ด้านที่ 1 ด้านการปฏิบัติตน 4. การด ารงชีวิตตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง 4.1 มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ข้าพเจ้าตระหนักถึงคุณค่าของการด าเนินชีวิตตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง และพยายามน้อมน าหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในชีวิตประจ าวัน เพื่อความผาสุกของตนเองในปัจจุบันและอนาคต รูปที่ 1 ข้าพเจ้าด ารงชีวิตด้วยความพอประมาณ สามารถเป็นแบบอย่างให้แก่นักเรียนในด้านความพอเพียงได้
ด้านที่ 1 ด้านการปฏิบัติตน 4. การด ารงชีวิตตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง 4.1 มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง รูปที่ 2 - 3 ก า รพัฒน าต ามหลัก เศรษฐกิจพอเพียง คือ การพัฒนาที่ ตั้งอยู่บนพื้นฐานของทางสายกลาง และความไม่ประมาท โดยค านึงถึง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว ตลอดจน ใช้ความรู้ความรอบคอบ คุณธรรม ประกอบการวางแผนการตัดสินใจ และการกระท า
ด้านที่ 1 ด้านการปฏิบัติตน 4. การด ารงชีวิตตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง 4.2 มีการน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับประยุกต์ใช้กับการจัดการ เรียนรู้ในห้องเรียน ข้าพเจ้าน าหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาสอดแทรกในใบงานของนักเรียน พบว่านักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถน าหลักของความพอเพียง คือ พอประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว บนเงื่อนไขของความรู้คู่คุณธรรม นักเรียนน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้ รูปที่ 4 เรียนแบบบูรณาการโดยใช้ ชุดกิจกรรมเรื่อง “สมุดเล่มเล็กเศรษฐกิจพอเพียง”
ด้านที่ 1 ด้านการปฏิบัติตน 4. การด ารงชีวิตตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง 4.2 มีการน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับประยุกต์ใช้กับการจัดการ เรียนรู้ในห้องเรียน รูปที่ 5 - 7 การจัดการเรียนการสอน เรื่อง หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมุ่งให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ด้านที่ 1 ด้านการปฏิบัติตน 4. การด ารงชีวิตตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง 4.2 มีการน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับประยุกต์ใช้กับการจัดการ เรียนรู้ในห้องเรียน รูปที่ 8 การบูรณาการปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสามารถน าไปใช้ในการจัดการศึกษาได้หลากหลาย โดยเฉพาะน ามาใช้ในแง่ ของการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการให้แก่ผู้เรียน ซึ่งเป็นกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงศาสตร์และเนื้อหา สาระวิชาต่าง ๆ ที่มีความเกี่ยวข้องสัมพันธ์กันเข้ามาผสมผสานเข้าด้วยกัน เพื่อให้เกิดความรู้ที่หลากหลาย เป็นการเรียนรู้อย่างมีความหมายมีลักษณะเนื้อหาที่เป็นองค์รวม ตลอดจนสามารถน าไปใช้ในชีวิตจริงได้
ด้านที่ 1 ด้านการปฏิบัติตน 4. การด ารงชีวิตตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง 4.3 มีการน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับประยุกต์ใช้กับภารกิจที่ ได้รับมอบหมายอื่น รูปที่ 9 - 10 ข้าพเจ้าด าเนินชีวิตโดยยึดหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงมาเป็นแนวทางในการท างานให้มีประสิทธิภาพ เช่น ประดิษฐ์ดอกไม้จากผ้าใยบัวเป็นของขวัญปีใหม่ให้บุคคลที่ เคารพ การยึดหลักความพอเพียงทั้งด้านความคิดและการกระท าอย่างสมดุลอยู่ได้อย่างพอกินพอใช้ ไม่ฟุ่มเฟือย สามารถอุ้มชูตัวเองได้โดยไม่เดือดร้อน ใช้สติปัญญาในการด าเนินชีวิตด้วยความอดทน ความเพียร มีสติปัญญารอบรู้ มีความรอบคอบ มีเหตุผล มีคุณธรรม แบ่งปันช่วยเหลือซึ่งกันและกัน มีความสามัคคี ปรองดองกันในสังคม ตลอดจนพร้อมรองรับการเปลี่ยนแปลงในทุก ๆ ด้าน
ด้านที่1 ด้านการปฏิบัติตน 4. การด ารงชีวิตตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง 4.4 มีการน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับประยุกต์ใช้กับการ ด ารงชีวิตของตนเอง การน าหลักเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ให้เกิดผลต่อการพัฒนานั้นต้องเข้าใจ “กรอบ แนวคิด” หรือ“หลักแนวคิด”ว่าเป็นปรัชญาที่ชี้แนะแนวทางการด ารงอยู่และปฏิบัติตนในทางที่ควรจะเป็น สามารถน ามาประยุกต์ใช้ได้ตลอดเวลาและเป็นการมองโลกเชิงระบบที่มีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา มุ่งเน้นการรอดพ้นจากภัยและวิกฤต เพื่อความมั่นคงและความยั่งยืนของการพัฒนา รูปที่ 11 - 12 ข้าพเจ้าด าเนินชีวิตโดยยึด หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเป็น แนวทางในการด าเนินชีวิต
ด้านที่ 1 ด้านการปฏิบัติตน 4. การด ารงชีวิตตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง 4.5 เป็นแบบอย่างในการน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับประยุกต์ใช้กับ ภารกิจต่าง ๆ หรือการด ารงชีวิตของตน ข้าพเจ้าปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ลูกศิษย์ ใช้ชีวิตบนสายกลาง ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงมาใช้ในการด าเนินชีวิตและเป็นผู้ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน และใฝ่พัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง รูปที่ 13 เป็นแบบอย่างที่ดีแก่นักเรียนการใฝ่เรียนรู้สิ่งใหม่อยู่ตลอดเวลา
ด้านที่ 1 ด้านการปฏิบัติตน 4. การด ารงชีวิตตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง 4.5 เป็นแบบอย่างในการน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับประยุกต์ใช้กับ ภารกิจต่าง ๆหรือการด ารงชีวิตของตน รูปที่ 14 - 16 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงที่เชื่อมโยงศาสตร์สาขาวิชาต่าง ๆ หรือเนื้อหาที่มีความสัมพันธ์กันเข้ามาไว้ด้วยกันและจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนเกิดความรู้ความเข้าใจใน ลักษณะที่เป็นองค์รวม สามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้