นาฏศิลป์ ป.5

ตอนท่ี 2 การปฏบิ ัตกิ จิ กรรมกลุ่ม

1. บนั ทกึ ข้อมลู เก่ยี วกบั การแสดงนาฏศิลป์พื้นบา้ นของสมาชิกในกลุ่ม โดยระบสุ ่ิงที่

เหมอื นกันและสง่ิ ทแ่ี ตกตา่ งกัน (ตวั อย่างคำตอบ)

ส่งิ ทีเ่ หมอื นกนั สง่ิ ที่แตกต่างกัน

ด้าน : จงั หวะการรา่ ยรำ ดา้ น : ที่มาของการแสดง
รา่ ยรำตามจงั หวะและทำนองเพลงดว้ ย จะแตกต่างกันไปตามวัตถุประสงค์
ความรวดเรว็ สนกุ สนาน และ หรอื ส่งิ ทต่ี ้องการนำเสนอ
กระฉบั กระเฉง
ดา้ น : เคร่อื งแต่งกาย (หญงิ ) ด้าน : ลีลาการร่ายรำ
นิยมนุ่งผ้าซิ่นมลี าย หรือเชิงยาวคลุมเขา่ จะแตกต่างกันไปตามแนวคิดในการ
และห่มสไบ ออกแบบท่ารำ เพื่อสอ่ื ความหมาย

ดา้ น : เนือ้ เพลง ด้าน : จำนวนผแู้ สดง
ไม่มีเนื้อเพลง จะนิยมบรรเลงดนตรี บางชดุ จะใช้ผู้แสดงเปน็ หญงิ ลว้ น
แทนการขับร้อง บางชุดจะมีทง้ั ผแู้ สดงชายและ
ผ้แู สดงหญงิ
ด้าน : วงดนตรีทใี่ ช้ ด้าน : เครอื่ งแตง่ กาย (ชาย)
ใช้วงดนตรีพืน้ บา้ นภาคอสี านมา บางชดุ ผูแ้ สดงจะนุ่งโจงกระเบน
บรรเลงประกอบการแสดง บางชดุ จะนงุ่ กางเกงขากว๊ ย

2. ลงความเห็นเพอ่ื ร่วมกันเลือกการแสดงนาฏศิลป์พื้นบา้ นของกลมุ่ ทีส่ นใจ 1 ชดุ พร้อม

ทั้งบันทึกข้อมลู (ตวั อยา่ งคำตอบ)

การแสดงนาฏศลิ ป์พ้ืนบ้านของกลุ่มฉนั

กลุ่มของฉนั เลอื กการแสดงนาฏศิลปพ์ นื้ บา้ น ชุด เซง้ิ สวงิ
เหตุผลท่ีเลือก เปน็ การแสดงท่ีสะท้อนใหเ้ หน็ ถึงวฒั นธรรมและวิถชี วี ิตความเปน็ อยู่
ของผูค้ นในอดีตที่จับปลา เพ่ือนำมาประกอบอาหาร

ตวั ฉนั สมาชิกในกลุ่มของฉัน มีดงั น้ี

1) ด.ญ.กานต์รวี ทำหนา้ ที่ ออกแบบทา่ รำ/เตรียมอปุ กรณ์
2) ด.ญ.พรลภัส ทำหนา้ ท่ี ออกแบบทา่ รำ/หาห้องซอ้ ม
3) ด.ญ.ศตพร ทำหนา้ ท่ี ออกแบบทา่ รำ/จัดตารางฝึกซ้อม
4) ด.ญ.พมิ ลดา ทำหนา้ ท่ี ออกแบบทา่ รำ/เตรยี มอปุ กรณ์
5) ด.ช.นัธทวฒั น์ ทำหนา้ ท่ี ออกแบบทา่ รำ/หาหอ้ งซอ้ ม
6) ด.ช.อตวิ ชิ ญ์ ทำหน้าที่ ออกแบบทา่ รำ/เตรียมอปุ กรณ์
7) ด.ช.ฤทธิรณ ทำหนา้ ที่ ออกแบบทา่ รำ/บนั ทกึ ภาพ
8) ด.ช.ชวกร ทำหน้าท่ี ออกแบบทา่ รำ/บันทกึ ภาพ
9) ทำหนา้ ที่
10) ทำหน้าที่

ฉันได้รับมอบหมายใหป้ ฏบิ ตั ิหนา้ ท่ี
ออกแบบทา่ รำและเตรยี มอุปกรณ์ คอื “สวงิ ” มาใชป้ ระกอบการแสดง

ตดิ หลกั ฐานการปฏิบัตงิ าน

ทา่ รำท่ฉี นั ออกแบบ
ตัวฉนั

อุปกรณ์ที่ใช้ประกอบการแสดงชุดนี้ คือ “สวิง” และ “ข้อง” ซึ่งฉันเตรียมสวิง
จำนวน 4 ปาก ใหก้ ับผู้แสดงหญิง

• แนวคิดในการสรา้ งสรรคแ์ ละพัฒนารูปแบบของการแสดง มีดงั น้ี
สิ่งที่ฉันคิด : ต้องการให้ผู้แสดงหญิงนุ่งโจงกระเบนแทนการนุ่งผ้าซิ่น เพื่อให้เกิดความ
คล่องตัวในการร่ายรำมากขึ้น และเพิ่มท่าทางการเคลือ่ นไหว เพื่อสื่อถงึ ลักษณะการใช้
สวิงชอ้ นปลาใหม้ ีความชดั เจนย่งิ ขึ้น

สิ่งที่กลุ่มของฉันจะร่วมกันสร้างสรรค์และพัฒนารูปแบบของการแสดง : ต้องการเล่า
เกี่ยวกับที่มาของการแสดงในรูปแบบของการแสดงละครสั้น เพื่อดึงดูดความสนใจของ
ผชู้ ม จากนั้นจึงแสดงลีลาการร่ายรำด้วยท่าทางที่เพื่อน ๆ ร่วมกันออกแบบให้มีความ
รวดเร็ว สนกุ สนาน และกระฉบั กระเฉง

3. ตัวแทนกลุ่มแต่ละกลุ่มผลัดกันพูดถึงผลงานของกลุ่มตนเองในประเด็นที่กำหนดให้
จากนั้นนำเสนอผลงานให้เพอื่ นชมหน้าชัน้ เรยี น และบอกความร้สู ึกของตนทีม่ ีหลังจาก
การปฏิบัตกิ จิ กรรม
• สรา้ งสรรคแ์ ละพัฒนารปู แบบของการแสดงชุดใด
• เพราะเหตุใดจงึ สรา้ งสรรคแ์ ละพฒั นารูปแบบของการแสดงชดุ นี้
• การแสดงชดุ น้ีแสดงออกถึงความภาคภูมิใจในท้องถน่ิ ของตนอย่างไร
• แนวคดิ ในการสร้างสรรคก์ ารแสดงชดุ นี้คือส่ิงใด
• การแสดงชุดนมี้ รี ปู แบบท่แี ปลกใหมแ่ ตกตา่ งไปจากการแสดงชดุ เดิมอย่างไร

4. แสดงความคดิ เห็นตอ่ การแสดงนาฏศลิ ป์พนื้ บ้านของเพ่ือนกลุม่ อนื่ โดยใชภ้ าษาทสี่ ภุ าพ

และให้ข้อเสนอแนะอย่างสร้างสรรค์ พร้อมทั้งบันทึกความคิดเห็นและส่ิงที่เสนอแนะ

ลงในกรอบขอ้ ความ (ตวั อย่างคำตอบ)

กลมุ่ ท่ี 3 กลมุ่ ที่ 5

ความคดิ เห็นทม่ี ีตอ่ การแสดง ความคดิ เหน็ ท่ีมีตอ่ การแสดง
ทา่ รำทีอ่ อกแบบมีความสวยงาม มคี วามสวยงามแปลกตาไปจากการ
ส่วนการแสดงทเ่ี ลอื กก็สะทอ้ นถงึ แสดงชุดเดิมที่เคยรบั ชม ผู้แสดง
วฒั นธรรมในท้องถน่ิ ได้ชัดเจน รา่ ยรำได้อยา่ งพร้อมเพรียงกนั
ขอ้ เสนอแนะทีม่ ตี ่อการแสดง ขอ้ เสนอแนะที่มีตอ่ การแสดง
ควรเพิ่มผ้แู สดงชายเขา้ ไป ซึ่งจะช่วย ควรเพม่ิ ท่ารำใหม้ ีความหลากหลาย
ใหก้ ารแสดงมคี วามแปลกใหมแ่ ละ และตกแต่งอปุ กรณ์ใหม้ ีความสวยงาม
นา่ สนใจยงิ่ ขน้ึ มากขึ้น

กลุม่ ที่ 7

ความคิดเห็นทมี่ ีตอ่ การแสดง
เลือกสร้างสรรค์และพฒั นารูปแบบการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านที่สะท้อนถึงวัฒนธรรม
ในท้องถิ่นได้อย่างชัดเจน มีความสวยงาม และแสดงได้พร้อมเพรียงกัน

ข้อเสนอแนะท่มี ตี อ่ การแสดง
หากมีการแต่งกายประกอบการแสดง จะช่วยให้การแสดงมีความสมจริงและสวยงาม
ม า ก ข้ึ น

ฉันคดิ วา่ แบบบนั ทกึ การปฏบิ ัติกจิ กรรมกลมุ่

(ตวั อยา่ งคำตอบ)
ความคดิ เห็นทม่ี ีตอ่ การปฏิบตั กิ ิจกรรม

ฉนั ออกแบบท่ารำที่ส่อื ความหมายเกยี่ วกับการแสดงไดอ้ ย่าง
ชัดเจน และจัดเตรียมอุปกรณ์ที่ใช้สำหรับการแสดง คือ
สวงิ ให้กับผ้แู สดงหญงิ ครบทุกคน

เพอื่ นในกลมุ่ คดิ ว่า

กานต์รวีสามารถออกแบบท่ารำที่เพื่อน ๆ สามารถ
ปฏิบัตไิ ดง้ า่ ย และจดั เตรยี มอุปกรณ์ไดค้ รบ

ลงช่อื ด.ญ.พรลภัส ผปู้ ระเมนิ

ท่ารำที่กานต์รวีคิดเป็นท่ารำที่สวยงามและจดจำ
ไดง้ า่ ย สวงิ ทีเ่ ลอื กมามีขนาดเหมาะสมกบั เพอ่ื น ๆ

ลงชอ่ื ด.ช.ชวกร ผ้ปู ระเมิน

แสดงความคดิ เหน็ ของตนเองหลังจากการปฏิบัตกิ ิจกรรม
ร้สู กึ อยา่ งไรทไี่ ด้สร้างสรรค์และพฒั นารูปแบบของการแสดงนาฏศลิ ป์ชดุ นี้
ภาคภูมิใจที่ได้เป็นส่วนหนึ่งในการสร้างสรรค์และพัฒนารูปแบบของการแสดงชุดน้ี
เพื่อเปน็ การอนุรักษ์ สืบสานวัฒนธรรมและประเพณที ี่ดงี ามในทอ้ งถนิ่ ใหค้ งอยู่ตอ่ ไป

การแสดงนาฏศลิ ป์พนื้ บา้ นชดุ น้ีสามารถนําไปจัดแสดงในโอกาสสาํ คัญใดได้
สามารถนำไปจดั แสดงไดห้ ลายโอกาส เช่น กจิ กรรมในวนั สำคญั ของโรงเรยี น
(งานวิชาการ) กจิ กรรมท่สี ่งเสรมิ และอนุรักษว์ ัฒนธรรมในทอ้ งถ่นิ

อยากปรับปรุง แกไ้ ข และพัฒนาผลงานของกลุ่มตนเองอย่างไร
อยากเพิ่มเวลาในการฝึกซ้อมให้มากขึ้น เนื่องจากเวลาฝึกซ้อมในแต่ละวันมีจำกัด
เพอ่ื นบางคนยังรา่ ยรำไมส่ วยงาม จงึ ทำให้เกิดความไม่พรอ้ มเพรียงกนั ขณะรา่ ยรำ

แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน

รายวิชา……………………………..………..………………………………………………....……… รหัสวิชา………………………….……………….
สาระการเรียนรู้……………………………..…………………………………………………..……. ระดับประถมศกึ ษาปีที่…………….…………
ช่อื หนว่ ยการเรยี นรู้……………………………..……………………………………….……………………..……. เวลา…………..………….ชวั่ โมง
กจิ กรรมการเรยี นรู้ เร่อื ง……………………………..……………………………….……………………..….…. เวลา…………..………….ชว่ั โมง

คำช้แี จง : ให้ ผสู้ อน สังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในการนำเสนอผลงาน แล้วขีด  ลงในช่องว่างทีต่ รงกบั ระดับ
คะแนน

ลำดับท่ี รายการประเมิน ระดับคะแนน
321

1 การสร้างสรรคผ์ ลงานมีความสวยงาม แปลกตา และ
แตกตา่ งไปจากผลงานตน้ แบบ

2 การสรา้ งสรรคผ์ ลงานสะท้อนใหเ้ ห็นถงึ วัฒนธรรม
ประเพณี และความภาคภูมิใจท่มี ีตอ่ ทอ้ งถิน่

3 การนำเสนอผลงานมคี วามนา่ สนใจ โดดเด่น และชวนให้
ติดตามไปจนจบการแสดง

4 การมีส่วนรว่ มของสมาชิกภายในกลุม่

5 การมีวนิ ัยและตรงต่อเวลา

รวม

ลงชือ่ ……………………………………………………………ผปู้ ระเมิน
……….……/………………….……/………………….

เกณฑก์ ารให้คะแนน

ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบูรณช์ ัดเจน ให้ 3 คะแนน
ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคลอ้ งกบั รายการประเมินเป็นสว่ นใหญ่ ให้ 2 คะแนน

ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคลอ้ งกบั รายการประเมินบางส่วน ให้ 1 คะแนน

เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
12-15 ดีมาก
8-11 พอใช้
ต่ำกว่า 8 ปรบั ปรุง

แบบประเมนิ สมรรถนะประจำหนว่ ยตามสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน

ตารางบันทึกระดับคุณภาพในการทำกจิ กรรมประเมนิ สมรรถนะประจำหน่วย

คำชี้แจง : ใส่ตัวเลขลงในช่องระดบั คณุ ภาพตามเกณฑ์ทก่ี ำหนด ดีเยีย่ ม 3 ดี 2 พอใรช้ 1 1 ปรบั ปรงุ 0

รายการประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน ระดบั คณุ ภาพ

สมรรถนะที่ 1 ความสามารถในการสื่อสาร
สมรรถนะที่ 1 ตัวชี้วดั ที่ 1 พฤตกิ รรมบ่งชี้ 1.
สมรรถนะที่ 2
สมรรถนะที่ 2 ความสามารถในการสือ่ สาร
สมรรถนะที่ 4 ตัวช้วี ดั ท่ี 1 พฤติกรรมบ่งช้ี 2.
สมรรถนะท่ี 4
สมรรถนะท่ี 4 ความสามารถในการคดิ
ตัวช้วี ดั ที่ 1 พฤตกิ รรมบ่งช้ี 1.

ความสามารถในการคิด
ตัวชี้วัดที่ 2 พฤตกิ รรมบ่งชี้ 2.

ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
ตัวชีว้ ัดท่ี 2 พฤตกิ รรมบ่งชี้ 1.

ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต
ตวั ชวี้ ัดท่ี 3 พฤตกิ รรมบ่งช้ี 1.

ความสามารถในการทักษะชวี ติ
ตัวชวี้ ดั ที่ 3 พฤติกรรมบ่งช้ี 2.

หมายเหตุ : หากนักเรียนมรี ะดับคุณภาพไม่ถงึ ระดับดี (2) ในแตล่ ะสมรรถนะสำคัญ ครคู วรพฒั นา
นกั เรยี นให้ถึงเกณฑ์ เพอื่ ให้นักเรียนมคี วามพร้อมกอ่ นทำกิจกรรมตอ่ ไป

เกณฑก์ ารประเมินผลการทำกิจกรรมประเมินสมรรถนะประจำหนว่ ย

รายการประเมนิ ระดบั คุณภาพ
รายการตัวช้ีวัด สมรรถนะสำคญั
ดเี ยยี่ ม ดี พอใช้ ปรบั ปรุง
ของผู้เรียน (3 คะแนน) (2 คะแนน) (1 คะแนน) (0 คะแนน)

ศ 3.2 ป.5/1 สมรรถนะที่ 2 เปรียบเทยี บความ เปรียบเทียบความ เปรยี บเทยี บความ เปรยี บเทยี บความ

เปรียบเทยี บ ความสามารถใน เหมอื นและความ เหมือนและความ เหมอื นและความ เหมือนและความ

การแสดงประเภท การคดิ แตกตา่ งของ แตกต่างของ แตกต่างของ แตกตา่ งของ

ตา่ ง ๆ ของไทย ตัวชีว้ ัดท่ี 1 การแสดงนาฏศิลป์ การแสดงนาฏศลิ ป์ การแสดงนาฏศิลป์ การแสดงนาฏศลิ ป์

ในแต่ละท้องถนิ่ คิดพ้ืนฐาน พนื้ บา้ นในท้องถนิ่ พนื้ บ้านในทอ้ งถิน่ พื้นบา้ นในท้องถ่ิน พ้ืนบ้านในท้องถน่ิ

(การคิดวิเคราะห)์ ของตนและท้องถนิ่ ของตนและท้องถ่ิน ของตนและทอ้ งถ่ิน ของตนและท้องถนิ่

พฤตกิ รรมบ่งช้ี อ่นื ๆ ได้อยา่ ง อ่ืน ๆ ได้อยา่ ง อื่น ๆ ไดอ้ ยา่ ง อืน่ ๆ ไม่ได้

1. จำแนกข้อมูล ถูกต้อง ครบถว้ น ถูกต้องและครบถ้วน ถกู ตอ้ ง แต่ไม่

จดั หมวดหมู่ และชดั เจน ครบถว้ น

จดั ลำดบั

ความสำคญั ของ

ขอ้ มลู และ

เปรียบเทยี บ

ขอ้ มูลในบรบิ ทที่

เป็นสิ่งใกลต้ ัว

สมรรถนะที่ 4 สบื คน้ ขอ้ มูล สืบค้นขอ้ มูล สบื ค้นขอ้ มลู คัดลอกผลงานของ

ความสามารถใน เก่ียวกับการแสดง เก่ียวกับการแสดง เกย่ี วกับการแสดง ผ้อู ่นื หรือไม่มี

การใช้ทกั ษะชีวติ นาฏศิลป์พนื้ บ้านใน นาฏศิลป์พน้ื บ้านใน นาฏศลิ ปพ์ นื้ บ้านใน ข้อมูลจากการ

ตัวชวี้ ัดท่ี 2 ทอ้ งถิน่ ของตน ทอ้ งถ่นิ ของตน ท้องถน่ิ ของตน สืบคน้ ขอ้ มูล

เรียนรูด้ ้วยตนเอง จากแหลง่ การ จากแหล่งการ จากแหลง่ การ เกย่ี วกบั การแสดง

และเรยี นร้อู ยา่ ง เรียนรูท้ ห่ี ลากหลาย เรยี นรทู้ ี่หลากหลาย เรยี นรู้ทหี่ ลากหลาย นาฏศลิ ป์พน้ื บ้านใน

ตอ่ เนอื่ ง และไดข้ อ้ มลู อา้ งองิ และได้ข้อมูลอา้ งอิง และได้ขอ้ มลู อา้ งอิง ทอ้ งถน่ิ ของตน

พฤตกิ รรมบง่ ชี้ จากแหลง่ การ จากแหลง่ การ จากแหล่งการ

1. มีทักษะในการ เรยี นรมู้ ากกวา่ เรยี นรู้ 3 แหลง่ เรยี นรู้ 1–2 แหลง่

แสวงหาความรู้ 3 แหล่งการเรนี รู้ การเรนี รู้ การเรนี รู้

ข้อมลู ข่าวสาร

รายการประเมนิ ระดับคุณภาพ
รายการตัวช้ีวัด สมรรถนะสำคัญ
ดเี ยีย่ ม ดี พอใช้ ปรับปรุง
ของผเู้ รยี น (3 คะแนน) (2 คะแนน) (1 คะแนน) (0 คะแนน)

สมรรถนะท่ี 4 สบื คน้ ขอ้ มลู สบื ค้นขอ้ มูล สบื ค้นข้อมลู สบื ค้นขอ้ มลู

ความสามารถใน เกี่ยวกับการแสดง เกย่ี วกับการแสดง เก่ยี วกบั การแสดง เก่ียวกับการแสดง

การใชท้ ักษะชวี ิต นาฏศิลป์พน้ื บ้าน นาฏศลิ ปพ์ นื้ บ้าน นาฏศลิ ป์พนื้ บา้ น นาฏศลิ ป์พนื้ บ้าน

ตัวชว้ี ัดท่ี 3 ทเ่ี ลือกครบทุก ทเ่ี ลือกครบทุก ท่เี ลือกครบทกุ ท่เี ลอื กครบทกุ

ทำงานและอยู่ ประเดน็ และนำ ประเดน็ และนำ ประเด็น และนำ ประเดน็ แต่นำ

รว่ มกันในสังคม ขอ้ มลู มา ข้อมูลมา ขอ้ มลู มา ขอ้ มูลมา

อยา่ งมีความสขุ เปรยี บเทียบกับ เปรียบเทียบกบั เปรยี บเทยี บกับ เปรยี บเทียบกบั

พฤติกรรมบ่งช้ี เพอ่ื นพร้อมกบั เพ่ือนพรอ้ มกับ เพอ่ื นพรอ้ มกบั เพื่อนไม่สำเร็จ

1. ทำงานดว้ ย ออกมาพดู นำเสนอ ออกมาพูดนำเสนอ ออกมาพูดนำเสนอ ตามที่กำหนด

ตนเองได้สำเรจ็ ครบทกุ ประเดน็ ได้ ครบทกุ ประเดน็ ได้ ครบทกุ ประเด็นได้

สำเรจ็ ดว้ ยตนเอง สำเร็จ โดยมผี ู้ โดยมผี ู้อนื่ ช่วยเหลอื

แนะนำ จนสำเรจ็

ศ 3.2 ป.5/2 สมรรถนะที่ 1 พดู ถา่ ยทอดความรู้ พูดถ่ายทอดความรู้ พูดถ่ายทอดความรู้ พูดถ่ายทอดความรู้

ระบุ หรอื แสดง ความสามารถใน ความเขา้ ใจท่ีได้จาก ความเขา้ ใจท่ีไดจ้ าก ความเข้าใจทีไ่ ด้จาก ความเขา้ ใจทไี่ ด้จาก

นาฏศลิ ป์ นาฏศิลป์ การสื่อสาร การสืบคน้ ข้อมลู การสืบค้นขอ้ มลู การสบื คน้ ขอ้ มูล การสบื คน้ ข้อมลู

พืน้ บา้ นทส่ี ะทอ้ น ตัวชว้ี ัดที่ 1 เกีย่ วกบั การแสดง เกี่ยวกับการแสดง เก่ยี วกบั การแสดง เกี่ยวกับการแสดง

ถงึ วัฒนธรรมและ ใชภ้ าษาถา่ ยทอด นาฏศิลปพ์ นื้ บ้าน นาฏศิลป์พนื้ บา้ น นาฏศิลป์พนื้ บา้ น นาฏศิลปพ์ น้ื บ้าน

ประเพณี ความรู้ ความเขา้ ใจ ในทอ้ งถิ่นของตน ในท้องถน่ิ ของตน ในทอ้ งถิน่ ของตน ในทอ้ งถ่ินของตน

ความคิด ความรูส้ กึ ทีส่ ะท้อนใหเ้ ห็น ท่สี ะท้อนใหเ้ หน็ ที่สะท้อนให้เหน็ ถึง ทส่ี ะท้อนให้เห็น

และทศั นะของ ถงึ วฒั นธรรมและ ถึงวัฒนธรรมและ วฒั นธรรมและ ถึงวัฒนธรรมและ

ตนเองด้วยการพดู ประเพณใี นทอ้ งถิ่น ประเพณีในท้องถน่ิ ประเพณใี นท้องถิน่ ประเพณีในท้องถ่ิน

และการเขยี น ได้อย่างถกู ต้อง ไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง ไดแ้ ต่ไม่ชัดเจน ไมไ่ ด้

พฤติกรรมบง่ ชี้ ครบถ้วน ชดั เจน ครบถ้วน และ

1. พดู ถ่ายทอด และม่นั ใจ ชดั เจน

ความรู้ ความ

เข้าใจจากสาร

ทอ่ี า่ น ฟงั หรอื ดู

ตามทีก่ ำหนดได้

รายการประเมนิ ระดับคุณภาพ
สมรรถนะสำคัญ
รายการตัวช้วี ัด ดเี ยี่ยม ดี พอใช้ ปรับปรงุ
ของผเู้ รียน (3 คะแนน) (2 คะแนน) (1 คะแนน) (0 คะแนน)

สมรรถนะท่ี 1 พดู ถา่ ยทอด พูดถา่ ยทอด พูดถา่ ยทอด ไมส่ ามารถพดู

ความสามารถใน ความคดิ ความรสู้ กึ ความคิด ความรสู้ กึ ความคิด ความรู้สึก ถ่ายทอดความคดิ

การสอ่ื สาร และทัศนะจากการ และทศั นะจากการ และทัศนะจากการ ความรสู้ กึ และ

ตัวช้ีวัดที่ 1 ชมการแสดง ชมการแสดง ชมการแสดง ทศั นะจากการชม

ใชภ้ าษาถ่ายทอด นาฏศิลปพ์ น้ื บา้ น นาฏศลิ ปพ์ น้ื บา้ น นาฏศลิ ปพ์ น้ื บ้าน การแสดงนาฏศิลป์

ความรู้ ความเขา้ ใจ ของเพ่อื นได้อย่าง ของเพอื่ นได้อย่าง ของเพือ่ นได้ แตไ่ ม่ พ้นื บ้านของเพื่อน

ความคิด ความร้สู กึ สมเหตสุ มผล สมเหตุสมผล สมเหตุสมผล

และทศั นะของ ชัดเจน และมนั่ ใจ

ตนเองด้วยการพูด

และการเขียน

พฤติกรรมบง่ ช้ี

2. พูดถ่ายทอด

ความคดิ ความ

รูส้ กึ และทัศนะ

ของตนเองจาก

สารท่ีอา่ น ฟัง

หรอื ดูตามที่

กำหนดได้

สมรรถนะท่ี 2 สรา้ งสรรคแ์ ละ สร้างสรรคแ์ ละ สรา้ งสรรคแ์ ละ ไม่สามารถ

ความสามารถใน พฒั นารูปแบบของ พัฒนารูปแบบของ พฒั นารูปแบบของ สรา้ งสรรคแ์ ละ

การคดิ การแสดงนาฏศลิ ป์ การแสดงนาฏศิลป์ การแสดงนาฏศิลป์ พัฒนารูปแบบของ

ตัวช้ีวัดที่ 2 พื้นบา้ นท่ีสะทอ้ น พนื้ บา้ นทีส่ ะท้อน พน้ื บ้านท่ีสะทอ้ น การแสดงนาฏศลิ ป์

คิดข้ันสงู ให้เห็นถงึ วัฒนธรรม ใหเ้ หน็ ถงึ วฒั นธรรม ใหเ้ ห็นถงึ วัฒนธรรม พื้นบ้านทสี่ ะท้อนให้

(การคดิ สังเคราะห์ ประเพณี และความ ประเพณี และความ ประเพณี และความ เห็นถงึ วัฒนธรรม

คดิ สร้างสรรค์ ภาคภมู ใิ จของตนที่ ภาคภมู ิใจของตน ภาคภมู ิใจของตน ประเพณี และความ

คิดอยา่ งมี มีต่อท้องถ่ินได้ ทมี่ ตี ่อทอ้ งถิน่ ได้ ที่มีตอ่ ท้องถ่นิ ได้ ภาคภูมใิ จของตน

วจิ ารณญาณ) และสามารถนำไป และสามารถนำไป แต่ไมส่ ามารถนำ ทม่ี ีตอ่ ท้องถิ่น

ประยกุ ตใ์ ช้ใน ประยุกต์ใช้ใน ไปประยกุ ตใ์ ชใ้ น

รายการประเมนิ ระดับคุณภาพ
สมรรถนะสำคญั
รายการตัวช้วี ัด ดีเยยี่ ม ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ
ของผูเ้ รยี น (3 คะแนน) (2 คะแนน) (1 คะแนน) (0 คะแนน)

พฤตกิ รรมบ่งช้ี กิจกรรมต่าง ๆ ได้ กจิ กรรมตา่ ง ๆ ได้ กจิ กรรมต่าง ๆ ได้

2. คิดอย่าง อย่างเหมาะสม

สร้างสรรค์ เพอ่ื

นำไปสู่การสรา้ ง

องค์ความรู้ใหม่

หรอื สารสนเทศ

ประกอบการ

ตดั สินใจเกยี่ วกบั

ตนเองและสังคม

ไดอ้ ย่าง

เหมาะสม

สมรรถนะที่ 4 แสดงความคดิ เห็น แสดงความคดิ เห็น รบั ฟงั ความคิดเหน็ ไมส่ นใจรับฟังความ
ความสามารถใน
การใช้ทักษะชวี ติ เกีย่ วกับการแสดง เกี่ยวกับการแสดง ของผูอ้ ่ืน หรอื แสดง คิดเหน็ ของผู้อื่น
ตวั ช้ีวัดท่ี 3
ทำงานและอยู่ นาฏศลิ ปพ์ นื้ บ้าน นาฏศิลป์พนื้ บ้าน ความคิดเหน็ และไมแ่ สดงความ
รว่ มกนั ในสงั คม
อยา่ งมคี วามสุข ของเพอ่ื น และ ของเพอื่ น และ เกีย่ วกบั การแสดง คิดเหน็ เก่ยี วกับ
พฤตกิ รรมบ่งช้ี
2. ทำงานร่วมกบั รบั ฟงั ความคดิ เหน็ รบั ฟงั ความคิดเห็น นาฏศลิ ป์พนื้ บ้าน การแสดงนาฏศลิ ป์

ผอู้ ื่น สามารถ ของผอู้ น่ื ด้วยกิริยา ของผอู้ น่ื ของเพ่ือน พืน้ บา้ นของเพอ่ื น
แสดงความ
คดิ เห็นและ วาจาทีส่ ภุ าพ และ
ยอมรบั ความ
คิดเห็นผอู้ ื่น ใหเ้ กียรติเมอื่ ทำงาน

รว่ มกับผ้อู น่ื