใส่ ตง้ั ใจเรยี น เอาใจใส่

มคี วามเพียรพยายาม และมีความเพียร- และมีความเพยี ร- และมีความเพียร-

ในการเรยี นรู้ พยายามในการเรยี นรู้ พยายามในการเรยี นรู้ พยายามในการเรยี นรู้

๔.๑.๓ สนใจเข้ารว่ ม มสี ่วนรว่ มในการเรยี นรู้ มีสว่ นรว่ มในการเรยี นรู้ มีส่วนร่วมในการเรยี นรู้

กิจกรรมการเรยี นรู้ และเข้ารว่ มกิจกรรมการ และเขา้ รว่ มกจิ กรรมการ และเข้าร่วมกิจกรรมการ

ตา่ ง ๆ เรียนรู้ตา่ ง ๆ เรียนรูต้ า่ ง ๆ เรียนรู้ต่าง ๆ บางครั้ง

ทัง้ ภายในและภายนอก ทง้ั ภายในและภายนอก

โรงเรียนเปน็ ประจำ โรงเรียนบอ่ ยครง้ั

และเปน็ แบบอยา่ งที่ดี

ตัวชว้ี ัดที่ ๔.๒ แสวงหาความรจู้ ากแหลง่ เรยี นรู้ตา่ ง ๆ ท้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน

ด้วยการเลือกใช้สือ่ อยา่ งเหมาะสม บันทึกความรู้ วเิ คราะห์ สรปุ เปน็

องคค์ วามรู้ สามารถนำไปใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั ได้

พฤติกรรมบง่ ช้ี ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไมผ่ ่าน (๐)

๔.๒.๑ ศกึ ษาคน้ ควา้ หา ศกึ ษาค้นคว้า ศกึ ษาค้นควา้ ศึกษาค้นควา้ ไมศ่ ึกษาคน้ ควา้

ความรจู้ ากหนงั สอื หาความรู้จากหนงั สอื หาความรจู้ ากหนังสือ หาความรจู้ ากหนังสือ หาความรู้

เอกสาร ส่งิ พิมพ์ เอกสาร ส่งิ พิมพ์ เอกสาร สิ่งพมิ พ์ เอกสาร สิง่ พมิ พ์

สื่อเทคโนโลยตี ่าง ๆ สอื่ เทคโนโลยี สือ่ เทคโนโลยี ส่อื เทคโนโลยี

แหล่งเรยี นรู้ทง้ั และสารสนเทศ และสารสนเทศ แหล่งเรียนร้ทู ั้งภายใน

ภายในและภายนอก แหลง่ เรียนรู้ทัง้ ภายใน แหล่งเรียนรูท้ ั้งภายใน และภายนอกโรงเรียน

โรงเรยี น และเลือก และภายนอกโรงเรียน และภายนอกโรงเรยี น เลือกใช้สอื่ ไดอ้ ย่าง

ใช้สอ่ื ได้อย่าง เลือกใช้ส่ือได้อย่าง เลือกใช้ส่ือได้อย่าง เหมาะสม มีการบันทกึ

เหมาะสม เหมาะสม มกี ารบันทึก เหมาะสม มกี ารบันทึก ความรู้

๔.๒.๒ บันทกึ ความรู้ ความรวู้ เิ คราะหข์ อ้ มูล ความร้วู เิ คราะหข์ อ้ มลู

วเิ คราะห์ตรวจสอบ สรปุ เป็นองค์ความรู้ สรปุ เปน็ องคค์ วามรู้

จากส่งิ ทเี่ รียนรู้ แลกเปลี่ยนเรยี นรดู้ ้วย แลกเปลี่ยนเรียนรู้

สรุปเป็นองค์ความรู้ วธิ กี ารทห่ี ลากหลายและ กบั ผู้อนื่ ได้ และนำไปใช้

๔.๒.๓ แลกเปล่ยี นเรยี นรู้ เผยแพร่แกบ่ คุ คล ในชวี ิตประจำวนั ได้

ดว้ ยวิธีการต่าง ๆ ทวั่ ไป นำไปใช้

เพอื่ นำไปใชใ้ น ในชวี ติ ประจำวันได้

ชวี ิตประจำวนั

แบบมาตรประเมินค่าเพอื่ ประเมนิ ผลคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
คำช้แี จง : ใหพ้ จิ ารณาพฤตกิ รรมตอ่ ไปนี้ แล้วใหร้ ะดับคะแนนท่ตี รงกับการปฏบิ ตั ขิ องนักเรียนตามความเป็น
จรงิ

เลข ชอ่ื -สกลุ ตวั ชว้ี ัดที่ ๔.๑ ตวั ชีว้ ดั ที่ ๔.๒ คะแนน การ

ท่ี แปลผล

ดี ดี ผา่ น ไม่ ดี ดี ผ่าน ไม่

เยีย่ ม (๒) (๑) ผา่ น เย่ียม (๒) (๑) ผ่าน

(๓) (๐) (๓) (๐)

ลงชื่อ ............................................... ผ้ปู ระเมิน
(นางสาวสุภาพร ธานา)
............ / ............ / ...........

เกณฑ์การประเมินสมรรถนะทสี่ ำคัญ

ตวั ชวี้ ัด เกณฑ์การใหค้ ะแนน

ดีเยย่ี ม (๓) ดี (๒) ผา่ น (๑) ไม่ผ่าน (๐)

๑. ความสามารถในการสอื่ สาร

๑.๑ พดู ถ่ายทอด พดู ถ่ายทอดความรู้ พูดถา่ ยทอดความรู้ พูดถา่ ยทอดความรู้ พดู ถา่ ยทอดความรู้

ความรู้ความเข้าใจ ความ เข้าใจจาก ความเขา้ ใจ จาก ความ เข้าใจจาก ความเขา้ ใจจาก

จากสารทอ่ี ่าน ฟัง สารทีอ่ ่าน ฟัง หรอื สารท่อี ่าน ฟัง หรอื สารท่อี ่าน ฟงั หรือ สารที่อา่ น ฟัง หรือ

หรือดู ด้วยภาษา ดดู ้วยภาษาของ ดู ดว้ ยภาษาของ ดู ด้วยภาษาของ ดตู ามแบบ

ของตนเอง พร้อม ตนเอง พรอ้ มยก ตนเอง พรอ้ มยก ตนเอง

ยกตัวอย่าง ตัวอยา่ งประกอบ ตวั อย่างประกอบ

ประกอบได้ สอดคลอ้ งกบั แตไ่ มส่ อดคล้องกบั

เร่อื งท่ถี ่ายทอด เรอ่ื งทีถ่ ่ายทอด

๑.๒ เขยี นถา่ ยทอด เขยี นถา่ ยทอด เขียนถา่ ยทอด เขยี นถา่ ยทอด เขยี นถา่ ยทอด

ความรู้ ความเขา้ ใจ ความรู้ ความเขา้ ใจ ความรู้ ความเขา้ ใจ ความรู้ ความเขา้ ใจ ความรู้ ความเขา้ ใจ

จำกสารที่ อา่ น ฟงั จำกสารท่อี ่าน ฟงั จำกสารทอี่ ่านฟัง จำกสารทอี่ ่านฟัง จำกสารท่ีอ่านฟงั

หรอื ดตู ามท่ี หรอื ดู ตามท่ี หรือดูตามท่ี หรอื ดตู ามท่ี หรอื ดตู ามที่

กำหนดได้ กำหนดได้อย่าง กำหนดได้อย่าง กำหนดได้อย่าง กำหนดไมไ่ ด้

ถูกตอ้ ง ครบถว้ น มี ถูกตอ้ งครบถ้วน มี ถกู ตอ้ งครบถว้ น มี

ข้อบกพร่องในการ ข้อบกพรอ่ งในการ ขอ้ บกพร่องในการ

ใช้ภาษา วรรคตอน ใชภ้ าษา วรรคตอน ใชภ้ าษา วรรคตอน

และการเขยี นคำ และการเขียนคำ และการเขียนคำ

ไม่เกิน ๒ แห่ง ตงั้ แต่ ๓ แหง่ แต่ ตงั้ แต่ ๖ แห่งข้ึนไป

ไมเ่ กิน ๕ แห่ง

๒. ความสามารถในการคิด

๒.๑ ระบหุ ลกั การ ระบหุ ลักการสำคญั ระบุหลกั การสำคัญ ระบุหลกั การหรอื ระบหุ ลกั การสำคัญ

สำคัญหรือ แนวคิด หรือแนวคดิ ใน หรอื แนวคดิ ใน แนวคิดทีม่ ี อยู่ใน หรือ แนวคดิ ใน

ในเนื้อหาความรู้ เนื้อหาความรู้หรอื เนอ้ื หาความรูห้ รือ เน้ือหาความรู้หรือ เนื้อหาความรู้ หรอื

ข้อมลู ทพี่ บเห็นใน ขอ้ มลู ต่าง ๆ ที่พบ ข้อมลู ต่าง ๆ ทพ่ี บ ขอ้ มลู ต่าง ๆ ทพี่ บ ข้อมลู ตา่ ง ๆ ที่

บรบิ ทต่าง ๆ เห็นในบริบทตา่ ง ๆ เหน็ ในบริบทต่าง ๆ เห็นในบรบิ ทต่าง ๆ พบเห็นในบริบท

ได้อยา่ งถกู ตอ้ งและ ได้ถูกตอ้ งแต่ ได้ถกู ต้องเป็น ต่าง ๆ ไมถ่ ูกต้อง

ครบถ้วน ไมค่ รบถว้ น บางสว่ นและไม่

ครบถว้ น

แบบมาตรประมาณคา่ เพ่อื ประเมินสมรรถนะทีส่ ำคญั
คำชแ้ี จง : ใหพ้ จิ ารณาพฤติกรรมตอ่ ไปนี้ แลว้ ใหร้ ะดบั คะแนนท่ตี รงกบั การปฏบิ ตั ิของนักเรียนตามความเป็น
จรงิ

เลขท่ี ชื่อ-สกลุ รายการประเมนิ คะแนน การ

การพดู การเขียน การคดิ เฉลี่ย แปลผล

ลงชือ่ ............................................... ผ้ปู ระเมิน
(นางสาวสภุ าพร ธานา)
............ / ............ / ...........

แบบสงั เกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม

ที่ ชื่อ – สกลุ ความรว่ มมอื การแสดง การรับฟงั การต้ังใจ การสอื่ สาร รวม

ความ ความคดิ เหน็ ทำงาน ถา่ ยทอด ๒๐

คดิ เห็น ความรู้ คะแนน

๔๓๒๑๔๓ ๒๑๔๓๒๑ ๔๓๒๑๔๓๒๑

ลงชอื่ ............................................... ผูป้ ระเมิน
............ / ............ / ...........

เกณฑ์การให้คะแนน
ดมี าก = ๔
ดี = ๓
ปานกลาง = ๒
ปรับปรุง = ๑

เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ
ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ

๑๕ - ๒๐ ดี
๗ - ๑๔ พอใช้
๑ - ๖ ปรับปรุง

ใบงานเรอื่ งการอ่านอยา่ งมีวจิ ารณญาณ

ชือ่ ...................................................................................................................เลขที่.....................ชั้น...................
คำสั่ง ให้นกั เรยี นอา่ นขอ้ ความที่กำหนดแลว้ พิจารณาว่าเปน็ สารประเภทใด

ก. สารประเภทใหค้ วามรู้
ข. สารประเภทโน้มนา้ วใจ
ค. สารประเภทจรรโลงใจ
________________ ๑. ในทางสงั คมประวัตศิ าสตร์ อาจกลา่ วได้ว่าราชาศัพทท์ ่ีใช้สำหรับพระเจ้าแผน่ ดิน

และพระราชวงศม์ ีววิ ัฒนาการมาแตโ่ บราณ ทั้งน้เี พราะประเทศไทยมีพระเจา้ แผ่นดนิ
เป็นพระประมขุ ของชาติมาหลายรอ้ ยปแี ล้ว ต้ังแต่กรุงสโุ ขทัย กรงุ ศรอี ยธุ ยา กรงุ
ธนบรุ ี และกรุงรตั นโกสนิ ทร์ในปจั จบุ นั
________________ ๒. คนเรามหี น้าทที่ ี่จะต้องทำงานเกอื บตลอดชีวติ และคนเกยี จคร้าน ไม่ยอมทำงาน
เลยหรอื ทำงานดว้ ยความมักง่าย หรอื พยายามหลบเลยี่ งการทำงานเขาจะประสบ
ความสุขหรือความสำเรจ็ ในชวี ติ ได้นอ้ ยมาก ถ้าเขามเี งินมากมายก็ตาม แต่หากชวี ติ ที่
ปลอ่ ยใหเ้ วลาล่วงไปโดยไม่ทำงาน เขาย่อมเป็นคนรกโลก
________________ ๓. ดารากร องคต์ ้นราชสกลุ คอื พระเจ้าบรมวงศ์เธอ กรมหม่ืนศรสี ุเทพ มีพระนามเดิม
ว่า “พระองคเ์ จา้ ชายดารากร” ทรงเป็นพระโอรสลำดับที่ ๓๔ และท่ี ๒ ในเจ้าจอม
มารดาเพ็งใหญ่ ได้ทรงกำกับกรมชา่ งสิบหมู่ สิ้นพระชนมเ์ มอ่ื ชนั ษา ๕๗ ปี ในรชั กาล
ที่ ๓
________________ ๔. ความดีน้นั หากคิดจะทำ ขอใหเ้ ร่มิ ทำเสียแตต่ อนน้ี อย่าหมายใจวา่ ฉนั จะทำใน

ครัง้ หนา้ เพราะหากไม่ไดท้ ำในตอนนี้ ตอนหน้าก็ยอ่ มเหมอื นกนั คอื เป็นไปใน
ทำนองผัดวันประกนั พรุง่ ทีไ่ ด้แคค่ ิดแต่ไม่เคยลงมอื ทำจรงิ ๆ ได้สักที
________________ ๕. คุณสมบัตขิ องคนดมี ีเป็นอันมาก แตค่ วามกตญั ญกู ตเวทีเปน็ เหตุสำคัญที่สุดท่ีจะทำ
ใหค้ ุณสมบตั ิของคนดีติดตามมา ผูม้ ีกตัญญูกตเวทีย่อมหลกี เลี่ยงการทำสิ่งที่จะกอ่
ความเสือ่ มเสีย

บนั ทกึ หลงั การสอน

๑. ผลการจัดการเรยี นการสอน
๑.๑ การประเมินดา้ นความรู้

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

๑.๒ การประเมนิ ด้านทกั ษะกระบวนการ
.............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

๑.๓ การประเมินดา้ นคณุ ลักษณะท่พี งึ ประสงค์
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
๒. ปญั หาและอปุ สรรค
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
๓. แนวทางแก้ไข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ......................................................
(นางสาวสุภาพร ธานา)
ครูผสู้ อนและบันทึก

ความคิดเหน็ ของผู้อำนวยการโรงเรยี น
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ลงชือ่ ...................................................
(นายศุภชยั ตกั ชะเลง)

ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นนาสักวิทยา