แผ่นพับนิทรรศการวันครู1

1

00



1

ข้อมูลพนื้ ฐานของสถานศกึ ษา

ข้อมลู ทัว่ ไป

โรงเรียนบ้านไสไทย สร้างเมื่อวันที่ ๑๓ ตุลาคม พ.ศ.๒๔๘๑ เป็นอาคารเรียนชั้นเดียว โครงสร้าง
ทำด้วยไม้เคร่อื งกลม หลงั คามงุ ดว้ ยจาก ซ่งึ ได้รบั การบริจาคที่ดินจาก นายตี๋ หนูพกุ ตอ่ มานายหราบ หงา้ ฝา
นายกองค์การบริหารส่วนตำบลไสไทย สังกัดกรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น กระทรวงมหาดไทย ได้รับ
การถา่ ยโอนโรงเรียนบ้านไสไทย จากสำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษากระบี่ สำนกั งานคณะกรรมการ
การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ เมือ่ วันที่ ๒๒ เมษายน พ.ศ.๒๕๕๗ ไดท้ ำการปรบั ปรุงและซ่อมแซม
ใหม่ให้ดูสวยงาม และเปิดทำการเรียนการสอนครั้งแรกในสังกัดองค์การบริหารส่วนตำบลไสไทย กรมส่งเสริม
การปกครองท้องถิ่น กระทรวงมหาดไทย เมื่อวันที่ ๑๗ พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๕๘ ในระดับปฐมวัย และ
ระดับประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ มนี กั เรยี นท้งั หมด ๕๔ คน ปัจจบุ ันโรงเรียนบา้ นไสไทย จัดการศกึ ษาในระดับปฐมวัย
และระดับประถมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ มจี ำนวนนักเรียนรวม ๒๑๔ คน

ปรัชญา
ยึดมัน่ คณุ ธรรม เน้นนำวชิ าการ สานสัมพนั ธ์ชุมชน นำสผู่ ลสิ่งแวดลอ้ มทีด่ ี

วิสัยทัศน์
“เด็กมีคุณภาพ ด้วยการเรียนรู้ที่หลากหลายอย่างทันสมัย ก้าวไกลด้วยสไตล์รีสอร์ท

บนพน้ื ฐานหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง”
“Good quality student by learning in many ways, Go forward with resort style

based on the Philosophy of Sufficiency Economy”

อัตลักษณ์
เปน็ ผู้เรียนรู้ ควบคู่สรา้ งสรรค์ อยู่ร่วมกนั อยา่ งเป็นสขุ

เอกลกั ษณ์
โรงเรยี นสไตล์รีสอรท์ Resort School

2

แนวทางในการพฒั นานวตั กรรมการบริหาร

โรงเรียนบ้านไสไทย สังกัดองค์การบริหารส่วนตำบลไสไทย อำเภอเมือง จังหวัดกระบี่ นำข้อมูล
ยุทธศาสตร์ชาติ ๒๐ ปี แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ แผนพัฒนาการศึกษาชาติ และข้อมูลบริบท
ของโรงเรียน มาวิเคราะห์ SWOT เพื่อกำหนดทิศทางการพัฒนาการบริหารจัดการของสถานศึกษาและจัดทำ
แผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษา รวมไปจนถึงหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรท้องถิ่น โครงการ/กิจกรรม
ภายใต้วสิ ัยทัศน์ของสถานศึกษา “เด็กมีคุณภาพ ด้วยการเรียนรู้ที่หลากหลายอย่างทันสมัย ก้าวไกลด้วยสไตล์
รีสอรท์ บนพน้ื ฐานหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง Good quality student by learning in many ways,
go forward with resort style based on the Philosophy of Sufficiency Economy” เพ่ือพฒั นาผเู้ รยี น
ทุกช่วงวัยให้มีพัฒนาการที่ดี ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา และเป็นไปตามผลลัพธ์ที่พึง
ประสงคข์ องการศกึ ษา (คุณลักษณะของคนไทย ๔.๐) โดยมกี ารกำหนดยทุ ธศาสตร์การพฒั นาไว้ ๕ ยทุ ธศาสตร์
๑๗ แนวทางในการพัฒนา และมีโครงการทั้งหมด ๕๐ โครงการ มีการบริหารจัดการภายใต้
การบริหารโรงเรียนแบบมีส่วนร่วม มีการกระจายอำนาจ มุ่งเน้นการบริหารแบบทีมงาน โดยการบริหารงาน
แบ่งออกเป็น ๔ ฝ่าย

สถานศึกษามีการกำหนดวิสัยทัศน์ ยึดหลักเกณฑ์ในการทำงาน เน้นให้นักเรียนมีคุณภาพ ซึ่งเป็นหลัก
ในการจัดการศึกษาในศตวรรษที่ ๒๑ ประกอบด้วยการเรียนรู้ ๔ รูปแบบ ได้แก่ การเรียนรู้เพื่อรู้ (Learning to
know) การเรียนรู้เพื่อปฏิบัติได้ (Learning to do) การเรียนรู้ที่จะอยู่ร่วมกัน (Learning to live together)
และการเรียนรูเ้ พอ่ื ชวี ิต (Learning to be) มงุ่ เนน้ ใหผ้ ้เู รียนมีความรู้คู่คุณธรรม ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง และเพื่อเป็นไปตามผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (คุณลักษณะของคนไทย ๔.๐) คือ ผู้เรียนรู้
(Learner Person) ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) และพลเมืองที่เข้มแข็ง (Active
Citizen) โดยมกี ารจัดทำนวัตกรรมการบรหิ ารจัดการเพ่อื พัฒนาคุณภาพผู้เรียน

3
ตลอดระยะเวลาในการพัฒนาครั้งนี้ ผู้บริหาร ครู บุคลากร คณะกรรมการสถานศึกษา ที่ปรึกษา
ผู้ปกครองนักเรียน และผู้ประกอบการโรงแรม สังกัดองค์การบริหารส่วนตำบลไสไทย อำเภอเมืองกระบี่
จังหวัดกระบี่ ล้วนมีส่วนร่วมในการคิด วางแผน ตัดสินใจ ดำเนินงาน ตรวจสอบและประเมินผล ซึ่งเป็น
กระบวนการบรหิ ารจดั การแบบมีส่วนรวม ท่ีผูบ้ ริหารใชก้ ารจงู ใจใหบ้ คุ คลผปู้ ฏบิ ัตงิ านหรือบุคคลผทู้ เ่ี ก่ียวข้อง
ได้มีโอกาสมีส่วนร่วมในการคิด ร่วมตัดสินใจ ร่วมปฏิบัติงาน ร่วมรับผิดชอบ เพื่อพัฒนางานที่ปฏิบัติให้มี
คุณภาพสูงสุด ซึ่งเป็นการเปิดโอกาสให้บุคคลหรือกลุ่มบุคคลได้มีส่วนเกี่ยวข้องในการปฏิบัติงานไม่ว่าจะเป็ น
ทางตรงหรือทางอ้อมในลักษณะของการรับรู้ ร่วมคิด ร่วมทำ ร่วมตัดสินใจตลอดจนการประเมินผลใหท้ ุกฝ่าย
ไดส้ ำนึกในหน้าทแี่ ละความรับผดิ ชอบร่วมกนั อนั จะนำไปสเู่ ปา้ หมายขององค์กร

กิจกรรม English on Tour

4

กระบวนการพัฒนานวตั กรรมบรหิ าร

โรงเรียนบ้านไสไทย ได้มีการพัฒนานวัตกรรมการบริหารจัดการนวัตกรรมการบริหารการเรียนรู้
ภาษาอังกฤษ ดว้ ยแนวคิดคนขับเรือหางยาว (Learning English by long tail boat driver) โดยมกี ารบริหาร
จัดการนวัตกรรมการบริหารจัดการแบบมีส่วนรวม SAITHAI MODEL ผ่านกระบวนการเรียนรู้ที่มี
ความหลากหลาย โดยทำโรงเรียนให้เปรียบเสมือนบ้านที่บ่มเพาะผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ ใหผ้ ู้เรยี นเป็นผู้เรียนรู้ ผรู้ ว่ มสร้างสรรคน์ วัตกรรม และเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง
โดยมีการน้อมนำศาสตร์พระราชาและหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์กับการเรียนรู้เชิงรุก
(Active learning) ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เน้นกระบวนทักษะการทางวิทยาศาสตร์ เช่น ทักษะการสังเกต
ทักษะการจำแนกประเภท ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล เป็นต้น มีการคิดริเริ่มใหม่ ๆ สืบเสาะหาความรู้
และแก้ปัญหาได้ ด้วยการนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการ เพื่อให้ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต
ก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและมีสมรรถนะที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ ด้านต่าง ๆ สามารถนำความรู้ไปปรับ
ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ อีกทั้งยังมีภูมิรู้ ภูมิธรรม ภูมิปัญญา และมีทักษะชีวิตที่ดี ภายใต้การบริหาร
จัดการ PDCA โดยมกี ระบวนการ ดังนี้

Survey : S สำรวจวเิ คราะหป์ ัญหา

โรงเรียนบ้านไสไทยได้มีการประชุมรว่ มกับผู้บรหิ าร หวั หนา้ สว่ นราชการ องค์การบริหารส่วนตำบลไส
ไทย คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองและภาคีเครือข่าย เพื่อสำรวจบริบท
ของสถานศึกษาและพื้นที่ตำบลไสไทย วิเคราะห์ปัญหา สภาพปัจจุบัน และความต้องการของนักเรียน
ผู้ปกครอง และความต้องการแท้จริงของชุมชนโดยการวิเคราะห์ SWOT และใช้หลักการมีส่วนร่วมใน
การตดั สนิ (Decision Making) คอื การรว่ มรเิ รม่ิ การสงั เคราะหป์ ัญหาร่วมกันดว้ ยหลักกลั ยาณมติ ร

5

Plan : P ขัน้ การวางแผน

โรงเรียนบ้านไสไทยได้มีวางแผนเตรียมความพร้อมในการนำนวัตกรรมการบริหารจัดกา ร
แบบมีส่วนรวม SAITHAI MODEL โดยใช้หลักการมีส่วนร่วมในการร่วมคิด ร่วมวางแผน ร่วมตัดสินใจ เพื่อ
พัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้แก่ผู้เรียนให้เป็นไปตามผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (คุณลักษณะของ
คนไทย ๔.๐)

6

Do : D ขั้นปฏบิ ัติตามแผน

โรงเรียนบ้านไสไทยได้ดำเนนิ การตามแผนงานนวัตกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้วยแนวคดิ คนขับเรือ
หางยาว (Learning English by long tail boat driver) โรงเรยี นบ้านไสไทยดำเนนิ การจัดทำหลกั สูตรท้องถิ่น
การเรยี นรภู้ าษาอังกฤษดว้ ยแนวคิดคนขบั เรือหางยาว รายวิชาเพ่มิ เตมิ ภาษาองั กฤษ เพอื่ การสือ่ สาร โดย
มกี ารบรู ณาการ

Check : C ขัน้ การตดิ ตามและตรวจสอบ

โรงเรยี นบ้านไสไทยมีการดำเนินการติดตามและตรวจสอบการดำเนินงานนวัตกรรมการบรหิ ารจัดการ
แบบมีส่วนร่วม มีการกำกับ ติดตาม และตรวจสอบ โดยใช้กระบวนการเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับ ปัจจัย
นำเข้า (input) การดำเนินงาน (process) และผลการดำเนินงาน (output) เกี่ยวกับโครงการ เพื่อเป็นข้อมูล
ย้อนกลับ (feedback) สำหรับการกำกับ ทบทวน และแก้ปัญหาขณะดำเนินโครงการ ซึ่งได้ติดตาม
และตรวจสอบ

7

Action : A ขั้นการปรับปรุงและแกไ้ ข

โรงเรยี นบ้านไสไทยมกี ารประเมินผลการนำนวัตกรรมการบรหิ ารจัดการแบบมีสว่ นรวม SAITHAI
MODEL ไปใช้ โดยใชห้ ลกั การประเมนิ โครงการแบบมีสว่ นร่วม

8

ผลลพั ธท์ ีเ่ กดิ ขน้ึ กบั ผบู้ ริหาร ครู นกั เรียน และชมุ ชน

ผลลพั ธ์ทเ่ี กิดขึน้ กบั ผบู้ รหิ าร

นายคำนึง รุ่งเรือง ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนบ้านไสไทย ได้สะท้อนคิดการพัฒนานวัตกรรม
บริหารจัดการที่ส่งผลต่อการนำมาตรฐานการศึกษาของชาติสู่การปฏิบัติ ด้วยรูปแบบนวัตกรรมการบริหาร
จดั การสถานศกึ ษาแบบมสี ว่ นรว่ ม (SAITHAI MODEL) ดังน้ี

SAITHAI MODEL เป็นรูปแบบนวัตกรรมการบริหาร จัดการสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม
ที่โรงเรียนบ้านไสไทยได้นำมาใช้จริงตัง้ แต่ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โดยเป็นรูปแบบที่เกิดจากการมีส่วนร่วมในทกุ
กระบวนการ คือ ร่วมคิด ร่วมทำ ร่วมตัดสินใจ และร่วมแก้ปัญหา ของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายและทุกภาคส่วน
ไดแ้ ก่ ๑. คณะผ้บู รหิ าร นักวชิ าการ องค์การบริหารสว่ นตำบลไสไทย ๒. คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
๓. ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษา นักเรียน ๔. ผู้ปกครอง ๕. ภาคีเครือขา่ ย ทั้งภาครฐั
และเอกชน เช่น ผู้ประกอบการโรงแรมและการท่องเที่ยว ผู้นำชุมชน ผู้นำศาสนา ปราชญ์ชาวบ้าน
สถาบันอุดมศึกษาในพื้นที่ภาคใต้ เป็นต้น เพื่อต้องการพัฒนาสถานศึกษาให้มีการบริหารจัดการที่มี
ประสิทธิภาพและมีประสิทธิผล ส่งผลให้โรงเรียนบ้านไสไทยเป็นสถานศึกษามีความเข้มแข็งในการพัฒนา
จัดการศกึ ษา

ผลลัพธท์ ี่เกิดขึ้นกบั ครู

รูปแบบนวตั กรรมการบริหารจดั การสถานศกึ ษาแบบมสี ่วนรว่ ม (SAITHAI MODEL) ภายใต้นวัตกรรม
การจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้วยแนวคิดคนขับเรือหางยาว (Learning English by long tail boat driver)
เป็นแนวทางในการพัฒนาครูเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามมาตรฐานการศึกษาชาติ
โดยการได้รับความรู้ คำปรึกษาและแนะนำจากผู้ทรงคุณวุฒิ และวิทยากรจากสถาบันอุดมศึกษา
เป็นกระบวนการพัฒนาคุณภาพครูที่ครอบคลุมทั้ง การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การจัดการเรียนการสอน
ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (Active learning) การออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย การวัดและ
การประเมินผล การบริหารจดั การชน้ั เรียน รวมไปถงึ การจดั ทำข้อมลู สารสนเทศ และการกำกับ ตดิ ตาม ดูแล
ช่วยเหลือนักเรียน สนับสนุนให้ครูผู้สอนมีการศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ หรือการวิจัยเพื่อแก้ปัญหา
และส่งเสรมิ ผู้เรียนใหม้ ีความเปน็ เลิศ พัฒนาผเู้ รยี นใหเ้ กิดการเรียนร้อู ยา่ งเต็มศกั ยภาพ

9

ผลลัพธท์ ี่เกิดข้นึ กบั ผู้เรยี น

รูปแบบนวัตกรรมการบรหิ ารจดั การสถานศึกษาแบบมีสว่ นรว่ ม (SAITHAI MODEL) ภายใต้นวัตกรรม

การจัดการเรียนรู้ภาษาองั กฤษด้วยแนวคิดคนขับเรือหางยาว (Learning English by long tail boat driver)

ทำให้นักเรียนได้เรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัตจิ ริงผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ซึ่งเปน็

การเรียนรู้จากประสบการณ์ตรงทำให้ผู้เรียนเกิดทักษะด้านการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร มีความกล้า

แสดงออก มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ สามารถนำไปบูรณาการและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน

มีคุณธรรมจริยธรรม มีวินัยในตนเอง มีภาวะการเป็นผู้นำ ผู้ตามที่ดี สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ และรู้จัก

ออกแบบ วางแผนกระบวนการทำงานกลุ่ม อีกทั้งเป็นการเพิ่มพูนสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ทั้งในด้าน

การสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา การมีทักษะชีวิตที่ดี มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี และเป็นผู้เรียน

ที่มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามมาตรฐานการการศึกษาของชาติ คือ ผู้เรียนรู้ (Learner Person) ผู้ร่วม

สรา้ งสรรค์นวตั กรรม (Innovative Co-creator) และพลเมอื งทเี่ ข้มแขง็ (Active Citizen) ดงั น้ี

- ผู้เรียนเกิดความรูท้ ี่ได้จากประสบการณ์จริง โดยผู้เรียนได้เรียนรู้จาก

สถานที่ท่องเที่ยวในจังหวัดกระบี่ เช่น หาดอ่าวนาง หาดนพรัตน์ธารา

เกิดความร้ทู ่ไี ดจ้ าก หาดไร่เลย์ อีกทั้งผู้เรียนได้เรียนรู้ทักษะต่างๆ ในการสื่อสาร เรียนรู้

ประสบการณ์ จากนักท่องเที่ยว ผู้ประกอบการโรงแรม และครูชุมชนทั้ง ๘ โรงแรม

ที่มีส่วนร่วมในการจัดการเรียนการสอนที่ถ่ายทอดจากประสบการณ์

จริงสนู่ กั เรียน

- นักเรียนมีการจดบันทึกจากการสอบถาม พูดคุย และเรียนรู้

้ผูเ ีรยน ้รู อ่าน เขียน ตอบโต้ จากนกั ท่องเท่ยี ว ส่งผลให้มคี วามสามารถในการอ่าน เขยี น และสอ่ื สาร
และวิเคราะห์ปญั หาได้ ภาษาอังกฤษ ที่ได้เรียนรู้โดยตรงจากนักท่องเที่ยว ครูชุมชน
อีกทั้งยังสามารถวิเคราะห์ปัญหา และมีแนวทางในการแก้ไขปัญหา

อธบิ ายโตต้ อบ จากสถานการณต์ ่างๆ ได้

- ผู้เรียนมีความกลา้ แสดงออก ไมม่ ีความกลัว ในการพูดคุยและส่ือสาร

มคี วามกลา้ แสดงออก ภาษาอังกฤษกับชาวต่างชาติ รวมไปจนถึงการนำเสนองานหน้าช้ัน

เรยี นและนอกห้องเรยี น

- ผู้เรียนมีความสามารถในการสื่อสารภาษาที่ไม่ใช่ภาษาแม่ สามารถ

มคี วามสามารถในการสอ่ื สาร สื่อสารภาษาอังกฤษกับชาวต่างชาติได้อย่างมั่นใจ สามารถโต้ตอบ
กบั นกั ทอ่ งเทยี่ วไดอ้ ย่างเข้าใจ เนื่องดว้ ยผูเ้ รยี นได้มที ักษะการสอ่ื สารมา

จากสถานการณจ์ รงิ โดยตรง

10

พลเ ืมองท่ีเ ้ขมแข็ง มีวินัยในตนเอง - ผู้เรยี นได้ฝกึ ความต้ังใจและมุ่งมนั่ ในการทำกจิ กรรม โดยใชส้ ตปิ ัญญา ความรู้
มภี าวะความเปน็ ผู้นำ ความสามารถ และคณุ ธรรม จรยิ ธรรม เพ่อื ใหง้ านท่รี บั ผดิ ชอบสำเร็จลุล่วงตาม
เปา้ หมาย
มีจิตสาธารณะ - ผู้เรียนสามารถบริหารจัดการตนเอง มีความกล้าหาญที่จะรับผิดชอบ
รักทอ้ งถิ่นของตนเอง ช่วยเหลือ ท้าทาย มีการกระจายงานให้ทีมงานในกลุ่มอย่างเหมาะสม
จนนำไปสกู่ ารทำงานท่ีสำเร็จ
มที ักษะชีวิตทีด่ ี - ผู้เรียนมีลักษณะเป็นผู้ให้และช่วยเหลือผู้อื่น แบ่งปันความสุขส่วนตน
เพื่อทำประโยชน์ส่วนรวม เข้าใจ เห็นใจผู้ที่มีความเดือดร้อน อาสาช่วยเหลือ
สงั คมและอนุรักษ์ส่งิ แวดล้อม
- ผ้เู รยี นเกิดความภาคภูมิใจในท้องถิ่นของตนเอง เห็นคุณค่า ชน่ื ชม มีส่วนร่วม
ในการอนุรักษ์สืบทอดภูมิปัญญาไทย ภูมิปัญญาท้องถิ่น ขนบธรรมเนียม
ประเพณี
- ผ้เู รียนมที กั ษะในการสอ่ื สารอย่างมีประสิทธิภาพ โดยใชค้ ำพดู และท่าทางเพื่อ
แสดงออกถึงความรู้สึกนึกคิดของตนเองได้อย่างเหมาะสมกับวัฒนธรรมและ
สถานการณต์ า่ ง ๆ
- ผู้เรียนมีทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณในการคิด วิเคราะห์ข้อมูลต่างๆ
และประเมินปัญหาหรอื สถานการณท์ ี่อยู่รอบตวั ท่ีมีผลตอ่ การดำเนนิ ชวี ิต

ผลลัพธ์ท่เี กิดขนึ้ กับชุมชน

ชุมชนเกิดความภาคภูมิใจที่ได้เข้ามามีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นในพัฒนากระบวนการ
จัดการศึกษา ทำให้สถานศึกษาเป็นที่ยอมรับในการเป็นต้นแบบของสถานศึกษาในด้านต่าง ๆ ทั้งในด้าน
การบริหารจัดการ ด้านวิชาการ ด้านการจัดภูมิทัศน์ของสถานศึกษา เป็นต้น อีกทั้งยังมีครูชุมชน ครูพ่อแม่
และปราชญ์ชาวบ้านเข้ามามีส่วนร่วมในกระบวนการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ให้มีคุณลักษณะ
ทพ่ี ึงประสงคต์ ามมาตรฐานการศึกษาของชาติ

11

การสังเคราะหร์ ูปแบบนวัตกรรมบริหารจดั การ
แบบมสี ว่ นรว่ ม (SAITHAI MODEL)

12

รปู แบบนวัตกรรมการบริหารจัดการสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม “SAITHAI MODEL” ประกอบด้วย

• วงใน “หัวใจของการบริหารจัดการ”: การบริหารจัดการสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม ของ ๔ ภาคี
เครอื ข่าย ได้แก่ โรงเรยี น ชุมชน ปราชญ์มชี วี ติ และแหลง่ เรยี นรู้

• วงที่สอง “SAITHAI” : กระบวนการในการบริหารจัดการสถานศึกษาเพื่อเป้าหมายการพัฒนา
ผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่พงึ ประสงค์โดยใช้ ศาสตร์พระราชา (Sufficiency Economy) ด้วยการจัดการเรียนรู้
เชิงรุก (Active learning) ผ่านการร่วมกิจกรรมหลากหลายที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้คิดริเริ่มสร้างสรรค์
(Initiative) โดยใช้เทคโนโลยีช่วยในการเรียนรู้ (Technology) ซึ่งเป็นการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสุขภาวะกาย
และใจที่ดี (Head Heart Hand Health) สามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ได้ในชีวิตจริง ( Applied
Knowledge) และเกดิ ภมู คิ ุม้ กันในชวี ิต (Immunity)

• วงที่สาม : ปัจจัยที่ส่งเสริมให้การบริหารจัดการสถานศึกษามีประสิทธิภาพ ได้แก่ กลยุทธ์องค์กร
โครงสร้างองค์กร ระบบการปฏิบัติงาน ภาวะผู้นำของผู้บริหาร การมีส่วนร่วมของบุคลากร ทักษะ ความรู้
ความสามารถของบุคลากร และค่านยิ มร่วมของบคุ ลากร

• วงนอก : ผลลัพธ์ตามเป้าหมายของการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ได้แก่ ผู้เรียนเกิดคุณลักษณะ
ที่พึงประสงค์ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ คือ เป็นผู้เรียนรู้ ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม และพลเมือง
ทีเ่ ขม้ แข็ง



๖๖