KEFAHAMAN MELALUI REKE BENTUK (KmR)

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS TAWAU
KM 36, JALAN BALUNG, BEG BERKUNCI 27,
91009, TAWAU SABAH

PEDAGOGI EDUP 2093

TUGASAN :
KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

NAMA PENSYARAH : DR ISMAIL BIN HUSIN

NAMA KUMPULAN 4 NO KAD PENGENALAN
ZUNNUR ASLAM BIN ZAINONDIN NO. ANGKA GILIRAN 910411-03-6423

2020052400034

MUHAMMAD IRFAN BIN ISHAK 2020052400023 940725-06-5451

MOHD SHAHRIL BIN ABDUL 2020052400019 930529-12-5577
KARIM

Pedagogi Pembelajaran Bermakna Baru (NPDL) KEMAHIRAN MELALUI REKA BENTUK (KmR) Han & Bhattacharya (2001).
[menghendaki dan memerlukan] pelajar (BACKWARD DESIGN)
mencipta pengetahuan baru dan Definisi pembelajaran melalui reka bentuk daripada
menyambungnya ke dunia sebenar dengan perspektif pendidikan multimedia adalah berasaskan teori
menggunakan penguasaan alat digital” (Fullan & konstruktivisme yang menekankan nilai pembelajaran melalui
penciptaan, pengaturcaraan atau aktiviti lain yang melibatkan
Langworthy, i) proses reka bentuk digital yang dapat menghasilkan
pembelajaran yang bermakna kepada pelajar

4) Mengaplikasi pedagogi melalui 1) Model KmR: DSKP, PBD,
teknik pembelajaran abad ke 21 Merangkai (pengajaran inovatif),
terutamanya menjana kemahiran merungkai standard & 6c
berfikr aras tinggi dalam
kalangan murid semasa aktivit
pembelajaran.

3) Apa itu KmR: Memberi 2) Mengemukakan pedekatan
atau model p&p yang
fokus kepada pemantapan diharapakn dapat membantu
guru membudayakan
pembelajaran bermakna Pentaksiran Berasaskan
Sekolah (PBS)
(deep learning) &

pelaksanaan pentaksiran bilik

darjah (PBD)

Guru dan murid

memberi tumpuan Guru & murid

kepada penciptaan dan Menjalankan perkongsian Pedagogi baharu memperluaskan persekitaran
pembelajaran baharu bagi memanfaatkan pembelajar Qan dengan
penggunaanpengetahuan penemuan, penciptaan dan kemudahan digital di bergerak menjangkau bilik
perkongsaian pengetahuan mana-mana dan pada darjah tradisonal
baharu di dlm kehidupan bila-bila masa

sebenar bukan hanya

pengetahun sedia ada

PEDAGOGI NARATIF BAHARU AMALAN PENDIDIKAN
BAHARU
Pembangunan
1 PERUBAHAN PEDAGOGI – kapasiti guru –
BERPUSATKAN GURU DAN MURID Kendiri Kepada
Sokongan Profesonal
2 PEMBELAJARAN
BERMAKNA 7 Didik- Hibur Menformalkan dan
menginstitusikan sistem
APA?? 3 PEMBELAJARAN Abad sokongan professional
KE- 21
DOKUMEN 4 SEKOLAH TRANSFORMASI Rakan peningkatan
STANDARD 2025(TS25) sekolah (SIP+)
KURIKULUM DAN Pembimbing pakar
PENTAKSIRAN BAGAIMANA ?? peningkatan sekolah
(SISC+)
(DSKP)
Rakan kepimpinan pendidikan
MENGAPA?? dan instruksional (ELITE)
Komuniti pembelajaran
Professional (plc)

DOKUMEN STANDARD KURIKULUMDAN PENTAKSIRAN MENGAPA ??
(DSKP)
- Membantu untuk memudahkan
APA ?? BAGAIMANA?? guru melaksanakan pentaksiran
dalam proses P&P
Satu dokumen yang mengintegraskan kurikulum Guru melaksanakan P&P dan menjalankan
dan pentaksiran. pentaksiran dengan merujuk satu dokumen
-Standard kandungan (SK) sahaja
- Standard Pembelajaran (SP) - Guru mentaksir perkembangan dan
-Standard Prestasi (SP) pencapaian murid melalui Standard Prestasi

,
The Big Idea

KmR 2.0 MERUNGKAI Essential
STANDARD Questions
KmR 1.0
Backward Design

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)

BIMBINGAN INSTRUKSIONAL

KENAL PASTI ….. BELAJAR….. MENINGKATKAN
ENTRY POINT PBD

PERANCANGAN PdP…… PERSEDIAAN PdP….
PELAKSANAAN PdP

PERANCANGAN PDP PBD

MEMBINA PERANCANGAN KmR PBD MENGGUNAKAN BACKWARD DESIGN

Langkah-langkah Pembelajaran
Berasaskan Projek (PBL)

1. Menetapkan hala tuju projek
2. Merangka soalan pencetus idea
3. Merancang pentaksiran
(Pengetahuan, Kemahiran & 6C)

4. Pemetaan projek
5. Pengurusan pelaksanaan projek

KURIKULUM : \ CARTA ALIR PEMBINAAN
KmR PBD MENGGUNAKAN
BACKWARD DESIGN

KENAL PASTI 4 SUBJEK PENTAKSIRAN :

KENAL PASTI STANDARD
KANDUNGAN DAN STANDARD
PEMBELAJARAN 4 SUBJEK
UNTUK DIRUNGKAI

KENAL PASTI : MEMASTIKAN MENYEDIAKAN
I) PENGETAHUAN
II) KEMAHIRAN TENTUKAN SETIAP STRATEGI MEMBUAT SENARAI SEMAK : MENENTUKAN
TUGASAN / 5 MEMPUNYAI MENYEDIAKAN
MEMBINA THE BIG IDEA STRATEGI ASPEK ATAU PEMODELAN I) GURU TEMPOH MASA
YANG EVIDENS
MENETAPKAN HASIL HENDAK BERLANDASKAN KRITERIA II) MURID PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN DIGUNAKAN
DALAM DSKP, PROSES, PENTAKSIRAN III) RAKAN SEBAYA
MEMBINA ESSENTIAL QUESTION SETIAP
(SOALAN PENTING) SUBJEK PRODUK DAN (MODERASI) IV) IBU BAPA

BAHAN BANTU V)PEMBIMBING

YANG HENDAK

DIGUNAKAN

12 345 6

PEDAGOGI MERUNGKAI DAN MERANGKAI
BACKWARD DESIGN
AB C
MINGGU 1 (LATIHAN)
BINA PELAN BINA PROJEK MENDAPATKAN
PEMBELAJARAN DAN MAKLUM BALAS MINGGU 2 (LEMBARAN
(MELENGKAPKAN LAKSANAKAN SHOWCASE KERJA & PEMERHATIAN) ----
TAPAK BACKWARD SHOWCASE DARIPADA PENILAIAN BERTERUSAN
DESIGN) PBD I) GURU
II) MURID MINGGU 3 (SENARAI SEMAK)
III) RAKAN SEBAYA
IV) IBU BAPA MINGGU 4 (PELAPORAN)
V) PEMBIMBING

PELAKSANAAN PBD MELALUI
AKTIVITI PEMBELAJARAN

Projek mudah
Bercerita
Kuiz
Permainan
Main peranan

Aktiviti lain yang bersesuaian

1 Pemerhatian
2 Rekod Anekdot
3 Senarai Semak
4 Soal Jawab
5 Pentaksiran Kendiri
6 Pentaksiran Rakan Sebaya

5 TEKNIK MODELLING Pembimbing “model” kan strategi dalam bilik 1
darjah bersama- sama murid 2
Pembimbing “model” kan strategi dalam 3
bilik darjah tanpa murid 4

Pembimbing dan guru co- teaching strategi
dalam bilik darjah bersama murid
Pembimbing dan guru melihat guru (pakar)
lain modelkan strategi

Pembimbing dan guru menonton video strategi 5

KESIMPULAN

SEKIAN TERIMA KASIH