แผนการจัดการศึกษาโดยครอบครัว บ้านเรียนเซนโซ

แผนการจัดการศึกษาโดยครอบครัว บ้านเรียนเซนโซ ด.ญ.ทิพกา เวียงอินทร์ ระดับชั้นอนุบาล 2-3 สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 1

สารบัญ แบบยื่นคำขออนุญาตจัดการศึกษาโดยครอบครัว เอกสารประกอบการขออนุญาต สำเนาทะเบียนบ้านของผู้เรียน บิดา มารดา สำเนาสูติบัตรของผู้เรียน สำเนาบัตรประจำตัว ประชาชนของผู้เรียน บิดา มารดา สำเนาหลักฐานวุฒิการศึกษาของผู้จัดการศึกษา ที่ตั้ง และแผนผังสถานที่จัดการศึกษา แผนการจัดการศึกษาโดยครอบครัว บ้านเรียน เซนโซ 1 ข้อมูลพื้นฐานของครอบครัว 1 ข้อมูลพื้นฐานของผู้เรียน 2 ระบุข้อมูลของผู้เรียน พัฒนาการของผู้เรียน ระดับที่จัดการศึกษา 3 เหตุผลในการจัดการศึกษาของครอบครัว จุดมุ่งหมายของการจัดการศึกษ า 3 โครงสร้างเวลาเรียน 5 การจัดสาระการเรียนรู้ / กลุ่มประสบการณ์ 5 ตารางกิจกรรมการจัดสาระการเรียนรู้ 6 การจัดกระบวนการเรียนรู้ 27 การวัดและประเมิลผลการเรียนรู้ 28 ตารางการจัดกิจกรรมประจำวัน 29 ตารางการจัดกิจกรรมรายสัปดาห์ 30 แบบรายงานการประเมินพัฒนาการเด็ก 31 การประเมินพัฒนาการเด็กบ้านเรียน 34

แบบยื่นคำขออนุญาตจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยครอบครัว บ้านเรียนเซนโซ เขียนที่ บ้านเลขที่ 190/270 ม.2 ต.ต้นเปา อ.สันกำแพง จ.เชียงใหม่ 50130 วันที่ 23 เดือน มีนาคม พ.ศ. 2566 เรื่อง ขออนุญาตจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยครอบครัว เรียน ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เชียงใหม่ เขต 1 ด้วยข้าพเจ้า นางสาว อัญชลีพร เวียงอินทร์ เลขประจำตัวประชาชน 3-5019-00604-28-1อายุ 41 ปี อยู่ ปรากฏตามทะเบียนบ้าน 190/270 ม.2 ต.ต้นเปา อ.สันกำแพงจ.เชียงใหม่ 50130 โทรศัพท์ 081-5302411 E-mail : [email protected] ถิ่นที่พักอาศัยเป็นประจำอยู่ในปัจจุบัน บ้านเลขที่ 190/270 ม.2 ต.ต้นเปา อ.สัน กำแพง จ.เชียงใหม่ 50130 โทรศัพท์มือถือ 081-5302411 E-mail : [email protected] มีความประสงค์ขออนุญาตจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยครอบครัว ให้แก่ เด็กหญิง ทิพกา เวียงอินทร์ เลขประจำตัวประชาชน 1-5099-67330-06-0 สัญชาติ ไทย เชื้อชาติ ไทย ศาสนา พุทธ เกี่ยวข้องเป็น บุตรธิดา ระดับ ก่อนประถมศึกษา (ปฐมวัย) ตั้งแต่ปีการศึกษา 2566 เป็นต้นไป ผู้จัดการศึกษาคือ นางสาว อัญชลีพร เวียงอินทร์ เลขประจำตัวประชาชน 3-5019-00604-28-1 วุฒิการศึกษา ปริญญาตรี สถาบัน มหาวิทยาลัยแม่โจ้ อยู่บ้านเลขที่ 190/270 ม.2 ต.ต้นเปา อ.สันกำแพง จ.เชียงใหม่ 50130 สถานที่จัดการ ศึกษา 190/270 ม.2 ต.ต้นเปา อ.สันกำแพง จ.เชียงใหม่ 50130 โทรศัพท์ 081-5302411 E-mail : [email protected] พร้อมนี้ได้แนบเอกสารประกอบการพิจารณามาด้วยแล้ว ดังนี้ สำเนาทะเบียนบ้านของผู้เรียนบิดามารดา สำเนาใบสูติบัตรของผู้เรียน สำเนาบัตรประจำตัว ประชาชนของผู้เรียน บิดา มารดา สำเนา ทะเบียนบ้านของผู้จัดการศึกษาและครอบครัว สำเนาหลักฐานวุฒิการศึกษาของผู้จัดการศึกษา ที่ตั้ง และแผนผังสถานที่จัดการศึกษา แผนการจัดการศึกษา (รายปี)

อื่นๆ (ถ้ามี) จึงเรียนมาเพื่อโปรดพิจารณา ลงชื่อ ....................................................... ผู้ยื่นคำขออนุญาต (................................................................)

ที่ตั้งและแผนผังสถานที่จัดการศึกษา หมู่บ้าน ศิวาลัย วิลเลจ 4 บ้านเลขที่ 190/270 ซอย 15 เทศบาลต้นเปา สี่แยกไฟแดงหลุยส์ สี่แยกไฟแดงบ่อสร้าง สี่แยกไฟแดงตลาดเจริญ เจริญ สามแยกไฟแดงบ่อสร้าง

1 แผนการจัดการศึกษาโดยครอบครัว ระดับก่อนประถมศึกษา (ปฐมวัย) บ้านเรียนเซนโซ 1. ข้อมูลพื้นฐานของครอบครัว บิดา นายสุธีร์ เวียงอินทร์ วุฒิการศึกษา ปริญญาตรี สาขาวิศวกรรมไฟฟ้า คณะวิศวกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี ประสบการณ์ - พนักงานบริษัทกลาสดิส ประเทศไทย จำกัด ตำแหน่ง วิศวกรอาวุโส - เจ้าของร้านและแฟรนไซส์ AF Milk - พนักงานบริษัทบริษัทโซดิแอคแอร์โรว์สเปซ (ไทยแลนด์) จำกัด ตำแหน่ง ผู้จัดการแผนก - ธุรกิจขายโปรเจคเตอร์ และ ธุรกิจออนไลน์ อายุ 45 ปี ศาสนา พุทธ อาชีพ ธุรกิจส่วนตัว ที่อยู่ 190/270 หมู่ 2 หมู่บ้านศิวาลัย วิลเลจ 4 ตำบลต้นเปา อำเภอสันกำแพง จังหวัดเชียงใหม่ 50130 มารดา นางสาวอัญชลีพร เวียงอินทร์ วุฒิการศึกษา ปริญญาตรี สาขาการจัดการทั่วไป 4 ปี คณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยแม่โจ้ ประสบการณ์ - พนักงานบริษัทโฮย่า ออปติกส์ (ประเทศไทย)จำกัด แผนกจัดซื้อ - เจ้าของร้านและแฟรนไซส์ AF Milk - ธุรกิจออนไลน์ - ร้านมินิมาร์ท อายุ 41 ปี ศาสนา พุทธ อาชีพ ธุรกิจส่วนตัว ที่อยู่ 190/270 หมู่ 2 หมู่บ้านศิวาลัย วิลเลจ 4 ตำบลต้นเปา อำเภอสันกำแพง จังหวัดเชียงใหม่ 50130

2 2. ข้อมูลพื้นฐานของผู้เรียน 2.1 ระบุข้อมูลของผู้เรียน ชื่อ-นามสกุล : เด็กหญิง ทิพกา เวียงอินทร์ วัน เดือน ปีเกิด : 29 สิงหาคม 2561 น้ำหนัก : 18กิโลกรัม ส่วนสูง : 112 เซนติเมตร 2.2 พัฒนาการของผู้เรียน ด้านร่างกาย - มีพัฒนาการตามวัย ร่างกายแข็งแรง เคลื่อนไหวคล่องแคล่ว สามารถใช้กล้ามเนื้อมือได้อย่างสมวัย เช่น การ ร้อยลูกปัด การต่อบล็อก ต่อของเล่น ฯลฯ ด้านอารมณ์และจิตใจ - ชื่นชอบกิจกรรมการใช้ร่างกาย ขี่จักรยาน ว่ายน้ำ เล่นกระโดดแทรมโบลีน เดินชมสวนสัตว์ วิ่งเล่นในที่ กว้างๆ ฯลฯ ด้านสังคม - มีทักษะทางสังคมที่เหมาะสม สามารถร่วมทำกิจกรรมกลุ่มกับบ้านเรียนอื่น ๆ ได้ มีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี เข้ากัน คนง่าย มีสัมมาคารวะ ด้านสติปัญญา ความถนัด ความสนใจ หรือลักษณะพิเศษ - สามารถสนทนาและตอบคำถามที่เป็นรูปธรรมชัดเจนได้เอง เช่น สามารถบอกชื่อตัวเองได้ สามารถบอก ความต้องการของตนเองได้เกินวัย - สามารถขีดเส้นและตัดกระดาษเป็นเส้นตรง วงกลม สามเหลี่ยมและสี่เหลี่ยมได้และรู้จักรูปทรงและสีต่างๆ - สนับสนุนให้ลูกได้เรียนดนตรี (เปียโน) และศิลปะ

3 3. ระดับที่จัดการศึกษา ระดับปฐมวัย (อนุบาล 2-3) เหตุผลในการจัดการศึกษาของครอบครัว เนื่องจากครอบครัวทำงานอิสระอยู่ที่บ้าน(ธุรกิจส่วนตัว) จึงทำให้มีเวลากับลูกได้เต็มที่และยังสามารถ พาไปเรียนรู้นอกสถานที่ได้เป็นประจำ อีกทั้งครอบครัวมีความเชื่อว่าเด็กเล็กนั้นโดยเฉพาะก่อนวัย 3 ขวบนั้นจะยังไม่ พร้อมรับมือกับการแยกจากผู้เลี้ยงดู โดยทางผู้เลี้ยงดูได้สังเกตเด็กแล้วพบว่าเขาเองยังไม่พร้อม จึงยังไม่เริ่มเตรียมความ พร้อมให้แก่เด็กในช่วงเวลาก่อนวัยนี้ ซึ่งหากต้องบังคับให้เข้ารับการศึกษา เด็กจะเกิดความเครียดและกังวล อาจเป็นการ ปลูกฝังให้เด็กไม่รักการเรียนรู้หรือฝังใจไม่อยากไปโรงเรียนในภายหลัง เพราะเมื่อพาไปโรงเรียนจะต้องแลกกับการ แยกจากครอบครัว และในการรับมือกับการแยกจากนี้เด็กต้องการเวลาในการปรับตัว ซึ่งในการระหว่างการปรับตัว ไปสู่สิ่งที่ไม่คุ้นเคยนี้ การเรียนรู้ในการปรับเปลี่ยนต่างๆ ควรจะเป็นไปอย่างยืดหยุ่น ค่อยเป็นค่อยไป และทาง ครอบครัวเองก็มั่นใจในการดูแลเด็กว่าจะสามารถดูแลได้ใกล้ชิด หากเทียบกับสถานรับเลี้ยงดูที่มีผู้ดูแลกับจำนวนเด็กที่ อยู่ในความดูแลจำนวนมาก อนึ่งครอบครัวเห็นด้วยกับแนวคิดที่เรียนปนเล่น (Play and Learning) แต่ก็สามารถปรับเปลี่ยนได้อย่าง ยืดหยุ่นหากเด็กพร้อมและต้องการเรียนรู้ในขณะนั้นๆ เชื่อว่าการปลูกฝังความต้องการเรียนรู้เป็นสิ่งสำคัญและควร พัฒนาในช่วงปฐมวัยนี้ ซึ่งจะส่งผลไปในวัยที่สูงขึ้น ซึ่งหากผู้เรียนเองมีความพร้อมและต้องการเข้ารับการศึกษาใน ระบบในอนาคต ทางครอบครัวก็เปิดรับในทุกการตัดสินใจของผู้เรียนเอง 4. จุดมุ่งหมายของการจัดการศึกษา ผู้เรียนได้เรียนรู้ ในเรื่องราวเกี่ยวกับตัวเอง บุคคลและสถานที่, ธรรมชาติ, สิ่งต่างๆ ที่อยู่รอบตัว เพื่อให้ได้รับการพัฒนาศักยภาพในทุกๆ ด้าน ทั้งทางด้านร่างกาย ด้านอารมณ์และจิตใจ ด้านสังคมและด้านสติปัญญา สอดคล้องตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ. 2560 ไปพร้อมๆ กับการได้รับการปลูกฝังและสร้างเสริมประสบการณ์ ทางอาชีพในการช่วยเหลือกิจการค้าของครอบครัวไปด้วย โดยเน้นไปตามความสนใจของผู้เรียนเป็นหลัก เพื่อสนับสนุนให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา อย่างมี คุณภาพและต่อเนื่อง ได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างมีความสุขและเหมาะสมตามวัย มีทักษะชีวิต มีการ พัฒนาเต็มตามศักยภาพตามจุดหมายของการจัดการศึกษาปฐมวัย เพื่อให้เกิดกับผู้เรียนเมื่อจบการศึกษาระดับปฐมวัย โดยสอดคล้องกับ หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ. 2560 โดย ดังนี้ 1. ร่างกายเจริญเติบโตตามวัย แข็งแรง และมีสุขนิสัยที่ดี 2. สุขภาพจิตดี มีสุนทรีภาพ มีคุณธรรม จริยธรรม และจิตใจที่ดีงาม

4 3. มีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีวินัย และอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีความสุข 4. มีทักษะการคิด การใช้ภาษาสื่อสาร และการแสวงหาความรู้ได้เหมาะสมกับวัยและมีพัฒนาการตาม กำหนดมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ จำนวน 12 มาตรฐาน ประกอบด้วย 1. พัฒนาการด้านร่างกาย ประกอบด้วย 2 มาตรฐาน คือ มาตรฐานที่ 1 ร่ายกายเจริญเติบโตตามวัยและมีสุขนิสัยที่ดี มาตรฐานที่ 2 กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กแข็งแรงใช้ได้อย่างคล่องแคล่วและประสานสัมพันธ์กัน 2. พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ประกอบด้วย 3 มาตรฐาน คือ มาตรฐานที่ 3 มีสุขภาพจิตดีและมีความสุข มาตรฐานที่ 4 ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว มาตรฐานที่ 5 มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม 3. พัฒนาการด้านสังคม ประกอบด้วย 3 มาตรฐาน คือ มาตรฐานที่ 6 มีทักษะชีวิตและปฏิบัติตามหลักประปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาตรฐานที่ 7 รักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม และความเป็นไทย มาตรฐานที่ 8 อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมในระบอบ ประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทางเป็นประมุข 4. พัฒนาการด้านสติปัญญา ประกอบด้วย 4 มาตรฐาน คือ มาตรฐานที่ 9 ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมกับวัย มาตรฐานที่ 10 มีความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 11 มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ มาตรฐานที่ 12 มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และมีความสามารถในการแสวงหาความรู้ได้เหมาะสมกับ วัย 5. รูปแบบการจัดการศึกษา การจัดการศึกษาโดยยึดเด็กเป็นศูนย์กลาง และการจัดการเรียนรู้เน้นบัลเลต์ ว่ายน้ำ เปียโน โดยมีการ ร่วมกิจกรรมกับเครือข่ายครอบครัวบ้านเรียนที่มีแนวคิดคล้าย ๆ กัน เป็นการจำลองสังคมเล็ก ๆ เชื่อว่าการเชื่อมโยงกับ กลุ่มเป็นการช่วยเสริมพัฒนาการของผู้เรียนได้ หรืออาจกลุ่มอื่นหรือครอบครัวอื่นตามความสนใจของผู้เรียน

5 6. โครงสร้างเวลาเรียน ครอบครัวจัดเวลาเรียนเป็นรายปี โดยเวลาเรียนของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ อาจปรับยืดหยุ่นไป ตามความสนใจของผู้เรียน ในเวลาที่เหมาะสมที่จะพัฒนาผู้เรียนให้เกิดคุณภาพตามเป้าหมายคุณภาพผู้เรียนที่มุ่งหวัง โดยจัดเวลาเรียนไม่น้อยกว่า 180 วัน ต่อ 1 ปีการศึกษา ไม่น้อยกว่า 5 ชั่วโมงในแต่ละวัน ดังตารางนี้ กิจกรรมประจำวัน อายุ 4-5 ปี อายุ 5-6 ปี 1. กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ 30 นาที 30 นาที 2. กิจกรรมร้องเพลงและดนตรี 1 ชั่วโมง 1 ชั่วโมง 3. กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ 30 นาที 30 นาที 4. กิจกรรมเล่นตามมุม 30 นาที 30 นาที 5. กิจกรรมกลางแจ้ง 1 ชั่วโมง 1 ชั่วโมง 6. กิจกรรมเกมการศึกษา 30 นาที 30 นาที 7. กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 30 นาที 30 นาที 8. กิจกรรมเสริมทักษะทางภาษา 30 นาที 30 นาที 9. กิจกรรมพื้นฐานในชีวิตประจำวัน (การช่วยเหลือตนเอง รับประทาน อาหาร การเข้าห้องน้ำ การแต่งตัว การนอนหลับกลางวัน) 1 ชั่วโมง 1 ชั่วโมง รวม 6 ชั่วโมง/วัน 6 ชั่วโมง/วัน 180 ชั่วโมง/ปี 180 ชั่วโมง/ปี 7. การจัดสาระการเรียนรู้/ กลุ่มประสบการณ์ จัดให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ โดยเน้นไปตามความสนใจของผู้เรียนเป็นหลัก ในเรื่องราวเกี่ยวกับตัวเอง บุคคลและสถานที่, ธรรมชาติ, สิ่งต่างๆ ที่อยู่รอบตัว เพื่อให้เด็กได้รับการพัฒนาศักยภาพในทุกๆ ด้าน ทั้งทางด้าน ร่างกาย ด้านอารมณ์และจิตใจ ด้านสังคมและด้านสติปัญญา อย่างสอดคล้องตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ 2560 ไปพร้อม ๆ กับการได้รับการปลูกฝังและสร้างเสริมประสบการณ์ทางอาชีพในการช่วยเหลือกิจการค้าของครอบครัวไป ด้วย ตามกิจกรรมการจัดสาระการเรียนรู้ เพื่อให้ได้ตามเป้าหมายคุณภาพผู้เรียนที่มุ่งหวัง ดังตารางนี้

6 ตารางกิจกรรมการจัดการสาระการเรียนรู้ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 (4-5 ปี) มาตรฐานที่ 1 ร่างกายเจริญเติบโตตามวัยและมีสุขนิสัยที่ดี ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ การจัดประสบการณ์ของครอบครัว ชั้นอนุบาลปีที่ 2 (4-5 ปี) 1.1 น้ำหนักและส่วนสูง ตามเกณฑ์ 1.1.1 น้ำหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์ของ กรมอนามัย กิจกรรมการชั่งน้ำหนักและวัดความสูง (เดือนละ 1 ครั้ง) 1.2 มีสุขภาพอนามัย สุขนิสัยที่ดี 1.2.1 รับประทานอาหารที่มีประโยชน์ และดื่มน้ำสะอาดได้ด้วยตนเอง กิจกรรมอาหารรับประทานอาหารที่มี ประโยชน์ได้บางชนิด 1.2.2 ล้างมือก่อนรับประทานอาหารและ หลักจากใช้ห้องน้ำห้องส้วมด้วยตนเอง กิจกรรมล้างมือหลังจากใช้ห้องน้ำ ห้องส้วม 1.2.3 นอนพักผ่อนเป็นเวลา กิจวัตประจำวันให้เข้านอนตามเวลาตาม ตาราง 1.2.4 ออกกำลังกายเป็นเวลา กิจกรรมเล่นกีฬา ว่ายน้ำ ขี่จักรยาน กระโดดแทรมโพลีน 1.3 รักษาความปลอดภัย ของตนเองและผู้อื่น 1.3.1 เล่นและทำกิจกรรมอย่างปลอดภัย ด้วยตนเอง กิจกรรมหนูน้อยปลอดภัย สวมอุปกรณ์ ป้องกันในขณะปั่นจักรยาน โดยมีผู้ปกครอง อยู่ด้วยในเวลาที่เล่นในสวนสาธารณะ

7 มาตรฐานที่ 2 กล้ามเนื้อมัดใหญ่และกล้ามเนื้อมัดเล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่างคล่องแคล่วและประสานสัมพันธ์กัน ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ การจัดประสบการณ์ของครอบครัว ชั้นอนุบาลปีที่ 2 (4-5 ปี) 2.1 เคลื่อนไหวร่างกายอย่าง คล่องแคล่วประสาน สัมพันธ์และทรงตัวได้ 2.1.1 เดินต่อเท้าไปข้างหน้าเป็นเส้นตรง ได้โดยไม่ต้องกางแขน กิจกรรมเดินต่อเท้าไปด้านหน้าตามแนวได้ การเดินขึ้นลงบันไดสลับเท้าได้ 2.1.2 กระโดดขาเดียวอยู่กับที่ได้โดยไม่ เสียการทรงตัว กิจกรรมกระโดดขาเดียวอยู่กับที่ได้ และไป ข้างหน้าได้เล็กน้อย 2.1.3 วิ่งหลบหลีกสิ่งกีดขวางได้ กิจกรรมวิ่งผ่านสิ่งกีดขวางและหยุดได้โดย เสียการทรงตัวเล็กน้อย 2.1.4 รับลูกบอลโดยใช้มือทั้ง 2 ข้าง กิจกรรมโยนลูกบอลไปข้างหน้าได้รับลูก บอลได้โดยไม่ใช้ลำตัวช่วย 2.2 ใช้มือประสานสัมพันธ์ กัน 2.2.1 ใช้กรรไกรตัดกระดาษตามแนว เส้นตรงได้ กิจกรรมตัดกระดาษตามแนวเส้นได้ 2.2.2 เขียนรูปสี่เหลี่ยมตามแบบได้อย่างมี มุมชัดเจน กิจกรรมการวาดเขียน สามารถเขียนรูป สี่เหลี่ยมมีมุมชัดเจน 2.2.3 ร้อยลูกปัดที่มีรูขนาดเส้นผ่าน ศูนย์กลาง 0.5 เซ็นติเมตรได้ กิจกรรมร้อยวัสดุที่มีรูขนาดเล็กได้

8 มาตรฐานที่ 3 มีสุขภาพจิตที่ดีและมีความสุข ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ การจัดประสบการณ์ของครอบครัว ชั้นอนุบาลปีที่ 2 (4-5 ปี) 3.1 แสดงออกทางด้าน อารมณ์อย่างเหมาะสม 3.1.1 แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้ตาม สถานการณ์ กิจกรรมหนูน้อยนักพูด เพื่อแสดงออกทาง อารมณ์ได้เหมาะสมกับบางสถานการณ์ 3.2 มีความรู้สึกที่ดีต่อ ตนเองและผู้อื่น 3.2.1 กล้าพูดกล้าแสดงออกอย่าง เหมาะสมบางสถานการณ์ กิจกรรมเล่นบทบาทสมมติ เพื่อให้ได้พูด และแสดง 3.2.2 แสดงความพอใจในผลงานและ ความสามารถของตน กิจกรรมประดิษฐ์ของใช้ง่ายๆ เพื่อแสดง ความพึงพอใจ ชื่นชมความสามารถและ ผลงานของตนเองและผู้อื่นได้บ้าง มาตรฐานที่ 4 ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ การจัดประสบการณ์ของครอบครัว ชั้นอนุบาลปีที่ 2 (4-5 ปี) 4.1 สนใจ มีความสุขและ แสดงออกผ่านงานศิลปะ ดรตรี และการเคลื่อนไหว 4.3.1 สนใจ มีความสุข และแสดงออก ผ่านงานศิลปะ กิจกรรมศิลปะ เช่น วาดรูป ระบายสี ปั้นแป้ง ปั้นดิน 4.3.2 สนใจ มีความสุข และแสดงออก ผ่านเสียงดนตรี กิจกรรมดนตรี เช่น ฟังเพลง ร้องเพลง เรียน เปียโน 4.3.3 สนใจ มีความสุข และแสดงท่าทาง/ เคลื่อนไหวประกอบเพลง จังหวะ และ ดนตรี กิจกรรมร้อง เล่น เต้น ประกอบเพลง

9 มาตรฐานที่ 5 มีคุณธรรม จริยธรรม และจิตใจที่ดีงาม ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ การจัดประสบการณ์ของครอบครัว ชั้นอนุบาลปีที่ 2 (4-5 ปี) 5.1 ซื่อสัตว์สุจริต 5.1.1 ขออนุญาตหรือรอคอยเมื่อต้องการ สิ่งของของผู้อื่นเมื่อมีผู้ชี้แนะ กิจกรรมเล่นของเล่น ฝึกรู้จักรอคอย ไม่แย่ง หรือหยิบของผู้อื่นมาเป็นของตนเอง 5.2 มีความเมตตากรุณา มี น้ำใจและช่วยเหลือแบ่งปัน 5.2.1 แสดงความรักเพื่อน และมีเมตตา ต่อสัตว์เลี้ยง กิจกรรมไปเที่ยวสวนสัตว์กับเพื่อน เพื่อ แสดงความรักเพื่อนและสัตว์เลี้ยง 5.2.2 ช่วยเหลือและแบ่งปันผู้อื่นได้เมื่อมี ผู้ชี้แนะ กิจกรรมบริจาคของเล่น เพื่อแบ่งปันและเริ่ม ช่วยเหลือผู้อื่น 5.3 มีความเห็นอกเห็นใจ ผู้อื่น 5.3.1 แสดงสีหน้าและท่าทางรับรู้ ความรู้สึกผู้อื่น กิจกรรมเล่นร่วมกับเด็กอื่นได้ เพื่อให้เข้าใจ ความรู้สึกของผู้อื่น 5.4 มีความรับผิดชอบ 5.4.1 ทำงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ เมื่อมีผู้ชี้แนะ กิจกรรมทำสิ่งประดิษฐ์จากของเหลือใช้ (ทำ ร่วมกันกับพ่อแม่)

10 มาตรฐานที่ 6 มีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ การจัดประสบการณ์ของครอบครัว ชั้นอนุบาลปีที่ 2 (4-5 ปี) 6.1 ช่วยเหลือตนเองในการ ปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน 6.1.1 แต่งตัวด้วยตนเอง กิจกรรมแต่งตัวได้ด้วยตนเอง 6.1.2รับประทานอาหารด้วยตนเอง กิจกรรมรับประทานอาหารได้ด้วยตนเอง ไม่ หกเลอะเทอะ 6.1.3 ใช้ห้องน้ำห้องส้วมด้วยตนเอง กิจกรรมเข้าห้องน้ำ เพื่อบอกความต้องการ เมื่อจะขับถ่ายและขับถ่ายเป็นเวลา 6.2 มีวินัยในตนเอง 6.2.1 เก็บของเล่นของใช้เข้าที่ด้วยตนเอง กิจกรรมเก็บของเล่น ของใช้เข้าที่ได้ด้วย ตนเอง 6.2.2 เข้าแถวตามลำดับก่อนหลังด้วย ตนเอง กิจกรรมนอกบ้าน เพื่อให้ได้ฝึกการทำตาม กฎกติกาของสังคม ได้เข้าแถวตามลำดับ 6.3 ประหยัดและพอเพียง 6.3.1 ใช้สิ่งของเครื่องใช้อย่างประหยัด และพอเพียง เมื่อมีผู้ชี้แนะ กิจกรรมใช้ของอย่างประหยัด รู้จักใช้สิ่งของ / เครื่องใช้ / น้ำ / ไฟอย่างประหยัด

11 มาตรฐานที่ 7 รักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรมและความเป็นไทย ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ การจัดประสบการณ์ของครอบครัว ชั้นอนุบาลปีที่ 2 (4-5 ปี) 7.1 ดูแลรักษาธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม 7.1.1 มีส่วนร่วมดูแลรักษาธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อม เมื่อมีผู้ชี้แนะ กิจกรรมเดินป่า เพื่อศึกษาสนใจธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมรอบตัว 7.1.2 ทิ้งขยะได้ถูกที่ กิจกรรมทิ้งขยะลงถังขยะได้ถูกต้อง 7.2 มีมารยาทตาม วัฒนธรรมไทย และรัก ความเป็นไทย 7.2.1 ปฏิบัติตนตามมารยาทไทยได้ด้วย ตนเอง กิจกรรมไปเยี่ยมบ้านญาติ เพื่อจะได้แสดง ความเคารพตามมารยาทไทยได้ 7.2.2 กล่าวคำขอบคุณและขอโทษด้วย ตนเอง กิจกรรมไปเยี่ยมบ้านญาติ เพื่อรู้จักกล่าวคำ ขอบคุณ และขอโทษ 7.2.3 ยื่นตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติไทยและ เพลงสรรเสริญพระบารมี กิจกรรมฝึกให้ร้องเพลงชาติไทย และสอน ให้ยื่นตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติไทยและเพลง สรรเสริญพระบารมี

12 มาตรฐานที่ 8 อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมในระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ การจัดประสบการณ์ของครอบครัว ชั้นอนุบาลปีที่ 2 (4-5 ปี) 8.1 ยอมรับความเหมือน และความแตกต่างระหว่าง บุคคล 8.1.1 เล่นและทำกิจกรรมร่วมกับเด็กที่ แตกต่างไปจากตน กิจกรรมเล่นร่วมกับเด็กอื่นได้โดยพาทำ กิจกรรมกับกลุ่มบ้านเรียนอื่นๆ 8.2 มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับ ผู้อื่น 8.2.1 เล่นหรือทำงานร่วมกับเพื่อนเป็น กลุ่ม ทำกิจกรรมร่วมกับบ้านเรียนอื่นๆ 8.2.2 ยิ้ม ทักทาย หรือพูดคุยกับผู้ใหญ่ และบุคคลที่คุ้นเคยได้ด้วยตนเอง กิจกรรมพาไปเที่ยวบ้านสวนคุณตา อำเภอ สารภี เพื่อไปเยี่ยมญาติผู้ใหญ่บ่อยๆ 8.3 ปฏิบัติตนเบื้องต้นใน การเป็นสมาชิกที่ดีของ สังคม 8.3.1 มีส่วนร่วมสร้างข้อตกลงและปฏิบัติ ตามข้อตกลงเมื่อมีผู้ชี้แนะ ทำกิจกรรมกลุ่ม การเล่นเกมส์ ร่วมสร้าง ข้อตกลงโดยมีพ่อแม่เล่นด้วย 8.3.2 ปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตามได้ด้วย ตนเอง กิจกรรมเล่นเกมส์ เพื่อปฏิบัติตามข้อตกลง ร่วมกัน เริ่มรู้จักการเป็นผู้นำผู้ตาม 8.3.3 ประนีประนอมแก้ไขปัญหาโดย ปราศจากการใช้ความรุนแรง เมื่อมีผู้ ชี้แนะ ทำกิจกรรมกลุ่ม เมื่อเกิดการขัดแย้งขึ้น พ่อ แม่จะช่วยให้คำแนะนำ หรือเสนอแนว ทางเลือกการแก้ปัญหาให้

13 มาตรฐานที่ 9 ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสม ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ การจัดประสบการณ์ของครอบครัว ชั้นอนุบาลปีที่ 2 (4-5 ปี) 9.1 สนทนาโต้ตอบและเล่า เรื่องราวให้ผู้อื่นเข้าใจ 9.1.1 ฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนา โต้ตอบสอดคล้องกับเรื่องที่ฟัง กิจกรรมนิทานก่อนนอน เพื่ออ่านนิทานให้ ฟัง และนำมาพูดคุยซักถามเรื่องที่อ่าน 9.1.2 เล่าเรื่องเป็นประโยคอย่างต่อเนื่อง กิจกรรมอ่านหนังสือ เพื่อสนทนาโต้ตอบ / เล่าเรื่องเป็นประโยคอย่างต่อเนื่อง 9.2 อ่าน เขียนภาพ สัญลักษณ์ได้ 9.2.1 อ่านภาพ สัญลักษณ์ คำ พร้อมทั้งชี้ หรือกวาดตามองข้อความตามบรรทัด กิจกรรมอ่านหนังสือ เพื่อสอนเปิดและทำท่า อ่านหนังสือ พร้อมทั้งชี้หรือกวาดตามอง ข้อความตามบรรทัด 9.2.2 เขียนคล้ายตัวอักษร กิจกรรมวาดเขียน เพื่อขีดเขียนเป็นเส้นคล้าย ตัวหนังสือ

14 มาตรฐานที่ 10 มีความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ การจัดประสบการณ์ของครอบครัว ชั้นอนุบาลปีที่ 2 (4-5 ปี) 10.1 มีความสามารถในการ คิดรวบยอด 10.1.1 บอกลักษณะและส่วนประกอบ ของสิ่งต่างๆ จากการสังเกตโดยใช้ ประสาทสัมผัส กิจกรรมจัดเรียงของเล่น เพื่อจำแนกสิ่งของ ได้ตามสี รูปทรง ขนาด 10.1.2 จับคู่และเปรียบเทียบความ แตกต่างหรือความเหมือนของสิ่งต่างๆ โดยใช้ลักษณะที่สังเกตพบเพียงลักษณะ เดียว กิจกรรม / ของเล่นเสริมทักษะต่าง ๆ เช่น การร้อยลูกปัด 10.1.3 จำแนกและจัดกลุ่มสิ่งต่างๆ โดย ใช้อย่างน้อย 1 ลักษณะเป็นเกณฑ์ จัดกิจกรรมจำแนกแจกแจง โดยฝึกการจัด สิ่งของอย่างน้อย 1 ลักษณะ 10.1.4 เรียงลำดับสิ่งของหรือเหตุการณ์ อย่างน้อย 4 ลำดับ กิจกรรมเล่านิทาน โดยหลังเล่านิทานจะ สอบถามและฝึกให้เรียงลำดับเหตุการณ์ใน นิทานว่าเกิดอะไรขึ้นก่อนหลัง 10.2 มีความสามารถในการ คิดเชิงเหตุผล 10.2.1 ระบุสาเหตุหรือผลที่เกิดขึ้นใน เหตุการณ์หรือการกระทำเมื่อมีผู้ชี้แนะ กิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตร์ง่ายๆ 10.2.2 คาดเดาหรือคาดคะเนสิ่งที่อาจจะ เกิดขึ้น หรือมีส่วนร่วมในการลง ความเห็นจากข้อมูล กิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตร์ง่ายๆ ซักถามเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้น หรือผลลัพธ์ของ การทดลองนั้นๆ 10.3 มีความสามารถในการ คิดแก้ปัญหาและตัดสินใจ 10.3.1 ตัดสินใจในเรื่องง่ายๆ และเริ่ม เรียนรู้ผลที่เกิดขึ้น กิจกรรมถาม-ตอบ เพื่อให้รู้จักตัดสินใจใน เรื่องง่ายๆ และเริ่มเรียนรู้ผลที่เกิดขึ้นได้ด้วย ตนเอง 10.3.2 ระบุปัญหาและแก้ปัญหาโดยลอง ผิดลองถูก กิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตร์ง่ายๆ

15 มาตรฐานที่ 11 มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ การจัดประสบการณ์ของครอบครัว ชั้นอนุบาลปีที่ 2 (4-5 ปี) 11.1 ทำงานศิลปะตาม จินตนาการและความคิด สร้างสรรค์ 11.1.1 สร้างผลงานศิลปะเพื่อสื่อสาร ความคิด ความรู้สึกของตนเอง โดยมีการ ดัดแปลงและแปลกใหม่จากเดิม หรือมี รายละเอียดเพิ่มขึ้น กิจกรรมประดิษฐ์ของเล่น สร้างผลงานตาม ความคิดของตนเอง โดยมีรายละเอียดเพิ่มขึ้น 11.2 แสดงท่าทาง/ เคลื่อนไหวตามจินตนาการ อย่างสร้างสรรค์ 11.2.1 เคลื่อนไหวท่าทางเพื่อสื่อสาร ความคิด ความรู้สึกของตนเองอย่าง หลากหลายหรือแปลกใหม่ กิจกรรมร้องเล่น เต้นตามเพลง และ เสียงดนตรี มาตรฐานที่ 12 มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ และมีความสามารถในการแสวงหาความรู้ได้เหมาะสมกับวัย ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ การจัดประสบการณ์ของครอบครัว ชั้นอนุบาลปีที่ 2 (4-5 ปี) 12.1 มีเจตคติที่ดีต่อการ เรียนรู้ 12.1.1 สนใจซักถามเกี่ยวกับสัญลักษณ์ หรือตัวหนังสือที่พบเห็น กิจกรรมอ่านหนังสือ มีความสนใจในการ อ่าน เขียน โดยมีถามคำถามที่เกี่ยวกับเรื่องที่ สนใจ 12.1.2 กระตือรือร้นในการเข้าร่วม กิจกรรม กิจกรรมนอกสถานที่ เพื่อให้เกิดความสนใจ นานขึ้นอย่างมีความสุข 12.2 มีความสามารถในการ แสวงหาความรู้ 12.2.1 ค้นหาคำตอบของข้อสงสัยต่างๆ ตามวิธีการของตนเอง กิจกรรมค้นหาถาม-ตอบที่สงสัย แสวงหา คำตอบ/ ข้อสงสัย ด้วยวิธีการต่าง ๆ 12.2.2 ใช้ประโยคคำถามว่า “ที่ไหน” “ทำไม” ในการค้นหาคำตอบ กิจกรรมคำถามปริศนา ฝึกให้ต้องคำถามใน เรื่องที่สนใจ

16 ตารางกิจกรรมการจัดการสาระการเรียนรู้ ชั้นอนุบาลปีที่ 3 (5-6 ปี) มาตรฐานที่ 1 ร่างกายเจริญเติบโตตามวัยและมีสุขนิสัยที่ดี ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ การจัดประสบการณ์ของครอบครัว ชั้นอนุบาลปีที่ 3 (5-6 ปี) 1.1 น้ำหนักและส่วนสูง ตามเกณฑ์ 1.1.1 น้ำหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์ของ กรมอนามัย กิจกรรมการชั่งน้ำหนักและวัดความสูง (เดือนละ 1 ครั้ง) 1.2 มีสุขภาพอนามัย สุขนิสัยที่ดี 1.2.1 รับประทานอาหารที่มีประโยชน์ได้ หลากหลายชนิด และดื่มน้ำสะอาดได้ ด้วยตนเอง กิจกรรมอาหารดีที่มีประโยชน์ 5 หมู่ และ การมีส่วนร่วมทำอาหาร ตามเมนูที่หนูชอบ 1.2.2 ล้างมือก่อนรับประทานอาหารและ หลักจากใช้ห้องน้ำห้องส้วมด้วยตนเอง กิจกรรมมือสะอาดด้วยตัวหนูเอง ก่อนทาน อาหารและหลังการใช้ห้องน้ำห้องส้วมด้วย ตนเอง 1.2.3 นอนพักผ่อนเป็นเวลา กิจกรรมนอนหลับพักผ่อน เพื่อฝึกนอนตาม เวลา ตามตาราง 1.2.4 ออกกำลังกายเป็นเวลา กิจกรรมส่งเสริมการออกกำลังกาย เช่น ปั่น จักรยาน วิ่ง พาไปเดินเล่นออกกำลังการที่ สวนสาธารณะในหมู่บ้าน 1.3 รักษาความปลอดภัย ของตนเองและผู้อื่น 1.3.1 เล่น ทำกิจกรรม และปฏิบัติต่อผู้อื่น อย่างปลอดภัย กิจกรรมหนูน้อยปลอดภัย สวมอุปกรณ์ ป้องกันในขณะปั่นจักรยาน โดยมีผู้ปกครอง อยู่ด้วยในเวลาที่เล่นในสวนสาธารณะด้วย

17 มาตรฐานที่ 2 กล้ามเนื้อมัดใหญ่และกล้ามเนื้อมัดเล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่างคล่องแคล่ว และประสานสัมพันธ์กัน ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ การจัดประสบการณ์ของครอบครัว ชั้นอนุบาลปีที่ 3 (5-6 ปี) 2.1 เคลื่อนไหวร่างกายอย่าง คล่องแคล่วประสาน สัมพันธ์และทรงตัวได้ 2.1.1 เดินต่อเท้าถอยหลังเป็นเส้นตรงได้ โดยไม่ต้องกางแขน กิจกรรมเดินเล่น ตามรอยเท้า การทรงตัว การปั่นจักรยาน 2.1.2 กระโดดขาเดียวไปข้างหน้าได้อย่าง ต่อเนื่อง โดยไม่เสียการทรงตัว กิจกรรมการละเล่นพื้นบ้าน เล่นแบบเสรีที่ บ้าน เช่น เล่นกระต่ายขาเดียว เล่นกระโดด ขึ้นหรือลง 2.1.3 วิ่งหลบหลีกสิ่งกีดขวางได้อย่าง คล่องแคล่ว กิจกรรมวิ่งวิบาก เพื่อวิ่งผ่านสิ่งกีดขวางและ หยุดได้อย่างคล่องแคล่ว 2.1.4 รับลูกบอลที่กระดอนขึ้นจาดพื้นได้ กิจกรรมรับส่งลูกบอล เช่น เล่นบาสเกตบอล เล่นโยนบอล 2.2 ใช้มือประสานสัมพันธ์ กัน 2.2.1 ใช้กรรไกรตัดกระดาษตามแนวเส้น โค้งได้ กิจกรรมงานประดิษฐ์และศิลปะที่หนูชอบ โดยตัดกระดาษตามแนวเส้นโค้งได้ 2.2.2 เขียนรูปสามเหลี่ยมตามแบบได้ อย่างมีมุมชัดเจน กิจกรรมการวาดเขียน สามารถเขียนรูป สามเหลี่ยมมีมุมชัดเจน 2.2.3 ร้อยลูกปัดที่มีรูขนาดเส้นผ่าน ศูนย์กลาง 0.25 เซ็นติเมตรได้ กิจกรรมร้อยลูกปัด (จัดเตรียมอุปกรณ์หรือ วัสดุลูกปัดที่มีเส้นผ่าศูนย์กลาง 0.25 เซนติเมตร สำหรับการทดสอบการร้อย)

18 มาตรฐานที่ 3 มีสุขภาพจิตที่ดีและมีความสุข ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ การจัดประสบการณ์ของครอบครัว ชั้นอนุบาลปีที่ 3 (5-6 ปี) 3.1 แสดงออกทางด้าน อารมณ์อย่างเหมาะสม 3.1.1 แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้ สอดคล้องกับสถานการณ์อย่างเหมาะสม กิจกรรมหนูน้อยนักพูด (ฝึกให้พูดสะท้อน อารมณ์ความรู้สึกของตัวเอง โดยชี้แนะการ แสดงออกทางอารมณ์ที่เหมาะสม) 3.2 มีความรู้สึกที่ดีต่อ ตนเองและผู้อื่น 3.2.1 กล้าพูดกล้าแสดงออกอย่าง เหมาะสมตามสถานการณ์ กิจกรรมเล่นบทบาทสมมติ เพื่อให้ได้พูด และแสดงตามสถานการณ์ 3.2.2 แสดงความพอใจในผลงานและ ความสามารถของตนเองและผู้อื่น กิจกรรมประดิษฐ์ของ เพื่อฝึกพึงพอใจใน ตนเอง ชื่นชมผลงาน และความสามารถของ ตนเองและผู้อื่น มาตรฐานที่ 4 ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ การจัดประสบการณ์ของครอบครัว ชั้นอนุบาลปีที่ 3 (5-6 ปี) 4.1 สนใจ มีความสุขและ แสดงออกผ่านงานศิลปะ ดรตรี และการเคลื่อนไหว 4.3.1 สนใจ มีความสุข และแสดงออก ผ่านงานศิลปะ กิจกรรมศิลปะ เช่น วาดรูป ระบายสี ปั้นแป้ง ปั้นดิน 4.3.2 สนใจ มีความสุข และแสดงออก ผ่านเสียงดนตรี กิจกรรมดนตรี เช่น ฟังเพลง ร้องเพลง เรียน เปียโน 4.3.3 สนใจ มีความสุข และแสดงท่าทาง/ เคลื่อนไหวประกอบเพลง จังหวะ และ ดนตรี กิจกรรมร้อง เล่น เต้น ประกอบเพลง

19 มาตรฐานที่ 5 มีคุณธรรม จริยธรรม และจิตใจที่ดีงาม ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ การจัดประสบการณ์ของครอบครัว ชั้นอนุบาลปีที่ 3 (5-6 ปี) 5.1 ซื่อสัตว์สุจริต 5.1.1 ขออนุญาตหรือรอคอยเมื่อต้องการ สิ่งของของผู้อื่นด้วยตนเอง จัดกิจกรรมที่ให้มีการเล่นอิสระร่วมกับผู้อื่น เช่น เล่นบทบาทสมมุติ เล่นทราย โดยมี อุปกรณ์หรือของเล่นของตัวเอง โดยไม่แย่ง ของผู้อื่น และขออนุญาตก่อง โดยให้เข้าร่วม กลุ่มกับบ้านเรียนอื่นๆ 5.2 มีความเมตตากรุณา มี น้ำใจและช่วยเหลือแบ่งปัน 5.2.1 แสดงความรักเพื่อน และมีเมตตา ต่อสัตว์เลี้ยง กิจกรรมไปเที่ยวสวนสัตว์กับเพื่อน เพื่อ แสดงความรักเพื่อนและสัตว์เลี้ยง 5.2.2 ช่วยเหลือและแบ่งปันผู้อื่นได้ด้วย ตนเอง กิจกรรมกลุ่มบ้านเรียนอื่นๆ ฝึกแบ่งปันและ ช่วยเหลือผู้อื่นได้ด้วยตนเอง 5.3 มีความเห็นอกเห็นใจ ผู้อื่น 5.3.1 แสดงสีหน้าและท่าทางรับรู้ ความรู้สึกผู้อื่นอย่างสอดคล้องกับ สถานการณ์ กิจกรรมกลุ่มบ้านเรียนอื่นๆ โดยพาไปทำ กิจกรรมการเพื่อนๆ บ้านเรียนอื่นๆ เพื่อให้ เข้าใจและพัฒนาตนเองในการอยู่ร่วมกัน และให้เข้าใจความรู้สึกของผู้อื่น 5.4 มีความรับผิดชอบ 5.4.1 ทำงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ ด้วยตนเอง กิจกรรมช่วยทำงานบ้าน เช่น ล้างจาน พับผ้า รถน้ำต้นไม้ เก็บของเล่นเข้าที่หลังเล่นเสร็จ

20 มาตรฐานที่ 6 มีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ การจัดประสบการณ์ของครอบครัว ชั้นอนุบาลปีที่ 3 (5-6 ปี) 6.1 ช่วยเหลือตนเองในการ ปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน 6.1.1 แต่งตัวด้วยตนเองได้อย่าง คล่องแคล่ว ทำกิจวัตรประจำวัน เช่น อาบน้ำ แต่งตัวได้ เลือกเครื่องแต่งกายของตนเองและแต่งตัว ด้วยตนเอง 6.1.2รับประทานอาหารด้วยตนเองอย่าง ถูกวิธี กิจกรรมรับประทานอาหารได้ด้วยตนเอง โดยไม่หกเลอะเทอะ และถูกวิธี 6.1.3 ใช้และทำความสะอาดหลังใน ห้องน้ำห้องส้วมด้วยตนเอง กิจกรรมฝึกให้เข้าห้องน้ำห้องส้วมและทำ ความสะอาดได้ด้วยตนเอง 6.2 มีวินัยในตนเอง 6.2.1 เก็บของเล่นของใช้เข้าที่อย่าง เรียบร้อยด้วยตนเอง กิจกรรมเก็บของ โดยจัดให้มีชั้นวางของ ตนเอง และเก็บของเล่นทุกครั้งหลังจากการ เล่น 6.2.2 เข้าแถวตามลำดับก่อนหลังด้วย ตนเอง พาไปทำกิจกรรมนอกบ้าน เพื่อให้ได้ฝึกการ ทำตามกฎกติกาของสังคม ได้เข้าแถว ตามลำดับ 6.3 ประหยัดและพอเพียง 6.3.1 ใช้สิ่งของเครื่องใช้อย่างประหยัด และพอเพียงด้วยตนเอง กิจกรรมรู้ประหยัด เพื่อฝึกให้รู้จักใช้สิ่งของ / เครื่องใช้ / น้ำ / ไฟอย่างประหยัด

21 มาตรฐานที่ 7 รักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรมและความเป็นไทย ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ การจัดประสบการณ์ของครอบครัว ชั้นอนุบาลปีที่ 3 (5-6 ปี) 7.1 ดูแลรักษาธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม 7.1.1 มีส่วนร่วมดูแลรักษาธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมด้วยตนเอง กิจกรรมรักษ์สิ่งแวดล้อม โดยส่งเสริมการ ปลูกต้นไม้ จัดกิจกรรมเดินป่าเพื่อเรียนรู้ ธรรมชาติ 7.1.2 ทิ้งขยะได้ถูกที่ กิจกรรมตาวิเศษ โดยฝึกให้ทิ้งขยะให้ถูกที่ 7.2 มีมารยาทตาม วัฒนธรรมไทย และรัก ความเป็นไทย 7.2.1 ปฏิบัติตนตามมารยาทไทยได้ด้วย ตนเอง กิจกรรมหนูน้อยมารยาทดี โดยฝึกให้แสดง ความเคารพผู้ใหญ่ มีการกล่าวสวัสดี บอกลา ทักทายตามเทศกาล 7.2.2 กล่าวคำขอบคุณและขอโทษด้วย ตนเอง กิจกรรมไปเยี่ยมบ้านญาติ เพื่อรู้จักกล่าวคำ ขอบคุณ และขอโทษตามความเหมาะสมของ สถานการณ์ 7.2.3 ยื่นตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติไทยและ เพลงสรรเสริญพระบารมี ฝึกให้ร้องเพลงชาติไทย และสอนให้ยื่นตรง เมื่อได้ยินเพลงชาติไทยและเพลงสรรเสริญ พระบารมี

22 มาตรฐานที่ 8 อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมในระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ การจัดประสบการณ์ของครอบครัว ชั้นอนุบาลปีที่ 3 (5-6 ปี) 8.1 ยอมรับความเหมือน และความแตกต่างระหว่าง บุคคล 8.1.1 เล่นและทำกิจกรรมร่วมกับเด็กที่ แตกต่างไปจากตน พาทำกิจกรรมกับกลุ่มบ้านเรียนอื่นๆ จัดการ ทัศนศึกษานอกสถานที่ ตามต่างจังหวัด เพื่อ จะได้เจอวัฒนธรรมขนบธรรมเนียมประเพณี ที่แตกต่างไปในแต่ละท้องถิ่น 8.2 มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับ ผู้อื่น 8.2.1 เล่นหรือทำงานร่วมมือกับเพื่อน อย่างมีเป้าหมาย ทำกิจกรรมร่วมกับบ้านเรียนอื่นๆ จัด กิจกรรมเดินป่า ร่วมกันกลุ่ม 8.2.2 ยิ้ม ทักทาย หรือพูดคุยกับผู้ใหญ่ และบุคคลที่คุ้นเคยได้เหมาะสมกับ สถานะการณ์ กิจกรรมไปมาหาสู่ โดยไปเยี่ยมญาติผู้ใหญ่ บ่อยๆ ฝึกให้รู้จักไปรับส่งพัสดุ เมื่อมีการ จัดส่งมาถึงที่บ้าน เพื่อให้เกิดความคุ้นเคยกับ ผู้อื่นหรือคนแปลกหน้า 8.3 ปฏิบัติตนเบื้องต้นใน การเป็นสมาชิกที่ดีของ สังคม 8.3.1 มีส่วนร่วมสร้างข้อตกลงและปฏิบัติ ตามข้อตกลงด้วยตนเอง จัดกิจกรรมกลุ่ม การเล่นเกมส์ที่ได้มีโอกาส ร่วมสร้างกติกาข้อตกลงด้วยตนเอง 8.3.2 ปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตามได้ เหมาะสมกับสถานการณ์ กิจกรรมเล่นบทบาทสมมุติ จัดกิจกรรมกลุ่ม โดยแบ่งหน้าที่ให้ผลัดกันเป็นผู้นำ กิจกรรม ร่วมกับบ้านเรียนอื่นๆ 8.3.3 ประนีประนอมแก้ไขปัญหาโดย ปราศจากการใช้ความรุนแรงด้วยตนเอง กิจกรรมเล่นบทบาทสมมุติ จัดกิจกรรมกลุ่ม เมื่อเกิดความขัดแย้งเกิดขึ้น ผู้จัดการเรียนจะ ให้แก้ปัญหาเอง โดยสังเกตอยู่ห่างๆ อาจจะ ให้คำแนะนำ หรือเสนอแนวทางเลือกการ แก้ปัญหา

23 มาตรฐานที่ 9 ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสม ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ การจัดประสบการณ์ของครอบครัว ชั้นอนุบาลปีที่ 3 (5-6 ปี) 9.1 สนทนาโต้ตอบและเล่า เรื่องราวให้ผู้อื่นเข้าใจ 9.1.1 ฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนา โต้ตอบอย่างต่อเนื่อง เชื่อมโยงกับเรื่องที่ ฟัง กิจกรรมหนูน้อยนักฟัง เช่น อ่านนิทานให้ฟัง และนำมาวิเคราะห์พูดคุย และซักถามเรื่องที่ อ่านให้ฟังพูดคุยสนทนากับคนในครอบครัว 9.1.2 เล่าเป็นเรื่องราวต่อเนื่องได้ กิจกรรมนักเล่าเรื่อง โดยฝึกพูดคุยสนทนา เกี่ยวกับชีวิตประจำวันกับคนในครอบครัว ทบทวนเล่าสิ่งที่เจอในแต่ละวัน โดยก่อน นอนให้เล่านิทานจากจินตนาการ เล่าความ ฝัน เล่นเกมส์ใบ้คำ 9.2 อ่าน เขียนภาพ สัญลักษณ์ได้ 9.2.1 อ่านภาพ สัญลักษณ์ คำ ด้วยการชี้ หรือกวาดตามองจุดเริ่มต้นและจุดจบของ ข้อความ กิจกรรม ชี้ อ่าน ตามที่เห็น โดยจัดสถานที่ สำหรับการอ่านหนังสือ ฝึกให้รู้จักภาพ สัญลักษณ์ คำ และอ่านนิทานให้ฟังก่อน นอน 9.2.2 เขียนชื่อของตนเองตามแบบ เขียน ข้อความด้วยวิธีที่คิดขึ้นเอง กิจกรรมหัดเขียนชื่อตนเอง เขียนตาม จินตนาการ เช่น เขียนตามแบบ เขียนชื่อบน ผลงาน ตามวิธีที่คิดเอง

24 มาตรฐานที่ 10 มีความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ การจัดประสบการณ์ของครอบครัว ชั้นอนุบาลปีที่ 3 (5-6 ปี) 10.1 มีความสามารถในการ คิดรวบยอด 10.1.1 บอกลักษณะส่วนประกอบ การ เปลี่ยนแปลง หรือความสัมพันธ์ของสิ่ง ต่างๆ จากการสังเกตโดยใช้ประสาท สัมผัส กิจกรรมนักวิทยาศาสตร์น้อย โดยให้ทำการ ทดลองง่ายๆ จากวัสดุอุปกรณ์ในบ้าน โดย ให้ผู้เรียนร่วมเตรียมทำการทดลองและ สังเกตด้วยตนเอง 10.1.2 จับคู่และเปรียบเทียบความ แตกต่างและความเหมือนของสิ่งต่างๆ โดยใช้ลักษณะที่สังเกตพบ 2 ลักษณะขึ้น ไป กิจกรรมสร้างสรรค์เล่นเกมส์ เช่น เล่นเกมส์ จับคู่ ทดสอบความจำ ทำกิจกรรมที่มีการ จัดเรียง แยกแยะจัดกลุ่ม สิ่งของ ตามสี รูปทรง ขนาด 10.1.3 จำแนกและจัดกลุ่มสิ่งต่างๆ โดย ใช้ตั้งแต่ 2 ลักษณะขึ้นไปเป็นเกณฑ์ จัดกิจกรรมจำแนกแจกแจง โดยฝึกการจัด สิ่งของอย่างน้อย 2 ลักษณะขึ้นไป 10.1.4 เรียงลำดับสิ่งของและเหตุการณ์ อย่างน้อย 5 ลำดับ กิจกรรมเล่านิทาน โดยหลังเล่านิทานจะ สอบถามและฝึกให้เรียงลำดับเหตุการณ์ใน นิทานว่าเกิดอะไรขึ้นก่อนหลัง 10.2 มีความสามารถในการ คิดเชิงเหตุผล 10.2.1 อธิบาย เชื่อมโยงสาเหตุและผลที่ เกิดขึ้นในเหตุการณ์หรือการกระทำด้วย ตนเอง กิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตร์ง่ายๆ ฝึก เรียนรู้การชั่ง ตวง วัด หาความสัมพันธ์ของ อัตราส่วนของส่วนผสม 10.2.2 คาดคะเนสิ่งที่อาจจะเกิดขึ้น และมี ส่วนร่วมในการลงความเห็นจากข้อมูล อย่างมีเหตุผล กิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตร์ง่ายๆ ซักถามเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้น หรือผลลัพธ์ของ การทดลองนั้นๆ 10.3 มีความสามารถในการ คิดแก้ปัญหาและตัดสินใจ 10.3.1 ตัดสินใจในเรื่องง่ายๆ และยอมรับ ผลที่เกิดขึ้น กิจกรรมถาม-ตอบ-ตัดสิน โดยฝึกและเปิด โอกาสให้ผู้เรียนได้ตัดสินใจเรื่องต่างๆ

25 ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ การจัดประสบการณ์ของครอบครัว ชั้นอนุบาลปีที่ 3 (5-6 ปี) 10.3 มีความสามารถในการ คิดแก้ปัญหาและตัดสินใจ (ต่อ) 10.3.2 ระบุปัญหา สร้างทางเลือก และวิธี แก้ปัญหา จัดกิจกรรมกลุ่ม พูดคุย ซักถาม หากเกิด ปัญหา ก็ชวนให้ผู้เรียนระบุปัญหา สร้าง ทางเลือก และเลือกวิธีแก้ปัญหาโดยให้ร่วม กิจกรรมกับบ้านเรียนอื่นๆ มาตรฐานที่ 11 มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ การจัดประสบการณ์ของครอบครัว ชั้นอนุบาลปีที่ 3 (5-6 ปี) 11.1 ทำงานศิลปะตาม จินตนาการและความคิด สร้างสรรค์ 11.1.1 สร้างผลงานศิลปะเพื่อสื่อสาร ความคิด ความรู้สึกของตนเอง โดยมีการ ดัดแปลงและแปลกใหม่จากเดิม หรือมี รายละเอียดเพิ่มขึ้น กิจกรรมหนูน้อยนักสร้างสรรค์ โดยจัดหา อุปกรณ์และเตรียมสถานที่สำหรับสร้างงาน ศิลปะ ให้วาดรูป ระบายสี ปั้นดิน ประดิษฐ์ สิ่งของต่างๆ จากเศษวัสดุตามจินตนาการ 11.2 แสดงท่าทาง/ เคลื่อนไหวตามจินตนาการ อย่างสร้างสรรค์ 11.2.1 เคลื่อนไหวท่าทางเพื่อสื่อสาร ความคิด ความรู้สึกของตนเองอย่าง หลากหลายหรือแปลกใหม่ กิจกรรม ร้องเล่น เต้นตามเพลง และ เสียงดนตรี

26 มาตรฐานที่ 12 มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ และมีความสามารถในการแสวงหาความรู้ได้เหมาะสมกับวัย ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ การจัดประสบการณ์ของครอบครัว ชั้นอนุบาลปีที่ 3 (5-6 ปี) 12.1 มีเจตคติที่ดีต่อการ เรียนรู้ 12.1.1 สนใจหยิบหนังสือมาอ่านและ เขียนสื่อความคิดด้วยตนเองเป็นประจำ อย่างต่อเนื่อง กิจกรรมหนูน้อยนักอ่านนิทาน จัดหา หนังสือ ทำมุมหนังสือ เตรียมอุปกรณ์และ สถานที่สำหรับการวาดเขียน 12.1.2 กระตือรือร้นในการเข้าร่วม กิจกรรมตั้งแต่ต้นจนจบ จัดกิจกรรมเพื่อการเรียนรู้ผ่านการเล่นจัด การศึกษานอกสถานที่ 12.2 มีความสามารถในการ แสวงหาความรู้ 12.2.1 ค้นหาคำตอบของข้อสงสัยต่างๆ โดยใช้วิธีการที่หลากหลายด้วยตนเอง กิจกรรมหนูน้อยนักค้นคว้า โดยจัดกิจกรรม ที่กระตุ้นให้ผู้เรียนตั้งคำถามและคอยคำตอบ คำถามเมื่อผู้เรียนมีคำถามแสดงวิธีการหา คำตอบให้ผู้เรียนดู 12.2.2 ใช้ประโยคคำถามว่า “เมื่อไหร่” “อย่างไร” ในการค้นหาคำตอบ กิจกรรมคำถามปริศนา ฝึกให้ผู้เรียนได้ พูดคุยสนทนาเกี่ยวกับเหตุการณ์ต่างๆ ที่ เกิดขึ้นตั้งคำถามในเรื่องที่สนใจ

27 8. การจัดกระบวนการเรียนรู้ ประกอบด้วยองค์ประกอบต่างๆ ดังนี้ 8.1 เรียนรู้ผ่านการกระทำ ทำซ้ำในกิจวัตรประจำวัน ซึ่งการจัดการเรียนรู้เป็นไปอย่าง ยืดหยุ่น เป็นธรรมชาติสอดคล้องไปกับวิถีชีวิต ทำให้เด็กได้เรียนรู้เมื่อพร้อม มีความสุขที่จะเรียนรู้ ไม่รู้สึกกดดันและเร่ง รีบไปกับปริมาณข้อมูลที่ต้องป้อนให้แก่เด็กให้ทันตามกำหนดการต่างๆ 8.2 ส่งเสริมความเป็นตัวตนของผู้เรียน เปิดโอกาสให้เด็กได้เลือกตัดสินใจ ในการเรียนรู้ และใช้ชีวิตของตนเอง ซึ่งถือเป็นการให้เกียรติและเคารพในความคิดของเด็ก ทำให้เด็กเกิดความมั่นใจ ภาคภูมิและ เคารพตัวเอง และยังส่งผลไปถึงการทำให้เด็กเรียนรู้การเคารพในความคิดและการตัดสินใจของผู้อื่นเช่นกัน 8.3 ส่งเสริมการเรียนรู้จากประสบการณ์ที่หลากหลาย เช่น จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ หลากหลาย พาไปแหล่งเรียนรู้ต่างๆ การเข้ากลุ่มกับสังคมที่หลากหลาย การเข้าร่วมในกิจกรรมชุมชนตามเทศกาลต่างๆ การเล่นกับกลุ่มเพื่อนเล่นที่หลากหลายช่วงวัย

28 9. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 9.1 แนวทาง/วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 9.1.1 สังเกตและการบันทึกข้อมูลพัฒนาการของผู้เรียนเป็นตัวหนังสือ ภาพถ่าย คลิปวิดีโอ ลงใน หน้าแฟนเพจบ้านเรียนชิโน ( https://www.facebook.com/sensohomeschool/ ) 9.1.2 รวบรวมผลงานที่แสดงออกถึงความก้าวหน้าในแต่ละด้านของผู้เรียนเป็นรูปเล่ม ปีละครั้ง 9.1.3 การเทียบระดับจากหนังสือเรียนที่ใช้ หรือประกาศนียบัตรต่างๆ 9.1.4 การประเมินผู้เรียนจากบุคคลภายนอก เช่น ครูผู้สอนหรือผู้จัดกิจกรรมต่างๆ 9.1.5 การสนทนา สอบถามและสัมภาษณ์ผู้เรียน 9.2 การตัดสินผลการเรียนและระดับผลการเรียน ผู้เรียนต้องได้รับการประเมิน และมีผลการประเมินผ่านตามเกณฑ์ที่ครอบครัวกำหนด ในการพัฒนา ศักยภาพในทุกๆ ด้าน ทั้งทางด้านร่างกาย ด้านอารมณ์และจิตใจ ด้านสังคมและด้านสติปัญญา อย่างสอดคล้องตาม หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ. 2560 และเป็นไปตามเป้าหมายคุณภาพผู้เรียนที่มุ่งหวัง ดังนี้ 9.3 ตารางการจัดการเรียนรู้ประจำวัน 9.3.1 รูปแบบการจัดการกิจกรรมประจำวัน การจัดตารางกิจกรรมประจำวันสามารถจัดได้หลายรูปแบบ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับความเหมาะสมในการ นำไปใช้ของแต่ละครอบครัว ที่สำคัญผู้สอนต้องคำนึงถึงการจัดกิจกรรมให้ครอบคลุมพัฒนาการทุกด้าน จึงขอ เสนอแนะสัดส่วนเวลาในการพัฒนาเด็กแต่ละวัน ดังนี้ เกณฑ์การประเมินพัฒนาการเด็ก ระดับคุณภาพ สามารถปฏิบัติได้ตั้งแต่ร้อยละ 80 ขึ้นไป ดี 3 สามารถปฏิบัติได้มากกว่าร้อยละ 50 ขึ้น แต่ไม่ถึงร้อยละ 80 ของ รายงานการประเมิน พอใช้ 2 สามารถปฏิบัติได้มากกว่าร้อยละ 50 ขึ้น ของรายงานการประเมิน ปรับปรุง 1

29 ตารางการจัดกิจกรรมประจำวัน เวลา รายการการจัดกิจกรรม 7.00 –7.15 น. ตื่นนอนตอนเช้า 7.15 –7.30 น. ล้างหน้า แปรงฟัน อาบน้ำ แต่งตัว 7.30 –8.00 น. รับประทานอาหารเช้า 8.00 –9.00 น. กิจกรรมดนตรีและจังหวะ เช่น เปียโน ฯลฯ 9.00 –10.30 น. กิจกรรมเสรี 10.30 –10.40 น. พัก (รับประทานอาหารว่างเช้า) 10.40 –11.20 น. กิจกรรมการแจ้ง เช่น กระโดดแทรมโพลีน ปั่นจักรยาน ฯลฯ 11.20 –11-30 น. พัก (ล้างมือ ล้างเท้า) 11.30 –11.50 น. กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 11.50 –13.00 น. พัก (รับประทานอาหารกลางวัน) 13.00 –15.00 น. นอนพักผ่อน 15.00 –16.00 น. พัก (รับประทานอาหารว่างบ่าย) 16.00 –17.00 น. กิจกรรมพัฒนากล้ามเนื้อใหญ่ เช่น ว่ายน้ำ ปั่นจักรยาน ฯลฯ 17.00 –18.00 น. กิจกรรมด้านสังคม 18.00 –18.30 น. พัก (รับประทานอาหารเย็น) 18.30 –18.45 น. ล้างหน้า แปรงฟัน อาบน้ำ แต่งตัว 18.45 –19.30 น. เล่านิทาน สวดมนต์ ไหว้พระ 19.30 –20.00 น. นอนหลับ

30 ตารางกิจกรรมรายสัปดาห์ โดยให้เรียน/ทำกิจกรรม 5 วันต่อสัปดาห์ หรือ อย่างน้อย 20 ชั่วโมง เรียนต่อ สัปดาห์ จัดระยะเวลาเรียน 1 ปี ได้ไม่น้อยกว่า 800 ชั่วโมง ตารางการจัดกิจกรรมรายสัปดาห์ วัน/เวลา ช่วงเช้า ช่วงบ่าย ช่วงค่ำ จันทร์ • กิจวัตรประจำวันเช้า • กิจกรรมเล่นตามมุม • ทำงานศิลปะตามความสนใจ เช่น วาดรูป ปั้นดินน้ำมัน • กิจกรรมบริหารส่วนต่างๆ ของร่างกาย เช่น ทำการ บริหาร • งานบ้านตามได้รับมอบหมาย • กิจวัตรประจำวันก่อนนอน อังคาร • กิจวัตรประจำวันเช้า • กิจกรรมเล่นตามมุม • เรียนสร้างแบบจำลองต่างๆ • ขี่จักรยานและวิ่งออกกำลังกาย • งานบ้านตามได้รับมอบหมาย • กิจวัตรประจำวันก่อนนอน พุธ • กิจวัตรประจำวันเช้า • ทำขนม / ทดลอง วิทยาศาสตร์ / งานศิลปะ ตามความสนใจ • เล่นประกอบอาหารทำขนม • ดูหนังสือเด็กและดูสารคดีของ เด็ก • งานบ้านตามได้รับมอบหมาย • กิจวัตรประจำวันก่อนนอน พฤหัสบดี • กิจวัตรประจำวันเช้า • กิจกรรมเล่นตามมุม •หัดเรียนรู้การทำกิจวัตร ประจำวันของตนเอง • ดูหนังสือและสารคดีของเด็ก • งานบ้านตามได้รับมอบหมาย • กิจวัตรประจำวันก่อนนอน ศุกร์ • กิจวัตรประจำวันเช้า • ศึกษานอกสถานที่ • ศึกษานอกสถานที่ พาไป พบปะกับเพื่อนๆ เพื่อเรียนรู้ การเข้าสังคม หรือไป สวนสาธารณะ • งานบ้านตามได้รับมอบหมาย • กิจวัตรประจำวันก่อนนอน เสาร์ • กิจวัตรประจำวันเช้า • กิจกรรมการเรียน • สอนการอ่านการเขียนง่ายๆ • เรียนว่ายน้ำ • งานบ้านตามได้รับมอบหมาย • กิจวัตรประจำวันก่อนนอน อาทิตย์ • กิจวัตรประจำวันเช้า • กิจกรรมเล่นตามมุม • เรียนดนตรี (เปียโน) • งานบ้านตามได้รับมอบหมาย • กิจวัตรประจำวันก่อนนอน

31 9.4 แบบรายงานการประเมินพัฒนาการเด็ก คำชี้แจง 1. แบบประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยฉบับนี้ ทางสำนักงานเขตพื้นที่สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 1 ได้คัดเลือกพัฒนาการที่เหมาะสมการใช้ ประเมิน เด็กปฐมวัยบ้านเรียน 2. โดยให้ครอบครัวใช้ประเมินพัฒนาการเด็กที่ศึกษาระดับปฐมวัย ปีละ 2 ครั้ง แบบประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยบ้านเรียน พัฒนาการ พฤติกรรม ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ระดับพัฒนาการ ระดับพัฒนาการ 3 2 1 3 2 1 ด้านร่างกาย มฐ.1 เจริญเติบโตตามวัย และมีสุขนิสัยที่ดี 1. มีน้ำหนัก ส่วนสูงได้ตามสัดส่วนตามเกณฑ์อายุของกรมอนามัย 2. เลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ต่อร่างกายได้ 2 ชนิด 3. ล้างมือด้วยตนเองได้หลังการทำกิจกรรมทุกครั้ง 4. แปรงฟันและขับถ่ายได้เป็นเวลา 5. ระมัดระวังตนเองให้ปลอดภัยขณะเล่นและทำกิจกรรม มฐ.2 กล้ามเนื้อใหญ่และ กล้ามเนื้อเล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่างคล่องแคล่ว 6. เดินต่อเท้าถอยหลังตามแนวที่กำหนดได้ 7. กระโดดขาเดียวไปข้างหน้าโดยไม่เสียการทรงตัว 8. โยนลูกบอลได้อย่างมีเป้าหมาย 9. รับลูกบอลที่โยนให้โดยใช้มือทั้ง 2 ข้างในระยะห่าง 1.5 เมตร 10. วาดรูปและลากเส้นสี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม มีมุมชัดเจน 11. ตัดกระดาษตามแนวที่กำหนดได้ด้วยตนเอง 12. ฉีกและตัดปะกระดาษเป็นรูปต่าง ๆ

32 พัฒนาการ พฤติกรรม ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ระดับพัฒนาการ ระดับพัฒนาการ 3 2 1 3 2 1 ด้านอารมณ์ –จิตใจ มฐ.3 มีสุขภาพจิตดีและมี ความสุข 1. ร่าเริงแจ่มใส อารมณ์ดี 2. แสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมกับสถานการณ์ต่าง ๆ 3. มีความมั่นใจในตนเองและกล้าแสดงออก 4. พึงพอใจ ชื่นชมผลงานความสามารถของตนเองและผู้อื่น ด้านอารมณ์ –จิตใจ มฐ.4 มีคุณธรรมจริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม 5. ทำงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จด้วยตนเอง 6. แบ่งปันสิ่งของและช่วยเหลือผู้อื่น 7. เก็บของเล่นของให้หลังจากเล่นหรือใช้เสร็จทุกครั้ง มฐ.5 ชื่นชม / แสดงออก ทางศิลปะ ดนตรี 8. สนใจและมีความสุขขณะทำงานศิลปะ 9. สร้างสรรค์ผลงานทางศิลปะด้วยตนเอง 10. สนใจและมีความสุขกับเสียงเพลง ดนตรี และการเคลื่อนไหว ด้านสังคม มฐ.6 ช่วยเหลือตนเองได้ เหมาะสมกับวัย 1. เลือกเครื่องแต่งกายและแต่งตัวได้ด้วยตนเอง 2. รับประทานอาหารด้วยตนเองอย่างถูกวิธี มฐ.7 รักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม / ความเป็น ไทย / วัฒนธรรม 3. สนใจธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมรอบตัว 4. แสดงความเคารพด้วยการไหว้ 5. ทิ้งขยะถูกที่ มฐ.8 อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีความสุขและ ปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดี ของสังคม 6. รู้จักการรอคอยตามลำดับก่อนหลัง 7. รู้จักการเป็นผู้นำและผู้ตาม 8. รู้จักเล่นร่วมกับผู้อื่น 9. รู้จักทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม 10. สามารถปฏิบัติตามข้อตกลง

33 พัฒนาการ พฤติกรรม ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ระดับพัฒนาการ ระดับพัฒนาการ 3 2 1 3 2 1 ด้านสติปัญญา มฐ.9 ใช้ภาษาสื่อสารได้ เหมาะสมกับวัย 1. สนทนา โต้ตอบเล่าเรื่องราวให้ผู้อื่นได้เข้าใจ 2. ฟังเรื่องราวแล้วนำมาถ่ายทอดให้กับผู้อื่นได้ 3. อ่านหนังสือจากภาพพร้อมทั้งเล่าเรื่องราวได้ 4. ขีดเขียนเส้นคล้ายตัวหนังสือ 5. เขียนชื่อของตนเองหรือข้อความตามแบบได้ มฐ.10 ความสามารถใน การคิด / แก้ปัญหา 6. จำแนกสิ่งของได้ 3-5 ชนิดตามสี รูปทรง ขนาด ผิวสัมผัส 7. พยายามหาวิธีในการแก้ปัญหาด้วยตนเอง มฐ.11 มีจินตนาการ / ความคิดสร้างสรรค์ 8. สร้างผลงานทางศิลปะตามความคิดของตนเอง 9. เล่าเรื่องราว / นิทานตามจินตนาการ มฐ.12 มีเจตคติที่ดีต่อการ เรียนรู้และมีความ สามารถในการแสวงหา ความรู้ได้เหมาะสมกับวัย 10. ร่วมกิจกรรมด้วยความสนใจตั้งแต่เริ่มต้นจนสิ้นสุด 11. มีความสนใจในการอ่านและเขียน 12. รู้จักเชื่อมโยงความรู้และทักษะต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวัน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ปฏิบัติได้คล่องแคล่ว (ดีมาก) ร้อยละ 80 ขึ้นไป 2 หมายถึง ปฏิบัติได้โดยมีการชี้แนะเป็นบางครั้ง (ดี) ร้อยละ 60 ขึ้นไป 1 หมายถึง แสดงพฤติกรรมที่ไม่ชัดเจน หรือต้องมีการชี้แนะอยู่เป็นประจำ (ปรับปรุง / ควรเสริม) ต่ำกว่าร้อยละ 50

34 ตารางสรุปผลการประเมินพัฒนาการเด็กบ้านเรียน พัฒนาการ ระดับคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง / ควรเสริม ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ –จิตใจ ด้านสังคม ด้านสติปัญญา ลงชื่อ .................................................................. ผู้ประเมิน (..............................................................) วันที่ ........ เดือน ............................ พ.ศ. ................... 10. อื่นๆ(ครอบครัวสามารถเพิ่มเติมรายละเอียดที่เห็นว่าเป็นประโยชน์ต่อผู้เรียนได้) ผู้จัดการศึกษาให้ความสำคัญกับสาระการเรียนรู้ / กิจกรรมที่เกิดจากความต้องการของผู้เรียนเป็นอันดับแรก เพราะนำไปสู่การเรียนรู้ที่ตื่นตัว กระตือรือร้น ทำให้เกิดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพและสามารถเชื่อมโยงไปสู่สาระอื่น ๆ ได้โดยง่าย ทั้งเป็นหัวใจในการบ่มเพาะคุณลักษณะการเรียนรู้ด้วยตัวเองของผู้เรียน หากความต้องการหรือความสนใจดังกล่าวเกิดขึ้นหลังจากแผนที่วางไว้ ทางผู้จัดการศึกษาจะปรับแผนศึกษา ให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนเป็นหลัก