หน่วยที่ 1 หน้าที่ของนักเรียน (การงาน ม.5)

GPAS 5 Steps ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล ข้ันคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้

Gathering Processing

บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 ข้อสอบเน้นสมรรถนะ

เปา้ หมายการเรยี นรู้ ๑หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ หน้าท่ีของนักเรยี น

มาตรฐานการเรียนรู้ แผนผงั สาระการเรยี นรู้ คณุ สมบัตพิ นื้ ฐาน
คณุ สมบตั ิเฉพาะ
มาตรฐาน ง ๑.๑ ความสำาคญั ของ
เข้าใจการทำางาน มีความคิดสร้างสรรค์ การเป็นนักเรียนทดี่ ี คณุ สมบัตขิ องนกั เรยี นท่ดี ี
มีทักษะกระบวนการทำางาน ทักษะ
การจัดการ ทักษะกระบวนการแก้ปัญหา หน้าท่ี
ทักษะการทำางานร่วมกัน และทักษะ ของนกั เรยี น
ก า ร แ ส ว ง ห า ค ว า ม รู้ มี คุ ณ ธ ร ร ม
และลักษณะนิสยั ในการทาำ งาน มจี ติ สาำ นกึ
ในการใชพ้ ลงั งาน ทรพั ยากรและสง่ิ แวดลอ้ ม
เพอื่ การดำารงชวี ติ และครอบครวั

ประโยชนจ์ ากการปฏบิ ตั ติ าม หน้าท่แี ละบทบาทในฐานะ
หนา้ ทแ่ี ละบทบาท สมาชิกของโรงเรียน

ในฐานะสมาชกิ ของโรงเรียน หนา้ ทข่ี องนักเรยี นที่มตี ่อครู อาจารย์
หนา้ ทีข่ องนกั เรยี นทม่ี ตี ่อเพ่ือนนักเรยี น
หนา้ ท่ขี องนักเรียนท่ีมีต่อโรงเรยี น

ตวั ชวี้ ดั

๑. อธบิ ายวิธกี ารทาำ งานเพอ่ื การดำารงชวี ิต (ง ๑.๑ ม.๔-๖/๑)
๒. สร้างผลงานอย่างมีความคดิ สร้างสรรค ์ และมที กั ษะการทำางานร่วมกนั (ง ๑.๑ ม.๔-๖/๒)
๓. มที ักษะการจัดการในการทำางาน (ง ๑.๑ ม.๔-๖/๓)
๔. มีทกั ษะกระบวนการแกป้ ญั หาในการทำางาน (ง ๑.๑ ม.๔-๖/๔)
๕. มีทักษะในการแสวงหาความรู้เพอื่ การดำารงชวี ิต (ง ๑.๑ ม.๔-๖/๕)
๖. มีคุณธรรมและลกั ษณะนิสัยในการทำางาน (ง ๑.๑ ม.๔-๖/๖)
๗. ใชพ้ ลังงาน ทรพั ยากร ในการทำางานอย่างคุม้ คา่ และยั่งยนื
เพือ่ การอนุรักษ์สงิ่ แวดล้อม (ง ๑.๑ ม.๔-๖/๗)

สุดยอดคู่มือครู 4

ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ ข้ันสื่อสารและน�าเสนอ ข้ันประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่า

Applying and Constructing the Knowledge Applying the Communication Skill Self-Regulating

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด รอบรู้อาเซียนและโลก

asean

สมรรถนะสำาคัญของผเู้ รียน

๑. ความสามารถในการสอ่ื สาร
๒. ความสามารถในการคดิ
๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
๔. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ
๕. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

มีวนิ ยั
ตัวช้ีวัดท่ี ๓.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง
กฎเกณฑ ์ ระเบยี บ ขอ้ บงั คบั ของครอบครวั
โรงเรียน และสังคม

มุ่งมน่ั ในการทาำ งาน
ตัวชี้วัดท่ี ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบใน
การปฏบิ ตั หิ น้าทก่ี ารงาน
ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ทำางานด้วยความเพียร-
พยายามและอดทนเพื่อให้งานสำาเร็จ
ตามเป้าหมาย

มจี ิตสาธารณะ
ตัวชี้วัดที่ ๘.๑ ช่วยเหลือผู้อ่ืนด้วย
ความเต็มใจและพึงพอใจ โดยไม่หวัง
ส่ิงตอบแทน
ตัวชี้วัดที่ ๘.๒ เข้าร่วมกิจกรรมที่เป็น
ประโยชนต์ อ่ โรงเรียน ชมุ ชน และสงั คม

บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21

นักเรียนร่วมกันเสนอกิจกรรมเพ่ือนช่วยเพื่อนในชั้นเรียนท้ังในด้านการเรียน
การส่งเสริมสุขภาพกายและสุขภาพจิต แล้วทดลองทำากิจกรรม จากนั้นรายงาน
ผลการปฏิบัติหนา้ ชนั้ เรยี น

5 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล ข้ันคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้
บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21
Gathering Processing

ข้อสอบเน้นสมรรถนะ

St ตัวช้ีวัด ๑. ความสาำ คญั ของการเปน็ นักเรียนท่ดี ี

ง ๑.๑ ม.๔-๖/๑ โรงเรียนเป็นสถานที่ที่ตั้งขึ้นเพื่อจัดการศึกษา หรือสำาหรับอบรมสั่งสอนนักเรียนภายใต้การดูแล
ง ๑.๑ ม.๔-๖/๒ ของครูหรืออาจารย์ ซึ่งในแต่ละโรงเรียนมิได้มีเพียงครูกับนักเรียนเท่านั้น แต่ยังมีครูใหญ่ หรือ
ง ๑.๑ ม.๔-๖/๓ ผู้อำานวยการโรงเรียน อาจารย์ท่ีเป็นฝ่ายบริหาร บุคลากรท่ีเป็นฝ่ายสนับสนุนการศึกษาไม่ว่าจะเป็น
ง ๑.๑ ม.๔-๖/๔ เจ้าหน้าที่ธุรการ บรรณารักษ์ห้องสมุด คนงาน ภารโรง หรือแม้กระทั่งแม่ค้าขายอาหารในโรงอาหาร
ง ๑.๑ ม.๔-๖/๕ ของโรงเรียน โรงเรยี นนอกจากมหี นา้ ที่หลักในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนในหอ้ งเรียนแล้ว ยังเปน็
ง ๑.๑ ม.๔-๖/๖ แหลง่ การเรียนรู้นอกหอ้ งเรียนทเ่ี รยี กว่าองคก์ รแหง่ การเรยี นร ู้ มกี ารติดตอ่ สื่อสาร การทำากจิ กรรมรว่ มกนั
ง ๑.๑ ม.๔-๖/๗ มกี ารพ่ึงพาอาศยั กนั มีวฒั นธรรมขององคก์ ร มีความผูกพันกนั ระหว่างนกั เรียนปจั จบุ ันกบั นกั เรียนรนุ่ พ่ ี
และรุ่นนอ้ ง ลกู ศิษยก์ ับครูหรอื อาจารย์ และอยูภ่ ายใตก้ ารปกครองของครใู หญ่ หรือผูอ้ ำานวยการโรงเรียน
ภาระงาน/ชิ้นงาน ดังนั้น นักเรียนจึงมีหน้าที่และบทบาทที่สำาคัญในโรงเรียน โดยมีครูหรืออาจารย์เป็นผู้ที่ช่วยส่งเสริม
ให้นักเรียนปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของโรงเรียน เช่น การปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ความรับผิดชอบ
แผนภาพความคิด การปฏิบัติตน ความมีระเบียบวินัย การเป็นประชาธิปไตย โดยยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ซึ่งการเป็นนักเรียน
ตามหน้าที่และบทบาทในฐานะสมาชิก ทด่ี ี ไมไ่ ด้หมายถงึ การเปน็ นักเรยี นทเ่ี รยี นเก่ง แตย่ งั รวมไปถึงการเป็นคนดี มคี ณุ ธรรม ยดึ ม่ันในคุณงาม
ของโรงเรียน ความดี เป็นคนดีของสังคม สามารถนำาความรู้ที่ได้รับจากการเรียนไปประกอบอาชีพเลี้ยงตนเองและ
ครอบครัวได้อย่างสุจริต เม่ือมีอาชีพที่มั่นคง มีรายได้ จะต้องเสียภาษีเงินได้ เพื่อให้รัฐบาลนาำ ภาษีมาใช้
ep 1 ข้นั สงั เกต ในการพัฒนาประเทศให้เจริญก้าวหน้า เป็นกำาลังสำาคัญในการพัฒนาโรงเรียน สังคม และประเทศชาติ
รู้จักการปฏิบัติตามวัฒนธรรม ขนบธรรมเนียมประเพณีของสังคมไทย และมีคุณธรรมเป็นแนวปฏิบัติ
รวบรวมข้อมูล ในการดาำ เนนิ ชวี ิต

๑. นกั เรยี นรว่ มกนั สนทนา โดยตอบคาำ ถาม ๒. คุณสมบตั ขิ องนักเรยี นที่ดี
ดงั น้ี
คุณสมบัติ หมายถึง คุณงามความดี คุณลักษณะประจาำ ตัวของบุคคล ดังนั้น การมีคุณสมบัติของ
• ก า ร ป ฏิ บั ติ ต น ต า ม ห น้ า ที่ นกั เรียนท่ดี ี จงึ เป็นการมคี ุณลกั ษณะประจาำ ตัวท่ีเหมาะสม เป็นประโยชนต์ อ่ ตนเองและผอู้ นื่ โดยนักเรียน
และบทบาทในฐานะสมาชกิ ของโรงเรยี น ทีด่ ีตอ้ งมีคณุ สมบตั ิพืน้ ฐานและคณุ สมบตั ิเฉพาะทต่ี ้องปลูกฝงั ใหเ้ กิดขึ้นและคงอยใู่ นตวั ตน ดังน้ี
จะเกิดประโยชน์ต่อตนเองและสมาชิก
ในโรงเรยี นอย่างไร ๒.๑ คณุ สมบตั พิ ้ืนฐาน
(ตนเองภาคภูมิใจ ครูและเพ่ือน
มีความสบายใจ จึงอยู่ร่วมกันอย่างมี คุณสมบัติพน้ื ฐานของนกั เรยี นท่ดี ี คือ คณุ ธรรม ๘ ประการทีก่ ระทรวงศกึ ษาธิการมนี โยบาย
ความสุข) มุ่งเน้นพัฒนาเยาวชนให้เป็นคนด ี มีความร ู้ และอย่ดู ีมสี ขุ ซงึ่ ประกอบไปด้วย
๑) ขยัน คอื ความมานะบากบั่น ตั้งใจ เพียรพยายาม ทำาหน้าท่ีการงานอย่างจรงิ จัง สมา่ำ เสมอ
๒. นักเรียนสังเกตและรวบรวมข้อมูล ในเรื่องท่ีถูกที่ควรอย่างต่อเน่ือง โดยต้องปฏิบัติควบคู่ไปกับการใช้สติปัญญา สามารถแก้ปัญหาจนเกิด
เก่ียวกับหน้าที่ของนักเรียน จาก ความสาำ เรจ็ ส้งู าน และรกั งานทที่ าำ
แหลง่ การเรยี นรตู้ า่ ง ๆ เชน่ หนงั สอื เรยี น ๒) ประหยดั คอื การรจู้ กั เกบ็ ออม รจู้ กั ฐานะการเงนิ ของตนเอง คดิ กอ่ นใช ้คดิ กอ่ นซอื้ ไมฟ่ มุ่ เฟอื ย
อนิ เทอร์เนต็ ฟุ้งเฟอ้ รู้จกั ทำาบญั ชรี ายรับ-รายจ่ายของตนเองอยเู่ สมอ ใช้ทรพั ย์สินสง่ิ ของใหเ้ กดิ ประโยชนค์ ุ้มคา่

6

สุดยอดคู่มือครู 6

ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ ขั้นส่ือสารและน�าเสนอ ขั้นประเมินเพื่อเพ่ิมคุณค่า

Applying and Constructing the Knowledge Applying the Communication Skill Self-Regulating

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด รอบรู้อาเซียนและโลก

Stasean

๓) ซื่อสัตย์ คือ ประพฤติตรงทั้งต่อหน้าที่และวิชาชีพ ไม่มีเล่ห์เหลี่ยมคดโกงทั้งทางตรง ep 2 ข้นั คิดวิเคราะห์
และทางอ้อม มีความจริงใจ ไม่มีความรู้สึกลำาเอียงหรืออคติ รับรู้หน้าท่ีของตนเองและปฏิบัติหน้าที่
อยา่ งเตม็ ที่ ถกู ต้อง และสรปุ ความรู้
๔) มีวินัย คือ การยึดมั่นในระเบียบแบบแผน ข้อบังคับและข้อปฏิบัติ โดยปฏิบัติตนอยู่ใน
ขอบเขตของกฎ ระเบียบของสถานศกึ ษา สถาบนั องคก์ ร สงั คม และประเทศอย่างเตม็ ใจ ๓. นั ก เ รี ย น ร่ ว ม กั น ย ก ตั ว อ ย่ า ง แ ล ะ
๕) สุภาพ คอื เรียบรอ้ ย อ่อนโยน มกี ริ ยิ ามารยาททีด่ งี าม มสี มั มาคารวะ อ่อนน้อมถอ่ มตน วิเคราะห์ข่าวหรือเหตุการณ์เก่ียวกับ
ไม่ก้าวร้าว รุนแรง วางอำานาจข่มขู่ผู้อ่ืนท้ังโดยวาจาและท่าทาง แต่ในเวลาเดียวกันยังคงมีความม่ันใจ การปฏิบัติตนของนักเรียนท่ีดี แล้ว
ในตนเอง วางตนให้เหมาะสมตามวัฒนธรรมไทย สรปุ ความคิดรวบยอด
๖) สะอาด คือ ปราศจากความมัวหมองท้ังกาย ใจ และสภาพแวดล้อม โดยรักษาร่างกาย
ทอี่ ยอู่ าศยั สงิ่ แวดลอ้ มใหถ้ กู ตอ้ งตามสขุ ลกั ษณะ ฝกึ ฝนจติ ใจมใิ หข้ นุ่ มวั มคี วามสบายใจจงึ มคี วามแจม่ ใส ๔. ผู้ แ ท น นั ก เ รี ย น อ่ า น พ ฤ ติ ก ร ร ม ข อ ง
อยูเ่ สมอ และเปน็ ที่ช่ืนชมแก่ผพู้ บเหน็ นักเรียนเกี่ยวกับการปฏิบัติตนต่อ
๗) สามคั คี คอื ความพร้อมเพรยี ง ความกลมเกลียว ความปรองดองและร่วมใจกันปฏบิ ัติตน เพ่ือน ตอ่ คร ู และต่อโรงเรยี นหลาย ๆ
ให้บรรลุผลตามท่ีต้องการ และเกิดงานท่ีสร้างสรรค์ ปราศจากความขัดแย้งและการทะเลาะวิวาท เป็น พฤตกิ รรม แลว้ นกั เรยี นรว่ มกนั จาำ แนก
ผู้เปิดใจกว้าง รับฟังความคิดเห็นของผู้อ่ืน รู้บทบาทหน้าท่ีของตนท้ังในฐานะผู้นาำ และผู้ตามท่ีดี มีความ วา่ พฤตกิ รรมดงั กลา่ วเปน็ การปฏบิ ตั ติ น
ตามคุณสมบัติพื้นฐาน หรือคุณสมบัติ
มงุ่ มนั่ ชว่ ยเหลอื เกอ้ื กลู ซงึ่ กนั และกนั ยอมรบั ความแตกตา่ ง เฉพาะในดา้ นใด
หลากหลายทางวฒั นธรรม ความคิด ความเชือ่ และพรอ้ ม
ท่จี ะปรับตวั เพอ่ื อยรู่ ว่ มกนั อย่างสนั ติ ตวั อย่าง

๘) มีนำ้าใจ คือ มคี วามเอ้อื อาทร เอาใจใส่ ให้ สมเกียรติเก็บกระเปา๋ เงนิ ของ
ความสนใจในความต้องการ ความจำาเป็น ความทุกข์-สุข นักเรยี นในโรงเรียนไดจ้ ึงนาำ ไปทหี่ ้อง
ของผอู้ นื่ และพรอ้ มจะใหค้ วามชว่ ยเหลอื ดว้ ยแรงกายและ กจิ การนกั เรยี น เพอ่ื ใหค้ รปู ระกาศหาเจา้ ของ
สตปิ ญั ญา เพอื่ บรรเทาปญั หาหรอื รว่ มสรา้ งสรรคส์ งิ่ ทด่ี งี าม
และประโยชน์ให้เกดิ ข้นึ แกผ่ ้อู ่ืน สงั คม และชุมชน คณุ สมบตั พิ ื้นฐาน ดา้ นความซื่อสัตย์
คณุ สมบัตเิ ฉพาะ ดา้ นความละอายและ
๒.๒ คณุ สมบตั เิ ฉพาะ เกรงกลวั ต่อการทำาบาป

คณุ สมบตั ิเฉพาะ คือ คณุ ธรรมของการเปน็ คนดีท่ที าำ ให้สงั คมก้าวหนา้ อย่างยง่ั ยืน ซึง่ ประกอบดว้ ย
๑) ความอดทน คือ การไม่ย่อท้อต่อความทุกข์ยากลำาบาก อุปสรรคต่าง ๆ เพื่อให้งานสำาเร็จ
การรักษาอารมณ์และการแสดงออกไวไ้ ด้ ไมว่ ่าจะถูกกระทบกระท่ังดว้ ยส่งิ ที่พอใจและส่งิ ท่ไี ม่พอใจ มจี ิตใจ
ทีม่ ั่นคงหนกั แนน่ ไมห่ วั่นไหวกบั คำาพดู หรือการกระทำาของผอู้ ่ืน
๒) ความรับผิดชอบ คือ ความสำานึกในหน้าที่ที่จะต้องทำาให้เกิดผลสำาเร็จตามเป้าหมาย
ทก่ี าำ หนดไว้

7 มาลนิ แี ต่งกายชดุ นักเรยี นถูกต้อง
ตามกฎระเบียบของโรงเรยี นตัง้ แต่
ธาดาเปน็ หวั หนา้ หอ้ งทช่ี ว่ ยเหลอื เพอื่ นเสมอ เชน่ ทบทวน ชั้นอนุบาลจนจบช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ ี ๖
บทเรยี นใหเ้ พอ่ื นกอ่ นสอบ และปฏบิ ตั งิ านตามทคี่ รปู ระจาำ ชน้ั
มอบหมายไดส้ ำาเร็จทกุ ครงั้ คุณสมบตั พิ น้ื ฐาน ดา้ นมีวินัย

คณุ สมบัติพนื้ ฐาน
ดา้ นความมนี ำ้าใจ
คุณสมบตั เิ ฉพาะ
ด้านความรับผดิ ชอบ

7 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้

Gathering Processing

บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 ข้อสอบเน้นสมรรถนะ
ep 2 ข้ันคดิ วิเคราะห์
St
และสรุปความรู้
๓) ความเสียสละ คอื ความมีนำา้ ใจเออ้ื เฟ้ือเผือ่ แผ่ แบง่ ปันใหแ้ ก่กนั ไม่เหน็ แก่ตัว และเหน็ แก่
ประโยชน์สว่ นรวมมากกวา่ สว่ นตน
๕. นั ก เ รี ย น ร่ ว ม กั น ย ก ตั ว อ ย่ า ง แ ล ะ ๔) ความละอายและเกรงกลวั ต่อการทาำ บาป คือ ความรู้สึกกลัวผลทจี่ ะเกดิ ข้ึนจากการกระทาำ
ทไ่ี มถ่ กู ตอ้ งไมเ่ หมาะสมของตนเอง ซง่ึ ทาำ ใหไ้ มม่ คี วามสขุ
วิ เ ค ร า ะ ห์ พ ฤ ติ ก ร ร ม ข อ ง นั ก เ รี ย น ในการดาำ เนินชีวติ จงึ ส่งผลใหล้ ะเว้นไม่กระทำาการนนั้ ๆ
ท่ีแสดงถึงหน้าที่และบทบาทในฐานะ ทง้ั ต่อหนา้ และลบั หลังผู้อื่น
๕) การยึดม่ันในระบอบการปกครองแบบ
สมาชกิ ทดี่ ขี องโรงเรยี นทคี่ วรนาำ ไปเปน็ ประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษตั รยิ ท์ รงเปน็ ประมขุ คอื
แบบอย่างในการปฏิบัติตนตามหัวข้อ การปฏิบัติตนให้อยู่ในกรอบของประชาธิปไตย เคารพ
ที่กำาหนดให้ แล้วบันทึกเป็นแผนภาพ เสียงข้างมาก ให้ความสำาคัญกับผู้ท่ีมีความคิดเห็น

ความคิดบนกระดาน จากน้ันสรุป แตกต่าง โดยยึดหลักความเสมอภาค สิทธิ และเสรีภาพ

ความคิดรวบยอด ๓. หนา้ ที่และบทบาทในฐานะสมาชกิ ของโรงเรยี น

หวั ขอ้ ทกี่ ำาหนด โรงเรียนเป็นสถานท่ีศึกษาหาความรู้ ในโรงเรียนมีบุคลากรจำานวนมากท่ีมีความเก่ียวข้องกับนักเรียน
• หนา้ ทขี่ องนกั เรยี นทีม่ ีตอ่ เช่น ครู อาจารย์ เพ่ือนนักเรียน นักเรียนจึงจำาเป็นต้องศึกษาการปฏิบัติตนท่ีเหมาะสมต่อบุคคลเหล่านี้
ครู อาจารย์ เพ่อื สรา้ งสัมพนั ธภาพทีด่ ีต่อกัน ใหอ้ ยูร่ ว่ มกนั อยา่ งมีความสขุ
• หน้าทข่ี องนักเรียนทีม่ ตี ่อเพอ่ื น
นกั เรยี น ๓.๑ หนา้ ท่ขี องนักเรยี นทมี่ ีต่อครู อาจารย์
• หนา้ ทข่ี องนกั เรยี นทม่ี ตี อ่ โรงเรยี น
นกั เรยี นจะตอ้ งใหค้ วามเคารพนบั ถอื คร ู อาจารย ์ และปฏบิ ตั ติ นใหเ้ หมาะสมกบั ความเปน็ นกั เรยี น
ตวั อยา่ งแผนภาพความคดิ ทดี่ ี ดงั นี้
๑) มสี มั มาคารวะ ตอ่ คร ู อาจารยท์ ง้ั กาย วาจา
ดูแลรักษา แต่งกาย และใจ โดยการแสดงความเคารพครู อาจารย์เมื่อพบเห็น
ความสะอาด ถกู ระเบยี บ พูดคุยด้วยวาจาสุภาพอ่อนน้อม แสดงกิริยาท่ีเหมาะสม
ในโรงเรยี น ท้ังตอ่ หน้าและลับหลงั
๒) เชื่อฟังและปฏิบัติตาม คำาสั่งสอนอบรม
ของครู อาจารยท์ ัง้ ในหอ้ งเรยี นและนอกหอ้ งเรยี น
๓) กตัญญูกตเวที ต่อครู อาจารย์ด้วยการ
ตง้ั ใจศกึ ษาเลา่ เรียน เคารพและปฏิบัตติ ามกฎระเบยี บของ

พฤตกิ รรมทีด่ ี โรงเรยี น ประพฤติตนเรยี บร้อย ชว่ ยเหลืองานคร ู อาจารย์ นกั เรียนตอ้ งตั้งใจศึกษาเล่าเรียน
ของนกั เรยี น ตามโอกาสและความสามารถของตนเอง เชอื่ ฟงั คาำ ส่ังสอน อบรม ของครู อาจารย์
ต่อโรงเรยี น

8

ช่วยเหลืองาน ข้อสอบเน้นสมรรถนะ
ของโรงเรยี น
ขอ้ ใดเปน็ การปฏบิ ัตติ นทีถ่ กู ต้องเหมาะสมตามหน้าที่และบทบาทความเปน็ นกั เรยี นที่ดี
หนา้ ทีข่ องนกั เรียน
ทม่ี ีตอ่ ครู อาจารย์ ๑ เปลี่ยนอปุ กรณ์การเรียนใหท้ นั สมัย (เฉลย ๓ เพราะเป็นการปฏิบัติตน

สุดยอดคู่มือครู 8 ๒ บรจิ าคเงินจาำ นวนมากใหโ้ รงเรียนทุกปี ที่ถูกต้องเหมาะสมตามกฎระเบียบของ

๓ แตง่ กายชุดนักเรียนมาเขา้ เรยี นตรงเวลา โรงเรยี น)

๔ ใหเ้ พ่อื นทำาการบ้านใหแ้ ละซ้ือขนมเล้ยี งเพ่ือน

๕ อ่านหนงั สือภาษาไทยขณะท่เี รียนภาษาองั กฤษ

ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ ข้ันสื่อสารและน�าเสนอ ขั้นประเมินเพ่ือเพิ่มคุณค่า

Applying and Constructing the Knowledge Applying the Communication Skill Self-Regulating

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด รอบรู้อาเซียนและโลก

Stasean

๓.๒ หนา้ ท่ีของนักเรียนท่มี ีตอ่ เพ่ือนนักเรยี น ep 2 ข้ันคิดวิเคราะห์
เพื่อนนักเรยี น หมายถึง เพือ่ นร่วมช้ันเรยี น เพือ่ นร่นุ พ่ี หรือรนุ่ นอ้ ง ซง่ึ เปน็ ลูกศิษย์ร่วมอาจารย์
และสรุปความรู้
เดียวกัน อยู่ในเคร่ืองแบบนกั เรยี นท่เี หมือนกนั มสี ิทธ ิ เสรีภาพ ความเสมอภาคในกรอบของโรงเรียน และมี
๖. นักเรียนร่วมกันยกตัวอย่างและ
ความเปน็ นกั เรียนเทา่ เทียมกัน จึงต้องสรา้ งความเปน็ เพอ่ื นใหเ้ กดิ ขนึ้ ในจติ สำานกึ เสมอ โดยปฏิบตั ิตน ดังน้ี วิ เ ค ร า ะ ห์ พ ฤ ติ ก ร ร ม ข อ ง นั ก เ รี ย น
๑) รกั ใครป่ รองดองกัน ไม่ทะเลาะววิ าท มีความสามัคคี รู้จกั ให้อภัย ท่ีไม่เหมาะสมตามหน้าท่ีและบทบาท
๒) เอ้ือเฟ้ือเผ่ือแผ่กัน ช่วยเหลือ ในฐานะสมาชกิ ของโรงเรยี นทไ่ี มค่ วรนาำ
ซ่ึงกันและกัน รับฟังปัญหาและช่วยแก้ไขปัญหา มาเป็นแบบอย่างในการปฏิบัติตนเป็น
แผนภาพความคิดบนกระดาน พร้อม
ให้เพ่ือนเท่าที่จะช่วยได้ หากเกินความสามารถควร ท้ั ง เ ส น อ แ น ว ท า ง ก า ร ป รั บ เ ป ลี่ ย น
พฤติกรรมดังกล่าว จากนั้นสรุป
ปรึกษาพ่อแมห่ รือคร ู อาจารย์ ความคดิ รวบยอด
๓) ส่งเสริมเพื่อนในทางที่ถูกที่ควร
ให้กำาลังใจเพ่ือน ชมเชยเมื่อเพ่ือนทำาความดี กล่าว

ตักเตือนเพ่ือนเม่ือเพ่ือนทำาส่ิงท่ีไม่เหมาะสม

ไม่อิจฉาริษยาเพ่ือน ไม่ชักชวนให้เพ่ือนกระทำาผิด

หรือทาำ ลายเพ่ือน และไมใ่ ส่ร้ายเพื่อนให้เสยี หาย เพื่อนตอ้ งใหก้ าำ ลงั ใจต่อกันเมือ่ มปี ัญหา

ปลอดภัยไว้ก่อน ตวั อย่างแผนภาพความคิด

เมอื่ พบปญั หาในการเรยี น ปญั หาสมั พนั ธภาพกบั เพอื่ น ไมค่ วรหนปี ญั หา หรอื แกป้ ญั หาดว้ ยการใช้ แตง่ กายผดิ ระเบยี บ ไม่เข้าเรียน
สารเสพตดิ เพราะจะทาำ ใหเ้ สยี สขุ ภาพจติ และสขุ ภาพกายแลว้ และอาจสง่ ผลกระทบตอ่ การศกึ ษาอกี ดว้ ย

๓.๓ หนา้ ทีข่ องนกั เรียนทีม่ ีตอ่ โรงเรียน พฤติกรรม
ของนักเรยี น
โรงเรียนเป็นสถานท่ีให้ความรู้แก่นักเรียนและเป็นสถานท่ีท่ีให้นักเรียนได้ทำากิจกรรมท่ีเป็น ที่ไม่เหมาะสม
ประโยชน์หลายอย่างเกี่ยวกับการศึกษาเล่าเรียนและการอยู่ร่วมกับผู้อ่ืน ดังน้ัน นักเรียนจึงต้องตอบแทน
สง่ิ ด ี ๆ ที่โรงเรียนมอบให้แกน่ ักเรยี น โดยการปฏบิ ัติตน ดังนี้ มาสาย
๑) เคารพและปฏิบัติตามกฎ ข้อบังคับ และประเพณีของโรงเรียน โดยการแต่งกายตามกฎ
ระเบยี บของโรงเรียน มาเรียนตามเกณฑ์ท่โี รงเรียนกาำ หนด เข้าเรียนตรงเวลา ไม่หนีเรียน ๗. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์และอภิปราย
๒) รับผิดชอบงานในหน้าที่ ทำาได้โดยต้ังใจเรียนหนังสือ ประพฤติตนเป็นคนดี ต้ังใจฟัง ผลท่ีจะเกิดข้ึนเมื่อนักเรียนทุกคน
ครูผสู้ อน คิดตาม ซกั ถามในสิ่งท่ีไมช่ ดั เจน จดบนั ทึกความรทู้ ่ไี ดจ้ ากการเรยี น สง่ งานคร ู อาจารยต์ รงเวลา ปฏิบัติตามหน้าที่และบทบาทในฐานะ
๓) ร่วมกิจกรรมส่งเสริมหลักสูตร ซ่ึงเป็นกิจกรรมท่ีสนองความสามารถเฉพาะทาง หรือ
ส่งเสริมพรสวรรค์ท่ีมีในตัวของนักเรียนเอง เช่น การประดิษฐ์ การวาดภาพ การเล่นดนตรี การเล่นกีฬา
การรอ้ งเพลง การฟ้อนราำ

สมาชิกของโรงเรียนได้เหมาะสม แล้ว

9 สรุปเป็นความคิดรวบยอด
๘ นกั เรยี นรว่ มกนั สรปุ ความรเู้ รอ่ื ง หนา้ ที่
๑๐. นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มร่วมกัน ๙. นักเรียนคิดประเมินเพื่อเพ่ิมคุณค่า ของนกั เรยี น เปน็ ความคิดรวบยอด
วางแผนและออกแบบแนวทางการ ด้านมีวินัย โดยยกตัวอย่างพฤติกรรม • โรงเรียนนอกจากเป็นสถานท่ีให้
ปฏิบัติตนตามหน้าที่และบทบาท ความมีวินัยของนักเรียนเมื่ออยู่ภายใน ความรู้แล้ว ยังทำาหน้าที่ฝึกการอยู่
ในฐานะสมาชิกของโรงเรียนที่มีต่อ โรงเรียนท่ีควรนำาไปเป็นแบบอย่าง ร่วมกับผู้อื่น ดังน้ัน นักเรียนในฐานะ
ครู อาจารย์ เพ่ือน และโรงเรียน ในการดำาเนินชีวิตของตนเอง แล้ว ท่ีเป็นสมาชิกคนหน่ึงของโรงเรียน
ทต่ี นเองต้องทาำ สรุปเป็นความคิดรวบยอด จึงจำาเป็นต้องปฏิบัติตามหน้าที่และ

บทบาทในฐานะสมาชิกของโรงเรียน

เพื่อให้โรงเรียนน่าอยู่ มีความสะอาด

และปลอดภัย 9 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล ข้ันคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้

Gathering Processing

บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 ข้อสอบเน้นสมรรถนะ
ep 3 ข้ันปฏิบตั ิ
St และสรุปความรู้
หลงั การปฏิบัติ
๔) การเข้าร่วมกิจกรรมท่ีจัดในโรงเรียน ซ่ึงมีความมุ่งหมายให้เกิดประโยชน์แก่ตัวนักเรียน
เช่น กิจกรรมสภานักเรียน กิจกรรมชุมนุม กิจกรรมอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม การประกวดโครงงานนักเรียน
๑๑. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันเขียน การจดั นทิ รรศการแสดงผลงานนกั เรียน
ขั้นตอนการทำางาน เพ่ือเป็นแนวทาง ๕) อาสาสมัครเป็นตัวแทนของนักเรียน เม่ือมีกิจกรรมการแข่งขันความสามารถทางวิชาการ
กิจกรรมทางกีฬา
ในการทาำ งาน ๖) เสียสละทรัพย์สินเพ่ือส่วนรวม ทำาได้โดยบริจาคหนังสือเรียน หนังสืออ่านนอกเวลา
๑๒. นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนแผนภาพ ของตนเองทีใ่ ชแ้ ล้วใหแ้ ก่หอ้ งสมดุ ของโรงเรยี น ร่วมบริจาคเงินช่วยเหลือสงั คมตามกาำ ลังทรพั ย์ทีม่ ี
๗) บาำ รงุ รกั ษาโรงเรยี น ทาำ ไดโ้ ดยการชว่ ยเกบ็ ขยะในโรงเรยี น กวาดเศษใบไมใ้ นบรเิ วณโรงเรยี น
ความคิดแสดงการปฏิบัติตนตาม ทำาความสะอาดห้องเรียน อาคารเรียนและห้องสุขา ไม่ขีดเขียนบนพ้ืน ผนังห้อง ประตู หน้าต่าง และเก้าอี้
หน้าท่ีและบทบาทในฐานะสมาชิก ปิดไฟฟา้ เมอ่ื เลกิ ใช ้ ไมเ่ ปิดก๊อกนาำ้ ทง้ิ ไว้
ของโรงเรียน และผลที่เกิดข้ึนเมื่อ

ปฏบิ ัติได้และไมป่ ฏิบตั ิ

ตวั อยา่ งแผนภาพความคดิ

ถา้ ปฏบิ ตั ิ ผลทเ่ี กิดขึ้น
การปฏบิ ตั ติ น งานเสร็จทุกคนช่ืนชม

รบั ผดิ ชอบงานในหนา้ ที่ ผลท่เี กดิ ขึน้
งานไม่เสร็จ โดนตาำ หนิ
ถา้ ไมป่ ฏิบัติ

๑๓. นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ รว่ มกนั ประเมนิ ผล

การปฏิบัติตนตามหน้าท่ีและบทบาท

ในฐานะสมาชกิ ของโรงเรยี น

๑๔. นกั เรยี นร่วมกันสรุปหลักการ ดงั น้ี นักเรยี นควรชว่ ยกันเก็บขยะและทาำ ความสะอาดโรงเรยี น เพอื่ ใหโ้ รงเรียนสะอาด น่าอยู่

การปฏิบัติตนตามหน้าท่ีและบทบาท

ใ น ฐ า น ะ ส ม า ชิ ก ข อ ง โ ร ง เ รี ย น

โดยปฏิบัติตนตามกฎระเบียบของ

โรงเรียน มีความกตัญญูต่อครู

อาจารย์ มีนำ้าใจกับเพ่ือน ช่วยดูแล

รักษาโรงเรียน และให้ความร่วมมือ 10

ในการทาำ กจิ กรรมตา่ ง ๆ ของโรงเรยี น

ซ่ึ ง จ ะ ทำ า ใ ห้ ต น เ อ ง ภ า ค ภู มิ ใ จ

อยู่ร่วมกับเพ่ือนและครู อาจารย์

อยา่ งมคี วามสขุ และยงั ทาำ ใหโ้ รงเรยี น

สะอาดเรยี บร้อยอีกดว้ ย

สุดยอดคู่มือครู 10

ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ ขั้นสื่อสารและน�าเสนอ ข้ันประเมินเพ่ือเพ่ิมคุณค่า

Applying and Constructing the Knowledge Applying the Communication Skill Self-Regulating

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด รอบรู้อาเซียนและโลก

asean

ep 4
St St
๔. ประโยชน์จากการปฏบิ ัตติ ามหนา้ ทีแ่ ละบทบาท ขนั้ สอ่ื สารและนา� เสนอ
ในฐานะสมาชิกของโรงเรยี น
๑๕. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันนำาเสนอ
๑) เกดิ ความรักและความสามัคคีในโรงเรยี น แผนภาพความคดิ หน้าชัน้ เรยี น หรือ
เมื่อสมาชิกของโรงเรียนมีการทำากิจกรรม จัดแสดงร่วมกันในรูปแบบป้ายนิเทศ
การเรียนการสอน กิจกรรมเสริมทักษะต่าง ๆ ในชนั้ เรียน
ร่วมกัน เพื่อเป้าหมายที่เป็นประโยชน์ต่อทุกคน
ในโรงเรียน ย่อมมีความผูกพัน ร่วมแรงร่วมใจ 5ep ขั้นประเมนิ เพอ่ื เพ่ิมคุณค่า
ในการทาำ งานใหบ้ รรลเุ ปา้ หมาย ซง่ึ จะสง่ ผลใหเ้ กดิ บรกิ ารสังคม
ความรักและความสามคั คีของสมาชกิ ในโรงเรียน และจติ สาธารณะ

๒) ทาำ ใหโ้ รงเรยี นมคี วามเป็นระเบยี บเรียบร้อย ๑๖. นักเรียนร่วมกันจัดทำาป้ายประกาศ
เพราะสมาชิกทุกคนของโรงเรียนปฏิบัติตามกฎระเบียบของโรงเรียน ซ่ึงเป็นกฎเกณฑ์ท่ีทุกคน ที่ มี ข้ อ ค ว า ม เ ชิ ญ ช ว น รั ก ษ า
ต้องยอมรับร่วมกันเพื่อทำาให้สังคมในโรงเรียนอยู่ร่วมกันได้อย่างมีความสุข โดยยึดหลักคุณธรรมของ ความสะอาดของโรงเรยี น ประหยดั นา้ำ
การเป็นนักเรียนทดี่ ี ประหยดั ไฟฟา้ และกฎระเบยี บในการ
๓) เกิดความภาคภูมิใจในตนเอง ใช้ห้องน้ำา ห้องสมุด ห้องปฏิบัติการ-
ในการมีส่วนร่วมต่อการพัฒนาโรงเรียนให้น่าอยู่ สร้างช่ือเสียงให้กับโรงเรียน และเป็นที่รักของ คอมพิวเตอร์ ห้องพยาบาล โดยใช้
ทุกคนในโรงเรยี น โปรแกรมไมโครซอฟต์ออฟฟิศเวิร์ด
แล้วนำาไปติดไว้ในบริเวณที่ผู้บริหาร
๔) ทำาใหโ้ รงเรยี นมีการพฒั นาไปอย่างม่ันคง โรงเรียนอนุญาต
เพราะการที่นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นในกิจกรรมต่าง ๆ ท่ีโรงเรียนจัดข้ึน
เป็นการเปิดโอกาสให้มีการแสดงออกท้ังทางด้านความรู้ ความสามารถ การทำางานร่วมกัน ย่อมส่งผลให้
การทาำ งานเปน็ ไปอย่างมีประสิทธิภาพ โรงเรยี นมกี ารพฒั นาอย่างยั่งยืน
๕) เกิดความเปน็ มนุษย์ท่สี มบรู ณ์
โรงเรียนนอกจากจะเป็นสถานท่ีในการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตร เพ่ือให้นักเรียนมีความรู้
ทางด้านวิชาการเพิ่มมากขึ้น โรงเรียนยังเป็นสถานที่ที่ให้นักเรียนได้เรียนรู้การปรับตัวให้อยู่ในสังคมได้
อย่างมคี วามสุข การรู้จักตนเอง ร้จู ักการให้ และการรับ รู้จักว่าสง่ิ ใดควรกระทาำ หรือควรละเว้น รจู้ ักความ
มีนา้ำ ใจเป็นนกั กีฬาและการทาำ งานรว่ มกบั ผู้อ่ืน

สรุปคว�มรู้

โรงเรียนนอกจากเป็นสถานท่ีให้ความรู้แล้ว ยังทำาหน้าท่ีฝึกการอยู่ร่วมกับผู้อ่ืน ดังน้ัน นักเรียน
ในฐานะท่ีเป็นสมาชิกคนหน่ึงของโรงเรียนจึงจำาเป็นต้องปฏิบัติตามหน้าท่ีและบทบาทในฐานะสมาชิก
ของโรงเรยี นเพอ่ื ใหโ้ รงเรียนนา่ อย ู่ มคี วามสะอาดและปลอดภยั

11

11 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้

บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 Gathering Processing
แนวคา� ตอบ
ข้อสอบเน้นสมรรถนะ

๑. เป็นการปลกู ฝังให้เด็กเตบิ โตเปน็ คนดี เว็บไซต์แนะนำ�
ของสังคม มีสว่ นชว่ ยในการพัฒนา
โรงเรียนและสังคมให้เจรญิ ก้าวหนา้ ๘ คณุ ธรรมพืน้ ฐาน
กระทรวงศึกษาธกิ าร
๒. คณุ สมบตั ขิ องนกั เรยี นทดี่ ีประกอบดว้ ย http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=13677&Key=news_research
คณุ ธรรม ๘ ประการ คอื ขยนั ประหยัด
ซ่ือสัตย์ มีวนิ ัย สุภาพ สะอาด สามคั คี คำาถามพัฒนากระบวนการคดิ
มนี าำ้ ใจ
๑. ความสาำ คัญของการเป็นนักเรยี นทด่ี ีเป็นอยา่ งไร
๓. เคารพและปฏบิ ตั ติ ามกฎขอ้ บงั คบั และ ๒. การเป็นนักเรียนที่ดีต้องมคี ุณสมบตั อิ ย่างไร
ระเบยี บของโรงเรยี น รับผดิ ชอบงาน ๓. ในฐานะท่เี ป็นสมาชิกคนหนึ่งในโรงเรยี น นักเรยี นจะมีแนวทางการปฏิบตั ติ นตามหนา้ ทแ่ี ละ
ในหนา้ ท่ขี องตนเอง ร่วมกจิ กรรม บทบาทของตนเองอย่างไรบา้ ง
ทจี่ ดั ในโรงเรยี นอาสาสมคั รเปน็ ตวั แทน ๔. เพราะเหตุใดนักเรยี นจึงตอ้ งปฏบิ ตั ติ ามกฎ ระเบยี บของโรงเรยี น
ของโรงเรยี น ๕. ถา้ ในโรงเรียนมีปัญหาเก่ยี วกบั สารเสพตดิ แพรร่ ะบาด นกั เรยี นจะทาำ โครงงานใดเพื่อให้
มีส่วนรว่ มในการแก้ปญั หา
๔. เพอ่ื ใหน้ กั เรยี นทกุ คนอยใู่ นระเบยี บวนิ ยั ๖. เม่ือพบเพือ่ นทะเลาะวิวาทกนั นักเรยี นควรปฏบิ ัติตนอยา่ งไรจงึ จะเหมาะสม
ไมท่ ะเลาะเบาะแว้งกัน และโรงเรียน ๗. การแสดงความกตัญญกู ตเวทีต่อคร ู อาจารย์ มวี ิธีใดบ้าง
มคี วามสงบสุข ๘. เหตกุ ารณใ์ ดบา้ งที่นกั เรียนสามารถแสดงบทบาทหน้าท่ตี ามวิถปี ระชาธปิ ไตย
๙. นักเรยี นจะปฏบิ ัตติ นอยา่ งไรให้เปน็ ท่รี ักและไว้วางใจของเพื่อนและครู อาจารย์
๕. โครงงานรณรงคใ์ หค้ วามรเู้ กยี่ วกบั โทษ ๑๐. ถา้ เพ่อื นในโรงเรียนประสบภัยน้ำาทว่ ม นกั เรียนจะช่วยเหลืออยา่ งไร
ของสารเสพตดิ และวธิ ีการบาำ บดั รักษา
ผตู้ ิดสารเสพติด เพื่อปอ้ งกนั การ กจิ กรรมสร้างทักษะชวี ติ และอาชพี
แพร่ระบาดของสารเสพติดในโรงเรยี น
๑. นักเรียนยกตัวอย่างการปฏบิ ัติตนท่เี ปน็ ประโยชนต์ อ่ เพ่อื น ครู อาจารย์ และโรงเรยี น
๖. ควรตกั เตอื นเพือ่ น หากเพือ่ นไม่เชือ่ ทตี่ นเองเคยทำา พร้อมทงั้ ผลที่เกิดข้นึ ถา้ ปฏิบตั แิ ละไม่ปฏิบัติเป็นแผนภาพความคดิ
ควรบอกครู
✮ การปฏิบัติตนที่เป็นประโยชน์ต่อเพื่อน ถ้าปฏิบัติ ผลที่เกิดขึ้น
๗. การตงั้ ใจศกึ ษาเลา่ เรียน การเคารพ ✮ การปฏิบัติตนที่เป็นประโยชน์ต่อครู อาจารย์ ผลที่เกิดขึ้น
และปฏบิ ตั ติ ามกฎระเบยี บของโรงเรยี น ✮ การปฏิบัติตนที่เป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน

๘. การเลอื กหวั หนา้ หอ้ ง หรอื การเลอื ก ถ้าไม่ปฏิบัติ
ประธานนกั เรยี น
12
๙. การยึดหลกั สงั คหวตั ถุ ๔ คือ ทาน
ปิยวาจา อตั ถจริยา และสมานตั ตตา ตัวชี้วัด

๑๐. ช่วยเพ่ือนขนของในบ้านข้ึนที่สูง เพื่อ ง ๑.๑ ม.๔-๖/๑
ป้องกันการเสียหายจากการเปียกนำ้า
หากหนังสือหรืออุปกรณ์การเรียน
ข อ ง เ พ่ื อ น เ สี ย ห า ย จ า ก ก า ร โ ด น
น้ำาท่วมต้องรู้จักแบ่งปันของตนเอง
ใหเ้ พือ่ นยมื คอยเปน็ กำาลังใจใหเ้ พือ่ น
ไมพ่ ูดใหเ้ พือ่ นทกุ ข์ใจเพ่ิมขน้ึ

สุดยอดคู่มือครู 12

ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ ข้ันสื่อสารและน�าเสนอ ข้ันประเมินเพ่ือเพ่ิมคุณค่า

Applying and Constructing the Knowledge Applying the Communication Skill Self-Regulating

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด รอบรู้อาเซียนและโลก

asean

ตัวช้ีวัด

๒. นักเรียนแบ่งกลุ่มร่วมกันสำารวจปัญหาในโรงเรียน แล้วเลือกปัญหาท่ีต้องการแก้ไขเร่งด่วน ง ๑.๑ ม.๔-๖/๑
๑ ปญั หา วเิ คราะหส์ าเหต ุ ผลทเี่ กดิ ขนึ้ เสนอแนวทางแกป้ ญั หาเปน็ แผนภาพความคดิ และนำาเสนอ ง ๑.๑ ม.๔-๖/๒
ผลงานหนา้ ช้นั เรยี น ง ๑.๑ ม.๔-๖/๓
ง ๑.๑ ม.๔-๖/๔
สาเหตุ ปัญหา ผลที่เกิดขึ้น ง ๑.๑ ม.๔-๖/๕
ง ๑.๑ ม.๔-๖/๖
แนวทางแก้ปัญหา ง ๑.๑ ม.๔-๖/๗

๓. นักเรียนกลุ่มเดิมในข้อ ๒. ร่วมกันเขียนโครงงานเพื่อแก้ปัญหาในโรงเรียนที่เลือก
จากนั้นนาำ เสนอผลงานหน้าช้ันเรียน
๔. นักเรียนกลุ่มเดิมในข้อ ๒. ลงมือปฏิบัติโครงงานที่เขียนไว้ โดยมีครูให้คำาแนะนำาปรึกษา
เม่ือครบกำาหนดระยะเวลาการดำาเนินการโครงงาน ให้รายงานผลหน้าช้ันเรียนตามหัวข้อ
ตอ่ ไปนี้
๔.๑ ผลจากการทาำ โครงงาน
๔.๒ ปญั หาและอปุ สรรคที่พบในการทำางาน
๔.๓ การแก้ปญั หาและอุปสรรคในการทาำ งาน
๔.๔ ประโยชนท์ ่ไี ด้รบั จากการทาำ โครงงาน
๔.๕ แนวทางการทำาโครงงานโดยใช้พลังงาน ทรัพยากรในการทำางานอย่างคุ้มค่า และย่ังยืน
เพ่ือการอนรุ กั ษ์สิง่ แวดลอ้ ม

จุดประก�ยโครงง�น

นักเรียนจัดกิจกรรมชั่วโมงพี่ช่วยน้อง โดยให้รุ่นพี่ที่มีความสามารถทางวิชาการในกลุ่มสาระ
การเรียนรตู้ ่าง ๆ มาทบทวนบทเรียน เพม่ิ เตมิ ความรใู้ หร้ ุ่นน้อง

สร้�งเสริมคว�มเป็นอยู่อย่�งพอเพียง
การดำาเนินชีวิตด้วยความขยัน ประหยัด และมีวินัย ควบคู่ไปกับการใช้สติปัญญา จะทำาให้
ความเป็นอยู่มีระเบียบ สามารถรับมือกับปัญหา และแก้ไขปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ ผ่าน
การใชท้ รัพยากรอยา่ งคมุ้ คา่ จึงเป็นชีวิตท่ีมคี วามพอเพียง

13

13 สุดยอดคู่มือครู