מצגת עיתון ינואר

‫מאחלים לכם קריאה מהנה‪.‬‬
‫וברכות לכל התלמידים‬
‫שכתבותיהם פורסמו‬
‫בעיתון‪.‬‬

‫ג'ובנה‬ ‫ומשחקים‪/‬‬ ‫חושבים‬ ‫חשיבה‬ ‫אשכולות‬
‫וייסברג‬

‫כיתה ה'‪2‬‬

‫במסגרת שיעורי קרן קר"ב מתקיים בכיתתנו‪ ,‬ה'‪ ,2‬שיעורי "אשכולות‬
‫חשיבה" בהדרכתה סימה גבאי‪.‬‬

‫במהלך השיעורים אנו לומדים לשחק במשחקים חדשים‬
‫כגון‪":‬קורידור" ‪",‬אוקטי" ‪",‬אבאלון"‪ ,‬אנו לומדים אסטרטגיות‪,‬‬
‫משחקים ומפעילים חשיבה‪ .‬ישנן תחרויות בין בתי הספר‪ ,‬ותתקיים‬

‫אולימפיאדה עירונית בה ישתתפו נציגים מכיתתנו‪.‬‬
‫אנו נתרמים מאוד מהשיעורים בכך שאנו מפתחים אסטרטגיות‬

‫חשיבה‪ ,‬אנו לומדים כיצד פותרים בעיות ומקבלים החלטות‪.‬‬
‫בנוסף‪ ,‬אנו נדרשים להתמודד גם עם כישלונות לצד ניצחונות‪ .‬אנו‬
‫מגלים התנהגות ספורטיבית הוגנת ומכבדת ומחזקים את הקשרים‬

‫החברתיים שלנו‪.‬‬
‫אני ממליצה לכל התלמידים להתנסות בחוויה‪ ,‬כפי שאמר אפלטון‬

‫"לא מתוך כפיה ילמד הנער‪ ,‬אלא מתוך משחק"‪ .‬הוי כמה שאני‬
‫מסכימה עם המשפט הזה‪.‬‬

‫אנו‬
‫משחקים‬
‫במבואה‬

‫לכיתה‪.‬‬

‫לב קיריצ'נקו‪ ,‬מלכה ארז‪,‬‬ ‫"התקווה" בגאולים‪/‬‬
‫בורקוב יסנה כיתה ג'‪.1‬‬

‫בבית ספר "גאולים" כול טקס או אירוע‬
‫מסתיים בשירת התקווה‪ ,‬בכך אין אנו שונים‬

‫מרוב בתי הספר והמוסדות בארץ‪ .‬בכל זאת‬
‫אנו מיוחדים‪ :‬בכול יום ראשון משמיעים‬

‫בשעה ‪ 8:00‬במשך כ‪ 3-‬דקות בכריזה של בית‬
‫הספר את המנגינה של שירת התקווה‪ ,‬וכל‬

‫תלמידי בית ספר‪ ,‬כל אחד בכיתתו‪ ,‬שרים את‬
‫ההמנון של ארץ ישראל‪.‬‬

‫המנגינה המושמעת היא ללא מילים‪ ,‬ולכן זה דורש מאתנו לשיר את‬
‫השיר בקול רם ולדעת את המילים בעל פה‪.‬‬

‫בבית ספרנו יש תלמידים עולים חדשים רבים‪ ,‬אנו בית ספר רב תרבותי‪,‬‬
‫המכבד את רב התרבותיות שבו‪ ,‬ורואה זאת חלק מהחזון שלו‪ .‬למרות‬
‫שיש בבית הספר תלמידים שמגיעים ממקומות שונים‪ ,‬ולא כולם‬
‫שולטים בשפה העברית‪ ,‬ההמנון מחבר בינינו‪ ,‬בכך שכולנו עומדים‬
‫ושרים ביחד את המילים‪ .‬כאשר נשמעת המנגינה כול התלמידים‬

‫עומדים זקוף‪ ,‬מביטים קדימה‪ ,‬בכבוד ובגאווה‪ ,‬כאשר ידינו בצדי הגוף‪,‬‬
‫ללא תזוזה‪ .‬כשאנו שרים את התקווה אנו מרגישים שייכים לביה"ס‪,‬‬

‫לתרבות ולמורשת היהודית‪ .‬הדבר החשוב בעינינו זה לכבד את ההמנון‪,‬‬
‫להיות רציניים ולהקשיב לכול מילה בו‪.‬‬
‫וכפי שאומרות המילים‬
‫של השיר‪ ,‬כול עוד אנו‬
‫שרים את שיר התקווה‬
‫אנו מרגישים בלב פנימה‬
‫את ההתרגשות‪ ,‬אנו‬
‫מסתכלים קדימה‪,‬‬
‫ושמחים להיות עם חופשי‬
‫בארצנו‪ ,‬ארץ ציון‪ -‬ארץ‬
‫ישראל‪.‬‬

‫תלמידי כיתה ג'‪ 1‬שרים את "התקווה"‬

‫טרניוק אליסה‬ ‫‪/‬‬ ‫א'‬ ‫במקיף‬ ‫מדעית‬ ‫חוויה‬
‫כיתה ו' ‪1‬‬

‫במסגרת הכנה לקראת המעבר למקיף‪ ,‬הוזמנו על ידי מקיף א' לתוכנית‬
‫בשם " חוויה מדעית"‪ .‬מטרת הביקורים להקל עלינו את המעבר‬

‫לתיכון‪ ,‬להתרשם ממקצועות חדשים שנלמד‪ ,‬ולהכיר חלק מהמורים‪.‬‬
‫ביום ג' ה ‪ 5/12/16‬בקרנו בפעם השנייה במקיף‪ .‬חלקו אותנו לקבוצות‬

‫וכל קבוצה למדה נושא אחר‪ .‬השיעורים היו‪ :‬כימיה‪ ,‬פיסיקה‬
‫ומתמטיקה‪ .‬השיעורים התקיימו במעבדות של "אשכול פיס"‪.‬‬

‫הקבוצה שלי למדה קודם כימיה ואחר כך מתמטיקה‪.‬‬
‫בתחילת שיעור כימיה המורה עשתה פעילות ‪-‬כתב סתרים‪ .‬כל תלמיד‬

‫כתב משפט או ציור בחומר בצבע לבן על דף לבן‪ .‬לאחר שהחומר‬
‫התייבש מרחנו חומר אחר ואז התגלה המשפט‪.‬‬

‫שיעור כימיה‪ -‬מתבוננים בניסוי‬

‫שיעור כימיה‪ -‬חנוכייה בצבעים שונים‬ ‫לאחר מכן המורה ערכה‬
‫ניסוי‪ :‬היא הביאה‬
‫חנוכייה המורכבת‬

‫מכוסות זכוכית‪ .‬בכל‬
‫כוס היא שמה חומר‬
‫אחר בצבע שונה‪ .‬כיבינו‬

‫את האורות והיא‬
‫הדליקה את החנוכייה‪.‬‬

‫קיבלנו חנוכייה עם‬
‫להבה בצבעים שונים‪:‬‬
‫ירוק‪ ,‬אדום‪ ,‬ורוד‪ ,‬לבן‬

‫ועוד‪ .‬נהניתי מאוד‬
‫מהפעילות הזאת‪,‬‬
‫לראות חנוכייה צבעונית‬

‫ויפה‪.‬‬

‫בשיעור מתמטיקה למדנו נושא של כיתה ז'‪ ,‬על ציר מספרים ‪. Y , X‬‬
‫קיבלנו דפי עבודה מעניינים‪ :‬היינו צריכים לסמן נקודות על ציר‬
‫המספרים‪ .‬לבסוף התקבלו צורות של בעלי חיים שונים‪.‬‬
‫לסיכום‪ ,‬נהניתי מאוד מהביקורים במקיף א'‪ .‬אכן היינו ב "חוויה‬
‫מדעית"‪ .‬התרשמתי לטובה מהמורים‪ ,‬ומהשיעורים‪.‬‬

‫שיעור‬
‫מתמטיקה‪,‬‬
‫ציר ‪ X‬וציר ‪Y‬‬

‫יציאה למסעדת איטליאנו ‪ /‬פלג גלאז‪,‬‬
‫כיתה ו'‪2‬‬

‫ביום שני בחודש ינואר בשעה ‪ 12:00‬יצאנו כל תלמידי כיתה ו'‪2‬‬
‫למסעדת "איטליאנו"‪ .‬זוהי מסעדה חלבית‪.‬‬

‫במסעדה בחרנו באופן עצמאי מה אנו רוצים לאכול‪.‬‬
‫אחד מהתלמידים התבלט‪ ,‬והתייעץ עם החברים איזה תוספת כדאי‬

‫לקחת על הפיצה‪.‬‬
‫כל אחד שילם מכספו‪ .‬עשינו חשבון כמה עלינו לשלם‪ ,‬וכמה עודף‬
‫נקבל‪ .‬אחד מהתלמידים שכח להביא כסף ואני הלוואתי לו‪ .‬הרגשתי‬

‫שאני מכבד את חברי כשאני מלווה לו את הכסף‪.‬‬
‫התיישבנו והתחלנו לאכול‪ .‬במהלך הארוחה נתקלנו בבעיה כאשר‬

‫נשארו שתי פיצות מיותרות ולא ידענו איך לחלק בין כולם‪ .‬אחד‬
‫מהחברים החליט לחלק את שתי החתיכות שנותרו אבל במקום‬
‫לחלק שווה בשווה הוא לקח לעצמו חתיכה שלמה ואת החתיכה‬

‫שנורתה חילק בין שלושת חבריו‪ .‬המורה צילמה אותנו ואת‬
‫תגובותינו במסעדה‪.‬‬

‫כשהגענו לכיתה צפינו בסרטון‪ ,‬והבנו שההתנסות הזו הייתה‬
‫הזדמנות להראות מה שלמדנו בשיעורי חשבון על חיבור וחיסור‬

‫ושברים‪ .‬אני למדתי שאני יכול להיות עצמאי‪ ,‬להזמין לעצמי‬
‫מהתפריט במסעדה‪ ,‬ולשלם באופן עצמאי‪ .‬שמחתי שגם חבריי גילו‬
‫שאני יודע לכבד את חבריי‪ ,‬לחלוק ממה שיש לי ולהיות אכפתי כלפי‬

‫חבריי‪.‬‬
‫פתאום הבנתי שלא רק אני נמצא אלא כל חבריי יחד איתי!!!‪.‬‬
‫זו הייתה התנסות חשובה‪ ,‬ואני מקווה שהמורות ייקחו אותנו לעוד‬

‫התנסויות כאלו שיהפכו אותנו לעצמאיים ובוגרים‪.‬‬

‫תלמידי‬ ‫התחלה‬ ‫הוא‬ ‫סוף‬ ‫כל‬

‫כיתה א' ‪1‬חדשה‪/‬‬

‫המורה שלנו נופיה ילדה תינוקת מתוקה‪ ,‬ויצאה לחופשת לידה‪ .‬היא‬
‫טיפלה בתינוקת שלה כמה חודשים‪ .‬בזמן זה לימדה אותנו המורה‬
‫עטרה‪ ,‬שהחליפה את המורה נופיה‪.‬‬
‫עכשיו המורה נופיה חוזרת אלינו‪ ,‬ואנו נפרדנו מהמורה עטרה‪.‬‬

‫ב ‪ 12/1/2017‬ערכנו לה מסיבת פרידה ‪ .‬המורה עטרה סיפרה לנו שהיא‬
‫תעבור ללמד ילדים גדולים יותר בתיכון‪.‬‬

‫ציירנו למורה עטרה ציורים ואיחלנו לה ברכות להמשך‪ ,‬שתצליח‬
‫ותהיה בריאה ומאושרת‪ .‬עטרה לימדה אותנו לקרוא‪ ,‬לכתוב ולשחק‬
‫אחד עם השני‪ .‬אנחנו מאוד אוהבים את המורה עטרה‪ ,‬נתגעגע אליה‬
‫מאוד‪ .‬אנחנו שמחים על הרגעים הנפלאים שהיו לנו עם עטרה‪ ,‬אנחנו‬

‫בטוחים שהיא תזכור אותנו‪ ,‬כמו שאנחנו נזכור אותה‪.‬‬

‫אנחנו עם עטרה במסיבת הפרידה‬

‫הציורים והברכות שלנו לעטרה‬

‫פרליגין קריסטינה‬ ‫להיות "אח בוגר"‪/‬‬
‫ואלול גאיה מכיתה ו'‪3‬‬

‫כיתה א'‪ 2‬היא כיתה קטנה בה נמצאים תלמידים עם צרכים‬

‫מיוחדים‪ .‬הכל התחיל כשנכנסו אלינו שתי מורות של כיתה‬

‫א'‪ ,2‬קרן ועטרה‪ ,‬הן סיפרו לנו על הקשיים של תלמידים‬

‫בכיתתם‪ ,‬ואיך מתמודדים איתם‪ ,‬ואיך אנו צריכים לדבר‬

‫איתם‪ .‬המורות הציעו לנו להצטרף לפרויקט "אח בוגר"‪.‬‬

‫תלמיד מכיתה ו' יהיה "אח בוגר" לילד מכיתה א'‪ .2‬תפקיד‬

‫אח בוגר להגיע בהפסקות האוכל לכיתה א'‪ 2‬לשבת ליד‬

‫התלמיד שהוא חונך אותו‪ ,‬לאכול איתו‪ ,‬לדבר איתו‪ ,‬ואז לצאת‬

‫איתו להפסקה‪ .‬בהפסקה האח הבוגר משחק עם החניך שלו‬

‫מלווה אותו בהפסקה ומשמש לו אוזן קשבת ודוגמה אישית‪.‬‬

‫מדי שבוע מתחלפים החונכים‪ .‬החונכים מתנדבים לפרויקט‬

‫מרצונם האישי‪.‬‬

‫אני קריסטינה מכיתה ו'‪ 3‬התנדבתי כבר ‪ 3‬פעמים במשך‬

‫‪ 3‬שבועות לפרויקט‪ ,‬יש לי חניכה קבועה מכיתה א'‪ ,2‬נוצרו‬

‫בינינו קשרים ממש טובים‪ .‬אני מרגישה שאני אוהבת אותה‬

‫מאוד וחשה שגם היא אוהבת אותי‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫ביום הולדתה החניכה שלי‬

‫הזמינה אותי למסיבת יום‬

‫ההולדת והיה ממש ממש מרגש‬

‫וכיף‪.‬‬

‫אני מרגישה שאני עוזרת‬

‫למשהי אחרת שקצת קשה לה‬

‫יותר ממני‪ ,‬וזה נותן לי הרגשה‬

‫מאוד טובה‪ ,‬שאני בוגרת‬

‫ויכולה‪ .‬ונותן לי תחושה שאני‬

‫בוגרת ויכולה לתרום לאחרים‬

‫ולחברה‪ .‬אני ממליצה בחום רב‬

‫לכל אחד להצטרף לפרויקט‬

‫קריסטינה עם החניכה שלה‬ ‫כזה כי כשאתה תורם אתה גם‬
‫נתרם‪.‬‬

‫"מאסטר שף" בגאולים‪-‬ערב‬

‫יעל אבח‪ ,‬היילי אוחנה‪ ,‬דוד‬

‫מושקוביץ ויהונתן דורפמןגיבוש שכבה ד'‪/‬‬
‫כיתה ד'‪.1‬‬

‫לקראת חג החנוכה צוות מחנכות ד' החליטו שנערוך ערב גיבוש במטרה‬
‫לגבש את הכיתה והשכבה‪ .‬התכנסנו ביום שלישי ה ‪ 20/12/2016‬בערב‬

‫בבית הספר‪ .‬רחבת הכניסה סודרה ואורגנה בצורה יפה‪ :‬שולחנות‬
‫עגולים‪ ,‬מפות וקישוטים וברקע נשמעו שירים ברוח חג חנוכה‪ .‬כל‬
‫התלמידים וההורים התיישבו סביב השולחנות‪ .‬קיימנו תחרות בין‬

‫ההורים והילדים בנושא שירי חנוכה‪ .‬המורה שרונה הנחתה את‬
‫התחרות‪ .‬כל קבוצה קיבלה מילה‪ ,‬הקשורה לחג‪ ,‬והיינו צריכים לשיר‬

‫שיר עם המילה‪ .‬תחילה אנו התלמידים הובלנו בתחרות‪ ,‬וכשכמעט‬
‫האמנו שאנחנו ננצח‪ ,‬היה מהפך‪ ,‬וההורים החלו לגבור עלינו‪ ,‬ובסופו‬
‫של דבר ניצחו אותנו‪ .‬מסתבר שהם זוכרים טוב יותר מאתנו את שירי‬

‫חנוכה‪.‬‬

‫לאחר מכן עברנו לתחרות של פנטומימה‪ :‬שרונה הציגה לתלמיד או‬
‫הורה ציור‪ ,‬והוא התבקש להציג את המילה‪ ,‬ללא מילים‪ .‬חברי הקבוצה‬

‫היו צריכים לנחש מהי המילה‪ .‬הדגש במשחק היה על התנועה והדרך‬
‫בה העבירו את המסר‪ .‬בתחרות זו אנחנו‪ ,‬התלמידים‪ ,‬היינו האלופים‬
‫וניצחנו את ההורים‪ ,‬מסתבר שאנחנו יותר יצירתיים מהם‪ .‬לאורך כל‬
‫המשחק צחקנו ונהנו מאוד‪ ,‬הופתענו לגלות כישרונות בשכבה ובכיתה‪.‬‬

‫בחלק השני של הערב הפכנו לטבחים וערכנו תחרות "מאסטר שף"‪.‬‬
‫לבשנו סינרים והיינו סקרנים מאוד איזו קבוצה תנצח‪ .‬תחילה הקשבנו‬
‫לסיפור "מעשה בלביבה"‪ ,‬ולאחר מכן כל קבוצה קיבלה את המצרכים‬

‫והחומרים הנדרשים להכנת לביבות והתחלנו במלאכה‪ .‬החלק הכי‬
‫קשה היה לגרד בצל‪ ,‬הרבה ילדים התחילו לדמוע ומספר קטן של‬
‫תלמידים גרדו בצל שלם ולא בכו‪ ,‬הם היו האלופים‪ .‬ההורים סייעו לנו‬

‫בעבודה ואף שיתפו אתנו פעולה‪ .‬הכנו תערובת להכנת לביבות‪.‬‬

‫לאחר מכן עברנו לפעילות הבאה הכנת נר מכדור שוקולד‪ ,‬גלילית‬
‫ומרשמלו‪ .‬המורה מעיין הסבירה כיצד ליצור את "הנר"‪ ,‬ונערכה‬
‫תחרות מי מכין את הנר המתוק הכי יפה והכי מדליק‪ .‬כולנו היינו‬
‫עסוקים בקישוט ועיצוב‪ ,‬ולא שמנו לב איך הזמן חולף והגיע שלב‬

‫הסיום בתחרות "מאסטר שף גאולים"‪.‬‬
‫בזמן בו קישטנו את הנרות‪ ,‬צוות המורים וההורים טיגנו לנו את‬
‫הלביבות מהתערובת שהכנו קודם לכן‪ .‬היה ריח מדהים בבית הספר‬

‫שהתחשק לנו "לטרוף" את הכול‪.‬‬
‫לסיום הערב‪ ,‬כל קבוצה הציגה את הנרות‪ ,‬והתענגנו על הלביבות‬

‫שהכנו במו ידינו‪.‬‬
‫ומי אתם חושבים שניצח בתחרות?! ברור שהילדים כי אנחנו הכי‬
‫טובים‪ .‬בסוף קיבלנו מתנה מיוחדת לחג‪ .‬לדעתנו‪ ,‬זו הייתה המסיבה‬

‫הכי מושלמת וערב הגיבוש הכי יפה שהיה לנו עד כה‪.‬‬
‫כיף להיות חלק משכבה ד' בבית ספר "גאולים"‪.‬‬

‫תמונות‬
‫מהמסיבה‪,‬‬
‫ערב גיבוש‬

‫שכבה ד'‬

‫ילדי כיתה א‪ :1-‬עידן יוסי‪ ,‬ליאן גדז'‪,‬‬ ‫מסיבת חנוכה לשכבה א'‪/‬‬
‫אסף אברהם‪ ,‬אנה ארסני‬

‫ב‪ 22-‬לדצמבר חגגנו בבית ספרנו את מסיבת החנוכה‪ .‬הכנו‬
‫דקלומים‪ ,‬אינה המורה חלקה לנו את התפקידים‪ ,‬למדנו אותם היטב‪,‬‬
‫כדי שנופיע יפה בפני ההורים‪ .‬המורה יוליה למדה אותנו ‪ 2‬ריקודים‪.‬‬

‫התכוננו המון‪ ,‬וסוף סוף יום המסיבה הגיע‪ .‬גם ילדי א'‪ 2‬עם המורה‬
‫קרן השתתפו במסיבה שלנו‪.‬‬

‫הגענו למסיבת חנוכה של כיתות א'‪ 1‬וא'‪ 2‬נרגשים מאוד‪ .‬המסיבה‬
‫הייתה מאוד מוצלחת‪ ,‬היה שמח ומאוד מרגש‪ .‬ההורים שלנו‬

‫שהוזמנו למסיבה התרגשו מאוד לראות אותנו לוקחים אחריות‬
‫ומופיעים כמו בוגרים‪ .‬המורה לסינקופה‪ ,‬אסתר‪ ,‬לימדה אותנו שיר‬
‫חנוכה "לוש לוש לוש‪ "...‬השיר מלווה בתנועות של "מסז'" (עיסוי)‪.‬‬

‫בזמן המסיבה שרנו את השיר וכל אחד עשה מסז' להורה שלו‪.‬‬
‫ההורים ממש נהנו מכך‪ ,‬וגם צחקו מאוד‪ .‬אחרי החלק הטקסי הכנו‬
‫חנוכיות בפעילות יצירה בכיתה‪ .‬קישטנו את החנוכיות ולקחנו אותם‬

‫הביתה‪ .‬בחג הדלקנו את החנוכיות שעשינו בידיים שלנו‪.‬‬

‫נציין שגם הסופגניות שאכלנו בסוף המסיבה היו טעימות מאוד מאוד‪.‬‬
‫הייתה לנו מסיבת חנוכה מושקעת ומהנה מאוד‪.‬‬

‫לורן מושייב‪ ,‬אריאל רבינוביץ'‪,‬‬ ‫פיקוד העורף בכתתנו‪/‬‬
‫עומר איטח‪ ,‬טים אושרוב‪,‬‬

‫עמית אביסהל כתה ה'‪1‬‬

‫גם השנה‪ ,‬כמו בשנים קודמות‪ ,‬הגיעה אלינו חיילת מפיקוד העורף ללמד‬
‫אותנו‪ ,‬את תלמידי שכבה ה'‪ ,‬כיצד לנהוג ולהתגונן במצבי חירום‪.‬‬

‫החיילת קארין חילקה לנו חוברות שבעזרתן למדנו על מצבי חירום‬
‫שונים‪ :‬איום רקטות‪ ,‬שריפה‪ ,‬רעידת אדמה‪ ,‬צונאמי (= גל מכה נמל)‪ ,‬מה‬
‫מאפיין חפץ חשוד‪ ,‬אדם חשוד‪ ,‬רכב חשוד ועוד‪ ...‬למדנו על סולם ריכטר‪,‬‬

‫מכשיר המודד את עוצמת רעידת האדמה‪ ,‬וגם על פינוי והסתגרות‪...‬‬

‫בנוסף לכך‪ ,‬קיבלנו חוברת קטנה על הערכות המשפחה בזמן חירום כדי‬
‫שגם בני המשפחה ידעו מה לעשות במקרים כאלו‪.‬‬

‫הידעת?‬

‫בישראל עובר שבר המתחיל כבר באפריקה‪ ,‬עובר דרך אסיה ומגיע עד‬
‫לבקעת הירדן שבישראל‪ .‬שבר זה מסכן את האזור כולו ונקרא השבר‬

‫הסורי אפריקאי‪ ,‬ולאורכו עלולים להתרחש רעידות אדמה‪.‬‬

‫לסיום‪ ,‬אנו רוצים להודות לחיילת פיקוד העורף‪ ,‬קרין על שהעשירה את‬
‫הידע שלנו בנושא מצבי חירום ולימדה אותנו על כל ההתנהלות במצבים‬

‫אלו‪ .‬אנו מאמינים מאוד שמידע זה יכול להציל חיי אדם‪.‬‬

‫תלמידי כיתה ה'‪1‬‬
‫בשיעור בנושא‬

‫התגוננות במצבי חרום‬

‫כתבה‪ :‬מאיה ראטלי‪ ,‬כיתה ב‪.1-‬‬

‫ערך ואייר‪ :‬אריאל רבינוביץ כיתה ה‪1-‬קבלת שבת‪/‬‬

‫בשבוע שעבר חגגנו קבלת שבת בבית הספר‪ .‬תלמידי הכיתה שלנו‪ ,‬כיתה‬
‫ב'‪ ,1‬וכיתה ב'‪ 2‬ישבנו ביחד לבושים יפה‪ .‬הבנים חבשו כיפות‪ .‬הגיעו‬
‫המדריכות ממדרשת צוריאל והסבירו לנו כיצד נהוג לקבל שבת לפי‬
‫המסורת‪ ,‬מה תפקידה של אימא‪ ,‬מה עושה אבא בערב יום שבת ואיך‬
‫הילדים במשפחה עוזרים להם‪.‬‬

‫ראינו סרטון מרגש ושרנו שירי שבת‪ .‬המדריכות קידשו על היין‪ ,‬וחילקו‬
‫לכל אחד גביע כסף‪ .‬בתוך הגביעים היה מיץ מתוק וטעים‪ .‬שתינו את‬
‫המיץ ואכלנו חלות שבת מתוקות וטריות‪.‬‬
‫המשכנו לשיר שירים ולשמוע הסבר על השבת‪ .‬הייתה אווירה של חג‬

‫ממש‪ .‬חזרנו לכיתה עם שמחה בלב‪ .‬עכשיו כל התלמידים בכיתה שלנו‬
‫יודעים איך עורכים קבלת שבת לפי כל הכללים של המסורת היהודית‪.‬‬

‫אלול גאיה ו'‪3‬‬

‫גם בחודש זה כמו בחודשים קודמים‪ ,‬נערכו מפגשים סביב שולחן‬
‫המנהלת מרחב המעגלים‪ .‬בכל שבוע מנהלת בית הספר מודיעה בכריזה‬

‫מיהו התלמיד שזכה במירב רגעי הנחת מכל כיתה‪ ,‬ומזמינה אותו‬
‫למפגש סביב שולחנה‪.‬‬

‫החודש ערכה המנהלת מפגש נוסף ומיוחד סביב שולחנה לתלמידים‬
‫שהצטיינו בתכנות מחשבים והגיעו לשלבים גבוהים במשחק "הקוד‬

‫מונקי"‪.‬‬
‫פגשתי את יאיר מיכאלי מכיתה ו'‪ 3‬תלמיד כיתתי שהיה החודש‬

‫במפגש זה ושאלתי אותו כמה שאלות‪:‬‬
‫‪ .1‬מהו משחק "הקוד מונקי"?‬

‫במשחק קוד מנקי צריך לכתוב הוראות כך שהקוף יגיע לבננה‪ .‬צריך‬
‫לתכנת כדי להצליח להביא את הקוף לבננה‪.‬‬
‫‪.2‬אם קשה לשחק במשחק זה?‬

‫יש שלבים קלים שקל לעבור אותם‪ ,‬אלו הם השלבים הראשונים של‬
‫המשחק ‪.‬ככול שמתקדמים במשחק יש שלבים קשים‪ ,‬שיותר קשה‬
‫לעבור אותם‪ ,‬הם דורשים חשיבה רבה יותר משלבים קודמים‪ ,‬אבל‬

‫בסוף מצליחים לעבור אותם‪.‬‬
‫‪ .3‬האם אתה נהנה מהמשחק?‬
‫אני נהנה לשחק במשחק מכיוון שהוא מפתח את החשיבה‪ ,‬והוא מאתגר‬

‫אותי‪.‬‬
‫‪ .4‬לאיזה שלב הגעת במשחק "הקוד מונקי"?‬
‫אני הגעתי לשלב ‪ 50‬ואני רוצה להתקדם עוד‪.‬‬
‫‪ .5‬האם אתה ממליץ לילדים אחרים לשחק במשחק זה? ומדוע?‬
‫אני ממליץ לכם לשחק בקוד מנקי‪ ,‬כי זה מפתח את החשיבה ומהנה‬

‫מאוד‪.‬‬

‫תלמידים שהשתתפו ברגע‬ ‫תלמידים שהשתתפו ברגע של נחת‬
‫של נחת סביב שולחן‬ ‫סביב שולחן המנהלת בחודש ינואר‬
‫המנהלת בחודש ינואר‬
‫מכיתות ד'‪-‬ו'‪:‬‬ ‫מכיתות א'‪ -‬ג'‬
‫נפיודוב סבלי ד'‪,1‬‬ ‫מכילין יעקב א'‪,1‬‬
‫נידין רון ד'‪, 2‬‬ ‫קנטור לוס א'‪, 2‬‬
‫שמש נופר ד'‪,3‬‬ ‫טורגמן יאיר א'‪,3‬‬
‫מושייב לורן ה'‪,1‬‬ ‫ראטלי מאיה ב'‪,1‬‬
‫אוחיון אליאן ה'‪,2‬‬ ‫אלכסנדרה ב'‪,2‬‬
‫סופר ריף ו'‪1‬‬ ‫בורקוב יסנה ג'‪,1‬‬
‫גלאז פלג ו' ‪2‬‬
‫רוזנפלד אורטל ו'‪. 3‬‬ ‫קוגן אמיל ג'‪2‬‬
‫קרייט אנסטסיה ד'‪,1‬‬
‫בסטקר איתי ד'‪, 2‬‬
‫אלפסי עדן ד'‪,3‬‬
‫אבוקסיס אוריאן ה'‪,1‬‬
‫אדהנני גל ה'‪,2‬‬
‫קרובי אמילי ו'‪1‬‬
‫שפורקר יאיר ו' ‪2‬‬
‫לוסב סבלי ו'‪. 3‬‬

‫יאיר מיכאלי‪ ,‬מכתה ו'‪3‬‬
‫במפגש סביב שולחן‬

‫המנהלת‪ ,‬מפגש קוד מנקי‬

‫כתבו‪ :‬גאיה אלול‬
‫וקריסטינה פרליגין‬

‫כיתה ו'‪3‬‬

‫בחודש ינואר התחיל פרויקט חדש בשם שיר של יום‪.‬‬
‫כל יום לימודים מתחיל בשיר‪ .‬כל תלמידי בית הספר‬

‫שרים את אותו שיר‪ .‬מנהלת בית הספר משמיעה‬
‫בכריזה שיר שנקבע מראש‪ ,‬וכל התלמידים שרים‬
‫לקול המוסיקה‪ .‬אותו שיר מושר לאורך כל השבוע‪.‬‬
‫בכיתה המורה מלמדת את הרקע לשיר‪ ,‬הסבר השיר‪,‬‬

‫המסר שלו‪ ,‬ומילים חדשות ומגוונות מהשיר‪.‬‬
‫המורה מדביקה לנו בקצה השולחן את מילות השיר‪,‬‬
‫שמשמשות אותנו לכל השבוע‪ .‬כל שבוע מחליפים את‬

‫הדף‪.‬‬

‫תלמידי ו'‪3‬‬
‫שרים עם‬
‫הדפים‬
‫המודבקים‬
‫בשולחן‪.‬‬

‫תלמידים מכיתתי‪ ,‬כיתה ו'‪ 3‬מספרים‪:‬‬
‫גאיה‪ :‬כיף לפתוח את היום בצורה רגועה ובשיר‪ ,‬זה נותן הרגשה‬

‫טובה ונעימה לפתיחת היום‪.‬‬
‫אלון‪ :‬כשאנחנו שרים‪ ,‬אנחנו מרגישים ביחד‪ .‬אנחנו נעשים מגובשים‬

‫ושווים כמו בשירים שלמדנו "חברים מכל מיני צבעים" והשיר‬
‫"שווים"‪.‬‬

‫קריסטינה‪ :‬גם אני חושבת שכיף לפתוח את היום בשיר‪ ,‬וכמו כן‬
‫התכנית מעשירה את אוצר המילים והידע המוסיקלי שלנו‪.‬‬

‫תלמידי ו'‪ 3‬שרים שיר של יום‬

‫בני ימפולסקי‬

‫ד'‪3‬‬

‫אני רוצה לספר לכם על חוויה מקסימה שעברתי יחד עם כיתתי ד'‪.3‬‬
‫ביום רביעי ‪ 11/1/2017‬נסענו להצגה "שרלוק הולמס" שהתקיימה‬
‫במתנ"ס דיונה ברובע י' בעיר אשדוד‪ .‬בהצגה סופר על ילד ששמו‬

‫"שרלוק הולמס" וחברו ווטסון אשר הגיע מדרום אנגליה‪ .‬בהצגה היו‬
‫שחקנים מוכרים אשר הופיעו בסדרות שונות בטלוויזיה‪.‬‬

‫מאוד אהבתי את העלילה של ההצגה‪ ,‬היא הייתה מאוד מותחת‬
‫ומצחיקה‪ .‬מישהו גנב מהפנימייה בה למד "שרלוק הולמס" גביע מאוד‬
‫יקר והוא נמצא אצל שרלוק‪ ,‬אך הגביע היה מזויף‪ .‬שרלוק וחברו התחילו‬

‫לחקור מי יכול היה לגנוב את הגביע ולהפליל בצורה כה לא יפה את‬
‫שרלוק‪ .‬כל ההוכחות הובילו אל אליזבת‪ ,‬שלא בדיוק חיבבה את שרלוק‪,‬‬
‫אך מהר מאוד הסתבר כי היא לא קשורה לפרשה‪ .‬היא הצטרפה לעזור‬

‫לשרלוק‪ .‬לאחר מכן חשדו במשרתת הנחמדה‪ ,‬אבל הסתבר שלא היא‬
‫הגנבת‪ .‬לילה אחד לאחר חקירה יסודית הם הצליחו לתפוס את הגנב‪,‬‬
‫שהיה הטבח של בית הספר‪ ,‬ליתר דיוק הוא התחזה לטבח‪ ,‬כי במציאות‬

‫הוא היה גנב מאוד מבוקש‪.‬‬
‫לסיכום אני ממליץ לכם לראות את ההצגה בגלל העלילה המרתקת‪,‬‬

‫השחקנים המפורסמים והתפאורה היפה והמושקעת‪.‬‬
‫מקווה שנהניתם לקרוא את הכתבה שלי‪.‬‬

‫תמונות מההצגה‬

‫ביום רביעי בתאריך ‪ 11.1.17‬יצאנו להצגה "שרלוק הולמס"‬
‫של תאטרון אורנה פורת לילדים‪ ,‬יחד עם תלמידי שכבות ג'‪-‬‬

‫ד'‪.‬‬
‫בהצגה סופר על שרלוק הולמס כנער‪ ,‬חובב תעלומות בלשיות‬

‫ותלמיד מצטיין‪ .‬לבית הספר מגיע ג'ון ווטסון והם נעשים‬
‫חברים‪ ,‬המנסים לגלות מי גנב את הגביע של המלך ג'ורג מבית‬

‫הספר‪.‬‬
‫ההצגה הייתה מהנה‪ ,‬מצחיקה ומאוד משוקעת‪ .‬הייתה‬

‫תפאורה משתנה והיה מאוד מעניין לראות אותה‪.‬‬
‫אנו שמחים שלקחו אותנו לראות את ההצגה הזו‪ ,‬וממליצים‬

‫לכל הילדים ללכת לצפות בה‪.‬‬
‫כיתה ד'‪2‬‬

‫אליזבט‪ ,‬שרלוק ווטסון בהצגה‬

‫נא להכיר את מאור מיכאלי‬

‫שלום שמי מאור מיכאלי מבית ספר גאולים מכיתה ג'‪,2‬‬
‫רציתי לספר לכם על עצמי והמשפחה שלי וגם‬
‫התחביבים שלי‪.‬‬

‫אני הולך לחוג ‪ MMA .‬זהו חוג לאומנויות לחימה‬
‫המשלב את כל סגנונות של הלחימה כמו‪ :‬קראטה‪ ,‬ג'ודו‬

‫ברזילאי ועוד‪..‬‬
‫למאמן שלי קוראים אלעד שמואל‪ ,‬ולו יש חגורה שחורה‬

‫ואני מאוד נהנה להתאמן אצלו‪.‬‬
‫האמונים ב ‪ MMA‬מאוד מחזקים אותי‪ ,‬וזה עוזר לי‬

‫להיות מרוכז‪.‬‬

‫התמונות הודבקו‬
‫מתמונות מקור‬

‫כתבו‪ :‬אריאל‬
‫ועמית ה'‪1‬‬

‫ֶׁש ַּת ְצ ִליחּו ְב ָכל יֹום ֵמ ָח ָדש‬
‫ְל ִה ְת ַּר ֵגש ְו ֵת ָהנּו ְמ ָכל ָד ָבר‬

‫שליבכם ּפֹו ֵגש‪.‬‬

‫שיפילבסקי‬ ‫גדג'‬ ‫פוליק‬
‫שון‬ ‫ליאן‬ ‫איליה‬
‫כיתה א'‪1‬‬ ‫כיתה א'‪1‬‬
‫כיתה א'‪1‬‬

‫מלכה‬ ‫גריגוריאן‬ ‫כהן ענבל‬
‫ארז‬ ‫יורי‬ ‫כיתה א'‪1‬‬

‫כיתה ג'‪1‬‬ ‫כיתה א'‪3‬‬

‫מלניק‬ ‫דונאי‬ ‫חדד אלון‬
‫קרן‬ ‫מרינה‬ ‫מאי‬
‫כיתה ג'‪1‬‬
‫כיתה ג'‪2‬‬ ‫כיתה ג'‪1‬‬

‫כהן‬ ‫אבו‬ ‫רוזמברג‬
‫ליאן‬ ‫עדי‬ ‫יצחק‬
‫כיתה ד'‪2‬‬
‫כיתה ד'‪3‬‬ ‫כיתה ד'‪1‬‬

‫אושרוב‬ ‫פשקובסקי‬ ‫ליטוין‬
‫טים‬ ‫רובין‬ ‫קיריל‬
‫כיתה ד'‪3‬‬
‫כיתה ה'‪1‬‬ ‫כיתה ה'‪1‬‬

‫צ'רניקובה‬ ‫אקלה‬ ‫אינקי‬
‫אנה‬ ‫קרן‬ ‫ויקטוריה‬
‫כיתה ה'‪2‬‬
‫כיתה ה'‪2‬‬ ‫כיתה ה'‪2‬‬

‫ביטון‬ ‫גבלב‬
‫הודיה‬ ‫דיאנה‬
‫כיתה ו'‪3‬‬ ‫כיתה ו'‪3‬‬