นวัตกรรมด้านการพัฒนาการจัดการศึกษาปฐมวัย (Best Practice)

Best Practice Best Practice

คำนำ เอกสารนวัตกรรม วิธีปฏิบัติดีเด่น ด้านการพัฒนาการจัดการศึกษาปฐมวัย ระดับภาค (Best Practice) “หนูน้อยวัยใส ขับขี่ปลอดภัย...ใส่ใจกฎจราจร” ได้สรุปรายงานถึงกิจกรรมที่โรงเรียนได้ดำเนินการ ส่งเสริมการจัดการศึกษาปฐมวัยให้แก่นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 คือ การเรียนรู้ป้ายสัญญาณจราจรต่างๆ การ ข้ามถนนทางม้าลายบริเวณด้านหน้าโรงเรียน การแสดงบทบาทสมมติการขับขี่จักรยานในโรงเรียน นักเรียน เรียนรู้ผ่านประสบการณ์ตรง เพื่อค้นหาคำตอบด้วยตนเอง จึงได้รวบรวมข้อมูลการปฏิบัติงานรวบรวมความ คิดเห็นของผู้เข้าร่วมกิจกรรมและสรุปเป็นผลการดำเนินงาน ทั้งนี้เพื่อเป็นข้อมูลในการวางแผนพัฒนาการ ดำเนินงานต่อไป ขอขอบคุณผู้บริหาร คณะครูที่มีส่วนเกี่ยวข้องตลอดจนนักเรียนและผู้ปกครองที่ให้การสนับสนุนใน การดำเนินกิจกรรมสำเร็จลุล่วงไปด้วยดี เจนจิรา ปสันนนาการ

สารบัญ เรื่อง หน้า ชื่อผลงาน หนูน้อยวัยใส ขับขี่ปลอดภัย...ใส่ใจกฎจราจร 1 ความสำคัญและความเป็นมา 1 จุดประสงค์และเป้าหมายการดำเนินงาน 2 กระบวนการผลิตผลงาน นวัตกรรม หรือขั้นตอนการดำเนินงาน 2 ผลการดำเนินการ ผลสัมฤทธิ์ ประโยชน์ที่ได้รับ 6 ปัจจัยความสำเร็จ 6 บทเรียนที่ได้รับ 7 การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ 7 การขยายผล ต่อยอด หรือประยุกต์ใช้ผลงาน นวัตกรรม หรือวิธีปฏิบัติ 7 ภาพกิจกรรม 8

๑ ผู้นำเสนอ : นางสาวเจนจิรา ปสันนาการ ตำแหน่ง : ครูผู้ช่วย โรงเรียนวัดดอนกระเบื้อง (ดอนกระเบื้องราษฎร์บำรุง) ตำบล ดอนกระเบื้อง อำเภอ โพธาราม จังหวัดราชบุรี70120 โทรศัพท์ 080-9277978 E-mail [email protected] สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต ๒ ๑.ความสำคัญของผลงาน หรือนวัตกรรม หรือวิธีปฏิบัติ ปัจจุบันปัญหาด้านอุบัติเหตุจราจรเป็นสาเหตุการตายที่สำคัญของประเทศไทย นำความสูญเสียสู่ สังคมไทย อุบัติเหตุเป็นสาเหตุสำคัญที่มักพบทั่วไปบนท้องถนน ก่อให้เกิดการบาดเจ็บและเสียชีวิต ซึ่งมี แนวโน้มสูงขึ้นเรื่อยๆ โรงเรียนเป็นสถานที่หนึ่งที่มีความใกล้ชิดกับเด็กมากที่สุดรองลงมาจากบ้าน ดังนั้น โรงเรียนจึงมีบทบาทในการส่งเสริมและพัฒนาให้เด็กเติบโตอย่างมีคุณภาพด้วยการสร้างความปลอดภัยในชีวิต ให้กับเด็กทั้งในด้านวิชาการและการจัดระบบปลอดภัย โดยครูมีหน้าที่ให้ความรู้พัฒนาทักษะต่างๆ ให้กับ นักเรียน โดยมุ่งเน้นที่จะปลูกฝังทัศนคติและปรับเปลี่ยนพฤติกรรม ให้มีวินัย รู้ป้ายสัญญาณจราจรต่างๆ เพื่อ สร้างความปลอดภัยให้แก่นักเรียน การจัดการเรียนรู้เพราะช่วงอายุปฐมวัย คือห้าปีแรกของชีวิตนั้นเป็นช่วงที่ สำคัญที่สุดสำหรับการเรียนรู้ของมนุษย์อีกทั้งยังเป็นช่วงแห่งการวางรากฐานทางสติปัญญาสมองของเด็ก เรียนรู้มากกว่าสมองของผู้ใหญ่ เป็นพัน ๆ เท่า เด็กเรียนรู้ทุกอย่างที่เข้ามาปะทะสิ่งที่เข้ามาปะทะล้วนเป็น ข้อมูลเข้าไปกระตุ้นสมองเด็กทำให้เซลล์ต่าง ๆ เชื่อมโยงกันเป็นเครือข่ายเส้นใยสมองและจุดเชื่อมต่อต่าง ๆ อย่างมากมาย ซึ่งจะทำให้เด็ก เข้าใจและเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ ที่เกิดขึ้น ครูจึงต้องจัดเตรียมความพร้อมในการ จัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะด้านการจัดการจัดการศึกษาปฐมวัย ครูจึงเล็งเห็นถึงความสำคัญถึงความ ปลอดภัยของนักเรียน การข้ามถนน การขับขี่บนท้องถนน การใช้รถใช้ถนนกับผู้ปกครองขณะเดินทางมา โรงเรียน ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่ต้องคำนึงถึงความปลอดภัยของนักเรียน เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนตระหนัก ถึงความปลอดภัยในชีวิตประจำวัน ป้ายจราจรและสัญญาณจราจรต่างๆ มีความสำคัญมากในการขับขี่บนท้อง ถนน ซึ่งช่วยให้เกิดความปลอดภัยกับนักเรียน แต่ในปัจจุบันกลับพบว่ามีประชากรบางส่วนไม่สนใจกฎจราจร เครื่องหมายจราจรเหล่านี้ จึงก่อให้เกิดอุบัติเหตุอย่างมากมาย นักเรียนเรียนรู้ผ่านประสบการณ์ตรง เพื่อ ค้นหาคำตอบด้วยตนเอง ผู้สอนจะสนับสนุนให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนป้าย ต่างๆภายในโรงเรียน บูรณาการผ่านการเล่นและลงมือปฏิบัติจริง การเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญในการจัด กิจกรรม ตั้งแต่การวางแผนการจัดกิจกรรม การดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้ป้ายสัญญาจราจรต่างๆ การแสดง นวัตกรรมด้านการพัฒนาการจัดการศึกษาปฐมวัย (Best Practice) ชื่อผลงาน หนูน้อยวัยใส ขับขี่ปลอดภัย...ใส่ใจกฎจราจร

๒ บทบาทสมมติการขับขี่จักรยานบริเวณโรงเรียน การข้ามถนนทางม้าลายบริเวณด้านหน้าโรงเรียน การขับรถไม่ ประมาท การทำกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ ได้แก่ การประดิษฐ์รถจากวัสดุเหลือใช้ การประดิษฐ์ป้ายสัญญาณ ไฟจราจร และการประเมินผลงานการจัดกิจกรรม โดยผู้สอนมีบทบาทเป็นผู้จัดการเรียนรู้ดังนั้น ผู้บริหาร สถานศึกษาและคณะครูโรงเรียนวัดดอนกระเบื้อง (ดอนกระเบื้องราษฎร์บำรุง) ได้เล็งเห็นถึงความสำคัญในการ ส่งเสริมด้านการจัดการศึกษาปฐมวัยของนักเรียนจึงได้มีความคิด ที่จะจัดการเรียนการสอนการเรียนรู้ป้าย สัญญาณจราจรที่นักเรียนควรรู้จักในชีวิตประจำวัน มักพบเจอป้ายต่างๆบนท้องถนน โดยมุ่งหวังให้นักเรียน ตระหนักและเห็นถึงความสำคัญของความปลอดภัยของตนเอง อีกทั้งเป็นการป้องกันอุบัติเหตุบนท้องถนนและ ลดอุบัติเหตุบนท้องถนน เพื่อให้นักเรียนเกิดความปลอดภัยในการดำรงชีวิตประจำวันสอดคล้องกับการเรียนรู้ ป้ายสัญญาณจราจรต่างๆเพื่อนำไปปรับใช้ในการดำรงชีวิตประจำวันของนักเรียนได้ ๒. จุดประสงค์และเป้าหมายการดำเนินงาน 2.๑ เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับป้ายสัญญาณจราจรต่างๆที่สำคัญในชีวิตประจำวัน 2.2 เพื่อให้นักเรียนตระหนักถึงความปลอดภัยในการใช้รถ ใช้ถนนร่วมกับผู้ปกครองขณะมาโรงเรียน 2.3 เพื่อลดการเกิดอุบัติเหตุบนท้องถนน และป้องกันอุบัติเหตุบนท้องถนนได้ 2.4 เพื่อส่งเสริมทักษะความคล่องแคล่ว กล้ามเนื้อมัดใหญ่แข็งแรง ฝึกทักษะการทรงตัว สุขภาพร่างกาย แข็งแรงในขณะปั่นจักรยาน 2.5 เพื่อส่งเสริมความปลอดภัยในโรงเรียนตามโครงการของสพฐ. Moe safety Center คำนึงถึงความ ปลอดภัยของนักเรียน 2.6 เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนได้ปฏิบัติกิจกรรมตามความสนใจ อย่างมีความสุข ด้วยการลงมือปฏิบัติ กิจกรรมด้วยตนเอง เป้าหมายเชิงปริมาณ นักเรียนระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๒ โรงเรียนวัดดอนกระเบื้อง (ดอน กระเบื้องราษฎร์บำรุง) จำนวน 21 คน มีทักษะด้านการเรียนรู้เรื่องป้ายสัญญาณจราจร ร้อยละ 100 เชิง คุณภาพ นักเรียนระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๒ โรงเรียนวัดดอนกระเบื้อง (ดอนกระเบื้องราษฎร์บำรุง) มีความรู้ความ เข้าใจเกี่ยวกับด้านการจัดการศึกษาปฐมวัยและการเรียนรู้ป้ายสัญญาณจราจรที่สำคัญในชีวิตประจำวัน 3. กระบวนการผลิตผลงาน นวัตกรรม หรือขั้นตอนการดำเนินงาน โรงเรียนวัดดอนกระเบื้อง(ดอนกระเบื้องราษฎร์บำรุง) ได้บูรณาการทฤษฎี หลักการและแนวคิด โดย ประยุกต์ใช้แนวคิดและทฤษฎี ดังนี้๑) แนวคิดสอดคล้องกับ John Dewey 2) การจัดการเรียนรู้Active Learning และ 3) กระบวนการ PDCA มีขั้นตอนและกระบวนการ ดังนี้ แนวคิด John Dewey คือ แนวคิดการเรียนการสอนที่สนับสนุนให้ผู้เรียนได้ลงมือกระทำสิ่ง ต่างๆ ด้วย ตนเอง ผ่านการทำการทำกิจกรรม การลงมือปฏิบัติจริงในสภาพแวดล้อมจริง ได้ฝึกคิด ฝึกทำ ฝึกปฏิบัติ ฝึก ทักษะ ไปจนถึงค้นคว้าในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือถนัดด้วยตนเอง เพื่อใช้เป็นแรงจูงใจและมีความสุขในการเรียน การเรียนการสอนในรูปแบบนี้ผู้สอนจะลดบทบาทของตัวเองในการสอนและการให้ความรู้กับผู้เรียนโดยตรง

๓ ลงแล้วเปลี่ยนมาสนับสนุน เพิ่มกระบวนการและกิจกรรมที่จะทำให้ผู้เรียนเกิด ความกระตือรือร้นในการจะทำ กิจกรรมต่างๆ มากขึ้น ตามหลัก “Learning by doing”เรียนรู้จากการ กระทำ: เมื่อสำรวจ ทดลอง ก็ถึงเวลา ที่ได้ลงมือปฏิบัติเพื่อให้เกิดการเรียนรู้ โดยเป็นการปฏิบัติเพื่อสร้าง องค์ความรู้ขึ้นมาจากการรวบรวมข้อมูลที่ ได้จากการสำรวจ และการทดลอง “Doing by learning” การ กระทำเพื่อให้เกิดการเรียนรู้: เป็นการต่อ ยอดจากเรียนรู้ทั้งหมด โดยการกระทำสิ่งต่างๆ ที่สัมพันธ์กับการเรียนรู้ การกระทำที่ได้มาจากการได้สำรวจ ทดลอง และเรียนรู้ด้วยตนเอง ซึ่งเป็นการเน้นการจัดการ เรียนรู้ที่ให้นักเรียนได้ประสบการณ์ชีวิตขณะที่ เรียน เพื่อให้นักเรียนได้พัฒนาทักษะต่าง ๆ การจัดการเรียนรู้Active Learning นัยสำคัญของการเรียนรู้ คือ เนื้อหาที่ผู้เรียนจะเข้าใจ และ ยอมรับต้องมีความเกี่ยวข้องและสัมพันธ์กับ จุดมุ่งหมายของผู้เรียน สิ่งที่สำคัญอย่างยิ่งในการเรียนรู้คือ ต้องเรียนผ่านการกระทำโดยครูคอยอำนวยความ สะดวกให้กับนักเรียน โดยนักเรียนมีส่วนร่วมและตอบสนองต่อกระบวนการเรียนรู้และการเรียนรู้เป็นสิ่งที่ เกิดขึ้นในตนเอง เชื่อมโยงไปสู่นักเรียนคนอื่น ๆ ทั้งด้านความรู้สึก อารมณ์และสติปัญญา โรงเรียนวัดดอน กระเบื้อง (ดอนกระเบื้องราษฎร์บำรุง) ได้เห็นถึง ความสำคัญของการจัดการเรียนการสอนตาม รูปแบบ Active Learning ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง การ มีส่วนร่วมของนักเรียน นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติและทำ กิจกรรมด้วยตนเองมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อนๆในชั้นเรียน แนวคิดและทฤษฎี: วงจรการบริหารงานเชิงระบบ (PDCA) คือการทำงานที่ประสบ ความสำเร็จได้เร็วและยั่งยืนสะท้อนให้เห็นว่ามีการดำเนินงานอย่างเป็นขั้นเป็นตอน มีระบบที่ตรวจสอบได้วงจรเดมมิ่ง (Deming Cycle) เป็นกระบวนการดำเนินงานเชิงระบบรูปแบบหนึ่งที่ใช้ กันอย่างแพร่หลาย PDCA ย่อมาจากคำว่า Plan (วางแผน) Do (ปฏิบัติ) Check (ตรวจสอบ) และ Act (ปรับปรุงและพัฒนา)

๔ 1.การวางแผน (Plan) คือ การกำหนดสาเหตุของปัญหา จากนั้นวางแผนเพื่อการเปลี่ยนแปลงหรือ ทดสอบเพื่อการปรับปรุงให้ดีขึ้น ๒. การปฏิบัติตามแผน (Do) การปฏิบัติตามแผน คือ การปฏิบัติตามแผนหรือทดลองปฏิบัติการนำร่อง ในส่วนย่อย ๓. การตรวจสอบและประเมินผล (Check) การตรวจสอบและประเมินผล คือ การตรวจสอบเพื่อ ทราบว่าบรรลุผลตามแผนหรือไม่ หาก มีสิ่งใดที่ทำผิดพลาดหรือได้เรียนรู้อะไรมาแล้วบ้าง ๔. การปรับปรุงแก้ไข (Action) การปรับปรุงแก้ไข คือ การยอมรับการเปลี่ยนแปลง หากบรรลุผลเป็น ที่น่าพอใจหรือหากผล การปฏิบัติไม่เป็นไปตามแผน ให้ทำซ้ำวงจรโดยใช้การเรียนรู้จากการกระทำในวงจรที่ได้ ปฏิบัติแล้ว ขั้นตอนการดำเนินงาน สรุปได้ดังนี้ 3.๑ ขั้นตอนการวางแผน (P) ๑. ศึกษาวิเคราะห์ด้านความปลอดภัยของนักเรียน สอดคล้องกับโครงการ moe safety center สำหรับนักเรียนระดับอนุบาลปีที่ 2 2. วางแผนการดำเนินงานตามวัตถุประสงค์เป้าหมายการส่งเสริมในการจัดการศึกษาปฐมวัย ด้าน ความปลอดภัยของนักเรียน ๓ ปรับกระบวนการจัดประสบการณ์เรียนรู้ โดยให้นักเรียนได้เรียนรู้โดยการปฏิบัติจริง ฝึกการคิด วิเคราะห์และการแก้ปัญหาให้มากขึ้น 4. กำหนดเป้าหมายและรูปแบบการจัดการศึกษาปฐมวัย โดยการพัฒนาทักษะความคิดและ พัฒนาการทั้ง 4 ด้านอย่างเป็นองค์รวม บูรณการผ่านการเล่น การแสดงบทบาทสมมติสอดแทรกความรู้ เกี่ยวกับป้ายสัญญาณจราจรต่างๆที่นักเรียนควรรู้จักในเบื้องต้น 3.๒ ขั้นตอนการปฏิบัติ (D) ๑. สำรวจความปลอดภัยในโรงเรียนของนักเรียน การขับขี่รถการใช้รถใช้ถนนขณะผู้ปกครองมาส่งที่ โรงเรียน ๒. ครูให้ความรู้แนะนำป้ายสัญญาณจราจรต่างๆที่สำคัญในชีวิตประจำวัน 3. นักเรียนเรียนรู้เรื่องป้ายสัญญาณจราจรต่างๆ พร้อมทั้งชี้บอกป้ายครูทีละป้ายร่วมกับเพื่อนๆในชั้น เรียน 4. นักเรียนแสดงบบาทสมมติการขับขี่จักรยานบนท้องถนน โดยครูนำป้ายมาวางจุดที่สำคัญให้ นักเรียนสังเกตป้ายและปฏิบัติตามโดยมีคุณครูคอยดูแลและคอยให้คำแนะนำ

๕ 5. นักเรียนแสดงบทบาทสมมติการข้ามถนนทางม้าลายด้านหน้าโรงเรียน โดยมีครูดูแลอย่างใกล้ชิด 6. นักเรียนแสดงบทบาทสมมติถ้ามีคนกำลังข้ามถนน นักเรียนขับขี่รถมานักเรียนควรปฏิบัติตน อย่างไรจากสถานการณ์จริง โดยมีครูดูแลอย่างใกล้ชิด 7. จัดกิจกรรมส่งเสริมประสานติดต่อขอความร่วมมือระหว่างสถานศึกษา 8. ดำเนินการจัดการเรียนรู้ภายในสถานศึกษา เพื่อให้นักเรียนเกิดสมรรถนะที่สำคัญและ คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ 3.๓ ขั้นตอนการตรวจสอบ (C) ๑. ติดตามตรวจสอบทบทวนการดำเนินงานตามเป้าหมายที่วางไว้ ๒. นิเทศกำกับติดตามการจัดการเรียนรู้ ๓. ตรวจสอบผลที่เกิดจากการปฏิบัติงาน ๔. ประเมินผลการดำเนินงาน และปัญหาที่เป็นอุปสรรค 3.๔ ขั้นตอนการปรับปรุงแก้ไข(A) นำผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินมาวิเคราะห์ สรุปผลเพื่อปรับปรุงพัฒนาการ จัดการ เรียนรู้ ต่อไป เรื่องความปลอดภัยของนักเรียน การเรียนรู้เรื่องป้ายสัญญาณจราจรที่สำคัญในชีวิตประจำวัน ดังนี้ 1.ป้ายสัญญาณไฟจรจร 2. ป้ายเขตโรงเรียนระวังเด็ก 3. ป้ายให้เลี้ยวซ้าย 4. ป้ายให้เลี้ยวขวา 5.ป้ายให้เลี้ยวซ้ายหรือเลี้ยวขวา 6. ป้ายหยุด 7.ป้ายห้ามแซง 8. ป้ายกลับรถ 9. ป้ายห้ามเข้า 10. ป้ายทางโทตัดทางเอก

๖ วิธีการปฏิบัติกิจกรรม 1. ครูให้ความรู้แนะนำป้ายสัญญาณจราจรต่างๆที่สำคัญในชีวิตประจำวัน 2. นักเรียนเรียนรู้เรื่องป้ายสัญญาณจราจรต่างๆ พร้อมทั้งชี้บอกป้ายครูทีละป้ายร่วมกับเพื่อนๆในชั้น เรียน 3. นักเรียนแสดงบบาทสมมติการขับขี่จักรยานบนท้องถนน โดยครูนำป้ายมาวางจุดที่สำคัญให้ นักเรียนสังเกตป้ายและปฏิบัติตามโดยมีคุณครูคอยดูแลและคอยให้คำแนะนำ 4. นักเรียนแสดงบทบาทสมมติการข้ามถนนทางม้าลายด้านหน้าโรงเรียน โดยมีครูดูแลอย่างใกล้ชิด 5. นักเรียนแสดงบทบาทสมมติถ้ามีคนกำลังข้ามถนน นักเรียนขับขี่รถมานักเรียนควรปฏิบัติตน อย่างไรจากสถานการณ์จริง โดยมีครูดูแลอย่างใกล้ชิด 6. นักเรียนประดิษฐ์รถจากวัสดุเหลือใช้ตามจินตนาการ 7. นักเรียนประดิษฐ์สัญญาณไฟจราจร ได้แก่ ไฟแดง ไฟเหลือง ไฟเขียว พร้อมเรียนรู้เรื่องสีของ สัญญาณไฟจราจรที่นักเรียนพบเห็นบนท้องถนนในชีวิตประจำวัน 4. ผลการดำเนินการ ผลสัมฤทธิ์ และประโยชน์ที่ได้รับ การเรียนรู้เรื่องป้ายสัญญาณจราจร พบว่านักเรียนทุกคนได้เรียนรู้ความหมายของป้ายจราจร สามารถ นำความรู้ที่ครูสอนไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ดี การข้ามถนนทางม้าลาย การดูสัญญาณไฟจราจรก่อนข้าม ถนน การเรียนรู้สีต่างๆของสัญญาณไฟจราจร ป้ายเลี้ยวซ้าย ป้ายเลี้ยวขวา ป้ายเขตโรงเรียนระวังเด็ก สามารถ นำไปถ่ายทอดให้ผู้ปกครองได้นักเรียนตระหนักถึงความปลอดภัยและลดการเกิดอุบัติเหตุบนท้องถนน สอดคล้องกับโครงการความปลอดภัยในสถานศึกษา Moe Safety Center 5. ปัจจัยความสำเร็จ 5.1 นักเรียน คณะครูและบุคลากร มีความตระหนักและเห็นความสำคัญความปลอดภัยทีมีอยู่ใน โรงเรียน 5.2 คณะครูและบุคลากรมีความตระหนักและเห็นความสำคัญของการพัฒนาการจัดการศึกษา ปฐมวัย ความปลอดภัยของนักเรียน 5.3 ได้รับการส่งเสริม สนับสนุนด้านการจัดการศึกษาจากผู้บริหาร คณะครู ผู้ปกครอง คณะ วิทยากร และชุมชน 5.4 กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการที่เน้นการปฏิบัติจริงผ่านประสบการณ์ตรง 5.5 นักเรียนเกิดการเรียนรู้ทักษะการคิดและส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้านอย่างเป็นองค์รวม

๗ 5.6 ผู้ปกครองเข้ามาเห็นความสำคัญของนักเรียนเกี่ยวกับความปลอดภัย สามารถนำไปปรับใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ 6.บทเรียนที่ได้รับ การพัฒนาด้านการจัดการศึกษาปฐมวัย ส่งเสริมด้านการเรียนรู้ของนักเรียนสู่การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โดยเฉพาะการจัดกิจกรรมการเรียนรู้บูรณาการผ่านประสบการณ์ตรงนักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงทำให้ นักเรียนเกิดทักษะทางการเรียนรู้สอดแทรกความรู้ในการทำกิจกรรมสามารถนำความรู้ไปปรับใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ สร้างสรรค์ผลงานด้วยตนเอง นักเรียนเกิดความภาคภูมิใจในผลงานมีโอกาสเผยแพร่ผลงาน แก่ผู้ที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษา ผู้ปกครอง ครู ทำให้การดำเนินงานประสบความสำเร็จ ส่งผลต่อนักเรียน ถือเป็นบทเรียนที่ได้รับ ดังนี้ 6.๑ ผลที่เกิดขึ้นกับโรงเรียน โรงเรียนเป็นแหล่งเรียนรู้ที่มุ่งพัฒนาด้านการจัดการศึกษาให้กับนักเรียน โรงเรียนได้เรียนรู้ที่จะบริหารจัดการการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ มุ่งเน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ ส่งเสริมความปลอดภัยให้กับนักเรียน สอดคล้องกับโครงการ Moe Safety Center ความปลอดภัยใน สถานศึกษา 6.๒ ผลที่เกิดขึ้นกับนักเรียน นักเรียนระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนวัดดอนกระเบื้อง (ดอนกระเบื้อง ราษฎร์บำรุง) จำนวน 21 คน มีทักษะด้านความปลอดภัย ร้อยละ 100 และนักเรียนตระหนักถึงความ ปลอดภัยในชีวิตประจำวัน เห็นความสำคัญของความปลอดภัย ร่วมทำกิจกรรมการปั่นจักรยาน เรียนรู้ ความสำคัญของป้ายสัญญาณจราจรต่างๆที่สำคัญในชีวิตประจำวัน ครูสอดแทรกความรู้ผ่านกิจกรรมการเล่น การเรียนรู้นอกห้องเรียนทำให้นักเรียนตื่นเต้น สนุกสนานในการทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อนๆในชั้นเรียน 7. การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ รางวัลที่ได้รับ นักเรียนได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมการจัดการศึกษาปฐมวัย มีความภาคภูมิใจในผลงานของตนเอง มี ทักษะการ คิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหา ทักษะการสื่อสาร ทักษะการสังเกต ทักษะด้านการทำงาน เป็นทีม นักเรียนมีความรู้ มีความสามารถในการเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง ส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ ด้าน ร่างกาย ด้านอารมณ์-จิตใจ ด้านสังคม ด้านสติปัญญา มีพื้นฐานในการศึกษาและการเรียนรู้อย่างเป็นองค์รวม โดยโรงเรียนวัดดอนกระเบื้อง (ดอนกระเบื้องราษฎร์บำรุง) ๘.การขยายผล ต่อยอด หรือประยุกต์ใช้ผลงาน นวัตกรรม หรือวิธีปฏิบัติ 8.1 เฟชบุ๊กของคุณครูผู้สอน 8.2 เฟชบุ๊กโรงเรียนวัดดอนกระเบื้อง 8.3 ไลน์กลุ่มเครือข่ายผู้ปกครอง

๘ 9.ภาพกิจกรรม ครูแนะนำเรื่องป้ายสัญญาณจราจรต่างๆในชีวิตประจำวัน นักเรียนลงมือปฏิบัติจริงการสาธิตการขับขี่จักรยานบนท้องถนน นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับป้ายและไฟสัญญาณจราจร ได้แก่ แดง เหลือง เขียว ด้วยตนเอง

๙ นักเรียนเตรียมพร้อมปั่นจักรยาน การข้ามถนนหน้าโรงเรียนใช้ทางม้าลาย นักเรียนและครูแสดงบทบาทสมมติการข้ามถนนทางม้าลายบริเวณด้านหน้าโรงเรียน ครูและนักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับป้ายที่มักพบเห็นขณะมาโรงเรียนเบื้องต้น เพื่อความปลอดภัยของนักเรียนและ ผู้ปกครอง

๑๐ นักเรียนประดิษฐ์รถจากวัสดุเหลือใช้ตามจินตนาการ นักเรียนประดิษฐ์รถจากวัสดุเหลือใช้ส่งมาในไลน์กลุ่มเครือข่ายผู้ปกครอง

๑๑ นักเรียนประดิษฐ์ป้ายสัญญาณไฟจราจร ได้แก่ ไฟแดง ไฟเหลือง ไฟเขียว สามารถบอกความหมายของ สัญญาณไฟจราจรแต่ละสีได้ (ไฟแดง = หยุด/ ไฟเหลือง =เตรียมตัวหยุด /ไฟเขียว = รถผ่านไปได้)

๑๒ ป้ายสัญญาณไฟจรจร ป้ายเขตโรงเรียนระวังเด็ก ป้ายเลี้ยวซ้าย ป้ายเลี้ยวขวา ป้ายสัญญาณจราจร

๑๓ ป้ายให้เลี้ยวซ้ายหรือเลี้ยวขวา ป้ายหยุด ป้ายห้ามแซง ป้ายกลับรถ ป้ายสัญญาณจราจร

๑๔ ป้ายห้ามเข้า ป้ายทางโทตัดทางเอก ป้ายสัญญาณจราจร

๑๕