KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
Pendidikan Islam
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
TAHUN 2
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
Pendidikan Islam
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
TAHUN 2
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
April 2016
Terbitan 2016
© Kementerian Pendidikan Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa
juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat
kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel
E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGAN v
Rukun Negara.................................................................................................................................................. vi
Falsafah Pendidikan Kebangsaan..................................................................................................................... vii
Definisi Kurikulum Kebangsaan ....................................................................................................................... ix
Kata Pengantar ................................................................................................................................................ 1
Pendahuluan...................................................................................................................................................... 2
Matlamat ........................................................................................................................................................... 2
Objektif .............................................................................................................................................................. 3
Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah............................................................................................... 4
Fokus ................................................................................................................................................................ 5
Kemahiran Abad Ke-21 ..................................................................................................................................... 6
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.......................................................................................................................... 7
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran ............................................................................................................ 10
Elemen Merentas Kurikulum ............................................................................................................................. 13
Pentaksiran Sekolah...........................................................................................................................................
Organisasi Kandungan .................................................................................................................................... 15
Glosari ............................................................................................................................................................... 48
Panel Penggubal .............................................................................................................................................. 49
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan
ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh
dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis
dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan
dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan
untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab
dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi
sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara.”
Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)
vi
DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN
3. Kurikulum Kebangsaan
(1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang termasuk
kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan,
kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu
perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani,
mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral
yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.
Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan)
[PU(A)531/97]
vii
KATA PENGANTAR DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjang
Kerangka KSSR, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang dilaksanakan dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad
secara berperingkat mulai tahun 2011 telah disemak semula bagi Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Penyepaduan
memenuhi dasar baharu di bawah Pelan Pembangunan tersebut dilakukan untuk melahirkan insan seimbang dan
Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 supaya kualiti kurikulum harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani
yang dilaksanakan di sekolah rendah setanding dengan standard sebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
antarabangsa. Kurikulum berasaskan standard yang menjadi Bagi menjayakan pelaksanaan KSSR, pengajaran dan
pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT
amalan antarabangsa telah dijelmakan dalam KSSR menerusi dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran
penggubalan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek, supaya
(DSKP) untuk semua mata pelajaran yang mengandungi murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan dalam abad
Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard ke-21.
Pentaksiran.
Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
Usaha memasukkan Standard Pentaksiran di dalam dokumen penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang
kurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak Kurikulum terlibat dalam penggubalan KSSR. Semoga pelaksanaan KSSR
Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan
Kebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara Kebangsaan.
berterusan untuk mengenalpasti tahap penguasaannya dalam
sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru membuat Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL
tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid. Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
viii
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
PENDAHULUAN arus perdana. Melalui kurikulum ini keberkesanan dalam proses
pengajaran dan pembelajaran p&p amat dititikberatkan.
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Islam Perubahan tingkah laku murid hasil daripada proses tersebut
dibina bagi memenuhi keperluan Pendidikan Islam secara holistik, akan ditaksir dan dinilai. Manakala pentaksiran dan penilaian
bersepadu dan berkembang serta bersifat autentik selaras dilaksanakan semasa dan selepas proses p&p berlangsung perlu
dengan keperluan Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang direkod serta dilaporkan. Perkembangan murid akan dapat dilihat
diperkenalkan dalam sistem pendidikan negara. Pendidikan dan dilaporkan secara lebih holistik dan autentik, guru juga dapat
Islam sekolah rendah memberi penekanan kepada konsep ilmu membuat penambahbaikan pada proses pengajaran mereka.
oleh Imam al-Ghazali. Ilmu dalam Pendidikan Islam merangkumi Melalui transformasi kurikulum, dokumen kurikulum turut disemak
pengetahuan, kemahiran dan nilai. Oleh itu, bagi memenuhi dan terhasilnya Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
keperluan ilmu, kurikulum Pendidikan Islam dibangunkan (DSKP). DSKP Pendidkan Islam merupakan satu dokumen
merangkumi tujuh bidang iaitu al-Quran, Hadis, Akidah, Ibadah, kurikulum yang lengkap bagi setiap tahun persekolahan,
Sirah, Adab, dan Jawi. Ilmu dari bidang-bidang tersebut yang mengandungi penerangan kurikulum, lajur Standard Kandungan,
merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai perlu Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi. DSKP diharapkan
disampaikan dengan berkesan melalui pelbagai pendekatan, dapat membantu dan memandu guru untuk menyampaikan ilmu
kaedah dan teknik yang lebih menarik. yang sahih dan melaksanakann proses p&p dengan berkesan
serta dapat mengukur perkembangan murid secara lebih holistik
Kemahiran Abad Ke-21, Kemahiran Berfikir Aras Tinggi, dan dan autentik.
kemahiran menaaakul turut dimasukkan secara eksplisit dalam
dokumen kurikulum Pendidikan Islam agar modal insan yang DSKP Pendidikan Islam diharapkan dapat membentuk murid-
dihasratkan mampu memenuhi keperluan masa kini. murid yang berilmu, beriman, berakhlak mulia, berketerampilan,
Transformasi kurikulum yang dilaksanakan melalui KSSR mula bertanggungjawab, beramal soleh, dan bertakwa serta mampu
dilaksanakan pada tahun 2011. Kurikulum Pendidikan Islam juga mampu mengubah diri berperanan sebagai khalifah yang
turut mengalami perubahan seiring dengan perubahan kurikulum menyumbang kepada tamadun bangsa dan negara.
1
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
MATLAMAT 5. Membaca dan memahami hadis-hadis terpilih dan
mengamalkan tuntutan hadis serta menghayati
Matlamat Pendidikan Islam sekolah rendah adalah untuk kepentingannya dalam kehidupan harian.
melahirkan individu yang berilmu, beriman, berketerampilan,
beramal soleh dan berakhlak mulia berdasarkan al-Quran dan al- 6. Meyakini dan merumuskan asas-asas akidah untuk
Sunah. Menjadi hamba dan khalifah Allah yang bertakwa serta diamalkan sebagai pegangan dan benteng dalam
menyumbang ke arah mempertingkatkan tamadun bangsa dan kehidupan harian serta asas dalam tindakan.
negara serta berjaya di dunia dan di akhirat.
7. Mengamalkan konsep asas ibadat sebagai memenuhi
OBJEKTIF tuntutan fardu ain dan fardu kifayah untuk diamalkan
secara istiqamah dalam kehidupan harian.
Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Islam bertujuan
membolehkan murid mencapai objektif berikut: 8. Mengaplikasikan iktibar daripada sirah Rasulullah s.a.w.
bagi menanam rasa kecintaan kepada baginda dan
1. Membaca surah-surah terpilih daripada al-Quran dengan mengamalkan sunnahnya dalam kehidupan harian.
betul dan bertajwid serta mengamalkan pembacaannya
dalam kehidupan harian. 9. Menghayati dan mengamalkan konsep adab dan nilai-nilai
akhlak dalam kehidupan harian serta sebagai asas dalam
2. Menghafaz surah-surah terpilih daripada al-Quran untuk tindakan.
mengamalkan hafazannya dalam solat dan ibadat harian.
10. Membaca, membina dan menulis ayat atau teks dalam
3. Memahami sejarah penurunan al-Quran dan maksud tulisan jawi dan khat serta mencintainya sebagai warisan
beberapa surah terpilih untuk dihayati pengajarannya budaya bangsa.
secara berterusan.
4. Membaca al-Quran menggunakan hukum tajwid dengan
betul secara berterusan.
2
KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Islam Kesepaduan ini bertujuan membangunkan modal insan yang
dibina berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, menghayati nilai-nilai murni berteraskan keagamaan,
Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri; Perkembangan berpengetahuan, berketerampilan, berpemikiran kritis dan kreatif
Fizikal dan Estetika; serta Sains dan Teknologi. Enam tunjang serta inovatif sebagaimana yang digambarkan dalam Rajah 1.
tersebut merupakan domain utama yang menyokong antara satu Kurikulum Pendidikan Islam digubal berdasarkan 6 tunjang
sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan kerangka KSSR.
inovatif.
Rajah 1 : Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah
3
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
FOKUS peristiwa sirah Rasulullah SAW dan mengaplikasikan
iktibarnya dalam kehidupan harian sebagai bukti
KSSR Pendidikan Islam memberi fokus utama kepada tujuh kecintaan kepada baginda melalui amalan sunnahnya.
bidang dalam Pendidikan Islam, iaitu al-Quran, Hadis, Akidah, 6. Bidang Adab: murid dibekalkan dengan konsep asas
Ibadah, Sirah, Adab, dan Jawi, seperti berikut: Adab Islamiyah sehingga murid dapat mengamalkan
adab secara istiqamah dalam kehidupan harian.
1. Bidang al-Quran: murid dibekalkan dengan kemahiran 7. Bidang Jawi: murid dibekalkan dengan kemahiran
mempelajari al-Quran sehingga mereka dapat menyebut, membaca dan menulis huruf-huruf jawi,
membaca dan menghafaz al-Quran dengan betul dan suku kata, perkataan dan teks jawi sehingga murid
bertajwid, serta boleh merumuskan pengajaran serta boleh membaca, membina dan menulis ayat atau teks
istiqamah mengamalkannya dalam kehidupan harian. dalam tulisan jawi.
2. Bidang Hadis: murid dibekalkan dengan disiplin Kesepaduan antara tujuh bidang utama dalam Pendidikan Islam
mempelajari ilmu Hadis sehingga mereka dapat diharapkan dapat menghasilkan insan seimbang yang mempunyai
mengamalkan tuntutan Hadis tertentu serta menghayati sikap, kemahiran, keperibadian dan pandangan hidup sebagai
kepentingannya dalam kehidupan harian. hamba Allah yang bertanggungjawab membangunkan diri,
masyarakat, alam sekitar dan negara ke arah mencapai kebaikan
3. Bidang akidah: murid dibekalkan dengan konsep asas di dunia dan kesejahteraan di akhirat.
akidah sehingga mereka boleh menjadikan ilmu aqidah
sebagai asas dalam tindakan dan benteng dalam
kehidupan.
4. Bidang ibadah: murid dibekalkan dengan konsep asas
ibadah sehingga mereka dapat mengamalkan konsep
ibadah secara istiqamah dalam kehidupan harian.
5. Bidang Sirah: murid dibekalkan dengan fakta sirah
yang sahih sehingga mereka boleh merumuskan
4
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
KEMAHIRAN ABAD KE-21 PROFIL MURID PENERANGAN
Satu daripada hasrat KSSR adalah untuk melahirkan murid Kerja masalah yang kompleks dan membuat
yang mempunyai Kemahiran Abad Ke-21 dengan memberi Sepasukan keputusan yang beretika. Mereka
fokus kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan berfikir tentang pembelajaran dan diri
kerjaya yang berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran mereka sebagai pelajar. Mereka
Abad Ke-21 bermatlamat untuk melahirkan murid yang menjana soalan dan bersifat terbuka
mempunyai ciri-ciri yang dinyatakan dalam profil murid seperti kepada perspektif, nilai dan tradisi
dalam Jadual 1 supaya berupaya bersaing di peringkat global. individu dan masyarakat lain. Mereka
Penguasaan SK dan SP dalam kurikulum Pendidikan Islam berkeyakinan dan kreatif dalam
menyumbang kepada pemerolehan Kemahiran Abad Ke-21 dalam menangani bidang pembelajaran yang
kalangan murid. baru.
Jadual 1: Profil Murid Mereka boleh bekerjasama secara
berkesan dan harmoni dengan orang
PROFIL MURID PENERANGAN lain. Mereka mengalas tanggungjawab
bersama serta menghormati dan
Berdaya Tahan Mereka mampu menghadapi dan menghargai sumbangan yang diberikan
oleh setiap ahli pasukan. Mereka
mengatasi kesukaran, mengatasi Bersifat Ingin memperoleh kemahiran interpersonal
cabaran dengan kebijaksanaan, Tahu melalui aktiviti kolaboratif, dan ini
keyakinan, toleransi, dan empati. menjadikan mereka pemimpin dan ahli
pasukan yang lebih baik.
Mahir Mereka menyuarakan dan meluahkan
Berkomunikasi fikiran, idea dan maklumat dengan Mereka membangunkan rasa ingin tahu
yakin dan kreatif secara lisan dan semula jadi untuk meneroka strategi
Pemikir bertulis, menggunakan pelbagai media dan idea baru. Mereka mempelajari
dan teknologi. kemahiran yang diperlukan untuk
menjalankan inkuiri dan penyelidikan,
Mereka berfikir secara kritikal, kreatif serta menunjukkan sifat berdikari dalam
dan inovatif; mampu untuk menangani pembelajaran. Mereka menikmati
pengalaman pembelajaran sepanjang
hayat secara berterusan.
5
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
PROFIL MURID PENERANGAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
Berprinsip
Mereka berintegriti dan jujur, Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam
Bermaklumat kesamarataan, adil dan menghormati kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat
maruah individu, kumpulan dan menterjemahkan dalam pengajaran dan pembelajaran bagi
Penyayang / komuniti. Mereka bertanggungjawab merangsang pemikiran berstruktur dan berfokus dalam
Prihatin atas tindakan, akibat tindakan serta kalangan murid. Penerangan KBAT adalah berfokus kepada
Patriotik keputusan mereka. empat tahap pemikiran seperti Jadual 2.
Mereka mendapatkan pengetahuan dan Jadual 2: Tahap pemikiran dalam KBAT
membentuk pemahaman yang luas dan
seimbang merentasi pelbagai disiplin TAHAP PEMIKIRAN PENERANGAN
pengetahuan. Mereka meneroka Mengaplikasi
pengetahuan dengan cekap dan Menganalisis Menggunakan pengetahuan,
berkesan dalam konteks isu tempatan Menilai
dan global. Mereka memahami isu-isu kemahiran, dan nilai dalam situasi
etika / undang-undang berkaitan Mencipta
maklumat yang diperoleh. berlainan untuk melaksanakan
Mereka menunjukkan empati, belas sesuatu perkara
kasihan dan rasa hormat terhadap
keperluan dan perasaan orang lain. Mencerakinkan maklumat kepada
Mereka komited untuk berkhidmat
kepada masyarakat dan memastikan bahagian kecil untuk memahami
kelestarian alam sekitar. dengan lebih mendalam serta hubung
kait antara bahagian berkenaan
Mereka mempamerkan kasih sayang,
sokongan dan rasa hormat terhadap Membuat pertimbangan dan
negara.
keputusan menggunakan
pengetahuan, pengalaman,
kemahiran, dan nilai serta memberi
justifikasi
Menghasilkan idea atau produk atau
kaedah yang kreatif dan inovatif
6
KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi
menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan KBAT boleh diaplikasi dalam bilik darjah melalui aktiviti berbentuk
berupaya mencipta sesuatu. menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian masalah dan projek.
KBAT merangkumi kemahiran berfikir kritis, kreatif dan menaakul Guru dan murid perlu menggunakan alat berfikir seperti peta
dan strategi berfikir. pemikiran dan peta minda serta penyoalan aras tinggi untuk
menggalakkan murid berfikir.
Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai
sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti
yang munasabah. Keberkesanan p&p bergantung kepada kreativiti guru merancang,
mengolah serta melaksanakan pendekatan, kaedah dan teknik
Kemahiran berfikir kreatif adalah kemampuan untuk secara bersepadu dan sitematik. p&p yang berpusatkan murid
menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai bagi menggalakkan penglibatan yang aktif dapat menimbulkan
dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir suasana pembelajaran yang menarik.
tidak mengikut kelaziman.
Dalam konteks Pendidikan Islam pelbagai strategi p&p digunakan
Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat untuk menyampaikan ilmu kepada murid. Pembelajaran secara
pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional. ‘hands-on’ dan ‘Berpusatkan Murid’ amat ditekan dalam proses
tersebut. Antara strategi yang dicadangkan adalah seperti berikut:
Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur dan
berfokus untuk menyelesaikan masalah. Pendekatan Berpusatkan Murid
Strategi p&p dalam mata Pendidikan Islam haruslah berpusatkan
murid bagi membolehkan mereka berinteraksi dan menguasai
kemahiran belajar melalui pengalaman sendiri.
7
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
Pembelajaran Berasaskan Projek Pembelajaran Luar Bilik Darjah
Murid menggunakan maklumat lama dan baharu untuk Aktiviti kurikulum yang dilaksanakan di luar bilik darjah secara
menghasilkan sesuatu yang nyata. Kaedah ini melibatkan murid- terancang dan berstruktur serta berpusatkan murid. Kaedah ini
murid mengkaji sesuatu isu, menyiasat dan mempersembahkan dapat mengukuhkan pemahaman murid terhadap konsep yang
dapatannya. Hal ini juga dapat membantu guru menilai dipelajari semasa di dalam bilik darjah, memberi pengalaman
perkembangan atau kualiti pembelajaran murid. Murid lebih pembelajaran dalam situasi yang sebenar, mengembangkan
bermotivasi kerana dapat menghasilkan sesuatu produk. kemahiran sosial dan kerja berpasukan.
Pembelajaran Kontekstual Pembelajaran Konstruktivisme
Pembelajaran kontekstual adalah kaedah pembelajaran yang Konstruktivisme ialah suatu kaedah pembelajaran yang
mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman harian individu, menggalakkan murid membina sendiri pengetahuan atau konsep
masyarakat dan persekitaran. Kaedah ini menyediakan secara aktif berdasarkann pengetahuan dan pengalaman sedia
pembelajaran secara konkrit yang melibatkan aktiviti ‘hands on’ ada. Dalam proses ini, murid akan menyesuaikan ilmu
dan ‘mind-on’. Pembelajaran berlaku apabila murid berupaya pengetahuan yang diterima dengan pengetahuan sedia ada untuk
menghubungkaitkan pengetahuan baharu secara bermakna dan membina pengetahuan baru. Pembelajaran ini menjadikan murid
menghayati kerevelenan pembelajaran dalam kehidupan mereka. lebih faham, yakin dan seronok belajar dan mengamalkan
sepanjang hayat.
Pembelajaran Masteri
Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
Pembelajaran ini memastikan semua murid menguasai hasil
pembelajaran dalam sesuatu unit sebelum berpindah ke unit Kemahiran inkuiri merupakan kaedah pengajaran dan
pembelajaran yang lain. Pembelajaran ini dipecahkan kepada pembelajaran yang berpusatkan murid. Murid berperanan
beberapa unit kecil untuk mudah dikuasai. Murid mesti menguasai merancang dan menjalankan aktivit pembelajaran. Mereka
80% aras masteri sebelum berpindah ke unit pembelajaran yang melibatkan diri secara aktif untuk mencari dan mengumpul
lain.
8
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
maklumat melalui pelbagai aktiviti seperti memerhati, mendengar, mengesan standard prestasi dapat dicapai oleh murid mengikut
menyoal, berbincang, membuat rujukan dan kaji siasat. Aktiviti ini kebolehan masing-masing.
boleh dijalankan secara berasingan atau digabungkan dalam
pelbagai teknik pembelajaran seperti kerja projek, simulasi, Daya kreativiti dan inovatif murid perlu dibangunkan ke tahap
lawatan, main peranan dan kuiz. optimum supaya murid mampu menyumbang ke arah
pembangunan agama, masyarakat, bangsa dan negara. Guru
Talaqqi dan musyafahah yang kreatif dan inovatif dalam proses pengajaran dan
pembelajaran akan merangsang dan memotivasikan murid bagi
Kaedah talaqqi dan musyafahah dilaksanakan dengan cara guru meneroka bidang ilmu yang baharu, menjana idea untuk
berhadapan dengan murid atau bersemuka. Guru akan menghasilkan tugasan dengan lebih kreatif, menilai kualiti hasil
memperdengarkan bacaan ayat al-Quran sebagai bacaan contoh kerja dan mengerah pemikiran bercapah seterusnya
dan meminta murid mendengarnya dan memerhati pergerakkan menyerlahkan personaliti individu yang kreatif. Kreativiti ini juga
bibir dengan teliti. Setelah bacaan itu diulang oleh guru beberapa akan dapat menjana idea murid dalam mengaitkan ilmu Islam
kali, guru meminta murid membacanya dan guru mendengar dengan ilmu sains, teknologi dan kemanusiaan.
dengan teliti dan membetulkan bacaan murid sama ada dari segi
makhraj dan hukum tajwid. Guru Pendidikan Islam mempunyai akauntibiliti untuk memastikan
kemahiran berfikir aras tinggi berlaku dalam setiap sesi
Bagi memastikan sesuatu pengajaran dan pembelajaran berjaya pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam supaya Islam
dan mencapai objektif, guru perlu memahami dan menguasai dapat direalisasikan sebagai satu cara hidup.
standard kandungan, standard pembelajaran dan standard
prestasi dengan jelas dan tepat. Kemahiran guru mengaplikasikan
pendekatan, kaedah dan teknik dalam proses pengajaran dan
pembelajaran Pendidikan Islam akan membantu murid mencapai
standard kandungan dan standard pembelajaran yang ditetapkan.
Guru juga perlu merancang dan melaksanakan pentaksiran bagi
9
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah yang • Pengetahuan dan kesedaran terhadap kepentingan alam
diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran (p&p) sekitar dalam membentuk etika murid untuk menghargai
selain yang ditetapkan dalam standard kandungan. Elemen- alam.
elemen ini diterapkan bertujuan mengukuhkan kemahiran dan
keterampilan modal insan yang dihasratkan serta dapat 3. Nilai Murni
menangani cabaran semasa dan masa hadapan. Elemen-elemen • Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata pelajaran
di dalam EMK adalah seperti berikut: supaya murid sedar akan kepentingan dan
mengamalkannya.
1. Bahasa • Nilai murni merangkumi aspek kerohanian, kemanusiaan
dan kewarganegaraan yang menjadi amalan dalam
• Penggunaan bahasa pengantar yang betul perlu kehidupan harian.
dititikberatkan dalam semua mata pelajaran.
4. Sains Dan Teknologi
• Semasa p&p bagi setiap mata pelajaran, aspek sebutan, • Menambahkan minat terhadap sains dan teknologi dapat
struktur ayat, tatabahasa, istilah dan laras bahasa perlu meningkatkan literasi sains serta teknologi dalam
diberi penekanan bagi membantu murid menyusun idea kalangan murid.
dan berkomunikasi secara berkesan. • Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat membantu
serta menyumbang kepada pembelajaran yang lebih cekap
2. Kelestarian Alam Sekitar dan berkesan.
• Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar dalam • Pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam p&p
jiwa murid perlu dipupuk melalui p&p semua mata merangkumi empat perkara iaitu:
pelajaran.
10
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
o Pengetahuan sains dan teknologi (fakta, prinsip, • Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu untuk
konsep yang berkaitan dengan sains dan memastikan pembangunan modal insan yang mampu
teknologi); menghadapi cabaran abad ke-21.
o Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan • Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam
kemahiran manipulatif tertentu); p&p.
o Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran, 7. Keusahawanan
keselamatan); dan • Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk
ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu
o Penggunaan teknologi dalam aktiviti p&p. budaya dalam kalangan murid.
• Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam p&p melalui
5. Patriotisme aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti rajin, jujur,
• Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata amanah dan bertanggungjawab serta membangunkan
pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat. minda kreatif dan inovatif untuk memacu idea ke pasaran.
• Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang
mempunyai semangat cintakan negara dan berbangga 8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi
sebagai rakyat Malaysia. • Penerapan elemen TMK dalam p&p memastikan murid
dapat mengaplikasi dan mengukuhkan pengetahuan dan
6. Kreativiti Dan Inovasi kemahiran asas TMK yang dipelajari.
• Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi untuk • Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid
mengumpul, mencerna dan menjana idea atau mencipta menjadi kreatif malah menjadikan p&p lebih menarik dan
sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham atau gabungan menyeronokkan serta meningkatkan kualiti pembelajaran.
idea yang ada. • TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang
• Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui ubah hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi meningkatkan
suaian, membaiki dan mempraktikkan idea. lagi kefahaman murid terhadap kandungan mata pelajaran
11
9. Kelestarian Global KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
• Elemen Kelestarian Global bermatlamat melahirkan murid
berdaya fikir lestari yang bersikap responsif terhadap pengiraan faedah mudah dan faedah kompoun. Penerapan
persekitaran dalam kehidupan harian dengan mengaplikasi secara sisipan pula diintegrasikan melalui tajuk-tajuk lain
pengetahuan, kemahiran dan nilai yang diperolehi melalui merentas kurikulum. Pendedahan kepada pengurusan
elemen Penggunaan dan Pengeluaran Lestari, kewangan dalam kehidupan sebenar adalah penting bagi
Kewarganegaraan Global dan Perpaduan. menyediakan murid dengan pengetahuan, kemahiran dan
• Elemen Kelestarian Global penting dalam menyediakan nilai yang dapat diaplikasikan secara berkesan dan
murid bagi menghadapi cabaran dan isu semasa di bermakna.
peringkat tempatan, Negara dan global.
• Elemen ini diajar secara langsung dan secara sisipan
dalam mata pelajaran yang berkaitan.
10. Pendidikan Kewangan
• Penerapan elemen Pendidikan Kewangan bertujuan
membentuk generasi masa hadapan yang berkeupayaan
membuat keputusan kewangan yang bijak, mengamalkan
pengurusan kewangan yang beretika serta berkemahiran
menguruskan hal ehwal kewangan secara
bertanggungjawab.
• Elemen Pendidikan Kewangan boleh diterapkan dalam p&p
secara langsung ataupun secara sisipan. Penerapan secara
langsung adalah melalui tajuk-tajuk seperti Wang yang
mengandungi elemen kewangan secara eksplisit seperti
12
PENTAKSIRAN KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
Pentaksiran Sekolah (PS) adalah sebahagian daripada Pentaksiran dalam DSKP menggunakan instrumen yang dibina
pendekatan pentaksiran yang merupakan satu proses sendiri oleh guru secara autentik dan dijalankan semasa dan
mendapatkan maklumat tentang perkembangan murid yang selepas proses p&p mengikut matlamat, objektif, fokus, standard
dirancang, dilaksana dan dilapor oleh guru yang berkenaan. kandungan dan standard pembelajaran yang telah ditetapkan.
Proses ini berlaku berterusan sama ada secara formal dan tidak Standard Prestasi pula digunakan untuk mengetahui dan
formal supaya guru dapat menentukan tahap penguasaan sebenar melaporkan perkembangan murid mengikut tahap-tahap
murid. PS perlu dilaksanakan secara holistik berdasarkan prinsip penguasaan yang telah ditetapkan Tahap Penguasaan adalah
inklusif, autentik dan setempat (localised). Maklumat yang kriteria pencapaian berasaskan setiap kelompok standard
diperoleh dari PS akan digunakan oleh pentadbir, guru, ibu bapa kandungan dan standard pembelajaran yang telah ditetapkan.
dan murid dalam merancang tindakan susulan ke arah Tahap Penguasaan dalam Pendidikan Islam telah dibina
peningkatan perkembangan pembelajaran murid. secara umum dan khusus. Tahap Penguasaan Umum
Pendidikan Islam dibangunkan untuk memudahkan guru dan
PS boleh dilaksanakan oleh guru secara formatif dan sumatif. murid mengetahui perkembangan dan tahap penguasaan murid
Pentaksiran secara formatif dilaksanakan seiring dengan proses dalam Pendidikan Islam secara keseluruhan. Tahap Penguasaan
p&p, manakala pentaksiran secara sumatif dilaksanakan pada Umum Pendidikan Islam dapat dilihat dalam Jadual 3. Manakala
akhir suatu unit pembelajaran, penggal, semester atau tahun. Tahap Penguasaan Khusus dibangunkan mengikut kemahiran
Dalam melaksanakan PS, guru perlu merancang, membina item, bagi setiap bidang dalam Pendidikan Islam. Guru dan murid
mentadbir, memeriksa, merekod dan melapor tahap penguasaan mengesan samada pengetahuan, kemahiran dan nilai yang
murid dalam mata pelajaran yang diajar berdasarkan Dokumen dipelajari dapat diaplikasi mengikut standard yang ditetapkan.
Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP). Tahap Penguasaan Khusus dapat dilihat pada muka depan
setiap bidang dalam DSKP Pendidikan Islam.
13
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
Jadual 3 :Tahap Penguasaan Umum Pendidikan Islam
TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN
1 ILMU Murid dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam yang dipelajari
mengikut keupayaan masing-masing.
2 AMALI Murid dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai
secara praktik dalam kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing.
3 AMALAN Murid dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada
kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian.
Murid berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai
4 ILTIZAM daripada kandungan yang dipelajari secara bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab
melaksanakannya dalam kehidupan harian.
Murid berkebolehan memberikan justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan yang
5 PENGHAYATAN dilakukan berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang
dipelajari dalam kehidupan harian.
Murid berkebolehan merumuskan pengetahuan, mengaplikasikan kemahiran dan nilai
6 PENTABIATAN daripada kandungan yang dipelajari dalam bentuk perubahan tingkah laku serta sebagai
seorang yang bertaqwa dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
14
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
ORGANISASI KANDUNGAN Standard Prestasi. Kemahiran menaakul juga turut
KSSR Pendidikan Islam yang mengandungi pengetahuan, diterjemahkan secara eksplisit dalam dokumen
kemahiran dan nilai diorganisasikan kepada tujuh bidang utama
iaitu, Bidang al-Quran, Bidang Hadis, Bidang Aqidah, Bidang kurikulum Pendidikan Islam. Semua perkara tersebut
Ibadah, Bidang Adab, Bidang Sirah dan Bidang Jawi.
turut mempengaruhi bagaimana kandungan kurikulum
Bidang-bidang dalam Pendidikan Islam ini diorganisasikan
melalui Standard Kandungan yang menentukan capaian Pendidikan Islam diorganisasikan
paling tinggi boleh dicapai oleh murid dalam pengetahuan,
kemahiran dan nilai melalui kandungan yang ditetapkan. Kandungan Pendidikan Islam boleh dikembangkan melalui
Standard Pembelajaran pula merupakan proses p&p proses p&p yang dijalankan sehingga murid berkebolehan
dijalankan untuk mencapai Standard Kandungan. Manakala mencapai tahap-tahap penguasaan yang ditetapkan dalam
Standard Prestasi digunakan bagi menyatakan tahap prestasi Pendidikan Islam iaitu ilmu, amali, amalan, iltizam,
dan perubahan tingkahlaku murid setelah berlakunya interaksi penghayatan dan pentabiatan. Enam Tahap Penguasaan
antara guru dan murid bagi setiap kelompok Standard tersebut merupakan indeks kemenjadian murid yang
Kandungan dan Standard Pembelajaran. dihasratkan dalam kurikulum Pendidikan Islam. Organisasi
kandungan dalam kurikulum Pendidikan Islam dapat
ditunjukkan dalam Rajah 2.
KBAT yang bermula daripada mengaplikasi,
menganalisis, menilai dan membuat keputusan
dituliskan secara eksplisit dalam dokumen kurikulum
Pendidikan Islam. Kata kerja tindakan yang
menunjukkan KBAT digunakan dalam penulisan Rajah 2: Organisasi Kandungan dalam Kurikulum
Pendidikan Islam
Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan
15
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
Jadual 4: Definisi Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI
Penyataan spesifik tentang perkara yang Suatu penetapan kriteria atau indikator Suatu set kriteria umum yang
murid patut ketahui dan boleh lakukan kualiti pembelajaran dan pencapaian menunjukkan tahap-tahap prestasi yang
dalam suatu tempoh persekolahan perlu murid pamerkan sebagai tanda
merangkumi aspek pengetahuan, yang boleh diukur bagi setiap standard bahawa sesuatu perkara itu telah
kemahiran dan nilai. kandungan. dikuasai murid (indicator of success)
16
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
" "!Άîi@pìØîÌß@æõbaìÌÏ@Ñçbm@˜ì–@æõbmbqŠÏ
@ @ñëým : اﻟﻘﺮءانÎﺑﻴﺪ
@ @æ ØnäÏ@…‰†än @
@ @æõbaìÌÏ@Ñçbm
@ @NìnämŠm@٢ñ‰ì@æa…@éàÜ×@„bj¾@éîÛìi@†í‰ìß @ @ìàÜÇ 1
@ @NÕíõbi@åË…@ìnämŠm@٢ñ‰ì@æa…@éàÜ×@„bj¾@éîÛìi@†í‰ìß @ @ïÜàÇ 2
@ @Nåí‰bç@åÏë†îè×@ a…@åØÜàÇ…@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@ìnämŠm@٢ñ‰ì@æa…@éàÜ×@„bj¾@éîÛìi@†í‰ìß @ @åÜàÇ 3
@ @N„@اﻟﻘﺮءانbj¾@âaŒnÛaŠi@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@ìnämŠm@٢ñ‰ì@æa…@éàÜ×@„bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß @ @âaŒnÛa 4
@ @N„@اﻟﻘﺮءانbj¾@òßbÔna@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@ìnämŠm@٢ñ‰ì@æa…@éàÜ×@„bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß@ @@åmbîzÌÏ 5
@ @Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma@sãõbbi@ïçìnãì…@éîÛìi@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@ìnämŠm@٢ñ‰ì@æa…@éàÜ×@„bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß @ @³ÈîjĐäÏ 6
17
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@ @æaõŠÔÛa .1
@ @ïbníŠÏ@…‰†än @ @æõbaìÌÏ@Ñçbm @ @æŠuýjàÏ@…‰†än @ @åËë†ãb×@…‰†än
@ @N÷bäÛa@ñ‰ì@„bj¾@éîÛìi@†í‰ìß @ @ìàÜÇ 1 @ @Z@éîÛìi@†í‰ìß Z@ñëým
@åË…@÷bäÛa@ñ‰ì@„bj¾ 1.1.1 @åØÜàÈÌß@æa…@„bj¾ 1.1
@ @N†í죊i@æa… Þìni @åË…@÷bäÛa@ñ‰ì
@ @@NÕíõbi@åË…@÷bäÛa@ñ‰ì@„bj¾@éîÛìi@†í‰ìß @ @ïÜàÇ 2 @÷bäÛa@ñ‰ì @ﻣﺸﺎﻓﻬﺔïÔÜm@ 1.1.2 @†í죊i@æa… Þìni
3
4 @ @N†í죊i@æa… Þìni@åË… @åÏë†îè×@ a…
5
@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@÷bäÛa@ñ‰ì@„bj¾@éîÛìi@†í‰ìß @ @åÜàÇ 6 @ñ‰ì æõbbi@åØÜàÈÌß 1.1.3 @ @åí‰bç
@ @Nåí‰bç@åÏë†îè×@ a…@åØÜàÇ… @åÏë†îè×@ a… ÷bäÛa
@bmŠ@†í죊i@æa…@@Þìni@åË…@÷bäÛa@ñ‰ì@„bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß @ @âaŒnÛa @ @Nåí‰bç
@ @N„@اﻟﻘﺮءانbj¾@âaŒnÛaŠi
@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@÷bäÛa@ñ‰ì@„bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß @ @åmbîzÌÏ
@ @N„@اﻟﻘﺮءانbj¾@òßbÔna
@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@÷bäÛa@ñ‰ì@„bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß @ @³ÈîjĐäÏ
@ @Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma@sãõbbi@ïçìnãì…@éîÛìi
18
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@ @ïbníŠÏ@…‰†än @ @æõbaìÌÏ@Ñçbm @ @æŠuýjàÏ@…‰†än @ @åËë†ãb×@…‰†än
@ @NÕÜÐÛa@ñ‰ì@„bj¾@éîÛìi@†í‰ìß @ @ìàÜÇ @ @Z@éîÛìi@†í‰ìß @ñ‰ì@åØÜàÈÌß@æa…@„bj¾ 1.2
1 @åË…@ÕÜÐÛa@ñ‰ì@„bj¾ 1.2.1 @†í죊i@æa… Þìni@åË…@ÕÜÐÛa
@ @N†í죊i@æa… Þìni @ @åí‰bç@åÏë†îè×@ a…
@ @@NÕíõbi@åË…@ÕÜÐÛa@ñ‰ì@„bj¾@éîÛìi@†í‰ìß @ @ïÜàÇ 2 @ñ‰ì@@ﻣﺸﺎﻓﻬﺔïÔÜm @ 1.2.2
3
4 @æa… Þìni@åË…@ÕÜÐÛa
5
@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@ÕÜÐÛa@ñ‰ì@„bj¾@éîÛìi@†í‰ìß 6 @ @N†í죊i
@ @Nåí‰bç@åÏë†îè×@ a…@åØÜàÇ…
@ @åÜàÇ @ñ‰ì æõbbi@åØÜàÈÌß @ 1.2.3
@åÏë†îè×@ a…@ÕÜÐÛa
@ @Nåí‰bç
@bmŠ@†í죊i@æa…@@Þìni@åË…@ÕÜÐÛa@ñ‰ì@„bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß
@ @N„@اﻟﻘﺮءانbj¾@âaŒnÛaŠi @ @âaŒnÛa
@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@ÕÜÐÛa@ñ‰ì@„bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß @ @åmbîzÌÏ
@ @N„@اﻟﻘﺮءانbj¾@òßbÔna
@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@ÕÜÐÛa@ñ‰ì@„bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß @ @³ÈîjĐäÏ
@ @Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma@sãõbbi@ïçìnãì…@éîÛìi
19
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
" "!Άîi@pìØîÌß@æõbaìÌÏ@Ñçbm@˜ì–@æõbmbqŠÏ
åÄÐy : اﻟﻘﺮءانÎﺑﻴﺪ
æ ØnäÏ@…‰†än @ @æõbaìÌÏ@Ñçbm
@ @NìnämŠm@٢ñ‰ì@ÅÐzÌß@éîÛìi@†í‰ìß @ @ìàÜÇ 1
@ @NÕíõbi@åË…@ìnämŠm@٢ñ‰ì@ÅÐzÌß@éîÛìi@†í‰ìß @ @ïÜàÇ 2
@ @Nåí‰bç@åÏë†îè×@ a…@åØÜàÇ…@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@ìnämŠm@٢ñ‰ì@ÅÐzÌß@éîÛìi@†í‰ìß @ @åÜàÇ 3
@ @N@اﻟﻘﺮءانÅÐzÌß@âaŒnÛaŠi@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@ìnämŠm@٢ñ‰ì@ÅÐzÌß@åèîÛìj׊i@†í‰ìß @ @âaŒnÛa 4
@ @N@اﻟﻘﺮءانÅÐzÌß@òßbÔna@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@ìnämŠm@٢ñ‰ì@ÅÐzÌß@åèîÛìj׊i@†í‰ìß @ @åmbîzÌÏ 5
@ @Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma@sãõbbi@ïçìnãì…@éîÛìi@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@ìnämŠm@٢ñ‰ì@ÅÐzÌß@åèîÛìj׊i †í‰ìß @ @³ÈîjĐäÏ 6
20
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@ @ïbníŠÏ@…‰†än @ @@ @ @æŠuýjàÏ@…‰†än @ @åËë†ãb×@…‰†än
@ @æõbaìÌÏ@Ñçbm
@ @Z@éîÛìi@†í‰ìß Z@åÄÐy
@ @N÷bäÛa@ñ‰ì@ÅÐzÌß@éîÛìi@†í‰ìß ìàÜÇ 1 @æa…@ÅÐzÌß 1.3
@åË…@÷bäÛa@ñ‰ì@ÅÐzÌß 1.3.1 @ñ‰ì@åØÜàÈÌß
@ @@NÕíõbi@åË…@÷bäÛa@ñ‰ì@ÅÐzÌß@éîÛìi@†í‰ìß ïÜàÇ 2 N†í죊i@æa… Þìni Þìni@åË…@÷bäÛa
3 @ a…@†í죊i@æa…
@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@÷bäÛa@ñ‰ì@ÅÐzÌß@éîÛìi@†í‰ìß åÜàÇ 4 @ñ‰ì@åÄÐy@å׊˅ŠÐ¾ 1.3.2
âaŒnÛa 5 @æa… Þìni@åË…@÷bäÛa @æa…@ñý•
@ @Nåí‰bç@åÏë†îè×@ a…@åØÜàÇ… åmbîzÌÏ 6 åí‰bç@åÏë†îè×
³ÈîjĐäÏ N†í죊i
@†í죊i@æa…@@Þìni@åË…@÷bäÛa@ñ‰ì@ÅÐzÌß@åèîÛìj׊i@†í‰ìß @Íí@÷bäÛa@ñ‰ì@åØÜàÈÌß@1.3.3 @@
@ @N„@اﻟﻘﺮءانbj¾@âaŒnÛaŠi@bmŠ @æa…@Þìni@åË…@ÅÐy…
@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@÷bäÛa@ñ‰ì@ÅÐzÌß@åèîÛìj׊i@†í‰ìß @æa…@ñý•@ a…@†í죊i
Nåí‰bç@åÏë†îè×
@ @N„@اﻟﻘﺮءانbj¾@òßbÔna@bmŠ @@
@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@÷bäÛa@ñ‰ì@ÅÐzÌß@åèîÛìj׊i@†í‰ìß
@ @Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma@sãõbbi@ïçìnãì…@éîÛìi@bmŠ
21
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@ @ïbníŠÏ@…‰†än @ @æõbaìÌÏ@Ñçbm @ @æŠuýjàÏ@…‰†än @ @åËë†ãb×@…‰†än
@ @NÕÜÐÛa@ñ‰ì@ÅÐzÌß@éîÛìi@†í‰ìß ìàÜÇ 1 @ @Z@éîÛìi@†í‰ìß @æa…@ÅÐzÌß 1.4
@åË…@ÕÜÐÛa@ñ‰ì@ÅÐzÌß 1.4.1 @ñ‰ì@åØÜàÈÌß
@ @@NÕíõbi@åË…@ÕÜÐÛa@ñ‰ì@ÅÐzÌß@éîÛìi@†í‰ìß @ @ïÜàÇ 2 Þìni@åË…@ÕÜÐÛa
3 N†í죊i@æa… Þìni @ a…@†í죊i@æa…
@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@ÕÜÐÛa@ñ‰ì@ÅÐzÌß@éîÛìi@†í‰ìß @ @åÜàÇ 4 @ñ‰ì@åÄÐy@å׊˅ŠÐ¾ 1.4.2
@ @Nåí‰bç@åÏë†îè×@ a…@åØÜàÇ… 5 @æa…@ñý•
6 @æa… Þìni@åË…@ÕÜÐÛa åí‰bç@åÏë†îè×
@ @N†í죊i
@@
@Íí@ÕÜÐÛa@ñ‰ì@åØÜàÈÌß 1.4.3
@†í죊i@æa…@@Þìni@åË…@ÕÜÐÛa@ñ‰ì@ÅÐzÌß@åèîÛìj׊i@†í‰ìß @ @âaŒnÛa @æa…@Þìni@åË…@ÅÐy…
@ @N„@اﻟﻘﺮءانbj¾@âaŒnÛaŠi@bmŠ @æa…@ñý•@ a…@†í죊i
Nåí‰bç@åÏë†îè×
@@
@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@ÕÜÐÛa@ñ‰ì@ÅÐzÌß@åèîÛìj׊i@†í‰ìß @ @åmbîzÌÏ
@ @N„@اﻟﻘﺮءانbj¾@òßbÔna@bmŠ
@ @†í죊i@æa…@Þìni@åË…@ÕÜÐÛa@ñ‰ì@ÅÐzÌß@åèîÛìj׊i@†í‰ìß @ @³ÈîjĐäÏ
@Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma@sãõbbi@ïçìnãì…@éîÛìi@bmŠ
22
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
!Άîi@pìØîÌß@æõbaìÌÏ@Ñçbm@˜ì–@æõbmbqŠÏ
@ @†íì£ : اﻟﻘﺮءانÎﺑﻴﺪ
æ ØnäÏ@…‰†än @ @æõbaìÌÏ@Ñçbm
@ @NìnämŠm@†íì£@âìØy@ïËë†ãbÌß@Íí @اﻟﻘﺮءانòía@åËìmìÏ@„bj¾@æa…@ Ï@ÝäÌß@éîÛìi@†í‰ìß @ @ìàÜÇ 1
@ @NÕíõbi@åË…@ìnämŠm@†íì£@âìØy@ïËë†ãbÌß@Íí @اﻟﻘﺮءانòía@åËìmìÏ@„bj¾@æa…@ Ï@ÝäÌß@éîÛìi@†í‰ìß @ @ïÜàÇ 2
@ @NÞìni@åË…@ìnämŠm@†íì£@âìØy@åØîbØîÜÏbÌß@æa…@„bj¾@éîÛìi@†í‰ìß @ @åÜàÇ 3
@ @NÞìni@åË…@ìnämŠm@†íì£@âìØy@ïËë†ãbÌß@Íí@æaõŠÔÛa@òía@„bj¾@âa ÛaŠi@æa…@åèîÛìj׊i@†í‰ìß @ @âaŒnÛa 4
@ @NéßbÔna@a‰b‚@Þìni@åË…@ìnämŠm@†íì£@âìØy@ïËë†ãbÌß@Íí@æaõŠÔÛa@òía@„bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß @ @åmbîzÌÏ 5
6
@éîÛìi@ëbma@sãõbbi@ïçìnãì…@éîÛìi@bmŠ@éßbÔna@a‰b‚@Þìni@åË…@ìnämŠm@†íì£@âìØy@ïËë†ãbÌß@Íí@æaõŠÔÛa@òía@„bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß @ @³ÈîjĐäÏ
@ @Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾
23
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@ @@ @
@ @ïbníŠÏ@…‰†än @ @æõbaìÌÏ@Ñçbm @ @æŠuýjàÏ@…‰†än @ @åËë†ãb×@…‰†än
@†ß@æõbbi@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@éîÛìi@†í‰ìß ìàÜÇ 1 Z@éîÛìi@†í‰ìß @ @Z@†íì£
@ @NïÜ•a @Íí@òía@„bj¾ 1.5
@æa…@òàÜ×@ Ï@ÝäÌß 1.5.1 @æõbbi@ïËë†ãbÌß
@†ß@æõbbi@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@éîÛìi@†í‰ìß ïÜàÇ 2 @ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ @åË…@ïÜ•a@†ß
@ @ NÕíõbi@åË…@ïÜ•a †í죊i@æa…@Þìni
@åË…@ïÜ•a@†ß@æõbbi
@†ß@æõbbi@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@@éîÛìi@†í‰ìß åÜàÇ 3 @ @@NÞìni @@
@æõbbi@áÏ@ a…@åØÜàÇ…@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@ïÜ•a âaŒnÛa 4
@ @Nاﻟﻘﺮءان åmbîzÌÏ 5 @åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾ 1.5.2
@æõbbi@ïËë†ãbÌß@Íí@òía
@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß @æa…@Þìni@åË…@ïÜ•a@†ß
@ @Ntbbj¾@âaŒnÛaŠi@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@ïÜ•a@†ß@æõbbi
@ @N†í죊i
@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß @†ß@æõbbi@ïbØîÜÐÌß 1.5.3
@ @Ntbbj¾@òßbÔna@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@ïÜ•a@†ß@æõbbi
@æa…@Þìni@åË…@ïÜ•a
@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@åèîÛìj׊i †í‰ìß @æõbbjàÏ@ a…@†í죊i
@ïçìnãì…@éîÛìi@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@ïÜ•a@†ß@æõbbi
@ @Nاﻟﻘﺮءان
@ @Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma@sãõbbi
³ÈîjĐäÏ 6
24
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@ @ïbníŠÏ@…‰†än @ @æõbaìÌÏ@Ñçbm @ @æŠuýjàÏ@…‰†än @ @åËë†ãb×@…‰†än
@æìã@æõbbi@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@éîÛìi@†í‰ìß ìàÜÇ Z@éîÛìi@†í‰ìß @ïËë†ãbÌß@Íí@òía@„bj¾@ 1.6
@ @Nñ†‘@áîß@æa…
1 @æa…@òàÜ×@ Ï@ÝäÌß@1.6.1 @ñ†‘@áîß@æa…@æìã@æõbbi
@æìã@æõbbi@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@éîÛìi@†í‰ìß @ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ @ @†í죊i@æa…@Þìni@åË…
@ @ NÕíõbi@åË…@ñ†‘@áîß@æa… @ @ïÜàÇ
2 @ñ†‘@áîß@æa…@æìã@æõbbi
@ @NÞìni@åË…
@æõbbi@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@@éîÛìi@†í‰ìß @åËìmìÏ@æa…@éàÜ×@„bj¾@1.6.2
@ a…@åØÜàÇ…@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@ñ†‘@áîß@æa…@æìã @ @åÜàÇ
3 @æõbbi@ïËë†ãbÌß@Íí@òía
@ @N@اﻟﻘﺮءانæõbbjàÏ 4
@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß 5 @åË…@ñ†‘@áîß@æa…@æìã
@âaŒnÛaŠi@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@ñ†‘@áîß@æa…@æìã@æõbbi @ @âaŒnÛa 6
@ @N†í죊i@æa…@Þìni
@ @Ntbbj¾
@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß @æìã@æõbbi@ïbØîÜÐÌß@1.6.3
@òßbÔna@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@ñ†‘@áîß@æa…@æìã@æõbbi @ @åmbîzÌÏ
@Þìni@åË…@ñ†‘@áîß@æa…
@ @Ntbbj¾
@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@åèîÛìj׊i †í‰ìß @ a…@†í죊i@æa…
@éîÛìi@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@ñ†‘@áîß@æa…@æìã@æõbbi @ @³ÈîjĐäÏ
@ @N@اﻟﻘﺮءانæõbbjàÏ
@ @Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma@sãõbbi@ïçìnãì…
25
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@ @!Άîi@pìØîÌß@æõbaìÌÏ@Ñçbm@˜ì–@æõbmbqŠÏ
æ ØnäÏ@…‰†än @ @ñ†îÔÇZ@Άîi
@ @æõbaìÌÏ@Ñçbm
@ @Nñ†îÔÇ@÷ba@Ñîãì×@å×bmbrß@†í‰ìß @ @ìàÜÇ 1
@ @Nñ†îÔÇ@Ñîãì×@åØÜväß@†í‰ìß @ @ïÜàÇ 2
@ @Nåí‰bç@åÏë†îè×@ a…@säàèÐ×@åØîbØîÜÐÌß@æa…@ñ†îÔÇ@@Ñîãì×@åØÜväß@†í‰ìß @ @åÜàÇ 3
@ @Nåí‰bç@åÏë†îè×@ a…@åÌšÏ@ðb™bj@säØí…bväß@åË…@ñ†îÔÇ@Ñîãì×@åàèÐ×@åØía‰ìèÌß@†í‰ìß @ @âaŒnÛa 4
@ @Nåí‰bç@åÏë†îè×@ a…@åÓ†äîm@÷ba@ðb™bj@säØí…bväß@æa…@ñ†îÔÇ@Ñîãì×@åàèÐ×@îîÛbãbÌß@†í‰ìß @ @åmbîzÌÏ 5
6
@éîÛìi@ëbma ïçìnãì…@éîÛìi@æa…@åí‰bç@åÏë†îè×@ a…@åÓ†äîm@÷ba@ðb™bj@säØí…bväß@bmŠ@ñ†îÔÇ@Ñîãì×@åàèÐ×÷ìßëŠß@†í‰ìß @ @³ÈîjĐäÏ
@ @Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾
26
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@ @ñ†îÔÇ .2
@ @ïbníŠÏ@…‰†än @ @æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ@…‰†än åËë†ãb×@…‰†än
@ @N اﻟﻠﻪ٢÷@ﺻﻴﻔﺖba@Ñîãì×@å×bmbrß@†í‰ìß @ @ìàÜÇ 1 Z@éîÛìi@†í‰ìß @ a@٢@ﺻﻴﻔﺖïãb¹bÌß@@@@2.1
@ @N اﻟﻠﻪ٢÷@ﺻﻴﻔﺖba@Ñîãì×@åØÜväß@†í‰ìß @ @ïÜàÇ 2 @ @N a@٢@ﺻﻴﻔﺖåØía‰bärß 2.1.1 @ a…@åØîbØîÜÐÌß@æa…
3 åí‰bç@åÏë†îè×
4 @ï™bi@…ì–Ôß@å×bmbrß 2.1.2
@æa…@ اﻟﻠﻪ٢÷@ﺻﻴﻔﺖba@Ñîãì×@åØÜväß@†í‰ìß @ @åÜàÇ 5
@ @Nåí‰bç@åÏë†îè×@ a…@sîãb¹bÌß@å×@åØîbØîÜÐÌß @ @N a@oÐî•@Òbîn
6
@säØí…bväß@åË…@ اﻟﻠﻪ٢@ﺻﻴﻔﺖÍnäm@åàèÐ×@åØía‰ìèÌß@†í‰ìß @ @âaŒnÛa @Ò…bçŠm@åãb¹d×@åØînÓìj¾ 2.1.3
@ @Nåí‰bç@åÏë†îè×@ a…@@åÌšÏ@ðb™bj
@ðõìÛýß@ اﻟﻠﻪ٢ﺻﻴﻔﺖ
@säØí…bväß@æa…@ اﻟﻠﻪ٢ ﺻﻴﻔﺖÍnäm@åàèÐ×@îîÛbãbÌß@†í‰ìß @ @åmbîzÌÏ @åÏë†îè×@ a…@åÓ†äîm
@ @Nåí‰bç@åÏë†îè×@ a…@åÓ†äîm@÷ba@ðb™bj
Nåí‰bç
@säØí…bväß@bmŠ@ اﻟﻠﻪ٢@ﺻﻴﻔﺖÍnäm@åàèÐ×@÷ìßëŠß@†í‰ìß
@éîÛìi@æa…@åí‰bç@åÏë†îè×@ a…@åÓ†äîm@÷ba@ðb™bj @ @³ÈîjĐäÏ
Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma ïçìnãì…
27
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@ @ïbníŠÏ@…‰†än @ @æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ@…‰†än åËë†ãb×@…‰†än
Z@éîÛìi@†í‰ìß
@ @. @اﻷﺣﺪ دان اﻟﺼﻤﺪa@÷@ﻧﺎمba@Ñîãì×@å×bmbrß@†í‰ìß @ @ìàÜÇ 1 @ﻧﺎمÑîãì×@ïãb¹bÌß@@@@2.2
´ اﻷﺣﺪ دانmŠÌÏ@å×bmbrß 2.2.1 @@اﻟﺼﻤﺪæa… اﻟﻠﻪ اﻷﺣﺪ
@ @. @اﻷﺣﺪ دان اﻟﺼﻤﺪa@÷@ﻧﺎمba@Ñîãì×@åØÜväß@†í‰ìß @ @ïÜàÇ 2 @ @.اﻟﺼﻤﺪ @ a…@ïbØîÜÐÌß@bmŠ
3
4 Nsîm‰a@æa…@ïÜÔã@ÝîÛ…@„bj¾ 2.2.2 åí‰bç@åÏë†îè×
5
@اﻷﺣﺪ@دان اﻟﺼﻤﺪa@÷@ﻧﺎمba@Ñîãì×@åØÜväß@†í‰ìß @ @åÜàÇ 6 @ﻧﺎمïÜÔÇ@ÝîÛ…@îîÛbãbÌß 2.2.3
@ @Nåí‰bç@åÏë†îè×@ a…@sîäîÔîß@å×@åØîbØîÜÐÌß@ﺳﺮﺗﺎ
@ @@. اﻷﺣﺪ دان اﻟﺼﻤﺪa
@åË…@ @اﻷﺣﺪ دان اﻟﺼﻤﺪa@@ﻧﺎمÍnäm@åàèÐ×@åØía‰ìèÌß@†í‰ìß
Nåí‰bç@åÏë†îè×@ a…@@åÌšÏ@ðb™bj@säØí…bväß @ @âaŒnÛa @Ò…bçŠm@åãb¹d×@åØînÓìj¾ 2.2.4
@ @اﻷﺣﺪ@دان اﻟﺼﻤﺪ ﺳﺮﺗﺎa@ ﻧﺎمÍnäm@åàèÐ×@îîÛbãbÌß@†í‰ìß @ @åmbîzÌÏ @ @اﻷﺣﺪ@دان اﻟﺼﻤﺪa ﻧﺎم
Nåí‰bç@åÏë†îè×@ a…@åÓ†äîm@÷ba@ðb™bj@säØí…bväß @æa…@åÓ†äîm@ðõìÛýß
@bmŠ@ @اﻷﺣﺪ@دان اﻟﺼﻤﺪa@@ﻧﺎمÍnäm@åàèÐ×@÷ìßëŠß@†í‰ìß @ a@†Ð×@tbç@åωbèÌÏ
@æa…@åí‰bç@åÏë†îè×@ a…@åÓ†äîm@÷ba@ðb™bj@säØí…bväß @ @³ÈîjĐäÏ
@åmaìiŠÏ@ïçìõbväß@ï™bi
Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma ïçìnãì…@éîÛìi NÙí ‘
28
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@ @ïbníŠÏ@…‰†än @ @æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ@…‰†än åËë†ãb×@…‰†än
@ @NòØöýß †Ð×@æb¹aŠi@åÐîuaì×@÷ba@Ñîãì×@å×bmbrß@†í‰ìß @ @ìàÜÇ Z@éîÛìi@†í‰ìß @òØöýß@Ñîãì×@ïãb¹bÌß@2.3
†Ð×@æb¹aŠi@åÐîuaì×@÷ba@Ñîãì×@åØÜväß@†í‰ìß 1 @ @NòØöýß@´mŠÌÏ@å×bmbrß 2.3.1 @ a…@ïbØîÜÐÌß@æa…
@ @NòØöýß 2 @ @åí‰bç@åÏë†îè×
3
@ @ïÜàÇ 4 @åÐîuaì×@ïÜÔã@ÝîÛ…@„bj¾ 2.3.2
5
†Ð×@æb¹aŠi@åÐîuaì×@÷ba@Ñîãì×@åØÜväß@†í‰ìß NòØöýß †Ð×@æb¹aŠi
@ @Nåí‰bç@åÏë†îè×@ a…@säàèÐ×@ïbØîÜÐÌß@bmŠ@òØöýß 6
@ @åÜàÇ @ @NòØöýß@٢âbã@åØía‰bärß 2.3.3
@òØöýß †Ð×@æb¹aŠi@åÐîuaì×@Ínäm@@ﻛﻔﻬﻤﻦåØía‰ìèÌß@†í‰ìß @ @âaŒnÛa @@٢™ìm@îîÛbãbÌß 2.3.4
@ @Nåí‰bç@åÏë†îè×@ a…@@åÌšÏ@ðb™bj@säØí…bväß@åË… @ @NòØöýß
@òØöýß †Ð×@æb¹aŠi@åÐîuaì×@Ínäm@@ﻛﻔﻬﻤﻦîîÛbãbÌß@†í‰ìß @Ò…bçŠm@ åãb¹d×@ åØînÓìj¾@ 2.3.5
@ @Nåí‰bç@åÏë†îè×@ a…@åÓ†äîm@÷ba@ðb™bj@säØí…bväß@æa… @ @åmbîzÌÏ @ a…@åÓ†äîm@ðõìÛýß@òØöýß
Nåí‰bç@åÏë†îè×
@bmŠ@òØöýß †Ð×@æb¹aŠi@åÐîuaì×@÷ﻛﻔﻬﻤﻦìßëŠß@†í‰ìß
@æa…@åí‰bç@åÏë†îè×@ a…@åÓ†äîm@÷ba@ðb™bj@säØí…bväß @ @³ÈîjĐäÏ
@ @Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma ïçìnãì…@éîÛìi
29
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
!Άîi@pìØîÌß@æõbaìÌÏ@Ñçbm@@ﺧﺼﻮصæõbmbqŠÏ
@ @ñ…bjÇZ@Άîi
æ ØnäÏ@…‰†än @ @æõbaìÌÏ@Ñçbm
@ @Nñ…bjÇ@÷ba@Ñîãì×@å×bmbrß@†í‰ìß @ @ìàÜÇ 1
@ @Nñ…bjÇ@@Ñîãì×@åØØîn׊о@æa…@åØÜväß@†í‰ìß @ @ïÜàÇ 2
@ @Nåí‰bç@åÏë†îè×@ a…@Þìni@åË…@ñ…bjÇ@@Ñîãì×@åØîbØîÜÐÌß@æa…@åØÜväß@†í‰ìß @ @åÜàÇ 3
@ @Nåí‰bç@åÏë†îè×@ a…@bã‰ìÐ @a‰b‚@ñ…bjÇ@@Ñîãì×@åØÜàÈÌß@æa…@åØía‰ìèÌß@†í‰ìß @ @âaŒnÛa 4
@ @Nåí‰bç@åÏë†îè×@ a…@òßbÔna@bmŠ@bã‰ìÐ @a‰b‚@ñ…bjÇ@@Ñîãì×@åØÜàÈÌß@æa…@îîÛbãbÌß@†í‰ìß @ @åmbîzÌÏ 5
@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma ïçìnãì…@éîÛìi@bmŠ@åí‰bç@åÏë†îè×@ a…@òßbÔna@a‰b‚@ñ…bjÇ@@Ñîãì×@åØÜàÈÌß@æa…@åØìßëŠß@†í‰ìß @ @³ÈîjĐäÏ 6
@ @Nåíõü
30
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@ @ñ…bjÇ .3
@ @ïbníŠÏ@…‰†än @ @æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ@…‰†än åËë†ãb×@…‰†än
@†Ï‰…@åíõý ÷@اﺳﺘﻨﺠﺎءba@Ñîãì×@å×bmbrß@†í‰ìß @ @ìàÜÇ 1 Z@éîÛìi@†í‰ìß @åØÜàÈÌß@æa…@ïàè¾ . 3.1
@ @NŠíõa@å×bãìšÌß @õbvänaŠi@٢oÛa@åØía‰bärß@3N1.1 @ اﺳﺘﻨﺠﺎءŠi@Ñîãì×
داﻟﻢŠíõa@†Ï‰…@åíõý
@ @NŠíõa@å×bãìšÌß@†Ï‰…@åíõý اﺳﺘﻨﺠﺎءŠi@a‰b@åØÜväß@†í‰ìß @ @ïÜàÇ 2 @ @NŠíõa@†Ï‰…@åíõý
3 @õbvänaŠi@٢Š‘@åØËŠäß@3N1.2 @ @åí‰bç@åÏë†îè×
4
@a‰b@åØîbØîÜÐÌß@æa…@÷ba@Ñîãì×@åØÜväß@†í‰ìß 5 @ @NŠíõa@†Ï‰…@åíõý
NŠíõa@å×bãìšÌß@†Ï‰…@åíõý@Þìni@åË… @ @ اﺳﺘﻨﺠﺎءåÜàÇ @õbvänaŠi@a‰b@åØÜväß@3N1.3
6
@åË… اﺳﺘﻨﺠﺎءŠi@a‰b@åØîbØîÜÐÌß@æa…@åØía‰ìèÌß@†í‰ìß @ @âaŒnÛa @ @NŠíõa@†Ï‰…@åíõý
@ @NŠíõa@å×bãìšÌß@†Ï‰…@åíõý@bã‰ìÐ @åÌînäÐ×@îîÛbãbÌß@3N1N4
@†Ï‰…@åíõý@õbvänaŠi
@a‰b‚ اﺳﺘﻨﺠﺎءŠi@a‰b@å×ì×ýß@æa…@îîÛbãbÌß@†í‰ìß
@ @NŠíõa
@åÌînäÐ×@å×bßbmëbÌß@åË…@Šíõa@å×bãìšÌß@†Ï‰…@åíõý@bã‰ìÐ @ @åmbîzÌÏ @æõbßbmëd×@÷ìßëŠß@3N1N5
@òä@pìØîÌß@õbvänaŠi
@ Nsä×ì×ýß @ @.!@ a@Þì‰
@a‰b‚ اﺳﺘﻨﺠﺎءŠi@a‰b@å×ì×ýß@æa…@åØìßëŠß@†í‰ìß
@åÌînäÐ×@å×bßbmëbÌß@åË…@Šíõa@å×bãìšÌß@†Ï‰…@åíõý@bã‰ìÐ @ @³ÈîjĐäÏ
Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma ïçìnãì…@éîÛìi@bmŠ@sä×ì×ýß
31
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@ @ïbníŠÏ@…‰†än @ @æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ@…‰†än åËë†ãb×@…‰†än
@ @Nñý•@|•@Š‘@æa…@kuaë@Š‘@å×bmbrß@†í‰ìß @ @ìàÜÇ 1 Z@éîÛìi@†í‰ìß @æa…@kuaë@Š‘@ïàè¾ 3.2
@kuaë@Š‘@åØËŠäß 3.2.1 @bmŠ@ñý•@|•@Š‘
@ @Nñý•@|•@Š‘@æa…@kuaë@Š‘@åØÜväß@†í‰ìß @ @ïÜàÇ 2 @ a…@åØîbØîÜÐÌß
3 @ @Nñý• @ @åí‰bç@åÏë†îè×
4 @|•@Š‘@åØËŠäß 3.2.2
@æa…@ñý•@|•@Š‘@æa…@kuaë@Š‘@åØÜväß@†í‰ìß @ @åÜàÇ 5
@ @Nåí‰bç@åÏë†îè×@ a…@säØîbØîÜÐÌß @ @Nñý•
6 @@åÌînäÐ×@îîÛbãbÌß 3.2.3
@æa…@ñý•@|•@Š‘@æa…@kuaë@Š‘@åØía‰ìèÌß@†í‰ìß @Š‘@æa…@kuaë@Š‘
@–@êìšËìŠi@a‰b‚@åí‰bç@åÏë†îè×@ a…@säØîbØîÜÐÌß @ @âaŒnÛa @ @Nñý•@|•
@Š‘@åmìnãìm@ïbØîÜÐÌß 3.2.4
@ @NêìšËì
@ íûîn×a@ a…@ñý•@|•
@Š‘@æa…@kuaë@Š‘@åØîbØîÜÐÌß@æa…@îîÛbãbÌß@†í‰ìß @ @Nåí‰bç@åÏë†îè×
@åÏë†îè×@ a…@sä×ì×ýß@åÌînäÐ×@å×bßbmëbÌß@åË…@ñý•@|• @ @åmbîzÌÏ
@ @NòßbÔna@a‰b‚@åí‰bç
@Š‘@æa…@kuaë@Š‘@åØîbØîÜÐÌß@æa…@åØìßëŠß@†í‰ìß
@åÏë†îè×@ a…@sä×ì×ýß@åÌînäÐ×@å×bßbmëbÌß@åË…@ñý•@|• @ @³ÈîjĐäÏ
@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma ïçìnãì…@éîÛìi@æa…@òßbÔna@a‰b‚@åí‰bç
@ @Nåíõü@Ήëa
32
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@ @ïbníŠÏ@…‰†än @ @æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ@…‰†än åËë†ãb×@…‰†än
@ @Nñý•@ a…@„bi…@kuaë@Íí@æõbbi@ÅÐzÌß@æa…@„bj¾@†í‰ìß @ @ìàÜÇ Z@éîÛìi@†í‰ìß @@æõbbi@ÅÐzÌß@æa…@„bj¾@3.3
1 @ a…@kuaë@æõbbi@„bj¾@3.3.1 @ñý•@ a…@kuaë
@ @Nbã‰ìÐ @åË…@ñý•
@„bi…@kuaë@Íí@æõbbi@åØØîn׊о@æa…@ÅÐzÌß@L„bj¾@†í‰ìß @ @ïÜàÇ 2 @kuaë@æõbbi@ÅÐzÌß@3.3.2
@ @Nñý•@ a… 3
4 @ @Nbã‰ìÐ @åË…@ñý•@ a…
5
@„bi…@kuaë@Íí@æõbbi@åØîbØîÜÐÌß@æa…@ÅÐzÌß@L„bj¾@†í‰ìß @kuaë@æõbbi@å׊˅ŠÐ¾@3.3.3
@ @Nñý•@ a…
@ @åÜàÇ @ @Nbã‰ìÐ @åË…@ñý•@ a…
@æõbbi@åØîbØîÜÐÌß@3.3.4
@ñý•@ a…@kuaë@٢æõbbi@åØÜàÈÌß@æa…@ÅÐzÌß@L„bj¾@†í‰ìß @åË…@ñý•@ a…@kuaë
Nbã‰ìÐ @åË…
@ @âaŒnÛa Nbã‰ìÐ
@ñý•@ a…@kuaë@٢æõbbi@åØÜàÈÌß@æa…@ÅÐzÌß@L„bj¾@†í‰ìß
Nåí‰bç@åÏë†îè×@ a…@òßbÔna@bmŠ@bã‰ìÐ @åË… @ @åmbîzÌÏ
@ñý•@ a…@kuaë@٢æõbbi@åØÜàÈÌß@æa…@ÅÐzÌß@L„bj¾@†í‰ìß 6
@éîÛìi@æa…@åí‰bç@åÏë†îè×@ a…@òßbÔna@bmŠ@bã‰ìÐ @åË… @ @³ÈîjĐäÏ
Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma ïçìnãì…
33
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@ @ïbníŠÏ@…‰†än @ @æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ@…‰†än åËë†ãb×@…‰†än
@ @Nñý•@ a…@òä@٢æõbbi@„bj¾@†í‰ìß @ @ìàÜÇ 1 Z@éîÛìi@†í‰ìß @ÅÐzÌß@æa…@„bj¾@3.4
@pb÷îç@òä@٢æõbbi@„bj¾@3.4.1 @ a…@pb÷îç@òä@٢æõbbi
@ @Nbã‰ìÐ @åË…@ñý•@ a…
@ñý•
@òä@٢æõbbi@ÅÐzÌß@3.4.2
@ @Nñý•@ a…@òä@٢æõbbi@åØØîn׊о@æa…@„bj¾@†í‰ìß @ @ïÜàÇ 2 @åË…@ñý•@ a…@pb÷îç
3
@Ùîn×@ñý•@ a…@òä@٢æõbbi@åØîbØîÜÐÌß@æa…@„bj¾@†í‰ìß 4 @ @Nbã‰ìÐ
@ @Nñý• @ @åÜàÇ 5 @òä@٢æõbbi@å׊˅ŠÐ¾@3.4.3
6
@ñý•@Ùîn×@ñý•@ a…@òä@٢æõbbi@åØÜàÈÌß@æa…@„bj¾@†í‰ìß @ @âaŒnÛa @åË…@ñý•@ a…@pb÷îç
@ @Nbã‰ìÐ @åË… @ @NÞìni
@ñý•@Ùîn×@ñý•@ a…@òä@٢æõbbi@åØÜàÈÌß@æa…@„bj¾@†í‰ìß @ @åmbîzÌÏ @òä@٢æõbbi@ïbØîÜÐÌß@3.4.4
@ @Nåí‰bç@åÏë†îè×@ a…@òßbÔna@bmŠ@bã‰ìÐ @åË… @åË…@ñý•@ a…@pb÷îç
Nbã‰ìÐ
@ñý•@Ùîn×@ñý•@ a…@òä@٢æõbbi@åØÜàÈÌß@æa…@„bj¾@†í‰ìß
@éîÛìi@æa…@åí‰bç@åÏë†îè×@ a…@òßbÔna@bmŠ@bã‰ìÐ @åË… @ @³ÈîjĐäÏ
Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma ïçìnãì…
34
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@ @!Άîi@pìØîÌß@æõbaìÌÏ@Ñçbm@˜ì–@æõbmbqŠÏ
@ @ê Z@Άîi
æ ØnäÏ@…‰†än @@
@ @æõbaìÌÏ@Ñçbm
N"@ a@Þì‰@ê @å×bmbrß@†í‰ìß @ @ìàÜÇ 1
@ @N"@ a@Þì‰@ê @†Ï‰…@aìîníŠÏ@åØÜväß@†í‰ìß @ @ïÜàÇ 2
@ @Nåí‰bç åÏë†îè×@ a…@t‰bjnÇa@åØîbØîÜÐÌß@æa…@"@ a@Þì‰@ê @aìîníŠÏ@åØÜväß@†í‰ìß @ @åÜàÇ 3
@ @NêìšËì@–@êìšËìŠi@a‰b‚@åí‰bç@åÏë†îè×@ a…@t‰bjnÇa@åØîbØîÜÐÌß@æa…@"@ a@Þì‰@ê @aìîníŠÏ@åØía‰ìèÌß@†í‰ìß @ @âaŒnÛa 4
@ @Nåí‰bç@åÏë†îè×@ a…@òßbÔna@a‰b‚@t‰bjnÇa@åØîbØîÜÐÌß@æa…@"@ a@Þì‰@ê @aìîníŠÏ@îîÛbãbÌß@†í‰ìß @ @åmbîzÌÏ 5
6
@ðõìÛýß@"@ a@Þì‰@†Ð×@bnäî@÷a‰@åØÓì¬ìäß@ï™bi@t‰bjnÇa@åØîbØîÜÐÌß@æa…@"@ a@Þì‰@ê @aìîníŠÏ@åØìßëŠß@†í‰ìß @ @³ÈîjĐäÏ
@ @Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma@ïçìnãì…@éîÛìi@bmŠ@åí‰bç@åÏë†îè×@ a…@åÓ†äîm
35
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
ê .4
@ @ïbníŠÏ@…‰†än @ @æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ@…‰†än åËë†ãb×@…‰†än
@ @NÝî‚×@÷b @!@†àª@ ã@a…a…@éÜj¾@òØöýß@aìîníŠÏ@å×bmbrß@†í‰ìß @ @ìàÜÇ 1 Z@éîÛìi@†í‰ìß @!@†àª@ ã@ðõbnäî‚äß 4.1
2 @ ã@´jä×@٢a†äm@åØía‰bärß 4.1.1 @اﻋﺘﺒﺎرïbØîÜÐÌß دان
@÷b @!@†àª@ ã@a…a…@éÜj¾@òØöýß@aìîníŠÏ@åØÜväß@†í‰ìß @ @ïÜàÇ 3 @ åí‰bç@åÏë†îè×@ a…
@ @NÝî‚× 4 .!@†àª
5 @òØöýß@aìîníŠÏ@åØËŠäß 4.1.2 @Íí@aìîníŠÏ دري
@Ýî‚×@÷b @!@†àª@ ã@a…a…@éÜj¾@òØöýß@aìîníŠÏ@åØÜväß@†í‰ìß @ @åÜàÇ 6 @÷b @!@†àª@ ã@a…a…@éÜj¾ @´jä×@٢a†äm@åØînÓìj¾
@ @Nåí‰bç@åÏë†îè×@ a…@t@اﻋﺘﻴﺒﺎرåØîbØîÜÐÌß@æa…
NÝî‚× !@†àª@ ã
@@åÌînäÐ×@îîÛbãbÌß 4.1.3
@÷b @!@†àª@ ã@a…a…@éÜj¾@òØöýß@aìîníŠÏ@åØía‰ìèÌß@†í‰ìß @a…a…@éÜj¾@òØöýß@aìîníŠÏ
@a‰b‚@åí‰bç@åÏë†îè×@ a…@t@اﻋﺘﻴﺒﺎرåØîbØîÜÐÌß@æa…@Ýî‚× @ @âaŒnÛa
@ïçë‰bÌо@Íí@!@†àª@ ã
NêìšËì@–@êìšËìŠi
Na†äîši@ð…bjíŠÏ@åÓìnäjàÏ
@÷b @!@†àª@ ã@a…a…@éÜj¾@òØöýß@aìîníŠÏ@îîÛbãbÌß@†í‰ìß @ð‰… @اﻋﺘﺒﺎرïbØîÜÐÌß@ 4.1.4
@a‰b‚@åí‰bç@åÏë†îè×@ a…@t@اﻋﺘﻴﺒﺎرåØîbØîÜÐÌß@æa…@Ýî‚×@ @åmbîzÌÏ @a…a…@éÜj¾@òØöýß@aìîníŠÏ
NòßbÔna @ a…@!@†àª@ ã
Nåí‰bç@åÏë†îè×
@÷b @!@†àª@ ã@a…a…@éÜj¾@òØöýß@aìîníŠÏ@åØìßëŠß@†í‰ìß
@òßbÔna@a‰b‚@åí‰bç@åÏë†îè×@ a…@t@اﻋﺘﻴﺒﺎرåØîbØîÜÐÌß@æa…@Ýî‚× ³ÈîjĐäÏ
@ @Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma ïçìnãì…@éîÛìi@æa…
36
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@ @ïbníŠÏ@…‰†än @ @æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ@…‰†än åËë†ãb×@…‰†än
@ @N!@†àª@ ã@éãbßa@ ﺻﻴﻔﺖåÛìšËëd×@å×bmbrß@†í‰ìß @ @ìàÜÇ 1 Z@éîÛìi@†í‰ìß @@اﻋﺘﺒﺎرïbØîÜÐÌß 4.2
åÛìšËëd×@åØÜväß@@4.2.1 @éãbßa ﺻﻴﻔﺖåÛìšËëd×
@ @N!@†àª@ ã@éãbßa@ ﺻﻴﻔﺖåÛìšËëd×@åØÜväß@†í‰ìß @ @ïÜàÇ 2 N!@†àª@ ã@éãbßa@ﺻﻴﻔﺖ
åÛìšËëd×@îîÛbãbÌß@@4.2.2 @ a…@!@†àª@ ã
@!@†àª@ ã@éãbßa@ﺻﻴﻔﺖ @ @åí‰bç@åÏë†îè×
@åÏë†îè×@ò–Ó@ðõìÛýß
@æa… ! †àª@ ã@éãbßa@ ﺻﻴﻔﺖåÛìšËëd×@åØÜväß@†í‰ìß 3
@ @Nåí‰bç@åÏë†îè×@ a…@säØîbØîÜÐÌß @ @åÜàÇ 4 Na†äîši
5 @†àª@ ã@åÓ†äîm@ïbØîÜÐÌß@4.2.3
@æa…@!@†àª@ ã@éãbßa@ ﺻﻴﻔﺖåÛìšËëd×@åØía‰ìèÌß@†í‰ìß 6
@ @NêìšËì@–@êìšËìŠi@a‰b‚@åí‰bç@åÏë†îè×@ a…@säØîbØîÜÐÌß @ @âaŒnÛa @ a… éãbßa@ﺻﻴﻔﺖŠi@Íí@!
Nåí‰bç@åÏë†îè×
@æa…@!@†àª@ ã@éãbßa@ ﺻﻴﻔﺖåÛìšËëd×@îîÛbãbÌß@†í‰ìß @@
@ @NòßbÔna@a‰b‚@åí‰bç@åÏë†îè×@ a…@säØîbØîÜÐÌß@ @åmbîzÌÏ
@æa…@!@†àª@ ã@éãbßa@ ﺻﻴﻔﺖåÛìšËëd×@åØìßëŠß@†í‰ìß
@éîÛìi@æa…@òßbÔna@a‰b‚@åí‰bç@åÏë†îè×@ a…@säØîbØîÜÐÌß@ @³ÈîjĐäÏ
Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma ïçìnãì…
37
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@ @ïbníŠÏ@…‰†än @ @æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ@…‰†än åËë†ãb×@…‰†än
@ a…@!@†àª@ ã@åí…bjíŠÐ×@æa…@òibz•@…ì–Ôß@å×bmbrß@†í‰ìß @ @ìàÜÇ 1 Z@éîÛìi@†í‰ìß @اﻋﺘﺒﺎر دانïbØîÜÐÌß 4.3
@ @Noibz•Ši@åÏë†îè× @oibz•@…ì–Ôß@åØËŠäß@@4.3.1 @ ã@åí…bjíŠÐ×@ﻣﻨﻼدﻧﻲ
@åÏë†îè×@ a…@!@†àª
@ @Noibz•Ši@åÏë†îè×@ a…@!@†àª@ ã@åí…bjíŠÐ×@åØÜväß@†í‰ìß @ @ïÜàÇ 2 @ @N!@†àª@ ã
@٢êìnãì@åØÜväß@@4.3.2 oibz•
@åÌÛb×@ a…@oibz•
@oibz•Ši@åÏë†îè×@ a…@!@†àª@ ã@åí…bjíŠÐ×@åØÜväß@†í‰ìß @ @åÜàÇ 3 @٢Õãb×@LæaìÐߊÏ@Lï×ýÛ
@ @Nåí‰bç@åÏë†îè×@ a…@t@اﻋﺘﻴﺒﺎرåØîbØîÜÐÌß@æa… 4
5 @ @Nbjàç@æa…
@oibz•Ši@åÏë†îè×@ a…@!@†àª@ ã@åí…bjíŠÐ×@åØía‰ìèÌß@†í‰ìß 6 @æa…@åí…bjíŠÐ×@îîÛbãbÌß@@4.3.3
@êìšËìŠi@a‰b‚@åí‰bç@åÏë†îè×@ a…@t@اﻋﺘﻴﺒﺎرåØîbØîÜÐÌß@æa… @ @âaŒnÛa @!@†àª@ ã@ì×ü@éØÌîm
@oibz•Ši@åÏë†îè×@ a…
@ @NêìšËì@–
@åÏë†îè×@ò–Ó@ðõìÛýß
@oiNbzòß•bÔŠni@aå@aωëb‚†îè×@å@ í‰a…bç@!@åÏ@놆àîªè@× @ ã@aå…@í…tbرjíﺎŠﻴﺒÐ@@اﻋ×ﺘåØîîîÛbbØãbîÌÜßÐ@̆ßí@‰æìa…ß@ @åmbîzÌÏ @ @Na†äîši
@oibz•Ši@åÏë†îè×@ a…@!@†àª@ ã@åí…bjíŠÐ×@åØìßëŠß@†í‰ìß ³ÈîjĐäÏ @†àª@ ã@@اﺧﻼقïbØîÜÐÌß@@4.3.4
@æa…@òßbÔna@a‰b‚@åí‰bç@åÏë†îè×@ a…@t@اﻋﺘﻴﺒﺎرåØîbØîÜÐÌß@æa… @åÏë†îè×@ a…@!
Noibz•Ši
Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma ïçìnãì…@éîÛìi
38