แบบประเมินความสอดคล้องระหว่างข้อสอบกับจุดมุ่งหมายเชิงพฤติกรรมสำหรับผู้เชี่ยวชาญ (1)

แบบประเมินความสอดคล้องระหวา่ งขอ้ สอบกบั จุดม่งุ หมายเชิงพฤตกิ รรมสำหรบั ผู้เชย่ี วชาญ
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ การศึกษาปฐมวัย

ระดับชนั้ อนุบาลปีที่ 2

คำชีแ้ จง ให้ท่านพิจารณาขอ้ สอบแต่ละขอ้ ต่อไปนี้วา่ วดั ไดต้ รงตามจุดมุ่งหมายเชิงพฤตกิ รรมหรือไม่
โดยทำเคร่อื งหมาย ✓ลงในชอ่ งคะแนนที่มีความหมายดังน้ี
+1 หมายถึง เหน็ ดว้ ย ว่าข้อสอบน้ีวดั ตรงตามจุดม่งุ หมาย
0 หมายถงึ ไม่แนใ่ จ ว่าข้อสอบนว้ี ดั ตรงตามจุดมุ่งหมาย

-1 หมายถึง ไม่เหน็ ดว้ ย วา่ ขอ้ สอบนวี้ ดั ตรงตามจุดม่งุ หมาย

คะแนนการพจิ ารณา

จดุ มุ่งหมาย ขอ้ สอบ -1 0 +1
เชิงพฤติกรรม ไม่เห็น ไมแ่ นใ่ จ เห็นดว้ ย
ดว้ ย

1. เพื่อให้เดก็ สามารถ 1. จากรปู ทใี่ หม้ านี้ ให้นกั เรยี นใส่ตวั เลข
เปรยี บเทียบส่วนสงู ของ 1-5 เรียงลำดบั ตามความสงู จากเตี้ยไปสูง ?
ผอู้ น่ื ได้ (ระดบั พฤติกรรม วัดความเขา้ ใจ (2.00)

ถามการแปลความ (2.10))

2. เพือ่ ใหเ้ ด็กสามารถ 2. ใหน้ ักเรยี นเขียน ทับภาพเงาท่ี
เปรียบเทยี บรปู ภาพท่ี เหมือนกับ ?
(ระดบั พฤติกรรม วดั การวิเคราะห์ (4.00)
เหมอื นกนั ได้ ถามการวิเคราะหค์ วามสัมพันธ์ (4.20))

ก. ข.

ค. ง.

คะแนนการพิจารณา

จุดมุ่งหมาย ขอ้ สอบ -1 0 +1
เชิงพฤติกรรม ไมเ่ หน็ ไม่แน่ใจ เหน็ ดว้ ย
ด้วย

3. เพื่อใหเ้ ดก็ สามารถ 3. ภาพใดเป็นอาหารทมี่ ปี ระโยชน์ ?

เลือกรบั ประทานอาหาร (ระดบั พฤตกิ รรม วดั นำไปใช้ (1.00) ถาม
ทม่ี ีประโยชน์ได้ ความรเู้ กีย่ วกับสตู รกฎ ความจริง
ความสำคัญ (1.12))

ก. ข.

4. เพือ่ ใหเ้ ดก็ สามารถ ค. ง.
เลือกแนวการปฏิบตั ใิ น
สถานการณ์ต่างๆได้ 4. ถ้าคุณครูกำลงั สอนอยู่ นกั เรียนควรทำ
อย่างไร ?
(ระดับพฤติกรรม วดั การนำไปใช้ (3.00)
ถามขอบเขตของการใชห้ ลกั วิชาการ
(3.20))
ก. ข.

ค. ง.

5. เมอ่ื นักเรียนได้รับของจากผใู้ หญ่
ควรปฏิบัติตนอย่างไร ?
(ระดับพฤตกิ รรม วัดการนำไปใช้ (3.00)
ขอบเขตของการใช้หลักวิชาการ (3.20))
ก. ข.

ค. ง.

คะแนนการพจิ ารณา

จุดมุ่งหมาย ข้อสอบ -1 0 +1
เชิงพฤติกรรม ไม่เห็น ไม่แนใ่ จ เห็นด้วย
ดว้ ย

5. เดก็ มคี วามสามารถใน 6. ผกั ชนดิ ใดมีสมี ่วง ?

การจำแนกสไี ด้ (ระดบั พฤตกิ รรม วัดความรู้ความจำ (1.00)

ถามความรเู้ กยี่ วกับการดำเนนิ การ(1.20))

ก. ข.

6. เพอื่ ให้เด็กจำแนก ค. ง.

สถานทท่ี ี่คุ้นเคยใน 7. เม่อื นกั เรยี นไมส่ บายควรไปสถานที่ใด ?
ชวี ติ ประจำวัน (ระดับพฤตกิ รรม วดั การวเิ คราะห์
(4.00)ถามวิเคราะห์หลกั การ(4.30))

ก. ข.

ค. ง.

7. นกั เรียนสามารถบอก 8. ใหน้ ักเรียน  ทับภาพทีต่ รงกับ
พยญั ชนะได้ ตวั อักษรทก่ี ำหนดให้ ?
(ระดบั พฤติกรรม วัดความรคู้ วามจำ (1.00)

ถามความรูเ้ ก่ยี วกับการจดั ประเภท (1.20))

ก. ข.

ค. ง.

คะแนนการพจิ ารณา

จุดมุ่งหมาย ข้อสอบ -1 0 +1
เชงิ พฤติกรรม ไมเ่ ห็น ไม่แน่ใจ เหน็ ดว้ ย
9. ขอ้ ใดเปน็ ส่วนประกอบของ ด้วย
8. เพอื่ ใหเ้ ดก็ จำแนก ตน้ ไม้ ?
ส่วนประกอบของสิ่ง (ระดับพฤตกิ รรม วดั การวเิ คราะห์ (4.00)
ตา่ งๆได้ ถามวิเคราะห์ความสำคัญ (4.10))

ก. ข.

ค. ง.

10. ภาพใดเปน็ ส่วนประกอบของบ้าน ?
(ระดับพฤติกรรม วดั การวเิ คราะห์ (4.00)
ถามวิเคราะหค์ วามสำคญั (4.10))

ก. ข.

ค. ง.
11. ภาพใดส่วนประกอบของรถยนต์ ?
(ระดับพฤติกรรม วัดการวิเคราะห์ (4.00)
ถามวิเคราะหค์ วามสำคญั (4.10))

ก. ข.

ค. ง.

คะแนนการพิจารณา

จดุ มุ่งหมาย ขอ้ สอบ -1 0 +1
เชิงพฤตกิ รรม ไม่เห็น ไม่แนใ่ จ เห็นดว้ ย
ดว้ ย

9. เพื่อใหเ้ ดก็ สามารถจัด 12. ภาพใดเปน็ แตกตา่ งจากพวก ?

กลุ่มสิง่ ของได้ (ระดบั พฤตกิ รรม วดั การวิเคราะห์ (4.00)

ถามวิเคราะหค์ วามสำคญั (4.10))

ก. ข.

ค. ง.

10. เพอ่ื ใหเ้ ดก็ สามารถ 13. ปลาตวั ใดใหญ่ท่ีสุด ?
เปรยี บเทยี บความ (ระดบั พฤติกรรม วัดการวเิ คราะห์ (4.00)
แตกต่างระหวา่ งวัตถไุ ด้ ถามวเิ คราะหค์ วามสมั พนั ธ์ (4.20))

ก. ข.

ง. ค.

ขอ้ ท่ี 14-15 ใหน้ กั เรียนโยงเสน้ จับคูภ่ าพที่
ตรงข้ามกนั ?
(ระดับพฤตกิ รรม วัดการวิเคราะห์ (4.00)
ถามวเิ คราะหค์ วามสมั พนั ธ์ (4.20))
14. ⚫ ⚫

15. ⚫ ⚫

คะแนนการพจิ ารณา

จุดมุ่งหมาย ขอ้ สอบ -1 0 +1
เชงิ พฤตกิ รรม ไม่เหน็ ไม่แน่ใจ เห็นด้วย
ด้วย

11. เพือ่ ให้เด็ก 16. สตั วช์ นิดใดกนิ พชื เป็นอาหาร ?

ความสามารถบอก (ระดบั พฤติกรรม ความรคู้ วามจำ (1.00)

ประเภทของสิง่ ต่างๆได้ ถามความรใู้ นวธิ ีดำเนนิ การ (1.20))

ก. ข.

ค. ง.

17. ดินสอสีใช้สำหรับงาน
ประเภทใด ?
(ระดับพฤตกิ รรม ความรูค้ วามจำ (1.00)
ถามความรใู้ นวธิ ดี ำเนนิ การ (1.20))

ก. ข.

ค. ง.

12. เพอื่ ใหเ้ ด็กสามารถ เรียงลำดับกล่องจากเล็ก
เรียงลำดบั ขนาดเลก็ ใหญ่ 18.
ไปใหญ่ ?
ของสิ่งของได้
(ระดบั พฤตกิ รรม การวเิ คราะห์(4.00) ถาม

วเิ คราะห์ความสัมพันธ์ (4.20))

ก.
ข.

คะแนนการพจิ ารณา

จุดมงุ่ หมาย ข้อสอบ -1 0 +1
เชิงพฤตกิ รรม ไมเ่ หน็ ไมแ่ นใ่ จ เหน็ ด้วย
ด้วย

ค.

ง.
19. เรียงลำดบั แกว้ น้ำจากใหญ่ไปเล็ก ?
(ระดับพฤติกรรม การวิเคราะห์(4.00) ถาม
วเิ คราะห์ความสัมพนั ธ์ (4.20))

ก.

ข.

ค.

13. เด็กสามารถ ง.
วเิ คราะห์สาเหตขุ อง
เหตุการณ์ที่เกดิ ข้ึนได้ 20. เพราะเหตุใดเด็กจงึ เป็นแผล ?

(ระดับพฤติกรรม วดั การวเิ คราะห์ (4.00)
ถามวิเคราะห์ความสัมพันธ์ (4.20)

ก. ข.

ค. ง.

คะแนนการพิจารณา

จุดม่งุ หมาย ข้อสอบ -1 0 +1
เชงิ พฤตกิ รรม ไมเ่ ห็น ไมแ่ นใ่ จ เหน็ ด้วย
(21) ถา้ นักเรยี นรบั ประทานอาหารทม่ี ี ด้วย
14. เดก็ สามารถ ประโยชนจ์ ะสง่ ผลอย่างไร ?
วเิ คราะหผ์ ลของ (ระดับพฤตกิ รรม วดั การวิเคราะห์ (4.00)
เหตกุ ารณท์ ่ีเกิดข้นึ ได้ ถามวิเคราะห์ความสัมพันธ์ (4.20))

ก. ข.

ค. ง.

15. เด็กสามารถ 22.

คาดคะเนสิง่ ทอี่ าจจะ จากภาพนกั เรียนคดิ ว่าหลังจากน้ีจะเกิด
เกดิ ขน้ึ ได้ เหตกุ ารณ์ใด ?
(ระดบั พฤตกิ รรม วดั ความเข้าใจ (2.00)
ถามวดั การขยายความ (2.30))
ก. ข.

ค. ง.

16. เพือ่ ให้เด็กสามารถ 23. นกั เรียนจะไปเทย่ี วงานวนั ครสิ ต์มาส
ตัดสนิ ใจในการเลอื ก นักเรียนควรเลอื กเสอื้ ผา้ แบบไหน ?
เสอ้ื ผา้ ได้
(ระดับพฤตกิ รรม วัดความรคู้ วามจำ (1.00)
ถามวัดความรูใ้ นวธิ ดี ำเนนิ การ (1.20))

ก. ข.

คะแนนการพิจารณา

จดุ มงุ่ หมาย ขอ้ สอบ -1 0 +1
เชิงพฤติกรรม ง. ไมเ่ หน็ ไมแ่ น่ใจ เหน็ ดว้ ย
ด้วย
ค.

17. เพ่ือให้เด็กสามารถ 24.
แก้ปัญหาโดยการลองผดิ
ลองถกู ได้

เส้นทางสีอะไรทีจ่ ะพาเจ้าแมวนอ้ ยไปพบ
ปลา ?
(ระดบั พฤติกรรม วัดการนำไปใช้ (3.00)

ถามใหแ้ ก้ปญั หา (3.40))
ก. สแี ดง

ข. สีชมพู
ค. สีเขียว
ง. นำ้ เงนิ

18. เพือ่ ใหเ้ ด็กสามารถ

ระบุปญั หาจาก
สถานการณท์ ่ีเกิดข้นึ ได้

25. จากภาพหนไู มส่ ามารถไปกนิ ก้อนชีสได้
เป็นเพราะเหตุใด ?
(ระดบั พฤติกรรม วดั ความเข้าใจ (2.00)
วดั ตคี วาม (2.20))
ก. ไก่ ข. นำ้
ค. สุนขั ง. แมว

19. เพื่อใหเ้ ดก็ สามารถ 26. ข้อใดเปน็ เหตกุ ารณ์ทเี่ สยี่ งตอ่ การเกิด
จำแนกเหตกุ ารณ์ทีจ่ ะ อันตรายต่อตนเอง ?
เป็นอนั ตรายกบั ตนเองได้ (ระดับพฤตกิ รรม วัดการวิเคราะห์ (4.00)

ถามวเิ คราะหค์ วามสมั พนั ธ์ (4.20))

คะแนนการพจิ ารณา

จดุ มงุ่ หมาย ข้อสอบ -1 0 +1
เชงิ พฤติกรรม ข. ไม่เหน็ ไมแ่ น่ใจ เห็นดว้ ย
ด้วย

ก.

ค. ง.

20. นักเรียนสามารถใช้ 27. “ถา้ นกั เรยี นไปเล่นกบั เพอ่ื น ทบี่ ้าน
ประโยคคำถามว่า “ท่ี เพ่อื นคนนีเ้ ป็นครงั้ แรก แลว้ ร้สู ึกปวด
ไหน” ได้ถูกต้อง ปัสสาวะตอ้ งการเขา้ หอ้ งนำ้ ” นักเรียนควร
ถามเพ่อื นว่าอยา่ งไร ?
21. นักเรียนสามารถใช้ (ระดับพฤตกิ รรม วดั การนำไปใช้ (3.00)
ประโยคคำถามว่า ถามความสอดคลอ้ งระหว่างหลกั วิชากับ
“ทำไม” ไดถ้ ูกตอ้ ง การปฏิบัติ (3.10))

ก. ห้องน้ำสีอะไรคะ ?
ข. หอ้ งน้ำอยไู่ หนคะ ?
ค. ไปห้องน้ำทำไมคะ ?
ง. หอ้ งน้ำใหญ่ไหมคะ ?

28. “ถา้ นักเรยี นเห็นเพอื่ นกำลงั ร้องไหอ้ ยู่
แล้วต้องการร้สู าเหตุทเ่ี พ่ือนรอ้ งไห้”

นักเรียนควรถามวา่ อย่างไร ?
(ระดบั พฤติกรรม วัดการนำไปใช้ (3.00)
ถามความสอดคล้องระหวา่ งหลักวชิ ากับ
การปฏิบตั ิ (3.10))
ก. ร้องไหท้ ำไมครับ ?
ข. รอ้ งไหไ้ หมครับ ?
ค. รอ้ งไหอ้ ยไู่ หนครบั ?

ง. ร้องไหอ้ ะไรครับ ?

คะแนนการพจิ ารณา

จุดมุ่งหมาย ขอ้ สอบ -1 0 +1
เชงิ พฤตกิ รรม ไมเ่ ห็น ไมแ่ นใ่ จ เหน็ ด้วย
ดว้ ย

22. เพอื่ ให้เด็กสามารถ 29. ใหน้ ักเรียนวาดเส้นจากจุด 1-10 แล้ว

สร้างรปู ภาพจากตัวเลข ระบายสีตามจนิ ตนาการ
ได้ (ระดบั พฤตกิ รรม วัดการสังเคราะห์ (5.00)
วัดการสังเคราะหข์ อ้ ความ (5.10))

23. เพือ่ ใหเ้ ด็กสามารถ 30. ให้นกั เรียนวาดภาพในหวั ขอ้

วาดภาพให้สอดคลอ้ งกบั “ครอบครัวของฉัน”

สถานการณไ์ ด้ (ระดับพฤตกิ รรม วดั การสงั เคราะห์ (5.00)

วัดการสังเคราะหข์ อ้ ความ (5.10))

คะแนนการพิจารณา

จดุ มุง่ หมาย ข้อสอบ -1 0 +1
เชงิ พฤตกิ รรม ไม่เหน็ ไม่แน่ใจ เห็นดว้ ย
ด้วย

1. เพือ่ ให้เดก็ สามารถ ข้อสอบสำรอง 1. ใหน้ กั เรยี นเติมตัวเลข

เปรยี บเทยี บสว่ นสูงของ เรยี งลำดบั จากสงู ไปตำ่ ?
ผูอ้ ืน่ ได้ (ระดบั พฤติกรรม วดั ความเข้าใจ (2.00)
ถามการแปลความ (2.10))

2. เพอ่ื ให้เด็กสามารถ ข้อสอบสำรอง 2. ให้นกั เรียนเขยี น
เปรยี บเทยี บรปู ภาพท่ี ทบั ภาพเงาทเี่ หมอื นกับ ?

เหมือนกันได้ (ระดับพฤติกรรม วดั การวเิ คราะห์ (4.00)
ถามการวเิ คราะหค์ วามสมั พนั ธ์ (4.20))
ก. ข.

ค. ง.

3. เพ่ือให้เด็กสามารถ ข้อสอบสำรอง 3. ภาพใดเปน็ อาหารที่มี
ประโยชน์ ?
เลือกรบั ประทานอาหาร
ทม่ี ีประโยชนไ์ ด้ (ระดบั พฤติกรรม วดั นำไปใช้ (1.00)
วัดความรเู้ ก่ียวกบั สูตรกฎ ความจริง
ความสำคญั (1.12))

ก. ข.

ค. ง.

คะแนนการพจิ ารณา

จุดมุง่ หมาย ข้อสอบ -1 0 +1
เชิงพฤติกรรม ไม่เห็น ไมแ่ นใ่ จ เห็นดว้ ย
ขอ้ สอบสำรอง 4. ถ้าจะไปเลน่ สนามเด็ก ดว้ ย
6. เพื่อใหเ้ ด็กจำแนก เลน่ ควรไปสถานท่ีใด ?
สถานทที่ ่ีคุ้นเคยใน (ระดบั พฤติกรรม วัดการวิเคราะห์
ชีวิตประจำวนั (4.00)ถามวเิ คราะห์หลกั การ(4.30))

ก. ข.

ค. ง.

7. นกั เรยี นสามารถบอก ขอ้ สอบสำรอง 5. จากภาพคอื
พยัญชนะได้ ตัวอกั ษรใด ?

ก. ข.

ค. ง.

8. เพ่ือให้เด็กจำแนก ขอ้ สอบสำรอง 6. ขอ้ ใดเปน็ สว่ นประกอบ
ของใบหนา้ ?
สว่ นประกอบของสิง่ (ระดบั พฤติกรรม วดั การวิเคราะห์ (4.00)
ตา่ งๆได้ ถามวิเคราะห์ความสำคญั (4.10))

ก. ข.

ค. ง.

คะแนนการพจิ ารณา

จุดมุ่งหมาย ขอ้ สอบ -1 0 +1
เชิงพฤติกรรม ไมเ่ ห็น ไมแ่ น่ใจ เหน็ ด้วย
ดว้ ย

10. เพื่อใหเ้ ดก็ สามารถ ข้อสอบสำรอง 7. ใหน้ ักเรยี นจับคภู่ าพทม่ี ี

เปรยี บเทยี บความ ความหมายตรงข้ามกนั ?
แตกต่างระหวา่ งวัตถไุ ด้ (ระดับพฤตกิ รรม วดั การวิเคราะห์ (4.00)
ถามวเิ คราะหค์ วามสัมพนั ธ์ (4.20))

⚫⚫

11. เพื่อให้เดก็ ขอ้ สอบสำรอง 8. สตั วช์ นิดไหนกนิ เนื้อเปน็
ความสามารถบอก อาหาร ?
ประเภทของสงิ่ ตา่ งๆได้
(ระดับพฤตกิ รรม ความรู้ความจำ (1.00)
วัดความรใู้ นวิธดี ำเนินการ (1.20))
ก. ข.

ค. ง.

12. เพอื่ ใหเ้ ด็กสามารถ ขอ้ สอบสำรอง 9. เรียงลำดับสัตวจ์ ากเล็กไป

เรยี งลำดบั ขนาดเล็กใหญ่ ใหญ่ ?

ของส่ิงของได้

(ระดบั พฤตกิ รรม การวิเคราะห(์ 4.00)

ถามใหว้ เิ คราะห์ (4.10))

ก.

ข.

คะแนนการพจิ ารณา

จุดม่งุ หมาย ขอ้ สอบ -1 0 +1
เชิงพฤตกิ รรม ไม่เหน็ ไม่แน่ใจ เหน็ ด้วย
ด้วย

ค.

14. เดก็ สามารถ ง.
วเิ คราะห์ผลของ
เหตกุ ารณ์ท่ีเกดิ ขน้ึ ได้ ขอ้ สอบสำรอง 10. ถ้าดื่มนำ้ อัดลมทกุ วนั
จะส่งผลตอ่ รา่ งกายอย่างไร ?
(ระดับพฤติกรรม วัดการวิเคราะห์ (4.00)
วเิ คราะห์ความสมั พนั ธ์ (4.20))
ก. ข.

15. เดก็ สามารถ ค. ง.
คาดคะเนส่ิงท่ีอาจจะ
เกิดขน้ึ ได้ ขอ้ สอบสำรอง 11. ถา้ นกั เรยี นรบั ประทาน
อาหารไม่ตรงเวลาจะมอี าการอยา่ งไร ?
(ระดบั พฤติกรรม วัดความเขา้ ใจ (2.00)
วดั การขยายความ (2.30))
ก. ข.

ค. ง.

16. เพ่ือใหเ้ ดก็ สามารถ ขอ้ สอบสำรอง 12. ถา้ นกั เรียนพบเงินทตี่ ก
ตดั สนิ ใจได้
อยู่ ควรทำอย่างไร ?
(ระดับพฤติกรรม วัดความรู้ความจำ (1.00)
วัดความร้ใู นวิธดี ำเนนิ การ (1.20))
ก. ข.

ค. ง.

คะแนนการพิจารณา

จดุ มงุ่ หมาย ขอ้ สอบ -1 0 +1
เชงิ พฤติกรรม ไม่เห็น ไมแ่ น่ใจ เห็นดว้ ย
ข้อสอบสำรอง 13. ในสถานการณ์โควดิ -19 ดว้ ย
นกั เรียนควรแต่งกายมาโรงเรยี นอย่างไร ?
(ระดับพฤตกิ รรม วดั ความร้คู วามจำ
(1.00)วดั ความรู้ในวิธดี ำเนินการ (1.20))

ก. ข.

ค. ง.

22. เพอื่ ให้เดก็ สามารถ ขอ้ สอบสำรอง 14. ใหน้ กั เรียนวาดเสน้ จาก
จดุ 1-10 แล้วระบายสตี ามจินตนาการ
สร้างรปู ภาพจากตวั เลข (ระดับพฤติกรรม วัดการสงั เคราะห์ (5.00)
ได้ วัดการสงั เคราะห์ขอ้ ความ (5.10))

ลงชื่อ...............................................................ผเู้ ชี่ยวชาญ
(…………………………………………………………………..)