PLC TERM 1

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A) เคารพสิทธิของตนเองและผู้อนื่ เข้าใจและเห็นคุณค่าของการอยู่รว่ มกนั แบบ
พงึ่ พา และเคารพในสิทธขิ องผอู้ ื่นตลอดจนรูจ้ ักการช่วยเหลอื และแบ่งปนั ซงึ่ กนั และกนั มุ่งมนั่ ในการทำงาน
ปฏิบตั งิ านตามท่ีได้รบั มอบหมายอยา่ งม่ชี น้ั ตอนและปฏิบัติด้วยความตัง้ ใจจนสำเรจ็ ลุล่วง

4. จุดประสงค์

เพื่อให้นักเรียนสามารถเขียนนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง และอ่านออกเสียงข้อความตามหลักการ

อา่ นเก่ียวกับกีฬา

5. สมรรถนะสำคญั

1. ความสามารถในการสอื่ สาร

2. ความสามารถในการคิด

- การเรยี งลำดบั การตคี วาม การสรุปอา้ งอิง การวิเคราะห์

3. ความสามารถในการแก้ปญั หา

4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

1. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 5. อย่อู ย่างพอเพียง

2. ซ่ือสตั ย์ สจุ รติ 6. มงุ่ ม่ันในการทำงาน

3. มีวินัย 7. รกั ความเปน็ ไทย

4. ใฝเ่ รยี นรู้ 8. มีจติ สาธารณะ

7. การบูรณาการ (ในกลุม่ สาระฯ หรือ ขา้ มกล่มุ สาระฯ)

นกั เรียนสามารถนำความรู้และทักษะท่ไี ด้ไปใช้ในการสนทนาในชวี ิตประจำวันซึ่งมีความสัมพันธก์ ับกลุ่มสาระฯ

สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม; สุขศึกษาและพลศกึ ษา

8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

กิจกรรม Grammar

1. แจง้ ผลการเรียนรู้ท่ีคาดหวังเมื่อจบบทเรียน
- นักเรยี นรบั ทราบวา่ ในบทเรยี นน้ี นักเรียนจะไดเ้ รียนรูปแบบตา่ ง ๆ ในการใชค้ ำกรยิ า และเมื่อจบ
บทเรยี น นกั เรียนจะต้องเขยี นขอ้ มลู ของตนดา้ นกีฬาและอ่านข้อความท่ีเขียนได้ถูกต้อง

2. สนทนาเก่ียวกบั บุคคลในภาพ
- นักเรียนดูภาพบุคคล ในหนังสือเรียน หน้า 30 แล้วคาดเดาวา่ มีอาชีพอะไรและให้นักเรียนอาสาสมคั ร
ตอบข้อมูล

3. อ่านข้อความสนั้ ๆ

- นักเรยี นจับคกู่ ันทำกิจกรรมท่ี 1 ในหนังสอื เรยี น หน้า 30 อ่านขอ้ ความ “Think like a winner” แบบ

กวาดสายตาอยา่ งรวดเร็ว เพื่อมงุ่ ตอบคำถาม “What does a sports psychologist do?”

- นกั เรยี นท่หี าคำตอบไดค้ นแรกนำเสนอคำตอบ รว่ มกนั ตรวจสอบคำตอบที่ถกู ต้อง (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม)

4. เข้าใจและใช้คำกรยิ าต่าง ๆ ตามรปู แบบการใช้

- นกั เรียนศึกษาข้อมลู ในกรอบ GRAMMAR FOCUS ในหนงั สือเรียน หนา้ 30 เพ่ือดูรปู แบบการใช้

คำกริยาตา่ ง ๆ ทัง้ 5 รูปแบบ โดยให้นกั เรยี นดตู ัวอย่างและตอ้ งแยกคำกรยิ าทีม่ ีรปู แบบการใชท้ ่ีตา่ งกัน

ให้ได้

- นกั เรยี นทำกิจกรรมท่ี 2 ในหนังสอื เรยี น หน้า 30 ใหเ้ ลือกคำกริยาสีฟ้าในข้อความเรอื่ ง Think like a

winner มาเตมิ ลงในชอ่ งวา่ งในกรอบ GRAMMAR FOCUS ใหถ้ ูกต้อง (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

- นักเรียนฟังประโยคส้ัน ๆ ท่คี รูพดู 2 ประโยคคู่กัน และให้เลอื กว่าประโยคใดถูกตอ้ ง แล้วให้พูดประโยค

ที่ถูกต้องตาม เพ่ือให้นักเรียนเกิดความคุน้ เคยกับรูปแบบการใช้คำกรยิ านนั้ ๆ ดงั ตัวอย่างตอ่ ไปนี้

- ครูพดู ประโยค “I hope to get A.” or “I hope getting A.”

นกั เรยี นพูด “I hope to get A.” (verb + to infinitive)

- ครพู ดู ประโยค “I enjoy playing tennis.” or “I enjoy to play tennis.”

นักเรียนพดู “I enjoy playing tennis.” (verb + -ing)

- ครพู ูดประโยค “I let him go.” or “I let him to go.”

นักเรยี นพูด “I let him go.” (verb + object + infinitive without to)

- ครูพูดประโยค “I should read it.” or “I should to read it.”

นักเรยี นพูด “I should read it.” (modal verb + infinitive without to)

- ครูพูดประโยค “I teach them to sing.” or “I teach them sing.”

นักเรียนพดู “I teach them to sing.” (verb + object + to infinitive)

- ครูให้นกั เรยี นฟังเพลงสากลทม่ี ีหลายๆเพลง หลายๆทอ่ นรวมกัน แต่ท่อนเหล่าน้นั มโี ครงสรา้ งของ verb

pattern ท่ไี ด้เรยี นไป แลว้ ให้นักเรียนเขยี นประโยคท่มี โี ครงสรา้ งเหลา่ นัน้ ให้ได้มากทส่ี ุด จากนัน้ ครใู ห้

นกั เรยี นนำเสนอคำตอบของตัวเอง แลว้ เฉลยโดยเปดิ ทอ่ นเนอ้ื เพลงให้ดู

- นกั เรยี นทำกิจกรรมที่ 3 ในหนังสอื เรยี น หน้า 30 ให้ใช้คำกริยาท่กี ำหนดให้เติมลงในข้อความตาม

รูปแบบการใชใ้ นข้อความสนั้ ๆ ท้ัง 3 เรื่อง (Visualisation, Positive thinking และ Relaxation)

จากน้ันนักเรียนตรวจสอบคำตอบด้วยการฟังซีดีบันทึกเสยี ง CD 1 Track 40 (ดคู ำตอบท้ายเล่ม)

- นกั เรียนอา่ นออกเสยี งข้อความที่เติมคำกริยาไดถ้ ูกต้องแลว้ ทั้ง 3 เรอ่ื ง

5. เขียนข้อความเกี่ยวกบั กีฬาดว้ ยคำกริยาท่ีกำหนดให้

- นักเรยี นทำกิจกรรมท่ี 4 ในหนงั สอื เรียน หนา้ 30 เขยี นประโยคใหม่ให้มีความหมายคลา้ ยคลึงกับ

ประโยคเดิม โดยนำคำกริยาที่กำหนดใหเ้ ขยี นตามรปู แบบของการใช้ท่ถี กู ตอ้ ง

- นักเรยี นทค่ี รสู ุ่มอา่ นประโยคที่เขียน ตรวจสอบความถกู ต้อง (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม)

- นกั เรียนระบขุ ้อความที่ตรงตามข้อเทจ็ จรงิ ของตนเอง

- นกั เรยี นจับค่กู นั ผลัดกนั อา่ นประโยคที่เป็นข้อมูลจรงิ ของตนเองให้เพอ่ื นฟงั
- นักเรยี นทำกจิ กรรมที่ 5 ในหนงั สอื เรียน หนา้ 30 ให้เขยี นขอ้ ความต่อเติมจากที่กำหนด ให้สมบูรณต์ าม

ความเปน็ จริงของตนเอง โดยใช้คำกริยาให้ถูกต้องตามรปู แบบการใช้ นกั เรียนสามารถศึกษาเพ่มิ เติมใน
GRAMMAR FOCUS ในหนงั สือเรียน หนา้ 117
- นกั เรยี นเขียนข้อความ 5 ประโยค โดยใหเ้ ขียนข้อความท่ีตรงกับความเป็นจริงของตนเอง 4 ประโยค และ
เขยี นข้อความที่ไมต่ รงกับความเปน็ จรงิ ของตนเอง 1 ประโยค ครูประเมนิ การเขยี นข้อความโดยใชแ้ บบ
ประเมนิ การเขียน และใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้
- นกั เรยี นจบั คู่กันกจิ กรรมที่ 6 ในหนังสือเรยี น หนา้ 30 อ่านออกเสียงข้อความท่ตี นเองเขียน
ทั้ง 5 ประโยคใหเ้ พื่อนฟัง แล้วให้เพอื่ นทายวา่ ประโยคใดทไ่ี มต่ รงกบั ความเป็นจริงของตน เชน่ ในความเป็น
จริงนักเรยี นไม่ชอบดกู ารแข่งขันกฬี าในทีวี แตเ่ ขยี นข้อความวา่ ชอบดู ซงึ่ ไมต่ รงกับความเปน็ จริงของตนเอง
นักเรียนเขียนข้อความวา่ “I enjoyed watching sport on TV. เปน็ ต้น ในระหวา่ งการทำกิจกรรม ครูเดนิ ดู
รอบ ๆ และประเมนิ การอ่านออกเสียงข้อความ โดยใช้แบบประเมนิ การอา่ นออกเสยี ง
9. ชน้ิ งาน/ภาระงาน/อน่ื ๆ
1. นักเรยี นทำกิจกรรมที่ 1 ในหนังสือแบบฝกึ หัด FOCUS 3 หน้า 22 หลงั จากทำกิจกรรมท่ี 3 ในหนังสือเรียน
หน้า 30
2. นกั เรยี นทำกิจกรรมที่ 2-5 ในหนงั สอื แบบฝึกหดั FOCUS 3 หนา้ 22 หลงั จากทำกจิ กรรมท่ี 4 ในหนงั สือ
เรียน หน้า 30
3. นกั เรียนทำกจิ กรรม Photocopiable resource 10: Test yourself pairwork activities Grammar
(lessen 2.5, 3a-3b) ในคมู่ ือครู หน้า 379 หลงั จากทำกจิ กรรมท่ี 4 ในหนังสอื เรียน หนา้ 30
10. สื่อการเรียนร้/ู แหลง่ เรียนรู้
1. หนงั สือเรยี น FOCUS 3 หนา้ 30, 117
2. หนังสือแบบฝกึ หดั FOCUS 3 หนา้ 22
3. เครือ่ งเล่นซดี ี
4. ซดี ีบันทกึ เสียง
5. กจิ กรรม Photocopiable resource 10: Test yourself pairwork activities Grammar
6. ส่อื อิเล็กทรอนิกส์
- https://www.verywellmind.com/what-is-sports-psychology-2794906
- https://www.psychologist-license.com/types-of-psychologists/sport-
psychologist.html#context/api/listings/prefilter
- https://www.youtube.com/watch?v=N5Y6iTipajc

11. การวัดและประเมินผล

รายการ วิธกี าร เครื่องมอื เกณฑ์
แบบประเมนิ การอา่ น เกณฑ์ผ่านระดับพอใช้
ประเมินการอ่าน ประเมินตามสภาพจรงิ ออกเสียง
แบบประเมนิ การเขยี น เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้
ประเมินการเขยี น ประเมินตามสภาพจริง

ความคิดเห็นผูเ้ ช่ยี วชาญและหรอื ผู้นิเทศ
[ ] ปรบั ปรุงข้ันตอน............................................................................
[ ] ควรศึกษาทฤษฎี................เพมิ่ เติม
[  ] นำไปทดลองใชก้ บั นกั เรยี นได้
[ ] อ่นื ๆ......................................

แผนการจดั การเรียนรู้รายวชิ า ภาษาองั กฤษ 3 รหสั วิชา อ22101

ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2 หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 3 เร่อื ง The Big Picture

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 23 เรอ่ื ง Present Continuous Tense เวลาเรยี น 1 ชัว่ โมง

กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ ครผู ้สู อน: นางสาวศริ ริ ัตน์ เลาหสกุล

1. มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ชว้ี ัด

สาระที่ 1 : ภาษาเพอื่ การสอ่ื สาร

มาตรฐาน ต 1.3 ม. 2/1

มาตรฐาน ต 1.3 มที กั ษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปล่ยี นข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรู้สึก

และความคิดเห็นอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ

ตัวช้ีวดั

ต 1.3 ม 2/1 พูดและเขยี นบรรยายเกย่ี วกับตนเอง กิจวัตรประจำวัน ประสบการณ์ และข่าว/

เหตุการณ์ ท่อี ย่ใู นความสนใจของสงั คม

2. สาระสำคญั /สาระการเรียนรู้
สาระสำคญั

นักเรียนสามารถสื่อสารและแสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกบั รูปแบบต่าง ๆ ของภาพยนตร์ ไดเ้ รยี นรู้
วัฒนธรรมของนานาชาตผิ า่ นทางภาพยนตรเ์ หลา่ นน้ั ยอมรับเกย่ี วกับวัฒนธรรมทแี่ ตกต่างกันของแต่ละชาติ
เม่อื เรียนจบหน่วยการเรียนรู้นี้ นักเรียนจะสามารถฟงั พูดบรรยาย สนทนาโตต้ อบ อา่ นบทความเกีย่ วกบั การ
ภาพยนตร์ และเขยี นแสดงความคิดเหน็ เกยี่ วกับภาพยนตรท์ ตี่ นเองชอบได้

สาระการเรยี นรู้
ด้านความรู้ ( K ): Language Structure: Present continuous tense
ด้านทกั ษะกระบวนการ ( P ): พูดบรรยายเก่ียวกบั เร่ืองทั่ว ๆ ไป
ดา้ นคณุ ลกั ษณะ ( A ):

มีวินยั : ทำงานท่ีได้รับมอบหมายอยา่ งมีข้ันตอน และปฏบิ ัตใิ นทุกข้นั ตอนดว้ ยความตัง้ ใจ
3. จุดประสงค์การเรียนรู้

เขา้ ใจความหมาย และหลกั การของ Present Continuous Tense สามารถใชโ้ ครงสรา้ งประโยคบอก
เล่า คำถาม ปฏิเสธ ได้ พดู ประโยค Present Continuous Tense เขียนประโยคบอกเล่า คำถาม ปฏิเสธได้
ถกู ต้อง

4. สมรรถนะสำคัญ
1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถการคดิ

3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา

4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

1. รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ 5. อยู่อย่างพอเพียง

2. ซื่อสตั ย์ สุจรติ 6. มุ่งมัน่ ในการทำงาน

3. มีวินัย 7. รกั ความเป็นไทย

4. ใฝเ่ รียนรู้ 8. มจี ิตสาธารณะ

6. การบรู ณาการ

สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม

กจิ กรรม Grammar

7. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้

กิจกรรม ข้นั ที่ 1 Warm up

1. ครรู อ้ งเพลง “Present Continuous Song” ทำนองเพลง เมาคลลี ่าสตั ว์ (ลูกเสอื )

แลว้ ให้นักเรียนรอ้ งตามเปน็ จังหวะ หลังจากนั้นใหน้ ักเรยี นชว่ ยกันบอกคำศัพทใ์ นเนื้อเพลงพรอ้ ม
บอกความหมาย
2. ครูแจ้งใหน้ ักเรียนทราบวา่ ในบทเรยี นน้ี นกั เรยี นจะได้เรยี นรู้และฝึกฝนการใช้ไวยากรณ์
เกี่ยวกับรูปแบบและการใช้ Present continuous Tense ทั้งในประโยคบอกเล่า ปฏิเสธ และคำถาม
เมือ่ จบบทเรยี น นักเรยี นจะสามารถใช้ tense นพี้ ูดบรรยายเก่ยี วกบั เรอ่ื งทวั่ ๆ ไปไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง
กจิ กรรม ขั้นท่ี 2 Presentation

1. ครูอธิบายหลกั การใช้และโครงสร้างของ Present Continuous Tense

หลกั การใช้ Present continuous tense

1. ใชพ้ ูดถึงเหตุการณท์ ี่กำลงั เกิดขน้ึ ในขณะที่พดู หรอื ที่กำลงั เกิดข้นึ ในช่วงเวลาน้ีของชวี ิต

He is driving a car

We are watching TV.

I am studying Chinese.

2. ใชพ้ ูดถงึ เหตกุ ารณท์ ่จี ะเกิดข้ึนในอนาคตอันใกล้ (จะเกดิ ข้ึนแน่)

I am flying to Canada tomorrow.

They are going to Chiang Mai tonight.

กจิ กรรม ขั้นที่ 3 Practice

1. ใหน้ กั เรยี นทำกจิ กรรมท่ี 1 Watch the video and complete the sentences Present Continuous

Tense

2. ใหน้ ักเรยี นทำกจิ กรรมที่ 2 Watch the video and answer the questions

Present Continuous Tense

กจิ กรรม ขัน้ ท่ี 4 Production

- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกันสรุปไวยากรณ์ท่ีไดเ้ รยี นรูใ้ นบทเรียนนร้ี ่วมกนั

8. ช้ินงาน/ภาระงาน/อนื่ ๆ

- นกั เรียนทำกิจกรรมในหนังสอื แบบฝกึ หดั MOVE IT! 2
9. สอ่ื การเรียนร/ู้ แหลง่ เรยี นรู้

1. หนังสอื เรียน MOVE IT! 2
2. YouTube สอ่ื ไวยากรณ์ภาษาองั กฤษ

โครงสร้างประโยคบอกเล่า S + is / am / are + V.ing

โครงสร้างประโยคปฏเิ สธ S + is / am / are + not + V.ing

โครงสร้างประโยคคำถาม is + am + are + S + V.ing

10. การวัดและประเมนิ ผล วิธกี าร เครอื่ งมอื เกณฑ์
จุดประสงค์การเรียนรู้

1. สามารถใช้โครงสร้าง พดู ถาม-ตอบ อ่าน เขยี น ประเมนิ การตอบคำถาม เกณฑผ์ ่านระดับพอใช้

ประโยคง่าย ๆ ได้อย่าง เรอ่ื งราวในอดตี 7 – 10 คะแนน = ดีมาก

ถูกต้องในสถานการณ์ 5 - 6 คะแนน = ดี

ประจำวนั ท่วั ๆ ไป 3 – 4 คะแนน = พอใช้

0 – 2 คะแนน = ปรบั ปรุง

ความคดิ เห็นผ้เู ชี่ยวชาญและหรอื ผู้นิเทศ

[ ] ปรบั ปรงุ ขน้ั ตอน............................................................................

[ ] ควรศึกษาทฤษฎี................เพม่ิ เติม

[  ] นำไปทดลองใชก้ ับนกั เรียนได้

[ ] อื่นๆ.......................................

ลงชอ่ื .......................................... ผู้บันทึก ลงชอ่ื ............................................ ผู้ตรวจบนั ทกึ
(นางสาวมณีนชุ จริ แพศยสขุ ) (นางวรินพร เจรญิ แลว้ )
ครู
รองผูอ้ ำนวยการโรงเรียน กลมุ่ บรหิ ารวิชาการ

ลงช่อื ............................................ ผ้รู บั รอง
(นายณรงค์ คงสมปราชญ)์

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนโยธนิ บูรณะ

บันทึกการสรา้ งชุมชนการเรียนรวู้ ิชาชพี ครู (PLC) Professional Learning Community

การเข้ารว่ มชมุ ชนแหง่ การเรียนร้เู พือ่ การนเิ ทศและวิจัย

เพือ่ การพัฒนาทกั ษะการเชื่อมโยงและจดจำคำศัพทแ์ ละไวยากรณภ์ าษาองั กฤษ

คร้ังท่ี 8

ชือ่ กลุ่ม English Edutainment

เรอื่ ง การนำวธิ ีการท่ีเลอื กไปใช้ตามแผนการจดั การเรยี นรู้

วนั ที่ 14 กันยายน 2563

เวลา 15.40 - 18.40 น. จำนวน 3 ชัว่ โมง

สถานที่ ห้องปฏบิ ัตกิ ารกลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ

ผเู้ ข้าร่วมวงสนทนา จำนวนสมาชิก 6 คน

ท่ี ชื่อ - สกลุ ตำแหนง่ /บทบาทหน้าท่ี ลายมอื ชอ่ื
1. นายยทุ ธศักด์ิ สวา่ งสมุทรชัย ผเู้ ช่ยี วชาญ (Expert)
2. นางสาวศริ ริ ตั น์ เลาหสกลุ ครูผสู้ อน (Model Teacher)
3. นางสาววลิ าสนิ ี ทวีผดงุ ครผู เู้ ข้าร่วมเรยี นรู้ (Buddy Teacher)
4. นายจิรกิตต์ิ ชัยศรี ครูผู้เขา้ ร่วมเรียนรู้ (Buddy Teacher)
5. นายศรยทุ ธิ์ จันสม ครูผเู้ ขา้ ร่วมเรียนรู้ (Buddy Teacher)
6. นางสาวมณีนุช จริ แพศยสุข ครูผู้เขา้ ร่วมเรยี นรู้ (Buddy Teacher)

ประชุมครัง้ ท่ี 7
สร้างและนิเทศแผนการจดั การเรยี นรู้

การเข้ารว่ มชมุ ชนแห่งการเรียนรเู้ พ่ือการนเิ ทศและวิจัย
ครง้ั ท่ี 8 การนำวธิ ีการทเ่ี ลอื กไปใชต้ ามแผนการจดั การเรยี นรู้

วันจันทรท์ ่ี 14 กันยายน 2563 เวลา 15.40 - 18.40 น.
รวมเวลา 3 ชว่ั โมง

ชแี้ จง สมาชิก PLC บันทึกการนำสอื่ นวตั กรรมไปใช้

10 นำไปใช้ นำรูปแบบการแก้ปญั หาด้านการจดั การเรียนการสอนท่ีเลือกไปใช้สอน

คำชี้แจง สมาชกิ PLC บันทึกการนำส่ือ นวัตกรรมไปใช้
วิธกี าร การเชื่อมโยงและจดจำคำศพั ทแ์ ละไวยากรณ์ภาษาอังกฤษผา่ นเพลงและบทกลอน

ผลทจี่ ะเกดิ ขนึ้ จากกจิ กรรม
ดา้ นการสอน ครูผ้สู อนในกลุม่ PLC ได้กลวธิ ใี หมใ่ นการจดั การเรยี นการสอนภาษาองั กฤษไม่ใหเ้ กิด

ความนา่ เบื่อหน่ายและได้หลกั การจดั การเรยี นรูเ้ ชอื่ มโยงคำศัพท์และโครงสรา้ ง
ไวยากรณท์ ถ่ี า่ ยทอดลงไปส่นู กั เรยี นในรปู แบบใหมท่ ี่ทำใหเ้ กดิ ความคงทนในการเรียนรู้
ดา้ นนักเรียน นักเรียนสามารถจดจำคำศัพท์และโครงสร้างไวยากรณ์ได้ดีขึ้นและมีแรงจูงใจในการเรียน
ภาษาอังกฤษมากข้ึน
ปญั หา/ประเดน็ ทคี่ วรปรับปรุง
ปญั หาและประเด็นที่ควรปรับปรงุ จากการทดลองสอนคือ ครบู างคนไมม่ คี วามถนัดในการแต่ง
กลอนหรือร้องเพลง ทำให้ก่อนการทดลองสอนจึงต้องมีการซักซ้อมจังหวะหรือตอ้ งใหผ้ ู้เช่ยี วชาญในกล่มุ PLC
ทอ่ งกลอนให้ฟังก่อนทจ่ี ะนำไปใช้ในการทดลองสอน

สรปุ ผลจากการประชุมกลมุ่ PLC

ประเดน็ สาเหตุ

จากการทดลองสอนเกิดประเด็นปัญหาเกี่ยวกับการ เกดิ จากความไมถ่ นัดในตวั ผู้สอนเก่ียวกับทกั ษะการ

ท่คี รผู ู้สอนบางคนในกลุ่ม PLC ไมม่ คี วามถนัดในการ แต่งกลอนหรือร้องเพลง ซึ่งต้องอาศัยเวลาในการ

แต่งเพลงหรือแต่งกลอนเพื่อเชื่อมโยงคำศัพท์และ ประชุมเพื่อซักซ้อมการท่องกลอนหรือร้องเพลงก่อน

ไวยากรณ์ในบทเรียน จึงต้องมีการประชุมเพื่อ การจัดการเรยี นรู้

ซักซ้อมการร้องเพลงหรือการท่องกลอนก่อนการ

นำไปทดลองสอน

ความร/ู้ หลกั การที่นำมาใช้ กิจกรรมท่ีทำ

ผู้เชี่ยวชาญทำความเข้าใจเกี่ยวกับคำคล้องจองที่ใช้ 1. ประชุมสมาชิกภายในกลุ่ม PLC เพอ่ื ทำความ

ในการการแต่งกลอนหรือแพลงให้เกิดความ เข้าใจและซักซ้อมในการใช้บทกลอนช่วยจำและ

สอดคล้องของคำศัพท์และไวยากรณ์ที่ใช้ในการ เพลงช่วยจำก่อนนำไปใชใ้ นการจัดการเรยี นรู้

จดั การเรยี นรู้ 2. สมาชิกภายในกลุ่ม PLC ท่ีเป็นกลุ่มครูผู้สอนนำ

แผนการสอนที่ใช้นวัตกรรมนำไปทดลองสอนกับ

นกั เรยี น

3. ประชมุ สมาชิกภายในกลุ่ม PLC เพื่อบนั ทึกสรปุ

ผลที่ได้จากการทดลองสอน และประเด็นปัญหาที่

ตอ้ งนำมาใชใ้ นการแก้ไขปรบั ปรงุ ในการใชน้ วัตกรรม

สำหรับการจดั การเรียนรู้

ผลท่ีไดจ้ ากกจิ กรรม การนำผลทไ่ี ด้ไปใช้ประโยชน์

ด้านการสอน: ครูผู้สอนในกลุ่ม PLC ได้กลวิธีใหมใ่ น ผลที่ได้จากการเรียนการสอน จากการสังเกต

การจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษไม่ให้เกิด เบื้องต้น ทำให้นักเรียนมีแรงจูงใจการเรียน

ความน่าเบื่อหน่ายและได้หลักการจัดการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษมากขึ้นซึ่งจะเป็นประโยชน์สำหรับการ

เชื่อมโยงคำศัพท์และโครงสร้างไวยากรณ์ท่ีถ่ายทอด นำผลดงั กลา่ วไปใชใ้ นการทำวิจัยในชน้ั เรียนตอ่ ไป

ลงไปสนู่ ักเรียนในรูปแบบใหมท่ ่ที ำให้เกดิ ความคงทน

ในการเรียนรู้

ด้านนักเรียน: นักเรียนสามารถจดจำคำศัพท์และ
โครงสร้างไวยากรณ์ได้ดีขึ้นและมีแรงจูงใจในการ
เรยี นภาษาองั กฤษมากขน้ึ

ลงช่ือ.......................................... ผูบ้ นั ทกึ ลงช่ือ............................................ ผู้ตรวจบันทกึ
(นางสาวมณีนชุ จริ แพศยสขุ ) (นางวรินพร เจรญิ แลว้ )
ครู
รองผ้อู ำนวยการโรงเรียน กล่มุ บริหารวิชาการ

ลงชือ่ ............................................ ผู้รบั รอง
(นายณรงค์ คงสมปราชญ์)

ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นโยธินบูรณะ

ประชุมครัง้ ท่ี 8
นาวิธกี ารทเ่ี ลือกไปใชต้ ามแผนการจดั การเรยี นรู้

บนั ทกึ การสรา้ งชุมชนการเรียนรู้วชิ าชพี ครู (PLC) Professional Learning Community
เพือ่ การพฒั นาทักษะการเชื่อมโยงและจดจำคำศัพทแ์ ละไวยากรณภ์ าษาอังกฤษ
ครงั้ ท่ี 9

ช่ือกลุ่ม English Edutainment
เรอื่ ง นิเทศการจดั การเรยี นการผา่ นวิดีทัศน์
วนั ที่ 21 กันยายน 2563
เวลา 15.40 - 18.40 น. จำนวน 3 ชว่ั โมง
สถานที่ หอ้ งปฏิบัติการกลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ
ผูเ้ ข้ารว่ มวงสนทนา จำนวนสมาชกิ 6 คน

ที่ ชื่อ - สกลุ ตำแหน่ง/บทบาทหน้าที่ ลายมือชื่อ
1. นายยทุ ธศกั ดิ์ สวา่ งสมุทรชยั ผู้เชี่ยวชาญ (Expert)
2. นางสาวศิรริ ตั น์ เลาหสกุล ครผู ู้สอน (Model Teacher)
3. นางสาววิลาสนิ ี ทวผี ดงุ ครูผู้เขา้ ร่วมเรยี นรู้ (Buddy Teacher)
4. นายจริ กติ ต์ิ ชยั ศรี ครผู เู้ ข้าร่วมเรยี นรู้ (Buddy Teacher)
5. นายศรยทุ ธิ์ จนั สม ครูผู้เขา้ รว่ มเรียนรู้ (Buddy Teacher)
6. นางสาวมณนี ุช จิรแพศยสุข ครผู เู้ ขา้ รว่ มเรยี นรู้ (Buddy Teacher)

การเข้าร่วมชมุ ชนแห่งการเรียนรเู้ พื่อการนิเทศและวิจยั
ครั้งที่ 9 นเิ ทศการจดั การเรยี นการผ่านวิดที ศั น์

วนั จนั ทร์ท่ี 21 กนั ยายน 2563 เวลา 15.40 - 18.40 น.
รวมเวลา 3 ชั่วโมง

คำชแี้ จง สมาชกิ PLC นดั วนั เวลา กบั ผู้นเิ ทศเพ่ือเย่ียมช้นั เรยี นใหต้ รงกบั ชวั่ โมงทท่ี ดลองใช้วธิ กี ารสอน/
เทคนคิ การสอน

11 ทดลอง การนำรปู แบบวธิ กี ารที่เลือกไปทดลองใช้กับนกั เรียน

ผลการทดลองใช้ตามแผนการจดั การเรยี นรู้ (แก้ปัญหาได้ หรอื ต้องปรับปรุง)
ผลการทดลองใช้แผนการจัดการเรียนรู้ปรากฏว่าสามารถแก้ไขปัญหานักเรียนเกี่ยวกับความทรงจำ

ระยะสนั้ ได้ นักเรยี นสามารถจดจำโครงสร้างประโยคเง่ือนไขที่ผู้สอนถ่ายทอดผ่านเพลงและบทกลอนได้ดี และ
สามารถนำข้อมูลที่ได้จากการจดจำไปประยุกต์ใช้ในการทำแบบฝึกหัดและการสื่อสารในห้องเรียนได้ อีกทั้ง
จากการสังเกตและสอบถามนักเรียนเบื้องต้นนักเรียนมีความสุขในการใช้วิธีดังกล่าวในการจัดการเรียนรู้ ซึ่ง
สามารถตคี วามไดว้ ่านักเรียนมีทัศนคตเิ ชิงบวกในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ ในสว่ นทเ่ี ป็นข้อเสนอแนะใน
การปรับปรุงหลังจากการใช้แผนการจัดการเรียนรู้คือ ครูโดยส่วนใหญ่ที่เป็นสมาชิกในกลุ่ม PLC มีความถนัด
แตกต่างกันในด้านการใช้บทกลอนและเพลงช่วยจำ ทำให้นักเรียนบางส่วนร้องตามผิด และทำให้จำโครงสร้าง
ประโยคผดิ ได้ ดังนั้นเห็นควรทค่ี รผู ู้สอนตอ้ งฝกึ ซ้อมในการท่องกลอนหรือร้องเพลงใหเ้ กดิ ความคล่องแคล่วก่อน
การจัดการเรยี นรู้ และเมื่อนำบทกลอนและเพลงไปใช้ในชัน้ เรียน ควรที่จะมกี ารฝึกฝนทอ่ งกลอนและบทเพลง
กบั นักเรยี นหลาย ๆ คร้ังเพือ่ ให้นักเรยี นเกดิ ความแมน่ ยำ
ความเหน็ ผูเ้ ชย่ี วชาญหรอื ผ้นู ิเทศ

[  ] แก้ปญั หาได:้ สามารถนำไปใชแ้ ก้ไขปญั หาความทรงจำระยะส้ันของนักเรียนและเสรมิ สร้าง

ทศั นคติ เชงิ บวกในการเรยี นภาษาอังกฤษได้

[  ] ปรับปรุงข้นั ตอน: ในข้นั ฝกึ ควรฝกึ ฝนนักเรยี นให้ร้องเพลงหรือท่องบทกลอนชว่ ยจำหลาย ๆ รอบ เพอ่ื ให้

นกั เรียนเกิดความแม่นยำเกยี่ วกบั โครงสรา้ งประโยค ทง้ั น้ีครผู ู้สอนควรฝึกฝนการท่อง

บทกลอนช่วยจำหรือร้องเพลงใหเ้ กดิ ความคล่องแคล่วก่อนการปฏิบัติการสอน

[  ] อ่ืน ๆ: เหน็ สมควรนำผลการสอนต่อยอดไปสู่การวิจัยในชน้ั เรียนเกีย่ วกบั การพฒั นาทัศนคติ

ตอ่ การเรียนภาษาตา่ งประเทศหรือแรงจงู ในการเรียนภาษาต่างประเทศ

สรปุ ผลจากการประชมุ กลุ่ม PLC

ประเด็น สาเหตุ

ผลจากการประชุมหลังจากการนิเทศการจัดการ สาเหตุของประเดน็ ปัญหา

เรียนการสอน นวัตกรรมที่เกิดจากการ PLC ครโู ดยสว่ นใหญท่ ่ีเปน็ สมาชิกในกลมุ่ PLC มีความ

สามารถแก้ไขปัญหานักเรียนเกี่ยวกับความทรงจำ ถนัดแตกตา่ งกนั ในดา้ นการใชบ้ ทกลอนและเพลง

ระยะส้นั ได้ นกั เรียนสามารถจดจำโครงสรา้ งประโยค ช่วยจำ

เงื่อนไขที่ผู้สอนถา่ ยทอดผา่ นเพลงและบทกลอนไดด้ ี

และสามารถนำข้อมูลที่ได้จากการจดจำไป

ประยุกต์ใช้ในการทำแบบฝึกหัดและการสื่อสารใน

ห้องเรยี นได้

ประเด็นปญั หา

นักเรียนบางส่วนรอ้ งตามผดิ และทำให้จำโครงสร้าง

ประโยคผดิ

ความร้/ู หลักการทน่ี ำมาใช้ กจิ กรรมทท่ี ำ

ความร้แู ละหลักการเกย่ี วกับเกณฑป์ ระเมินและ 1. นำแผนการจดั การเรียนรู้ไปใชใ้ นการปฏบิ ัติการ

วิธกี ารนเิ ทศการจดั การเรียนรู้ จดั การเรยี นการสอนจริง

2. ผเู้ ชย่ี วชาญนิเทศการจัดการเรียนรขู้ องครูแตล่ ะ

คนท่เี ปน็ สมาชิกในกลุม่ PLC

3. หลังจากการจัดการเรยี นรู้ของครแู ตล่ ะคนทีเ่ ปน็

สมาชิกกลมุ่ PLC ผูเ้ ชย่ี วชาญและสมาชกิ กลมุ่

ประชมุ ร่วมกนั เพอ่ื อภปิ รายถึงข้อเสนอแนะและ

ปญั หาจากการนเิ ทศการจัดการเรียนรู้

ผลทีไ่ ดจ้ ากกจิ กรรม การนำผลทไ่ี ดไ้ ปใช้ประโยชน์

ผลจากการประชุมหลังจากการนิเทศการจัดการ ผเู้ ชีย่ วชาญเห็นสมควรนำผลการสอนตอ่ ยอดไปสู่

เรียนการสอน นวัตกรรมที่เกิดจากการ PLC การวจิ ัยในชั้นเรยี นเกย่ี วกบั การพัฒนาทศั นคติต่อ

สามารถแก้ไขปัญหานักเรียนเกี่ยวกับความทรงจำ การเรียนภาษาต่างประเทศหรอื แรงจงู ในการเรียน

ระยะส้ันได้ นักเรยี นสามารถจดจำโครงสร้างประโยค ภาษาตา่ งประเทศ

เงื่อนไขที่ผู้สอนถ่ายทอดผา่ นเพลงและบทกลอนไดด้ ี

และสามารถนำข้อมูลที่ได้จากการจดจำไป

ประยุกต์ใช้ในการทำแบบฝึกหัดและการสื่อสาร

ลงช่อื .......................................... ผู้บันทึก ลงชอ่ื ............................................ ผู้ตรวจบันทกึ
(นางสาวมณีนชุ จิรแพศยสขุ ) (นางวรนิ พร เจริญแลว้ )
ครู
รองผู้อำนวยการโรงเรียน กลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ

ลงชอ่ื ............................................ ผู้รบั รอง
(นายณรงค์ คงสมปราชญ)์

ผู้อำนวยการโรงเรยี นโยธนิ บูรณะ

ประชุมครั้งที่ 9
นิเทศการจัดการเรยี นการสอน

(ผนู้ ิเทศเย่ียมชัน้ เรยี น)

บนั ทึกการสร้างชุมชนการเรยี นร้วู ชิ าชีพครู (PLC) Professional Learning Community

เพือ่ การพฒั นาทักษะการเช่อื มโยงและจดจำคำศัพทแ์ ละไวยากรณภ์ าษาองั กฤษ

คร้ังที่ 10

ช่อื กลุ่ม English Edutainment

เรื่อง สะท้อนผลการทดลองใช้แผนการจัดการเรยี นรดู้ ้วยตนเอง

วันที่ 28 กันยายน 2563

เวลา 15.40 - 18.40 น. จำนวน 3 ช่ัวโมง

สถานท่ี ห้องปฏิบตั ิการกลุ่มสาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ

ผเู้ ข้ารว่ มวงสนทนา จำนวนสมาชกิ 6 คน

ที่ ชอ่ื - สกลุ ตำแหน่ง/บทบาทหนา้ ที่ ลายมอื ช่อื
1. นายยทุ ธศกั ด์ิ สว่างสมทุ รชยั ผู้เช่ียวชาญ (Expert)
2. นางสาวศิรริ ัตน์ เลาหสกลุ ครูผสู้ อน (Model Teacher)
3. นางสาววลิ าสินี ทวผี ดุง ครผู ูเ้ ข้าร่วมเรยี นรู้ (Buddy Teacher)
4. นายจริ กิตติ์ ชัยศรี ครูผเู้ ข้ารว่ มเรียนรู้ (Buddy Teacher)
5. นายศรยุทธิ์ จันสม ครูผ้เู ขา้ รว่ มเรียนรู้ (Buddy Teacher)
6. นางสาวมณีนชุ จริ แพศยสุข ครูผเู้ ขา้ รว่ มเรยี นรู้ (Buddy Teacher)

การเข้ารว่ มชุมชนแห่งการเรยี นร้เู พื่อการนิเทศและวจิ ัย
ครง้ั ที่ 10 สะท้อนผลการทดลองใชแ้ ผนการจัดการเรียนรดู้ ้วยตนเอง

วันจนั ทรท์ ่ี 28 กันยายน 2563 เวลา 15.40 - 18.40 น.
รวมเวลา 3 ชั่วโมง

คำช้ีแจง สมาชกิ PLC ผ้เู ชี่ยวชาญ ผู้นเิ ทศ พเี่ ลยี้ ง ประชุมพดู คยุ กนั เพื่อสะท้อนผลการนำส่อื นวัตกรรม
เทคโนโลยไี ปใช้

12 สะท้อน สะท้อนผลการแก้ปัญหาทเ่ี กิดขึ้น

ปญั หา: นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายส่วนใหญ่มีปัญหาในการจดจำและเชื่อมโยงคำศัพท์

หลัก ไวยากรณ์ ที่มีระดับความยากและซับซ้อนมากขึ้นกว่าในระดับชั้นมัธยมศึกษา

ตอนต้น ซง่ึ ส่งผล กระทบต่อการดึงองค์ประกอบสำคัญของภาษามาประยุกตใ์ ชใ้ นการสื่อสาร

และซงึ่ นนั่ รวมไปถงึ การพฒั นาระดับผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นในรายวิชาภาษาอังกฤษ

ผลการนำวธิ กี ารไปแก้ปัญหา: ผลการนำวธิ กี ารไปแก้ไขปัญหา ปรากฏว่าสามารถแก้ไขปัญหานกั เรยี นเกีย่ วกับ

ความทรงจำระยะส้ันได้ นักเรียนสามารถจดจำโครงสร้างประโยค

เงอื่ นไขท่ีผ้สู อน ถ่ายทอดผา่ นเพลงและบทกลอนไดด้ ี และสามารถนำข้อมลู ทไ่ี ด้

จากการจดจำไป ประยุกต์ใช้ในการทำแบบฝกึ หดั และการส่ือสารในห้องเรียนได้

อีกท้ังจากการสังเกต และสอบถามนักเรยี นเบ้อื งต้นนกั เรียนมีความสขุ ใน

การใชว้ ธิ ดี งั กลา่ วในการจัดการ เรยี นรู้

จดุ เดน่ /ขอ้ ควรพัฒนา:

สมาชกิ 1 เหน็ ว่า นกั เรียนมคี วามสุขและมีทัศนคตเิ ชิงบวกในการเรยี นภาษาองั กฤษ

สมาชิก 2 เหน็ วา่ ควรพัฒนาในการทำแบบเรยี นสำเร็จรปู ในการบรรจกุ ลอนและเน้ือเพลงทุกบทเรยี นกอ่ น

จดั การ เรยี นรู้

สมาชกิ 3 เหน็ ว่า ควรพัฒนาตอ่ ยอดเปน็ การอบรมเชงิ ปฏิบัติการในการใช้เพลงและบทกลอนชว่ ยจำก่อนการ

จัดการเรยี นรู้

พเ่ี ลีย้ ง เห็นวา่ ควรนำผลการสอนต่อยอดไปสกู่ ารวจิ ัยในช้ันเรยี นเกี่ยวกบั การพฒั นาทัศนคติต่อการเรยี น

ภาษาต่างประเทศหรือแรงจงู ในการเรยี นภาษาตา่ งประเทศ

ผ้เู ชยี่ วชาญ/ผู้นเิ ทศ เหน็ วา่ ควรนำผลการสอนต่อยอดไปสู่การวิจยั ในช้นั เรียนเกี่ยวกับการพฒั นาทัศนคตติ ่อ

การ เรียนภาษาตา่ งประเทศหรอื แรงจงู ในการเรียนภาษาต่างประเทศ

สรปุ ผลจากการประชุมกลุ่ม PLC สาเหตุ
ประเด็น
สรุปประเด็นปญั หา ผลจากการนำนวัตกรรมไปแก้ไข -
ปัญหาในช้ันเรียน และข้อเสนอแนะในการปรับปรุง/
การพฒั นาต่อยอดไปสู่การวิจยั ในช้นั เรยี น

ความรู้/หลกั การทนี่ ำมาใช้ กิจกรรมท่ีทำ
- สมาชกิ PLC ผเู้ ชีย่ วชาญ ผู้นิเทศ พ่ีเล้ียง ประชุม
พูดคยุ กันเพ่ือสะทอ้ นผลการนำส่อื นวตั กรรม
เทคโนโลยไี ปใช้

ผลทไ่ี ดจ้ ากกจิ กรรม การนำผลท่ีไดไ้ ปใช้ประโยชน์
ข้อสรุปถึงประเด็นปัญหาในช้ันเรยี นและผลจากการ แนวทางการทำวจิ ยั ในชนั้ เรยี น
ใช้นวัตกรรม ขอ้ เสนอแนะตา่ ง ๆ จากผู้เช่ียวชาญ
เกย่ี วกบั แนวทางท่ใี ช้ในการวจิ ยั ในช้ันเรยี น

ลงชือ่ .......................................... ผ้บู นั ทกึ ลงช่อื ............................................ ผู้ตรวจบนั ทึก
(นางสาวมณนี ุช จริ แพศยสุข) (นางวรนิ พร เจรญิ แล้ว)
ครู
รองผอู้ ำนวยการโรงเรียน กลมุ่ บริหารวชิ าการ

ลงช่อื ............................................ ผ้รู บั รอง
(นายณรงค์ คงสมปราชญ์)

ผู้อำนวยการโรงเรียนโยธนิ บรู ณะ

ประชุมครัง้ ท่ี 10
สะทอ้ นผลการทดลองใช้แผนการจัดการเรียนรู้ดว้ ยตนเอง

สรุปผลการเขา้ ร่วมชุมชนแห่งการเรยี นรู้

จำนวนชวั่ โมง PLC 29 ช่วั โมง

จำนวนสมาชกิ 6 คน

กิจกรรมสำคัญ

การใช้กระบวนการกลุ่มและประชุมเชงิ ปฏิบัติการระหว่างครูผู้สอนแกไ้ ขปัญหาของนกั เรียนระดับชัน้

มัธยมศึกษาตอนปลายส่วนใหญ่มีปัญหาในการจดจำและเชื่อมโยงคำศัพท์ หลักไวยากรณ์ ที่มีระดับความยาก

และซับซ้อนมากขึ้นกว่าในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ซึ่งส่งผลกระทบต่อการดึงองค์ประกอบสำคัญของ

ภาษา มาประยุกต์ใช้ในการสื่อสารและซึ่งนั่นรวมไปถึงการพัฒนาระดับผลสัมฤทธิ์ทางการ

เรียนในรายวิชาภาษาอังกฤษ โดยการใช้กลวิธีการเชื่อมโยงและจดจำคำศัพท์และไวยากรณ์

ภาษาอังกฤษผา่ นเพลงและบทกลอน

ผลการแกไ้ ขปญั หา [  ] ประสบความสำเรจ็ [ ] ไมป่ ระสบความสำเร็จ

ประเดน็ ที่จะนำไปสู่การรายงานผลการวจิ ยั เรือ่ ง

การพฒั นาแรงจูงใจในการเรียนภาษาองั กฤษโดยใช้กลวิธีการเชือ่ มโยงและจดจำคำศัพท์และไวยากรณ์

ภาษาองั กฤษผา่ นเพลงและบทกลอน

ลงช่ือ...................................................................ผู้บันทึก

(นางสาวมณนี ชุ จิรแพศยสุข)

ลงช่ือ...................................................................ผเู้ ชี่ยวชาญ/ผนู้ ิเทศ
(นายยทุ ธศกั ดิ์ สวา่ งสมทุ รชัย)

ลงชื่อ...................................................................ผูต้ รวจบันทึก
(นางวรนิ พร เจริญแล้ว)

รองผู้อำนวยการโรงเรยี น กลุ่มบริหารวชิ าการ

ลงชื่อ...................................................................ผู้รับรอง
(นายณรงค์ คงสมปราชญ์)

ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนโยธินบูรณะ