SAR ปีการศึกษา 2566

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา

ก๑ ค ำน ำ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 ของโรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา สังกัดกองการศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม องค์การบริหาร ส่วนจังหวัดภูเก็ต ฉบับนี้ จัดท าขึ้นตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ข้อ 3 ระบุให้สถานศึกษาจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่ก ากับ ดูแลสถานศึกษาเป็นประจ าทุกปี เพื่อรายงานผลการด าเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาที่สะท้อนผลการ พัฒนาคุณภาพการศึกษา ซึ่งเป็นผลส าเร็จจากการบริหารจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐาน การศึกษาในระดับปฐมวัย 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของเด็ก กระบวนการบริหารละการจัดการ การ จัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ เพื่อน าเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีที่ผ่านมาต่อ หน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ตลอดจนเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้รับทราบ และเตรียมความ พร้อมในการรับการประเมินภายนอก โดยส านักงานรับรองมาตรฐานการศึกษาและประเมินคุณภาพ การศึกษา(องค์การมหาชน) ต่อไป ขอขอบคุณคณะครู ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้ที่มีส่วน เกี่ยวข้องทุกฝ่ายที่มีส่วนร่วมในการจัดท ารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 ฉบับนี้ คณะผู้จัดท าหวังเป็นอย่างยิ่งว่า เอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการน าไปใช้ ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา สืบต่อไป โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา วันที่ 8 เดือน พฤษภาคม พ.ศ.2567

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา ข สำรบัญ หน้า ค าน า สารบัญ บทสรุปส าหรับผู้บริหาร ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา ข้อมูลทั่วไป ข้อมูลครูและบุคลากร ข้อมูลนักเรียน ข้อมูลผลการประเมินพัฒนาการตาม ข้อมูลแหล่งเรียนรู้ และภูมิปัญญาท้องถิ่น ข้อมูลนักเรียนด้านอื่นๆ ข้อมูลอาคารสสถานที่ ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา สรุปผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยรวม ระดับการศึกษาปฐมวัย ผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ส่วนที่ 3 สรุปผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการการช่วยเหลือ ส่วนที่ ๔ การปฏิบัติที่เป็นเลิศของสถานศึกษา ภาคผนวก ก ข 1 7 7 10 13 14 15 16 16 17 17 18 19 24 28 37 39 40

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา บทสรุปส ำหรับผู้บริหำรสถานศึกษา สรุปผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพเด็ก ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ดีเลิศ โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา จัดการเรียนการสอนระดับปฐมวัย มีนักเรียนชั้นปฐมวัยปีที่ 1 – 3 จ านวน 12 ห้องเรียน ครูผู้สอนจ านวน 13 คน โดยการจัดการศึกษาตลอดปีการศึกษา 2566 ที่ ผ่านมาโรงเรียนได้จัดท ารายงานการประเมินคุรภาพของตนเอง (SAR) ปีการศึกษา 2566 เสนอต่อ หน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานอื่นๆ ผลการประเมินในภาพรวม อยู่ในระดับ ดีเลิศ มีผลการ ด าเนินงาน ดังต่อไปนี้ เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ เป็น การสนับสนุนให้เด็กได้มีโอกาสพัฒนาการใช้กล้ามเนื้อใหญ่ กล้ามเนื้อเล็ก และการประสานสัมพันธ์ ระหว่างกล้ามเนื้อและระบบประสาท ในการท ากิจวัตรประจ าวันหรือท ากิจกรรมต่างๆ และสนับสนุนให้ เด็กมีโอกาสดูแลสุขภาพและ สุขอนามัย และการรักษาความปลอดภัย จากโครงการส่งเสริมพัฒนาการ ด้านร่างกาย จ านวน 5 โครงการ ส่งผลให้เด็กระดับปฐมวัยโรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา จ านวน 331 คน มีน้ าหนังส่วนสูงตามเกณฑ์ จ านวน 323 คน คิดเป็นร้อยละ 97.58 มีน้ าหนักส่วนสูงต่ ากว่า เกณฑ์8 คน คิดเป็นร้อยละ 2.42 คุณภาพเด็กด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุมอารมณ์ได้ เป็นการสนับสนุนให้เด็กได้แสดงออกทาง อารมณ์และ ความรู้สึกของตนเองที่เหมาะสมกับวัย ตระหนักถึงลักษณะพิเศษเฉพาะที่เป็นอัตลักษณ์ ความเป็นตัวของตัวเอง มีความสุข ร่าเริงแจ่มใส การเห็นอกเห็นใจผู้อื่นได้พัฒนา คุณธรรม จริยธรรม สุนทรียภาพ ความรู้สึกที่ดีต่อตนเอง และความเชื่อมั่นในตนเอง ขณะปฏิบัติกิจกรรม ต่างๆ โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา ได้จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กๆ ได้สนับสนุน มีความสุขในการเรียนรู้ จาก โครงการส่งเสริมคุณภาพเด็กด้านอารมณ์ จิตใจ จ านวน 4 โครงการ มีเด็กระดับปฐมวัยโรงเรียน อบจ. สาธิตร่วมพัฒนา จ านวน 331คน มีน้ าหนังส่วนสูงตามเกณฑ์ จ านวน 323 คน คิดเป็นร้อยละ 97.58 มีน้ าหนักส่วนสูงต่ ากว่าเกณฑ์ 8 คน คิดเป็นร้อยละ 2.42 มีพัฒนาการทางด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้บางสถานการณ์ คุณภาพเด็กด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม เป็นการสนับสนุนให้ เด็กได้มีโอกาสปฏิสัมพันธ์กับบุคลและสิ่งแวดล้อม ต่างๆ รอบตัวจากการปฏิบัติกิจกรรม ต่างๆ ผ่านการ เรียนรู้ทางสังคม เช่น การเล่น การ ท างานกับผู้อื่น การปฏิบัติกิจวัตรประจ าวัน การแก้ปัญหาข้อขัดแย้ง ต่างๆ ได้จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กๆ ได้สนับสนุน มีความสุขในการเรียนรู้ ได้มีโอกาสปฏิสัมพันธ์กับ บุคคลและสิ่งแวดล้อม จากโครงการส่งเสริมคุณภาพเด็กด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดี ของสังคม จ านวน 7 โครงการ ได้แก่ โครงการส่งเสริมประเพณีวัฒนธรรมท้องถิ่น โครงการส่งเสริม

๒ ค สถาบันศาสนา โครงการพัฒนาผู้เรียนสู่กระบวนการคิด โครงการส่งเสริมสถาบันพระมหากษัตริย์ โครงการวันไหว้ครูโครงการสภานักเรียน มีเด็กระดับปฐมวัยโรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา จ านวน 325 คน คิดเป็นร้อยละ 98.19 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ได้อย่างเหมาะสม จ านวน 6 คน คิดเป็นร้อยละ 1.81 มีพัฒนาการทางด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมได้บางสถานการณ์ คุณภาพเด็กด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ เป็นการ สนับสนุนให้เด็กได้รับรู้ เรียนรู้สิ่ง ต่างๆรอบตัวผ่านการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม บุคคลและสื่อ ต่างๆ ด้วยกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย เพื่อเปิดโอกาสให้เด็กพัฒนาการใช้ภาษา จินตนาการความคิด สร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การคิดเชิงเหตุผล และการคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่ง ต่างๆ รอบตัวและมี ความคิดรวบยอด ทางคณิตศาสตร์ที่เป็นพื้นฐานของการเรียนรู้ในระดับที่สูงขึ้นต่อไป เด็กระดับปบมวัย โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา ทุกคนสนทรนา ตอบโต้และเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ตั้งค าถามในสิ่งที่ ตนเองสนใจหรือสงสัยและพยายามค้นหาค าตอบ อ่านนิทานและเล่าเรื่องที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย มีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดแก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจเรื่องง่ายๆ ได้ จากโครงการ ส่งเสริมคุณภาพเด็กด้านสติปัญญา จ านวน 5 โครงการ ได้แก่ โครงการส่งเสริมการอ่านการฟังและการ พูด โครงการส่งเสริมพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียน โครงการพัฒนาศักยภาพด้านวิชาการ โครงการ พัฒนาศักยภาพการจัดการเรียนการสอนแบบโครงการ Project Approach โครงการพัฒนาการเรียน การสอนด้วยระบบPLC เด็กระดับปฐมวัยโรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา จ านวน 305 คน คิดเป็นร้อย ละ 92.15 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ เหมาะสม จ านวน 26 คน คิดเป็นร้อยละ 7.85 มีพัฒนาการทางด้านสติปัญญา สื่อสารได้บ้าง ขาด ทักษะการคิดพื้นฐาน และไม่สามารถแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง คุณครูเป็นผู้ชี้แนะ ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา ยึดหลักการบริหารแบบมี ส่วนร่วม(Participative Management) ซึ่ง นอกจากผู้บริหารจะมีบทบาทส าคัญ แล้ว ครู และบุคลากร ทางการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ตลอดจนผู้ปกครอง และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ก็เป็น ส่วนหนึ่งที่ท าให้โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนาก้าวหน้าไปได้ด้วยดี การบริหาร จัดการโรงเรียน อบจ. สาธิตร่วมพัฒนา ผู้บริหารสถานศึกษา จะเปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องแสดง ความคิดเห็น เปิดโอกาส ให้ผู้ใต้บังคับบัญชามีส่วนเกี่ยวข้องในกระบวนการตัดสินใจใช้ความคิดสร้างสรรค์และความ เชี่ยวชาญใน การแก้ปัญหา รวมทั้งเปิดโอกาสให้ผู้ปกครอง/ชุมชน และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเข้ามามีส่วนร่วมใน กระบวนการบริหาร เพื่อก่อให้เกิดความร่วมมือ ร่วมแรง ร่วมใจ ผลจากการบริหารจัดการแบบมีส่วน ร่วม (Participative Management) ท าให้การด าเนินงานพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของโรงเรียน อบจ. สาธิตร่วมพัฒนา บรรลุตามเป้าประสงค์ที่ก าหนด ด้านการจัดครูให้เพียงพอต่อชั้นเรียน โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา ได้มีการจัดครูที่ เหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ โดยครูจบการศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาการศึกษา ปฐมวัยทุกคน คิดเป็นร้อยละ 100 ทั้งหมด 13 คน สัดส่วนครู 1 คน ต่อห้องเรียน โรงเรียน อบจ.สาธิต ร่วมพัฒนาได้ส่งบุคลากรเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเนื่อง ด้านส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญ ด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับเด็ก โดยเน้นเด็ก เป็นส าคัญ ครูมีทักษะวิชาชีพในการพัฒนา หลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยใช้ สื่อนวัตกรรม และเทคโนโลยีที่ทันสมัย เหมาะสมกับเด็ก มีความกระตือรือร้น สนใจ ใส่ใจ ดูแลช่วยเหลือ

๓ ง นักเรียน ได้เรียนรู้และพัฒนาตนเองตามศักยภาพอย่างเต็มก าลังความสามารถ และการปฏิสัมพันธ์ที่ดี กับเด็กและผู้ปกครอง จากกิจกรรมสานสัมพันธ์บ้าน โรงเรียน กิจกรรมประชุมผู้ปกครองนักเรียน โครงการเปิดบ้านสาธิต ด้านการบริหารที่มีคุณภาพ เปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม โรงเรียนมีการ ก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ ที่สถานศึกษาก าหนด ได้มีการจัดท าแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย พ.ศ.2560 มีการประเมินรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดจามผลการ ด าเนินงานและจัดท ารายงานผลการประเมินตนเองประจ าปี มีการน าผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุ รภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมทั้งรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด อย่างต่อเนื่องและการปรับปรุงพัฒนาโรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนาให้สะอาด ปลอดภัย ร่มรื่น สวยงาม น่าดู น่าอยู่ น่าเรียน เป็นที่ประทับใจแก่ผู้มาเยี่ยมเยือน จากโครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและ หลักสูตรท้องถิ่น โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ โครงการห้องสมุดเคลื่อนที่ โครงการห้องเรียนสะอาด ปราศจากยุง(กิจกรรมห้องเรียนสะอาด) โครงการขับขี่ปลอดภัยด้วยวินัยจราจร ผลจากการสร้าง ความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนางกับชุมชน ท าให้ชุมชนเห็นความส าคัญและให้ ความช่วยเหลือทั้งด้านงบประมาณ ด้านภูมิปัญญา ด้านแหล่งเรียนรู้ และอื่น ๆ มีระบบบริหารที่มีคุณภาพ ด้านการดูแลเด็ก โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา มีโครงการระบบ ดูแลช่วยเหลือนักเรียน ซึ่งถือว่าเป็นโครงการเด่น โดยมีการ รวบรวมและเก็บข้อมูลนักเรียนทุกด้านเพื่อ น ามาวิเคราะห์จัดล าดับความส าคัญ และให้ความช่วยเหลือเป็นรายบุคคล ครูออกเยี่ยมบ้านนักเรียนทุก คน อย่างสม่ าเสมอ ซึ่งนอกจากจะเป็นการดูแล เอาใจใส่และช่วยเหลือนักเรียนแล้ว ยัง เป็นการสร้าง ความสัมพันธ์กับผู้ปกครอง/ชุมชน โดยอ้อม ท าให้เกิดความร่วมมือ ระหว่างผู้ปกครอง/ชุมชน กับ โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา ด้านความร่วมมือของผู้ปกครอง ชุมชนในการพัฒนาหลักสูตร พัฒนาการจัดประสบการณ์การ เรียนรู้โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา ได้รับความร่วมมือจากผู้ปกครอง/ชุมชน และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ดังนี้ 1.มีส่วนร่วมในการก าหนดสาระของหลักสูตรสถานศึกษา เพื่อให้สอดคล้องกับความต้องการ ของชุมชน และสังคม ตลอดจนส่งเสริมสนับสนุนกิจกรรมของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนตาม ศักยภาพ 2.มีส่วนร่วมในการตรวจสอบและประเมินผลการจัดการศึกษาของสถานศึกษา และให้ ข้อเสนอแนะเพื่อ การพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา 3.สนับสนุนทรัพยากรเพื่อการศึกษาตามความเหมาะสม 4.ร่วมมือกับครูและผู้เกี่ยวข้อง ประสานงาน ป้องกันและแก้ไขปัญหาเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ไม่ พึงประสงค์ของผู้เรียน 5.เป็นแหล่งการเรียนรู้ สร้างเครือข่ายการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์ จากสถานการณ์ จริงจาก การเปิดโอกาสให้บุคคล/ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ได้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ทั้งในฐานะ กรรมการบริหารศูนย์วิทยากร/ปราชญ์ชาวบ้าน ฐานะผู้ให้การสนับสนุนทรัพยากรทางการศึกษา และ ฐานะผู้ประเมินคุณภาพ ท าให้โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา ประสบผลส าเร็จในการพัฒนาหลักสูตร

๔ สถานศึกษาของโรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา และการพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา โดยรวม ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ มีการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมี พัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ครอบคลุมพัฒนาการในทุก ๆ ด้านให้เหมาะสมกับวัย ด้านร่างกาย พัฒนาการเคลื่อนไหวทางร่างกาย เด็กเคลื่อนไหวอย่างเหมาะสมตามจินตนาการ เพื่อให้ร่างกายทุกส่วนทั้งกล้ามเนื้อมัดใหญ่มัดเล็กให้ท างานอย่างมีประสิทธิภาพ ด้านอารมณ์ จิตใจ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม รู้จักยับยั้งชั่งใจ รู้จักการรอคอย กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปันมีความรับผิดชอบ ด้านสังคม เด็กช่วยเหลือตัวเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจ าวันได้ มีวินัยในตนเอง เล่นร่วมกับ ผู้อื่นได้ มีสัมมาคารวะต่อผู้ใหญ่ ด้านสติปัญญา มีความคิดรวบยอด รู้จักการแก้ปัญหา สื่อสารและมีทักษะความคิดพื้นฐาน แสวงหาความรู้ได้อย่างเหมาะสมตามวัย จากกิจกรรมเสริมประสบการณ์ทางด้านโครงการ ส่งผลให้เด็ก ปฐมวัยโรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา ได้มีการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ 2.1.1 จัดประสบการณ์การเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับจิตวิทยาพัฒนาการและการ ท างานของสมอง ที่เหมาะกับ อายุ วุฒิภาวะและระดับพัฒนาการ เพื่อให้เด็กทุกคนได้พัฒนาเต็มตาม ศักยภาพ (Executive Function : EF) 2.1.2 จัดประสบการณ์การเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับแบบการเรียนรู้ของเด็ก ให้ เด็กได้ลงมือกระท า เรียนรู้ผ่าน ประสาทสัมผัสทั้งห้า ได้เคลื่อนไหว ส ารวจ เล่น สังเกต สืบค้น ทดลอง และคิดแก้ปัญหาด้วยตนเอง 2.1.3 จัดประสบการณ์การเรียนรู้ แบบบูรณาการ โดยบูรณาการทั้งกิจกรรม ทักษะ และสาระการเรียนรู้ 2.1.4 จัดประสบการณ์การเรียนรู้ ให้เด็กได้คิดริเริ่ม วางแผน ตัดสินใจลงมือ กระท า และน าเสนอความคิด โดยผู้สอนหรือผู้จัดประสบการณ์เป็นผู้สนับสนุนอ านวยความสะดวกและ เรียนรู้ร่วมกับเด็ก 2.1.5 จัดประสบการณ์การเรียนรู้ ให้เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น ไม่ว่าจะเป็นเด็ก หรือผู้ใหญ่ ภายใต้สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในบรรยากาศที่อบอุ่น มีความสุข และเรียนรู้การ ท ากิจกรรมแบบร่วมมือในลักษณะ ต่าง ๆ กัน 2.1.6 จัดประสบการณ์การเรียนรู้ ให้เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับสื่อ และแหล่งเรียนรู้ที่ หลากหลาย และอยู่ภายใต้วิถีชีวิตของเด็ก สอดคล้องกับบริบท สังคม และวัฒนธรรมที่แวดล้อมเด็ก 2.1.7 จัดประสบการณ์การเรียนรู้ ที่ส่งเสริมลักษณะนิสัยที่ดีและทักษะการใช้ ชีวิตประจ าวันตามแนวทาง หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม และ การมีวินัย ให้เป็นส่วนหนึ่งของการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง 2.1.8 จัดประสบการณ์การเรียนรู้ ทั้งในลักษณะที่มีการวางแผนไว้ล่วงหน้า และ ที่เกิดขึ้นในสภาพจริงโดย ไม่ได้คาดการณ์ไว้

๕ ค ค 2.1.9 จัดท าสารนิทัศน์ (การจัดท าข้อมูลที่แสดงให้เห็นร่องรอยพัฒนาการการ เรียนรู้จากการจัดกิจกรรม) ด้วยการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กเป็น รายบุคคล น ามาไตร่ตรอง/ใช้ให้เป็นประโยชน์ต่อ การพัฒนาเด็ก และการวิจัยในชั้นเรียน 2.1.10 จัดประสบการณ์การเรียนรู้ โดยให้พ่อแม่ ครอบครัว และชุมชนมีส่วน ร่วม ทั้งการวางแผน การ สนับสนุน สื่อ แหล่งเรียนรู้ การเข้าร่วมกิจกรรมและการประเมินพัฒนาการผล จากการด าเนินงานในด้านนี้ ท าให้เด็กมีความพร้อมทั้ง 4 ด้าน มีพัฒนาการที่เหมาะสมกับวัย และตาม ศักยภาพของแต่ละคน 2.2 ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา ยึดหลักการ บริหารแบบมีส่วนร่วม(Participative Management) ซึ่ง นอกจากผู้บริหารจะมีบทบาทส าคัญ แล้ว ครู และบุคลากรทางการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ตลอดจนผู้ปกครอง และผู้มีส่วน เกี่ยวข้อง ก็เป็นส่วนหนึ่งที่ท าให้โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนาก้าวหน้าไปได้ด้วยดี การบริหาร จัดการ โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา ผู้บริหารสถานศึกษา จะเปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องแสดง ความ คิดเห็น เปิดโอกาสให้ผู้ใต้บังคับบัญชามีส่วนเกี่ยวข้องในกระบวนการตัดสินใจใช้ความคิดสร้างสรรค์และ ความ เชี่ยวชาญในการแก้ปัญหา รวมทั้งเปิดโอกาสให้ผู้ปกครอง/ชุมชน และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเข้ามามี ส่วนร่วมใน กระบวนการบริหาร เพื่อก่อให้เกิดความร่วมมือ ร่วมแรง ร่วมใจ ผลจากการบริหารจัดการ แบบมีส่วนร่วม (Participative Management) ท าให้การด าเนินงานพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา บรรลุตามเป้าประสงค์ที่ก าหนด 2.3 ด้านคุณภาพของครู โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา จบการศึกษาระดับปริญญา ตรี สาขาการศึกษาปฐมวัย ท าให้ครูทุกคน มีความเข้าใจและจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับเด็ก โดย เน้นเด็กเป็นส าคัญ ครูมีทักษะวิชาชีพในการพัฒนา หลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้อย่างมี ประสิทธิภาพ โดยใช้สื่อนวัตกรรม และเทคโนโลยีที่ทันสมัย เหมาะสมกับ นักเรียน มีความกระตือรือร้น สนใจ ใส่ใจ ดูแลช่วยเหลือนักเรียน ได้เรียนรู้และพัฒนาตนเองตาม ศักยภาพอย่างเต็ม ก าลัง ความสามารถ นอกจากนั้นผู้บริหารสถานศึกษา ยังจบการศึกษาระดับปริญญาโท สาขาการบริหาร การศึกษา เป็นผู้น าการเปลี่ยนแปลง มีการบริหารจัดการที่ดี มีความรู้ ความสามารถในการพัฒนา วิชาการ หลักสูตร นวัตกรรม และกระบวนการเรียนรู้ ไปสู่การปฏิบัติอย่างมีประสิทธิภาพ และคุณภาพ เกิดประโยชน์สูงสุดแก่นักเรียน โดยอาศัยการมีส่วนร่วมจากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง ส่งผลให้การจัดการศึกษา ของโรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนาเกิดผลผลิตที่ดีและสอดคล้องกับความต้องการของชุมชน/ท้องถิ่น ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐาน มีการจัดบรรยากาศการเรียนรู้ที่ เอื้อต่อการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน และ มีความเป็นประชาธิปไตย 2.4 ด้านการให้ความร่วมมือจากชุมชน องค์กรและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง โรงเรียน อบจ. สาธิตร่วมพัฒนา มีแนวทางในการด าเนินการสร้างความสัมพันธ์สองแนวทาง คือการสร้าง ความสัมพันธ์ ทางตรง ประกอบด้วยวิธีการหลัก 2 ประการ ได้แก่ การน าโรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนาออกสู่ชุมชน และ การน า ชุมชนเข้ามาสู่โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา และการสร้างความสัมพันธ์ทางอ้อม โดยการ พัฒนาให้บุคลากรมีมนุษยสัมพันธ์อันดีสามารถปฏิบัติงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ และ การปรับปรุง พัฒนาโรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนาให้สะอาด ปลอดภัย ร่มรื่น สวยงาม น่าดู น่าอยู่ น่าเรียน เป็นที่ ประทับใจแก่ผู้มาเยี่ยมเยือน ผลจากการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนางกับ

๖ ง ชุมชน ท าให้ชุมชนเห็นความส าคัญและให้ความช่วยเหลือทั้งด้านงบประมาณ ด้านภูมิปัญญา ด้าน แหล่ง เรียนรู้ และอื่น ๆ 2.5 ด้านการดูแลเด็ก โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา มีโครงการระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียน ซึ่งถือว่าเป็นโครงการเด่น โดยมีการ รวบรวมและเก็บข้อมูลนักเรียนทุกด้านเพื่อน ามาวิเคราะห์ จัดล าดับความส าคัญ และให้ความช่วยเหลือเป็นรายบุคคล ครูออกเยี่ยมบ้านนักเรียนทุกคน อย่าง สม่ าเสมอ ซึ่งนอกจากจะเป็นการดูแล เอาใจใส่และช่วยเหลือนักเรียนแล้ว ยัง เป็นการสร้างความสัมพันธ์ กับผู้ปกครอง/ชุมชน โดยอ้อม ท าให้เกิดความร่วมมือ ระหว่างผู้ปกครอง/ชุมชน กับ โรงเรียน อบจ. สาธิตร่วมพัฒนา 2.6 ด้านความร่วมมือของผู้ปกครอง ชุมชนในการพัฒนาหลักสูตร พัฒนาการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา ได้รับความร่วมมือจากผู้ปกครอง/ชุมชน และผู้ มีส่วนเกี่ยวข้อง ดังนี้ 2.6.1 มีส่วนร่วมในการก าหนดสาระของหลักสูตรสถานศึกษา เพื่อให้สอดคล้อง กับความต้องการของชุมชน และสังคม ตลอดจนส ่งเสริมสนับสนุนกิจกรรมของสถานศึกษาเพื่อ พัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพ 2.6.2 มีส่วนร่วมในการตรวจสอบและประเมินผลการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา และให้ข้อเสนอแนะเพื่อ การพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา 2.6.3 สนับสนุนทรัพยากรเพื่อการศึกษาตามความเหมาะสม 2.6.4 ร่วมมือกับครูและผู้เกี่ยวข้อง ประสานงาน ป้องกันและแก้ไขปัญหา เกี่ยวกับพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2.6.5 เป็นแหล่งการเรียนรู้ สร้างเครือข่ายการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์ จากสถานการณ์จริงจาก การเปิดโอกาสให้บุคคล/ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ได้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัด การศึกษา ทั้งในฐานะกรรมการบริหารศูนย์วิทยากร/ปราชญ์ชาวบ้าน ฐานะผู้ให้การสนับสนุน ทรัพยากรทางการศึกษา และฐานะผู้ประเมินคุณภาพ ท าให้โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา ประสบ ผลส าเร็จในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา และการพัฒนา คุณภาพ การจัดการศึกษาของโรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา โดยรวม

๗ ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา ๑. ข้อมูลทั่วไป ชื่อ โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา ที่อยู่ เลขที่ 38/1 ถนนอนุภาษภูเก็ตการ ต าบลตลาดใหญ่ อ าเภอเมือง จังหวัดภูเก็ต รหัสไปรษณีย์ 83000 สังกัด องค์การบริหารส่วนจังหวัดภูเก็ต อ าเภอเมืองภูเก็ต จังหวัดภูเก็ต เปิดสอนระดับ ระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๑ ถึงระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๓ โทรศัพท์ โทรศัพท์ 076 – 214497 อีเมล [email protected] ประวัติโรงเรียนโดยย่อ โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา ก่อสร้างเมื่อ 30 กันยายน 2551 เริ่มก่อตั้งเมื่อ วันที่ 30 กันยายน ๒๕51 มูลนิธิฮิลฟ์ เวิร์ค ประเทศออสเตรียได้มอบอาคารศูนย์รวมใจ ออสเตรีย- ภูเก็ต ต าบล ตลาดใหญ่ อ าเภอเมือง จังหวัดภูเก็ต ให้แก่องค์การบริหารส่วนจังหวัดภูเก็ต โดยมีวัตถุประสงค์หนึ่ง เพื่อใช้ในการพัฒนาคุณภาพชีวิตเด็กในจังหวัดภูเก็ต ภายหลังเกิดมหันตภัยสึนามิ องค์การบริหารส่วน จังหวัดภูเก็ตจึงมีนโยบายให้ใช้อาคารสถานที่แห่งนี้เพื่อการพัฒนาเด็กปฐมวัย(ระดับชั้นอนุบาลปีที่1และ 2) เป็นการขยายห้องเรียนพิเศษของโรงเรียนอบจ.บ้านตลาดเหนือ(วันครู 2502) แต่ต้องอาศัย ผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้านกรศึกษาปฐมวัยในการดูแลเด็กปฐมวัยจึงได้ประสานงานร่วมมือกับมหาวิทยาลัย ราชภัฏภูเก็ต ด าเนินการจัดการศึกษาปฐมวัย ภายได้โครงการสาธิตร่วมพัฒนา โรงเรียนอบจ.บ้านตลาด เหนือ(วันครู 2502) โดยได้ลงนามบันทึกข้อตกลงความเข้าใจร่วมกันในการจัดการศึกษาปฐมวัย (MOU: Memorandum of understanding) โดยหวังว่าความร่วมมือระหว่างองค์การบริหารส่วนจังหวัดภูเก็ต และมหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต จะสามารถก่อให้เกิดต้นแบบโครงการสาธิตร่วมพัฒนาส าหรับการจัดการ เรียนรู้แก่เด็กปฐมวัยที่มีคุณภาพอีกแห่งหนึ่งในจังหวัดภูเก็ต ส่วนใหญ่ประกอบอาชีพรับจ้าง และ ประกอบอาชีพประมง ทางเศรษฐกิจ/รายได้โดยเฉลี่ยต่อครอบครัว ต่อปี ต่ ากว่า 7,000 บาท ซึ่งในห้วง เวลาดังกล่าว ปี พ.ศ.2551 – 2554 นางเปรมจิตร กิจประสาน รองผู้อ านวยการสถานศึกษา ปฏิบัติหน้าที่ ผู้อ านวยการสถานศึกษา มีการก่อสร้างอาคารเรียนอนุบาล 4 ชั้น พร้องห้องพักข้าราชการครูบริเวณชั้น 4 จ านวน 9 ห้อง เพื่อให้ข้าราชการครูได้ดูแลนักเรียนอย่างชิด ตลอดจนอ านวยความสะดวกให้กับข้าราชการครูที่ ได้ดูแลเด็กอย่างเต็มที่ อีกทั้งมีจ านวนนักเรียนเข้ามาเรียนมากยิ่งขึ้น ปี 2554 – 2558 นางจันทร์สุวรรณ ตามภานนท์ ด ารงต าแหน่งผู้อ านวยการสถานศึกษา มีการ ก่อสร้างอาคารเรียนอนุบาล 2 ชั้น พร้อมกับย้ายห้องผู้อ านวยการ ห้องธุรการ ห้องพัสดุ และห้องการเงิน มาอยู่ ชั้นล่างของอาคารเรียน เพื่อรองรับจ านวนนักเรียนที่เพิ่มมากขึ้น มีนักเรียนในระดับอนุบาล 1 -อนุบาล 3 ปี 2558 – 2559 นางสาวภัทรพร โภคบุตร ครู รักษาการแทนผู้อ านวยการสถานศึกษา เนื่องจาก ผู้อ านวยการสถานศึกษา นางจันทร์สุวรรณ ตามภานนท์ มาด ารงต าแหน่งผู้อ านวยการสถานศึกษา โรงเรียน อบจ.เมืองภูเก็ต ตามค าสั่งของ องค์การบริหารส่วนจังหวัดภูเก็ต มีนักเรียนในระดับอนุบาล 1 -อนุบาล 3 ปี 2559 – 2560 นางสาวรมย์ชลี แก้วกลับ ด ารงต าแหน่งผู้อ านวยการสถานศึกษา มีการก่อสร้าง ลานกีฬาอเนกประสงค์ สร้างเครื่องเล่นสนาม และมีโครงการก่อสร้างลานกิจกรรมหลังคาโค้ง มีนักเรียนในระดับ อนุบาล 1 -อนุบาล 3

๘ นักเรียน ปี 2560 – 2565 นางชัญญา สุขสวัสดิ์ ด ารงต าแหน่งรองผู้อ านวยการสถานศึกษา รักษาการใน ต าแหน่งผู้อ านวยการสถานศึกษา มีการก่อสร้างลานกีฬาอเนกประสงค์แล้วเสร็จ และก่อสร้างลานกิจกรรม หลังคาโค้งแล้วเสร็จ มีนักเรียนในระดับอนุบาล 1 -อนุบาล 3 ปี 2565 – 2566 ดร.ทรงพล นามปัญญา ด ารงต าแหน่งผู้อ านวยการสถานศึกษา มีการก่อสร้าง ฐานพระพุทธรูปเพื่อวางองค์พระพุทธชินราชประจ า มีนักเรียนในระดับอนุบาล 1 -อนุบาล 3 ปี 2566 – 2567 ปัจจุบัน นางสาวนันทพร ทองดี ด ารงต าแหน่งผู้อ านวยการสถานศึกษา มีการ ปรับภูมิทัศน์ภายในโรงเรียนผ่านโครงการแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน เพื่อเสริมพัฒนาให้กับเด็กปฐมวัย อาทิ วาดรูปบันไดความรู้บนพื้น การ์ตูนหรรษาบนพื้นหน้าอาคารเรียนอนุบาล 4 ชั้น สวนสัตว์หรรษา บนก าแพง อาคารเรือ และวาดภาพหุ่นฮีโร่บนก าแพงอาคารเรือ มีนักเรียนในระดับอนุบาล 1 -อนุบาล 3 ข้อมูลด้านการบริหาร 1. ผู้บริหารสถานศึกษา ชื่อ : นางสาวนันทพร ทองดี โทรศัพท์ : 094-6561117 อีเมล์ : [email protected] วุฒิการศึกษาสูงสุด : ปริญญาโท ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา ด ารงต าแหน่งที่โรงเรียนนี้ตั้งแต่ : วันที่ 1 พฤษภาคม 2566 2. รองผู้อ านวยการสถานศึกษา ชื่อ : นางชัญญา สุขสวัสดิ์ โทรศัพท์ : 081-8928523 อีเมล์ : [email protected] วุฒิการศึกษาสูงสุด : ปริญญาโท ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา ด ารงต าแหน่งที่โรงเรียนนี้ตั้งแต่ : วันที่ 26 ธันวาคม 2560 แผนภูมิการบริหารโรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา ผู้อ านวยการสถานศึกษา นางสาวนันทพร ทองดี กองการศึกษา ศาสนาฯ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน รองผู้อ านวยการสถานศึกษา นางชัญญา สุขสวัสดิ์ หัวหน้าฝ่ ายวิชาการ นางสาวจารุวรรณ นาถกรณกุล หัวหน้าฝ่ ายแผนงานฯ นางสาววิชุมา โต๊ะเอ็ม หัวหน้าฝ่ายบุคลากร นางสาววิภาดา ด ากระบี่ หัวหน้าฝ่ ายบริหารทั่วไป นายวิทยา เชื่องยาง

๙ ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรวม 1. สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะชุมชนแออัด มีประชากรประมาณ 53,600 คน บริเวณใกล้เคียงโดยรอบโรงเรียน ได้แก่ โรงพยาบาล ,มัสยิด และ ชุมชนสะพานร่วม ส่วนใหญ่ นับถือ ศาสนา พุทธ ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นที่เป็นที่รู้จักกันโดยทั่วไปคือ ถือศีลกินผัก ร า รองแง็ง 2. ผู้ปกครองส่วนใหญ่ จบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและระดับ ปวส. อาชีพหลัก คือ รับจ้าง ฐานะทางเศรษฐกิจ/รายได้โดยเฉลี่ยต่อครอบครัว ต่อปี 7,000.- บาท 8.3 โอกาสและข้อจ ากัดของโรงเรียน โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนามีความสัมพันธ์กับชุชน อย่างใกล้ชิด คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง มีส่วนร่วมในการบริหารจัดการศึกษาของ โรงเรียนทุกขั้นตอน ร่วมก าหนดแผนพัฒนาการศึกษาและนโยบายต่างๆ การติดตามการประเมินผลการ ปฏิบัติงาน และได้รับการส่งเสริมสนับสนุนจากชุมชน ผู้น าชุมชน และองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น วิสัยทัศน์ พันธกิจ อัตลักษณ์ และเอกลักษณ์ของสถานศึกษา วิสัยทัศน์ ภายในปี 2567 โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา พัฒนา นักเรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานปฐมวัยปลูกฝังให้นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ส่งเสริมทักษะชีวิต และทักษะทางภาษา ผ่านกระบวนการจัดการเรียนการสอนแบบโครงการ(Project Approach) และใช้ สื่อเทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ด้วยระบบบริหารงานคุณภาพ และความร่วมมือจากทุกภาคส่วน บน พื้นฐานหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง พันธกิจ 1. พัฒนาคุณภาพนักเรียนตามมาตรฐานปฐมวัย 2. ส่งเสริมนักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม 3. ส่งเสริมนักเรียนมีทักษะทางภาษา 4. ส่งเสริมทักษะชีวิต 5. พัฒนาการจัดการเรียนการสอนแบบโครงการ (Project Approach) 6. ส่งเสริมสนับสนุนให้นักเรียนเรียนรู้สื่อเทคโนโลยีตามความเหมาะสม 7. พัฒนาคุณภาพการบริหารงาน 8. ส่งเสริมความร่วมมือจากทุกภาคส่วน 9. ส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อัตลักษณ์ของสถานศึกษา “โรงเรียนมารยาทดี” เอกลักษณ์ของสถานศึกษา “ ไหว้สวย พูดเพราะ”

๑๐ แผนที่โรงเรียน 2. ข้อมูลครูและบุคลากร 2.1 ข้อมูลบุคลากร บุคลากร ผู้บริหาร ข้าราชการ ครู ผู้ช่วยครู ผู้ช่วย บุคลากร สนับสนุน การสอน เจ้าหน้าที่ อื่นๆ รวม จ านวน (คน) 2 4 9 5 - 20 ข้าราชการครู ที่ ชื่อ – ชื่อสกุล อายุ อายุ ราชการ ต าแหน่ง/ วิทย ฐานะ วุฒิ สาขาวิชา สอนกลุ่ม สาระ การเรียนรู้/ ชั้น ภาระ งาน สอน (ชั่วโมง/ สัปดาห์) จ านวนชั่วโมง ที่เข้ารับ การพัฒนา (ปีปัจจุบัน) 1 นางสาวนันทพร ทองดี 48 15 ผอ.รร. ศษ.ม บริหาร การศึกษา ปฐมวัย ๑๒ 1 นางชัญญา สุขสวัสดิ์ 49 15 รอง ผอ.รร. ศษ.ม บริหาร การศึกษา ปฐมวัย ๑๒ 2 น.ส.วิชุมา โต๊ะเอ็ม 36 10 คศ.3 ศษ.ม บริหาร การศึกษา ปฐมวัย ๔๐ 3 น.ส.จารุวรรณ นาถกรณกุล 36 10 คศ.2 ศษ.ม บริหาร การศึกษา ปฐมวัย ๔๐ 4 นายวิทยา เชื่องยาง 31 4 คศ.1 คบ. ครุศาสตร บัณฑิต ปฐมวัย ๔๐ 5 นางสาววิภาดา ด ากระบี่ 31 1 - ค.บ การศึกษา ปฐมวัย ปฐมวัย ๔๐

๑๑ ผู้ช่วยครูผู้ช่วย ที่ ชื่อ – ชื่อสกุล อายุ อายุ งาน วุฒิ สาขาวิชา สอนกลุ่มสาระ การเรียนรู้/ชั้น จ้างด้วยเงิน ภาระ งานสอน (ชั่วโมง/ สัปดาห์) จ านวน ชั่วโมง ที่เข้ารับ การพัฒนา (ปีปัจจุบัน) ๑ น.ส.มาซีเตาะ สาและ ๓4 7 ค.บ การศึกษา ปฐมวัย ปฐมวัย อบจ.ภูเก็ต ๔๐ ๒ น.ส.เสาวณี จิตจ า ๓2 6 ค.บ การศึกษา ปฐมวัย ปฐมวัย อบจ.ภูเก็ต ๔๐ ๓ น.ส.บูราณี อาลี 30 6 ค.บ การศึกษา ปฐมวัย ปฐมวัย อบจ.ภูเก็ต ๔๐ ๔ น.ส.ภาวดี หลีเอบ 31 6 ค.บ การศึกษา ปฐมวัย ปฐมวัย อบจ.ภูเก็ต ๔๐ ๕ น.ส.วรรณิดา โบบทอง ๓1 3 ค.บ การศึกษา ปฐมวัย ปฐมวัย อบจ.ภูเก็ต ๔๐ ๖ น.ส.สุภัทรสร รัตนะอุดม 24 1 ค.บ การศึกษา ปฐมวัย ปฐมวัย อบจ.ภูเก็ต ๔๐ 7 น.ส.มาริสา แก้วทวี 30 1 ค.บ การศึกษา ปฐมวัย ปฐมวัย อบจ.ภูเก็ต ๔๐ ๘ น.ส.วราภรณ์ สัตยาวุธ 24 1 ค.บ การศึกษา ปฐมวัย ปฐมวัย อบจ.ภูเก็ต ๔๐ 9 น.ส.วิภาดา คล่องทะเล 34 4 เดือน ค.บ การศึกษา ปฐมวัย ปฐมวัย อบจ.ภูเก็ต ๔๐ บุคลากรสนับสนุนการสอน ที่ ชื่อ – ชื่อสกุล อายุ ต าแหน่ง วุฒิ สาขา ปฏิบัติหน้าที่ จ้างด้วยเงิน ๑. น.ส.ศิริรัตน์ จุลแก้ว 26 ผช นักวิชการพัสดุ วท.บ บริการธุรกิจ ผช. นักวิชการพัสดุ อบจ.ภูเก็ต ๒. น.ส.อัญชลี ชุมเชื้อ ๓3 ผช นักวิชาการเงินและ บัญชี วจก. บริการธุรกิจ บัญชี ผช. นักวิชาการเงิน และบัญชี อบจ.ภูเก็ต ๓. น.ส.พัชรี รักกิจ 37 ผช.จพน.ปฏิบัติงาน ธุรการ ปวช. การบัญชี ผช.จพน. ปฏิบัติงานธุรการ อบจ.ภูเก็ต 4. นายวัฒนพงษ์ วุฒิธานุสร ๔๙ ภารโรง ป.๖ - ภารโรง อบจ.ภูเก็ต 5. นายปริญช์ กออุดม 50 พนักงานขับรถยนต์ ม.6 - ขับรถยนต์ตู้ส่วนกลาง อบจ.ภูเก็ต

๑๒ 2.2 ข้อมูลการศึกษาสูงสุด 15.00% 55.00% 27.27% แผนภูมิแสดงร้อยละของวุฒิการศึกษาสูงสุดของบุคลากร ต ่ำกว่ำปริญญำตรี ปริญญำตรี ปริญญำโท ปริญญำเอก ประเภท/ต าแหน่ง จ านวนบุคลากร (คน) ต่ ากว่า รวม ปริญญาตรี ปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก ผู้บริหารสถานศึกษา -ผู้อ านวยการ - - 1 - 1 -รองผู้อ านวยการ - - ๑ - ๑ รวม 2 2 สายงานการสอน -ข้าราชการ/พนักงานครู 4 4 -พนักงานจ้าง(สอน) 9 9 -อื่นๆ (ระบุ) รวม 9 6 ๑5 -สายงานสนับสนุนการสอน -พนักงานจ้างตามภารกิจ 2 ๒ 4 -พนักงานจ้างทั่วไป 1 1 -ลูกจ้างประจ า -อื่นๆ (ระบุ) รวม 3 ๒ 5 รวมทั้งสิ้น 3 11 6 ๒0

๑๓ 3. ข้อมูลครูนักเรียน จ านวนที่เข้าเรียนในปีการศึกษา 2566 รวมทั้งสิ้น 332 คน จ าแนกตามระดับชั้นที่เปิดสอน ระดับชั้นเรียน จ านวนห้อง เพศ รวม เฉลี่ยต่อห้อง ชาย หญิง อ.๑ (3-4 ขวบ) ๔ 52 53 105 26 อ.2 (4-5 ขวบ) ๔ 52 55 107 27 อ.3 (5-6 ขวบ) ๔ 60 60 120 30 รวม ๑๒ 164 168 ๓32 28 จ านวนเด็กพิเศษในโรงเรียน ชาย....-....คน หญิง.....-........คน รวม จ านวน...........-........คน จ านวนนักเรียน เปรียบเทียบ 3 ปีการศึกษาย้อนหลัง ปีการศึกษา ๒๕64 – ๒๕66 4.35% 69.56% 26.09% แผนภูมิแสดงร้อยละของบุคลากรจ าแนกตามประเภทต าแหน่ง ผู้บริหำรสถำนศึกษำ สำยงำนกำรสอน สำยงำนสนับสนุนกำรสอน ๑๑๘ ๑๑๘ ๑๑๑ ๑๑๐ ๑๑๗ ๑๒๑ ๑๒๐ ๗๗ ปี พ.ศ.๒๕64 ปี พ.ศ.๒๕๖5 ปี พ.ศ.๒๕๖6 เปรียบเทียบจ านวนนักเรียนระดับชั้นอนุบาล ปีการศึกษา ๒๕๖4 - ๒๕๖6 อนุบาล ๑ อนุบาล ๒ อนุบาล ๓

๑๔ ๑๑๘ ๑๑๘ ๑๑๑ 89.12 94.94 ร่างกาย อารม์ จิตใจ สังคม สติปัญญา ภาพรวม 4 ด้าน ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินพัฒนาการแต่ละด้านใน ระดับ 3 ขึ้นไป ปีการศึกษา 2566 สรุปข้อมูลส าคัญของสถานศึกษา ประเภท จ านวน หมายเหตุ สรุปอัตราส่วน ครู ต่อ เด็ก 1 : 28 สรุปอัตราส่วน ห้อง ต่อ เด็ก 1 : 27 จ านวนครูครบชั้น ครบชั้น ไม่ครบชั้น ร้อยละของผู้ส าเร็จการศึกษา ชั้นอนุบาลปีที่ 3 100 จ านวนวันที่จัดการเรียนการ สอนจริง 200 1 ปีการศึกษา 4. ข้อมูลผลประเมินพัฒนาการ ผลการประเมินพัฒนาตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ระดับชั้น จ านวน นักเรียนที่เข้า ประเมิน(คน) ผลการประเมินพัฒนาการแต่ละด้าน ร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม สติปัญญา อนุบาล 1 104 95 96 99 83 อนุบาล 2 109 108 108 108 108 อนุบาล 3 118 112 118 118 104 รวม 331 315 322 325 295 ร้อยละ 100 95.17 97.28 98.19 89.12 สรปผลการประเมินทั้ง 4 ด้าน 94.94

๑๕ 5. แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่น 5.๑ ห้องสมุดมีพื้นที่ขนาด........64...........ตารางเมตร หนังสือในห้องสมุดมีจ านวน...1,290 เล่ม มีวารสาร/หนังสือพิมพ์ให้บริการ จ านวน.......-...........ฉบับ การสืบค้นหนังสือและการยืม-คืน ใช้ ระบบของ ดิวอี้ 5.๒ ห้องปฏิบัติการทั้งหมด ห้องศูนย์สื่อ 1 ห้อง 5.3 ห้องคอมพิวเตอร์ 1 ห้อง 5.4 เครื่องคอมพิวเตอร์ทั้งหมด 31 เครื่อง จ าแนกเป็น 1) ใช้เพื่อการเรียนการสอน จ านวน 21 เครื่อง 2) ใช้เพื่อให้บริการสืบค้นข้อมูลทางอินเตอร์เน็ต จ านวน 5 เครื่อง โดยมีจ านวนนักเรียนที่ใช้บริการสืบค้นข้อมูลทางอินเตอร์เน็ต ในปีการศึกษา 25๖6 เฉลี่ย ๕๐ คนต่อ วัน คิดเป็นร้อยละ ๑๖.๓๙ ของนักเรียนทั้งหมด 3) ใช้เพื่อสนับสนุนการบริหารสถานศึกษา (ส านักงาน) จ านวน 5 เครื่อง 5.5 แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน ที่ ชื่อแหล่งเรียนรู้ สถิติการใช้ จ านวนครั้ง/ปี 1. ห้องสมุด 20 2. ห้องศูนย์สื่อ 20 3. ห้องคอมพิวเตอร์ 20 3. สวนสมุนไพร 40 4. แปลงเกษตร 40 5. ลานกีฬาอเนกประสงค์ 200 6. สนามเด็กเล่น 200 ๗. โรงเรือนเพาะเห็ด 40 8. ลานกิจกรรมหลังคาโค้ง 200 5.6 แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน ที่ ชื่อแหล่งเรียนรู้ สถิติการใช้ จ านวนครั้ง/ปี 1. ห้องสมุดเฉลิมพระเกียรติ 20 2. สวนสัตว์ภูเก็ต 1 3. พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ า 1 4. วัดวิชิตสังฆาราม 2 5. ภูเก็ตโอลฟาร์ม 1 6. พิพิธภัณฑ์โลมา 1 7. สวนนกภูเก็ต ๑ 8. บ้านแขนน 1 ๙. ห้างสรรพสินค้า ๑ 10. วัดเกาะสิเหร่ 2

๑๖ 5.7 ภูมิปัญญาท้องถิ่น ปราชญ์ชาวบ้าน ผู้ทรงคุณวุฒิ วิทยากร ที่สถานศึกษาเชิญมาให้ความรู้ แก่นักเรียน ที่ ชื่อ-สกุล ให้ความรู้เรื่อง จ านวนครั้ง/ปี ๑. คณะวิทยากรหมู่บ้านแขนน อาการพื้นเมืองภูเก็ต การละเล่น ภูมิปัญญาชาวบ้าน ๑ 2. คณะวิทยากร Phuket Old Farm พืชทางการเกษตร วิถีชีวิตดั้งเดิมของ คนไทย อาหารพื้นเมืองภูเก็ต 1 ๖. ข้อมูลนักเรียนด้านอื่นๆ ที่ รายการ จ านวน (คน) คิดเป็น ร้อย ละ* ๑. จ านวนนักเรียนมีน้ าหนัก ส่วนสูง และสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ รวมทั้งรู้จักดูแลตนเองให้มีความปลอดภัย 332 99.38 ๒. จ านวนนักเรียนที่ปลอดจากปัญหาทางเพศ ยาเสพติด และสิ่งมอมเมา เช่น สุรา บุหรี่ เครื่องดื่มแอลกอฮอล์ เกม ฯลฯ 332 100 ๓. จ านวนนักเรียนที่มีความบกพร่องทางร่างกาย/เรียนร่วม - - ๔. จ านวนนักเรียนมีภาวะทุพโภชนาการ - - ๕. จ านวนนักเรียนที่มีปัญญาเลิศ - - ๖. จ านวนนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือเป็นพิเศษ - - ๗. จ านวนนักเรียนที่ออกกลางคัน (ปีการศึกษาปัจจุบัน) ๘. จ านวนนักเรียนที่มีเวลาเรียนไม่ถึงร้อยละ ๘๐ ๙. จ านวนนักเรียนที่เรียนซ้ าชั้น ๑๐. จ านวนนักเรียนที่จบหลักสูตร ปฐมวัย 332 ๑๐๐ ประถมศึกษา - - มัธยมศึกษาตอนต้น - - มัธยมศึกษาตอนปลาย - - หมายเหตุ: ร้อยละของนักเรียนทั้งหมด ๗. ข้อมูลอาคารสถานที่ ที่ รายการ จ านวน ๑. อาคารเรียน 3 หลัง ๒. อาคารประกอบ 3 หลัง ๓. ห้องน้ า/ห้องส้วม ๒ หลัง ๔. สนามเด็กเล่น ๑ สนาม ๕. ลานกีฬาอเนกประสงค์ ๑ สนาม ๖. ลานกิจกรรมหลังคาโค้ง ๑ สนาม

๑๗ ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศส าคัญที่สถานศึกษาจะต้อง น าไปวิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อสรุปการเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความส าเร็จกับแผนพัฒนาการจัด การศึกษาของสถานศึกษา(3-5 ปี) และน าไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุรภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้น จากผลการด าเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินเป็นภาพรวมของจุดเด่น จุดที่ ควรพัฒนา พร้อมทั้งแนวทางการพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น ดังนี้ สรุปผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาโดยรวม ระดับการศึกษาปฐมวัย 1. ระดับคุณภาพ ดีเลิศ 2. วิธีการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 2.1 วิธีการพัฒนา - ด้านคุณภาพของเด็ก ได้มีการจัดประสบการณ์เรียนรู้พัฒนาการเด็กทั้ง 4 ด้าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา - ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ จัดให้ครูมีจ านวนเพียงพอกับชั้นเรียน จัดสภาพแวดล้อมและสื่อการเรียนรู้และจัดให้มีสื่อเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้สนับสนุนการจัดปรสบ การณ์ - การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุก ด้านอย่างสมดุล สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นปนเรียนอย่างเป็นสุข มีการจัด บรรยากาศที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ เพิ่มประสบการณ์การเรียนรู้ด้านภาษา ได้แก่ภาษาอังกฤษและ ภาษาจีนให้กับเด็กทุกห้องเรียนอย่างเสมอภาค 2.2 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง - โครงการต่าง ๆ - กิจกรรมการจัดประสบการณ์ - รูปภาพ - ผลงานเด็ก 3. จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น 3.1 จุดเด่น - เด็กได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง - มีโครงการส่งเสริมพัฒนาการชัด - มีหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยที่น าไปสู่การปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ - ต้นสังกัดให้การสนับสนุนงบประมาณโครงการ/กิจกรรมที่เน้นการศึกษาเด็ก 3.2 จุดที่ควรพัฒนา - การช่วยเหลือตนเองทั้งที่บ้านและโรงเรียน - ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครองให้มีส่วนร่วมในการจัดประสบการณ์เด็ก 3.3 แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น - โครงการส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพเด็ก

๑๘ - โครงการพัฒนาระบบการบริหารและการจัดการ - โครงการส่งเสริมและพัฒนาการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย ตารางสรุปผลฃการประเมินภาพรวมแต่ละมาตรฐาน มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมาย ผลการ ประเมิน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพเด็ก ดีเลิศ 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัย ของ ตนเองได้ ร้อยละ 85 .00 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ร้อยละ 87.50 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ร้อยละ 88.50 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และ แสวงหาความรู้ได้ ร้อยละ 83.50 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของ ร้อยละ 89.50 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้น ร้อยละ 91.50 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ร้อยละ 92.50 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และ เพียงพอ ร้อยละ 88.00 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัด ร้อยละ 82.50 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ร้อยละ 86.50 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ดีเลิศ 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็ม ศักยภาพ ร้อยละ 87.50 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ร้อยละ 88.50 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ร้อยละ 86.50 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและน าผลการประเมินพัฒนาการ เด็กไป ปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ร้อยละ 88.50 สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ดีเลิศ

๑๙ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพเด็ก ระดับคุณภาพ ดีเลิศ 1.การด าเนินการ โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา สังกัดกองการศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม องค์การบริหารส่วน จังหวัดภูเก็ต มีกระบวนการพัฒนาเด็กที่หลากหลาย ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ด้านร่างกาย แข็งแรงมีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โรงเรียนจัดให้เด็กได้รับประทานอาหารที่ สะอาด ถูกสุขลักษณะ ปริมาณที่เหมาะสมตามวัย มีการควบคุมดูแลให้เด็กดื่มนมเป็นประจ าทุกเช้า มี การชั่งน้ าหนัก วัดส่วนสูงทุกเดือน มีกิจกรรมออกก าลังกายหน้าเสาธงก่อนเข้าเรียนทุกวันอย่าง หลากหลาย มีสนามเด็กเล่นให้เล่นอย่างมีความปลอดภัย สะดวก พร้อมใช้งานอยู่ตลอดเวลา ไม่มีจุดที่ เป็นอันตราย มีกฎ กติกา ข้อตกลงในการดูแลตนเองให้ปลอดภัย หลีกเลี่ยงจากอันตราย มีการจัดบอร์ด ให้ความรู้แก่เด็กเกี่ยวกับวันส าคัญต่าง ๆ และโรคติดต่อจากการอยู่ร่วมกัน อุบัติเหตุที่เกิดขึ้นได้ใน ชีวิตประจ าวัน มีการรณรงค์ต่อต้านยาเสพติด มีการจัดกิจกรรมสุขภาพดีมีสุข เพื่อส่งเสริมพัฒนาการ ด้านร่างกายให้กับเด็ก และได้รับความร่วมมือจากโรงเรียนองค์การบริหารส่วนจังหวัดภูเก็ต ในการดูแล ส่งเสริมสุขภาพอนามัยของเด็ก และคัดกรองพัฒนาการเด็กปฐมวัยจากศูนย์การศึกษาพิเศษอ าเภอกะทู้ จังหวัดภูเก็ต ส่งเสริมด้านทักษะวิชาการ ด้วยการเข้าร่วมแข่งขันทักษะวิชาการโรงเรียนในสังกัดองค์การ บริหารส่วนจังหวัดภูเก็ต และการเข้าร่วมแข่งขันศิลปะหัตกรรมในระดับภาคใต้ ครั้งที่ 17 นอกจากนี้ยัง มีการส่งเสริมให้เด็กได้เล่นกีฬาตามความสามารถ สนับสนุนให้เข้าร่วมการแข่งขันกีฬา มีการจัดกิจกรรม เรียนรู้โลกกว้างผ่านโครงการศึกษาแหล่งรู้นอกสถานที่ เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ มีมารยาทที่ดี ยิ้ม ไหว้ ทักทาย ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจ าวัน สามารถรับประทานอาหารได้ด้วยตนเอง และมีมารยาทในการรับประทานอาหาร รับประทานอาหารครบ 5 หมู่ รู้จักดูแลรักษาความสะอาด ทั้ง ภายในและภายนอกห้องเรียน รู้จักช่วยเหลือ แบ่งปันเพื่อนในห้องเรียน ท างานร่วมกับเพื่อน ๆ ได้ โดย การใช้กิจกรรมกลุ่มในการจัดประสบการณ์ซึ่งมีการเว้นระยะห่างเพื่อความปลอดภัย การเรียนรู้ รู้จักเก็บ ของเล่น สิ่งของเครื่องใช้ของตน และของส่วนรวม ปลูกฝังให้เด็กรู้จักประเพณีวัฒนธรรม ด้วยกิจกรรม สืบสานวัฒนธรรมไทย รู้จักการเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม โดยการจัดกิจกรรมวันส าคัญของชาติ เช่น วัน พ่อแห่งชาติ(5 ธันวาคม) วันเฉลิมพระชนมพรรษา พระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดีศรีสินทรม หาวชิราลงกรณ พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว(28 กรกฎาคม) และวันคล้ายวันเฉลิมพระชนมพรรษา สมเด็จ พระนางเจ้าสุทิดา พัชรสุธาพิมลลักษณ พระบรมราชินี(3 มิถุนายน) กิจกรรมวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา เช่น วันเข้าพรรษา วันอาสาฬหบูชา วันวิสาขบูชา วันไหว้ครู เป็น ต้น ส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ปลูกฝังให้เด็กมีความซื่อสัตย์สุจริต ไม่เอาสิ่งของผู้อื่นมาเป็น ของตน มีความอดทน มีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ยิ้มแย้มแจ่มใส มีการจัดกิจกรรมทางด้าน ศิลปะ ดนตรี ให้เด็กวาดภาพ ระบายสี เพื่อสร้างจินตนาการและมีอารมณ์ผ่องใส ให้เด็กท ากิจกรรมด้วย ความสนุกสนาน มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อน ครู และผู้ปกครอง ทั้งในและนอกห้องเรียน โดยครูได้ ด าเนินการเรียนการสอนตามแผนประสบการณ์การเรียนรู้ มีการจัดกิจกรรม ร้อง เล่น เต้น ให้เด็กได้ แสดงออกตามศักยภาพของตน ผู้ปกครองจะมีส่วนร่วมในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ โรงเรียนได้ ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้โดย การเข้าร่วมโครงการการจัดการเรียนการสอนแบบโครงงาน(Project Approach) ท าให้เด็กได้ฝึกทดลอง

๒๐ - 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 ผลการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย ระดับชั้นอนุบาล 1 ปีการศึกษา 2566 ดี พอใช้ ปรับปรุง การสังเกต ความคิดสร้างสรรค์ รู้แก้ปัญหา คิดริเริ่มอย่างมีเหตุผล มีการจัดกิจกรรมทั้ง 6 โดยส่งเสริมให้ เด็กมีความสนใจเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ รอบตัว กล้าซักถามเพื่อค้นหาค าตอบ โดยมีโครงการศึกษาแหล่งเรียนรู้ นอกสถานที่ มีการจัดกิจกรรมรักการอ่าน เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีทักษะทางภาษา มีนิสัยรักการอ่าน ส่งเสริมให้เด็กอ่านนิทานที่ตนเองอ่านยให้ครูและเพื่อฟัง มีการส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กเข้าร่วมกิจกรรม การแข่งขันทักษะทางวิชาการในระดับต่าง ๆ มีการสร้างสรรค์ผลงานศิลปะโดยการวาดภาพ ระบายสี การตัด ฉีก ปะ การปั้นดินน้ ามัน โดยมีโครงการส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน(ค่ายศิลปะสร้างสรรค์) ส่งเสริมให้ เด็กได้น าเสนอผลงานด้วยภาษาที่เหมาะสมตามวัย โดยมีโครงการพัฒนาการเรียนการสอนภาษาจีน และโครงการจ้างที่ปรึกษาด าเนินการพัฒนาระบบการจัดการศึกษาภาษาอังกฤษโรงเรียนในสังกัด องค์การบริหารส่วนจังหวัดภูเก็ต 2. ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง - รายงาน สรุปโครงการ/กิจกรรม - เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ร้อย ละ 95.17 - เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ร้อยละ 97.28 สังเกตได้จากการกล้าพูด กล้าแสดงออก รู้จักเข้าแถว รอคิว ในการรับประทานอาหาร รู้จักหน้าที่ รับผิดชอบตามที่ได้รับมอบหมายทั้งในและนอกห้องเรียน ร่าเริง แจ่มใส - เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ได้ร้อยละ 98.19 สังเกตได้จากการช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจ าวัน รู้จักเก็บสิ่งของเครื่องใช้ ทั้งของส่วนตัว และส่วนร่วม รู้จักยิ้ม ทักทายอยู่เป็นนิจ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีควาสุข - เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ คิดเป็น ร้อยละ 89.12 สังเกตได้จากการสื่อสารกับครูชาวต่างชาติฟัง พูด สนทนาตอบโต้พื้นฐานได้

๒๑ - 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 ผลการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย ระดับชั้นอนุบาล 2 ปีการศึกษา 2566 ดี พอใช้ ปรับปรุง - 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 ผลการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย ระดับชั้นอนุบาล 3 ปีการศึกษา 2566 ดี พอใช้ ปรับปรุง ชั้น ระดับคุณภาพ จ านวน นักเรียน ผลการประเมินพัฒนาการแต่ละด้าน อนุบาล 1 104 คน ร่างกาย ร้อยละ อารมณ์ จิตใจ ร้อยละ สังคม ร้อยละ สติปัญญา ร้อยละ - ดี(3) 95 91.35 96 92.31 99 95.19 83 79.81 - พอใช้(2) 9 8.65 8 7.69 5 4.81 21 20.19 - ปรับปรุง(1) - - - - - - - - รวม 104 100 104 100 104 100 104 100 ชั้น ระดับคุณภาพ จ านวน นักเรียน ผลการประเมินพัฒนาการแต่ละด้าน อนุบาล 2 109 คน ร่างกาย ร้อยละ อารมณ์ จิตใจ ร้อยละ สังคม ร้อยละ สติปัญญา ร้อยละ - ดี(3) 108 99.08 108 99.08 108 99.08 108 99.08 - พอใช้(2) 1 0.92 1 0.92 1 0.92 - - - ปรับปรุง(1) - - - - - - 1 0.92 รวม 109 100 109 100 109 100 109 100

๒๒ ชั้น ระดับคุณภาพ จ านวน นักเรียน ผลการประเมินพัฒนาการแต่ละด้าน อนุบาล 3 118 คน ร่างกาย ร้อยละ อารมณ์ จิตใจ ร้อยละ สังคม ร้อยละ สติปัญญา ร้อยละ - ดี(3) 112 94.92 118 100.00 118 100.00 114 96.61 - พอใช้(2) 6 5.08 0 0.00 0 0.00 4 3.39 - ปรับปรุง(1) 0 0 0 0 0 0 0 0 รวม 118 100 118 100 118 100 118 100 3. แนวทางการพัฒนาให้ดีขึ้นกว่าเดิม 3.1 จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา เด็กมีร่างกายเติบโตตามวัย มีน้ าหนักส่วนสูงตาม เกณฑ์ มีทักษะการเคลื่อนไหวตามวัย สามารถ ดูแลสุขภาพและหลีกเลี่ยงต่อสภาวะที่เสี่ยงต่อ อุบัติเหตุ และสิ่งเสพติด มีคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยมอันพึงประสงค์ มีจิตส านึกในการอนุรักษ์ และพัฒนาสิ่งแวดล้อม ท างานร่วมกับผู้อื่นได้ อย่ างมีค ว ามสุ ข มีอ า รมณ์แจ่มใส ร่ าเ ริง สนุกสนาน ร่วมกิจกรรมอยู่ในสังคมได้อย่างมี ความสุข มีทักษะด้านสติปัญญาสามารถเรียนรู้ การอ่านได้อย่างเหมาะสมตามวัย ร่วมกิจกรรม ประจ าวันที่ครูจัดขึ้นได้อย่างดี - ด้านการคิดความคิดรวบยอด การคิดแก้ปัญหา ที่เกิดอย่างเป็นระบบขั้นตอน - การพัฒนา ปลุกฝังในเรื่องสุขนิสัยที่ดี การรักษา ความสะอาดหลังใช้ห้องน้ าห้องส้วม และการ เลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ และ มารยาทในการรับประทานอาหารให้เป็นนิสัย - การหยุดยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติ และเพลง สรรเสริญ 3.2 แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น (ระบุแผนงานโครงการ/กิจกรรม) 1) โครงการส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพเด็ก - กิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์ - กิจกรรมนักเล่านิทานตัวน้อย - กิจกรรมสืบสานวัฒนธรรมไทย + กิจกรรมส่งเสริมทักษะทางวิชาการ - กิจกรรมพัฒนาตามยุทธศาสตร์และนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด 2) โครงการพัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการ - กิจกรรมพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษา - กิจกรรมห้องเรียนคุณภาพ - กิจกรรมปรับปรุงอาคารสถานที่ - กิจกรรมประกันคุณภาพการศึกษา - กิจกรรมสาธารณูปโภค

๒๓ - กิจกรรมรับสมัครนักเรียน - กิจกรรมประชุมผู้ปกครอง 3) โครงการส่งเสริมและพัฒนาการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ - กิจกรรมพัฒนาการเรียนการสอนเด็กปฐมวัย - กิจกรรมพัฒนางานวิชาการ - กิจกรรมเปิดบ้านสาธิต - พัฒนาสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศส าหรับเด็กปฐมวัย

๒๔ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการพัฒนาและบริการ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ 1. การด าเนินการ การจัดการศึกษาระดับปฐมวัยของโรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา สังกัดกองการศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม องค์การบริหารส่วนจังหวัดภูเก็ต ได้มีการก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของ สถานศึกษาไว้อย่างชัดเจน มีองค์ประกอบที่ส าคัญเพื่อขับเคลื่อนการศึกษาระดับปฐมวัย ได้แก่ พัฒนา นักเรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานปฐมวัยปลูกฝังให้นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ส่งเสริมทักษะชีวิต และทักษะทางภาษา ผ่านกระบวนการจัดการเรียนการสอนแบบโครงการ(Project Approach) และใช้ สื่อเทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ด้วยระบบบริหารงานคุณภาพ และความร่วมมือจากทุกภาคส่วน บน พื้นฐานหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ได้มีการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยให้สอดคล้องกับ บริบทของท้องถิ่น พิจารณาจากวัยของเด็ก ประสบการณ์ของเด็ก โดยเป็นหลักสูตรที่เน้นการพัฒนาเด็ก ทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา เพื่อให้เด็กมีความสุขในการเรียนรู้ มีการ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีศักยภาพ การเสริมสร้างความตระหนักรับรู้ และความเข้าใจการจัดการศึกษา ปฐมวัย โดยให้ผู้มีส่วนร่วมทุกฝ่ายได้มีบทบาทในการมีส่วนร่วมการจัดการศึกษา โดยให้มีการประสาน ความร่วมมือเพื่อร่วมกันพัฒนาเด็กตามศักยภาพ โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา ได้จัดสิ่งอ านวยความสะดวกที่จ าเป็นซึ่งเอื้อประโยชน์ และอ านวย ความสะดวกต่อการพัฒนาเด็ก ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคม และสติปัญญา คือ จัด สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และปลอดภัยจากโรคติดเชื้อต่าง ๆ โดย มีการจัดโต๊ะเรียนที่มีระยะห่าง มีการตั้งจุดคัดกรองท าความสะอาดทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนใน สถานการณ์ปกติได้มีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการเพื่อการจัดการ เรียนรู้ เช่น เช่น ห้องเรียนจออัจฉริยะ เพื่อให้เด็กได้ศึกษาข้อมูลทางโลกออนไลน์ จัดให้มีอุปกรณ์ ของ เล่น ของใช้ เครื่องนอน เครื่องอ านวยความสะดวกต่าง ๆ ให้พอเพียงกับเด็ก โดยจัดให้เหมาะสม สะอาด ปลอดภัย ให้มีมุมหนังสือที่จ าเป็นต่อพัฒนาการของเด็ก ให้เพียงพอและเหมาะสมกับวัย จัดให้มีเครื่อง เล่นสนาม ลานกิจกรรมกลางแจ้ง ที่เหมาะสมกับวัยปลอดภัย จัดให้มีพื้นที่ส าหรับแปรงฟัน ล้างมือ ห้องน้ าห้องส้วม พร้อมอุปกรณ์ที่จ าเป็นและเหมาะสมกับเด็ก มีหลักสูตรปฐมวัยที่ยืดหยุ่นและสอดคล้อง กับหลักสูตรสถานศึกษาเป็นรูปแบบการจัดประสบการณ์ที่ก่อให้เกิดการเตรียมความพร้อมเข้าเรียนต่อ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิต ของครอบครัว ชุมชน และท้องถิ่น จัดครูที่มีความเหมาะสมและกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ คือมี ครูผู้สอนจบวุฒิการศึกษาด้านการศึกษาปฐมวัยทุกคน คิดเป็นร้อยละ 100 และมีการสนับสนุนบุคลากร เข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเนื่อง ซึ่งส่งผลให้ครูด้านการศึกษาปฐมวัยทุกคนล้วนที่ ความรู้คามสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัด ประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็นราบบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจัด กิจกรรม ทักษะการสังเกต และการปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผุ้ปกครอง มีการจัดสภาพแวดล้อมทั้ง ภายในและภายนอกห้องเรียนที่ค านึงถึงความปลอดภัยของเด็กเป็นส าคัญ ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ทั้ง แบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์และสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายที่ได้จากธรรมชาติหรือสื่อ ในชุมชน มุ่งเน้นให้เด็กเกิดการเรียนรู้แบบบูรณการ และเรียนรู้แบบเรียนปนเล่นมีความสุขในการเรียนรู้ มีสื่อเทคโนโลยีใช้ในการสืบเสาะหาความรู้ มีการจัดสิ่งอ านวยความสะดวกให้บริการด้านสื่อเทคโนโลยี

๒๕ สารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาครูอย่างเพียงพอและทั่วถึง มีการ ก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและอัตลักษณ์ที่ สถานศึกษาก าหนด มีการจัดท าแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผลการตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการด าเนินการ และจัดท ารายงานผลการประเมินตนเองประจ าปี มีการน าผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุรภาพ สถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มีการสื่อสารประชาสัมพันธ์ข้อมูลข่าวสารในด้านต่าง ๆ และผลการประเมินตนเองของ สถานศึกษา ไปสู่ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน บุคคลทั่วไป ผ่านที่ประชุม เฟชบุ๊ก โรงเรียน กลุ่มไลน์ห้องเรียน เว็บไซต์โรงเรียน พร้อมทั้งรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้น สังกัดอย่างต่อเนื่อง 2. ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง - แผนปฏิบัติการประจ าปี - หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย - กิจกรรมพัฒนาบุคลากรทางการศึกษา - กิจกรรมพัฒนาแหล่งเรียนภายในโรงเรียน - กิจกรรมรับสมัครนักเรียน - กิจกรรมประชุมผู้ปกครอง - กิจกรรมปรับภูมิทัศน์ภายในสถานศึกษา - แผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย - รายงานผลการประเมินตนเองประจ าปี จัดครูให้เพียงพอต่อชั้นเรียน ปีการศึกษา 2566 ประจ าชั้น ชื่อ - สกุล วุฒิการศึกษา หมายเหตุ อ.1/1 นางสาวมาซีเตาะ สาและ ปริญญาตรี อ.1/2 นางสาววิชุมา โต๊เอ็ม ปริญญาตรี หัวหน้าฝ่ายแผนงานและงบประมาณ อ.1/3 นายวิทยา เชื่องยาง ปริญญาตรี หัวหน้าฝ่ายบริหารทั่วไป อ.1/4 นางสาวเสาวณี จิตจ า ปริญญาตรี อ.2/1 นางสาววิภาดา ด ากระบี่ ปริญญาตรี หัวหน้าฝ่ายบุคลากร อ.2/2 นางสาวสุภัทรสร รัตนะอุดม ปริญญาตรี อ.2/3 นางสาวบูราณี อาลี ปริญญาตรี อ.2/4 นางสาววรรณนิดา โบบทอง ปริญญาตรี อ.3/1 นางสาวจารุวรรณ นาถกรณกุล ปริญญาตรี หัวหน้าฝ่ายวิชาการ อ.3/1 นางสาววิภาดา คล่องทะเล ปริญญาตรี อ.3/2 นางสาวมาริสา แก้วทวี ปริญญาตรี อ.3/3 นางสาววราภรณ์ สัตยาวุธ ปริญญาตรี อ.3/4 นางสาวภาวดี หลีเอบ ปริญญาตรี มีครูประจ าชั้นครบทุกห้องเรียน จ านวน 13 คน ห้องเรียน 12 ห้องเรียน ครูแต่ละคนจบวุมิการศึกษา ปริญญาตรี สาขาวิชา การศึกษาปฐมวัย

๒๖ - 100.00 ครูที สอนตรงวิชำเอก การจัดครูให้เพียงพอต่อชั้นเรียนอนุบาล 1 - อนุบาล 3 ปีการศึกษา 2566 อนุบำล 1 อนุบำล 2 อนุบำล 3 0.00 100.00 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์(อบรม) ปีการศึกษา 2566 อนุบาล 1 อนุบาล 2 อนุบาล 3 0.00 100.00 การจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างเพียงพอ ปีการศึกษา 2564-2566 ปี การศึกษา 2564 ปี การศึกษา 2565 ปี การศึกษา 2566 0.00 50.00 100.00 การให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2564-2566 ปี การศึกษา 2564 ปี การศึกษา 2565 ปี การศึกษา 2566 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์(อบรม) ประจ าปีการศึกษา 2566 การจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างเพียงพอ ปีการศึกษา 2564-2566 การให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2564-2566

๒๗ 3. แนวทางการพัฒนาให้ดีขึ้นกว่าเดิม 3.1 จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา - มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น - การจัดสิ่งอ านวยความสะดวกให้บริการด้านสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการ จัดประสบการณ์ - ครูได้รับการพัฒนาด้านวิชาชีพ - ครูได้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผ่านชุมชนการ เรียนรู้ทางวิชาชีพ(PLC) - จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่าง ปลอดภัย และพอเพียง - ส่งเสริมให้ครูศึกษาดูงานโรงเรียนต้นแบบด้าน ก า ร จั ด ก า ร ศึ กษ า ป ฐ ม วั ย ที่ไ ด้ รั บ ร าง วั ล พระราชทาน 3.2 แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น (ระบุแผนงานโครงการ/กิจกรรม) 1) กิจกรรมพัฒนาศักยภาพครู 2) กิจกรรมห้องเรียนคุณภาพ 3) กิจกรรมโรงเรียนพระราชทานระดับการศึกษาปฐมวัย 4) กิจกรรมพัฒนาตามยุทธศาสตร์และนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด

๒๘ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ 1. การด าเนินงาน โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา สังกัดกองการศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม องค์การบริหารส่วน จังหวัดภูเก็ต ได้จัดการศึกษาเด็กระดับปฐมวัย มุ่งเน้นความส าคัญของการพัฒนาการในทุก ๆ ด้าน ทั้ง ทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีความรู้ คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการ ด ารงชีวิต ซึ่งเป็นกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ เพื่อสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเป็น สุข ภายใต้ อัตลักษณ์ของสถานศึกษา“โรงเรียนมารยาทดี” และเอกลักษณ์ของสถานศึกษา“ไหว้สวย พูดเพราะ”จัดประสบการณ์ในรูปแบบบูรณาการการเรียนรู้ เรียนรู้ผ่านการเล่นและเทคโนโลยี เพื่อให้ เด็กได้ประสบการณ์ตรง เกิดการเรียนรู้และมีการพัฒนาทั้งด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และ สติปัญญา ซึ่งสามารถยืดหยุ่นได้เหมาะสมและสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ทั้งในห้องเรียน และนอกห้องเรียน โดยการจัดประสบการณ์ร่วมกันของครูและผู้ปกครอง ครูจัดประสบการณ์ให้กับเด็ก ที่โรงเรียนในรูปแบบการสอนปกติ On Site จะจัดในรูปแบบบ On Hand ก็ต่อเมื่อมีโรคระบาดโควิด 19 ที่มีประกาศจากจังหวัด การจัดการเรียนสอนผู้ปกครองมีส่วนช่วยส่งเสริมสนับสนุนการจัดการศึกษา ระดับปฐมวัย โดยให้ความร่วมมือในการเข้าร่วมกิจกรรมที่โรงเรียนจัดขึ้นเพื่อแสดงศักยภาพของเด็ก ช่วยครูตรวจสอบแบบประเมินความเรียบร้อยของชิ้นงาน ของเด็กด้วยกันเอง มีการใช้สื่อและเทคโนโลยี ที่เหมาะสมกับวัย จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ครอบคลุมพัฒนาการในทุก ๆ ด้านให้เหมาะสมกับวัย ดังนี้ ด้านร่างกาย พัฒนาการเคลื่อนไหวร่างกาย เด็กเคลื่อนไหวร่างกายอย่างเหมาะสมตามจินตนาการ เพื่อให้ร่างกายทุกส่วนทั้งกล้ามเนื้อมัดใหญ่มัดเล็กได้ท างานอย่างมีประสิทธิภาพ ด้านอารมณ์จิตใจ เด็กมี พัฒนาการด้านอารมณ์ความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม รู้จักยับยั้งชั่งใจ รู้จักการรอคอย กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปัน มีความรับผิดชอบ ด้านสังคม เด็กช่วยเหลือตัวเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจ าวันได้ มี วินัยในตนเอง เล่นร่วมกับผู้อื่นได้ มีสัมมาคารวะต่อผู้ใหญ่ ด้านสติปัญญา มีความคิดรวบยอด รู้จักการ แก้ปัญหา มีทักษะการสื่อสารและความคิดพื้นฐานแสวงหาความรู้ได้อย่างเหมาะสมตามวัย จัด ประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เด็กได้ประสบการณ์โดยตรง การจากเรียนผ่านการเล่น และการ เรียนการสอนแบบบูรณาการร่วมกับกิจกรรมเสริมพัฒนาการด้านภาษา โดยการลงมือปฏิบัติจริง เพื่อ ก่อให้เกิดความมีน้ าใจ ความสามัคคี การแบ่งปันและการรอคอย เพื่อส่งผลให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้อย่าง มีความสุข จัดบรรยากาศในชั้นเรียนที่ส่งเสริมความสนใจให้แก่เด็ก ชั้นเรียนมีบรรยากาศเต็มไปด้วย ความอบอุ่น ความเห็นอกเห็นใจ มีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ต่อกันและกัน ซึ่งเป็นแรงจูงใจภายนอกที่กระตุ้น ให้ผู้เรียนรักการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียน และปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ให้แก่เด็กปฐมวัย ห้องเรียนมีบรรยากาศ แจ่มใส กว้างขวางพอเหมาะ มีมุมเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ มีการ ตกแต่งห้องเรียนให้สดใส และมีสื่อการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์การเรียนการสอนการ ประเมินพัฒนาของเด็กปฐมวัย ได้จากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตรประจ าวัน ด้วย เครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกต การสอบถาม การส ารวจ และการวิเคราะห์ผล พัฒนาการของเด็ก โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม เพื่อน าผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและ พัฒนาการจัดประสบกรณ์การเรียนรู้ในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาครูอย่างเพียงพอและทั่วถึง มีการก าหนด มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่ สถานศึกษาก าหนด มีการจัดท าแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตร

๒๙ การศึกษาปฐมวัย มีการตรวจสอบและประเมินผลการจัดประสบการณ์ของครูผ่านการนิเทศภายใน ห้องเรียนตามขั้นตอนและกระบวนการของสถานศึกษา ซึ่งนิเทศโดย ผู้บริหารสถานศึกษา หัวหน้ากลุ่ม บริหารงานวิชาการ หัวหน้าสายชั้นเรียน หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย มีการให้ข้อมูลย้อนกลับในที่ประชุมครู กลุ่มย่อย และการประชุมประจ าเดือนของโรงเรียน เพื่อให้ครูน าผลการนิเทศไปปรับการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ เพื่อให้เด็กบรรลุตามวัตถุประสงค์การเรียนรู้ เช่น ปรับกิจกรรมให้เด็กได้เรียนรู้ ผ่านการเล่นอย่างมีความหลากหลายมรกิจกรรมการสอนแบบโครงงาน อีกทั้งยังมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชีพ (PLC) เพื่อให้ครูน าปัญหาไปแก้ไขและพัฒนาตนเอง เช่น การท าวิจัย ในชั้นเรียน ปรับการใช้สื่อให้ทันสมัย วิธีการใช้สื่อเทคโนโลยี และปรับกิจกรรมการจัดประสบการณ์ให้ สอดคล้องกับวัยของเด็ก 2. ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง - สมุดบันทึกผลการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย - รายงานผลการประเมินตนเอง - บรรยากาศห้องเรียน มุมเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ในห้องเรียนและนอกห้องเรียน - การจัดกิจวัตรประจ าวัน กิจกรรม ตัวชี้วัด ผลการด าเนินงาน 1 โครงการพัฒน าก า ร เรียนรู้ กิจกรรมค่ าย ศิ ล ป ะ ส ร้ าง ส ร ร ค์ (นักเรียนระดับอนุบาล ชั้นปีที่ 3) -เพื่อฝึกฝนให้นักเรียนรู้จัก การปรับตัวและสามารถ ท างานเป็นทีมได้ ส่งเสริม ให้ นั กเ รี ยนมี คุ ณ ธ ร รม จริยธรรม มีลักษระอันพึง ประสงค์ ให้นั กเรี ยนมี ทักษะทางความคิด มีความ มั่นใจ กล้าแสดงออกอย่าง เหมาะสม ให้นักเรียนมี สุขภาพกาย สุขภาพจิตที่ดี และมีความคิดสร้างสรรค์ สมวัย และให้นักเรียนเพิ่ม ขีดความสามารถในการ เรียนรู้และพัฒนา นักเรียนชั้นอนุบาล 3 จ านวน 120 คน รู้จัก การปรับตัวและสามารถท างานเป็นทีมได้ จ านวน 118 คน คิดเป็นร้อยละ 98.33 นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มีคุณลักษระอัน พึงประสงค์ จ านวน 118 คน คิดเป็นร้อยละ 98.33 นักเรียนมีทักษะทางความคิด มีความ มั่นใจ กล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม จ านวน 118 คน คิดเป็นร้อยละ 98.33 นักเรียนมี สุขภาพกาย สุขภาพจิตที่ดี และมีความคิด สร้างสรรค์สมวัย จ านวน 120 คน คิดเป็นร้อย ละ 100 นักเรียนเพิ่มขีดความสามารถในการ เรียนรู้และพัฒนา จ านวน 118 คน คิดเป็น ร้อยละ 98.33 ภาพประกอบ

๓๐ กิจกรรม ตัวชี้วัด ผลการด าเนินงาน 2 โครงการคัดแยกขยะ/ ปลอดขยะลดโฟม เพื่อให้นักเรียนเล็งเห็นถึง ประโยชน์ และคุณค่าของ ขยะ ที่เปลี่ยนสภาพมา เป็นของใช้เพื่อลดต้นทุน ในการใช้จ่าย และน ามาใช้ ประโยชน์ในชีวิตประจ าวัน ได้ เพื่อเสริมสร้างการมี วินัยในการทิ้งขยะ เพื่อให้ รู้จักการคัดแยกขยะ ทิ้ง ขยะลงในถังให้ถูกสี ถูกถัง ถูกสุขลักษณะ นักเรียนชั้นอนุบาล 1 – 3 จ านวน 320 คน คิดเป็นร้อยละ 90 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และ แสวงหาความรู้ได้ในการออกแบบชิ้นงานจาก ขยะ มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมได้ ได้ท ากิจกรร สร้างสรรค์ชิ้นงานจากขยะร่วมกับผู้อื่น มี ความมั่นใจ และกล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม ภาพประกอบ

๓๑ กิจกรรม ตัวชี้วัด ผลการด าเนินงาน 3 โครงการวันไหว้ครู เพื่ อส่ง เ ส ริ มป ร ะเพณี วัฒนธรรมของชาติ อันดี งามของไทยและส่งเสริม ให้นักเรียนรู้บทบาทหน้าที่ ของตนเอง ตระหนักถึง การปฏิบัติหน้าที่ของตนให้ เ ป็ น พ ล เ มื อง ที่ ดี ข อง ครอบครัวและสังคม อยู่ ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้ อย่างมีความสุข : นักเรียนอนุบาล 1 – 3 จ านวน 320 คน คิดเป็นร้อยละ 90 ได้แสดงออกซึ่งความ กตัญญูกตเวทีต่อครุอาจารย์ ผู้ให้วิชาความรู้ ได้รู้บทบาทหน้าที่ของตนเอง และตระหนักถึง การปฏิบัติหน้าที่ของตนให้เป็นพลเมืองที่ดี ของครอบครัวและสังคม อยู่ร่วมกับผู้อื่นใน สังคมได้อย่างมีความสุข และได้อนุรักษ์สืบ สานวัฒนธรรมประเพณีไทยและมีความ ภาคภูมิใจในความเป็นชาติไทย ภาพประกอบ

๓๒ กิจกรรม ตัวชี้วัด ผลการด าเนินงาน 4 โ ค รง ก า รอ บ ร มใ ห้ ค ว าม รู้ แ ล ะฝึ กซ้อม แผนบรรเทาสาธารณ ภัย เ พื่ อใ ห้ นั ก เ รี ย น ค รู บุคลากรทางการศึกษา มี องค์ความรู้ และทักษะใน ก า ร ป้ อง กั น แ ล ะ รู้ วิ ธี บรรเทาสาธารณภัยให้กับ ตนเองและผู้อื่น มีก า ร เตรียมความพร้อมในการ รับมือเมื่อเกิดเหตุสาธารณ ภัยขึ้น มีทักษะในการแจ้ง เตือน ก าติดต่อสื่อสาร อย่างมีประสิทธิภาพ และ การประสานงานในการ ช่วยเหลือผู้ประสบภัย นักเรียนอนุบาล 1 – 3 จ านวน 320 คน และบุคลากรทางการศึกษา จ านวน 20 คน คิดเป็นร้อยละ 70 มีการเตรียมความพร้อม ในการรับมือเมื่อเกิดเหตุสาธารณภัยขึ้น มีองค์ ความรู้และทักษะในการป้องกันและบรรเทา สาธารณภัย มีทักษะในการแจ้งเตือน การ ติดต่อสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ และ ประสานงานในการช่วยเหลือประสบภัย ภาพประกอบ

๓๓ กิจกรรม ตัวชี้วัด ผลการด าเนินงาน 5 โครงการสร้างฝัน บันดาลใจวัยใสสู่ ประถมศึกษา เพื่อให้นักเรียนเกิดความ ภาคภูมิใจในตนเอง และ เป็นแรงผลักดันให้ศึกษา ใ น ร ะ ดั บ ที่ สู ง ขึ้ น ใ ห้ นั กเ รี ยนได้ รับ วุฒิบัต ร รับรองการจบการศึกษา ระดับปฐมวัย ให้นักเรียนมี ความกระตือรือร้นในการ เรียนรู้ และรักการเรียน และให้นักเรียนมีเจตคติที่ ดีต่อการศึกษา และมีความ ภาคภูมิใจในความส าเร็จ ของตนเอง นักเรียนอนุบาล 3 จ านวน 118 คน คิดเป็น ร้อยละ 100 เกิดความภาคภูมิใจ และเป็น แรงผลักดันให้ศึกษาในระดับที่สูงขึ้น และ นักเรียนทุกคนได้รับมอบวุฒิบัตรรับรองการ จบการศึกษาในระดับปฐมวัย และนักเรียนทุก คนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ และรัก การเรียน ตลอดจนนักเรียนร้อยละ 100 มี เจตคติที่ดีต่อการศึกษา และมีความภาคภูมิใจ ในความส าเร็จของตน ภาพประกอบ

๓๔ กิจกรรม ตัวชี้วัด ผลการด าเนินงาน 6 โครงการเปิดบ้านสาธิต เพื่อเป็นกาประชาสัมพันธ์ ผลงานของนักเรียนให้ ผู้ปกครองและผู้ปกครอง และผู้ที่มาร่วมกิจกรรมให้ ชื่นชมผลงาน เป็นการ แสดงความก้าวหน้าในการ พัฒนาด้านการเรียนการ สอน และแสดงศักยภาพ ในการจัดการศึกษาของ โรงเรียน นักเรียนอนุบาล 1 – 3 จ านวน 332 คน นักเรียนเข้าร่วมโครงการ คิดเป็นร้อยละ 97.28 นักเรียนได้แสดงผลงานนักเรียน ให้ ผู้ปกครองและผู้ที่มาร่วมกิจกรรมได้ชื่นชม ผลงานคิดเป็นร้อยละ 90.00 ได้แสดง ความก้าวหน้าในการเรียนการสอน คิดเป็น ร้อยละ 90.00 และได้แสดงศักยภาพในการ จัดการเรียนการศึกษาของโรงเรียน คิดเป็น ร้อยละ 90.00 ภาพประกอบ

๓๕ กิจกรรม ตัวชี้วัด ผลการด าเนินงาน 7 โครงการกิจกรรม พัฒนาผู้เรียน กิจกรรม อบรมและทัศนศึกษา แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญา ท้องถิ่น ชั้นอนุบาล 1 - อนุบาล 3 เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ กระบวนการกลุ่มและ สามารถแสวงหาความรู้ ด้วยตนเองได้ นักเรียน ได้รับประสบการณ์การ เรียนรู้จากสื่อและแหล่ง เรียนรู้จริงภายในท้องถิ่น และส่งเสริมให้นักเรียนได้ มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ ภูมิปัญญาท้องถิ่น นักเรียนอนุบาล 1 – 3 จ านวน 320 คน นักเรียนร้อยละ 90 ได้เคลื่อนไหวร่างกายใน การเดินทาง พัฒนากล้ามเนื้อใหญ่ กล้ามเนื้อ มัดเล็กและชอบที่ได้เรียนรู้จากกิจกรรมอบรม และทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู ภูมิปัญญาท้องถิ่น นักเรียนได้รับความสุข สนุกสนาน อารมณ์ เบิกบานจากการได้เจอสิ่งแวดล้อมแปลกใหม่ ภาพประกอบ

๓๖ 3. แนวทางการพัฒนาหี้ขึ้นกว่าเดิม 3.1 จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา - เด็กมีพัฒนาการอย่างต่อเนื่อง - เด็กเรียนรู้ จากการเล่นและปฏิบัติกิจกรรม - มีบรรยากาศ สภาพห้องเรียนเอื้อต่อการเรียนรู้ - จัดอุปกรณ์สื่อการเรียนการสอนที่หลากหลาย - พัฒนาเครื่องเล่นสนามและรบบสาธารณูปโภค - จัดกิจกรรมส่งเสริมเด็กเรียนรู้การอยู่ร่วมกัน - ประเมินเด็กด้วยวิธีที่หลากหลาย - ฐานการจัดกิจกรรมเพื่อเพิ่มพัฒนาการเด็ก ด้านพหุปัญญา 3.2 แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น 1) กิจกรรมส่งเสริมคุณภาพเด็ก 2) กิจกรรมส่งเสริมประเพณวัฒนธรรมไทย 3) กิจกรรมวันส าคัญของชาติ ศาสนาและพระมหากษัตริย์ 4) กิจกรรมอบรมและทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น 5) กิจกรรมประเมินคุณภาพห้องเรียน 5 ส. 6) กิจกรรมพัฒนาบุคลากร(ขวัญและก าลังใจ) 7) กิจกรรมแข่งขันทักษะวิชาการ 8) กิจกรรมประกันคูรภาพภายในสถานศึกษา 9) กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน การฟังและการพูด 10) กิจกรรมประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อส่งเสริมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน

๓๗ ส่วนที่ 3 สรุปผล แนวทำงกำรพัฒนำ และควำมต้องกำรกำรช่วยเหลือ ผลการประเมินของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศส าคัญที่สถานศึกษาต้องน าไป วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อสรุปน าไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความส าเร็จกับแผนพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษาของสถานศึกษา และน าไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้น จากผลการด าเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุด ควรพัฒนาแต่ละมาตรฐาน พร้อมทั้งแนวทางการพัฒนาในอนาคตเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้นความ ต้องการช่วยเหลือ ดังนี้ ระดับกำรศึกษำปฐมวัย สรุปผล จุดเด่น จุดควรพัฒนา ➢ การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย การมีส่วนร่วมในการก าหนดวิสัยทัศน์พันธ์กิจ เป้าหมาย มี การปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ให้สอดคล้อง กับผลการจัดการศึกษา/สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา/ นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ที่มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมี คุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้และตามหลักสูตร สถานศึกษาปฐมวัย ➢ ครู/ผู้ดูแลเด็กให้การดูแลและจัดประสบการณ์ การเรียนรู้และการเล่นเพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัย ครูผู้สอนมีความช านาญในการจัดประสบการณ์ส าหรับ นักเรียนระดับปฐมวัย สามารถจัดประสบการณ์ที่เหมาะสม กับวัย บนสภาพแวดล้อมที่เหมาะสม ใช้สื่อเทคโนโลยีที่ เหมาะสมกับผู้เรียน ➢ คุณภาพของเด็กปฐมวัย เด็กมีพัฒนาการทางด้านร่างกาย น้ าหนัก ส่วนสูงเป็นไปตาม เกณฑ์และมีทักษะในการเคลื่อนไหวไปตามวัย มีสุขนิสัยใน การดูแลสุขภาพของตนหลีกเลี่ยงสภาพแวดล้อมที่เสี่ยงต่อ โรคภัยและสิ่งเสพติด มีพัฒนาการด้านอารมณ์-จิตใจแจ่มใส มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น มีความมั่นใจ กล้า แสดงออก ด้านสังคมมีวินัย มีความรับผิดชอบซื่อสัตย์สุจริต รู้จักแบ่งปัน ประพฤติตนตามวัฒนธรรมไทยและศาสนาที่ตน นับถือ มีพัฒนาการทางด้านสติปัญญาสนใจเรียนรู้สิ่งรอบตัว รักการเรียนรู้มีทักษะทางภาษที่เหมาะสมกับวัย ➢ การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย - ➢ ค รู/ผู้ ดู แ ล เ ด็ ก ใ ห้ ก า ร ดู แ ล แ ล ะ จั ด ประสบการณ์การเรียนรู้และการเล่นเพื่อพัฒนาเด็ก ปฐมวัย ส่งเสริมให้ครูผู้สอนเข้ารับการอบรมอย่างสม่ าเสมอเพื่อ พัฒนาการจัดประสบการณ์ให้ผู้เรียนอย่างหลากหลาย ➢ คุณภาพของเด็กปฐมวัย ควรเสริมกิจกรรมด้านการพัฒนาความคิดรวบยอด คิด แก้ปัญหาและคิดสร้างสรรค์มากยิ่งขึ้น

๓๘ แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับคุณภาพมาตรฐานให้สูงขึ้น 1. ประสานผู้ปกครองด้านสุขอนามัยของเด็ก 2. ให้ความรู้เด็กและผู้ปกครองด้านสารเสพติด 3. ควรจัดหาเครื่องเล่นสนามเพื่อส่งเสริมพัฒนาการกล้ามเนื้อมัดใหญ่ แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาในอนาคต 1. ควรพัฒนาหลักสูตรให้ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทในท้องถิ่น 2. ควรจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ 3. ควรให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ส าหรับครู 4. ควรปรับปรุงสื่อด้าน ICT เพื่อให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลง 5. ให้ความส าคัญต่อการพัฒนาการด้านกล้ามเนื้อมัดใหญ่ และความปลอดภัยด้านร่างกายของเด็ก 6. ควรมีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และน าผลการประเมินพัฒนาการเด็กไป ปรับปรุงการจัด ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก 7. ควรมีการสอนเสริมให้เด็กด้านทักษะภาษาไทยในชั่วโมงว่าง เช่น ก่อนกลับบ้าน เป็นต้น 8. ควรมีการใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับเด็กแต่ละระดับชั้น ความต้องการและการช่วยเหลือ 1. สนับสนุนงบประมาณจากองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นเพื่อสนับสนุนเครื่อง DLTV 2. สนับสนุนงบประมาณในการปรับปรุงสื่อด้าน ICT 3. ส่งเสริมให้ครูเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาตนเองอย่างสม่ าเสมอ

๓๙ ส่วนที่ 4 กำรปฏิบัติที่เป็นเลิศของสถำนศึกษา (ค าอธิบาย) ให้สถานศึกษาจัดท าเอกสารประกอบการพิจารณา Best Practices และแบบรายงาน “วิธีหรือแนวทางปฏิบัติที่เป็นเลิศ” ส าหรับสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา ใช้นวัตกรรมในการจัดการเรียนการสอนแบบโครงงาน อาทิ https://anyflip.com/ikisq/zjko/ การสอนแบบโครงงาน อ.1/2 https://anyflip.com/ikisq/jpeo/ โครงการเรื่อง มาร์ชแมลโลว์ อร่อยจัง อ.2/3

๔๐ ภาคผนวก - ประกาศโรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา เรื่อง การก าหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย ปีการศึกษา 2566 - ค าสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการด าเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ระดับ การศึกษาปฐมวัย - รายงานผลการด าเนินงานของสถานศึกษาประจ าปีการศึกษา 2566 - ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษารายมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ - สรุปผลการประเมินตนเองของสถานศึกษารายมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ - บันทึกการให้ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน - วิธีการเผยแพร่รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา -

๔๑

๔๒

๔๓

๔๔ ค าสั่งโรงเรียน อบจ. สาธิตร่วมพัฒนา ที่ 034/๒๕67 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการด าเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖6 โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา ......................................................................................................................................... ด้วยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ มาตรา ๔๘ ก าหนดให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพใน สถานศึกษา โดยให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ ต้องด าเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยใช้เครื่องมือส าหรับการประเมินระบบการประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษา ตามที่กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.๒๕๖๑ ก าหนดให้มีองค์ประกอบใน การประเมิน ๗ องค์ประกอบ รวมประเด็นการประเมิน ๒๔ ประเด็น เพื่อให้การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนอบจ.สาธิตร่วมพัฒนาจาก หน่วยงานต้นสังกัด ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖6 เป็นไปอย่างเรียบร้อย จึงแต่งตั้งคณะกรรมการ ผู้รับผิดชอบ ดังนี้ ๑. คณะกรรมการอ านวยการ ประกอบด้วย ๑.๑ นางสาวนันทพร ทองดี ประธานกรรมการ ๑.๒ นางชัญญา สุขสวัสดิ์ กรรมการ ๑.๓ นางสาววิชุมา โต๊ะเอ็ม กรรมการ 1.๔ นายวิทยา เชื่อยาง กรรมการ ๑.๕ นางสาววิภาดา ด ากระบี่ กรรมการ ๑.๖ นางสาวจารุวรรณ นาถกรณกุล กรรมการ และ เลขานุการ มีหน้าที่ ให้ค าปรึกษา แนะน าในการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ของโรงเรียนอบจ.สาธิตร่วมพัฒนา จากหน่วยงานต้นสังกัด ให้เป็นไปด้วยความเรียบร้อย ๒. คณะกรรมการองค์ประกอบที่ ๑ การก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา (๓ ประเด็น) ประกอบด้วย ๒.๑ นางชัญญา สุขสวัสดิ์ หัวหน้า ๒.๒ นางสาวจารุวรรณ นาถกรณกุล ผู้ช่วย ๓. คณะกรรมการองค์ประกอบที่ ๒ การจัดท าแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษาที่มุ่งพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา (๙ ประเด็น) ประกอบด้วย ๓.๑ นางสาววิชุมา โต๊ะเอ็ม หัวหน้า ๓.๒ นางสาวเสาวณี จิตจ า ผู้ช่วย ๓.๓ นางสาววราภรณ์ สัตยาวุธ ผู้ช่วย

๔๕ ๔. คณะกรรมการองค์ประกอบที่ ๓ การด าเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา (๒ ประเด็น) ประกอบด้วย ๔.๑ นางสาวจารุวรรณ นาถกรณกุล หัวหน้า ๔.๒ นางสาวสุภัทรสร รัตนะอุดม ผู้ช่วย ๔.๓ นางสาวอัญชลี ชุมเชื้อ ผู้ช่วย ๕. คณะกรรมการองค์ประกอบที่ ๔ การจัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพ การศึกษาภายในสถานศึกษา (๒ ประเด็น) ประกอบด้วย ๕.๑ นายวิทยา เชื่องยาง หัวหน้า ๕.๒ นางสาวบูราณี อาลี ผู้ช่วย ๕.๒ นางสาวพัชรี รักกิจ ผู้ช่วย ๖. คณะกรรมการองค์ประกอบที่ ๕ ติดตามผลการด าเนินงานเพื่อพัฒนาคุณภาพตา มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา (๒ ประเด็น) ประกอบด้วย ๖.๑ นางสาววิภาดา ด ากระบี่ หัวหน้า ๖.๒ นางสาวสุภัทรสร รัตนอุดม ผู้ช่วย ๖.๓ นางสาวมาริสา แก้วทวี ผู้ช่วย ๗. คณะกรรมการองค์ประกอบที่ ๖ การจัดท ารายงานผลการประเมินตนเองตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา (๓ ประเด็น) ประกอบด้วย ๗.๑ นางสาววิภาดา ด ากระบี่ หัวหน้า ๗.๒ นางสาววิภาดา คล่องทะเล ผู้ช่วย ๗.๓ นางสาววรรณนิดา โบบทอง ผู้ช่วย ๘. คณะกรรมการองค์ประกอบที่ ๗ การจัดให้มีการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่าง ต่อเนื่อง (๓ ประเด็น) ประกอบด้วย ๘.๑ นายวิทยา เชื่องยาง หัวหน้า ๘.๒ นางสาวมาซีเตาะ สาและ ผู้ช่วย ๘.๓ นางสาวภาวดี หลีเอบ ผู้ช่วย มีหน้าที่ คณะกรรมการทุกองค์ประกอบ ด าเนินการจัดเตรียมแฟ้มสรุปตามองค์ประกอบ พร้อม จัดเตรียมเอกสารประกอบตามประเด็นการติดตามตรวจสอบตามระบบการประกันคุณภาพการศึกษา ให้ครบถ้วน ผู้ที่ได้รับการมอบหมาย ปฏิบัติหน้าที่ด้วยความรับผิดชอบและด าเนินการให้เป็นไปด้วย ความเรียบร้อยก่อให้เกิดประโยชน์ต่อทางราชการ ทั้งนี้ ตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไป สั่ง ณ วันที่ 9 พฤษภาคม พ.ศ.25๖7 (นางสาวนันทพร ทองดี) ผู้อ านวยการสถานศึกษา โรงเรียน อบจ. สาธิตร่วมพัฒนา

๔๖ รายงานผลการด าเนินงานของสถานศึกษาประจ าปีการศึกษา 2566 QR Code ผลการด าเนินงานด้านการจัดการศึกษา ปีการศึกษา 2566 โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา

๔๗ สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา ประจ าปีการศึกษา 2566 ตามที่โรงเรียน อบจ.สาธิตร่วมพัฒนา ได้ด าเนินการประเมินตนเองประจ าปีการศึกษา ๒๕๖6 ตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยของสถานศึกษาที่สองคล้องกับมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย แห่งชาติ ตามระบบการประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษา โดยจัดท ารายงานประจ าปี เสนอต่อ หน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเสนอ ต่อสาธารณชน เพื่อน าไปสู่การพัฒนาคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก บัดนี้การด าเนินการประเมินตนเองสถานศึกษาเสร็จเรียบร้อยแล้ว จึงขอเสนอผลการประเมิน ตนเองใน สถานศึกษา แสดงในตารางสรุปผลได้ดังนี้ สรุปผลการประเมินมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติของสถานศึกษา √ A ดีมาก B ดี C ผ่านเกณฑ์ขั้นต้น D ต้องปรับปรุง มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ ระดับคุณภาพ มาตรฐานด้านที่ ๑ การบริหารจัดการ ดีมาก มาตรฐานด้านที่ 2 กระบวนการดูแลจัดประสบการณ์ เรียนรู้ และเล่น ดีมาก มาตรฐานด้านที่ ๓ คุณภาพเด็กปฐมวัย ๓ ข ๓ ปี ถึง ๖ ปี (ก่อนเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ) ดีมาก มาตรฐาน ร้อยละ/ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๑ การบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ มาตรฐานที่ 1 มีคะแนนรวม 78 คิดเป็นร้อยละ 100 ระดับคุณภาพ ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๒ การบริหารจัดการบุคลากรทุกประเภทตามหน่วยงานที่สังกัด ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๓ การบริหารจัดการสภาพแวดล้อมเพื่อความปลอดภัย ตัวบ่งชี้ ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๔ การจัดการเพื่อส่งเสริมสุขภาพและการเรียนรู้ตัวบ่งชี้ที่ ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๕ การส่งเสริมการมีส่วนร่วมของครอบครัวและชุมชน มาตรฐานที่ ๒ ครู/ผู้ดูแลเด็ก ให้การดูแล จัดประสบการณ์การเรียนรู้และการเล่นเพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัย ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๑ การดูแลและพัฒนาเด็กอย่างรอบด้าน ตัวบ่งชี้ที่ มาตรฐานที่ 2 มีคะแนนรวม 59 คิดเป็นร้อยละ 98.33 ระดับคุณภาพ ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๒ การส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกายและดูแลสุขภาพ ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๓ การส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญา ภาษาและการสื่อสาร ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๔ การส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ-สังคม ปลูกฝังคุณธรรม และความเป็นพลเมืองดี ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๕ การส่งเสริมเด็กในระยะเปลี่ยนผ่านให้ปรับตัวสู่การเชื่อมต่อในขั้น ถัดไป