3. Murid dapat menjawab 6 daripada 8 soalan tentang ciri-ciri benua, lautan, laut utama dan selat dengan tepat secara individu. Fokus Strategi Pengajaran (SP) Pengajaran Pemerhatian Nilai Murni (NM) Yakin diri Kepekaan Keberanian Kerjasama Kejujuran Elemen Merentas Kurikulum (EMK) Teknologi Maklumat dan Komunikasi Kemahiran Berfikir (KB) Memahami, Mengingati, Menganalisis
Pengetahuan sedia ada murid / pelajar: (berkaitan dengan tajuk) 1. Pelajar mengetahui serba sedikit mengenai benua, lautan melalui media massa Bahan Bantu Mengajar No Jenis Bilangan 1. Paparan Multimedi (Aplikasi Powtoon) 1 2. Paparan Multimedia (Aplikasi Wordwall) 2 3. Komputer Riba 1 4. Alat Pemancar Cahaya (LCD) 1 5. Lembaran Kerja 20
Langkah Pengajaran Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Bahan Bantu Mengajar / Organisasi (PJK) Fokus Set Induksi (5 minit) Pengenalan: Gambar Peta Dunia (Benua, Lautan, Laut Utama dan Selat). 1. Guru memaparkan gambar peta dunia kepada pelajar yang terdiri daripada benua, lautan, laut utama dan selat. 2. Guru bertanya dan berinteraksi dengan pelajar mengenai benua, lautan, laut utama dan selat yang pernah didengari. 3. Guru bertanya soalan: a) Apakah benua yang terdapat dunia? BBM: Gambar Peta Dunia, LCD, Komputer riba. Nilai Murni: Yakin diri Kemahiran berfikir: Memahami
b) Apakah lautan yang terdapat dipeta dunia? c) Apakah laut Utama dan Selat yang terdapat didunia? 4. Guru mengaitkan jawapan yang diberi oleh murid dengan topik pembelajaran hari ini iaitu Benua, Lautan, Laut Utama dan Selat. Pembangunan Pengajaran dan Pembelajaran
Langkah 1 (20minit) Penjelasan mengenai Benua, lautan, laut utama dan Selat. 1. Guru meminta murid untuk memberi perhatian semasa guru menayangkan video animasi di dalam kelas. 2. Guru meminta wakil pelajar untuk memberitahu apa yang difahami daripada video tersebut. 3. Guru menerangkan lebih terperinci maklumat penting yang terdapat dalam video animasi yang ditayangkan kepada pelajar. Nilai Murni: Kepekaan Keberanian, Kemahiran Berfikir: Memahami, Mengingati EMK: Teknologi Maklumat dan Komunikasi.
4. Guru berinteraksi dengan murid dengan menanyakan soalan - soalan seperti: A. Berapakah benua yang terdapat di dunia? B. Berapakah lautan yang terdapat di dunia? C. Apakah benua yang terbesar dan terkecil di dunia? D. Apakah laut utama dan selat yang terdapat di dunia? 5. Murid memberi respons dan menjawab soalan BBM: Aplikasi Powtoon Pautan: https://www.powtoon.com/ws/f9uvk Nwopy2/1/m
yang ditanyakan oleh guru. 6. Guru memberi dorongan kepada murid yang kurang faham berkaitan topik pembelajaran. 7. Guru bertanya kepada murid sekiranya murid mempunyai apa-apa soalan yang ingin diajukan. Langkah 2 (15 minit) Perbincangan antara murid: - Menentukan kedudukan Benua, Lautan, Laut Utama dan 1. Guru memaparkan paparan slaid peta dunia yang bertanda kedudukan benua, lautan, laut utama dan selat. Nilai Murni: Kerjasama, Kejujuran, Menumpukan perhatian
Selat di peta dunia. 2. Guru membahagikan murid kepada 5 kumpulan yang terdiri daripada 4 orang. 3. Guru memberi lembaran jawapan kepada murid untuk mengisi jawapan berdasarkan slaid yang ditayangkan. 4. Murid berbincang dan menentukan jawapan yang betul tentang kedudukan benua, lautan, laut utama selat. 5. Guru memaparkan aplikasi wordwall untuk murid memasukkan BBM: Paparan Slaid (Gambar Bertanda) BBM: Lembaran jawapan Kemahiran Berfikir: Menganalisis, Memahami. EMK: Teknologi Maklumat dan Komunikasi.
jawapan yang telah diisi di lembaran jawapan. 6. Guru meminta wakil setiap kumpulan kumpulan kehadapan untuk mengisi jawapan di aplikasi wordwall. 7. Murid akan dapat melihat samaada jawapan mereka betul atau salah. 8. Guru memberi peneguhan kepada kumpulan yang mendapat jawapan betul paling banyak. BBM: Aplikasi Wordwall Pautan: https://wordwall.net/ms/resource/73 791395
9. Guru akan memberi bimbingan kumpulan yang lemah. Langkah 3 (15 minit) Aktiviti permainan kuiz berbentuk digital dan soalan latihan pengukuhan. Aktiviti Berkumpulan 1. Guru akan memaparkan kuiz di hadapan kelas menggunakan LCD kepada pelajar tentang Benua, Lautan, Laut Utama dan Selat. 2. Murid akan mendengar penerangan daripada guru tentang cara aktiviti permainan dilaksanakan. Nilai Murni: Keberanian, Berusaha, Kerjasama Kemahiran Berfikir: Mengingati, Menganalisis EMK: Teknologi Maklumat dan Komunikasi (Aplikasi)
3. Guru akan meminta murid untuk membaca soalan kuiz yang disediakan. 4. Setiap wakil kumpulan akan ke hadapan meja guru untuk menjawab permainan kuiz digital menggunakan komputer riba guru. 5. Ganjaran akan diberikan kepada kepada yang dapat menjawab kuiz dengan betul. Aktiviti Individu 1. Guru akan mengagihkan
lembaran kerja kepada setiap murid. 2. Murid dikehendaki menjawab soalan - soalan yang diberikan secara individu. 3. Guru akan memberikan pujian kepada murid dan meminta murid kumpulkan lembaran kerja yang telah siap.
BBM: Aplikasi Wordwall Pautan: https://wordwall.net/ms/resource/73 818639
BBM: Lembaran Kerja Penutup (5 minit) Rumusan pembelajaran 1. Guru bertanya soalan kepada murid: A. Apakah yang telah kita pelajari pada hari ini? 2. Guru merumuskan keseluruhan isi kandungan pelajaran BBM: Slaid Power Point Nilai: Keyakinan Kemahiran Berfikir: Mengingati, Memahami
dengan menunjukkan slaid power point tentang benua, lautan, laut utama dan selat. EMK: Teknologi Maklumat dan Komunikasi Refleksi Guru: Kekuatan : Kekurangan :
Cadangan Penambahbaikan : Kesimpulan :
Lampiran Pelaksanaan Aktiviti: Bahan bantu mengajar dan Lembaran kerja (jika ada) Set Induksi: Paparan gambar peta dunia komputer riba guru ke LCD.
Langkah 1: Penjelasan berkaitan Benua, Lautan, Laut Utama dan Selat menerusi video animasi di Powtoon.
Langkah 2: Perbincangan antara murid: Menentukan kedudukan Benua, Lautan, Laut Utama dan Selat di peta dunia.
Langkah 3: Aktiviti permainan kuiz berbentuk digital dan soalan latihan pengukuhan.
Penutup: Rumusan pembelajaran
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN Mata pelajaran Geografi Tarikh / hari 7/6/2024 (Jumaat) Tingkatan 1 Baiduri Bilangan murid / pelajar 20 Orang Masa 11.00 pagi – 12.00 T/hari (60 minit) Tema Geografi Fizikal: Bentuk Muka Bumi Tajuk Bumi Kemahiran fokus Mahir berkomunikasi,bersifat ingin tahu, bermaklumat STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN 2.1 Bumi 2.1.4 Membincangkan kesan pergerakan kerak bumi.
Objektif: Pada akhir proses pengajaran dan pembelajaran ini, murid / pelajar dapat: BIL OBJEKTIF 1. Murid dapat menyatakan lapisan kerak bumi terbahagi kepada dua (plat daratan dan plat lautan) 2. Murid dapat menyatakan proses kepada pergerakan bumi yang dipanggil pertembungan dan percapahan. 3. Murid dapat membincangkan kesan pergerakan kerak bumi. Kriteria Kejayaan : Proses yang dilaksanakan bagi menjayakan objektif ialah : BIL KRITERIA KEJAYAAN 1. Murid dapat memberi penerangan proses pergerakan bumi. 2. Murid dapat memberi 4 contoh daripada 5 kesan pergerakan kerak bumi seperti hanyutan benua, gunung lipat, gunung bongkah dan gempa bumi dengan betul.
3. Murid dapat menjawab 6 daripada 8 soalan tentang kesan pergerakan bumi secara individu. Fokus Strategi Pengajaran (SP) Pengajaran pemerhatian Nilai Murni (NM) Patuh pada arahan Menumpukan perhatian Yakin diri Keberanian Kejujuran Menghormati guru Kesedaran Alam Sekitar Elemen Merentas Kurikulum (EMK) Teknologi Maklumat dan Komunikasi Kreativiti dan Inovasi Kemahiran Berfikir (KB) Memahami, Mengingati, Menganalisis
Pengetahuan sedia ada murid / pelajar : (berkaitan dengan tajuk) 1. Pelajar mengetahui serba sedikit mengenai tsunami dan gempa bumi yang berlaku di media massa. Bahan Bantu Mengajar No Jenis Bilangan 1. Paparan Multimedia (Canva) 9 2. Paparan Multimedia (Google image) 5 3. Paparan Multimedia (Wordwall) 1 4. Komputer Riba 1 5. Alat Pemancar Cahaya (LCD) 1 6. Lembaran kerja 40
Langkah Pengajaran Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Bahan Bantu Mengajar / Organisasi (PJK) Fokus Set Induksi (5 minit) Pengenalan: Gambar gempa bumi, gunung berapi, gunung Everest, tsunami 1. Guru memaparkan beberapa gambar yang menunjukkan gempa bumi, gunung berapi yang meletus dan tsunami yang diperoleh daripada sedutan media massa. 2. Guru memaparkan gunung-gunung yang terdapat di bumi termasuk gunung yang terpaling tertinggi di dunia Gunung Everest dan gunung tertinggi di BM: Nilai Murni: Yakin diri Kemahiran berfikir: Memahami EMK: Teknologi Maklumat dan Komunikasi.
Malaysia iaitu Gunung Kinabalu. 3. Guru bertanya soalan: a) Apakah yang murid dapat nyatakan kepada guru mengenai gambar tersebut? b) Adakah mereka tahu kejadian ini berlaku di bumi ini? c) Adakah mereka mengetahui bahawa kejadian gunung-gunung itu berlaku disebabkan apa? 4. Guru mengaitkan jawapan yang diberi
oleh murid dengan topik pembelajaran hari ini iaitu Kesan Pergerakan Bumi. Pembangunan Pengajaran dan Pembelajaran Langkah 1 (20 minit) Penjelasan mengenai kesan pergerakan bumi 1.Guru meminta murid untuk memberi perhatian semasa guru memaparkan slide dengan menggunakan aplikasi canva di dalam kelas. 2. Guru menerangkan lebih terperinci maklumat penting yang terdapat dalam slide canva yang dipaparkan kepada pelajar. Nilai Murni: Peka pada arahan, Berani, Patuh Kemahiran Berfikir: Memahami Menganalisis EMK: Teknologi Maklumat dan Komunikasi.
3. Guru berinteraksi dengan murid dengan menanyakan soalan - soalan seperti: a) Plat terbahagi kepada berapa jenis dan nyatakan? b) Adakah magma terlibat dalam proses pertembungan dan percapahan yang akan memberikan kesan kepada bumi? c)Apakah proses 200 juta tahun dikenali sebagai apa? d) Kejadian gempa bumi di dasar laut boleh mengakibatkan apa?
4. Murid memberi respons dan menjawab soalan yang ditanyakan oleh guru. 5. Guru memberi dorongan kepada murid yang kurang faham berkaitan topik pembelajaran. 6. Guru bertanya kepada murid sekiranya murid mempunyai apa-apa soalan yang ingin diajukan. BBM: CANVA slaid https://www.canva.com/desi gn/DAGGhqed7qU/Zo5TnpX WpnMQwiZBhX5EEw/edit https://drive.google.com/file/ d/10Ad_WG16KDWa6s5IWNaS - bzbhuJs5av_/view?usp=sharin g
Langkah 2 (15 minit) Permainan dijalankan di dalam kelas dalam bentuk quiz. 1. Sesi pengajaran dilakukan di dalam bilik komputer. 2. Guru memaparkan tayangan slaid dengan gambaran permainan berkaitan kesan pergerakan bumi. 3. Guru menerangkan cara bermain permainan ini. 4. Guru membahagikan murid kepada 10 kumpulan terdiri daripada 2 ahli. 5. Permainan ini ditentukan berdasarkan perolehan mata Nilai Murni: Kerjasama, kejujuran, menumpukan perhatian Kemahiran berfikir: Memahami, mengingati, menganalisis. EMK: Teknologi Maklumat dan Komunikasi.
kemenangan yang paling tinggi. 6. Setiap kumpulan dikehendaki menjawab quiz menggunakan komputer.
BBM: Aplikasi Wordwall https://wordwall.net/resource /73979435
Langkah 3 (15 minit) Aktiviti menjawab soalan latihan dalam lembaran kerja. 1. Sesi pengajaran dilakukan di bilik komputer. 2. Wakil ketua kelas di minta untuk mengagihkan lembaran kerja kepada setiap murid. 3. Murid akan mendengar penerangan daripada guru untuk menjawab soalan yang telah diagihkan. 4. Guru akan membimbing murid yang lemah 5. Pelajar yang mendapat markah tertinggi akan diberikan ganjaran oleh guru. Nilai Murni: Keberanian, Berusaha Kemahiran Berfikir: Mengingati, Menganalisis
Penutup (5 minit) Rumusan pembelajaran 1. Guru memilih beberapa orang murid untuk memberikan rumusan tentang pembelajaran yang telah mereka pelajari hari ini. Nilai: Berusaha Kemahiran Berfikir: Mengingati, Memahami
2. Guru merumuskan kesuluruhan isi kandungan pelajaran yang telah dipelajari dengan memaparkan slaid canva. BBM: CANVA slaid https://www.canva.com/desi gn/DAGGhqed7qU/Zo5TnpX WpnMQwiZBhX5EEw/edit https://drive.google.com/file/ d/1mu5vsGir4_8A2hxop_ttsNdBwshOKLG/view?us p=drive_link EMK: Teknologi Maklumat dan Komunikasi Refleksi Guru: Kekuatan :
Kekurangan : Cadangan Penambahbaikan : Kesimpulan :
Lampiran Pelaksanaan Aktiviti : Bahan bantu mengajar dan Lembaran kerja (jika ada) Set Induksi: Paparan gambar bumi daripada computer riba guru ke LCD.
Langkah 1: Penjelasan berkaitan kesan pergerakan kerak bumi menerusi slaid Canva.