Oleh: Ramadhan Parinduri Yani Perasih Martini Eka Sari CGP Angkatan 7 Kota Binjai Tugas Ruang Kolaborasi Modul 2.1 Pembelajaran Berdiferensiasi
Assalamu'alaikum SALAM DAN BAHAGIA
CGP dapat melakukan refleksi kolaboratif untuk menganalisis implementasi pembelajaran berdiferensiasi pada contoh kasus jenjang SMP
Dari skenario pembelajaran yang telah ditelaah, apakah kebutuhan belajar murid yang berusaha dipenuhioleh guru tersebut? Bagaimana cara guru tersebut menentukan kebutuhan belajar muridnya? Strategi pembelajaran berdiferensiasi apa yang digunakan? Bagaimana guru tersebut melakukan penilaian? 1. 2. 3. AANNAALLIISSIISSLLHHAA SSKKEENNAARRIIOO PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN BBEERRDDIIFFEERREENNSSIIAASSII DDEENNGGAANN BBAANNTTUUAANN PPEERRTTAANNYYAAAANN-- PPEERRTTAANNYYAAAANN PPEEMMAANNDDUU SSEEBBAAGGAAII BBEERRIIKKUUTT IINNII
Pak Dudidam, seorang guru SMP, ingin mengajarkan murid-muridnya materi tentang iklan. Tujuan pembelajarannya adalah murid-murid dapat menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari iklan tentang produk dan jasa. Pak Dudidam lalu membuat skenario pembelajaran sbb: 1. Diskusi Seluruh Kelas Di awal pembelajaran. Pak Dudidam melakukan diskusi untuk memperkenalkan murid pada topik tentang iklan dengan menggunakan beberapa Pertanyaan Pemandu seperti: - Apa yang membedakan antara iklan dengan bentuk tulisan lain? - Iklan apa yang benar-benar menarik untuk kalian? - Apakah dibutuhkan biaya untuk membuat sebuah iklan? - Jenis pekerjaan apa yang tersedia dalam periklanan? SITUASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI SMP
2. Kerja Individu/Pasangan/Kelompok Kecil Setelah itu, Pak Dudidam meminta murid melakukan kegiatan Tulis---Berbagi dengan pasangan--Berbagi dengan pasangan lain. - Secara individu, murid akan diminta menulis tiga hingga lima iklan yang menarik bagi mereka. - Mereka lalu berbagi apa yang dituliskan dengan satu teman lain (secara berpasangan). Saat berbagi, mereka boleh menambahkan pendapat. - Setiap pasangan kemudian berbagi dengan pasangan lain. - Setelah itu Pak Dudidam melakukan diskusi dengan seluruh Kelas. Ia akan menggunakan daftar iklan yang ditulis oleh masing-masing kelompok sebagai contoh, kemudian membahasnya dengan menekankan pada: ● Target audiens sasaran ● pesan utama ● mengapa beberapa iklan lebih efektif daripada yang lain. - Pak Dudidam lalu memperjelas konsep dan istilah periklanan sesuai kebutuhan. SITUASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI SMP
SITUASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI SMP 3. Kerja kelompok Kecil. - Murid akan diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri dari empat sampai lima orang untuk mendiskusikan kelebihan dan kekurangan berbagai jenis iklan. - Setiap kelompok akan diberikan selembar kertas dan bekerja di meja mereka. - Setiap lembar kertas grafik memiliki T-Chart untuk menuliskan kelebihan dan kekurangan untuk jenis iklan tertentu (misalnya, radio, TV, Internet, cetak, billboard). - Setiap kelompok akan melakukan brainstorming dan mencatat dua kelebihan dan dua kekurangan dari jenis iklan tertentu - Dengan menggunakan isyarat yang diberikan guru, setiap kelompok kemudian pindah ke meja kelompok lain. - Mereka membaca masukan yang telah ditulis sebelumnya dan menambahkan dua kelebihan dan kekurangan lagi - Terus berlanjut demikian, sampai setiap kelompok memiliki kesempatan untuk membahas semua jenis iklan
SITUASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI SMP 4. Pak Dudidam lalu mengumpulkan kembali murid sebagai satu kelompok besar. Ia lalu memfasilitasi diskusi yang diperlukan untuk memperjelas dan/atau memperluas pemahaman konsep seperti: target audiens, kejelasan pesan, dan penggunaan fitur kebahasaan dan desain seperti pemilihan judul, teks , gambar, dan format. 5. Pak Dudidam lalu memberikan tugas Individu. Ia membedakan penugasannya sesuai dengan kemampuan murid. Tugas yang harus dikerjakan murid adalah: Membuat iklan yang secara efektif akan mempromosikan produk atau jasa atau acara, sesuai dengan yang dijelaskan dalam skenario yang diberikan
6. Pak Dudidam menetapkan skenario tugas yang berjenjang sesuai dengan pengetahuan dan pemahaman konsep murid-muridnya. Perbedaan skenarionya adalah: - Skenario 1 bersifat lebih konkret dan terstruktur dengan petunjuk langkah demi langkah dan mencakup semua informasi yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas; - Skenario 2 kurang terstruktur dan lebih terbuka dibandingkan Skenario 1; - dan Skenario 3 bersifat konseptual dan terbuka dan membutuhkan riset. 7. Pak Dudidam mendorong murid untuk memilih lokasi di kelas yang mendukung cara mereka belajar dengan baik, misalnya, sendirian di tempat yang tenang, dekat teman untuk memudahkan bertanya jika bingung, atau di area ruangan yang lebih ramai bersama murid -murid lain yang memungkinkan mereka untuk saling berbagi ide SITUASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI SMP
Dari skenario pembelajaran yang telah ditelaah, apakah kebutuhan belajar murid yang berusaha dipenuhi oleh guru tersebut? Pada Awal Pembelajaran Pak Dudidam memberikan pertanyaan pemandu pada diskusi besar atau seluruh kelas untuk memperkenalkan murid pada topik tentang iklan. Pak Dudidam menetapkan skenario tugas berjenjang sesuai dengan pengetahuan dan pemahaman konsep murid muridnya. 1. Kesiapan murid Dari skenario pembelajaran tersebut, Pak Dudidam berusaha memenuhi kebutuhan muridnya dengan cara :
2. Kebutuhan Minat Murid Pak dudidam meminta murid untuk melakukan keguatan Tulis---Berbagi dengan pasangan lain dan secara individu meminta murid menuliskan 3 hingga 5 iklan yang menarik bagi mereka. Dari skenario pembelajaran yang telah ditelaah, apakah kebutuhan belajar murid yang berusaha dipenuhi oleh guru tersebut?
Dari skenario pembelajaran yang telah ditelaah, apakah kebutuhan belajar murid yang berusaha dipenuhi oleh guru tersebut? sendirian ditempat tenang dekat teman untuk memudahkan bertanya jika bingung diarea yang ramai bersama murid - murid yang lain yang memungkinkan mereka untuk saling berbagi ide. 3. Kebutuhan Profil Belajar murid yaitu Pak Dudidam mendorong murid untuk memilih lokasi yang mendukung cara mereka belajar dengan baik
Bagaimana cara guru tersebut menentukan kebutuhan belajar muridnya? Cara menentukan kesiapan belajar murid Apa yang membedakan iklan dengan bentuk tulisan yang lain? Iklan apa yang benar- benar menarik menurut kalian? Jenis pekerjaan apa yang tersedia dalam periklanan? 1. a. membuat keguatan berjenjang b. merancang pertanyaan pemandu( Point 1) Pak Dudidam memberikan pertanyaan pemandu berupa c. Membuat agenda siswa secara individualdn kelompok. Pada Point 5 Pak Dudidam membedakan penugasannya sesuai dengan kemampuan murid. Dan pada point 6 Pak Dudidam menetapkan skenario tugas yang berjenjang sesuai dengan pengetahuan dan pemahaman murid muridnya
Bagaimana cara guru tersebut menentukan kebutuhan belajar muridnya? 2. melalui minat belajar anak pada point 2 Pak Dudidam meminta murid menuliskan secara individu 3 sampai 5 iklan yang menarik bagi mereka. Kemudian Pak Dudidam memberikan kesempatan murid untuk saling berbagi pendapat kesemua temannya atas pekerjaan iklan yang dibuat.
Bagaimana cara guru tersebut menentukan kebutuhan belajar muridnya? 2. Analisis Profil belajar murid a. Memfasilitasi lama waktu yang dapat murid ambiluntuk menyelesaikan tugasnya b. Merencanakan kegiatan yang bervariasi( Gaya Belajar) c. Pada point 7 Pak Dudidam mendorong murid untuk memilih lokasi dikelas yang mendukung cara belajar dengan baik
Strategi pembelajaran berdiferensiasi apa yang digunakan? Diferensiasi Konten Input yang dipelajari tentang iklan tersebut dapat membedakan tentang bahan belajar(iklan barang,jasa,acara) dan kontekstual fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari iklan) Pak Dudidam menggunakan daftar iklan yang ditulis masing-masing kelompok sebagai contoh dan membagikan kertas grafik T-Chart untuk memiliki kelebihan dan kekurangan untuk jenis iklan tertentu
Strategi pembelajaran berdiferensiasi apa yang digunakan? Mengembangkan kegiatan bervariasi, tidak membosankan untuk mengatasi gaya belajar murid yang beragam. Diskusi seluruh kelas kerja individu/pasangan/kelompok kecil menetapkan skenario tugas yang berjenjang sesuai dengan kemampuan dan pengalaman siswa Diferensiasi Proses Dalam situasi tersebut pak Dudidam 1. 2. Pengelompokan murid yang fleksibel
Diferensiasi Produk Murid membuat iklan secara efektif untuk mempromosikan produk/jasa /acara sesuai target audiens, kejelasan pesan, penggunaan fitur kebahasaan dan desain (judl,teks,gambar dan format) Hal diatas memungkinkan murid untuk membuat beragam produk iklan Strategi pembelajaran berdiferensiasi apa yang digunakan?
Assesment For Learning Melalui Observasi dan memantau pemahaman murid selama berlangsungnya proses pemebelajaran dan biasanya digunakan sebagai dasar untuk melakukan perbaikan proses belajar mengajar, yaitu dalam kelompok kecil. Assesment As Learning Penilaian sebagai proses belajar dan melibatkan murid murid secara aktif dalam kegiatan penilaian tersebut dan bisa berfungsi sebagai penilaian Formatif yaitu diskusi kelas untuk memperjelas materi. Assesment Of Learning Penilaian yang dilakukan setelah proses pembelajaran selesai yaitu membuat iklan sesuai dengan kemampuan murid Bagaimana guru tersebut melakukan penilaian?