ลองทำอีบุค

การนิเทศภายในของสถานศกึ ษาทีป่ ระสบผลสำเรจ็
เปน็ แบบอย่างได้

รูปแบบการนเิ ทศแบบ 360 องศา และ SBM 4.1 : TAKOTAPI QUALITY SCHOOL MODEL

โรงเรียนวัดบา้ นตะโกตาพิ

สำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาบุรรี มั ย์ เขต 2
สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ

คำนำ

การนิเทศการศึกษาถือว่าเป็นกระบวนการส่วนหนึ่งของการจัดการศึกษาที่มีความสำคัญย่ิง
ในการที่จะทำให้การจัดการศึกษาบรรลุตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายที่วางไว้ คือ ผู้เรียนมีคุณภาพและได้
มาตรฐานตามตวั ช้วี ัดท่ีกำหนด ผูเ้ รียน “เก่ง ดี และมีความสุข” สนองตอบต่อนโยบายของรัฐบาล และหน่วยงาน
ต้นสังกัดตามลำดับ โดยการนำแนวนโยบายของรัฐบาลและนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัดสู่การปฏิบัติอย่าง
จริงจัง โดยให้นักเรียน ครูและบุคลากรสามารถดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้เป็นไปด้วยความ
เรยี บรอ้ ย มีการประสานความร่วมมือ สรา้ งความเขา้ ใจและมีความรู้สกึ ที่ดีตอ่ กนั และยังชว่ ยแกไ้ ขปัญหาในการ
จัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครแู ละบุคลากร โดยอาศัยรูปแบบการนิเทศทีห่ ลากหลาย มีความเหมาะสมกบั
บริบทและสถานการณ์ ทุกคนให้ความร่วมมือ ช่วยเหลือซึ่งกันและกันในอันที่จะทำให้การจัดการศึกษาของ
สถานศึกษาเป็นไปดว้ ยความเรยี บร้อยด้วยดี

แผนการนเิ ทศประจำปกี ารศึกษา 2565 ของโรงเรยี นวัดบ้านตะโกตาพิ ฉบับนี้ จัดทำขึ้นโดยยดึ
แนวคิดและหลักการนิเทศแบบ 360 องศา และ “SBM 4.1” : TAKOTAPI QUALITY SCHOOL MODEL ของ
โรงเรียน มาใช้ในการบรหิ ารจดั การศึกษา ดังนั้น ในปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนจงึ ไดจ้ ดั ใหม้ กี ารนิเทศการศึกษา
อย่างทวั่ ถงึ แบบ 360 องศา

โรงเรียนวัดบ้านตะโกตาพิ หวังเป็นอย่างยิ่งว่าแผนการนิเทศฉบับนี้คงจะเป็นประโยชน์กับการ
บริหารจัดการศึกษาในปีการศึกษา 2565 เป็นเครื่องในการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ตรวจสอบการจัด
การศึกษาและมีประโยชนก์ บั ผรู้ บั การนเิ ทศ ตลอดจนหน่วยงานและบคุ คลทีม่ สี ่วนเกย่ี วข้อง ให้เกดิ ความเขา้ ใจและ
เกดิ ความร่วมมอื ที่ดตี ่อกันสบื ไป

ขอขอบคุณผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทกุ ท่านที่ได้ให้ความร่วมมือ ช่วยเหลือในการดำเนนิ การวางแผน
และจัดทำรปู เลม่ แผนการนิเทศประจำปี 2565 จนสำเรจ็ ลลุ ว่ งมาด้วยนม้ี า ณ โอกาสน้ี

คณะกรรมการนเิ ทศภายใน

สารบัญ หน้า
1
เรื่อง 1
ตอนที่ 1 ข้อมลู ทัว่ ไปของสถานศึกษา 1
ตอนที่ 2 ผลการดำเนนิ งานดา้ นนิเทศภายในของสถานศกึ ษา 1
1
- ชอ่ื รปู แบบ 2
- สภาพปัจจบุ ัน/ปัญหา 3
- รปู แบบ หรือกระบวนการนิเทศภายในของสถานศกึ ษา 4
- วิธดี ำเนนิ การ 5
- การกำกบั ติดตาม ประเมนิ และรายงานผล 5
- ผลสำเรจ็ ที่ได้ และการนำผลไปใช้ 6
ตอนที่ 3 ข้อมูลอื่นๆ 8
- โมเดลการบริหารงาน 9
- ภาพกิจกรรมการนเิ ทศภายในของโรงเรียน 24
- ปฏิทนิ การนิเทศ 25
- เครอ่ื งมือการนเิ ทศภายในของโรงเรยี น
- คำสง่ั โรงเรยี นแต่งต้ังคณะกรรมการจดั ทำแผนการนิเทศภายในของโรงเรียน
- คำส่ังโรงเรียนแต่งต้ังคณะกรรมการนเิ ทศภายในของโรงเรียน

การนเิ ทศภายในของสถานศึกษาทป่ี ระสบผลสำเรจ็ เป็นแบบอย่างได้
ของโรงเรยี นวดั บา้ นตะโกตาพิ สำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาบรุ รี มั ย์ เขต ๒

ตอนที่ 1 ขอ้ มลู ทว่ั ไปของสถานศึกษา

โรงเรียนวัดบ้านตะโกตาพิ ตั้งอยู่ หมู่ที่ 1 ตำบล ตะโกตาพิ อำเภอ ประโคนชัย จังหวัด บุรีรัมย์
สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ จัดการเรียนการสอนการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
พุทธศักราช ๒๕๕๑ ประเภทโรงเรียนขยายโอกาส เปิดสอนระดับอนุบาลปีที่ 2 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
เป็นโรงเรียนขนาดกลาง มีบุคลากรทางการศึกษา จำนวน 25 คน มีนักเรียนจำนวน 309 คน โทรศัพท์
0813891871 เวบ็ ไซต์โรงเรียน www. school.obec.go.th/takotapi

ตอนที่ 2 ผลการดำเนนิ งานด้านการนิเทศภายในของสถานศึกษา

2.1 ชื่อรูปแบบ “การนิเทศแบบ 360 องศา โดยผ่านกระบวนการ SBM 4.1 : TAKOTAPI QUALITY SCHOOL
MODEL” ของโรงเรียนวดั บา้ นตะโกตาพิ อำเภอประโคนชัย จังหวัดบรุ ีรมั ย์

2.2 สภาพปัจจุบนั /ปญั หา ข้อมลู พ้นื ฐานของสถานศึกษา
โรงเรียน วัดบ้านตะ โก ตาพิ ได้ดำเนิน การร่ว มระ ดมคว ามคิดใน ผลก าร ประ เมิน ตนเองตามมาต ร ฐ าน

การศึกษาของสถานศึกษา ในปีที่ผ่านมาเกี่ยวกบั แผนการพัฒนาเพื่อยกระดับคณุ ภาพใหส้ ูงข้ึน โดยได้สรปุ จุดเดน่
และจุดควรพัฒนาวิธีการพัฒนาที่คาดว่าจะนำมาใช้เพื่อยกระดบั คุณภาพใหส้ ูงขึ้นในปีต่อไปนัน้ ได้กล่าวประเดน็
การนิเทศไว้ว่า ให้มีการนิเทศ กำกับติดตามการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ กระบวนการคิด และลงมือปฏิบัติจริง
อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง สะท้อนปัญหา ระดมความคิด เพื่อหาข้อเสนอแนะในการจัดทำแนวทางการ
ดำเนินงานในปีต่อไปแลว้ น้ัน ซึ่งให้เหน็ ว่าสภาพปจั จบุ นั โรงเรียนยังเปน็ ปัญหาและจำเป็นตอ้ งพัฒนาการนิเทศอย่าง
เป็นระบบตอ่ เน่อื งต่อไป
สภาพปัจจุบนั ของโรงเรียนวัดบ้านตะโกตาพิ ยงั ขาดการขบั เคลือ่ นการนิเทศที่เปน็ ระบบจึงต้องดำเนินการร่วมมือ
กันให้เกิดเป็นระบบทั้งโรงเรียน ทั้งการดำเนินการนิเทศยงั ใช้เครื่องมือทีม่ ีความแตกต่างกันดังนัน้ โรงเรียนจึงได้
วางแผนและกำหนดแผนการนิเทศภายในสถานศึกษา โดยอาศัยความร่วมมือจากคณะครูและบุคลากรทางการ
ศึกษาและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง โดยระดมความคิดเห็นร่วมกันเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้ได้มาตรฐาน และ
ดำเนินการนิเทศครูและบุคลากรทางการศึกษาในสงั กดั อย่างทวั่ ถงึ และมีประสทิ ธิภาพตอ่ ไป

2.3 รปู แบบหรือกระบวนการนเิ ทศภายในของสถานศึกษา
โรงเรียนมีการจัดประชุมครูและบุคลากรทางการศึกษา คณะกรรมการนิเทศภายในโรงเรียน เพื่อ

ปรกึ ษาหารอื และร่วมกนั วางแผนการนิเทศ กำหนดรปู แบบ วธิ กี าร และกจิ กรรมการนิเทศ ดงั น้ี
1. ประชุมครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา เพอ่ื ปรับทัศนคติแลกเปลี่ยนเรยี นร้ซู ง่ึ กันและกนั
2. เชญิ วิทยากร ผ้มู ีความรู้ ความชำนาญ ได้แก่ ศึกษานเิ ทศก์ หัวหนา้ งานต่างๆ มาใหค้ ำแนะนำ ให้ความรู้

เก่ยี วกับข้ันตอน กระบวนการและรูปแบบการนิเทศแนวใหม่
3. ศึกษาเอกสาร หลักสูตร ตำรา ทิศทางการปฏิรูปการศึกษาในศตวรรษใหม่ และงานพัฒนาคุณภาพ

การศึกษาตามนโยบาย 4 ประกัน การเรียนรู่สู่ความเปน็ มืออาชพี การจดั การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV)
การพัฒนาการศึกษาผ่านเทคโนโลยีและสารสนเทศ (DLIT) การจัดการศึกษาตามนโยบาย “CBM 4.1” และ

2

“SBM 4.1” : TAKOTAPI QUALITY SCHOOL MODEL ของโรงเรียน การจัดการศึกษาตามนโยบาย”พลิกโฉม
โรงเรียน” นักเรียนชั้น ป. 1 อ่านออก เขียนได้ทุกคน ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน (SDQ) การจัดการเรียนการ
สอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร นโยบายการสอนภาษาไทยด้วยวรรณกรรม เป็นตน้

4. การเยี่ยมชัน้ เรียนเพ่ือนเิ ทศงานในชน้ั เรียน งานธุรการห้องเรียน ตลอดจนการบำรงุ ขวัญและให้กำลังใจ
แก่ข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา

5. การศึกษาดูงานโดยการนำคณะครูและบุคลากรทางการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพืน้ ฐาน
และผปู้ กครองนักเรยี น ศกึ ษาดงู านโรงเรยี นตน้ แบบ โรงเรียนท่ีประสบความสำเร็จในการจดั การศึกษา การประกนั
คุณภาพภายในสถานศึกษา และการปฏิรูปการศึกษา ตลอดจนการพัฒนากระบวนการเรียนการสอนอย่างเต็ม
รูปแบบ แบบ 360 องศา มคี วามต่อเน่ืองและเกดิ ความย่งั ยนื ต่อไป
กระบวนการนเิ ทศมลี กั ษณะดงั น้ี

ระดับสถานศึกษา ยดึ หลัก Student and Classroom
โรงเรียนพัฒนาและนำหลักสูตรสถานศึกษาไปใช้ในชั้นเรียนได้จริง ครูสามารถยืดหยุ่นตามสถานการณ์
ปัจจุบันเพื่อเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้แก่ผู้เรียนให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุดและบรรลุตามมาตรฐานของหลักสูตร
สถานศึกษาโรงเรียนมุ่งเน้นการจัดกลุ่มการพัฒนาการอ่านออกเขียนได้และนอกจากครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาไทยแล้วครูทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้สามารถร่วมกันฝึกฝนและพัฒนาในการอ่านออกเขียนไดข้ องนักเรียนใน
ทกุ คนทกุ ห้องทน่ี กั เรยี นมปี ัญหาโรงเรียนได้มุง่ เน้นในการจัดการเรยี นรเู้ ชงิ รกุ Active Learning ในแผนการจัดการ
เรียนรู้และการนำไปใชใ้ นห้องเรยี นจรงิ โรงเรยี นมุง่ เนน้ การใช้สื่อการเรยี นการสอนท่ีทันสมยั เช่นสื่ออิเล็กทรอนิกส์
ที่ทำให้นักเรียนเกิดการค้นพบตนเอง การเรียนรู้ที่เท่าทันในทักษะชีวิตและทักษะอาชีพโรงเรียนจัดระบบนิเทศ
การศึกษาโดยโรงเรียนสร้างความเข้าใจในการนิเทศ มีแผนและคู่มือการนิเทศภายใน ดำเนินการนิเทศครูทุกคน
ทุกห้องเรียน ทั้งสรุปและรายงานผลเพื่อพัฒนาคุณภาพครูที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนจัดทำการประกัน
คุณภาพการศึกษาโดยวิธีการมีส่วนร่วมอย่างเข้มที่เกิดการพัฒนาผลต่อคุณภาพของผู้เรียนให้บรรลุตามมาตรฐาน
ของการประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา
ระดับครูผ้สู อนและผูน้ เิ ทศ
1. ผู้นำการนเิ ทศ คือ ผอู้ ำนวยการโรงเรียน ดำเนินการขับเคล่ือนการนิเทศการเรยี นการสอนใหก้ บั คณะ
ครผู รู้ ่วมนเิ ทศ และครใู นโรงเรียน
2. ครผู ูร้ ว่ มนเิ ทศ คอื คณะกรรมการนเิ ทศร่วมดำเนินการนิเทศในชั้นเรียนโดยใชร้ ปู แบบการนิเทศ แบบให้
คำปรึกษา (CLINIC) โดยผ่านกระบวนการ SBM 4.1 : TAKOTAPI QUALITY SCHOOL MODEL” ครูทุกคน
นักเรียนทุกห้องเรียนได้รับการนิเทศในรูปแบบให้คำปรึกษา (CLINIC) โดยผ่านกระบวนการ SBM 4.1 :
TAKOTAPI QUALITY SCHOOL MODEL” การนิเทศสามารถปรับรูปแบบให้สอดคลอ้ งกับสถานการณ์ปัจจุบันที่
สามารถเอื้อต่อการติดตามชั้นเรียนของนักเรียนได้และส่งผลให้เกิดการพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นสำคญั
และนำไปสูก่ ารคดั เลือกวธิ ีปฏบิ ตั ทิ ี่ดีท่ีสดุ เพ่อื นำไปใช้ในชั้นเรยี นออนไลน์ตอ่ ไป

2.4 วธิ ดี ำเนนิ การ
1. ศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหาและความตอ้ งการ พบว่าการนเิ ทศภายในสถานศึกษาในด้านการ

เรียนการสอนยังขาดระบบ ขาดปฏิทินการนิเทศที่ชดั เจน ขาดทิศทางและรูปแบบของการนเิ ทศ ครูผู้ร่วมนิเทศยัง
ไม่มีบทบาทในการขับเคล่ือนการนิเทศการศึกษาให้บรรลถุ ึงการพัฒนาครแู ละสง่ ผลการพฒั นานกั เรยี น

2. วางแผนการนิเทศ โดยการศึกษาค้นคว้ารูปแบบการนิเทศที่สอดคล้องกบั บริบทของโรงเรียน
การจัดทำปฏิทินการนิเทศ การทำคำสั่งแต่งตั้งเพื่อขับเคลื่อนการนิเทศที่มีครูผู้ร่วมนิเทศ มีบทบาทในการ

3

ขับเคลื่อนการนิเทศภายในสถานศึกษา จัดทำเครื่องมือในการนเิ ทศที่นำไปใช้ให้เหมือนกนั และปรับเปลี่ยนการ
นิเทศติดตามสถานการณ์ปจั จุบัน

3. สรา้ งสอ่ื และเครื่องมือนิเทศ ไดด้ ำเนินการสรา้ งส่ือเสรมิ ความรู้เปดิ การนิเทศในวันประชุมเปิด
เรียนโดยผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นนิเทศเปิดภาคเรียน และดำเนินการตามปฏิทิน ได้ศึกษาเครือ่ งมือการนิเทศภายใน

สถานศกึ ษาเป็นรายบคุ คลสำหรบั นิเทศในหอ้ งเรยี น
4. ปฏิบตั กิ ารนิเทศ ตามปฏทิ นิ การนเิ ทศทไี่ ด้กำหนดไว้
5. การประเมนิ ผลและรายงานผล จากการติดตามการเรยี นการสอนในช้ันเรยี น ซึง่ ขอ้ มลู ทีไ่ ด้จะ

นำไปส่กู ระบวนการ PLC ของครูในโรงเรียนตอ่ ไป และนำไปสู่สร้างนวัตกรรมเพอื่ ทำวจิ ยั ในชน้ั เรียนของครูตอ่ ไป

2.5 การกำกับ ติดตาม ประเมินผลและรายงานผล

ตวั บ่งชี้ความสำเร็จ วธิ กี ารประเมนิ เครอ่ื งมือทใ่ี ชใ้ นการประเมิน
- แบบประเมนิ มาตรฐานโรงเรียน
1. โรงเรียนมีคุณภาพตามเกณฑ์ - ประเมนิ มาตรฐานโรงเรียนตาม
- แบบประเมินผลการนเิ ทศ
มาตรฐานอยา่ งเต็มศกั ยภาพ แบบ - แบบติดตามการจัดการเรยี นการ
สอน
2. บุคลากรในโรงเรยี น - ประเมนิ การนเิ ทศภายใน - แบบประเมินโครงการ
ปรบั เปลี่ยนพฤตกิ รรมในทางท่ี - นิเทศ ติดตามการจัดการเรยี น - แฟม้ สะสมผลงานของครู/
เหมาะสม การสอน นกั เรียน

- ประเมนิ โครงการ
- ประเมินผลงาน/ชิ้นงาน

3. นักเรียนมีผลสมั ฤทธิ์ทางการ - การสอบวัดผลสมั ฤทธิ์ทางการ - แบบทดสอบ
เรียนสงู ข้ึนและมีคณุ ลักษณะที่พงึ เรียน - แบบวดั คณุ ลกั ษณะอนั พงึ
- แบบวดั คุณลักษณะอันพึง ประสงค์
ประสงค์ ประสงค์ - แบบประเมนิ ผลการจัดการเรยี น

- การประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ การสอน

4

ตวั บ่งช้ีความสำเร็จ วิธกี ารประเมนิ เคร่อื งมอื ทใี่ ชใ้ นการประเมนิ
- แบบสอบถาม
4. ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา - การสอบถาม - แบบสงั เกต
และนักเรียนมีความรู้ ความเขา้ ใจ - การสังเกต - แบบบนั ทึกการตรวจชิ้นงาน
ในประเดน็ การนเิ ทศทุกประเด็น - การตรวจช้ินงาน
- แบบสอบถาม
5. ครจู ัดกิจกรรมการเรียนการ - การสอบถาม - แบบสังเกต
- แบบบันทึกการตรวจแฟ้มสะสม
สอนโดยยดึ หอ้ งเรยี นคณุ ภาพและ - การสงั เกต ผลงาน

มีระบบการดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน - การตรวจแฟ้มสะสมผลงาน/

(SDQ) ท่ดี ี ช้ินงาน

6. ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา - การสอบถาม - แบบสอบถาม
- แบบสังเกต
และนักเรียนมแี ฟ้มสะสมผลงาน มี - การสังเกต
- แบบบนั ทึกการตรวจแฟ้มสะสม
เอกสาร หลักฐานและรอ่ งรอยที่ - การตรวจแฟม้ สะสมผลงาน/ ผลงาน/ชิ้นงาน

เกิดจากการปฏิบัตงิ าน ช้ินงาน

7. โรงเรียนมีระบบการประกัน - การประเมินระบบประกัน - แบบสอบถาม
คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาที่
เข้มแขง็ และมีคุณภาพ คณุ ภาพภายใน - แบบสังเกต

- การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน - แบบบันทึกการตรวจแฟม้ สะสม

รอ่ งรอย ผลงาน/ช้นิ งาน

- การตรวจแฟ้มสะสมผลงาน/ - แบบประเมนิ มาตรฐานโรงเรียน

ชน้ิ งาน - แบบประเมินผลการนิเทศ

- ประเมินมาตรฐานโรงเรียนตาม - แบบติดตามการจัดการเรียนการ

แบบประเมนิ การนเิ ทศภายใน สอน

- นเิ ทศ ตดิ ตามการจดั การเรียน - แบบประเมนิ โครงการ

การสอน - แฟม้ สะสมผลงานของคร/ู

- ประเมินโครงการ นักเรียน

- ประเมินผลงาน/ชิ้นงาน

2.6 ผลสำเรจ็ ทีไ่ ดแ้ ละการนำผลไปใช้

ในปีการศึกษา 2565 โรงเรียนมีความคาดหวังว่าผลที่เกิดจากการนิเทศภายในตามแผนการนิเทศ 360
องศาของโรงเรียน ข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษาทุกคนมกี ารพัฒนาและเปล่ียนแปลงไปในทิศทางท่ดี ี
ข้ึน มคี วามมุ่งมั่น ตั้งใจปฏบิ ตั หิ น้าทร่ี าชการ ทุม่ เทและอุทิศเวลาใหก้ ับทางราชการ เต็มท่ี เตม็ ใจ เตม็ หลักสูตรและ
เต็มเวลา ทกุ คนมีความรู้ ความเขา้ ใจและเห็นประโยชนใ์ นการะบวนการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษาเปน็ อย่างดี มกี าร
พัฒนาตามนโยบาย 4 ประกัน จดุ เนน้ พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
พ.ศ. 2565 มีมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานและมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน

5

ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจในหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรท้องถิ่น แผนการจัดการเรียนรู้ การจัดการศึกษา
เพ่ือให้มคี วามพรอ้ มเขา้ สูค่ วามเปน็ มอื อาชพี การจดั การศกึ ษาทางไกลผา่ นดาวเทียม (DLTV) การพัฒนาการศกึ ษา
ผ่านเทคโนโลยีและสารสนเทศ (DLIT) DLITการจัดการศึกษาตามนโยบาย “CBM 4.1” และ “SBM 4.1” :
TAKOTAPI QUALITY SCHOOL MODEL ของโรงเรียน ในการจัดการศึกษาตามนโยบาย “พลิโฉมโรงเรียน”
นักเรยี นชัน้ ป. 1 ทุกคนอ่านออก เขียนได้ทกุ คน การจดั การศกึ ษาวิชาหน้าท่พี ลเมือง ภูมิศาสตรแ์ ละประวัตศิ าสตร์
การจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ มีระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน (SDQ) ที่เข้มแข็ง และมคี วามเข้าใจใน
การปฏิรูปการศึกษาในศตวรรษใหม่ ครูและบุคลากรทุกคนมีการจัดการห้องเรียนคุณภาพที่ดี จัดการเรียนการ
สอนเชงิ บวกและเชงิ รุก (Active Learning) และเปน็ ไปตามยุทธศาสตรข์ องสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น
พนื้ ฐาน สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาบรุ ีรัมย์ เขต 2 ผ้เู รยี นมผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรียนที่สูงขึ้น ร้อย
ละ 5 ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มีสมรรถนะที่สำคัญผู้เรียนครบ 5 สมรรถนะ ผ่านการ
ประเมนิ การอา่ น คิด วเิ คราะหแ์ ละเขยี น นกั เรียน รอ้ ยละ 100 สามารถอ่านออก เขียนไดค้ รบทกุ คน คิดเลขเป็น
คิดสรา้ งสรรค์และมวี ิจารณญาณ ผา่ นกจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รยี น รอ้ ยละ 100 และมคี วามสขุ ในการได้มาโรงเรียน

การจัดกิจกรรมที่สนองนโยบายของรัฐบาล นโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด มีความเข้มแข็งสามารถ
ตรวจสอบ สัมผัสและแตะต้องได้ ผู้เรียนผ่านมาตรฐานตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551
และหลักสูตรสถานศึกษา พ.ศ. 2553 ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2556 และฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2565 โรงเรียนมีระบบ
การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นของนกั เรยี นตามสภาพจรงิ ครูและบุคลากรทางการศึกษาและนกั เรยี นมแี ฟม้ สะสม
ผลงาน ที่เป็นเอกสาร หลักฐาน และร่องรอยที่เกดิ จากการปฏิบัติงาน ที่สะท้อนถึงผลการปฏิบตั ิงานอยา่ งมุ่งมน่ั
และตง้ั ใจจริง

ผลจากการได้ร่วมวางแผนและกำหนดเปน็ แผนการนเิ ทศภายในทเ่ี กิดจากการระดมความคิด ความรว่ มมือ
และให้ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันของข้าราชการครูและบุคลกรทางการศึกษาที่มีความเข้มแข็ง ส่งผลให้เกิด
ความพึงพอใจต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้นื ฐาน นักเรยี น ผู้ปกครองนกั เรียน ชุมชนและผรู้ ับริการ มีความ
เช่ือมัน่ ศรัทธา และไว้วางใจในการใหบ้ ริการในการจดั การศึกษาของโรงเรียนท่ดี ีและมีคณุ ภาพ

ตอนท่ี 3 ขอ้ มลู อน่ื ๆ เพิม่ เติม

Model : SBM 4.1” : TAKOTAPI QUALITY SCHOOL MODEL

6

ภาพกจิ กรรมการนเิ ทศภายในของสถานศกึ ษา

ฃ

7

ปฏิทินการนเิ ทศภายในโรงเรยี นวัด

เดือน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

พฤษภาคม ย ปดิ ภาคเรียนที่ 2/2564
มิถุนายน น
กรกฎาคม น
สิงหาคม น ย
กนั ยายน ย
ตุลาคม
พฤศจิกายน น
ธนั วาคม
มกราคม นย ย
กมุ ภาพันธ์
มีนาคม ยน
เมษายน
น

ยน

หมายเหตุ : ส หมายถงึ วนั เสาร์ อ หม
ป หมายถึง ปดิ ประจำภาคเรียน น หม

ช หมายถงึ เปิดสอนชดเชย

ดบา้ นตะโกตาพิ ปกี ารศึกษา 2565

วันที่ รวม หมาย
เหตุ
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 วนั ทำ 100
การ
100
ย น 11

ช นช 21

ยย ยย 16

น 22

น น 22

ปดิ ภาคเรยี นท่ี 1/2565 8

น 22

น นย 19

ย น 20

น 20

น 19

ปิดภาคเรียนท่ี 2/2565 0

มายถงึ วันอาทิตย์ ย หมายถึง วันหยุดราชการ/นักขัตฤกษ์

มายถงึ กำหนดวันนเิ ทศภายในสถานศกึ ษาโดยคณะกรรมการนเิ ทศภายใน

(ทุกวันพฤหสั บดีสัปดาห์เวน้ สัปดาห)์

8

9

แบบนิเทศ ติดตามการจดั การศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
กลมุ่ โรงเรียนประโคนชัย ๖ สำนกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาบรุ รี มั ย์ เขต ๒
โรงเรียน.................................................................................กล่มุ โรงเรยี นประโคนชัย ๖
ผ้นู ิเทศ...................................................................................วัน เดือน ปีที่นิเทศ......................................................
คำชี้แจง
ให้ผนู้ ิเทศ/คณะกรรมการนิเทศ ติดตามการจัดการศกึ ษา ดำเนินการสงั เกต สอบถาม สัมภาษณ์
ตรวจสอบเอกสาร ร่องรอย แล้วปฏิบัติดงั นี้
๑. ตรวจสอบตามรายการแลว้ ขีดเครอื่ งหมาย / ลงในช่องระดบั การปฏิบัติ ๔ ระดบั คือ

ดมี าก (๔) หมายถึง มีการดำเนนิ การครอบคลุมกลมุ่ เป้าหมายอย่างชัดเจน มีเอกสาร หลักฐาน
ร่องรอยการดำเนนิ งานครบถ้วน จัดทำขอ้ มูลสารสนเทศการดำเนนิ งานอย่างเปน็ ระบบ เปน็ ตวั อยา่ งได้

ดี (๓) หมายถึง มกี ารดำเนนิ งานครอบคลุมกลุ่มเป้าหมายอย่างชัดเจน มีเอกสาร หลักฐาน
ร่องรอยการดำเนินงานและการจัดทำขอ้ มูลสารสนเทศการดำเนินงานอย่างเป็นระบบ

พอใช้ (๒) หมายถึง มกี ารดำเนินงานครอบคลุมกลุ่มเป้าหมายอยา่ งชัดเจน มีเอกสาร หลกั ฐาน
รอ่ งรอยการดำเนินงานและการจัดทำขอ้ มลู สารสนเทศ การดำเนินงานขาดความสมบรู ณเ์ พียงเลก็ น้อย

ปรับปรงุ (๑) หมายถึง มีการดำเนินการยงั ไมค่ รอบคลมุ กลุ่มเป้าหมาย มเี อกสาร หลกั ฐาน
ร่องรอยการดำเนินงาน และการจัดทำข้อมูลสารสนเทศ การดำเนนิ งานขาดความสมบูรณ์เปน็ สว่ นใหญ่

ไม่มีการปฏบิ ัติ (๐) หมายถงึ ไมม่ ีการปฏิบตั ิแตอ่ ยา่ งใด
๒. แบบนิเทศ ติดตามนี้ มปี ระเด็นการนิเทศท้ังส้ิน ๙ ประการ คือ

ประเดน็ ที่ ๑ การอ่านออก การเขยี นได้
ประเด็นที่ ๒ การยกระดับผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน
ประเด็นที่ ๓ การจดั การเรียนรู้หน้าที่พลเมืองและประวัติศาสตร์
ประเดน็ ที่ ๔ การจัดการเรยี นร้สู ปู่ ระชาคมอาเซยี น
ประเดน็ ท่ี ๕ การจดั การเรยี นรูท้ างไกลผา่ นดาวเทียม (DLTV) และ DLIT
ประเดน็ ท่ี ๖ การดำเนินการตามนโยบาย “CBM 4.1”
ประเดน็ ท่ี ๗ การจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษและการใชส้ อื่ และโปรแกรม ICT
ในการพฒั นาความสามารถทางภาษา
๗.๑ การจดั การเรียนรู้กล่มุ สาระการเรยี นร้ภู าษาอังกฤษและการสอ่ื สารและโปรแกรม ICT
๗.๒ การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาทางไกลผา่ นเทคโนโลยสี ารสนเทศ (Distance Learning Via

Information Technology ; DLIT)
ประเดน็ ท่ี ๘ การจดั การเรยี นการสอนภาษาองั กฤษ
ประเดน็ ที่ ๙ การจัดการเรียนร้สู ู่ความเป็นมอื อาชีพ
๓. แบบนเิ ทศประเด็นเพิ่มเติม มี ๓ ประเด็น คือ
ประเด็นเพิม่ เติม ๑ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษาและการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา
ประเดน็ เพมิ่ เติม ๒ แบบประเมินประสิทธิภาพการนิเทศภายในโรงเรยี นของผูบ้ ริหารโรงเรยี น
ประเด็นเพิ่มเตมิ ๓ แบบประเมินประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอนของครู

10

แบบนเิ ทศประเดน็ ท่ี ๑ การอ่านออก เขียนได้

ไม่ ปฏิบตั /ิ มี ขอ้ เสนอแนะ/
ปฏบิ ตั ิ/ ขอ้ ค้นพบ
รายการ ไม่มี ปรับปรงุ พอใช้ ดี (๓) ดมี าก
(๑) (๒) (๔)
๑. ประเมินการอ่านออก เขียนได้โครงการครอู าสา
๒. วิเคราะห์ผลการประเมนิ และจดั กลมุ่ เขา้ กจิ กรรมครอู าสา
๓. จดั ทำข้อมลู สารสนเทศการอา่ นออก เขยี นได้นกั เรียนชัน้
ป. ๒-๖ รายบคุ คล รายชนั้ และภาพรวมของโรงเรยี น
๔. ผู้บริหาร ครู และผเู้ ก่ยี วขอ้ งวเิ คราะหป์ ญั หาและแนว
ทางการพฒั นาการอา่ นออก เขียนได้ของโรงเรยี นและจดั
กิจกรรมครูอาสา
๕. ผู้บรหิ าร ครู และผู้เกี่ยวข้องรว่ มกนั กำหนดเป้าหมายการ
อ่านออก เขียนไดข้ องโรงเรียน
๖. ผบู้ รหิ าร ครู และผ้เู กยี่ วข้องดำเนนิ งานตามกิจกรรมครู
อาสา
๗. พฒั นา/จัดหาสอ่ื /เคร่อื งมอื /แบบทดสอบ/เอกสาร/แบบ
ฝึก ฯลฯ ทใี่ ชใ้ นการพัฒนาการอา่ นออก เขยี นได้
๘. ครจู ดั การเรยี นร้แู ละการวัดผลทส่ี ะท้อนมาตรฐาน/
ตัวชี้วดั เพอื่ พัฒนาการอ่านออก เขียนได้
๙. นเิ ทศภายในเพอ่ื ขบั เคลอ่ื นให้ครูจดั การเรียนร้เู พ่ือ
พฒั นาการอ่านออก เขียนได้
๑๐. จดั กจิ กรรมพัฒนาการอ่านออก เขียนได้ เช่น กจิ กรรม
รักการอ่าน ฝกึ เขยี นยอ่ ความ สรปุ ความ กจิ กรรมครูอาสา
การสอน ซ่อมเสรมิ จดั คา่ ยพัฒนา ประกวดแขง่ ขนั ฯลฯ

ระดบั คุณภาพ x ความถ่ี
คะแนนรวม

หมายเหตุ ; สรุปผลการประเมิน แบง่ เป็น ๔ ระดับ ดมี าก ๓๔ – ๔๐ คะแนน ดี ๒๘ – ๓๓ คะแนน
พอใช้ ๒๐ – ๒๗ คะแนน ปรับปรงุ ๐ – ๑๙ คะแนน

ข้อเสนอแนะ
จุดเด่น

............................................................................................................................. .......................................................................
จดุ ทค่ี วรพัฒนา

...................................................................................................................................................................................................

11

แบบนิเทศประเดน็ ท่ี ๒ การยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น

ไม่ ปฏบิ ัต/ิ มี ขอ้ เสนอแนะ/
ข้อคน้ พบ
รายการ ปฏิบัต/ิ ปรับปรุง พอใช้ ดี (๓) ดีมาก
ไม่มี (๑) (๒) (๔)

๑. จดั ทำขอ้ มลู สารสนเทศผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนนักเรียน ราย

บุคคล รายชนั้ และภาพรวมของโรงเรียน แยกรายมาตรฐาน

สาระการเรียนรู้ทกุ ระดบั ชั้นและมกี ารเปรียบเทียบปีทีผ่ ่านมา

๒. ผบู้ รหิ าร ครู และผูเ้ กี่ยวข้องวเิ คราะหป์ ัญหาและแนวทางการ

ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิ ทกุ ระดบั ช้นั ทุกกล่มุ สาระการเรยี นรู้

๓. ผบู้ รหิ าร ครู และผู้เกยี่ วขอ้ ง ร่วมกันกำหนดเปา้ หมายการยก

ระดบั ผลสัมฤทธ์ิ ทกุ ระดับช้นั ทกุ กลมุ่ สาระการเรียนรู้

๔. ผ้บู รหิ าร ครู และผเู้ ก่ยี วขอ้ งรว่ มกับศึกษานิเทศก์ จดั ทำแผนยก

ระดบั ผลสมั ฤทธ์ิหรือแผนนิเทศภายในสถานศกึ ษาเพือ่ การยก

ระดับผลสัมฤทธท์ิ กุ ระดบั ชน้ั ทกุ กลมุ่ สาระการเรียนรู้

๕. พัฒนา/จดั หาสื่อ/เครอ่ื งมอื /แบบทดสอบ/เอกสาร/แบบฝกึ

ฯลฯ ที่ใช้ในการยกระดบั ผลสมั ฤทธทิ์ ุกระดับชั้น ทกุ กล่มุ สาระ

การเรียนรู้

๖. ครจู ัดการเรยี นรูแ้ ละการวดั ผลที่สะทอ้ นมาตรฐาน ตวั ชีว้ ัด เพอ่ื

การยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ ทกุ ระดับชนั้ ทกุ กลุม่ สาระการเรียนรู้

๗. นเิ ทศภายในเพื่อขบั เคลื่อนใหค้ รจู ดั การเรยี นรู้เพ่ือยกระดับ

ผลสัมฤทธ์ิ ทกุ ระดับชัน้ ทุกกล่มุ สาระการเรียนรู้

๘. จดั กจิ กรรมเพื่อยกระดับผลสมั ฤทธิ์ ทกุ ระดบั ช้ัน ทกุ กลุ่มสาระ

การเรยี นรู้

๙. จดั กจิ กรรมส่งเสรมิ ตามแนวขอ้ สอบ PISA ด้านการอา่ น คณิต

ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ อยา่ งน้อย ๒ คาบ/สปั ดาห์

ระดับคุณภาพ x ความถี่

คะแนนรวม

หมายเหตุ ; สรุปผลการประเมิน แบ่งเปน็ ๔ ระดับ ดีมาก ๓๑ – ๓๖ คะแนน ดี ๒๕ – ๓๐ คะแนน
พอใช้ ๑๘ – ๒๔ คะแนน ปรบั ปรงุ ๐ – ๑๗ คะแนน

ขอ้ เสนอแนะ
จดุ เด่น

............................................................................................................................. .......................................................................
จดุ ที่ควรพัฒนา

...................................................................................................................................................................................................

12

แบบนิเทศประเด็นท่ี ๓ การจดั การเรยี นร้หู นา้ ท่ีพลเมือง ภมู ศิ าสตรแ์ ละประวตั สิ าสตร์

ไม่ ปฏบิ ตั /ิ มี ขอ้ เสนอแนะ/
ปฏิบตั ิ/ ข้อค้นพบ
รายการ ไมม่ ี ปรับปรุง พอใช้ ดี (๓) ดีมาก
(๑) (๒) (๔)
๑. กำหนดหน้าที่พลเมอื ง เป็นรายวชิ าเพม่ิ เติมสัปดาหล์ ะ ๑
ชั่วโมง ในโครงสรา้ งหลกั สูตรทกุ ชนั้

๒. หลักสูตรสถานศกึ ษาทปี่ รับแลว้ ได้รับการอนุมตั ิจาก
กรรมการสถานศึกษา

๓. การจัดหนว่ ยการเรียนรู้รายวชิ าหน้าทพ่ี ลเมอื งครอบคลมุ
๕ จุดเนน้ (ความเปน็ ไทย รักชาตยิ ึดมนั่ ศาสนาและเทิดทนู
พระมหากษตั รยิ ์ ความเปน็ พลเมืองดีในวิถปี ระชาธปิ ไตย
ความปรองดอง สมานฉนั ท์ ความมีวนิ ัยในตนเอง)

๔. กำหนดรหสั รายวชิ าเพมิ่ เติมเป็นรหสั เดียวกันตามท่ี สพฐ.
กำหนด เช่น หนา้ ที่พลเมือง ป.๑ รหัส ๑๒๑๒๓๑

๕. มีการบรู ณาการกบั กจิ กรรมปกติในวิถชี วี ิตกจิ กรรมพัฒนา
ผู้เรยี น

๖. กำหนดประวัติศาสตรเ์ ป็นรายวชิ าพ้ืนฐานทกุ ชัน้ สปั ดาห์
ละ ๑ ช่วั โมง โดยเน้นเน้ือหา ๕ จุดเน้น

๗. ลกั ษณะการจดั กิจกรรมการเรยี นรรู้ ายวิชาประวัติศาสตร์
(ตอบไดม้ ากกว่า ๑ ข้อ)
๗.๑ จดั การเรียนรูเ้ น้นการบูรณาการทกั ษะการคิด
๗.๑ กิจกรรมการเรียนรจู้ ากเหตกุ ารณ์ทางประวตั ิศาสตร์
สถานการณ์
๗.๓ จัดการเรยี นร้ผู ่านแหลง่ เรยี นรู้ในทอ้ งถนิ่ สถานที่
สำคัญประวัตศิ าสตร์
๗.๔ จดั กิจกรรมการเรยี นร้ผู ่านส่ือทห่ี ลากหลาย เชน่ เพลง
เกม ละคร ฯลฯ

๘. มีการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนประวัตศิ าสตรเ์ ชือ่ มโยง
กับคา่ นิยมไทย ๑๒ ประการ
ระดบั คณุ ภาพ x ความถ่ี
คะแนนรวม

หมายเหตุ ; สรปุ ผลการประเมนิ แบง่ เป็น ๔ ระดบั ดมี าก ๒๖ – ๓๒ คะแนน ดี ๒๒ – ๒๗ คะแนน
พอใช้ ๒๑ – ๑๙ คะแนน ปรับปรุง ๐ – ๑๘ คะแนน

ข้อเสนอแนะ
จดุ เดน่

............................................................................................................................. .......................................................................
จุดท่คี วรพัฒนา

...................................................................................................................................................................................................

13

แบบนิเทศประเดน็ ท่ี ๔ การจดั การเรยี นรูท้ างไกลผ่านดาวเทียม (DLTV/DLIT)

๕.๑ แบบประเมนิ ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา (ฉบบั ที่ ๓)

ชื่อผูบ้ ริหารสถานศึกษา........................................................................โรงเรยี น..........................................................
กล่มุ โรงเรยี นประโคนชัย ๖ สำนกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาบุรรี มั ย์ เขต ๒

( ) ไมส่ อน ( ) สอน ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่....................

คำชีแ้ จง; ผู้นิเทศศึกษารายละเอียดตวั ชี้วัดและเกณฑ์การประเมินของรายการตา่ งๆ ในคู่มอื การประเมนิ แลว้

พจิ ารณา

ประเมินผลการปฏบิ ัติหรอื พฤตกิ รรม รอ่ งรอย แล้วเขียนเครื่องหมาย / ลงในช่องการประเมิน

ไม่ ปฏบิ ตั ิ/มี ขอ้ เสนอแนะ/
ข้อค้นพบ
รายการ ปฏบิ ตั /ิ ปรับปรุง พอใช้ ดี (๓) ดมี าก
ไมม่ ี (๑) (๒) (๔)
๑. วางแผนการบริหารจดั การอย่างเปน็ ระบบ สง่ เสริม
สนบั สนนุ การจดั การเรยี นการสอนทางไกลผา่ นดาวเทียมอย่าง
จรงิ จัง
๒. อำนวยความสะดวกใหก้ ารจดั การเรียนการสอนเป็นไปอย่าง
มปี ระสิทธภิ าพ
๓. เป็นผู้นำด้วยความมุ่งมั่น ตงั้ ใจ ตระหนัก เห็นความสำคัญ
และดำเนินการอย่างต่อเนื่อง
๔. บำรุงรักษาเครื่องรับสัญญาณดาวเทยี มและโทรทศั น์ให้
พรอ้ มใช้งานอย่เู สมอ
๕. จัดหาคู่มือครพู ระราชทานสอนทางไกลผ่านดาวเทียมอย่าง
ครบถว้ นสมบูรณ์
๖. นิเทศ ตดิ ตามการจดั การเรียนการสอนทางไกลผา่ น
ดาวเทียมอย่างสมำ่ เสมอ

รวม
สรปุ ระดบั คุณภาพ

หมายเหตุ ; สรปุ ผลการประเมนิ แบง่ เป็น ๔ ระดบั ดีมาก ๑๘ – ๒๔ คะแนน ดี ๑๒ – ๑๗.๙๙ คะแนน
พอใช้ ๖ – ๑๑.๙๙ คะแนน ปรับปรงุ ๐ – ๕.๙๙ คะแนน

ข้อเสนอแนะ
จุดเดน่

............................................................................................................................. .......................................................................
จุดทค่ี วรพฒั นา

...................................................................................................................................................................................................

14

๕.๒ แบบประเมนิ การดำเนนิ งานพื้นฐาน (ฉบบั ที่ ๔)

ชือ่ โรงเรยี น.......................................................................................กลุ่มโรงเรยี นประโคนชัย ๖
สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาบุรีรัมย์ เขต ๒

คำชแี้ จง ; ผนู้ เิ ทศศกึ ษารายละเอียดตัวช้วี ดั และเกณฑก์ ารประเมินของรายการตา่ งๆ ในค่มู อื การประเมนิ แล้ว
พิจารณา

ประเมินผลการปฏบิ ัตหิ รือพฤตกิ รรม ร่องรอย แล้วเขียนเคร่อื งหมาย / ลงในช่องการประเมิน

ท่ี ตวั ช้วี ัด ผลการประเมิน ข้อเสนอแนะ/ข้อค้นพบ
ผา่ น ไม่ผ่าน

๑ ความสะอาดและเป็นระเบยี บและสภาพแวดล้อมของห้องเรียนเออื้
ตอ่ การเรียนรู้

๒ การตดิ ตง้ั จอโทรทัศน์เหมาะสมกบั ระดับสายตา ระหว่าง ๑.๒๐ –
๑.๕๐ เมตร

๓ ระยะห่างระหวา่ งจอโทรทศั น์กับท่นี ัง่ นกั เรยี นในแถวแรก ระหว่าง
๑.๕๐ – ๒.๐๐ เมตร

๔ นักเรยี นทกุ คนสามารถมองเหน็ จอโทรทัศน์ได้อย่างชัดเจน

๕ ระดบั ความดงั ของเสยี งโทรทศั นไ์ ดย้ นิ ชัดเจนและไมร่ บกวน
ห้องเรยี นอื่น

๖ ครูเอาใจใส่ ดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี น

๗ นักเรยี นมีส่วนร่วมกจิ กรรม และต้งั ใจเรยี นพร้อมกบั นกั เรียน
โรงเรยี นต้นทาง

รวม

สรุประดบั คณุ ภาพ

หมายเหตุ ; สรุปผลการประเมิน ผ่าน ๗ ข้อ ไดร้ ะดับคุณภาพ ๔ ดีมาก/ผ่าน ๕ – ๖ ขอ้ ได้ระดับคุณภาพ ๓ ดี

ผ่าน ๓ – ๔ ขอ้ ไดร้ ะดับคุณภาพ ๒ พอใช/้ ผา่ น ๒ ขอ้ ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๑ ปรบั ปรงุ

ข้อเสนอแนะ

จดุ เด่น

..........................................................................................................................................................................

จดุ ท่ีควรพฒั นา

.........................................................................................................................................................................

15

แบบนเิ ทศประเด็นที่ ๕

๗.๑ การจดั การเรียนรกู้ ลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาองั กฤษ

ไม่ ปฏิบตั /ิ มี ข้อเสนอแนะ/
ขอ้ คน้ พบ
รายการ ปฏิบตั /ิ ปรบั ปรุง พอใช้ ดี (๓) ดมี าก
ไมม่ ี (๑) (๒) (๔)
๑. มีโครงสร้างรายวิชาภาษาองั กฤษ
๒. มีแผนการจดั การเรยี นรภู้ าษาอังกฤษ
๓. มีการจดั การเรยี นรตู้ ามหลักสูตร
๔. ครูไดร้ บั การพัฒนาดา้ นการจดั การเรียนการสอน
ภาษาอังกฤษ
๕. จดั กิจกรรมสง่ เสริมการเรยี นร้/ู ใช้ภาษาองั กฤษ เชน่
English Zone, English Day หรือกิจกรรมส่งเสรมิ
ด้านภาษาอังกฤษเพอ่ื การส่ือสาร
๖. มีการจดั สภาพแวดลอ้ มท่ีกระตุ้นให้เกิดการเรียนร/ู้
การใชภ้ าษาอังกฤษ เชน่ ป้ายนเิ ทศ มุมความรู้ เพลง
ฯลฯ
๗. มผี ลการทดสอบ การทกั ทาย และการสนทนาด้วย
ภาษาอังกฤษของนักเรยี นช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๑
๘. มีผลสอบ/ทกั ทาย/สนทนาภาษาอังกฤษ ชน้ั ป. ๒
๙. มีผลสอบ/ทักทาย/สนทนาภาษาองั กฤษ ชั้น ป. ๓
๑๐. มผี ลสอบ/ทกั ทาย/สนทนาภาษาอังกฤษ ช้นั ป. ๔
๑๑. มผี ลสอบ/ทักทาย/สนทนาภาษาองั กฤษ ชั้น ป. ๕
๑๒. มผี ลสอบ/ทักทาย/สนทนาภาษาอังกฤษ ชน้ั ป. ๖
๑๓. มีผลสอบ/ทักทาย/สนทนาภาษาอังกฤษ ช้นั ม. ๑
๑๔. มีผลสอบ/ทกั ทาย/สนทนาภาษาองั กฤษ ชั้น ม. ๒
๑๕. มผี ลสอบ/ทกั ทาย/สนทนาภาษาอังกฤษ ชนั้ ม. ๓

ระดับคุณภาพ x ความถี่
คะแนนรวม

หมายเหตุ ; สรุปผลการประเมนิ แบ่งเปน็ ๔ ระดับ

โรงเรียนขยายโอกาส (ป. ๑ - ม. ๓) ดมี าก ๔๘ – ๖๐ คะแนน ดี ๔๒ – ๔๗ คะแนน

พอใช้ ๓๖ – ๔๑ คะแนน ปรบั ปรุง ๐ – ๓๕ คะแนน

โรงเรียนท่ีสอน ช้นั ป. ๑ – ๖ ดมี าก ๓๘ – ๔๘ คะแนน ดี ๓๓ – ๓๗ คะแนน

พอใช้ ๒๙ – ๓๒ คะแนน ปรับปรงุ ๐ – ๒๘ คะแนน

ข้อเสนอแนะ

จุดเด่น

....................................................................................................................................................................................................

จดุ ท่คี วรพฒั นา

............................................................................................................................. .......................................................................

16

๗.๒ การพฒั นาการศึกษาทางไกลผา่ นเทคโนโลยีสานสนเทศ

(Distance Learning Via Information Technology)

ไม่ ปฏบิ ัติ/มี ขอ้ เสนอแนะ/
ขอ้ คน้ พบ
รายการ ปฏิบัต/ิ ปรบั ปรงุ พอใช้ ดี (๓) ดมี าก
ไมม่ ี (๑) (๒) (๔)
๑. ประชุมทำความเข้าใจ/ปรกึ ษาหารอื และกำหนด
แนวทาง/วิธกี ารพฒั นาคณุ ภาพดา้ น DLIT
๒. สถานศกึ ษามกี ารเชื่อมตอ่ สญั ญาณอินเตอร์เน็ต
สำหรบั การจดั การเรยี นรูด้ ว้ ยระบบ DLIT
๓. สถานศึกษามรี ปู แบบการจดั การศึกษาท่ปี ระยุกตใ์ ช้
เทคโนโลยใี นการจดั การเรียนการสอนในทกุ ห้องเรียน
เชน่ หอ้ งเรียนไรพ้ รมแดน (Smart Classroom) การ
จัดการเรยี นการสอนโดยใช้คอมพิวเตอรพ์ กพา (Tablet)
๔. คอมพวิ เตอรแ์ ละอปุ กรณด์ ้าน ICT ของสถานศกึ ษา
สามารถใช้จัดกิจกรรมการเรยี นร้แู ละการทำงานของครู
โดยให้นกั เรียนใช้ ICT เปน็ เครอื่ งมอื ในการเรียนรู้ของ
นกั เรียนไดอ้ ย่างมีประสิทธภิ าพ
๕. สถานศกึ ษามีการนเิ ทศ ตดิ ตามการพัฒนาดา้ น ICT
ของบคุ ลากรและนกั เรียนอยา่ งต่อเนอ่ื ง
๖. ห้องสมุดของสถานศึกษา สามารถใชร้ ะบบ ICT ใน
การสบื ค้นข้อมลู ทางอนิ เตอร์เนต็ เพ่ือเปน็ แหลง่ เรียนรู้
ของนกั เรยี น
๗. ครทู กุ คนมคี วามสามารถในการใช้ ICT ในการทำงาน
และจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน
๘. สถานศึกษามแี ผนพฒั นาสื่อ นวัตกรรมและ
เทคโนโลยี เพอื่ ประยุกตใ์ ช้ ICT
๙. นักเรียนทุกคนมคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
สารสนเทศเพือ่ เป็นเคร่อื งมอื ในการเรียนรู้
๑๐. ผู้บรหิ ารใหค้ วามสำคญั และสนับสนุนงบประมาณ
พฒั นาคณุ ภาพดา้ น ICT ของสถานศึกษา

ระดบั คณุ ภาพ x ความถ่ี
คะแนนรวม

หมายเหตุ ; สรปุ ผลการประเมนิ แบ่งเปน็ ๔ ระดับ ดมี าก ๓๔ – ๔๐ คะแนน ดี ๒๘ – ๓๓ คะแนน
พอใช้ ๒๐ – ๒๗ คะแนน ปรบั ปรุง ๐ – ๑๙ คะแนน

ขอ้ เสนอแนะ
จดุ เด่น

............................................................................................................................. .......................................................................
จุดทีค่ วรพัฒนา

............................................................................................................................. ......................................................................

17

ประเด็นนเิ ทศเพ่ิมเติมที่ ๑ การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา

ไม่ ปฏบิ ตั /ิ มี ข้อเสนอแนะ/
ปฏบิ ตั ิ/ ขอ้ คน้ พบ
รายการ ไม่มี ปรบั ปรุง พอใช้ ดี (๓) ดีมาก
(๑) (๒) (๔)

๑. จดั ทำรายงานประจำปี (SAR) ตามแบบที่เขตพื้นทีก่ ารศึกษา

กำหนด รายงานคณะกรรมการสถานศึกษาและส่งหนว่ ยงานต้น

สังกัด

๒. จดั ใหม้ ีการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาอยา่ งตอ่ เน่ือง

๓. มีแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถาน

ศึกษาท่เี ป็นปัจจบุ ัน

๔. มีแผนปฏบิ ตั ิการประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๕๘

๕. มีการกำหนดปฏิทินการนำแผนปฏิบัติการประจำปีสู่การปฏบิ ตั ิที่

ชดั เจน

๖. มีการกำหนดผ้รู บั ผดิ ชอบและจัดระบบสารสนเทศให้เป็นหมวด

หมู่ ครอบคลุม เป็นปัจจุบนั สะดวกต่อการเขา้ ถงึ และการให้

บรกิ ารหรอื เชอ่ื มโยงเครอื ข่ายกบั หนว่ ยงานต้นสงั กัด

๗. การดำเนินการตามแผนปฏบิ ตั ิการประจำปี

๘. การตดิ ตาม ตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา

๙. การประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถาน

ศกึ ษา

ระดบั คุณภาพ x ความถ่ี

คะแนนรวม

หมายเหตุ ; สรปุ ผลการประเมนิ แบ่งเป็น ๔ ระดับ ดีมาก ๓๑ – ๓๖ คะแนน ดี ๒๕ – ๓๐ คะแนน
พอใช้ ๑๘ – ๒๔ คะแนน ปรับปรงุ ๐ – ๑๗ คะแนน

ขอ้ เสนอแนะ
จดุ เด่น

............................................................................................................................. ................................................................. ................
............................................................................................................................. .................................................................................

จดุ ทค่ี วรพัฒนา
.............................................................................................................................................................. ................................................
..............................................................................................................................................................................................................

18

แบบนเิ ทศประเดน็ เพมิ่ เติมที่ ๒ แบบประเมนิ ประสิทธภิ าพการนเิ ทศภายในโรงเรียนของผู้บริหารโรงเรียน

ชื่อผู้บรหิ ารโรงเรียน....................................................................................โรงเรยี น...................................................................

คำช้แี จง ; ให้ผ้ปู ระเมนิ ทำการประเมินตามสภาพจรงิ ตามรายการประเมินและใหร้ ะดับคณุ ภาพตามคำอธบิ าย
คำอธิบายระดับคณุ ภาพ
๕ หมายถงึ มคี วามสอดคลอ้ ง/สมำ่ เสมอ/ครอบคลุม/เหมาะสมมากทีส่ ุด
๔ หมายถึง มคี วามสอดคล้อง/สมำ่ เสมอ/ครอบคลุ ม/เหมาะสมมาก
๓ หมายถึง มคี วามสอดคล้อง/สม่ำเสมอ/ครอบคลมุ /เหมาะสมปานกลาง
๒ หมายถึง มีความสอดคลอ้ ง/สมำ่ เสมอ/ครอบคลมุ /เหมาะสมนอ้ ย
๑ หมายถึง มีความสอดคลอ้ ง/สม่ำเสมอ/ครอบคลุม/เหมาะสมนอ้ ยที่สดุ

ดา้ น ประเดน็ การประเมนิ ระดบั คุณภาพ
ท่ี ๕๔๓๒๑

การประเมินโครงการนิเทศภายในโรงเรยี น

๑.๑ โครงการนเิ ทศภายในโรงเรียนมีความสอดคลอ้ งกับสภาพปญั หาและความตอ้ งการ (การสอน)

๑ ๑.๒ การดำเนนิ โครงการนเิ ทศภายในโรงเรยี นใช้หลักการมสี ่วนร่วมจากผู้เก่ียวข้อง
๑.๓ เลอื กใชว้ ธิ นี เิ ทศภายในโรงเรยี น (นิเทศการสอน) ท่สี อดคลอ้ งกับความแตกต่างระหว่างบคุ คล

๑.๔ เลอื กใชว้ ธิ ีพฒั นาครไู ดเ้ หมาะสม ครอบคลมุ ภารกิจ สอดคล้องกับเป้าหมายทกี่ ำหนด

๑.๕ เลอื กใชว้ ธิ ีการและเครื่องมือประเมินผลการนเิ ทศทห่ี ลากหลาย สอดคลอ้ งกับเป้าหมายท่กี ำหนด

การจดั กิจกรรมการนิเทศ

๒.๑ จดั กจิ กรรมพฒั นาครไู ด้อยา่ งมีประสิทธภิ าพ โดยใชว้ ิธีการทห่ี ลากหลาย

๒.๒ มกี ารประเมินแผนจัดการเรียนร้ขู องครูทุกคนอยา่ งสมำ่ เสมอ อย่างน้อยภาคเรยี นละ ๑ ครัง้

๒ ๒.๓ มกี ารประเมินการจัดการเรียนรู้ (สังเกตการณส์ อน) ของครูทกุ คนอย่างสม่ำเสมอ อย่างน้อยภาค
เรยี นละ ๑ ครง้ั

๒.๔ มกี ารประเมินแบบวดั แบบทดสอบ แบบประเมนิ ผลการจัดการเรียนรู้ของครทู ุกคนทกุ ภาคเรียน

๒.๕ มีการให้คำแนะนำ คำปรึกษา แก้ไขปัญหาและนำผลไปพัฒนาครอู ย่างเป็นระบบ
ผลท่เี กดิ กบั ครู

๓.๑ ครมู แี ผนจัดการเรยี นรู้ที่สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้วี ัด สมรรถนะสำคัญ และคุณ

ลักษณะทพี่ งึ ประสงค์

๓ ๓.๒ ครูจัดการเรียนรตู้ ามที่กำหนดในแผนจัดการเรียนรไู้ ดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ
๓.๓ ครูมีและใชแ้ ผนพฒั นาทักษะการอ่านออก เขียนได้ คดิ เลขเป็น ทม่ี ปี ระสทิ ธิภาพ

๓.๔ ครูมแี ละใช้แผนพัฒนาคณุ ลักษณะอนั พึงประสงคค์ ณุ ธรรมพ้นื ฐานและความกตัญญูที่มีประสิทธิภาพ

๓.๕ ครูมแี ละใชแ้ ผนการพัฒนาผเู้ รียนตามศักยภาพ ทม่ี ีประสิทธิภาพ

ระดบั คณุ ภาพ x ความถ่ี

คะแนนเฉล่ีย

คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ

เกณฑ์การแปลความหมาย

คะแนนเฉลี่ยร้อยละ น้อยกว่า ๕๐ ปรบั ปรงุ คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ ๕๐.๐๐ – ๕๙.๐๐ พอใช้

คะแนนเฉล่ียรอ้ ยละ ๖๐.๐๐ – ๖๙.๐๐ ดี คะแนนเฉลีย่ ร้อยละ ๗๐.๐๐ – ๗๙.๐๐ ดมี าก

คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละ ๘๐.๐๐ – ๑๐๐.๐๐ ดที ี่สุด

ลงชอ่ื ............................................................ผูป้ ระเมิน

(...................................................................)

ตำแหนง่ ............................................................................................

19

แบบนิเทศประเด็นเพ่มิ เตมิ ท่ี ๓ แบบประเมินประสิทธภิ าพการจดั การเรียนการสอนของครู

ชอื่ ครทู ร่ี ับการประเมิน..........................................................................กลุ่มสาระการเรียนรู้............................................................

ชัน้ ..............................โรงเรียน...............................................................กลมุ่ โรงเรยี นประโคนชยั ๖

คำชี้แจง ; ให้ผูป้ ระเมินทำการประเมนิ ตามรายการประเมินในแต่ละระดับคุณภาพตามคำอธบิ าย

คำอธิบายระดับคณุ ภาพ

๕ หมายถงึ มคี วามสอดคลอ้ ง/สมำ่ เสมอ/ครอบคลุม/เหมาะสมมากทสี่ ดุ

๔ หมายถงึ มคี วามสอดคล้อง/สม่ำเสมอ/ครอบคลุ ม/เหมาะสมมาก

๓ หมายถงึ มีความสอดคล้อง/สม่ำเสมอ/ครอบคลมุ /เหมาะสมปานกลาง

๒ หมายถงึ มีความสอดคลอ้ ง/สม่ำเสมอ/ครอบคลมุ /เหมาะสมนอ้ ย

๑ หมายถงึ มคี วามสอดคล้อง/สมำ่ เสมอ/ครอบคลุม/เหมาะสมนอ้ ยที่สุด

คำอธบิ ายระดบั คณุ ภาพสำหรบั ดา้ นที่ ๓

๕ หมายถึง ผเู้ รียนร้อยละ ๘๐ – ๑๐๐ มีคณุ ลกั ษณะตามรายการประเมนิ

๔ หมายถงึ ผเู้ รียนร้อยละ ๗๐ – ๗๙ มคี ุณลักษณะตามรายการประเมนิ

๓ หมายถงึ ผู้เรยี นรอ้ ยละ ๖๐ – ๖๙ มคี ุณลกั ษณะตามรายการประเมนิ

๒ หมายถงึ ผู้เรยี นรอ้ ยละ ๕๐ – ๕๙ มีคุณลกั ษณะตามรายการประเมิน

๑ หมายถึง ผูเ้ รยี นร้อยละ ๐ – ๔๙ มีคณุ ลกั ษณะตามรายการประเมิน

ดา้ น ประเด็นการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ
ท่ี ๕๔๓๒๑

ประเด็นการประเมินแผนจดั การเรียนรู้

๑.๑ แผนจดั การเรียนรูม้ ีการกำหนดเปา้ หมายคุณภาพผ้เู รยี นทัง้ ด้านความรู้ ทักษะกระบวนการ

๑.๒ จัดทำแผนจดั การเรยี นรู้ที่สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วดั สมรรถนะสำคญั และคณุ

ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์

๑ ๑.๓ เลอื กใชว้ ิธีสอน เทคนิคการสอนท่หี ลากหลาย สดคลอ้ งกบั ความแตกต่างระหวา่ งบุคคล

๑.๔ เลอื กใช้สือ่ แหล่งการเรียนรแู้ ละเทคโนโลยีทห่ี ลากหลาย เหมาะสม ผนวกกับการนำบริบทและ

ภูมปิ ญั ญาทอ้ งถ่ินมาบูรณาการ

๑.๕ เลือกใช้วธิ วี ัดผลและเครือ่ งมือประเมินผลทห่ี ลากหลาย สอดคลอ้ งกับมาตรฐานและตวั ชว้ี ัด

สมรรถนะสำคัญ และคุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์

การจัดการเรียนรู้

๒.๑ จดั กิจกรรมการเรียนรู้อยา่ งเปน็ ขัน้ ตอนตามแผนการจดั การเรียนรทู้ กี่ ำหนดไว้

๒.๒ ใชว้ ิธสี อนหรือเทคนคิ การสอนทส่ี ่งเสรมิ พฒั นาการของผ้เู รียนตามความสามารถ ไดอ้ ยา่ งหลาก

หลายมปี ระสทิ ธภิ าพ

๒ ๒.๓ ใช้ส่อื แหลง่ เรยี นรู้และเทคโนโลยีท่เี หมาะสมผนวกกบั การนำบริบทและภมู ปิ ญั ญาท้องถนิ่ มา

บรู ณาการในการจดั การเรยี นร้ไู ดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธิภาพ

๒.๔ มกี ารวัดและประเมินผลท่ีมุ่งเน้นการพัฒนาการเรยี นร้ขู องผู้เรยี น ดว้ ยวธิ กี ารและเคร่ืองมือท่ี

หลากหลาย

๒.๕ ครูให้คำแนะนำ คำปรกึ ษาและแกไ้ ขปญั หาให้แก่ผู้เรียนด้านการเรียนรู้

ผลที่เกิดกบั ผู้เรียน

๓.๑ ผู้เรยี นมีความรู้ ทกั ษะ กระบวนการ ท่สี อดคล้องกับมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวช้ีวัด สมรรถนะ

๓ สำคัญ และคุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ ตามทีก่ ำหนดในแผนการจัดการเรียนรู้

๓.๒ ชิน้ งาน และหรือผลงานของผ้เู รยี นสอดคล้องกบั มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชว้ี ดั สมรรถนะสำคญั

และคุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ ตามทีก่ ำหนดในแผนการจดั การเรียนรู้

20

ด้าน ประเด็นการประเมนิ ระดบั คุณภาพ
ท่ี ๕๔๓๒๑

๓.๓ ผูเ้ รียนระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานอ่านออก เขียนได้ คดิ เลขเปน็ เหมาะสมตามระดบั ช้ันในระดบั ดี

ขึ้นไป ผู้เรยี นในระดับการศกึ ษาปฐมวยั มคี วามพร้อมในระดับดขี ึ้นไป

๓.๔ ผ้เู รยี นมคี ณุ ลักษณะทพ่ี งึ ประสงค์ มคี ุณธรรมพน้ื ฐานและความกตัญญู ระดับดีขึ้นไป

๓.๕ ผเู้ รยี นได้รับการสง่ เสริมพฒั นาตามศักยภาพ

ระดับคุณภาพ x ความถี่

คะแนนเฉลีย่

คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ

เกณฑก์ ารแปลความหมาย คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๕๐.๐๐ – ๕๙.๐๐ พอใช้
คะแนนเฉลี่ยร้อยละ น้อยกว่า ๕๐ ปรบั ปรุง คะแนนเฉลีย่ รอ้ ยละ ๗๐.๐๐ – ๗๙.๐๐ ดมี าก
คะแนนเฉล่ียร้อยละ ๖๐.๐๐ – ๖๙.๐๐ ดี
คะแนนเฉลย่ี ร้อยละ ๘๐.๐๐ – ๑๐๐.๐๐ ดีทส่ี ุด

ลงช่อื ............................................................ผ้ปู ระเมนิ
(...................................................................)

ตำแหนง่ ............................................................................................

21

แบบบันทกึ การสงั เกตการณ์สอน

โรงเรียน.....................................................................................................กลมุ่ โรงเรียนประโคนชยั ๖
ชื่อครผู ้สู อน.....................................................................ช้ัน.....................กลมุ่ สาระที่สอน..........................................................

หัวข้อทสี่ ังเกต บันทกึ การสังเกต แหลง่ ขอ้ มลู

๑. การเตรยี มการ ............................................................................................................................. ... ๑. หน่วยการเรยี นรู้
สอน ............................................................................................................................. ... ๒. แผนจดั การเรยี นรู้
............................................................................................................................. .. ๓. เอกสาร
............................................................................................................................. ... ประกอบการสอน
............................................................................................................................. ...
............................................................................................................................. ..
............................................................................................................................. ...

๒. การจัดการ ................................................................................................................................ ๑. การใช้คำถาม
เรยี นรู้ ................................................................................................................................ ๒. การจดั กิจกรรม
............................................................................................................................... ๓. การสรุป

................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...
...............................................................................................................................
............................................................................................................................. ...
................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..
................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...
...............................................................................................................................
............................................................................................................................. ...

............................................................................................................................. ...

๓. การวัดและ ................................................................................................................................ ๑. แผนจัดการเรียนรู้
ประเมินผล ................................................................................................................................ ๒. ช้ินงาน/ภาระงาน

...............................................................................................................................
............................................................................................................................. ...
................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..

หมายเหตุ ; ๑. ใชส้ งั เกตครูสอนช้ัน ป. ๓, ป. ๖ และ ม. ๓ ในโรงเรยี นเป้าหมายนิเทศขอ้ ๑ (ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นต่ำ)
หรอื ไม่ ๒. สังเกตและวิเคราะหว์ า่ เอกสารการสอน การจดั การเรียนรู้ การวดั และประเมนิ ผลสะท้อนมาตรฐาน ตัวช้วี ัด

๓. สังเกตและวเิ คราะหว์ า่ มกี ารสรปุ หรอื มกี ารเชอื่ มโยงรองรบั การสอบ O-NET, NT หรือไม่

22

แบบบนั ทึกการประเมินงานธรุ การประจำชัน้ เรยี นและการปฏบิ ัติงานของครูและบุคลากร ปีการศึกษา ๒๕๖๔

โรงเรียน................................................. สำนักงานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาบรุ รี มั ย์ เขต ๒

ชือ่ ผ้รู บั การนเิ ทศ............................................................................................................ชนั้ ...................................

รายการ ไม่ ปฏบิ ัต/ิ มี ดมี าก ขอ้ เสนอแนะ/
(๔) ขอ้ ค้นพบ
ปฏิบัติ/ ปรับปรุง พอใช้ ดี
ไม่มี (๑) (๒) (๓)

๑. ครูประจำชัน้ มกี ารบนั ทึกเวลาเรยี นนกั เรียนเป็นปจั จบุ นั

๒. ครปู ระจำชัน้ มีการเสนอแบบ ป.พ. ๕ ใหผ้ ู้บริหารรับรองทุกสน้ิ

เดือนและเป็นปัจจบุ ัน

๓. หอ้ งเรียนมกี ารจัดติดตง้ั ภาพการแสดงความจงรกั ภักดตี อ่

สถาบนั ชาติ ศาสนาและพระมหากษตั รยิ ์

๔. ครปู ระจำชน้ั มกี ารจัดทำแบบบนั ทกึ การอา่ นหนังสอื ของ

นักเรยี น

๕. ครปู ระจำชน้ั มีการจัดทำแบบบันทกึ การออมทรัพย์ของนักเรยี น

๖. ครปู ระจำชนั้ มีการจัดทำบนั ทกึ การการชงั่ นำ้ หนกั และวดั
ส่วนสงู ของนักเรียน

๗. ครูประจำช้ันมีการจดั บรรยากาศในช้ันเรียนทเ่ี อ้ือตอ่ การจดั
กจิ กรรมการเรยี นการสอน เชน่ มมุ หนังสือ มุมสอ่ื มุมวสั ดุ
อุปกรณ์ แสงสว่างพอเหมาะ การระบายอากาศดี เปน็ ต้น

๘. ครูประจำชนั้ มีการจดั ทำปา้ ยนิเทศท่ีเป็นปัจจบุ นั หรือมมี ุมแสดง
นทิ รรศการผลงานของนักเรียน

๙. ครปู ระจำชัน้ มแี บบบนั ทกึ การนิเทศภายในจากคณะกรรมการ
นิเทศและหรอื ผู้บริหารประจำช้นั เรยี น

๑๐. ครปู ระจำชน้ั มีแบบบนั ทกึ การสอนซ่อมเสริมนักเรียน

๑๑. ครูประจำชั้นมแี บบบนั ทึกการผลิตสอื่ และนวัตกรรมประจำ
ชนั้ เรียน

๑๒. ครปู ระจำชั้นมแี บบบนั ทึกการทำความดีของนักเรยี น

๑๓. ครปู ระจำช้ันมีแบบบันทกึ การเก็บของไดส้ ่งคืนของนักเรยี น
๑๔ ครปู ระจำชนั้ มแี บบบนั ทึกการสอนแทน

๑๕. ครแู ละบุคลากรมเี อกสาร หลกั ฐานและรอ่ งรอยทีเ่ ปน็ การ
รายงานผลการปฏบิ ตั งิ านตามแผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม
เมื่อเสร็จสิน้ การดำเนนิ การตามทไี่ ด้รบั มอบหมายจาก
ผ้บู รหิ าร/มแี บบบันทึกการพานักเรยี นไปยังแหล่งเรียนรู้

๑๖. ครูประจำชนั้ มแี บบบันทกึ การตรวจสขุ ภาพนกั เรียน (สส. ๓)
๑๗. ครแู ละบคุ ลากรมแี ฟ้มสะสมผลงานของตนเอง

๑๘. นักเรียนมีแฟ้มสะสมผลงานของตนเองครบทุกคน

๑๙. หอ้ งเรยี นมกี ารติดตารางสอนและตารางการจัดกิจกรรม
ประจำวัน

๒๐. หอ้ งเรียนมีการประกาศขอ้ ตกลงรว่ มกันประจำชั้นเรียน

๒๑. ครูมีแบบบนั ทึกการพานกั เรยี นไปยงั แหล่งการเรียนรู้

๒๒. ครมู ีบันทึกการนำหลักสูตรไปใช้และมีแผนการจดั การเรียนรู้
ระดับคณุ ภาพ x ความถี่

คะแนนรวม

23

หมายเหตุ ; สรุปผลการประเมิน แบ่งเป็น ๔ ระดบั ดีมาก ๖๙ – ๘๘ คะแนน ดี ๔๙ – ๖๘ คะแนน
พอใช้ ๒๙ – ๔๘ คะแนน ปรับปรงุ ๐ – ๒๘ คะแนน
ข้อเสนอแนะ

จดุ เด่น
..............................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................................................

จดุ ทคี่ วรพัฒนา
............................................................................................................................. .................................................................................
............................................................................................................................. .................................................................................

ลงชือ่ ..................................................กรรมการนิเทศ ลงช่อื .............................................กรรมการนเิ ทศ
(...............................................) (..................................................)

ตำแหน่ง...................................................................... ตำแหนง่ ...............................................................

ลงชื่อ..........................................กรรมการนเิ ทศ ลงช่ือ.............................................กรรมการนเิ ทศ
(...............................................) (..................................................)
ตำแหนง่ ................................................................
ตำแหนง่ ........................................................................

ลงช่อื ..................................................ประธานคณะกรรมการนิเทศ
(...........................................................)

ตำแหนง่ ........................................................................

24

คำส่ัง โรงเรยี นวัดบ้านตะโกตาพิ
ท่ี ๓๒ /๒๕๖๔

เรอื่ ง แต่งตง้ั ข้าราชการครูและบุคลากรเปน็ คณะกรรมการจัดทำแผนการนิเทศภายใน ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
------------------------------------------------

เพื่อให้การดำเนินการดำเนินการจัดทำแผนการนิเทศภายในของโรงเรียนวัดบ้านตะโกตาพิ
ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ เป็นไปด้วยความเรียบร้อย มีประสิทธิภาพ และเกิดประสิทธิผลสูงสุดต่อนักเรียน
โรงเรียน ผู้ปกครองนักเรียน ชุมชนและผู้รับบริการ และสร้างความพึงพอใจ ความเชื่อมั่น มีความศรัทธาต่อการ
บริหารจัดการศกึ ษาของโรงเรยี น จึงได้แตง่ ตั้งคณะกรรมการจัดทำแผนการนิเทศภายในสถานศึกษาของโรงเรียน
ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ดงั ตอ่ ไปน้ี

๑. นายรอง ชาญประโคน ผอ. ร.ร.วัดบ้านตะโกตาพิ ประธานกรรมการ

๒. นางเออื้ มขวญั กณั ญาภัทร เพ่งใหต้ รง ครู ร.ร.วดั บ้านตะโกตาพิ กรรมการ

๓. นางสาวศศิวิมล แย้มประโคน ครู ร.ร.วดั บ้านตะโกตาพิ กรรมการ

๔. นายเรอื งศกั ดิ์ ทกสขุ ครู ร.ร.วัดบ้านตะโกตาพิ กรรมการ

๕. นางสาวกญั สติ า ทลู ประโคน ครู ร.ร.วดั บา้ นตะโกตาพิ กรรมการ/เลขานุการ

ทงั้ นี้ ใหผ้ ู้ท่ไี ด้รบั การแตง่ ต้ังปฏิบัตหิ น้าที่อย่างเต็มความรู้ ความสามารถ เต็มเวลาและเต็มใจ โดย
คำนึงถึงประโยชน์ที่นักเรียน โรงเรียนและทางราชการได้รับเป็นสำคัญ หากมีปัญหาหรืออุปสรรคใดๆ ให้รีบ
ดำเนินการแก้ไขและรายงานให้ผู้บริหารสถานศึกษาทราบ เพื่อจะได้ให้ความร่วมมือในการช่วยแก้ไขในโอกาส
ต่อไป

ทง้ั นี้ ต้ังแต่วนั ที่ ๑ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๖๔
สัง่ ณ วนั ที่ ๑ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๖๔

ลงชอื่
(นายรอง ชาญประโคน)

ผ้อู ำนวยการโรงเรียนวัดบ้านตะโกตาพิ

25

คำส่งั โรงเรียนวัดบ้านตะโกตาพิ
ท่ี ๓๓ /๒๕๖๔

เรอ่ื ง แต่งตงั้ ข้าราชการครูและบุคลากรเป็นคณะกรรมการนเิ ทศภายในสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
------------------------------------------------

เพอ่ื ให้การดำเนนิ การบริหารจดั การศกึ ษาของโรงเรียนมคี ุณภาพและมคี วามต่อเนือ่ ง ภายใต้การ
นิเทศ ติดตาม กำกับการจัดการเรียนการสอนของคณะครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนวัดบ้านตะโก
ตาพิ ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ เปน็ ไปด้วยความเรียบรอ้ ย มปี ระสทิ ธภิ าพ และเกิดประสิทธิผลสูงสุดต่อนักเรียน
โรงเรียน ผู้ปกครองนักเรียน ชุมชนและผู้รับบริการ และสร้างความพึงพอใจ ความเชื่อมั่น มีความศรัทธาต่อการ
บริหารจัดการศึกษาของโรงเรียน จึงได้แต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษาของโรงเรียน ประจ ำปี
การศกึ ษา ๒๕๖๔ ดังตอ่ ไปนี้

๑. นายประเสริฐ เก้อื ประโคน ครู ร.ร.วัดบา้ นตะโกตาพิ ประธานกรรมการ
กรรมการ
๒. นางสาวทัชญา วรากุลพิศาล ครู ร.ร.วดั บา้ นตะโกตาพิ กรรมการ
กรรมการ
๓. นางสาวธัญนันท์ เพง็ ประโคน ครู ร.ร.วดั บา้ นตะโกตาพิ กรรมการ/เลขานุการ

๔. นางวภิ าวรรณ กนู า ครู ร.ร.วัดบ้านตะโกตาพิ

๕. นางสาวกัญสติ า ทลู ประโคน ครู ร.ร.วัดบา้ นตะโกตาพิ

ทัง้ น้ี ใหผ้ ู้ทไี่ ด้รับการแต่งตัง้ ปฏิบัตหิ น้าที่อย่างเต็มความรู้ ความสามารถ เตม็ เวลาและเตม็ ใจ โดย
คำนึงถึงประโยชน์ที่นักเรียน โรงเรียนและทางราชการได้รับเป็นสำคัญ หากมีปัญหาหรืออุปสรรคใดๆ ให้รีบ
ดำเนินการแก้ไขและรายงานให้ผู้บริหารสถานศึกษาทราบ เพื่อจะได้ให้ความร่วมมือในการช่วยแก้ไขในโอกาส
ต่อไป

ท้งั น้ี ตัง้ แต่วนั ท่ี ๑ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๖๔
สั่ง ณ วนั ที่ ๑ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๖๔

ลงช่อื
(นายรอง ชาญประโคน)

ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดบ้านตะโกตาพิ