ภาษาอังกฤษ ป.5 หน่วยที่ 3

That’s Peter.
He’s a police officer.
He’s from Canada.
He’s Canadian.
You’re welcome.

ครูสุ่มนกั เรียน 1 คน เป็นคู่สนทนากบั ครู โดยครเู ปน็ ผู้ถามและนักเรยี นท่ีถูกส่มุ เป็นผู้ตอบใน
แบบฝึกหัด หน้า 20 ข้อ 6 จากน้นั ใหน้ ักเรียนจับคู่กับเพอ่ื นฝกึ สนทนาถาม-ตอบ แลว้ นำมา
สนทนาใหค้ รฟู ัง
3. ครูให้นักเรียนทำใบงาน

8. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนังสือเรยี น Smile ป. 5

2. Audio CD Smile ป. 5

3. บตั รภาพ บตั รคำ

4. ซองจดหมาย และกระดาษเขยี นจดหมาย

9. การวัดและประเมินผล

วธิ ีการ เครือ่ งมือ เกณฑ์
ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ตรวจช้นิ งาน/ใบงาน ชิน้ งาน/ใบงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

สงั เกตพฤติกรรมการทำงาน แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์
รายบุคคล รายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุม่ แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุม่

สังเกตการใฝ่เรียนรู้ และมุ่งม่ันในการ แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์
ทำงาน

Worksheet : Unit 2 Who’s that?

Name…………………………………………..……………………………………………………………………………….class……….……..No…………....

Nickname…………………………………. Date…………………………………… Teacher………………………………………….

( วิชาภาษาองั กฤษ อ 15101 ) กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ

Match the occupations with right definitions.

I cook food for people in I work at a TV station. I work in a shop.
a restaurant.

I travel a lot. I move people around. I work with scissors.
People call me captain. I drive a taxi car. I work in a salon.
I charge a fare.
I fly planes. I wash, dry and cut hair.

I am a sport star. I often have a gun. I work in a surgery.
I make a lot of money. I conduct traffic. I work in a hospital.
I wear football boots. I catch thieves. I make sick people better.

Excellent Good Fair

แบบประเมินทักษะทางภาษา

วิชา ………………………………….………...........................….. ช้ัน …………………………………...………..

Lesson ………………………………………………..………….. กจิ กรรม ……………………..………………

คาชี้แจง : ใหค้ รูผสู้ อน สงั เกตการใชท้ กั ษะทางภาษาในขณะปฏิบตั ิกิจกรรม โดยเขียนระดบั คะแนน

ลงในตาราง ใหต้ รงกบั ความสามารถของผเู้ รียน

เกณฑ์การให้คะแนน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง

เลขที่ ช่ือ-สกลุ พูดสนทนาเ ี่กยวกับ ิวชา ี่ทเ ีรยน ิกจวัตร ่ีท สรุปผล
โรงเ ีรยน และวิ ีธการเ ิดนทางไปโรงเ ีรยน การประเมนิ
ออกเ ีสยง สะกดคา และบอกความหมาย
คาศัพท์เ ่ีกยวกับวิชา ่ีทเ ีรยน และยานพาหนะ รวม
่ีทใช้ในการเ ิดนทาง คะแนน
พูด / เ ีขยนประโยคด้วย Present Simple
Tense ได้ รวม ้ทังสามารถใช้ Question ผา่ น ไม่ผา่ น
Words กับประโยคคาถาม
อ่านจับใจความได้
เขียนเ ีรยงความง่ายๆ เ ่ีกยวกับตนเอง และ
ิกจวัตรประจาวันได้

ลงช่ือ ..................................................................... ผู้ประเมนิ
การประเมิน : นกั เรียนที่ไดค้ ะแนน 10 คะแนนข้ึนไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน (คะแนนเตม็ 20)

แบบประเมนิ ชิน้ งาน

คาชี้แจง: ใหค้ รูผสู้ อน ตรวจชิ้นงานของนกั เรียน โดยเขยี นระดบั คะแนนลงในตาราง ใหต้ รงกบั
ความสามารถของผเู้ รียน

เกณฑ์การให้คะแนน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ตอ้ งปรับปรุง

เลขท่ี ช่ือ-สกุล การนาเสนอผลงาน (ในภาพรวม) รวม สรุปผล
การเต ีรยมความพ ้รอมก่อนนาเสนอ คะแนน การประเมนิ
(ห ืรอความสามัคคีในการทางาน)
ความถูกต้องของ ิ้ชนงาน ผา่ น ไม่ผา่ น
ความเ ีรยบ ้รอยสวยงาม
ความคิด ิรเ ิ่รมส ้รางสรรค์

ลงชื่อ ..................................................................... ผู้ประเมิน
การประเมนิ : นกั เรียนที่ไดค้ ะแนน 10 คะแนนข้ึนไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน (คะแนนเตม็ 20)

ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 8 ด้าน

คาชี้แจง : ให้ ผสู้ อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียน ในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด  ลงในช่องว่าง

ใหต้ รงกบั ระดบั คะแนน และตามความเป็นจริง โดยมเี กณฑก์ ารใหค้ ะแนน ดงั น้ี
4 = พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิชดั เจนมาก และบ่อยคร้ัง สม่าเสมอ
3 = พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิชดั เจนและสม่าเสมอ
2 = พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิชดั เจนและบอ่ ยคร้ัง
1 = พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิบางคร้ัง

คณุ ลกั ษณะอนั รายการประเมิน ระดบั คะแนน
พงึ ประสงค์ด้าน 4 32 1

1. รักชาติ ศาสน์ 1.1 มีความรัก และภูมิใจในความเป็นชาติ

กษตั ริย์ 1.2 ปฏิบตั ิตนตามหลกั ธรรมของศาสนา

1.3 แสดงออกถึงความจงรักภกั ดีตอ่ สถาบนั พระมหากษตั ริย์

2. ซื่อสัตย์สุจริต 2.1 ปฏิบตั ิตามระเบียบการสอน และไมล่ อกการบา้ น

2.2 ประพฤติ ปฏิบตั ิ ตรงตอ่ ความเป็นจริงต่อตนเอง

2.3 ประพฤติ ปฏิบตั ิ ตรงต่อความเป็นจริงต่อผอู้ ่ืน

3. มีวนิ ยั 3.1 เขา้ เรียนตรงเวลา

3.2 แต่งกายเรียบร้อยเหมาะสมกบั กาลเทศะ

3.3 ปฏิบตั ิตามกฎระเบียบของหอ้ ง

4. ใฝ่ เรียนรู้ 4.1 แสวงหาขอ้ มูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ

4.2 มีการจดบนั ทึกความรู้อยา่ งเป็นระบบ

4.3 สรุปความรู้ไดอ้ ยา่ งมีเหตุผล

5. อยู่อย่าง 5.1 ใชท้ รัพยส์ ินและส่ิงของของโรงเรียนอยา่ งประหยดั

พอเพยี ง 5.2 ใชอ้ ุปกรณ์การเรียนอยา่ งประหยดั และรู้คณุ ค่า

5.3 ใชจ้ ่ายอยา่ งประหยดั และมีการเก็บออมเงิน

6. ม่งุ มัน่ ในการ 6.1 มีความต้งั ใจ และพยายามในการทางานที่ไดร้ ับมอบหมาย

ทางาน 6.2 มีความอดทนและไม่ทอ้ แทต้ ่ออุปสรรค เพ่ือใหง้ านสาเร็จ

7. รักความเป็ น 7.1 มีจิตสานึกในการอนุรักษว์ ฒั นธรรมและภมู ิปัญญาไทย

ไทย 7.2 เห็นคณุ คา่ และปฏิบตั ิตนตามวฒั นธรรมไทย

8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จกั การใหเ้ พ่อื ส่วนรวม และเพอ่ื ผอู้ ่ืน

8.2 แสดงออกถึงการมีน้าใจหรือการใหค้ วามช่วยเหลือผอู้ ่ืน

8.3 เขา้ ร่วมกิจกรรมบาเพญ็ ตนเพ่ือส่วนรวมเมื่อมีโอกาส

บนั ทึกผลหลงั การจัดการเรยี นรู้

1 สรปุ ผลหลังการจดั การเรียนรู้

1.1 นกั เรยี นจำนวน..................คน

ผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นร.ู้ .....................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ..................

ไม่ผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรียนร.ู้ .................คน คิดเปน็ ร้อยละ..................

นักเรียนนไี่ มผ่ ่าน มีดงั น้ี

1............................................................ 2............................................................

3............................................................ 4............................................................

5............................................................ 6............................................................

สรปุ คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1.2 นกั เรยี นมีความรู้ความเข้าใจ (K)  รักษ์ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  อยู่อย่างพอเพยี ง
..........................................................................................  ซ่ือสัตย์สุจรติ  มุง่ มน่ั ในการทำงาน
..........................................................................................  มวี ินยั  รกั ความเป็นไทย
..........................................................................................  ใฝ่เรยี นรู้  มจี ติ เปน็ สาธารณะ
1.3 นักเรียนมคี วามรเู้ กดิ ทักษะ (P)
.......................................................................................... สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น
..........................................................................................
..........................................................................................  การสอ่ื สาร
1.4 นักเรียนมเี จตคติ ค่านิยม คณุ ธรรมจริยธรรม (A)  การคิด
..........................................................................................  การแกป้ ญั หา
..........................................................................................  การใช้ทกั ษะชวี ิต
.........................................................................................  การใช้เทคโนโลยี

2. ปัญหา อปุ สรรค และแนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ลงช่ือ....................................................
(นางสาวเพ็ญพักตร์ แสงกลา้ )

ตำแหนง่ ครู คศ.1 โรงเรยี นวัดชนิ วราราม(เจรญิ ผลวิทยาเวศม์)

ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย
ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรูข้ อง นางสาวเพ็ญพักตร์ แสงกล้า แล้วมีความเหน็ ดงั นี้
1.เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ที่
 ดมี าก
 ดี
 พอใช้
 ควรปรับปรุง
2.การจดั กิจกรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้
 เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญมาใชใ้ นการสอนไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
 ยังไม่เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ ควรปรบั ปรงุ พฒั นาต่อไป
3.เปน็ แผนการจดั การเรยี นรู้ที่
 นำไปใชไ้ ด้จริง
 ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้
4.ขอ้ เสนอแนะอ่ืนๆ

............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................... .....................

ลงช่อื .........................................................
( นางฉัฐอติพา แชม่ ชมดาว )

ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรยี นวัดชินวราราม(เจริญผลวทิ ยาเวศม)์

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 5 รหสั วชิ า อ 15101
สาระการเรยี นรู้ ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาองั กฤษ ภาคเรียนท่ี 1
ช้ันประถมศึกษาปีที่ 5 เวลา ......... ชั่วโมง
หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 3 เร่อื ง Who’s that? เวลา ........... ช่ัวโมง
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 5 เรือ่ ง Who’s that?

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัดชนั้ ปี
สาระท่ี 1 ภาษาเพ่ือการสือ่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเร่ืองท่ีฟังและอ่านจากส่ือประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เห็น
อย่างมเี หตุผล

ตวั ชี้วดั 1. ปฏบิ ตั ิตามคำสง่ั คำขอร้อง และคำแนะนำง่ายๆ ท่ีฟังและอ่าน
2. อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสน้ั ๆ ถกู ต้องตามหลักการอ่าน
3. ระบ/ุ วาดภาพ สญั ลกั ษณ์ หรอื เคร่ืองหมายตรงตามความหมายของประโยค และข้อความสั้นๆ

ท่ีฟงั หรืออา่ น
4. บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา และนิทานง่ายๆ หรอื เรอื่ ง

ส้ันๆ
มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นข้อมูลข่าวสาร แสดงความรูส้ ึกและ
ความคิดเหน็ อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ

ตัวชวี้ ดั 4. พูด/เขยี นเพ่ือขอและใหข้ ้อมูลเกย่ี วกบั ตนเอง เพื่อน ครอบครวั และเร่ืองใกลต้ ัว
มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเหน็ ในเรื่องต่างๆ โดยการพดู และ

การเขยี น
ตวั ชี้วัด 1. พดู /เขียนให้ข้อมลู เก่ียวกับตนเองและเร่อื งใกล้ตัว

2. เขยี นภาพ แผนผัง และแผนภมู ิแสดงข้อมลู ตา่ งๆ ตามท่ฟี งั หรืออ่าน
สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสมั พนั ธ์ระหว่างภาษากับวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา และนำไปใช้ได้
อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ

ตวั ชี้วัด 3. เขา้ ร่วมกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมตามความสนใจ
มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมอื นและความแตกต่างระหวา่ งภาษาและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษากบั
ภาษาและ

วัฒนธรรมไทย และนำมาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม
ตัวชวี้ ดั 1. บอกความเหมือน/ความแตกตา่ งระหว่างการออกเสยี งประโยคชนดิ ตา่ งๆ การใช้
เคร่ืองหมายวรรคตอน และการลำดบั คำ (order) ตามโครงสรา้ งประโยคของภาษาตา่ งประเทศและ
ภาษาไทย

สาระท่ี 3 ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กับกลุ่มสาระการเรยี นรอู้ ่ืน
มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการเชื่อมโยงความรกู้ บั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้อนื่ และเปน็ พ้นื ฐานใน
การพฒั นา แสวงหาความรู้และเปดิ โลกทศั น์ของตน

ตวั ชว้ี ัด 1. คน้ ควา้ รวบรวมคำศพั ท์ทีเ่ กย่ี วข้องกบั กล่มุ สาระการเรยี นรูอ้ ่ืน และนำเสนอด้วย
การพูด/การเขียน

สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธก์ บั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในสถานการณต์ า่ งๆ ท้ังในสถานศึกษา ชมุ ชน และสังคม

ตวั ช้ีวดั 1. ฟัง พดู และอา่ น/เขียน ในสถานการณ์ต่างๆ ที่เกิดขนึ้ ในหอ้ งเรียน และสถานศึกษา
มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชพี และ
การแลกเปลย่ี นเรยี นรู้กับสังคมโลก

ตัวชวี้ ัด 1. ใชภ้ าษาต่างประเทศในการสบื ค้นและรวบรวมข้อมลู ต่างๆ
2. สาระสำคัญ

การเรียนรูค้ ำศัพท์เก่ียวกับชื่ออาชพี ของบุคคลต่างๆ ทำให้ผูเ้ รยี นสามารถพูดขอและให้ข้อมูลสว่ นตัวของ
ตนเองแก่ผูอ้ น่ื ทราบได้ และยงั บูรณาการรว่ มกับกลุ่มสาระการเรยี นรู้อ่นื ด้วย

3.จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

- ออกเสียง สะกด และบอกความหมายคำศัพท์ช่ืออาชีพของบุคคลได้
- พูดและเขยี นเพื่อขอและให้ขอ้ มูลเก่ียวกับอาชีพของบุคคลได้
- เล่นเกมทางภาษาตามท่ีกำหนดได้
- ร้องเพลงทางภาษาตามท่ีกำหนดได้

4. สาระการเรยนรู้

4.1 สาระการเรยี นรู้แกนกลาง
- กลุม่ คำ ประโยคเดยี่ ว และความหมายเกีย่ วกับข้อมูลสว่ นตัว เช่น อาชพี ของบุคคล
- ประโยค บทสนทนา เรอื่ งส้นั ๆ ที่มภี าพประกอบ
- คำศัพท์ สำนวน และประโยคทใ่ี ชข้ อและให้ขอ้ มูลเกี่ยวกับตนเอง เพ่อื น และครอบครัว
เชน่ What does he / she do? He / She is _________.
- คำ กลุม่ คำท่ีมีความหมายสมั พันธก์ บั ส่ิงต่างๆ เชน่ ภาพวาด
- กจิ กรรมทางภาษา และวัฒนธรรม เช่น การเล่นเกม การร้องเพลง
- การใช้ภาษาต่างประเทศในการรวบรวมคำศัพท์ทเี่ กี่ยวข้องใกล้ตัวจากสอ่ื และแหล่งการ
เรียนรู้ตา่ งๆ
- การรวบรวมคำศพั ท์ท่ีเกยี่ วขอ้ งกับกลมุ่ สาระการเรยี นรู้อ่ืน

4.2 สาระการเรยี นรูท้ ้องถ่นิ
-

5. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น

5.1 ความสามารถในการคิด
- ทักษะการคดิ อยา่ งสร้างสรรค์
- ทักษะการคิดวิเคราะห์

5.2 ความสามารถในการใช้ทักษะทางภาษา
- กระบวนการปฏิบัติ (ฟัง พูด อ่าน เขยี น)
- กระบวนการทำงานกล่มุ

6. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

- ใฝเ่ รยี นรู้
- ซ่ือสตั ย์สุจรติ

7. กจิ กรรมการเรียนรู้

กจิ กรรมนำสู่การเรียน
1. ครใู ห้นักเรยี นทบทวนคำศัพท์และรูปประโยคดว้ ยบตั รคำ บตั รภาพ และแถบประโยค
2. ครเู ตรยี มบัตรรายชื่อ, ประเทศ, สัญชาติ, อาชพี ดงั นี้

ชื่อคน ประเทศ สญั ชาติ อาชพี

Aiko America American pilot
Cheng France French taxi driver
Mike China Chinese shop assistant
Danny Canada Canadian reporter
Tim Japan Japanese football
Maric Australia Australian player
police officer

ครเู ลอื กบัตรหัวข้อละ 1 ใบ จากนน้ั ใหน้ กั เรียนชว่ ยกนั แต่งประโยคจากบัตรคำที่ใหม้ า ตัวอย่าง
Teacher : ตดิ บัตรคำดังต่อไปนี้

Mike America American pilot

Students : He is Mike. He is from America.
He is American. He is a pilot.

ครทู ำอย่างนี้ไปเรื่อยๆ จนครบทกุ คำ

3. ครูบอกนักเรียนว่าในบทเรยี นน้จี ะทบทวนคำศัพท์ และรูปประโยคใน Lesson 1-2 ซง่ึ นักเรยี นจะ
ไดท้ ำโครงงานการทำ poster เกยี่ วกบั ประเทศ

กจิ กรรมพฒั นาการเรียนรู้
1. ครแู จกกระดาษแผ่นเล็กๆ ขนาด 3×4 เซนติเมตร ใหน้ ักเรยี นทุกคนเขียนช่อื เล่นของตนเองลงไป
โดยครูอนญุ าตใหเ้ ขียนเปน็ ภาษาไทยได้ และรวบรวมกระดาษช่อื นักเรียนไวท้ ่คี รู จากน้ันครแู จก
กระดาษทีม่ รี ายช่ือนักเรยี นให้กบั นักเรยี นโดยไมด่ รู ายชือ่ และห้ามแจกกระดาษทีเ่ ปน็ รายชื่อของ
นักเรียนเอง ถา้ นักเรียนคนใดไดร้ บั ชื่อของตนเองใหเ้ ปลยี่ นกับเพื่อนทันที ใหน้ ักเรยี นจับคู่กับพ่ือน
ขา้ งเคียงถาม-ตอบ โดยใช้รูปแบบประโยคในหนังสือเรยี น หน้า 26 ข้อ 1 Talk about a
person you see. โดยดกู ระดาษรายช่อื เพ่อื นว่าชอื่ อะไร แล้วใหส้ มมตุ อิ าชีพ, ประเทศ และ
เช้อื ชาติข้นึ มาเอง ฝกึ สนทนาถาม-ตอบจนคล่อง จากนัน้ ออกมานำเสนอหน้าช้นั เรยี นทุกคู่

A B

Hi! Hello!
Who’s that man/woman? That’s + ชอื่ เพ่ือน .
What does he/she do? He / She’s + อาชพี .
Where’s he/she from? He / She’s + from + ประเทศ .
What’s his/her nationality? He / She’s + เชอื้ ชาติ .

2. ครใู ห้เล่นเกม Guess what? โดยครูทำฉลากคำใบ้ขนึ้ มาในฉลากเขียนบรรยายอาชีพแต่ละอาชีพ
แล้วให้นักเรียนจบั ฉลากขึน้ มา 1 ใบ ครูอา่ นคำใบ้แล้วใหน้ กั เรียนทายวา่ เปน็ อาชีพอะไร เชน่

คำใบ้ เฉลย
1. I interview and talk to people. I sometimes Reporter
Shop assistant
write news stories. I work at a TV station. Pilot
What am I?
2. I sell many things in at shop. I work at a Teacher
shop. Who am I?
3. I have to go to another place every day. I Nurse
wear a uniform. I want at the airport. Who
am I?
4. I have many students in my classroom. I
teach English. I work at school. Who am I?
5. I work at a hospital. I have a white hat on
my head. Who am I?

ใหน้ กั เรยี นดรู ูปแบบการตอบในหนงั สือเรียน หนา้ 26 ข้อ 2 Ask and answer with your
partner.
3. ครูบอกนักเรยี นว่าในปัจจบุ นั เป็นโลกแห่งเทคโนโลยี โดยเฉพาะด้านการส่ือสารมวี ิวฒั นาการและ

พัฒนารูปแบบให้ทันสมัย รวดเร็ว ตอบสนองความตอ้ งการของผูบ้ รโิ ภค เช่น จดหมาย
อิเล็คทรอนกิ ส์ หรือ E-mail เป็นต้น ครูถามนกั เรยี นในหอ้ งเรียนว่า ใครมี E-mail แล้วบ้าง
นกั เรียนยกมือเพือ่ แสดงตนว่ามี จากน้ันให้นักเรียนเปิดหนังสอื เรยี น หนา้ 27 ข้อ 3 Read
and answer the questions. และอ่านจดหมายอิเล็คทรอนิกส์ (E-mail) ของ Jane แลว้
ตอบคำถามให้ถูกต้อง ครูเฉลยคำตอบโดยใช้การอภปิ รายคำตอบของนักเรียน จากนั้นเขียนเฉลย
คำตอบบนกระดาน

1. She’s 11 years old. 4. He’s a pilot.
2. She’s tall and thin. 5. She’s a reporter.
3. Geography. 6. He likes playing football.

4. ครูใหน้ กั เรียนเขยี นตอบ E-mail ของ Jane ในหนงั สือเรยี น หนา้ 28 ข้อ 4 Write your
e-mail to answer Jane’s letter. Use the chart and Jane’s letter to help
you. จากน้ันครมู อบหมายใหน้ ักเรียนทุกคนส่ง E-mail ถงึ ครูเปน็ การบ้าน โดยสมมตุ ิวา่ ครูคือ
Jane

กจิ กรรมรวบยอด
1. ครูเปิด CD/Track 31 2 คร้ัง ใหน้ กั เรยี นจบั คู่ประโยคคำถามและคำตอบ จากน้ันให้นักเรียนฝกึ
สนทนาถามตอบตามประโยคดงั กล่าวกับเพอ่ื นจนคล่อง ครคู อยชว่ ยเหลือนักเรียนที่ออกเสยี งประโยค
ไมถ่ ูกต้อง

A: Who’s that girl?
B: That’s Kana Kito.
A: Is she a new student here?
B: Yes, she is.
A: Is she Chinese?
B: No, she isn’t.
A: Where’s she from?
B: She’s from Japan. She’s Japanese.
A: Does she study in our class?
B: Yes, she does.

1. c 2. d 3. a 4. e 5. b

2. ครูแจกกระดาษเปล่าใหน้ ักเรียนคนละ 1 แผ่น เขียนเก่ียวกบั Catherine Brown โดยใชข้ อ้ มูล
ทใี่ หม้ าเขยี นบรรยายและดรู ปู แบบการเขยี นจากแบบฝึกหดั หนา้ 23 ข้อ 3 พร้อมกบั ตกแต่งให้
สวยงาม แล้วส่งครูเพื่อตรวจสอบความถูกต้องของรูปประโยค แลว้ นำผลงานของนักเรียนไปตดิ
บอร์ดหนา้ ห้องเรยี น

Catherine Brown is a shop assistant. She’s Canadian. She’s from
Ottawa, the capital of Canada. Catherine can speak Japanese.

Catherine gets up at 6 o’clock. She starts work at 8 o’clock.
She works at a supermarket. She meets lots of people. She finishes
her work at 5 o’clock in the evening.

After work Catherine likes listening to music and watching TV.

8. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนังสอื เรยี น Smile ป. 5
2. Audio CD Smile ป. 5
3. บัตรภาพ บตั รคำ
4. ซองจดหมาย และกระดาษเขยี นจดหมาย
9. การวัดและประเมินผล

วิธีการ เครอื่ งมอื เกณฑ์
รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
ตรวจชนิ้ งาน/ใบงาน ชนิ้ งาน/ใบงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

สงั เกตพฤติกรรมการทำงาน แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์
รายบคุ คล รายบคุ คล ระดับคุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์

สงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่

สังเกตการใฝเ่ รียนรู้ และม่งุ ม่ันในการ แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์
ทำงาน