MODUL 8

SJKC HWA MING. BUKIT MOR
JBC 5027

MODUL 8

REDESIGNING STUDENTS’
LEARNING EXPERIENCE

TUGASAN 1

MENGAPLIKASIKAN
KEMAHIRAN COACHING DAN

MENTORING

SJKC HW
BUKIT MOR, PAR

BIMBINGAN DAN
PROGRAM TRANSFORMA

BIL TARIKH NAMA COACHEE NO. K/P

1. 28.07.2022 Cheng Geok Yong 810823016148
2. 03.08.2022 Cheng Geok Yong 810823016148
3. 10.08.2022 Cheng Geok Yong 810823016148

WA MING
RIT JAWA, MUAR

N PEMENTORAN
ASI SEKOLAH 2025 (TS25)

LOKASI T/TANGAN T/TANGAN WAKTU WAKTU
PEMENTORAN COACHEE COACH SESI MULA SESI

Bilik Guru Cheng Toh 10:00a.m. TAMAT
Bilik Guru Cheng Toh 10:00a.m. 10:30a.m.
Bilik Guru Cheng Toh 10:00a.m.
10:30a.m.

10:30a.m.

Nama Coachee: BORANG PRA-PERTEM
Jawatan:
CHENG GEOK YONG

Ketua Panitia Bahasa Melayu

Isu/ Topik Yang Hendak Dibincangkan:

1. Cara membina rubrik bagi mengesan tahap pencapaian murid
2. Cara memilih SK, SP dan SPi yang sesuai untuk projek KmR.

Tandatangan Coachee

Cheng

Tarikh: 28.07.2022

• Coach mengenalpasti isu / topik yang hendak dibin
• Borang ini hendaklah diisi sebelum sesi bermula

MUAN SESI COACHING

Bidang: BAHASA MELAYU

Tarikh Pertemuan: 28.07.2022

dalam KmR.

Tandatangan Coach

Toh

Tarikh: 28.07.2022

ncangkan

BORANG ONE PAGE

Nama Coach: TOH MENG CHENG Isu/ Tp
Nama Coachee:
Tarikh Pertemuan: CHENG GEOK YONG PEMBI

28.07.2022

PROSES COACHING Cadangan Tindaka
Goal (Matlamat)
- Membina rubrik bagi mengesan tahap 1.Perbincangan denga
pencapaian murid dalam projek KmR. pelajaran yang terlibat
KmR.
Reality (Realiti)
- Rubrik sedia ada kurang menepati SPi 1.Guru-guru mendeng
- Kecelaruan ayat dalam rubrik berkongsi idea untuk m
yang baik.
Options (Pilihan) 1. Guru dapat menyata
- Rujukan daripada internet dan DSKP untuk projek KmR.
- Bimbingan daripada Rakan Elit 2. Merungkai DSKP dan
SP serta Spi yang sesua
Way Forward (Jalan Kedepan)
- Rubrik Projek KmR 2.Guru setiap mata pe
- Catatan eRPH SK, SP dan Spi yang ses
- Borang Pelaporan TP projek KmR projek.
- Borang maklum balas

Tandatangan Coach

Toh Meng Cheng

......................................................................
TOH MENG CHENG
(Ketua Panitia Bahasa Melayu)

E COACHING (OPC)

pik Yang Hendak Dibincang
INAAN RUBRIK PROJEK KMR

an/ Aktiviti PASCA COACHING Refleksi
Maklumbalas/ Tindakan Yang
an guru mata 1.Perbincangan dengan guru
t dalam projek Telah Diambil mata pelajaran yang terlibat
1.Perbincangan dengan guru mata dalam projek KmR.
pelajaran yang terlibat dalam
projek KmR.

gar dan 1.Guru-guru mendengar dan 1.Guru-guru mendengar dan
membina rubrik berkongsi idea untuk membina berkongsi idea untuk
rubrik yang baik. membina rubrik yang baik.
akan Big Idea 1. Guru dapat menyatakan Big 1. Guru dapat menyatakan
Idea untuk projek KmR. Big Idea untuk projek KmR.
n memilih SK,
ai. 2. Merungkai DSKP dan memilih 2. Merungkai DSKP dan
SK, SP serta Spi yang sesuai. memilih SK, SP serta Spi
yang sesuai.

elajaran memilih 2.Guru setiap mata pelajaran 2.Guru setiap mata
suai dengan memilih SK, SP dan Spi yang sesuai pelajaran memilih SK, SP dan
dengan projek. Spi yang sesuai dengan
projek.

Tandatangan Coachee

.......C.....h..e.n..g...G.....e.o..k..Y....o..n..g...............................

CHENG GEOK YONG
(Guru Bahasa Melayu Tahun 6A)

Nama Coachee: BORANG PELAN TIN

CHENG GEOK YONG

Jawatan: Ketua Panitia Bahasa Melayu

Cadangan Tindakan / Aktiviti

1. Perbincangan dengan guru mata pelajaran yang terlibat
dalam projek KmR.

2. Merungkai DSKP dan memilih SK, SP serta Spi yang sesuai.

3. Membuat rujukan daripada internet tentang pembinaan rubrik.
4. Ulasan bersama untuk penambahbaikan.

5. Berkongsi dapatan ilmu dengan guru-guru mata pelajaran
yang lain.

( Cheng Geok Yong )

Tandatangan Coachee

Tarikh: 03.08.2022

• Cadangan tindakan / aktiviti hendaklah ditulis oleh coac
• Maklumbalas / tindakan yang telah diambil perlu ditulis
• Coachee dan coach perlu menyimpan salinan masing-m

NDAKAN COACHEE

Bidang: BAHASA MELAYU

Tarikh Pertemuan: 03.08.2022

Maklumbalas / Tindakan Yang Telah Diambil

1. Guru-guru mendengar dan berkongsi idea untuk membina
rubrik yang baik.

2. Guru setiap mata pelajaran memilih SK, SP dan Spi yang
sesuai dengan projek.

3.Guru mendapat ilmu tambahan setelah membuat rujukan.

4. Beberapa perubahan ayat dalam rubrik telah dibuat
penambahbaikan.

5. Berkongsi ilmu pembinaan rubrik dengan rakan-rakan guru.

( Toh Meng Cheng )

Tandatangan Coach

Tarikh: 03.08.2022

chee di akhir setiap sesi pertemuan.
s oleh coachee sebelum sesi pertemuan berikutnya.
masing.

BORANG REFLEKSI CO

Nama Coachee: CHENG GEOK YONG Bidan
Jawatan:
Guru Bahasa Melayu Tahun 6A Tarik

Maklumbalas / Refleksi:
1. Guru dapat menyatakan Big Idea untuk projek

KmR.

2. Guru dapat memilih SK,SP dan SPi untuk projek
KmR.

3. Guru dapat membina rubrik dengan lebih yakin.

4. Guru dapat membuat penambahbaikan dengan
jelas.

5. Guru dapat berkongsi ilmu tentang pembinaan
rubrik.

( Cheng Geok Yong )

Tandatangan Coach/Coache

Tarikh: 10.08.2022

• Maklumbalas / refleksi hendaklah ditulis oleh coach set
• Ia melibatkan pandangan coach tentang perjalanan sesi

OACH DAN COACHEE

ng: BAHASA MELAYU
kh Pertemuan: 10.08.2022

telah tamat sesi pertemuan berkenaan.
i pertemuan dan tindakbalas coachee

KEMAHIRAN COACHING BORANG PENTAKSIRAN

BIL NAMA GURU

KEMAHIRAN MENDENG
MEMBINA
RAPPORT

SKALA SKALA

123451234

1, CHENG GEOK YONG √

SKALA PENYATAAN
1 Lemah
2 Sederhana
3 Memuaskan
4 Baik
5 Cemerlang

KEMAHIRAN COACHING

GAR MENYOAL KEMAHIRAN KEMAHIRAN
MEMBERI
MEMPARA
MAKLUM BALAS
FRASA
SKALA
(REPHRASE) 12345

SKALA SKALA √

451234512345

√√ √

TUGASAN 2

MEMBUAT PERTIMBANGAN
PROFESIONAL

BERDASARKAN HASIL
PENILAIAN ATAU

PENTAKSIRAN YANG TELAH
DIJALANKAN DI PERINGKAT

SEKOLAH

BORANG ONE PAGE

Nama Coach: TAN GEOK TIN Isu/ Tp
Nama Coachee:
CHENG GEOK YONG MEMB
Tarikh Pertemuan:
KUEK SZE YEN PENGU

LOH LI CHING

28.07.2022

PROSES COACHING Cadangan Tindaka
Goal (Matlamat)
Memberikan tahap penguasaan murid dengan 1.Perbincangan denga
membuat pertimbangan professional. pelajaran yang terlibat
KmR.
Reality (Realiti) 1.Guru-guru mendeng
-Tahap penguasaan murid tidak selari dengan berkongsi idea untuk m
keupayaan murid. pertimbangan profesio

Options (Pilihan) 1. Guru dapat membua
-Rujukan Borang PBD pertimbangan professi
-Bimbingan daripada SLT dan MLT pemberian TP kepada

Way Forward (Jalan Kedepan) 2. Bimbingan MLT dan
-Borang TP Projek KmR guru-guru yang terliba
-Catatan eRPH KmR.
-Borang Pelaporan TP projek KmR
-Borang maklum balas 2.Guru setiap mata pe
dibimbing oleh ketua p
masing.

E COACHING (OPC)

pik Yang Hendak Dibincang
BUAT PERTIMBANGAN PROFESIONAL DALAM MENENTUKAN TAHAP
UASAAN MURID BAGI PROJEK KMR

an/ Aktiviti PASCA COACHING Refleksi
Maklumbalas/ Tindakan Yang
an guru mata 1.Perbincangan dengan guru
t dalam projek Telah Diambil mata pelajaran yang terlibat
1.Perbincangan dengan guru mata dalam projek KmR.
gar dan pelajaran yang terlibat dalam
membuat projek KmR. 1.Guru-guru mendengar dan
onal. berkongsi idea untuk
1.Guru-guru mendengar dan membuat pertimbangan
at berkongsi idea untuk membuat profesional.
ional dalam pertimbangan profesional. 1. Guru dapat membuat
murid. pertimbangan professional
1. Guru dapat membuat dalam pemberian TP kepada
n SLT kepada pertimbangan professional dalam murid.
at dalam projek pemberian TP kepada murid. 2. Bimbingan MLT dan SLT
kepada guru-guru yang
elajaran 2. Bimbingan MLT dan SLT kepada terlibat dalam projek KmR.
panitia masing- guru-guru yang terlibat dalam
projek KmR. 2.Guru setiap mata
pelajaran dibimbing oleh
2.Guru setiap mata pelajaran ketua panitia masing-
dibimbing oleh ketua panitia masing.
masing-masing.

LAPORAN TAHAP PENCAPAIAN MURID DALAM PROJEK KmR

Matapelajaran : RBT
Nama Guru : KUEK SZE YEN

Laporan
Seramai 9 orang murid Tahun 6A telah terlibat dalam Projek KmR bagi mata
pelajaran Reka Bentuk dan Teknologi dengan jayanya. Daripada jumlah tersebut,
seramai 8 orang murid telah mencapai tahap maksimum iaitu TP 6. Pencapaian
tahap ini menunjukan bahawa murid-murid boleh mereka cipta model kapal
elektromekanikal secara kreatif dengan menggunakan bahan elektronik dan bahan
kitar semula menjadi contoh kepada rakan-rakan yang lain. Hanya 1 orang murid
(Koo Jia Hui) sahaja mencapai tahap penguasaan 5. lanya disebabkan kerana murid
tersebut kurang kemahiran dalam membuat persembahan semasa showcase.
Namun begitu, penglibatan murid tersebut berjaya menyiapkan model kapal
eletromekanikal dengan baik.

Kekurangan & Penambahbaikan
Guru telah meneliti, memerhati dan menilai dari beberapa sudut untuk cadangan
penambahbaikan. Dari segi fizikal, sekolah masih perlu menyediakan masa dan
ruang secukup untuk menjalankan projek secara terancang dan teratur. Dari segi
tahap kefahaman murid, mereka menceritakan sesuatu perkara yang dijalankan
dengan tepat, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul menggunakan ayat yang
gramatis secara bertatasusila.

Disediakan oleh
KUEK SZE YEN
Guru Mata Pelajaran RBT

LAPORAN TAHAP PENCAPAIAN MURID DALAM PROJEK KmR

Matapelajaran : BAHASA CINA
Nama Guru : TAN GEOK TIN

Laporan
Seramai 9 orang murid Tahun 6A telah terlibat dalam Projek KmR bagi mata
pelajaran Bahasa Cina dengan berjaya. Daripada jumlah tersebut, seramai 2 orang
murid telah mencapai tahap maksimum iaitu TP 6. Pencapaian tahap ini menunjukan
bahawa murid-murid boleh membuat karangan dengan menggunakan teknik
ekspresi asas menyatakan perkara-perkara dengan jelas dan terperinci, kandungan
kreatif, struktur jelas dan koheren, ayat tepat dan lancar, perkataan fleksibel dan
perasaan ikhlas.. Hasil kerja murid cukup memuaskan dan unsur inovatif dapat
dilihat daripadanya. Selain itu, seramai 1 orang murid berjaya mencapai TP 5.
Walaupun tidak berjaya menguasai dengan penuh, namun dia mampu membuat
inferens tentang penggunaan bahan setiap bahagian pada sesuatu subjek. Cuma
mereka perlu menguasai kemahiran mereka dan membuat persembahan untuk
menguasai sepenuhnya. Terdapat 5 orang murid mencapai TP 4. Hanya 1 orang
murid (Koo Jia Hui) mencapai TP3. lanya disebabkan kerana murid tersebut
mengalami situasi masalah pembelajaran yang perlu diberi tumpuan khusus untuk
menangani. Namun begitu, penglibatan murid tersebut berjaya menyampaikan
maklumat dengan jelas, sebutan dan intonasi yang baik..

Kekurangan & Penambahbaikan
Guru telah meneliti, memerhati dan menilai dari beberapa sudut untuk cadangan
penambahbaikan. Dari segi fizikal, sekolah masih perlu menyediakan masa dan
ruang secukup untuk menjalankan projek secara terancang dan teratur. Dari segi
tahap kefahaman murid, mereka menceritakan sesuatu perkara yang dijalankan
dengan tepat, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul menggunakan ayat yang
gramatis secara bertatasusila.

Disediakan oleh
TAN GEOK TIN
Guru Mata Pelajaran Bahasa Cina

LAPORAN TAHAP PENCAPAIAN MURID DALAM PROJEK KmR

Matapelajaran : BAHASA MELAYU
Nama Guru : CHENG GEOK YONG

Laporan
Seramai 9 orang murid Tahun 6A telah terlibat dalam Projek KmR bagi mata
pelajaran Bahasa Melayu dengan jayanya. Daripada jumlah tersebut, seramai 1
orang murid telah mencapai tahap maksimum iaitu TP 5. Pencapaian tahap ini
menunjukan bahawa murid-murid mencatat maklumat, membina dan menulis ayat
untuk menyatakan pendapat dan cadangan bagi menghasilkan penulisan di samping
mengedit dan memurnikan hasil penulisan. Selain itu, seramai 5 orang murid berjaya
mencapai TP4. Walaupun tidak berjaya menguasai dengan penuh, namun mereka
mampu mengujarkan maklumat tersebut. Cuma mereka perlu menguasai kemahiran
mereka dan membuat persembahan untuk menguasai sepenuhnya. Terdapat 3
orang murid (Caelyn See, Koo Jia Hui dan Ng Yin Chen) mencapai TP3. lanya
disebabkan kerana murid-murid tersebut mengalami situasi masalah pembelajaran
yang perlu diberi tumpuan khusus untuk menangani. Namun begitu, penglibatan
murid tersebut berjaya menulis ayat untuk menyatakan pendapat dan cadangan di
bawah bimbingan guru.

Kekurangan & Penambahbaikan
Guru telah meneliti, memerhati dan menilai dari beberapa sudut untuk cadangan
penambahbaikan. Dari segi fizikal, sekolah masih perlu menyediakan masa dan
ruang secukup untuk menjalankan projek secara terancang dan teratur. Dari segi
tahap kefahaman murid, mereka menceritakan sesuatu perkara yang dijalankan
dengan tepat, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul menggunakan ayat yang
gramatis secara bertatasusila.

Disediakan oleh
Cheng Geok Yong
Guru Mata Pelajaran Bahasa Melayu

LAPORAN TAHAP PENCAPAIAN MURID DALAM PROJEK KmR

Matapelajaran : MATEMATIK
Nama Guru : LOH LI CHING

Laporan
Seramai 9 orang murid Tahun 6A telah terlibat dalam Projek KmR bagi mata
pelajaran Sains dengan berjaya. Daripada jumlah tersebut, seramai 3 orang murid
telah mencapai tahap maksimum iaitu TP 6. Pencapaian tahap ini menunjukan
bahawa murid-murid boleh menyelesaikan masalah harian bukan rutin melibatkan
pendidikan kewangan secara kreatif dan inovatif. Hasil kerja murid cukup
memuaskan dan unsur inovatif dapat dilihat daripadanya. Selain itu, seramai 1 orang
murid berjaya mencapai TP 5. Walaupun tidak berjaya menguasai dengan penuh,
namun mereka mampu membuat agaran kos tentang penggunaan bahan setiap
bahagian bagi produk tersebut. Cuma mereka perlu menguasai kemahiran mereka
dan membuat persembahan untuk menguasai sepenuhnya. . Terdapat 4 orang
murid mencapai TP 4. Hanya 1 orang murid (Koo Jia Hui) sahaja mencapai TP3.
lanya disebabkan kerana murid tersebut mengalami situasi masalah pembelajaran
yang perlu diberi tumpuan khusus untuk menangani. Namun begitu, penglibatan
murid tersebut berjaya melakukan pengiraan kos bahan dan keuntungan bagi
produk dengan bantuan rakan-rakan lain.

Kekurangan & Penambahbaikan
Guru telah meneliti, memerhati dan menilai dari beberapa sudut untuk cadangan
penambahbaikan. Dari segi fizikal, sekolah masih perlu menyediakan masa dan
ruang secukup untuk menjalankan projek secara terancang dan teratur. Dari segi
tahap kefahaman murid, pengenalan kepada dunia sains perlu diluaskan lagi bagi
murid mudah memahami unsur dan sifat sesuatu bahan dari segi aspek Sains.
Pelbagai Teknik kajian perlu diterap kepada murid supaya mereka celik dan mampu
menjalankan penyiasatan.

Disediakan oleh
LOH LI CHING
Guru Mata Pelajaran Matematik

TUGASAN 3

MENJALANKAN SESI CPD
BERKAITAN PAK-21
(PEMBELAJARAN

BERASASKAN PROJEK ATAU
KMR)

SJKC HWAMING, BUKIT MOR, MUAR
LAPORAN PROGRAM KOMUNITI PEMEBLAJARAN PROFESIONAL (PLC)

1. Nama Program : PLC Modul 6 TS25 – Kefahaman Melalui Reka

Bentuk (KmR) (Interdisciplinary Units and Projects)

2. Tarikh : 03.08.2022
3. Hari / Masa : Rabu / 1.30 p.m. – 3:30p.m.

4. Tempat : Bilik Mesyuarat SJKC Hwa Ming

5. Objektif : Merancang pelaksanaan KMR PBL

6. Sasaran : Guru Mata Pelajaran RBT, BM, BC dan MT Tahun 6

7. Butiran aktiviti : 1. Perbincangan subjek yang terlibat dalam KmR-PBL
(RBT, BM, BC, MT Tahun 6)

2. Merungkai DSKP bagi subjek yang terlibat.

3. Penetapan Big Idea.

4. Pembinaan soalan pencetus idea.

5. Pengisisan Toolkit 6.1

8. Penilaian Program

8.1 Kekuatan Program : Guru mempunyai idea untuk melaksanakan PBL.
8.2 Kelemahan Program : Kesuntukan masa

8.3 Cadangan Penambahbaikan: Guru dapat menyebarluaskan kelebihan dan
kebaikan PBL kepada guru-guru mata pelajaran yang lain.

9. Pemantauan :

Aktiviti berjalan dengan lancar. Terhasil satu Big Idea untuk
melaksanakan PBL dengan penyatuan 4 mata pelajaran.

10. Dokumentasi Bergambar :

Perbincangan subjek yang terlibat dalam Guru-guru merungkai DSKP bagi subjek
KmR-PBL (RBT, BM, BC, MT Tahun 6) yang terlibat.

Penetapan Big Idea. Pembinaan soalan pencetus idea.

Disediakan oleh: Disahkan oleh:

Tan Geok Tin Teo Ah Imm

……………………… ……………………..
(TAN GEOK TIN) (TEO AH IMM)

TUGASAN 4

MELAKSANAKAN
PERANCANGAN PBD DALAM

PdP

Nama SJKC HWA MING, BUKIT MOR
Sekolah RPH (PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK)

Tajuk 1️⃣ 1. Kuek Sze Yen
Ringkasan 2️⃣ 2. Tan Geok Tin
3. Cheng Geok Yong
(Project Overview) 4. Loh Li Ching

Mata Pelajaran 3️⃣ SJKC Hwa Ming

Keindahan Dunia Teknologi Ciptaan Lestari

Matlamat tugasan ini adalah untuk menyiasat ciri-ciri elektromekanikal bagi membina
model bot elektrik yang berfungsi secara sistematik, kemas dan boleh dicontohi serta
membuat persembahan secara kreatif dan bertanggungjawab dengan menggabungkan
kemahiran yang telah dipelajari dalam mata pelajaran Reka Bentuk dan Teknologi serta
mata pelajaran yang lain, termasuk Bahasa Cina, Bahasa Melayu dan Matematik. Murid-
murid dikehendaki memberi penerangan kepada rakan-rakan mereka tentang elemen
elektromekanikal, langkah-langkah menghasilkan produk, ciri-ciri produk, kelebihan
produk dan cadangan penambaikan produk. Pembinaan model bot elektrik ini bertujuan
untuk menambah kefahaman murid berkenaan dengan elemen elektromekanikal. Oleh
itu, murid-murid membina model bot elektrik ini untuk menunjukkan gabungan
komponen elektrik, elektronik dan mekanikal dalam aplikasi penghasilan produk yang
berfungsi dan sistematik. Model Bot elektrik yang dibina ini diharapkan dapat memberi
kefahaman tentang elemen elektromekanikal, ciri-ciri, kelebihan dan cara
penambahbaikan produk. Hasil projek murid akan dinilai berdasarkan rubrik dan eviden
yang ditunjukkan.

√ Bahasa Melayu √ Matematik
Bahasa Inggeris Sains

√ Bahasa Cina √ Reka Bentuk dan Teknologi
________________________ _______________________

Tahun Tahun 6
Masa
03.08.2022 – 28.08.2022
Standard 4️⃣
Standard Kandungan:
Reka Bentuk dan Teknologi
5.2Reka Bentuk Produk Elektromekanikal
Bahasa Cina
3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、描写和说明等基本表达手
法。要求从生活中提炼写作材料，不拘形式地进行写作，做到内容具体，感情真

Hasil Pembelajaran 实，条理清楚，语句通顺。养成书面表达的信心和兴趣。
Bahasa Melayu
3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat yang bermakna.
Matematik

3.1 钱财管理

Standard Pembelajaran:
Reka Bentuk dan Teknologi

5.2.6 Membentangkan produk yang dihasilkan.

Bahasa Cina

3.2.3 进行书面表达。学习根据内容的需要用基本的表达手法进行写作，能够有重点
地分段表述，做到内容具体，思想健康，条理清楚，语句通顺，感情真挚，并养成
书面表达的信心和兴趣。
Bahasa Melayu
3.2.3 Mencatat maklumat dan menjana idea berdasarkan bahan.
Matematik

3.1.2 确定成本、售价、盈利、亏损、折扣、回扣、利息、股息和服务税。

Standard Prestasi (TP6):
Reka Bentuk dan Teknologi

Membina produk berfungsi secara sistematik, kemas dan boleh
dicontohi serta membuat membuat persembahan secara kreatif dan
bertanggungjawab.

Bahasa Cina

能把所要表达的事物明确、详尽地写成篇章。内容构思新颖有创意，条理明晰连
贯，结构谨严，语句准确流畅，遣词用句生动、灵活，感情真挚。学会修改习作中
有明显错误的语句。
Bahasa Melayu
Mencatat maklumat, membina dan menulis ayat untuk menyatakan pendapat dan
cadangan bagi menghasilkan penulisan berformat dan tidak berformat di samping
mengedit dan memurnikan hasil penulisan pada tahap tahap sangat terperinci, konsisten,
dan menjadi model teladan.
Matematik

以创意和创新的方式，解答涉及日常生活与理财教育有关的非常规问题。

Reka Bentuk dan Teknologi
Murid dapat membina satu produk elektromekanikal yang berfungsi dan membuat

Kriteria Kejayaan persembahan produk dari segi pengenal produk, elemen elektromekanikal yang
digunakan, langkah-langkah membuat produk dan cara penambahbaikan.
Bahasa Cina
Murid Tahun 6 boleh membuat ungkapan bertulis mengenai rupa bentuk, ciri dan fungsi
barang yang dipilih dalam perenggan dengan menggunakan teknik ekspresi asas
menyatakan perkara-perkara dengan jelas dan terperinci, kandungan kreatif, struktur
jelas dan koheren, ayat tepat dan lancar, perkataan fleksibel dan perasaan ikhlas.
Bahasa Melayu
Murid Tahun 6 boleh mencatat maklumat dan menjana idea berdasarkan bahan.
Matematik
Murid Tahun 6 dapat menyelesaikan masalah harian bukan rutin melibatkan pendidikan
kewangan secara kreatif dan inovatif.

Reka Bentuk dan Teknologi
1. Murid Tahun 6 dapat menyatakan elemen elektromekanikal
2. Murid Tahun 6 melakar reka bentuk produk elektromekanikal yang akan dihasilkan.
3. Murid Tahun 6 menilai lakaran yang dipilih untuk membuat penambahbaikan.
4. Murid Tahun 6 membuat produk berdasarkan lakaran dengan menggunakan bahan dan

peralatan yang sesuai.
5. Murid Tahun 6 membentangkan produk yang dihasilkan.

Bahasa Cina
1. Murid Tahun 6 dapat menulis rangka karangan secara tersusun.
2. Murid Tahun 6 dapat menulis karangan tidak kurang daripada 150 patah

perkataan.
3. Murid Tahun 6 dapat menulis rupa bentuk, ciri dan fungsi alat yang dihasilkan

dalam perenggan berasingan.
4. Murid Tahun 6 dapat menyatakan kebaikan dan penambahbaikan terhadap alat

yang dihasilkan.
5. Murid Tahun 6 dapat menyemak semula ayat yang ditulis dan membuat

pembetulan

Bahasa Melayu
1. Murid Tahun 6 boleh mencatat sekurang-kurang 3 maklumat berdasarkan

bahan.
2. Murid Tahun 6 boleh menjana sekurang-kurang 3 idea berdasarkan bahan.

Matematik
1. Murid dapat mengenal harga kos, harga jual, untung, rugi, diskaun, rebat, baucer.
2. Murid dapat menjelaskan harga kos, harga jual, untung, rugi, diskaun, baucer rebat..

The Big Idea 3. Murid dapat menentukan nilai untung, rugi, diskaun, rebat serta menentukan
kewajaran jawapan.
Soalan Pencetus Idea
4. Murid dapat menyelesaikan masalah harian rutin melibatkan pendidikan kewangan
5️⃣ dengan pelbagai strategi.

5. Murid dapat menyelesaikan masalah harian bukan rutin melibatkan pendidikan
kewangan secara kreatif dan inovatif.

Keindahan Dunia Teknologi Ciptaan Lestari

Reka Bentuk dan Teknologi

1. Apakah elemen elektromekanikal yang digunakan dalam produk anda?
2. Bagaimana elemen elektromekanikal berfungsi dalam produk anda?
3. Apakah langkah-langkah penghasilan produk elektromekanikal?
4. Apakah masalah yang dihadapi semasa membina produk tersebut?

Bahasa Cina

1. Bagaimanakah anda memerihalkan satu barang kegemaran anda?

2. Apakah rupa bentuk, ciri dan fungsi produk tersebut?

3. Apakah kelebihan produk tersebut?

4. Bagaimanakah produk tersebut boleh ditambah baik lagi?

Bahasa Melayu
1. Murid dapat nyatakan bahan yang diperlukan untuk mencipta bot elektrik
2. Murid dapat senaraikan langkah-langkah untuk membina bot elektrik.
3. Murid dapat nyatakan kebaikan bot elektrik yang telah dicipta

Matematik

1. Bagaimanakah murid menghasilkan pengiraan dan menentukan kewajaran
jawapan.

2. Bagaimanakah murid dapat merancang dan melaksanakan strategi penyelesaian
masalah.

3. Bagaimanakah murid menggunakan pelbagai strategi untuk menyelesaikan
masalah.

Rancangan Pentaksiran : 6️⃣

Tugasan Jenis/ Alat Pentaksiran

Mata Pelajaran: Bukti: Evidence/ Instrumen
Reka Bentuk dan Teknologi
● Produk elektrik bot
● Lakaran produk
● Persembahan PPT

Tugasan Pembelajaran: (Task)

Murid dapat membina satu produk elektromekanikal yang berfungsi dan
membuat persembahan produk dari segi pengenalan produk, elemen
elektromekanikal yang digunakan, langkah-langkah membuat produk dan cara
penambahbaikan.

Kaedah Pentaksiran:
A. Pemerhatian
- Murid menghasilkan produk elektrik bot dengan menggunakan elemen
elektromekanikal.

B. Borang Maklum Balas : Rakan Sebaya
- Maklum balas daripada rakan sebaya dari segi kelebihan produk, kelemahan
produk dan penambahbaikan produk.

C. Lisan : Pembentangan Bukti: Evidence/ Instrumen
- Murid membuat pembentangan melalui PPT semasa pameran hasil RBT.
● Karangan
Mata Pelajaran: ● Google Docs
Bahasa Cina

Tugasan Pembelajaran: (Task)
Murid dapat menghasilkan karangan tidak kurang daripada 150 patah perkataan
dengan rangka karangan yang tersusun.

Kaedah Pentaksiran:

A. Pemerhatian
- Murid dibahagikan kepada 3 kumpulan untuk menghasilkan rangka karangan.

B. Lisan
- Murid membuat pembentangan dalam kelas.

C. Bertulis
-Menulis karangan.
-Menyemak semula karangan, membuat pembetulan dengan menaip karangan
dalam Google Docs.

Mata Pelajaran: Bukti: Evidence/ Instrumen

Bahasa Melayu ● Google Slides
● Google Docs
Tugasan Pembelajaran: (Task)
Murid dapat menghasilkan catatan maklumat tidak kurang daripada 100 patah
perkataan dengan rangka karangan yang tersusun.

Kaedah Pentaksiran:

A. Pemerhatian

- Murid dibahagikan kepada 3 kumpulan untuk menghasilkan catatan berdasarkan
gambar rajah yang dipamerkan.

B. Lisan
- Murid membuat pembentangan dalam kelas.

C. Bertulis

-Mencatat maklumat.

-Menyemak semula catatan, membuat pembetulan dengan menaip catatan dalam
Google Docs.

Mata Pelajaran: Bukti: Evidence/ Instrumen

Matematik

Tugasan Pembelajaran: (Task)
Murid dapat menyelesaikan masalah harian bukan rutin melibatkan pendidikan
kewangan secara kreatif dan inovatif.

Kaedah Pentaksiran:
A. Pemerhatian
- Murid dibahagikan kepada 2 kumpulan untuk menyelesaikan beberapa masalah
harian bukan rutin melibatkan pendidikan kewangan .

B. Lisan

- Murid membuat pembentangan dengan menjelaskan strategi-strategi
penyelesaian yang terlibat dalam kelas.

C. Pembentangan
- Murid menyemak semula jawapan dan membuat pembetulan.
- Murid menghasilkan “BIG BOOK” yang dapat dipamerkan.

Langkah Pengajaran Mata Pelajaran: Reka Bentuk dan Teknologi

1. Guru mengenalkan elemen elektromekanikal kepada murid supaya murid memahami
kefungsian elemen elektromekanikal dalam sesuatu produk. (Where)

2. Guru memberi penerangan tentang projek pembinaan elektrik bot yang perlu
dihasilkan berdasarkan lakaran yang dibuat. (Hook)

3. Murid-murid diberi peluang mencetuskan idea dalam melakar lakaran elektrik bot
yang akan dibina.(Equip)

4. Murid-murid menganalisis dan membuat perbandingan lakaran-lakaran yang
dibuat.Guru dan rakan sebayanya memberi komen dan cadangan untuk

penambahbaikan. (Rethink)

5. Murid diberi peluang untuk melaksanakan pentaksiran kendiri dan pentaksiran rakan
sebaya terhadap pembentangan produk elektrik bot dengan menggunakan senarai
semak yang disediakan. (Evaluate)

6. Murid membina produk berfungsi secara sistematik, kemas dan boleh dicontohi
(Tailored)

7. Hasil kerja murid dipersembahkan melalui PPT.(Organized)

Mata Pelajaran: Bahasa Cina

1. Guru memberi penerangan tentang teknik ekspresi asas menyatakan perkara-
perkara dengan jelas dan terperinci, kandungan kreatif, struktur jelas dan koheren,
ayat tepat dan lancar, perkataan fleksibel dan perasaan ikhlas. (Where)

2. Guru memberi penjelasan tentang rangka karangan yang perlu dihasilkan
berdasarkan idea utama dalam penulisan. (Hook)

3. Murid diberi peluang untuk menghasilkan rangka karangan menggunakan peta I-
Think yang dipilih mengikut kreativiti masing-masing. (Equip)

4. Murid membentang rangka karangan dalam kelas. Guru dan murid dari kumpulan
yang yang memberi komen dan cadangan untuk penambahbaikan jika perlu.
(Rethink)

5. Murid diberi peluang untuk melaksanakan pentaksiran kendiri dan pentaksiran rakan
sebaya terhadap pembentangan rangka karangan dengan menggunakan senarai
semak yang disediakan. (Evaluate)

6. Murid menulis karangan berdasarkan rangka karangan yang telah dimurnikan.
(Tailored)

7. Hasil karangan disemak semula dan murid membuat pembetulan seterusnya menaip
dalam Google Docs. (Organized)

Mata Pelajaran: Bahasa Melayu

1. Guru memberi penerangan tentang teknik ekspresi asas menyatakan perkara-
perkara dengan jelas dan terperinci, kandungan kreatif, struktur jelas dan koheren,
ayat tepat dan lancar, perkataan fleksibel dan perasaan ikhlas. (Where)

2. Guru memberi penjelasan tentang catatan maklumat yang perlu dihasilkan
berdasarkan idea utama dalam penulisan. (Hook)

3. Murid diberi peluang untuk mencatat maklumat berdasarkan gambar rajah yang
dipilih mengikut kreativiti masing-masing. (Equip)

4. Murid membentang catatan yang dihasilkan dalam kelas. Guru dan murid dari
kumpulan yang yang memberi komen dan cadangan untuk penambahbaikan jika
perlu. (Rethink)

5. Murid diberi peluang untuk melaksanakan pentaksiran kendiri dan pentaksiran rakan
sebaya terhadap pembentangan catatan maklumat dengan menggunakan senarai

Sumber semak yang disediakan. (Evaluate)
6. Murid menulis catatan berdasarkan gambar rajah yang telah dimurnikan. (Tailored)
7. Hasil catatan disemak semula dan murid membuat pembetulan seterusnya menaip

dalam Google Docs. (Organized)

Mata Pelajaran: Matematik
1. Guru memberi penerangan tentang cara asas untuk memahami soalan penyelesaian
masalah dengan tepat. (Where)
2. Guru memberi penjelasan tentang cara merancangkan strategi penyelesaian masalah
harian rutin melibatkan pendidikan kewangan. (Hook)
3. Murid diberi peluang untuk melaksanakan pelbagai strategi penyelesaian masalah
seperti mencuba kes lebih mudah dan cuba jaya. (Equip)
4. Murid membentang strategi penyelesaian masalah dalam kelas. Guru dan murid dari
kumpulan yang lain memberi komen dan cadangan untuk penambahbaikan jika perlu.
(Rethink)
5. Murid diberi peluang untuk melaksanakan pentaksiran kendiri dan pentaksiran rakan
sebaya terhadap pembentangan strategi penyelesaian masalah dengan menggunakan
senarai semak yang disediakan. (Evaluate)
6. Murid melengkapkan strategi penyelesaian dengan menggunakan kaedah penyelesaian
yang kreatif dan inovatif. (Tailored)
7. Hasil strategi penyelesaian masalah disemak semula dan murid membuat
pembentangan akhir dalam “BIG BOOK”. (Organized)

1. Sekolah
2. PIBG
3. Individu
4. Internet

SJKC HWA MING
BUKIT MOR, PARIT JAWA, MUAR

SUBJEK 1 RUBRIK PEMARKAHAN PROJEK KMR 6
/ 2345
Kurang Menzahirkan
TP menzahirkan Menzahirkan Menzahirkan Menzahirkan Menzahirkan idea kreatif
RBT idea dalam sedikit idea sedikit idea idea kreatif idea kreatif dan inovatif
aktiviti dalam aktiviti kreatif dalam dalam aktiviti dan inovatif dalam aktiviti
BC penghasilan penghasilan aktiviti penghasilan dalam aktiviti penghasilan
produk. produk. penghasilan produk. penghasilan produk serta
BM produk. produk. menjadi
Kurang teladan.
MT menyampaik Menyampaik Menyampaik Menyampaik Menyampaik Menyampaik
an maklumat. an maklumat an sedikit an maklumat an maklumat an maklumat
dengan maklumat dengan jelas, dengan jelas, dengan jelas,
Kurang bimbingan. dengan sebutan dan sebutan dan sebutan dan
memberikan sebutan dan intonasi yang intonasi yang intonasi yang
alasan dan intonasi yang baik. baik, baik,
menjelaskan baik. menggunaka menggunaka
maklumat. n ayat yang n ayat yang
lengkap. lengkap
Murid tidak secara
dapat Memberikan Memberikan Memberikan Memberikan berkeyakinan
memahami alasan dan alasan dan alasan dan alasan dan .
soalan menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan Memberikan
penyelesaian sedikit sedikit maklumat maklumat alasan dan
masalah dan maklumat. maklumat secara kritis. secara kritis menjelaskan
merancang secara kritis. dan kreatif. maklumat
strategi secara kritis
penyelesaian Murid kurang Murid dapat Murid dapat Murid dapat dan kreatif
yang tidak memahami memahami memahami memahami serta menjadi
sesuai. soalan soalan soalan soalan model
penyelesaian penyelesaian penyelesaian penyelesaian teladan.
masalah dan masalah masalah dan masalah dan Murid dapat
merancang tetapi merancang merancang memahami
strategi merancang strategi pelbagai soalan
penyelesaian strategi penyelesaian strategi penyelesaian
yang kurang penyelesaian yang penyelesaian masalah dan
bersesuaian yang kurang bersesuaian. yang merancang
bersesuaian bersesuaian. pelbagai
strategi
penyelesaian
secara kreatif
dan inovatif.

Jadual Garis Masa Pelaksanaan KmR-PBL
TIMELINE – KOLABORASI

Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3 Minggu 4

Reka Bentuk dan Teknologi

Bahasa Cina

Bahasa Melayu

Matematik

TUAN RUMAH – Reka Bentuk dan Teknologi

TETAMU – Bahasa Cina, Bahasa Melayu dan Matematik

Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3 Minggu 4

RBT: RBT: RBT: RBT:
Murid membuat
Murid mengenal Murid produk Murid
pasti elemen menghasilkan berdasarkan membentangkan
elektromekanik lakaran lakaran dengan produk yang
yang akan bermaklumat menggunakan dihasilkan dari segi
digunakan dalam produk bahan dan pengenalan,
produk elektrik bot. elektromekanikal peralatan yang elemen
yang akan sesuai. elektromekanikal,
dihasilkan. langkah-langkah
BC: penghasilan
Murid Murid mengumpul produk dan cara
menganalisis maklumat penambahbaikan.
Lakaran berdasarkan
bermaklumat dan produk yang BC:
membuat dihasilkan.
penambahbaikan. Murid membuat
karangan tentang
rupa bentuk, ciri
dan fungsi produk
yang dihasilkan
dalam perenggan
berasingan dan

menyatakan
kelebihan dan
penambahbaikan
terhadap produk
yang dihasilkan.

BM: BM:

Murid mengumpul Murid membuat
maklumat catatan tentang
berdasarkan bahan yang
produk yang digunakan, lakaran
dihasilkan. dan langkah-
langkah mencipta
produk yang
dihasilkan dalam
perenggan
berasingan dan
menyatakan
kelebihan
terhadap produk
yang dihasilkan.

MT: MT:

Murid mengumpul Murid Menentukan
maklumat seperti harga kos, harga
kos untuk setiap jual terhadap
elemen yang produk yang
digunakan dihasilkan serta
berdasarkan menggunakan
produk yang pelbagai strategi
dihasilkan. penyelesaian
masalah seperti
mencuba kes lebih
mudah dan cuba
jaya untuk
menyelesaikan
masalah harian
bukan rutin
melibatkan
pendidikan
kewangan secara
kreatif dan inovatif.

Peringkat 1: Hasil Diharapkan (Desired Result)

Hasil Pembelajaran ( G ):

Reka Bentuk dan Teknologi
Murid Tahun 6 boleh membina produk berfungsi secara sistematik, kemas dan boleh
dicontohi serta membuat membuat persembahan secara kreatif dan bertanggungjawab.
Bahasa Cina
Murid Tahun 6 boleh membuat ungkapan bertulis mengenai rupa bentuk, ciri dan fungsi barang yang
dipilih dalam perenggan dengan menggunakan teknik ekspresi asas menyatakan perkara-perkara
dengan jelas dan terperinci, kandungan kreatif, struktur jelas dan koheren, ayat tepat dan lancar,
perkataan fleksibel dan perasaan ikhlas.
Bahasa Melayu
Murid Tahun 6 boleh mencatat maklumat dan menjana idea berdasarkan bahan.
Matematik
Murid Tahun 6 boleh menyelesaikan masalah harian bukan rutin melibatkan pendidikan
kewangan secara kreatif dan inovatif.

Kriteria Kejayaan:
Reka Bentuk dan Teknologi

1. Murid Tahun 6 dapat menyatakan elemen elektromekanikal
2. Murid Tahun 6 melakar reka bentuk produk elektromekanikal yang akan dihasilkan.
3. Murid Tahun 6 menilai lakaran yang dipilih untuk membuat penambahbaikan.
4. Murid Tahun 6 membuat produk berdasarkan lakaran dengan menggunakan bahan

dan peralatan yang sesuai.
5. Murid Tahun 6 membentangkan produk yang dihasilkan.

Bahasa Cina
1. Murid Tahun 6 dapat menulis rangka karangan secara tersusun.
2. Murid Tahun 6 dapat menulis karangan tidak kurang daripada 150 patah perkataan.
3. Murid Tahun 6 dapat menulis rupa bentuk, ciri dan fungsi produk yang dihasilkan dalam
perenggan berasingan.
4. Murid Tahun 6 dapat menyatakan kebaikan dan penambahbaikan terhadap produk yang
dihasilkan.
5. Murid Tahun 6 dapat menyemak semula ayat yang ditulis dan membuat pembetulan.

Bahasa Melayu

1. Murid Tahun 6 boleh mencatat sekurang-kurang 3 maklumat berdasarkan bahan.
2. Murid Tahun 6 boleh menjana sekurang-kurang 3 idea berdasarkan bahan.

Matematik

1. Murid Tahun 6 dapat mengenal harga kos, harga jual, untung, rugi, diskaun, rebat,
baucer.

2. Murid Tahun 6 dapat menjelaskan harga kos, harga jual, untung, rugi, diskaun, baucer
rebat..

3. Murid Tahun 6 dapat menentukan nilai untung, rugi, diskaun, rebat serta menentukan
kewajaran jawapan.

4. Murid Tahun 6 dapat menyelesaikan masalah harian rutin melibatkan pendidikan
kewangan dengan pelbagai strategi.

5. Murid Tahun 6 dapat menyelesaikan masalah harian bukan rutin melibatkan
pendidikan kewangan secara kreatif dan inovatif.

Kefahaman ( U ): Soalan Pencetus Idea - Essential Questions ( Q ):
Pelajar akan memahami tentang …
Reka Bentuk dan Teknologi
Keindahan Dunia Teknologi Ciptaan Lestari
1. Apakah elemen elektromekanikal
yang digunakan dalam produk anda?

2. Bagaimana elemen elektromekanikal
berfungsi dalam produk anda?

3. Apakah langkah-langkah penghasilan
produk elektromekanikal?

4. Apakah masalah yang dihadapi
semasa membina produk tersebut?

Bahasa Cina

1. Bagaimanakah anda memerihalkan satu
barang kegemaran anda?

2. Apakah rupa bentuk, ciri dan fungsi produk
tersebut?

3. Apakah kelebihan produk tersebut?
4. Bagaimanakah produk tersebut boleh

ditambah baik lagi?

Pengetahuan ( K ): Bahasa Melayu
Pelajar mengetahui …
1. Nyatakan bahan yang diperlukan.
2. Senaraikan langkah-langkah untuk membina

bot elektrik.
3. Nyatakan kebaikan bot elektrik yang telah

dicipta.

Matematik

1. Bagaimanakah murid menghasilkan
pengiraan dan menentukan
kewajaran jawapan.

2. Bagaimanakah murid dapat
merancang dan melaksanakan
strategi penyelesaian masalah.

3. Bagaimanakah murid menggunakan
pelbagai strategi untuk
menyelesaikan masalah.

Kemahiran ( S ):

Pelajar boleh membuat/melakukan ...

Reka Bentuk dan Teknologi Reka Bentuk dan Teknologi

Membina produk berfungsi secara 1. Murid dapat menyatakan elemen
sistematik, kemas dan boleh dicontohi serta elektromekanikal.
membuat membuat persembahan secara
kreatif dan bertanggungjawab. 2. Murid melakar reka bentuk produk
elektromekanikal yang akan
dihasilkan.

3. Murid menilai lakaran yang dipilih
untuk membuat penambahbaikan.

4. Murid membuat produk berdasarkan
lakaran dengan menggunakan bahan
dan peralatan yang sesuai.

5. Murid membentangkan produk yang
dihasilkan.

Bahasa Cina Bahasa Cina

Membuat ungkapan bertulis dalam 1. Murid dapat menulis rangka karangan
perenggan dengan menggunakan teknik secara tersusun.
ekspresi asas menyatakan perkara-perkara
dengan jelas dan terperinci, kandungan 2. Murid menulis karangan tidak kurang
kreatif, struktur jelas dan koheren, ayat daripada 150 patah perkataan.

3. Murid dapat menulis rupa bentuk, ciri dan

tepat dan lancar, perkataan fleksibel dan fungsi alat yang dihasilkan dalam perenggan
perasaan ikhlas. berasingan.
4. Murid dapat menyatakan kebaikan dan
penambahbaikan terhadap alat yang
dihasilkan.
5. Murid dapat menyemak semula ayat yang
ditulis dan membuat pembetulan.

Bahasa Melayu Bahasa Melayu

Mencatat maklumat berdasarkan bahan yang 1. Murid dapat menulis rangka karangan
diberikan. secara tersusun.

2. Murid menulis catatan tidak kurang
daripada 100 patah perkataan.

3. Murid dapat menulis bahan, langkah-
langkah dan kelebihan yang dihasilkan
dalam perenggan berasingan.

4. Murid dapat menyemak semula ayat
yang ditulis dan membuat pembetulan.

Matematik Matematik

Menyelesaikan masalah harian bukan rutin 1. Murid dapat mengenal harga kos,
melibatkan pendidikan kewangan secara harga jual, untung, rugi, diskaun,
kreatif dan inovatif rebat, baucer.

2. Murid dapat menjelaskan harga kos,
harga jual, untung, rugi, diskaun,
baucer rebat..

3. Murid dapat menentukan nilai
untung, rugi, diskaun, rebat serta
menentukan kewajaran jawapan.

4. Murid dapat menyelesaikan masalah
harian rutin melibatkan pendidikan
kewangan dengan pelbagai strategi.

5. Murid dapat menyelesaikan masalah
harian bukan rutin melibatkan
pendidikan kewangan secara kreatif
dan inovatif.

Peringkat 2: Bukti Pentaksiran (Assessment Evidence)

Mata Pelajaran: Bukti: Evidence/ Instrumen
Reka Bentuk dan Teknologi

Tugasan Pembelajaran: (Task) ● Produk elektrik bot
● Lakaran produk
Murid dapat membina satu produk elektromekanikal yang ● Persembahan PPT
berfungsi dan membuat persembahan produk dari segi
pengenal produk, elemen elektromekanikal yang digunakan,
langkah-langkah membuat produk dan cara penambahbaikan.

Kaedah Pentaksiran:

A. Pemerhatian

- Murid menghasilkan produk elektrik bot dengan
menggunakan elemen elektromekanikal.

B. Borang Maklum Balas : Rakan Sebaya

- Maklum balas daripada rakan sebaya dari segi kelebihan
produk, kelemahan produk dan penambahbaikan produk.

C. Lisan : Pembentangan

- Murid membuat pembentangan melalui PPT semasa pameran
hasil RBT.

Mata Pelajaran: Bukti: Evidence/ Instrumen
Bahasa Cina

Tugasan Pembelajaran: (Task) ● Karangan
● Google Docs
Murid dapat menghasilkan karangan tidak kurang daripada 150
patah perkataan dengan rangka karangan yang tersusun.

Kaedah Pentaksiran:

A. Pemerhatian

- Murid dibahagikan kepada 3 kumpulan untuk menghasilkan
rangka karangan.

B. Lisan
- Murid membuat pembentangan dalam kelas.

C. Bertulis

-Menulis karangan.

-Menyemak semula karangan, membuat pembetulan dengan
menaip karangan dalam Google Docs.

Mata Pelajaran: Bukti: Evidence/ Instrumen

Bahasa Melayu ● Google Slides
● Google Docs
Tugasan Pembelajaran: (Task)

Murid dapat menghasilkan catatan maklumat tidak kurang
daripada 100 patah perkataan dengan rangka karangan yang
tersusun.

Kaedah Pentaksiran:
A. Pemerhatian
- Murid dibahagikan kepada 3 kumpulan untuk menghasilkan
catatan berdasarkan gambar rajah yang dipamerkan.

B. Lisan
- Murid membuat pembentangan dalam kelas.

C. Bertulis
-Mencatat maklumat.
-Menyemak semula catatan, membuat pembetulan dengan
menaip catatan dalam Google Docs.

Mata Pelajaran: Bukti:
Matematik Penyelesaian masalah pengiraan
BIG BOOK
Tugasan Pembelajaran: (Task)
Murid dapat menyelesaikan masalah harian bukan rutin
melibatkan pendidikan kewangan secara kreatif dan inovatif.

Kaedah Pentaksiran:

A. Pemerhatian

- Murid dibahagikan kepada 2 kumpulan untuk menyelesaikan
beberapa masalah harian bukan rutin melibatkan pendidikan
kewangan .

B. Lisan

- Murid membuat pembentangan dengan menjelaskan strategi-
strategi penyelesaian yang terlibat dalam kelas.

C. Pembentangan
- Murid menyemak semula jawapan dan membuat pembetulan.
- Murid menghasilkan “BIG BOOK” yang dapat dipamerkan.

Peringkat 3: Pelan Pembelajaran - Dirancang menggunakan Prinsip WHERETO

Aktiviti Pembelajaran ( L ):

Mata Pelajaran: Reka Bentuk dan Teknologi

1. Guru mengenalkan elemen elektromekanikal kepada murid supaya murid memahami kefungsian
elemen elektromekanikal dalam sesuatu produk. (Where)

2. Guru memberi penerangan tentang projek pembinaan elektrik bot yang perlu dihasilkan
berdasarkan lakaran yang dibuat. (Hook)

3. Murid-murid diberi peluang mencetuskan idea dalam melakar lakaran elektrik bot yang akan
dibina.(Equip)

4. Murid-murid menganalisis dan membuat perbandingan lakaran-lakaran yang dibuat.Guru dan
rakan sebayanya memberi komen dan cadangan untuk penambahbaikan. (Rethink)

5. Murid diberi peluang untuk melaksanakan pentaksiran kendiri dan pentaksiran rakan sebaya
terhadap pembentangan produk elektrik bot dengan menggunakan senarai semak yang
disediakan. (Evaluate)

6. Murid membina produk berfungsi secara sistematik, kemas dan boleh dicontohi (Tailored)
7. Hasil kerja murid dipersembahkan melalui PPT.(Organized)

Aktiviti Pembelajaran ( L ):

Mata Pelajaran: Bahasa Cina

1. Guru memberi penerangan tentang teknik ekspresi asas menyatakan perkara-perkara dengan jelas
dan terperinci, kandungan kreatif, struktur jelas dan koheren, ayat tepat dan lancar, perkataan
fleksibel dan perasaan ikhlas. (Where)

2. Guru memberi penjelasan tentang rangka karangan yang perlu dihasilkan berdasarkan idea utama
dalam penulisan. (Hook)

3. Murid diberi peluang untuk menghasilkan rangka karangan menggunakan peta I-Think yang dipilih
mengikut kreativiti masing-masing. (Equip)

4. Murid membentang rangka karangan dalam kelas. Guru dan murid dari kumpulan yang yang
memberi komen dan cadangan untuk penambahbaikan jika perlu. (Rethink)

5. Murid diberi peluang untuk melaksanakan pentaksiran kendiri dan pentaksiran rakan sebaya
terhadap pembentangan rangka karangan dengan menggunakan senarai semak yang disediakan.
(Evaluate)

6. Murid menulis karangan berdasarkan rangka karangan yang telah dimurnikan. (Tailored)

7. Hasil karangan disemak semula dan murid membuat pembetulan seterusnya menaip dalam Google
Docs. (Organized)

Aktiviti Pembelajaran ( L ):

Mata Pelajaran: Bahasa Melayu

1. Guru memberi penerangan tentang teknik ekspresi asas menyatakan perkara-perkara dengan
jelas dan terperinci, kandungan kreatif, struktur jelas dan koheren, ayat tepat dan lancar, perkataan
fleksibel dan perasaan ikhlas. (Where)

2. Guru memberi penjelasan tentang catatan maklumat yang perlu dihasilkan berdasarkan idea
utama dalam penulisan. (Hook)

3. Murid diberi peluang untuk mencatat maklumat berdasarkan gambar rajah yang dipilih mengikut
kreativiti masing-masing. (Equip)

4. Murid membentang catatan yang dihasilkan dalam kelas. Guru dan murid dari kumpulan yang
yang memberi komen dan cadangan untuk penambahbaikan jika perlu. (Rethink)

5. Murid diberi peluang untuk melaksanakan pentaksiran kendiri dan pentaksiran rakan sebaya
terhadap pembentangan catatan maklumat dengan menggunakan senarai semak yang disediakan.
(Evaluate)

6. Murid menulis catatan berdasarkan gambar rajah yang telah dimurnikan. (Tailored)

7. Hasil catatan disemak semula dan murid membuat pembetulan seterusnya menaip dalam Google
Docs. (Organized)

Aktiviti Pembelajaran ( L ):

Mata Pelajaran: Matematik

1. Guru memberi penerangan tentang cara asas untuk memahami soalan penyelesaian masalah
dengan tepat. (Where)

2. Guru memberi penjelasan tentang cara merancangkan strategi penyelesaian masalah harian rutin
melibatkan pendidikan kewangan. (Hook)

3. Murid diberi peluang untuk melaksanakan pelbagai strategi penyelesaian masalah seperti
mencuba kes lebih mudah dan cuba jaya. (Equip)

4. Murid membentang strategi penyelesaian masalah dalam kelas. Guru dan murid dari kumpulan
yang lain memberi komen dan cadangan untuk penambahbaikan jika perlu. (Rethink)

5. Murid diberi peluang untuk melaksanakan pentaksiran kendiri dan pentaksiran rakan sebaya
terhadap pembentangan strategi penyelesaian masalah dengan menggunakan senarai semak yang
disediakan. (Evaluate)

6. Murid melengkapkan strategi penyelesaian dengan menggunakan kaedah penyelesaian yang
kreatif dan inovatif. (Tailored)

7. Hasil strategi penyelesaian masalah disemak semula dan murid membuat pembentangan akhir
dalam “BIG BOOK”. (Organized)

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

TUGASAN 5

PEMANTAUAN
PELAKSANAAN PROGRAM

YANG TELAH
DIKENALPASTI