ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn)

Jenjang : SMP Kelas : VII/ VIII/ IX
: Pendidikan Pancasila Fase :D
Mata
Pelajaran : Anita Tiurma Rujukan CP : Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen
Pendidikan Kementerian Pendidikan,
Penulis Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi

Nomor 008/H/Kr/2022

Pada fase ini, peserta didik dapat:

Menganalisis kronologis lahirnya Pancasila; mengkaji fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa, serta mengenal
Pancasila sebagai ideologi negara; memahami implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara dari masa ke masa; mengidentifikasi hubungan Pancasila
dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; serta melaksanakan
nilainilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari; dan mengidentifikasi kontribusi Pancasila sebagai pandangan hidup dalam menyelesaikan persoalan lokal dan
global dengan menggunakan sudut pandang Pancasila.

Memahami periodisasi pemberlakuan dan perubahan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami Undang- Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945sebagai sumber hukum tertinggi; memahami bentuk pemerintahan yang berlaku dale kerangka Negara Kesatuan Republik
Indonesia; memahami peraturan perundang-undangan dan tata urutannya; dan mematuhi pentingnya norma dan aturan, menyeimbangkan hak dan kewajiban
warga negara.

Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, dan mampu menerima keragaman dan perubahan
budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat, dan menanggapi secara proporsional terhadap kondisi yang ada di lingkungan
sesuai dengan peran dan kebutuhan yang ada di masyarakat; memahami urgensi pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya; menunjukkan contoh
pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya; dan menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif dalam menjaga dan melestarikan praktik nilai
tradisi, kearifan lokal dan budaya dalam masyarakat global.

Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan utuh dan wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik
Indonesia; menjaga keutuhan wilayah NKRI; menunjukkan perwujudan demokrasi yang didasari oleh nilainilai Pancasila serta menunjukkan contoh serta praktik
kemerdekaan berpendapat warga negara dalam era keterbukaan informasi; mengidentifikasi sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan
hubungan antarlembaga-lembaga negara, hubungan negara dengan warga negara baik di bidang politik, ekonomi, sosial, dan budaya maupun pertahanan dan
keamanan; dan Menyusun laporan singkat tentang sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga-lembaga negara,
hubungan negara dengan warga negara.

KELAS 7

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL MATERI ASSESMEN GLOSARIUM ALOKASI
PELAJAR WAKTU
PANCASILA
3 JP
Pancasila Peserta didik mampu 7.1 Peserta didik menjelaskan, Bernalar - Latar Sejarah • Diagnostik Perumusan
menganalisis kronologis lahirnya menyajikan laporan, dan kritis Kelahiran Kognitif 6 JP
Pancasila; mengkaji fungsi dan menghargai proses Pancasila dan non
kedudukan Pancasila sebagai perumusan dan penetapan Kreatif Kognitif 9 JP
dasar negara dan pandangan Pancasila sebagai dasar - Kelahiran
hidup bangsa, serta mengenal negara. Beriman, Pancasila • Formatif
Pancasila sebagai ideologi negara. bertakwa • Sumatif
Peserta didik memahami 7.2 Peserta didik kepada - Perumusan
implementasi Pancasila dalam mengidentifikasi, Tuhan Yang Pancasila Pendiri
kehidupan bernegara dari masa menyajikan laporan, dan Maha Esa
ke masa. Peserta didik mampu menghargai usulan konsep berakhlak - Penetapan
mengidentifikasi hubungan rumusan dasar negara yang mulia Pancasila
Pancasila dengan Undang-Undang disampaikan para pendiri
Dasar Negara Republik Indonesia negara. - Sikap positif
Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Para Pendiri
Ika, dan Negara Kesatuan 7.3 Peserta didik, menelaah, Negara
Republik Indonesia; serta mempraktikkan, dan
melaksanakan nilai-nilai Pancasila meneladani sikap positif
dalam kehidupan sehari-hari. para pendiri bangsa dalam
Peserta didik mengidentifikasi perumusan dan penetapan
kontribusi Pancasila sebagai Pancasila sebagai dasar
pandangan hidup dalam negara.
menyelesaikan persoalan lokal
dan global dengan menggunakan
sudut pandang Pancasila.

Undang- Peserta didik memahami 7.4 Peserta didik memahami Bernalar - Masa Berlaku • Diagnostik • Periodisasi 6 JP
Undang periodisasi pemberlakuan dan periodisasi pemberlakuan kritis Konstitusi di Kognitif • Konstitusi 6 JP
Dasar perubahan Undang-Undang Dasar Undang-Undang Dasar Indonesia • Amandemen 6 JP
Negara Negara Republik Indonesia Tahun Republik Indonesia Tahun Beriman, • Formatif
Republik 1945; memahami Undang-Undang 1945. bertakwa - Amandemen • Sumatif 6 JP
Indonesia Dasar Negara Republik Indonesia kepada UUD NRI Tahun
1945 Tahun 1945 sebagai sumber 7.5 Peserta didik memahami TuhanYang 1945
hukum tertinggi. Peserta didik bentuk pemerintahan yang Maha Esa,
memahami bentuk pemerintahan berlaku dalam kerangka berakhlak Bentuk- Bentuk Kerangka
yang berlaku dalam kerangka Negara Kesatuan Republik mulia Pemerintah yang
Negara Kesatuan Republik Indonesia. Berlaku di
Indonesia. Peserta didik Bergotong Indonesia
memahami peraturan 7.6 Peserta didik memahami royong
perundangundangan dan tata peraturan perundang- - Hak dan Keseimbangan
urutannya; mematuhi pentingnya undangan dan tata Kewajiban
norma dan aturan, urutannya; mematuhi Warga Negara
menyeimbangkan hak dan pentingnya peraturan dan berdasarkan
kewajiban warga negara. perundang-undangan dan Konstitusi
aturan, menyeimbangkan
hak dan kewajiban warga
negara.

Bhinneka Peserta didik mampu 7.7 Peserta didik Bernalar - Keberagaman • Diagnostik Budaya
Tunggal mengidentifikasi keberagaman mengidentifikasi, kritis Gender Kognitif
Ika suku, agama, ras dan menyajikan laporan, dan
antargolongan dalam bingkai menghargai keberagaman - Keberagaman • Formatif
Bhinneka Tunggal Ika, dan mampu makna budaya dan arti Suku • Sumatif
menerima keragaman dan penting budaya bagi
perubahan budaya sebagai suatu bangsa Indonesia, serta - Keberagaman
kenyataan yang ada di dalam aspek budaya yang berada Budaya

- Keberagaman
Agama

kehidupan bermasyarakat, dan di lingkungan sekitar - Keberagaman
menanggapi secara proporsional lingkungan sesuai dengan Antar Golo
terhadap kondisi yang ada di peran dan kebutuhan yang ngan
lingkungan sesuai dengan peran ada di masyarakat.
dan kebutuhan yang ada di - Mengenal
masyarakat. Peserta didik 7.8 Peserta didik Bergotong lingkungan • Lokal 6 JP
memahami urgensi pelestarian mengidentifikasi, menyusun royong sekitar • Regional
nilai tradisi, kearifan lokal dan daftar hasil identifikasi, dan • Inter 6 JP
budaya; menunjukkan contoh bersikap positif terhadap - Menghargai 3 JP
pelestarian nilai tradisi, kearifan perubahan budaya Budaya Lokal nasional
lokal dan budaya. Peserta didik berdasarkan unsur-unsur • Nasional
menumbuhkan sikap tanggung budaya baik pada skala - Unsur-unsur
jawab dan berperan aktif dalam lokal, regional, dan Budaya
menjaga dan melestarikan praktik nasional.
nilai tradisi, kearifan lokal dan - Perubahan
budaya dalam masyarakat global. Budaya

7.9 Peserta didik menjelaskan, Berkebhine Menjaga Nilai • Kebangkitan
menyajikan laporan, dan kaan Global Penting • Sumpah
meneladani semangat
menjaga nilai penting Kebinekaan
kebinekaan
Negara Peserta didik mampu Bernalar - Wilayah Negara • Diagnostik Wilayah
Kesatuan mengidentifikasi wilayah Negara 7.10 Peserta didik kritis Indonesia Kognitif
Republik Kesatuan Republik Indonesia mendeskripsikan,
Indonesia sebagai satu kesatuan utuh dan mempresentasikan, dan - Indonesia • Formatif
wawasan nusantara dalam menerima konsep bentuk sebagai Negara • Sumatif
konteks Negara Kesatuan negara kesatuan dan Kesatuan
Republik Indonesia; peserta didik membedakannya dengan
turut menjaga keutuhan wilayah konsep bentuk negara
lainnya

NKRI. Peserta didik mampu 7.11 Peserta didik menganalisis, Kreatif - Persatuan dan • Revolusi 6 JP
menunjukkan perwujudan menyajikan hasil analisis, Mandiri kesatuan • Mental
demokrasi yang didasari oleh dan menerima dasar dan bangsa
nilai-nilai Pancasila serta alasan memilih bentuk 9 JP
menunjukkan contoh serta praktik negara kesatuan bagi - Karakteristik
kemerdekaan berpendapat warga Indonesia berdasar Daerah dalam
negara dalam era keterbukaan pendapat-pendapat para NKRI
informasi. Peserta didik mampu tokoh pendiri negara
mengidentifikasi sistem - Mempertahan
pemerintahan Indonesia, 7.12 Peserta didik kan Persatuan
kedudukan, tugas, wewenang, mengidentifikasi, menyusun dan Kesatuan
dan hubungan antarlembaga- laporan, dan menunjukkan
lembaga negara, hubungan sikap dan perilaku positif - Kerja sama dan
negara dengan warga negara baik dalam membangun Budaya Gotong
di bidang politik, ekonomi, sosial, keutuhan NKRI dan Royong
dan budaya maupun pertahanan kerukunan bangsa
dan keamanan. Peserta didik - Revolusi
menyusun laporan singkat Mental
tentang sistem pemerintahan
Indonesia, kedudukan, tugas,
wewenang, dan hubungan
antarlembaga-lembaga negara,
hubungan negara dengan warga
negara.

Jumlah Jam Pelajaran dalam 1 Tahun di Kelas VII 72 JP

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn)

Jenjang : SMP Kelas : VII/ VIII/ IX
: Pendidikan Pancasila Fase :D
Mata
Pelajaran : Anita Tiurma Rujukan CP : Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen
Pendidikan Kementerian Pendidikan,
Penulis Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi

Nomor 008/H/Kr/2022

Pada fase ini, peserta didik dapat:

Menganalisis kronologis lahirnya Pancasila; mengkaji fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa, serta mengenal
Pancasila sebagai ideologi negara; memahami implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara dari masa ke masa; mengidentifikasi hubungan Pancasila
dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; serta melaksanakan
nilainilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari; dan mengidentifikasi kontribusi Pancasila sebagai pandangan hidup dalam menyelesaikan persoalan lokal dan
global dengan menggunakan sudut pandang Pancasila.

Memahami periodisasi pemberlakuan dan perubahan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami Undang- Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945sebagai sumber hukum tertinggi; memahami bentuk pemerintahan yang berlaku dale kerangka Negara Kesatuan Republik
Indonesia; memahami peraturan perundang-undangan dan tata urutannya; dan mematuhi pentingnya norma dan aturan, menyeimbangkan hak dan kewajiban
warga negara.

Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, dan mampu menerima keragaman dan perubahan
budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat, dan menanggapi secara proporsional terhadap kondisi yang ada di lingkungan
sesuai dengan peran dan kebutuhan yang ada di masyarakat; memahami urgensi pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya; menunjukkan contoh
pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya; dan menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif dale menjaga dan melestarikan praktik nilai
tradisi, kearifan lokal dan budaya dalam masyarakat global.

Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan utuh dan wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik
Indonesia; menjaga keutuhan wilayah NKRI; menunjukkan perwujudan demokrasi yang didasari oleh nilainilai Pancasila serta menunjukkan contoh serta praktik
kemerdekaan berpendapat warga negara dalam era keterbukaan informasi; mengidentifikasi sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan
hubungan antarlembaga-lembaga negara, hubungan negara dengan warga negara baik di bidang politik, ekonomi, sosial, dan budaya maupun pertahanan dan
keamanan; dan Menyusun laporan singkat tentang sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga-lembaga negara,
hubungan negara dengan warga negara.

KELAS 8

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL MATERI ASSESMEN ALOKA
Pancasila PELAJAR GLOSARIUM SI
PANCASILA
Bernalar kritis WAKTU

Peserta didik mampu menganalisis 8.1 Peserta didik Mandiri Pengertian Ideologi • Diagnostik Ideologi 3 JP
kronologis lahirnya Pancasila; mengkaji memahami, dan Kognitif 6 JP
fungsi dan kedudukan Pancasila memaparkan, dan Bergotong Kedudukan, Fungsi, dan non
sebagai dasar negara dan pandangan menghargai perbedaan royong dan Arti Pancasila Kognitif
hidup bangsa, serta mengenal konsep ideologi dalam
Pancasila sebagai ideologi negara. sebuah negara • Formatif
Peserta didik memahami implementasi • Sumatif
Pancasila dale kehidupan bernegara 8.2 Peserta didik
dari masa ke masa. Peserta didik menganalisis, - Arti Penting 9 JP
mampu mengidentifikasi hubungan menyajikan laporan Pancasila sebagai
Pancasila dengan Undang-Undang hasil analisis, dan Dasar Negara dan
Dasar Negara Republik Indonesia mendukung fungsi Pandangan Hidup
Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Pancasila sebagai dasar
Negara Kesatuan Republik Indonesia; negara, pandangan - Nilai-Nilai
serta melaksanakan nilai-nilai Pancasila hidup bangsa dan Pancasila sebagai
dalam kehidupan sehari-hari. Peserta ideologi negara. Dasar Negara dan
didik mengidentifikasi kontribusi Pandangan Hidup
Pancasila sebagai pandangan hidup 8.3 Peserta didik
dalam menyelesaikan persoalan lokal menganalisis,
dan global dengan menggunakan menyajikan laporan
sudut pandang Pancasila. hasil analisis
penerapan, dan
mendukung Pancasila
sebagai dasar negara,
pandangan hidup
bangsa dan ideologi

Undang- Peserta didik memahami periodisasi negara dalam Beriman, - Makna Undang- • Diagnostik Tata 6 JP
Undang pemberlakuan dan perubahan kehidupan sehari-hari bertakwa Undang Dasar Kognitif Urutan
Dasar Undang-Undang Dasar Negara 8.4 Peserta didik kepada Negara Republik 6 JP
Negara Republik Indonesia Tahun 1945; mengurutkan, TuhanYang Indonesia Tahun • Formatif 6 JP
Republik memahami Undang-Undang Dasar menyajikan laporan, Maha Esa, 1945 dalam • Sumatif
Indonesia Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dan menghormati berakhlak mulia Sistem Hukum
1945 sebagai sumber hukum tertinggi. penerapan tata urutan Nasional
Peserta didik memahami bentuk peraturan perundang-
pemerintahan yang berlaku dalam undangan yang berlaku - Makna Tata
kerangka Negara Kesatuan Republik di Indonesia Urutan Peraturan
Indonesia. Peserta didik memahami
peraturan perundangundangan dan - Tata Urutan
tata urutannya; mematuhi pentingnya Peraturan
norma dan aturan, menyeimbangkan Perundang-
hak dan kewajiban warga negara. Undangan di
Indonesia

8.5Peserta didik menelaah, Bernalar Kritis - Proses
membuat bagan alur, Penyusunan
dan menghormati Peraturan
proses penyusunan Perundang-
peraturan perundang- undangan
undangan

8.6 Peserta didik Bernalar Kritis Kedudukan dan Sistem
menghubungkan, Fungsi Undang-
menyajikan laporan, Undang Dasar
dan menghormati Negara Republik
keterkaitan peraturan Indonesia Tahun
yang berlaku di tingkat 1945 dalam Sistem
nasional dengan Hukum Nasional
peraturan di bawahnya

Bhinneka Peserta didik mampu mengidentifikasi 8.7 Peserta didik menelaah, Bernalar kritis - Sumpah Pemuda • Diagnostik Sumpah 6 JP
Tunggal keberagaman suku, agama, ras dan menyajikan laporan, Tahun 1928 Kognitif Komitmen 6 JP
Ika antargolongan dalam bingkai Bhinneka dan menghargai dalam Bingkai 6 JP
Tunggal Ika, dan mampu menerima tentang makna Bhinneka Tunggal • Formatif 3 JP
keragaman dan perubahan budaya keberagaman Ika • Sumatif
sebagai suatu kenyataan yang ada di masyarakat Indonesia
dalam kehidupan bermasyarakat, dan dalam bingkai Bhinneka Berkebhinekaan - Faktor-Faktor
menanggapi secara proporsional Tunggal Ika Global Penyebab
terhadap kondisi yang ada di Keberagaman di
lingkungan sesuai dengan peran dan 8.8 Peserta didik Indonesia
kebutuhan yang ada di masyarakat. menganalisis dengan
Peserta didik memahami urgensi menyusun daftarnya - Arti Penting
pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal secara lengkap, Sumpah Pemuda
dan budaya; menunjukkan contoh menyajikan laporan, bagi Perjuangan
pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan menghargai Indonesia
dan budaya. Peserta didik perbedaan faktor
menumbuhkan sikap tanggung jawab penyebab Beriman, - Arti Penting
dan berperan aktif dalam menjaga dan keberagaman dalam bertakwa Sumpah Pemuda
melestarikan praktik nilai tradisi, masyarakat Indonesia kepada Tuhan bagi Perjuangan
kearifan lokal dan budaya dalam Yang Maha Esa, Indonesia
masyarakat global. 8.9 Peserta didik berakhlak mulia
memahami pentingnya - Semangat dan
perilaku toleran, Komitmen
menampilkan perilaku Sumpah Pemuda
toleran, dan bersikap bagi Bangsa dan
toleran dalam Negara Indonesia
keberagaman
masyarakat Indonesia

Negara Peserta didik mampu mengidentifikasi 8.10 Peserta didik Bergotong - Makna Semangat • Diagnostik Kesatuan
Kesatuan wilayah Negara Kesatuan Republik mendeskripsikan, royong
mempresentasikan, dan dan Komitmen Kognitif
Indonesia sebagai satu kesatuan utuh menerima konsep
Kebangsaan • Formatif

Republik dan wawasan nusantara dalam bentuk negara kesatuan - Arti Negara • Sumatif
Indonesia konteks Negara Kesatuan Republik dan membedakannya Kesatuan
Indonesia; peserta didik turut menjaga dengan konsep bentuk
keutuhan wilayah NKRI. Peserta didik negara lainnya - Bentuk-Bentuk
mampu menunjukkan perwujudan Negara
demokrasi yang didasari oleh nilai-nilai 8.11 Peserta didik Beriman, Bela Negara 6 JP
Pancasila serta menunjukkan contoh menganalisis, membuat bertakwa Bela Negara dalam 9 JP
serta praktik kemerdekaan laporan, dan kepada Tuhan Mempertahankan
berpendapat warga negara dalam era mendukung konsep Yang Maha Esa, NKRI 72 JP
keterbukaan informasi. Peserta didik bela negara dalam berakhlak mulia
mampu mengidentifikasi sistem konteks NKRI Arti Penting
pemerintahan Indonesia, kedudukan, Bergotong Semangat dan
tugas, wewenang, dan hubungan 8.12 Peserta didik royong Komitmen
antarlembaga-lembaga negara, mengidentifikasi, Kebangsaan untuk
hubungan negara dengan warga menyajikan laporan, Memperkuat
negara baik di bidang politik, ekonomi, menghornati Negara Kesatuan
sosial, dan budaya maupun perbedaan dalam Republik Indonesia
pertahanan dan keamanan. Peserta mewujudkan harmoni
didik menyusun laporan singkat melalui kerja sama
tentang sistem pemerintahan dalam keberagaman
Indonesia, kedudukan, tugas, masyarat Indonesia
wewenang, dan hubungan
antarlembaga-lembaga negara,
hubungan negara dengan warga
negara.

Jumlah Jam Pelajaran dalam 1 Tahun di Kelas VIII

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn)

Jenjang : SMP Kelas : VII/ VIII/ IX
: Pendidikan Pancasila Fase :D
Mata
Pelajaran : Anita Tiurma Rujukan CP : Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen
Pendidikan Kementerian Pendidikan,
Penulis Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi

Nomor 008/H/Kr/2022

Pada fase ini, peserta didik dapat:

Menganalisis kronologis lahirnya Pancasila; mengkaji fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa, serta mengenal
Pancasila sebagai ideologi negara; memahami implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara dari masa ke masa; mengidentifikasi hubungan Pancasila
dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; serta melaksanakan
nilainilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari; dan mengidentifikasi kontribusi Pancasila sebagai pandangan hidup dalam menyelesaikan persoalan lokal dan
global dengan menggunakan sudut pandang Pancasila.

Memahami periodisasi pemberlakuan dan perubahan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami Undang- Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945sebagai sumber hukum tertinggi; memahami bentuk pemerintahan yang berlaku dale kerangka Negara Kesatuan Republik
Indonesia; memahami peraturan perundang-undangan dan tata urutannya; dan mematuhi pentingnya norma dan aturan, menyeimbangkan hak dan kewajiban
warga negara.

Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, dan mampu menerima keragaman dan perubahan
budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat, dan menanggapi secara proporsional terhadap kondisi yang ada di lingkungan
sesuai dengan peran dan kebutuhan yang ada di masyarakat; memahami urgensi pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya; menunjukkan contoh
pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya; dan menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif dalam menjaga dan melestarikan praktik nilai
tradisi, kearifan lokal dan budaya dalam masyarakat global.

Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan utuh dan wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik
Indonesia; menjaga keutuhan wilayah NKRI; menunjukkan perwujudan demokrasi yang didasari oleh nilainilai Pancasila serta menunjukkan contoh serta praktik
kemerdekaan berpendapat warga negara dalam era keterbukaan informasi; mengidentifikasi sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan
hubungan antarlembaga-lembaga negara, hubungan negara dengan warga negara baik di bidang politik, ekonomi, sosial, dan budaya maupun pertahanan dan
keamanan; dan Menyusun laporan singkat tentang sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga-lembaga negara,
hubungan negara dengan warga negara.

KELAS 9

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR MATERI ASSESMEN GLOSARIUM ALOKASI
PANCASILA WAKTU
• Diagnostik
Pancasila Peserta didik mampu menganalisis 9.1 Peserta didik Kreatif Penerapan Kognitif 3 JP
kronologis lahirnya Pancasila; mengkaji menganalisis, Kreatif Pancasila Pada dan non
fungsi dan kedudukan Pancasila menyajikan laporan Mandiri Masa Awal Kognitif
sebagai dasar negara dan pandangan dan menghargai Kemerdekaan
hidup bangsa, serta mengenal implementasi Pancasila • Formatif
Pancasila sebagai ideologi negara. dalam kehidupan Penerapan • Sumatif
Peserta didik memahami implementasi bernegara pada masa Pancasila Pada
Pancasila dale kehidupan bernegara awal kemerdekaan Orde Lama 3 JP
dari masa ke masa. Peserta didik
mampu mengidentifikasi hubungan 9.2 Peserta didik Penerapan 3 JP
Pancasila dengan Undang-Undang menganalisis, Pancasila Pada
Dasar Negara Republik Indonesia menyajikan laporan, Orde Baru
Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan dan menghargai
Negara Kesatuan Republik Indonesia; implementasi Pancasila
serta melaksanakan nilai-nilai dalam kehidupan
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. bernegara pada masa
Peserta didik mengidentifikasi Orde Lama
kontribusi Pancasila sebagai
pandangan hidup dalam 9.3 Peserta didik
menyelesaikan persoalan lokal dan menganalisis,
global dengan menggunakan sudut menyajikan laporan
pandang Pancasila. menghargai
implementasi Pancasila
dalam kehidupan
bernegara pada masa
Orde Baru

Undang- Peserta didik memahami periodisasi 9.4 Peserta didik Mandiri Penerapan • Diagnostik 6 JP
Undang pemberlakuan dan perubahan menganalisis, Pancasila Pada Kognitif 6 JP
Dasar Undang-Undang Dasar Negara menyajikan laporan, Berkebhinekaan Reformasi 6 JP
Negara Republik Indonesia Tahun 1945; dan turut mendukung global • Formatif 6 JP
Republik memahami Undang-Undang Dasar implementasi Pancasila - Hakikat dan • Sumatif
Indonesia Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan Berkebhinekaan Teori
1945 sebagai sumber hukum tertinggi. bernegara pada masa global Kedaulatan
Peserta didik memahami bentuk Reformasi
pemerintahan yang berlaku dalam - Bernalar kritis - Landasan
kerangka Negara Kesatuan Republik 9.5 Peserta didik - Kreatif Hukum
Indonesia. Peserta didik memahami menunjukkan, Kemerdekaan
peraturan perundangundangan dan membuat daftar, dan Berpendapat
tata urutannya; mematuhi pentingnya menghormati landasan
norma dan aturan, menyeimbangkan hukum kemerdekaan - Bentuk dan
hak dan kewajiban warga negara. berpendapat Prinsip
Kedaulatan
9.6 Peserta didik Negara
memetakan Republik
menyusun laporan, Indonesia
dan menghormati
adanya perbedaan - Makna
pendapat di Kedaulatan
masyarakat Rakyat

9.7 Peserta didik - Dinamika
menyampaikan Perwujudan
simpulan, Kedaulatan
mensimulasikan, dan Rakyat dalam
menghargai perbedaan Sejarah
tentang perlunya Kelahiran
musyawarah yang Pancasila dan
demokratis dalam UUD Negara
menyelesaikan

perbedaan pendapat, RI Tahun
musyawarah para 1945
pendiri bangsa yang
Bhinneka Peserta didik mampu mengidentifikasi berlangsung secara Mandiri - Persatuan • Diagnostik 6 JP
Tunggal keberagaman suku, agama, ras dan demokratis dalam dalam Kognitif 6 JP
Ika antargolongan dalam bingkai Bhinneka melahirkan Pancasila Berkebhinekaan Keberagaman
Tunggal Ika, dan mampu menerima dan Pembukaan UUD Global Masyarakat • Formatif
keragaman dan perubahan budaya Negara RI Tahun 1945 Indonesia • Sumatif
sebagai suatu kenyataan yang ada di
dalam kehidupan bermasyarakat, dan 9.8 Peserta didik - Makna • Kearifan
menanggapi secara proporsional mengidentifikasi, Kearifan Lokal • Lokal
terhadap kondisi yang ada di menyajikan laporan,
lingkungan sesuai dengan peran dan dan menghargai - Kearifan Lokal
kebutuhan yang ada di masyarakat. keberagaman makna sebagai
Peserta didik memahami urgensi tradisi budaya dan Identitas
pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal kearifan lokal sebagai Pribadi, Sosial
dan budaya; menunjukkan contoh identitas pribadi, dalam
pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal sosial, dan bangsa Kehidupan
dan budaya. Peserta didik Indonesia Bangsa
menumbuhkan sikap tanggung jawab Indonesia
dan berperan aktif dalam menjaga dan 9.9 Peserta didik
melestarikan praktik nilai tradisi, mengidentifikasi
kearifan lokal dan budaya dalam praktik-praktik tradisi
masyarakat global. budaya dan kearifan
lokal,
mendemontrasikan
praktik-praktik tradisi
budaya dan menerima
kearifan lokal tersebut
untuk
mengembangkan
identitas pribadi,
sosial, dan bangsa
Indonesia.

9.10 Peserta didik Berkebhinekaan Penerapan Identitas 6 JP
menganalisis, Global Kearifan Lokal
berperan aktif sebagai 6 JP
menerapkan dan Bergotong Identitas 6 JP
menjaga, serta royong Pribadi, Sosial
menghormati dalam
perbedaan dalam Bernalar Kritis Kehidupan
melestarikan tradisi Bangsa
budaya, kearifan lokal Indonesia
untuk
Negara Peserta didik mampu mengidentifikasi mengembangkan - Sistem • Diagnostik Sistem
Kesatuan wilayah Negara Kesatuan Republik identitas pribadi, Penyelenggar Kognitif
Republik Indonesia sebagai satu kesatuan utuh sosial dan bangsa aan
Indonesia dan wawasan nusantara dalam Indonesia, di tengah- Pemerintaha • Formatif
konteks Negara Kesatuan Republik tengah masyarakat n Indonesia • Sumatif
Indonesia; peserta didik turut menjaga global.
keutuhan wilayah NKRI. Peserta didik - Sistem
mampu menunjukkan perwujudan 9.11 Peserta didik Penyelenggara
demokrasi yang didasari oleh nilai-nilai menjelaskan dan an
Pancasila serta menunjukkan contoh menyajikan laporan, Pemerintahan
serta praktik kemerdekaan dan mendukung Daerah dan
berpendapat warga negara dalam era pelaksanaan tentang NKRI sebagai
keterbukaan informasi. Peserta didik sistem Kesatuan
mampu mengidentifikasi sistem penyelenggaraan Sistem
pemerintahan Indonesia, kedudukan, pemerintahan
tugas, wewenang, dan hubungan Indonesia

9.12 Peserta didik
menjelaskan,
menyajikan laporan,
dan mendukung
sistem
penyelenggaraan
pemerintahan daerah

antarlembaga-lembaga negara, dan NKRI sebagai satu Berkebhinekaan - Peran Internasional 6 JP
hubungan negara dengan warga kesatuan sistem. global Indonesia di 72 JP
negara baik di bidang politik, ekonomi, Kancah
sosial, dan budaya maupun 9.13 Peserta didik Internasional
pertahanan dan keamanan. Peserta menganalisis dalam Bingkai
didik menyusun laporan singkat menyajikan hasil NKRI
tentang sistem pemerintahan analisis, dan
Indonesia, kedudukan, tugas, menghormati peran
wewenang, dan hubungan Indonesia di Asia pada
antarlembaga-lembaga negara, masa mendatang
hubungan negara dengan warga dalam bingkai NKRI
negara.

Jumlah Jam Pelajaran dalam 1 Tahun di Kelas IX

Mengetahui Jakarta, April 2022
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. M. Toyib Ali M.MPd Anita Tiurma S.Pd
NIP 196804031994121002 NIP 198204302006042010