Atika Agustina - 06111282126021 – Indralaya A RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XII IPA / II (Genap) Tahun Pelajaran : 2022-2023 Materi Pokok : Sumber Energi Alokasi Waktu : 4 JP (2 kali pertemuan) A. Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.11 Menganalisis keterbatasan sumber energi dan dampaknya bagi kehidupan 3.11.1 Mendefinisikan sumber energi terbarukan dan tak terbarukan. 3.11.2 Mengemukakan jenis-jenis sumber energi terbarukan dan tak terbarukan. 3.11.3 Menjelaskan jenis-jenis pembangkit listrik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
3.11.4 Menganalisis keterbatasan sumber energi dan dampaknya bagi kehidupan. 3.11.5 Menjelaskan energi alternatif yang ramah lingkungan. 4.11 Menyajikan ide/gagasan dampak keterbatasan sumber energi bagi kehidupan dan upaya penyelesaian masalah dengan energi alternatif. 4.11.1 Memprsentasikan tentang sumber energi terbarukan dan sumber energi tak terbarukan serta tenaga pembangkit listrik. 4.11.2 Menyajikan ide atau gagasan dampak keterbatasan sumber energi bagi kehidupan manusia. 4.11.3 Membuat rancangan alat atau prototipe penghasil energi sederhana sebagai solusi masalah ketersediaan energi listrik, berikut presentasi hasil rancangan. C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Ke-1 a. Melalui pengamatan video dengan menggunakan proyektor dan literasi bahan ajar di E-Modul, peserta didik mampu menjelaskan sumber energi terbarukan dan tak terbarukan dengan baik. b. Melalui literasi pada bahan ajar di E-Modul (TPACK) dan berdiskusi kelompok, peserta didik mampu menyebutkan jenis-jenis sumber energi terbarukan dan tak terbarukan minimal 3 jenis. c. Melalui diskusi kelompok dengan menggunakan E-LKPD, Peserta didik mampu menguraikan jenis-jenis pembangkit listrik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari minimal 4. d. Melalui diskusi kelompok dengan menggunakan E-LKPD, Peserta didik mampu menganalisis keterbatasan sumber energi dengan baik. e. Setelah melakukan diskusi kelompok terkait permasalahan di E- LKPD, peserta didik mampu mempresentasikan tentang hasil diskusi dengan baik. Pertemuan Ke-2 f. Melalui diskusi kelompok dengan menggunakan E-LKPD, peserta didik mampu menganalisis dampak penggunaan energi terhadap lingkungan paling sedikit 3 dampak.
g. Melalui literasi pada bahan ajar di E-Modul (TPACK) dan berdiskusi, peserta didik mampu mengidentifikasi energi alternatif yang ramah lingkungan minimal 3 energi alternatif. h. Melalui pembelajaran Project Based Learning dengan menggunakan ELKPD, peserta didik mampu menyusun rancangan pembuatan alat atau prototipe penghasil energi sederhana sebagai solusi masalah ketersediaan energi listrik dengan tepat. i. Setelah melakukan diskusi kelompok terkait permasalahan di E- LKPD, peserta didik mampu mempresentasikan rancangan pembuatan alat atau prototipe penghasil energi sederhana sebagai solusi masalah ketersediaan energi listrik. j. Melalui pembelajaran Project Based Learning, peserta didik mampu membuat alat atau prototipe penghasil energi sederhana secara mandiri dalam mengatasi permasalahan energi di lingkungan sekitar. D. Materi Pembelajaran 1. Faktual : a. Energi terbarukan yang terdiri dari energi matahari, energi air, energi panas bumi dan energi angin. b. Energi tak terbarukan yang terdiri dari minyak bumi, gas alam, dan batu bara. c. Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA) d. Pembangkit Listrik Tenaga Uap (PLTU) e. Pembangkit Listrik Tenaga Gas (PLTG) f. Pembangkit Listrik Tenaga Panas Bumi (PLTP) g. Dampak keterbatasan sumber energi bagi kehidupan 2. Konseptual : a. Definisi energi b. Pengertian Energi terbarukan dan tak terbarukan c. Jenis-jenis energi terbarukan dan tak terbarukan d. Jenis-jenis pembangkit listrik 3. Prosedural : a. Mempresentasikan sumber energi alternatif sebagai solusi untuk keterbatasan sumber daya energi. b. Merancang alat penghasil energi sederhana sebagai solusi masalah ketersediaan energi listrik. 4. Metakognitif: a. Dengan menganalisis terkait dampak keterbatasan sumber energi bagi
kehidupan, peserta didik dapat memecahkan permasalahan sumber energi yang ada pada lingkungan sekitarnya. E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran Pertemuan 1 1. Pendekatan : Pendekatan Scientific (Scientific Approach) berbasis TPACK, 4C/HOTS/Literasi Numerasi 2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL) 3. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, kajian pustaka dan presentasi Pertemuan 2 1. Pendekatan : Pendekatan Scientific (Scientific Approach) berbasis TPACK, 4C/HOTS/Literasi Numerasi 2. Model Pembelajaran : Project Based Learning (PBL) 3. Metode : Diskusi, tanya jawab, dan presentasi F. Media, Alat dan Sumber Belajar 1) Media a. Power Point b. E-LKPD Link Pertemuan 1: https://www.liveworksheets.com/7-ka282293fz Link Pertemuan 2: https://www.liveworksheets.com/7-vz282290nl c. E-Modul Link: https://anyflip.com/ilban/iggy/ d. Quizizz Link: https://quizizz.com/admin/quiz/6427a9118f9e04001d09cfd1?source=quiz_share 2) Alat Pembelajaran a. Proyektor b. Laptop c. HP d. Papan tulis 3) Sumber Belajar
a. Buku Fisika Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016 b. Buku Fisika SMA kelas XI, Marthen K, Erlangga, c. Ai Sri Nurhayati, Sumber Energi Listrik Alternatif. https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/repos/FileUpload/sumber%20energi%2T ragedi%20Nasional/Topik-2.html d. Ni Ketut Lasmi. 2018. Fisika 3. Jakarta : Erlangga e. Youtube: https://youtu.be/8Xh8iPcSFII dan https://youtu.be/P5eehpv-NRE (Pertemuan 1) https://youtu.be/gUrUIcTj6Dg (Pertemuan 2) f. Internet. G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Pendahuluan (10 Menit) A. Guru membuka pembelajaran dengan mengucap salam, mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak membaca doa bersama-sama. B. Apersepsi Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan terkait materi yang telah diajarkan sebelumnya dalam bentuk tayangan gambar yang ditampilkan melalui PPT: “Apakah kalian pernah mempelajari materi mengenai energi? Apa yang dimaksud dengan energi?” (TPK) A. Peserta didik menjawab salam, memberitahu guru jika ada temannya yang tidak hadir serta membaca doa bersama-sama. B. Peserta didik menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh guru. Peserta didik diharapkan mengangkat tangan (disiplin) kemudian menjawab: “Pernah bu. energi adalah kemampuan untuk melakukan suatu kerja atau usaha.” (Creative) C. Peserta didik menonton tayangan video tersebut dan menjawab pertanyaan motivasi yang diberikan oleh guru dan mengacungkan tangan terlebih dahulu (disiplin) untuk menjawab : ”Pernah bu. Menurut pendapat saya fenomena terbut adalah Energi dapat habis dan dunia mengalami krisis energi. Lalu,
C. Motivasi Guru memotivasi peserta didik dengan menayangkan video dari PPT dan memberikan pertanyaan: ”Pernahkah kalian sebelumnya mendengar adanya fenomena tersebut? Apa pendapat dari kalian terkait fenomena tersebut? Mengapa hal tersebut bisa terjadi? ” (TPK) D. Guru memaparkan tujuan pembelajaran dan sistem penilaian yang akan dilakukan selama proses pembelajaran. E. Guru menyampaikan alur pembelajaran yang akan dilakukan oleh peserta didik. Hal itu terjadi karena terdapat energi yang dapat diperbaharui dan energi yang tidak dapat diperbaharui.”. Dan diharapkan dapat memotivasi peserta didik untuk belajar terkait sumber energi karena sumber energi itu merupakan bagian dari kehidupan sehari-hari yang memiliki banyak manfaat. (Creative) D. Peserta didik menyimak pemaparan mengenai tujuan pembelajaran dan sistem penilaian selama proses pembelajaran yang disampaikan oleh guru. E. Peserta didik menyimak pemaparan mengenai alur pembelajaran yang disampaikan oleh guru Kegiatan Inti (70 Menit) Fase 1. Orientasi Peserta Didik pada Masalah Creativity Thinking and Innovation A. Guru menayangkan video melalui PPT tentang sumber energi di Indonesia. (TCK) A. Peserta didik menyimak video mengenai sumber energi di Indonesia yang ditayangkan oleh guru (Mengamati) B. Peserta didik membuat suatu pertanyaan yang berkaitan dengan video sumber
B. Guru meminta peserta didik untuk membuat pertanyaan yang berkaitan dengan video sumber energi yang telah ditayangkan oleh guru. energi yang ditayangkan oleh guru. Pertanyaan yang diharapkan: “Mengapa sumber energi tak terbarukan bisa habis?, Solusi untuk mengatasinya seperti apa? dll.” (Menanya) Fase 2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar Critical Thinking and Collaboration C. Guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok masingmasing kelompok terdiri dari 4 orang. D. Guru membagikan Link E-LKPD ke WA grup dan meminta peserta didik untuk membuka WA grup. E. Guru memperbolehkan peserta didik untuk menentukan sumber belajar yang akan digunakan seperti E- Modul, Buku Siswa Fisika Kelas XII, Internet dan sumber lainnya. F. Guru meminta peserta didik merencanakan solusi permasalahan yang terdapat pada E-LKPD mengenai sumber energi. G. Guru meminta peserta didik menyebutkan jenis-jenis C. Peserta didik duduk secara berkelompok. D. Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di E-LKPD yang diberikan oleh guru. E. Peserta didik menentukan sumber belajar yang akan digunakan. F. peserta didik merencanakan solusi permasalahan yang terdapat pada ELKPD mengenai sumber energi (Mengeksplorasi) G. Peserta didik menyebutkan dan mencatat mengenai jenis-jenis pembangkit listrik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. (Mengeksplorasi /Mengumpulkan Informasi)
pembangkit listrik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Fase 3. Membimbing penyelidikan individu ataupun kelompok Critical Thinking and Collaboration H. Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan informasi, merencanakan serta merancang solusi pemecahan masalah sesuai dengan permasalahan E-LKPD yang diberikan. H. Peserta didik mengumpulkan informasi dengan melakukan studi literatur dari berbagai sumber bacaan untuk memecahkan permasalahan yang terdapat pada E-LKPD yang diberikan Mengasosiasikan / Mengolah Informasi (Associating) Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Critical Thinking, Collaboration and Communication I. Guru membimbing peserta didik dalam diskusi kelompok untuk merancang pemecahan masalah. J. Guru meminta peserta didik untuk menambahkan informasi, rencana serta rancangan pemecahan masalah dari sumber lain. K. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan Hasil diskusi kelompok. I. Peserta didik dibimbing oleh guru dalam melakukan diskusi kelompok. J. Peserta didik mengembangkan informasi, rencana, rancangan pemecahan masalah. (Mengasosiasikan/Mengolah Informasi) K. Peserta didik mempresentasikan Hasil diskusi kelompok di depan kelas. (mengkomunikasikan) Fase 5. Menganalisis dan mengevaluasi rancangan pemecahan masalah Collaboration, Critical Thinking, and Communication L. Guru meminta peserta didik untuk memberikan komentar serta saran mengenai pemecahan masalah kelompok lain. M. Guru meminta salah seorang L. Peserta didik memberikan komentar serta saran mengenai pemecahan masalah kelompok lain. M. Perwakilan peserta didik dari setiap kelompok menyimpulkan materi dari
perwakilan dari setiap kelompok untuk menyimpulkan materi dari hasil diskusi kelompoknya hasil diskusi yang telah dilakukan (mengomunikasikan) Penutup (10 Menit) A. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam diskusi kelompok dan proses pembelajaran. B. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya apabila ada materi yang belum dipahami. C. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari mengenai: “Sumber Energi Terbarukan dan Tak Terbarukan serta Tenaga Pembangkit Listrik”. D. Guru memberikan penguatan berkenaan dengan materi sumber energi. E. Guru memberikan tugas mandiri yang ada di E- Modul dan menyampaikan informasi terkait materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya yaitu mengenai “Dampak Keterbatasan Sumber Energi Bagi Kehidupan dan Upaya Penyelesaian Masalah Dengan Energi Alternatif. ”. F. Guru mengakhiri pembelajaran A. Peserta didik penyimak pemaparan guru. B. Peserta didik bertanya kepada guru apabila masih ada materi yang belum dipahami. C. Beberapa Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari mengenai: “Sumber Energi Terbarukan dan Tak Terbarukan serta Tenaga Pembangkit Listrik”. D. Peserta didik menyimak pemaparan guru. E. Peserta didik menyimak pemaparan guru yang berkaitan dengan tugas dan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. F. Peserta didik membaca doa dan menjawab salam
dengan membaca doa bersama dan mengucapkan salam. Pertemuan Ke-2 Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Pendahuluan (10 Menit) A. Guru membuka pembelajaran dengan mengucap salam, mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak membaca doa bersama-sama. B. Apersepsi Guru menyampaikan apersepsi dalam bentuk tayangan gambar dan memberikan pertanyaan terkait materi yang telah diajarkan sebelumnya: “Bagaimana jika sumber energi tidak ada?apa yang terjadi?” C. Motivasi Guru memotivasi peserta didik dengan menayangkan gambar pada proyektor dan memberikan pertanyaan: ”Kalian pasti pernah mendengar ada suatu daerah terpencil yang belum dialiri listrik. Bagaimana cara agar kebutuhan energi listrik di daerah tersebut dapat terpenuhi?” A. Peserta didik menjawab salam, memberitahu guru jika ada temannya yang tidak hadir serta membaca doa bersama-sama. B. Peserta didik menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh guru. Peserta didik diharapkan mengangkat tangan kemudian menjawab: “Jika sumber energi tidak ada, maka yang terjadi adalah kita tidak dapat menggunakan listrik lalu tidak ada gas untuk masak, dan para pengusaha di bidang industri akan gulung tikar”. C. Peserta didik menjawab pertanyaan motivasi yang diberikan oleh guru dan mengacungkan tangan terlebih dahulu untuk menjawab : ”Pernah bu. agar kebutuhan energi listrik di daerah tersebut dapat terpenuhi maka para masyarakat dapat gotong royong dalam membuat turbin air jika di daerahnya ada aliran air yang begitu deras”. Dan diharapkan dapat memotivasi
D. Guru memaparkan tujuan pembelajaran. E. Guru meminta peserta didik duduk sesuai kelompok yang telah dibentuk di pertemuan sebelumnya. peserta didik untuk belajar. D. Peserta didik menyimak pemaparan mengenai tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru. E. Peserta didik duduk secara berkelompok. Kegiatan Inti (65 Menit) Menentukan pertanyaan mendasar Creativity Thinking and Innovation A. Guru menayangkan video melalui proyektor tentang masalah terkait Transisi Energi, Masa Depan Indonesia. (TCK) B. Guru meminta peserta didik untuk membuat pertanyaan yang berkaitan dengan video Transisi Energi, Masa Depan Indonesia yang telah ditayangkan oleh guru. A. Peserta didik bersama dengan kelompoknya menyimak video mengenai Transisi Energi, Masa Depan Indonesia yang ditayangkan oleh guru (Mengamati) B. Peserta didik membuat suatu pertanyaan yang berkaitan dengan video yang ditayangkan oleh guru. Pertanyaan yang diharapkan: “Apa peran kita agar tidak terjadinya keterbatasan sumber energi? dll.” (Menanya) Mendesain perencanaan produk Collaboration C. Guru membagikan Link E-LKPD ke WA grup dan meminta peserta didik untuk membuka WA grup. C. Peserta didik membaca E-LKPD yang diberikan oleh guru. D. Peserta didik berdiskusi terkait
D. Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi terkait analisis dampak penggunaan energi terhadap lingkungan yang ada di dalam ELKPD. E. Guru meminta peserta didik mencari referensi mengenai energi alternatif yang ramah lingkungan dari E- Modul, Buku Siswa Fisika Kelas XII, Internet dan sumber lainnya. F. Guru memastikan setiap siswa dalam kelompok mengetahui prosedur pembuatan proyek/produk yang akan dihasilkan. analisis dampak penggunaan energi terhadap lingkungan (Mengeksplorasi) E. Peserta didik mencari referensi tambahan mengenai energi alternatif yang ramah lingkungan dari E- Modul, Buku Siswa Fisika Kelas XII, Internet dan sumber lainnya. F. Peserta didik berdiskusi menyusun rancangan pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, prinsip kerja alat yang dibuat, konversi energi apa yang terjadi pada alat, yang dibutuhkan sesuai E-LKPD. (Mengeksplorasi/Mengumpulkan informasi) Menyusun Jadwal Pembuatan G. Guru membimbing siswa untuk membuat kesepakatan tentang tahapantahapan pembuatan dan pengumpulan proyek. G. Peserta didik menyusun kegiatan tahapan-tahapan penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan bersama. Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek Critical Thinking and Problem Solving H. Guru memantau keaktifan siswa selama melaksanakan Rancangan proyek, memantau realisasi perkembangan dan membimbing jika mengalami kesulitan. H. Peserta didik melakukan pembuatan desain proyek, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru.
Menguji Hasil Collaboration and Communication I. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil kerja mereka. J. Guru meminta kelompok lain untuk menanggapi atau memberi saran dan masukkan pada alat yang akan dibuat. K. Guru memberi masukan pada alat atau prototipe alat yang akan dibuat. I. Peserta didik melakukan presentasi hasil kerja mereka. (mengomunikasi) J. kelompok lain menanggapi atau memberi masukan pada rancangan alat yang akan dibuat. K. Peserta didik menyimak masukkan dari guru. Evaluasi Pengalaman Belajar L. Guru membimbing siswa untuk merefleksi kegiatan belajar pada hari ini. M. Peserta didik melakukan refleksi dan evaluasi pembelajaran. Penutup (15 Menit) A. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam diskusi kelompok dan proses pembelajaran. B. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya apabila ada materi yang belum dipahami. C. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari. D. Guru memberikan penguatan berkenaan dengan materi lanjutan dari sumber energi. E. Guru menyampaikan informasi terkait tugas mandiri yang ada di E- Modul dan adanya soal evaluasi berbentuk A. Peserta didik penyimak pemaparan guru. B. Peserta didik bertanya kepada guru apabila masih ada materi yang belum dipahami. C. Beberapa Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari mengenai : “dampak keterbatasan sumber energi bagi kehidupan dan upaya penyelesaian masalah dengan energi alternatif.”. D. Peserta didik menyimak pemaparan guru. E. Peserta didik menyimak pemaparan guru terkait tugas mandiri dan
pilihan ganda dengan menggunakan aplikasi Quizizz yang tertera pada EModul di akhir halaman. F. Guru menyampaikan informasi terkait tugas proyek yang akan dipresentasikan pada pertemuan selanjutnya. G. Guru mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa bersama dan mengucapkan salam. mengerjakan soal evaluasi pada aplikasi Quizizz. F. Peserta didik menyimak pemaparan guru yang berkaitan dengan pertemuan selanjutnya. G. Peserta didik membaca doa bersama dan menjawab salam H. Penilaian Peda setiap pertemuan masing-masing terdapat penilaian hasil pembelajaran, yang meliputi: No. Aspek Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian 1. Sikap Observasi dalam proses pembelajaran Jurnal pengamatan sikap (Lampiran) Selama proses pembelajaran. 2. Pengetahuan Tes tulis Soal evaluasi berbentuk Pilihan Ganda pada aplikasi Quizziz dan Penugasan mandiri berbentuk uraian/essay yang ada pada E-Modul (Lampiran) Setelah selesai KBM. 3. Keterampilan Praktik dan portofolio Rubrik penilaian kinerja (Unjuk kerja, Diskusi, Penilaian Proyek) (Lampiran) Pada saat presentasi dan pengumpulan tugas. I. Remedial Berdasarkan hasil penilaian evaluasi pembelajaran, bagi peserta didik yang belum mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan sebagai berikut: 1) Jelaskan apa yang dimaksud dengan sumber energi terbarukan. Berikan contoh sumber energi terbarukan!
2) Apa dampak positif penggunaan sumber energi alternatif? Berikan contoh! 3) Bagaimana cara mengatasi keterbatasan sumber energi fosil? Jelaskan minimal 3 cara! J. Pengayaan Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut: 1) Pelajari dan analisis dampak dari perubahan iklim terhadap lingkungan dan kehidupan manusia. 2) Pelajari dan analisis penggunaan teknologi hijau di beberapa negara maju seperti Jerman dan Amerika Serikat. 3) Pelajari dan analisis kebijakan energi di Indonesia, seperti program energi baru terbarukan (EBT) dan kebijakan penggunaan bahan bakar nabati. 4) Pelajari dan analisis peran masyarakat dalam pengembangan sumber energi terbarukan. Mengetahui, Palembang, 31 Maret 2023 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (Nama) (Atika Agustina) NIP. NIP.