สรุปผลการ PLC ครูปฐมวัย

สรปุ ผลการประชมุ เชงิ ปฏบิ ตั พิ ฒั นาการศกึ ษาปฐมวยั โดยใชก้ ระบวน PLC
สานกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต 2
ระหวา่ งวนั ที่ 17 กรกฎาคม – 16 ตลุ าคม 2563
....................................................

การจัดกิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ (PLC) ครูปฐมวัย สพป.อุดรธานี เขต ระยะท่ี 1 สาหรบั ครู

ปฐมวัยโรงเรียนในสงั กดั จานวน ท้งั สิ้น 302 คน เพื่อดาเนินการรว่ มกนั ดงั น้ี

1. ให้ครปู ฐมวยั วิเคราะห์สภาพปญั หาในการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

2. ให้ครูศกึ ษาสาเหตุของปญั หา

3. วเิ คราะหแ์ นวทางในการแกไ้ ขปัญหา

4. ออกแบบกจิ กรรมเพอ่ื แกป้ ัญหา(เน้นใหไ้ ดเ้ คร่ืองมือ)

โดยแบง่ ครูทง้ั หมดออกเปน็ 8 กล่มุ ดังน้ี

1. อ. กุมภวาปี โซน 1 จานวน 28 คน

2. อ. กุมภวาปี โซน 2 จานวน 33 คน

3. อ. กุมภวาปี โซน 3 จานวน 29 คน

4. อ. วงั สามหมอ จานวน 55 คน

5. อ. ศรธี าตุ จานวน 47 คน

6. อ. โนนสะอาด จานวน 46 คน

7. อ. หนองแสง จานวน 36 คน

8. อ. ประจกั ษ์ฯ จานวน 28 คน

.............................................................................................................................................................

สภาพปัญหา

1. เด็กสมาธิสน้ั

2. ขาดวินยั

3. เก็บของไมเ่ ป็นระเบียบ

4. เดก็ ไม่กล้าแสดงออก

5. ครคู นเดียวสอนหลายชนั้ (เด็กศักยภาพแตกต่างกนั )

6. สอื่ /อุปกรณไ์ ม่เพียงพอและหลากหลาย

สาเหตุ

1. ครูขาดความรใู้ นการผลิตสอ่ื ทีเ่ หมาะสมและสอดคลอ้ งกับหน่วยการเรียน

2. กจิ กรรมการสอนของครูไม่หลากหลายและน่าสนใจ

3. เด็กไดร้ บั การอบรมเล้ียงดูแบบตามใจ สภาพแวดล้อมของเด็ก

4. เด็กติดโทรศพั ท์

5. เดก็ เคยชนิ มาจากบา้ น
แนวทางการแก้ปญั หา

1. ครใู ชส้ ่อื การสอนทีห่ ลากหลาย
2. ครูออกแบบการจดั ประสบการณใ์ หน้ า่ สนใจ ใหเ้ ดก็ มสี ่วนร่วมในกิจกรรม ท้ังระดับชนั้ เรียนและ
ระดับกลุ่มยอ่ ย
3. มีการบันทึกพฒั นาการของเดก็ อย่างต่อเน่อื ง
4. กิจกรรมเยี่ยมบ้าน

ความต้องการพฒั นา/ความชว่ ยเหลือ
1. ฝกึ อบรมการจดั ทาสื่อท่ีสอดคล้องกบั หน่วยการเรยี นรู้
2. การพัฒนาตนเองด้านการจัดประสบการณ์สาหรบั เดก็ อนุบาล

เม่ือนาแนวทางจากการ PLC ไปใช้ในโรงเรยี นของแต่ละโรงเรยี น เปน็ เวลา 1 เดือน แล้วนาผลการ
ดาเนนิ การมาแลกเปล่ยี นในภาพรวมของเขตพน้ื ที่ ในเดอื นสงิ หาคม 2563 พบวา่

สภาพปญั หาในภาพรวมคอื เดก็ สมาธิสนั้ ขาดวินยั เกบ็ ของไมเ่ ป็นระเบยี บ ไม่กลา้ แสดงออก ครู
คนเดยี วสอนหลายชน้ั (เดก็ ศักยภาพแตกต่างกัน)และ ส่ือ/อุปกรณไ์ ม่เพยี งพอและหลากหลาย ซง่ึ สาเหตุเกิด
จาก ครูขาดความร้ใู นการผลติ ส่ือท่ีเหมาะสมและสอดคล้องกบั หน่วยการเรียน กิจกรรมการสอนของครไู ม่
หลากหลายและนา่ สนใจ เด็กได้รับการอบรมเลีย้ งดูแบบตามใจ สภาพแวดล้อมและบุคคลแวดลอ้ มเด็ก เด็ก
ติดโทรศัพท์ และเคยชินมาจากบา้ น และสรปุ แนวทางการแกป้ ัญหา เช่น ครใู ช้ส่ือการสอนทห่ี ลากหลาย
ออกแบบการจัดประสบการณ์ใหน้ า่ สนใจ ให้เดก็ มสี ว่ นร่วมในกิจกรรม ทั้งระดบั ชนั้ เรียนและระดบั กลมุ่ ยอ่ ย มี
การบันทึกพัฒนาการของเด็กอย่างต่อเน่อื ง และกิจกรรมเยี่ยมบา้ นอยา่ งสมา่ เสมอและครูมีความต้องการ
พัฒนาตนเองด้วยการฝกึ อบรมการจดั ทาส่ือทส่ี อดคล้องกับหน่วยการเรยี นรู้ และ การพัฒนาตนเองดา้ นการจัด
ประสบการณ์สาหรับเดก็ อนุบาล

จากผลการ PLC ระยะที่ 1 ไดด้ าเนินการพัฒนาครูปฐมวยั โดยการอบรมปฏบิ ัตกิ ารสร้างส่ือ 3 มิตเิ พ่ือ
พัฒนาการเรียนรู้ให้กับครูปฐมวยั ทุกคนโดยแบ่งเป็น 3 ร่นุ จากน้ันครูทาส่ือท่ีได้ไปตอ่ ยอดผลติ ใหเ้ พยี งพอกับ
ความต้องการ แลว้ นาไปใชใ้ นการพฒั นาเด็กปฐมวยั ในโรงเรียน โดยการประเมนิ พฒั นาการเดก็ ก่อนใชส้ อ่ื
ระหว่างใช้สอ่ื และหลงั การใช้ส่อื นวัตกรรมทส่ี ร้างขึ้นเป็นระยะเวลา 2 สปั ดาห์ แล้วนามาสรปุ วิเคราะหผ์ ลการ
ใช้สือ่ ในการประชุม PLC ระยะที่ 2 โดยเพ่ิมเติมโจทย์ท่ีผู้อานวยการเขตฯ ได้มอบหมาย สรปุ ผล ดังน้ี

1. ผลท่เี กดิ จากการใชส้ ื่อนวัตกรรมในการจดั กจิ กรรมท่ีสืบเนอ่ื งจากผลการ PLC ระยะท่ี 1
1.1 เด็กเกบ็ ของเขา้ ทตี่ ามสัญลักษณข์ องตวั เองทาให้ห้องเรยี นเปน็ ระเบยี บ น่าอยู่ นา่ เรยี น มากข้ึน
1.2 เดก็ มีระเบยี บวนิ ยั มากขึน้
1.3 เด็กสนใจในกจิ กรรมที่ครูจัดขน้ึ ร่วมกจิ กรรมกบั เพื่อนมากข้นึ
1.4 เด็กมคี วามสุขในการจัดกิจกรรมมากขึ้น
1.5 ครูจดั กจิ กรรมฝึกสมาธใิ นตอนเช้า วนั ละ 5 นาที
1.6 เดก็ กลา้ แสดงออกมากข้ึน

2. ปัญหาจากการจดั กจิ กรรม
2.1 เดก็ บางคนยงั จาสัญลักษณป์ ระจาตัวเองไม่ไดแ้ ละบางคนยังต้องให้ครูคอยแนะนาในการเกบ็

ของให้เขา้ ท่ี
2.2 ห่วงเล่น เกบ็ ของยังไม่ทันเสรจ็ เรียบรอ้ ยก็วง่ิ ตามเพ่ือ
2.3 เดก็ บางคนยงั ทาตามกิจกรรมที่ครสู อนไมค่ ล่อง เนื่องจากสมองซีกซา้ ยขวายงั ไม่สมั พันธ์กนั
2.4 ครูขาดความรใู้ นการผลติ สอื่ ทีส่ อดคล้องกับหน่วยการเรยี นรู้
2.5 วัสดุ อุปกรณบ์ างอยา่ งไม่เหมาะสม
2.6 ความนา่ สนใจและคงทนของสือ่
2.7 ครูบางคนสอน 2 ระดับช้ัน ทาให้ความสนใจของเด็กแตกต่างกัน
2.8 ผ้ปู กครองบางคนไมเ่ ข้าใจพฤติกรรมของเดก็ สมาธิส้ัน

3. แนวทางการแกป้ ญั หาร่วมกัน
3.1 ใช้สัญลักษณท์ ่ีเปน็ รปู ภาพทเี่ ด็กค้นุ เคย เช่น ภาพผลไม้ ภาพสตั ว์ ฯลฯ
3.2 เพ่มิ ระยะเวลาใหเ้ ด็กไดป้ ฏิบตั มิ ากขึน้
3.3 ครูต้องจัดกิจกรรมให้นา่ สนใจ แปลกใหม่ ทาให้เดก็ เกิดความสนกุ สนานและให้ความสนใจใน

การปฏิบตั ิกิจกรรม ระยะเวลาสั้น ๆ จากงา่ ยไปหายากและเหมาะสมกับวัยของเดก็
3.4 อบรมพัฒนาส่อื ท่สี อดคลอ้ งกับหนว่ ยการเรียนรู้
3.5 สรา้ งข้อตกลงในการทากจิ กรรมรว่ มกนั และเลือกวสั ดอุ ุปกรณ์ที่เหมาะสม
3.6 ผลติ สอื่ ทนี่ า่ สนใจและมคี วามคงทนเพ่ือยืดอายกุ ารใช้งานและจัดหาส่อื วสั ดุในท้องถิ่นท่ใี ช้

ทดแทนกนั ได้
4. ในฐานะท่ีเปน็ ครูผสู้ อนปฐมวัย สิ่งใดท่ีจะต้องดาเนนิ การเพ่อื ให้การศึกษาปฐมวัยประสบ

ผลสาเร็จ
4.1 ครผู ูส้ อนระดับชน้ั อนบุ าล
1) ต้องเปน็ ผู้มคี วามรู้ ความเขา้ ใจเกีย่ วการศกึ ษาปฐมวยั โดยการหม่นั ศึกษาหาความร้อู ยู่

เสมอๆ
2) พัฒนาตนเองในการจัดกิจกรรมอย่างหลากหลายและต่อเนอื่ ง
3) พัฒนาตนเองโดยการศึกษาดงู านสถานท่จี รงิ
4) จดั กิจกรรมสอดคล้องหลกั สตู รสถานศกึ ษา
5) ครูเตรยี มการสอนกอ่ นการจดั ประสบการณ์ เตรียมส่ือ อุปกรณใ์ ห้พรอ้ ม
6) ลดภาระงานเอกสาร เพือ่ เพม่ิ เวลาในการจดั การเรยี นการสอนให้ผลประโยชนแ์ ก่ผู้เรียน

สงู สุด
7) ศกึ ษาความรู้ด้านการเรยี นการสอน การผลิตสือ่ จากแหล่งเรียนรูต้ ่างๆ เชน่ Youtube

facebook ฯลฯ
8) ศึกษาดงู านโรงเรียนตน้ แบบต่างๆ
9) มวี ธิ กี ารสอนท่ีหลากหลาย มสี ่อื อุปกรณท์ ี่แปลกใหม่
10) จัดบรรยากาศให้เอ้ือต่อการจัดการเรยี นรู้

11) มีใจรักในการสอนเด็กอนุบาล
12) มกี ารแลกเปล่ียนเรยี นรกู้ ับครโู รงเรียนอ่ืน
4.2 ผอู้ านวยการโรงเรียน
1) จัดครใู หค้ รบช้นั (บาง รร. ครูคนเดียวสอนท้ังช้นั อนุบาล 2,3)
2) สนับสนุนงบประมาณในการพฒั นาครใู นโรงเรยี น
3) ให้ความสาคัญของการศกึ ษาปฐมวัย
4) รับฟงั ปัญหาและความคดิ เหน็ ของครูปฐมวัย
5) ไม่ควรสงั่ ให้ทางานอืน่ ในเวลาจดั การเรียนการสอน
5) สนับสนนุ วัสดอุ ุปกรณ์ เทคโนโลยี ในการผลติ ส่ือและจดั กจิ กรรม เช่น เครอื่ งเคลือบ
กระดาษสติก๊ เกอร์ใส ฯลฯ
6) เข้าใจธรรมชาติ หลกั การและบริบทของการจดั การศกึ ษาปฐมวยั
7) นิเทศภายในอย่างต่อเน่ือง
8) สรา้ งขวัญและกาลังใจแกค่ รูปฐมวยั
4.3 ศึกษานเิ ทศก์
1) ใหค้ าแนะนา ปรึกษา รับฟังปัญหา และพัฒนาต่อยอดความรู้ครูปฐมวยั อยา่ งต่อเน่ือง
แบบกัลยาณมิตร
2) สง่ เสรมิ ใหค้ รปู ฐมวยั ได้รับการพฒั นาในรูปแบบต่างๆ
3) นเิ ทศ ตดิ ตาม เสนอแนะแนวทางการจัดกิจกรรมการศึกษาปฐมวัยอย่างสม่าเสมอ
4) แนะนาการจัดประสบการณ์
5) จัดอบรมเสริมประสบการณ์แก่ครทู ี่ไมไ่ ด้จบเอกปฐมวยั โดยตรง
6) จัดอบรมผลิตส่ือการสอนท่ีส่งเสริมพัฒนาการเด็กในทกุ ๆ ดา้ น
4.4 เขตพ้นื ที่ฯ
1) จัดกิจกรรมใหค้ รูไดศ้ ึกษาดูงานนอกสถานที่
2) สนับสนุนงบประมาณให้เพียงพอ
3) จัดอบรมพฒั นาครปู ฐมวยั โดยการจดั หาวทิ ยากรทม่ี ีความเชยี่ วชาญในดา้ นตา่ งๆ
4) จัดสรรบุคลากรใหเ้ พยี งพอ
สะทอ้ นผลการดาเนินการประชมุ เชงิ ปฏิบตั กิ าร พฒั นาการศึกษาปฐมวยั โดยใช้กระบวนการ PLC
จากการดาเนินงาน PLC เป็นระยะเวลา 3 เดือน ตั้งแต่ ศึกษาสภาพปญั หา แนวทางในการแก้ไขปญั หา
การนาแนวทางทแ่ี ตล่ ะกลุ่มเครือขา่ ยกาหนดไปใช้จัดกิจกรรมกบั เด็กในแต่ละโรงเรียน แลว้ นาผลการ
ดาเนนิ การมาสรปุ เป็นภาพรวมของเขตพน้ื ท่ี ดังนี้
1. ปญั หาและสาเหตขุ องปญั หา ดงั น้ี
1.1 เดก็ สมาธิสน้ั
1.2 ขาดวนิ ยั
1.3 เกบ็ ของไม่เปน็ ระเบียบ
1.4 เดก็ ไม่กล้าแสดงออก

1.5 ครคู นเดยี วสอนหลายชัน้ (เด็กศักยภาพแตกตา่ งกนั )
1.6. ส่อื /อุปกรณ์ไม่เพยี งพอและหลากหลาย
2. สาเหตุ
1.1 ครขู าดความรูใ้ นการผลติ สื่อทเ่ี หมาะสมและสอดคล้องกับหนว่ ยการเรียน
1.2 กิจกรรมการสอนของครไู ม่หลากหลายและน่าสนใจ
1.3 เด็กไดร้ ับการอบรมเลี้ยงดแู บบตามใจ สภาพแวดลอ้ มของเดก็
1.4 เดก็ ตดิ โทรศัพท์
1.5 เดก็ เคยชินมาจากบา้ น
3. แนวทางการแก้ปัญหา
3.1 ครใู ช้สอื่ การสอนทหี่ ลากหลาย
3.2 ครูออกแบบการจดั ประสบการณ์ให้น่าสนใจ ใหเ้ ด็กมีสว่ นร่วมในกิจกรรม ทง้ั ระดับชนั้ เรียน
และระดับกลุม่ ย่อย
3.3 มกี ารบันทึกพฒั นาการของเด็กอย่างต่อเน่อื ง
3.4 กจิ กรรมเย่ยี มบ้าน
4. ความต้องการพัฒนา/ความชว่ ยเหลอื
4.1 ฝกึ อบรมการจดั ทาส่ือท่สี อดคล้องกบั หน่วยการเรียนรู้
4.2 การพฒั นาตนเองด้านการจัดประสบการณ์สาหรบั เด็กอนบุ าล

สรปุ ผลการดาเนินงาน
การแกป้ ัญหาเด็กสมาธสิ ั้น โดยใช้กิจกรรม ดอกไม้บาน กิจกรรมสง่ น้า กจิ กรรมสง่ เทยี น สงั เกต

พฤติกรรมเด็กเป็นระยะๆ แล้วบันทึกผลการพัฒนาการเด็กโดยครูผู้สอนดาเนนิ การไปพร้อมๆ กบั การปรบั
พฤติกรรมเด็กไปด้วย ผลปรากฏว่า เดก็ มีสมาธใิ นการทากจิ กรรมรว่ มกบั เพ่อื นๆ ได้นานขึ้น

การแกไ้ ขปัญหาเด็กขาดวนิ ัยและเก็บของไม่เป็นระเบยี บ โดยการทาสญั ลกั ษณ์ให้เด็กไดท้ ราบว่า
สงิ่ ของหรืออุปกรณ์ท่ีเด็กนามาใชค้ วรเกบ็ ตามสัญลักษณ์ที่กาหนดร่วมกันในแต่ละหอ้ งว่าสญั ลักษณ์ใดสาหรบั
เด็กคนใด จากการดาเนินการดงั กลา่ ว ทาใหเ้ ด็กเก็บของเล่น ของใช้ได้เปน็ ระเบียบยงิ่ ขึน้

การแกป้ ัญหาเดก็ ไม่กล้าแสดงออก โดยใหเ้ ด็กไดม้ ีโอกาสทากจิ กรรมต่างๆ ร่วมกบั เพ่ือน ฝึกให้
เดก็ นาเสนองาน หรอื เล่าเรื่องราวในกิจกรรมที่เดก็ กระทา เช่นเม่ือเด็กวาดรูปกใ็ ห้เด็กเลา่ ใหเ้ พ่ือนๆ ฟังว่าภาพ
ทว่ี าดนนั้ เก่ียวกบั อะไร ทาไมถึงเลอื กท่ีจะวาดรปู นน้ั

การแกไ้ ขปัญหาสื่อ/อปุ กรณ์ไมเ่ พยี งพอและหลากหลาย โดยเขตพื้นท่ีจัดอบรมปฏิบตั ิการผลติ สอื่
สาหรบั ครูปฐมวยั ทกุ คนเพ่ือใหค้ รูไดน้ าความรู้ไปต่อยอดและปรับใชใ้ ห้เหมาะสมกับบริบทของแตล่ ะโรงเรียน

จากการนเิ ทศติดตามพบว่า ครูผู้สอนปฐมวยั ร้อยละ 100 มีการผลิตส่อื อุปกรณ์ สาหรบั จดั กิจกรรม
จานวนเพยี งพอสาหรับจัดกิจกรรมตา่ งๆ ตามหนว่ ยการเรียนรู้ และมกี ารขยายผลไปสู่ครูผู้สอนในระดบั ช้นั
อน่ื ๆ ในโรงเรียน ครูมกี ารเยี่ยมบา้ นเพื่อหาทางช่วยเหลือเด็กที่มีปัญหาครอบครัว จัดกิจกรรมการสอนด้วย
วิธกี ารและส่อื อยา่ งหลากหลาย มกี ารสร้างครขู ่ายครูผู้สอนปฐมวัยทั้งระดับกล่มุ เครือขา่ ยโรงเรยี น ระดบั

อาเภอและระดับเขตพน้ื ที่ฯ ผ่านกล่มุ Line และ Facebook ผู้บริหารสถานศกึ ษามีการนเิ ทศ ติดตามอย่าง
ตอ่ เนื่อง

ผลที่คาดวา่ จะได้รบั เมอ่ื สนิ้ ปีการศกึ ษา 2563 เดก็ ปฐมวยั ทุกคนมีพัฒนาการอย่างสมดลุ เปน็ องค์
รวมทกุ ๆ ดา้ น ท้งั ด้านร่างกาย อารมณ์ - จิตใจ สังคม สติปัญญา มีระเบียบวนิ ัย สามารถอยู่ร่วมกับเพื่อนๆ ได้
อย่างมีความสุข ครมู ีการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้เพ่ือหาแนวทางในการแกไ้ ขปัญหาตา่ งๆร่วมกัน อยา่ งต่อเนื่อง

ภาพกจิ กรรม