RPP Kelas 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN PULANG PISAU 4
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen & Budi Pekerti
Kelas /Semester : III /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Materi Pokok : Manusia Memelihara Alam
Alokasi Waktu : 4 JP

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1.1 Mensyukuri kehadiran Allah 1.1.1 Mempercayai doa permohonan kepada Tuhan atas

melalui iklim dan gejala- lingkungannya

gejala alam

2.1 Menunjukkan kepedulian 2.1.1 Menunjukkan kepedulian kepada keindahan

terhadap iklim dan gejala- lingkungan yang terdekat

gejala alam

3.1 Memahami kehadiran Allah 3.1.1 Mengemukakan pendapat tentang berbagai

dalam iklim dan gejala-gejala kegiatan manusia yang merusak lingkungan

alam 3.1.2 Memahami arti doa permohonan kepada Tuhan

atas lingkungannya

3.1.3 Menganalisis berbagai cara dalam mengungkapkan

kepedulian kepada lingkungan dengan berbagai

cara (menggambar, membuat slogan, menulis doa

pendek, menanam, membuat kreativitas dari daur

ulang sampah atau membuat pupuk kompos).

4.1 Menerapkan sikap 4.1.1 Mendemonstrasikan berbagai cara dalam

kepedulian terhadap iklim mengungkapkan kepedulian kepada lingkungan

dan gejala-gejala alam dengan membuat bingkai foto dari daur ulang

sampah

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang
dipadukan dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang
menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan

penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah

mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
 Mengimani kehadiran Allah melalui doa permohonan kepada Tuhan atas

lingkungannya
 Memiliki sikap peduli terhadap keindahan lingkungan
 Memahami doa permohonan kepada Tuhan atas lingkungannya
 Menunjukan sikap kepedulian terhadap lingkungan dengan berbagai cara

dengan rasaingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap

jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir

kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 Kreatif

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler

a. Fakta:
 Kejadian 1:26-28
 Kejadian 1:31
 Kejadian 2:15

b. Konsep
 Allah menciptakan bumi begitu sempurna dan indah

c. Prinsip
 Tuhan menginginkan agar semua manusia merawat dan memelihara lingkungan.

d. Prosedur
 Memperagakan cara mensyukuri kehadiran Allah atas lingkungannya
 Memiliki kepedulian kepada lingkungan

2. Materi Pembelajaran Remedial

 Memahami arti doa permohonan kepada Tuhan atas lingkungannya

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

 mengungkapkan kepedulian kepada lingkungan dengan berbagai cara yakni

membuat bingkai foto dari daur ulang sampah

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik

Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab,

penugasan

Model : Problem Based Learning

1. Mengorientasikan

2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran

3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar Kurikulum
1. Buku Mata PelajaranPendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas 3
2013
2. Modul/bahan ajar,
3. Internet,
4. Alkitab
5. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran Waktu

( 4 x 35 menit ) 20
menit
Kegiatan Pendahuluan

Guru :

Orientasi Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,

menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta

membiasakan membaca dan memaknai (Literasi).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyi

bersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta

didikmenyanyikan lagu lain yang sesuai dengan tema pelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.

Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Tindakan Manusia Memelihara Alam
 Lingkunganku Rusak
 Aku Peduli Lingkungan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan

tentang:
 Tindakan Manusia Memelihara Alam
 Lingkunganku Rusak
 Aku Peduli Lingkungan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan

KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti

Sintak

Model Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran

Orientasi peserta Mengamati

didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

masalah memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)

dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan

rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

pada topic
 Tindakan Manusia Memelihara Alam
 Lingkunganku Rusak
 Aku Peduli Lingkungan

dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Tindakan Manusia Memelihara Alam

100
menit

 Lingkunganku Rusak

 Aku Peduli Lingkungan

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan

rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk

dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,

dsb yang berhubungan dengan:
 Tindakan Manusia Memelihara Alam
 Lingkunganku Rusak
 Aku Peduli Lingkungan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), Literasi

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,

dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Tindakan Manusia Memelihara Alam
 Lingkunganku Rusak
 Aku Peduli Lingkungan
 Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Tindakan Manusia Memelihara Alam
 Lingkunganku Rusak
 Aku Peduli Lingkungan

Uraian Materi :

 Berdasarkan Alkitab, Allah menciptakan segala

sesuatunya selama 6 hari. Hari pertama diciptakan-

Nya siang dan malam; hari kedua diciptakan-Nya

cakrawala; hari ketiga diciptakan-Nya darat, lautan

dan tumbuh-tumbuhan; hari ke empat diciptakan-

Nya matahari, bulan dan bintang; hari ke lima

diciptakan-Nya binatang di udara dan di lautan;

serta hari ke enam diciptakan-Nya binatang di darat

dan manusia.

 Mazmur 24:1 Tuhan menyatakan diri-Nya yang

empunya bumi serta isinya

 Manusia yang serupa dan segambar dengan Allah

diberikan mandat untuk memelihara alam ini (Bdk.

Kejadian 1:26-28; Kejadian 2:15)

 Seiring waktu, ternyata alam ini mengalami

kerusakan lingkungan

 Faktor penyebabnya :

1. Faktor alam : Gunung meletus, gempa bumi,

tsunami

2. Faktor manusia : Penebangan pohon secara liar

mengangkibatkan tanah longsor , eksploitasi

terumbu karang mengancam ekosistem terumbu

karang, kebakaran hutan/lahan, asap pabrik

atau asap kendaraan yang mengakibatkan

polusi udara,membuang sampah sembarangan

yang mengakibatkan banjir, serta aktivitas

pertambangan yakni limbah hasil

pertambangan yang langsung dibuang ke

sungai tanpa adanya pengolahan terlebih

dahulu, aliran sungai yang membawa limbah

pertambangan akan terus mengalir hingga

menuju lautan. Akibatnya bisa lebih fatal

yaitu ekosistem air laut menjadi rusak, tidak
heran jika banyak terumbu karang dan ikan –

ikan mati akibat keracunan limbah
pertambangan. Selain itu, hasil dari galian –

galian kegiatan tambang terbentuk lubang,

terowongan, hingga cekungan yang ukurannya

tidak kecil. Tidak heran lingkungan di sekitar

daerah pertambangan akan menjadi rusak.

 Berdasarkan kerusakan lingkungan yang terjadi,

tindakan manusia dalam memelihara alam

seharusnya :

1. Membuang sampah pada tempatnya

2. Melakukan penghijauan

3. Membersihkan lingkungan sekitar rumah

4. Melakukan kreativitas tepat guna dari sampah

Mengorganisasikan  Menyimak,
peserta didik
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
Membimbing dan besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
penyelidikan  Tindakan Manusia Memelihara Alam
individu  Lingkunganku Rusak
kelompok  Aku Peduli Lingkungan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanya Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi

(Karakter)
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan
tanggapan dengan menunjukkan sikap kesungguhan,
rasa ingin tahu, dan sikap toleransi, guru memberikan
konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa tersebut
(menanya).(Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil

pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan

hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil
pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama

kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Tindakan Manusia Memelihara Alam
 Lingkunganku Rusak
 Aku Peduli Lingkungan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual

sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang

hayat. Misalnya :
 Apa yang akan terjadi jika manusia tidak bersahabat

dengan lingkungannya?

Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif,

bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok
(4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan

pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk

bekerjasama.
 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).

 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan
mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan
digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan sikap
memiliki rasa percaya diri, tangguh menghadapi
masalah, tanggungjawab, dan kerjasama (menalar
dan mencoba).

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,Berpikir kritis dan

bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
 Membaca sumber lain selain buku teks
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Tindakan Manusia Memelihara Alam
 Lingkunganku Rusak
 Aku Peduli Lingkungan
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Tindakan Manusia Memelihara Alam
 Lingkunganku Rusak
 Aku Peduli Lingkungan
 AktivitasMengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 Tindakan Manusia Memelihara Alam

 Ceritakanlah hal-hal yang menyenangkan tentang
alam ketika kamu piknik atau berkunjung ke rumah
saudara di kampung.

 Lingkunganku Rusak
 Apakah kerugian yang ditimbulkan?

 Apakah yang terjadi pada gambar 5.3? mengapa
hal itu

 Tanyakanlah kepada gurumu hal-hal yang ingin
kamu ketahui lebih lanjut tentang banjir!

 Aku Peduli Lingkungan
 Berbagai kegiatan berikut dilakukan manusia
terhadap lingkungan kita.
 Berilah gambar wajah tersenyum bila kamu
senang karena kegiatan yang dilakukan untuk
melestarikan lingkungan. Berilah gambar wajah
cemberut bila

 Tuhan menginginkan agar semua manusia
merawat dan memelihara lingkungan. Bersediakah
kamu? Acungkanlah jempolmu dan katakana
kepada teman-temanmu “Aku Bersedia”.
Selanjutnya warnailah gambar jempol berikut!

 Mempraktikan Mengembangkan kemampuan berpikir

kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan

saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan

rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)

 Saling tukar informasi tentang :
 Tindakan Manusia Memelihara Alam
 Lingkunganku Rusak
 Aku Peduli Lingkungan

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok

lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru

yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok

kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang

terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada

lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk

mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai

pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,

menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi

melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan

kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan
hasil karya Kelompok peserta didik mempresentasikan hasil diskusi

kelompok mengenai permasalahan di Lembar Kerja Peserta

Didik (LKPD),dengan sikap penuh percaya diri dan

komunikatif sedangkan kelompok lainnya menanggapi.

 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif

terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk

menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan

berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan

bekerjasama (4C),)
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik

memperhatikan dan mendorong semua peserta didik

untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada

kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan

bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,

tanggung jawab, percaya diri dan pantang

menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila

diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan

berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau

media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,

toleransi, kemampuan berpikir sistematis,

mengungkapkan pendapat dengan sopan

Menganalisa &  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

mengevaluasi tentang :
 Tindakan Manusia Memelihara Alam
proses pemecahan  Lingkunganku Rusak
 Aku Peduli Lingkungan
masalah  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang

dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang

mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta

didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa

: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Tindakan Manusia Memelihara Alam
 Lingkunganku Rusak
 Aku Peduli Lingkungan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah

disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah

disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan

siswa terhadap materi pelajaran

Mengasosiasikan

Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru

terhadap hasil diskusi yang telah dilaksanakan.

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi

dari guru terkait pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari

kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan

informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan

pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Tindakan Manusia Memelihara Alam
 Lingkunganku Rusak
 Aku Peduli Lingkungan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada

pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari

berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda

sampai kepada yang bertentangan untuk

mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,

kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan

kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam

membuktikan :
 Tindakan Manusia Memelihara Alam
 Lingkunganku Rusak
 Aku Peduli Lingkungan

Catatan : 20
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam menit
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :

 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).

 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk
2. Instrumen Penilaian (Terlampir)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai
berikut.

 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh
guru materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang
sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang
disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di
luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi

pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas

mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan

peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan

pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan

yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan

ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan

nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

Mengetahui, Guru Pendidikan Agama Kristen
Kepala SDN Pulang Pisau 4

SITI NAWIYAH, S.Pd MARIA VALENTINA, S.Th
NIP. 19611210 198302 2 002 NIP. 19880501 201101 2 022

Penilaian Sikap

Satuan Pendidikan : SDN PULANG PISAU 4
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen & Budi Pekerti
Kelas /Semester : III /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Aktifitas

Nama peserta Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif
No.
1234123412341234
didik

1
2

Rubrik penilaian:

1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.
2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam

indikator.
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam

indikator.
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator.

Catatan :

Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.

Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal

= 16 – 4

= 12

MK= 14 - 16

MB= 11- 13

MT= 8 - 10

BT= 4-7

Keterangan:

BT BelumTerlihat(apabilapesertadidikbelummemperlihatkantanda- tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

MT MulaiTerlihat(apabilapesertadidiksudahmulaimemperlihatkan adanyatanda-
tandaawalperilakuyangdinyatakandalamindikator tetapi belum konsisten).

MB MulaiBerkembang(apabilapesertadidiksudahmemperlihatkan berbagaitanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai

MK Mulaimembudaya/terbiasa(apabilapesertadidikterus-menerus
memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara
konsisten).



Format Penilaian Sikap.

Satuan Pendidikan : SDN PULANG PISAU 4
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen & Budi Pekerti
Kelas /Semester : III /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

Sikap

Nama Keterbukaa
No n
Ketekunan
belajar
Kerajinan
Tenggang
rasa
Kedisiplina
n
Kerja sama
Ramah dengan
teman
Hormat
pada
orang
tua
Kejujuran
Menepatijanj
i
Kepedulian
Tanggung
jawab

1
2
3
4
5
6
7

Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 4

Jurnal (buku catatan harian tentang peserta didik oleh guru)

Nama sekolah : SDN Pulang Pisau 4

Mata pelajaran : Pendidikan Agama Kristen

Kelas : III (Tiga)

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Nama Guru : Maria Valentina

Contoh Isi Buku Catatan Harian

No. Hari/Tanggal Nama Peserta didik Kejadian

1.
2.
3.
dst.

Kolom kejadian diisi dengan kejadian positif maupun negatif.Catatan dalam lembaran buku
tersebut, selain bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku peserta didik, sangat
bermanfaat pula untuk menilai sikap peserta didik serta dapat menjadi bahan dalam penilaian
perkembangan peserta didik secara keseluruhan. Selain itu, dalam observasi perilaku, dapat
juga digunakan daftar cek yang memuat perilaku-perilaku tertentu yang diharapkan muncul
dari peserta didik pada umumnya atau dalam keadaan tertentu.

Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

Satuan Pendidikan : SDN PULANG PISAU 4
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen & Budi Pekerti
Kelas /Semester : III /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Dasar Indikator Soal Butir Jumlah
Soal
soal
5
3.1 Menceritakan kehadiran Allah 3.1.1 Menjelaskan kehadiran 1. Apa yang dimaksud

dalam iklim dan gejala-gejala alam Allah dalam iklim dan gejala- dengan kehadiran Allah?

gejala alam 2. Sebutkan contoh

kerusakan lingkungan
3.1.2 Menyebutkan factor yang disebabkan oleh
penyebab kerusakan
factor alam?
lingkungan
3. Sebutkan contoh

3.1.3 Menyebutkan kerusakan lingkungan
yang disebabkan oleh
tanggungjawab manusia dalam factor manusia?

menjaga lingkungan 4. Sebutkan bentuk

tanggung jawab manusia

dalam menjaga

lingkungan?

5. Tuliskan mandate Allah

kepada manusia yang

terdapat dalam Kitab

Kejadian 1:28?

No. Soal Pedoman Penskoran Soal Uraian Skor
1 2
2 Rubrik 1,5
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi 1
kurang lengkap.
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 10

Skor Maksimum

total skor perolehan
Nilai = total skor maksimum 100

Kisi-Kisi TesTertulis /PilihanGanda

Satuan Pendidikan : SDN PULANG PISAU 4
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen & Budi Pekerti
Kelas /Semester : III /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021

N Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Bentuk Jumla
o Soal h Soal
 Menunjukkan
1 3.1 Memahami Manusia kepedulian Pilihan 5
kepada Ganda
kehadiran Allah Memelihara Alam keindahan
lingkungan
dalam iklim dan yang terdekat

gejala-gejala alam

Soal Pilihan Ganda:
1. Tuhan menciptakan langit dan bumi selama…. hari

a. Tujuh
b. Enam
c. Lima
d. Empat
2. Pemazmur dalam Mazmur 24:1mengatakan bahwa …..pemilik alam semesta ini
a. Manusia

b. Tuhan Allah

c. Raja

d. Presiden
3. Akibat dari membuang sampah sembarangan bisa mengakibatkan…

a. Banjir

b. Tanah longsor

c. Erosi

d. Tsunami

4. Manusia mendapatkan mandat untuk bertanggung jawab atas seluruh ciptaan
tertulis dalam kitab…..
a. Kejadian 1:26

b. Kejadian 1:28

c. Keluaran 1:26

d. Keluaran 1:27
5. Contoh tindakan memanfaatkan alam yang bertanggungjawab adalah….

a. Berburu demi kepentingan diri sendiri

b. Menangkap ikan dengan alat yang mematikan ikan-ikan kecil

c. Reboisasi dan penghijauan

d. Menebang pohon untuk dijual

PedomanPenskoranSoalUraian Rubrik Skor
No. Soal

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 2
2 Siswa menyebutkan jawaban salah 0

Skor Maksimum 10

total skor perolehan
Nilai = total skor maksimum 100

Kisi-Kisi Penugasan

Satuan Pendidikan : SDN Pulang Pisau 4
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen & Budi Pekerti
Kelas /Semester : III /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik

Penilaian

4.1 Menerapkan Manusia  Menerapkan berbagai cara Penugasan

sikap Memelihara Alam dalam mengungkapkan

kepedulian kepedulian kepada

terhadap iklim lingkungan dengan

dan gejala- berbagai cara

gejala alam (menggambar, membuat

slogan, menulis doa

pendek, menanam, dan

membuat pupuk kompos).

Tugas:
 Ceritakanlah hal-hal yang menyenangkan tentang alam
 Menulis doa singkat dalam mengungkapkan kepedulian dengan lingkungan

Rubrik Penskoran Penugasan

Komponen Rubrik Skor
Penilaian 4
3
Pendahuluan Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat 2
1
Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan kurang 4
tepat 3
2
Hanyamemuat salah satu komponenpendahuluan namun 1
disampaikan dengan tepat

Hanyamemuat salah satu komponen pendahuluan dan
disampaikan dengan kurangtepat

Pelaksanaan Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dan
penjelasannyadengan tepat

Baris program ditulisdengan lengkap berikut flowchart dan
penjelasannyadengan kurangtepat

Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart
dengan tepat

Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart
dengan kurang tepat

Kesimpulan Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk 4
Tampilan laporan perbaikan penugasan berikutnyayang feasible 3
Keterbacaan 2
Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk 1
perbaikan penugasan berikutnyatetapi kurang feasible 4
3
Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak adasaran 2
1
Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak ada 4
saran 3
2
Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoverdan 1
foto/gambar

Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoveratau
foto/gambar

Laporan dilengkapi cover atau foto/gambartetapikurang rapi
atau kurangmenarik

Laporan kurangrapi dankurangmenarik, tidak dilengkapi
coverdanfoto/gambar

Mudah dipahami, pilihan katatepat, danejaan semua
benar

Mudah dipahami, pilihan katatepat, beberapa ejaan salah

Kurangdapat dipahami,pilihan katakurangtepat, dan
beberapa ejaan salah

Tidak mudah dipahami,pilihan katakurangtepat, dan
banyak ejaanyangsalah

No Pend Pelaks Skoruntuk Keterb Jumlah Nilai
Nama 4 2 Kesimp Tamp 3 skor 70
... ... ... ...
1 Adi 23 14
... ... ... ... ...

Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.

 Nilai tugas = total skor perolehan 100

total skor maksimum

 Pada contoh di atas nilai tugas Ajar = 14 100 = 70

20

Rubrik Penilaian Tugas Proyek

Satuan Pendidikan : SDN Pulang Pisau 4
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen & Budi Pekerti
Kelas /Semester : III /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Tugas
 Buatlah bingkai foto dari daur ulang sampah

Rubrik penilaian proyek untuk mengumpulkan lembar kegiatan

Penilaian

No Nama Keakuratan Ketepatan Kerapian Kelancaran
1. .... Data dan Analisis Penulisan Presentasi
Informasi Laporan
..... .... ....
.... ....
....
2. .... ..... .... ....
Skor
.... .... ..... .... ....
3
Pedoman penskoran : 2
1
Aspekyang Dinilai
3
Keakuratan data dan informasi 2
• Data dan informasi yang digunakan sangat akurat dan lengkap 1
• Data dan informasi yang digunakan akurat tetapi kurang lengkap
• Data dan informasi yang digunakan tidak akurat dan tidak lengkap 3
Ketepatan analisis 2
• Analisis tepat 1
• Analisis kurang tepat
• Analisis tidak tepat 3
Kerapian penulisan laporan 2
• Penulisan laporan rapi 1
• Penulisan laporan kurang rapi
• Penulisan laporan tidak rapi
Kelancarandalampresentasi
• Lancar
• Kuranglancar
• Tidak lancar

Format Penilaian Praktik:

Satuan Pendidikan : SDN Pulang Pisau 4
Mata Pelajaran
Kelas /Semester : Pendidikan Agama Kristen & Budi Pekerti
Tahun Pelajaran
Tugas : III /Ganjil

: 2020/2021

:
 Tanya jawab
 Menempelkan gambar

Nama peserta didik :

Kelas :

No ASPEKYANG DINILAI Skala Penilaian
432
1

1. Penghayatan

2. Atribut pendukung yang digunakan

3. Kerja sama

4. Ketepatan isi cerita

Keterangan:
Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = kurang
1 = sangat kurang

INSTRUMEN REMEDIAL

Satuan Pendidikan : SDN Pulang Pisau 4
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen & Budi Pekerti
Kelas /Semester : III /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan
pada peserta didik, nilai yang dicapai tidak memenuhi KB (Ketulusan Belajar) yang telah
ditentukan, berikut contoh formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik.

Nama Bentuk Nilai

No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB Remedial
Didik
Awal Remedial

1.

2.

3.

Format Pengayaan

Satuan Pendidikan : SDN PULANG PISAU 4
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen & Budi Pekerti
Kelas /Semester : III /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah
diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar) yang
telah ditentukan, berikut contoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik.

Nama KD Aspek Materi Indikator KB Bentuk Nilai
Pengayaan
No. Peserta
Didik Awal Pengayaan

1.

2.

3.