ข้อตกลง PA ครูแพรพลอย 2565

สำหรับข้ำรำชกำรครแู ละบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ

ตำแหนง่ ครู (ยงั ไมม่ ีวิทยฐำนะ)

นางสาวแพรพลอย พฒั นะแสง

ตาแหน่ง ครู

โรงเรียนบำ้ นท่ำวังไทรสำมัคคี

สำนักงำนเขตพืน้ ทกี่ ำรศกึ ษำประถมศึกษำนครรำชสีมำ เขต 3
สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพน้ื ฐำน
กระทรวงศึกษำธิกำร

บันทึกขอ้ ความ

ส่วนราชการ โรงเรยี นบา้ นทา่ วังไทรสามัคคี วนั ที่ 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2564
ท่ี ................. /....2564....

เรื่อง สง่ แบบขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (PA) สำหรับขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา
ตำแหนง่ ครู ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565

เรียน ผ้อู ำนวยการโรงเรียนบา้ นทา่ วงั ไทรสามคั คี

สิ่งท่สี ง่ มาด้วย แบบข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA) สำหรบั ข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา
ตำแหน่งครู ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565
จำนวน 2 เลม่

ตามที่โรงเรียนบ้านท่าวังไทรสามัคคี ได้มอบหมายให้ข้าพเจ้า นางสาวแพรพลอย พัฒนะแสง
ตำแหน่งครู ปฏบิ ตั หิ นา้ ที่ครูผูส้ อนกลุม่ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ ครูท่ีประจำชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 5 และงาน
พิเศษอื่น ๆ โดยกำหนดให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาที่ดำรงตำแหน่งครูทุกคน ต้องจัดทำ
ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน ตามแบบที่ ก.ค.ศ. กำหนด ทุกปีงบประมาณ เสนอตอ่ ผู้อำนวยการสถานศกึ ษา เพ่อื
พิจารณาใหค้ วามเหน็ ชอบนั้น

บัดนี้ ข้าพเจ้าขอส่งแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการ
ศึกษาตำแหน่งครู รายละเอียดตามเอกสารดงั แนบ

จงึ เรียนมาเพอื่ โปรดพิจารณา

ลงช่ือ ......................................................... ผู้รายงาน
(นางสาวแพรพลอย พฒั นะแสง)
ตำแหน่ง ครู คศ.1

ความคดิ เหน็ ของผู้อำนวยการโรงเรยี น

……………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………..
….……………………………………………………….………………………………………………………………………………………………
……..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ .........................................................
(นายณรงค์ศักดิ์ เขียงกระโทก)

ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรยี นบ้านท่าวงั ไทรสามัคคี
1 ตลุ าคม 2564

คำนำ

แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (วPA) จัดทำขึ้นเพื่อนำเสนอข้อตกลงในการพัฒนางานสำหรับ
ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาตำแหนง่ ครู ประจำปงี บประมาณ พ.ศ.2565 ระหว่างวันที่ 1 ตุลาคม
พ.ศ. 2564 ถึงวันที่ 30 กันยายน พ.ศ.2565 ที่ได้เสนอต่อผู้อำนวยการสถานศึกษา เพื่อแสดงเจตจำนงว่า
ภายในรอบการประเมิน จะพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ทักษะ คุณลักษณะ
ประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตรให้สูงขึ้น โดยสะท้อนให้เห็นถึง
ระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่และสอดคล้องกับเป้าหมายและบริบท
สถานศึกษานโยบายของส่วนราชการ และกระทรวงศึกษาธิการโดยผ้อู ำนวยการสถานศึกษาไดเ้ ห็นชอบให้เป็น
ขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน ประกอบดว้ ย 2 ส่วน ได้แก่

สว่ นที่ 1 ข้อตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของ
ผู้เรียน
ซึง่ ขอ้ มูลท่ไี ด้นำเสนอนี้ ขา้ พเจ้าจะนำไปพฒั นาผลสมั ฤทธิ์การเรียนรขู้ องผู้เรยี นโรงเรียนบ้านท่าวังไทร
สามัคคใี ห้เกดิ ประสิทธภิ าพตอ่ ไป

นางสาวแพรพลอย พฒั นะแสง
ตำแหนง่ ครู คศ.1

สารบญั หนา้
1
คำอธิบายข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA) 2
ผจู้ ดั ทำขอ้ ตกลง
สว่ นที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหนง่ 2
สว่ นที่ 2 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานทเี่ ปน็ ประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์ 10

การเรียนรูข้ องผูเ้ รียน

1

คำอธิบายข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)

คำชแ้ี จงการจดั ทำขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (PA)
ข้อตกลงในการพัฒนางาน” (Performance Agreement : PA) หมายความว่า ข้อตกลงท่ี

ข้าราชการครู ได้เสนอต่อผู้อำนวยการสถานศกึ ษา เพื่อแสดงเจตจำนงว่าภายในรอบการประเมนิ จะพัฒนา
ผลลัพธ์การเรียนรู้ ของผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึง
ประสงค์ และสมรรถนะ ที่สำคัญตามหลักสตู ร ให้สูงขึ้น โดยสะท้อนใหเ้ ห็นถงึ ระดับการปฏิบัตทิ ี่คาดหวังของ
ตำแหน่งและวิทยฐานะ ที่ดำรงอยู่ และสอดคล้องกับเป้าหมายและบริบทสถานศึกษา นโยบายของส่วน
ราชการและกระทรวงศึกษาธกิ าร โดยผูอ้ ำนวยการสถานศกึ ษาไดเ้ หน็ ชอบให้เปน็ ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน

ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษาทด่ี ำรงตำแหน่งครทู ุกคน ตอ้ งจัดทำขอ้ ตกลงในการพัฒนา
งาน ตามแบบที่ ก.ค.ศ. กำหนด ทุกปีงบประมาณ เสนอต่อผู้อำนวยการสถานศึกษา เพื่อพิจารณาให้ความ
เหน็ ชอบ โดยขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน ประกอบดว้ ย 2 สว่ น ดังต่อไปน้ี

ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
1) การปฏบิ ตั ิงานตามมาตรฐานตำแหน่งครู และมีภาระงานตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด
2) ผลการปฏิบัติงาน ด้านการจัดการเรียนรู้ ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการ

เรียนรู้ และด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ
ส่วนท่ี 2 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานที่เสนอเป็นประเดน็ ท้าทายในการพัฒนาผลลพั ธ์การเรียนรู้ของ
ผู้เรียน โดยต้องแสดงให้เห็นถึงการปรบั ประยุกต์ การแก้ปัญหา ริเริ่ม พัฒนา คิดค้น ปรับเปลี่ยน หรือการ
สร้างการเปลี่ยนแปลง ทั้งนี้ ข้อตกลงในการพัฒนางานต้องมีความสอดคล้องกับเป้าหมาย และบริบท
สถานศกึ ษา นโยบายของสว่ นราชการและกระทรวงศึกษาธกิ าร
การจัดทำข้อตกลงในการพฒั นางาน ควรกำหนดการดำเนินการในแต่ละกิจกรรมให้ชัดเจน เพื่อให้
สามารถประเมินผลการพฒั นางานตามข้อตกลงได้อย่างชดั เจนและเปน็ ธรรม ทงั้ น้ี ในระหว่างการดำเนนิ การ
ตามข้อตกลงในการพัฒนางาน กรณที ่ีข้าราชการครูยา้ ย รักษาการในตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา ไดร้ บั
มอบหมายให้ทำการสอนต่างวชิ า/กลมุ่ สาระการเรยี นรทู้ ท่ี ำข้อตกลงไวเ้ ดมิ ให้ดำเนนิ การดังนี้
1. กรณีที่ข้าราชการครูย้ายสถานศึกษาระหว่างปีงบประมาณให้จัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน
กับผ้อู ำนวยการสถานศึกษาคนใหมใ่ นสถานศกึ ษาท่ยี า้ ยไปดำรงตำแหนง่
2. กรณีที่ข้าราชการครไู ด้รับการแต่งตั้งให้รักษาการในตำแหน่งผูอ้ ำนวยการสถานศึกษา ให้จัดทำ
ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานในตำแหน่งครกู บั ผู้อำนวยการสำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษา
3. กรณีทีข่ า้ ราชการครูไดร้ ับมอบหมายใหท้ ำการสอนต่างวิชา/กล่มุ สาระการเรียนรทู้ ่ีทำข้อตกลงไว้
เดิม ให้ข้าราชการครูจัดทำรายละเอียดข้อตกลงในการพัฒนางานในวิชา/กลุ่มสาระการเรียนรูต้ ามที่ไดร้ บั
มอบหมายใหม่

2

แบบข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA)
สำหรับข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ตำแหนง่ ครู (ไม่มีวทิ ยฐานะ)

ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
ระหว่างวันที่ 1 เดอื นตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถึงวนั ท่ี 30 เดอื นกันยายน พ.ศ. 2565

ผู้จัดทำขอ้ ตกลง
ชื่อ นางสาวแพรพลอย นามสกุล พฒั นะแสง ตำแหน่ง ครู

สถานศึกษา โรงเรียนบา้ นทา่ วงั ไทรสามคั คี สังกัด สพป.นครราชสีมา เขต 3
รับเงินเดือนในอนั ดับ ค.ศ.1 อัตราเงินเดือน 18,420 บาท

ประเภทหอ้ งเรยี นทจี่ ัดการเรียนรู้
 หอ้ งเรียนวชิ าสามญั หรอื วิชาพื้นฐาน
ขา้ พเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตำแห่งครู ซึ่งเป็นตำแหน่ง ท่ีดำรง
อยู่ในปจั จุบนั กับผอู้ ำนวยการสถานศึกษา ไว้ดงั ต่อไปนี้

ส่วนท่ี 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหนง่
1. ภาระงาน จะมีภาระงานเปน็ ไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด

1.1 ชัว่ โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 29 ชั่วโมง/สัปดาหด์ งั นี้

วิชา/กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ระดับช้นั จำนวนช่ัวโมงสอน
(ช่ัวโมง/สัปดาห)์
กล่มุ สาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตร์ ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 1
วชิ าคณติ ศาสตร์ (ค11101) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 5 ช่ัวโมง
วชิ าคณติ ศาสตร์ (ค12101) ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 3 5 ชว่ั โมง
วชิ าคณติ ศาสตร์ (ค13101) ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 3 5 ชั่วโมง
วชิ าคณติ ศาสตร์เพมิ่ เตมิ (ค13201) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5 1 ช่ัวโมง
วิชาวิทยาศาสตร์ (ว15101) ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 5 3 ชัว่ โมง
วชิ าสังคมศึกษา (ส15101) ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 5 2 ชว่ั โมง
วิชาศิลปะ (ศ15101) ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 5 2 ชวั่ โมง
วชิ าการงานอาชพี (ง15101) ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 5 1 ชั่วโมง
วิชาประวัติศาสตร์ (ส15201) 1 ชว่ั โมง
กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 5
กจิ กรรมแนะแนว ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 5 1 ชว่ั โมง
กิจกรรมสอนซอ่ มเสริม ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 1 ชว่ั โมง
กิจกรรมลูกเสอื เนตรนารี 1 ชว่ั โมง

3

วิชา/กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ระดับช้ัน จำนวนชวั่ โมงสอน
(ช่วั โมง/สัปดาห์)
กิจกรรมชุมนมุ
1 ชว่ั โมง
รวมช่ัวโมงสอน/สัปดาห์
29 ช่วั โมง

1.2 งานสง่ เสรมิ และสนับสนุนการจัดการเรยี นรู้ จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์

ปงี บประมาณ ภาระงาน จำนวนชว่ั โมง
2565 การจดั ทำแผนการจดั การเรยี นรู้ 1 ชั่วโมง
การสร้างและพฒั นาสอ่ื การเรียนการสอน 1 ชั่วโมง
การมสี ว่ นรว่ มในชุมชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี 1 ชว่ั โมง
3 ชวั่ โมง
รวมช่ัวโมง

1.3 งานพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา จำนวน 3 ชวั่ โมง/สัปดาห์

ปงี บประมาณ ภาระงาน จำนวนชั่วโมง
2565 งานครูประจำชั้น/งานดแู ลนกั เรยี น 1 ชวั่ โมง
ครเู วรประจำวัน 1 ชว่ั โมง
ชว่ ยปฏบิ ตั งิ านวิชาการ 1 ชั่วโมง
3 ชัว่ โมง
รวมชั่วโมง

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน้ จำนวน 2 ช่วั โมง/สัปดาห์

ปงี บประมาณ ภาระงาน จำนวนชวั่ โมง
2565 โครงการระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรียน 1 ชัว่ โมง
โครงการนกั เรยี นเรียนรวม 1 ชว่ั โมง
2 ชัว่ โมง
รวมช่ัวโมง

4

2. งานทจี่ ะปฏิบตั ติ ามมาตรฐานตำแหน่งครู (ให้ระบรุ ายละเอยี ดของงานทจ่ี ะปฏิบัติในแต่
ละด้านวา่ จะดำเนินการอยา่ งไร โดยอาจระบุระยะเวลาทใี่ ชใ้ นการดำเนนิ การด้วยก็ได)้

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐาน ทจ่ี ะดำเนินการพัฒนา ของงานตามข้อตกลงที่ ท่ีจะเกิดข้นึ กับผูเ้ รียนท่ีแสดง
ตำแหนง่ ตามข้อตกลงใน 1 รอบการประเมนิ
คาดหวังให้เกดิ ข้นึ กับ ใหเ้ ห็นถงึ การเปล่ียนแปลงไป
ผู้เรยี น ในทางที่ดีขึ้น

1. ด้านการจัดการเรยี นรู้

ลกั ษณะงานทเี่ สนอใหค้ รอบ คลมุ ถึงการสรา้ งและหรือพฒั นาหลกั สตู รการออกแบบการจัดการเรยี นรู้ การจัดกจิ กรรมการ

เรียนรู้ การสรา้ งและหรอื พฒั นาสอื่ นวตั กรรมเทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ การวัดและประเมนิ ผลการจัดการเรียนรู้ การศกึ ษา

วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรยี นและการอบรมและ

พัฒนาคณุ ลกั ษณะที่ดขี องผเู้ รียน

1.1 การสร้างและ 1. วเิ คราะห์หลกั สูตร มาตรฐานการ 1. ผู้เรยี นได้เรยี นรตู้ รง 1. ผู้เรยี นร้อยละ 80

พฒั นาหลักสูตร เรียนรู้ และผลการเรียนรู้ทคี่ าดหวงั ตามหลักสตู รและตวั ชวี้ ดั มีความรู้ตามตัวชี้วัดที่ต้องรู้

2. จัดทำหลกั สตู รกลมุ่ สาระการเรียนรู้ ที่กำหนดอย่างมี ในรายวิชาคณิตศาสตร์ กลุ่ม

คณิตศาสตร์ นำไปจดั ทำรายวชิ า ประสทิ ธภิ าพ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์

คณติ ศาสตร์ โดยมกี ารปรบั ประยกุ ต์ให้ ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 1-3 ตรง

สอดคล้องกบั บรบิ ทของโรงเรียน เพื่อให้ ตามหลกั สตู รทกี่ ำหนด

ผเู้ รียนไดพ้ ัฒนาสมรรถนะตามศกั ยภาพ

1.2 ออกแบบการ 1. วเิ คราะหผ์ ้เู รยี น เพ่อื นำขอ้ มลู มา 1. ผู้เรยี นได้เรียนรู้ตาม 1. ผู้เรยี นร้อยละ 80 มผี ล

จดั การเรยี นรู้ ออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้ จัดทำ หน่วยการเรียนรรู้ ะดบั ชั้น การประเมินคุณภาพ

แผนการจัดการเรยี นรรู้ ายวิชา ประถมศกึ ษาปที ่ี 1-3 พฒั นาการตามมาตรฐาน

คณติ ศาสตร์ท่เี นน้ กระบวนการสรา้ ง รายวิชา

ความคิดรวบยอด ให้สอดคลอ้ งกบั

หลักสตู รสถานศึกษา และหลกั สูตร

แกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน

1.3 จัดกิจกรรมการ 1. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เนน้ 1. ผเู้ รียนไดร้ ับการพัฒนา 1. ผู้เรียนรอ้ ยละ 80 มคี วาม

เรยี นรู้ กระบวนการสร้างความคิดรวบยอดทาง ตามศักยภาพความ พึงพอใจต่อการเรียนวิชา

คณิตศาสตรข์ องผเู้ รียนเป็นสำคญั ผ่าน แตกต่างของแตล่ ะบุคคล คณติ ศาสตร์ อยใู่ นระดบั

กจิ กรรมท่เี นน้ ให้ผเู้ รยี นมสี ว่ นร่วม โดย 2. ผู้เรียนมนี ิสัยใฝ่เรยี นรู้ พอใจมากขึ้นไป และมสี ่วน

พัฒนาสอื่ นวัตกรรม แบบฝึกทักษะ มุง่ มนั่ ในการทำงานและ ร่วมในการจดั กจิ กรรมการ

คณิตศาสตร์ ทเ่ี นน้ กิจกรรมให้ผเู้ รียนได้ สามารถทำงานร่วมกับ เรียนการสอนรปู แบบ

เรียนรู้รว่ มกนั และค้นพบความรู้ดว้ ย ผอู้ ื่นได้เป็นอย่างดี Active Learning

5

ลักษณะงานทปี่ ฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวช้ีวัด (Indicators)
ตามมาตรฐาน ทจ่ี ะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลงที่ ท่ีจะเกดิ ขน้ึ กบั ผ้เู รยี นท่แี สดง

ตำแหน่ง ตามข้อตกลงใน 1 รอบการประเมนิ คาดหวังให้เกิดขึ้นกบั ให้เห็นถึงการเปล่ียนแปลงไป
ผเู้ รียน ในทางท่ีดีข้นึ

ตนเอง โดยมีการปรับประยกุ ต์ให้ 3. ผ้เู รยี นเกิดความพึง 2. ผู้เรยี นร้อยละ 100 ได้

สอดคล้องกับความแตกต่างของผเู้ รยี น พอใจต่อการเรยี นวชิ า เรียนรูก้ ารการทำงานร่วมกนั

คณิตศาสตร์มากยงิ่ ขน้ึ

และมสี ่วนรว่ มในการจดั

กิจกรรมการเรยี นการ

สอนรูปแบบ Active

Learning

1.4 การสร้างและ 1. พัฒนาสื่อ นวตั กรรม เทคโนโลยเี พ่ือ 1. ผู้เรยี นได้รับการพฒั นา 1. ผเู้ รยี นร้อยละ 70 มที กั ษะ

หรือพฒั นาสอื่ การเรียนรูใ้ นรปู แบบทีห่ ลากหลาย เชน่ ในการเรียนรู้จากสอ่ื การ ดา้ นการพัฒนาท้ัง 4 ดา้ น

นวตั กรรม ชุดกิจกรรม ชุดการทดลอง เกมสง่ เสรมิ สอนและใบงานระดับช้นั และมีความรผู้ า่ นเกณฑก์ าร

เทคโนโลยแี ละแหลง่ การเรียนรู้ PPT เพอ่ื การเรียนรู้ เปน็ ต้น ป.1-3 ประเมินตามทส่ี ถานศกึ ษา

เรยี นรู้ โดยนำเทคโนโลยเี พือ่ การเรียนร้มู าสรา้ ง กำหนด

แหล่งเรยี นรู้ให้แก่ผ้เู รียนในรูปแบบต่าง

ๆ

1.5 การวัดและ 1. มีการวดั และประเมินผลตามสภาพ 1. ผู้เรยี นไดร้ ับการ 1. ผเู้ รียนรอ้ ยละ 70 มี

ประเมนิ ผลการ จริง โดยพิจารณาจากการเขา้ ร่วม ประเมินผลการเรยี นรู้ ผลสัมฤทธ์ิผ่านตามเกณฑ์ที่

เรียนรู้ กจิ กรรมในชน้ั เรยี น การทำงานกลุ่ม การ อยา่ งต่อเนอื่ ง สถานศกึ ษากำหนดไว้ทุก

นำเสนอ การสอ่ื สารด้วยกระบวนการ หลากหลาย ตวั ชีว้ ดั

สรา้ งความคิดรวบยอดทางคณิตศาสตร์ 2. นำผลการประเมนิ มา

และพิจารณาจากการทดสอบยอ่ ยดว้ ย ใช้ในการสง่ เสริมหรือ

แบบทดสอบย่อยหลงั เรียน เม่ือนกั เรียน ปรับปรุงแกไ้ ขการเรียนรู้

เรียนรจู้ บในแตล่ ะหัวขอ้ และแกไ้ ข ของผเู้ รยี น

ปรับปรงุ นักเรียนทมี่ ีผลการเรียนร้ยู ังไม่

ผ่านเกณฑท์ ีก่ ำหนด

1.6 ศึกษา วเิ คราะห์ 1. นำผลการจัดการเรยี นรู้มาศึกษา 1. ผ้เู รยี นที่มผี ลการ 1. ผเู้ รยี นร้อยละ 80 ในกลุ่ม

สงั เคราะห์ และหรอื วเิ คราะห์ เพ่ือแก้ปญั หาทีเ่ กิดขนึ้ จากการ เรยี นรูท้ ่ีไมผ่ า่ นเกณฑ์ ที่มีผลการเรียนรู้ท่ีไมผ่ ่าน

วจิ ยั เพ่อื แกไ้ ข จัดการเรยี นรใู้ นรปู แบบวิจัยในช้นั เรยี น ได้รับการซอ่ มเสริม แกไ้ ข เกณฑไ์ ด้รบั การซอ่ มเสริม

ปญั หาหรือ มกี ารศึกษา วเิ คราะห์ และสงั เคราะห์ ปรับปรงุ และพัฒนาจนมี แก้ไข ปรับปรงุ และพฒั นาจน

พัฒนาการเรียนรู้ เพ่ือแกป้ ญั หาหรือพัฒนาการเรียนร้ทู ี่ ผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่ มีผลการเรยี นรผู้ า่ นเกณฑ์

สง่ ผลตอ่ คณุ ภาพผเู้ รียนรายบคุ คล โดยมี กำหนด

6

ลักษณะงานทีป่ ฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐาน ท่จี ะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลงที่ ท่จี ะเกิดขึ้นกบั ผู้เรียนท่แี สดง

ตำแหน่ง ตามข้อตกลงใน 1 รอบการประเมิน คาดหวังใหเ้ กดิ ข้ึนกบั ให้เหน็ ถงึ การเปลี่ยนแปลงไป
ผู้เรียน ในทางทด่ี ขี น้ึ

การบนั ทึกรายละเอยี ดไว้ในหลังแผนการ

จัดการเรียนรู้

1.7 จัดบรรยากาศท่ี 1. จดั บรรยากาศในชนั้ เรยี นใหเ้ หมาะสม 1. ผู้เรียนมีความสุขใน 1. ผู้เรยี นรอ้ ยละ 90 มคี วาม

สง่ เสริมและพฒั นา กับวยั ของนกั เรยี น เชน่ มีการจดั การเรยี น และมคี วาม สนใจ และกระตอื รือรน้ ใน

ผูเ้ รียน บรรยากาศให้เลน่ เกมในหอ้ ง ให้นักเรยี น คดิ เหน็ ในทางบวกกบั การ การรว่ มทำกิจกรรมส่งผลให้

รสู้ กึ สนกุ เร้าใจ และช่วยกระตนุ้ ให้ จัดบรรยากาศในช้ันเรียน ผู้เรียนมคี วามสุขในการ

นักเรยี นตอ้ งการมสี ่วนร่วมกับกิจกรรม เรยี นรู้

สง่ เสริมนกั เรียนทุกคนให้มโี อกาส

นำเสนอความคิดเห็น และออกมา

นำเสนอหน้าช้นั เรยี นเปน็ ประจำ สรา้ ง

แรงบันดาลใจในการเรียนและเช่อื มโยง

คณติ ศาสตร์กับชีวิตประจำวนั เพือ่ ให้

นกั เรยี นเหน็ คุณคา่ ในการเรียน และ

ประโยชนท์ ่เี กิดข้ึนจากการเรียนรู้

รวมทงั้ ใชส้ ื่อ เทคโนโลยเี ขา้ มาชว่ ยลด

ระยะเวลาในการเรียนรู้ของนกั เรียน

สามารถทำความเข้าใจได้ง่ายข้ึน

1.8 อบรมและ 1. ส่งเสริมคุณลกั ษณะที่ดีของผ้เู รยี น คือ 1. นกั เรยี นชั้น ป.1-3 1. ผูเ้ รยี นร้อยละ 100 มี

พฒั นาคุณลกั ษณะที่ ความรบั ผิดชอบในการสง่ ภาระงาน และ เป็นผูท้ ่มี ีคุณลกั ษณะท่ีดี คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ดขี องผู้เรยี น มีความซ่ือสตั ย์ตอ่ ตนเอง ในการทำงาน ทั้งต่อตนเอง ผู้อื่น ตามท่ีสถานศกึ ษากำหนดไว้

ในรายวชิ าคณิตศาสตร์ และทดสอบ สถานศกึ ษา และสงั คม

ความรดู้ ว้ ยตนเองไมล่ อกงานของผูอ้ ืน่ ตามคณุ ลกั ษณะอนั พงึ

ประสงคข์ องผเู้ รียน

2. ดา้ นการสง่ เสริมและสนับสนุนการจัดการเรยี นรู้

ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบ คลุมถึงการจัดทำข้อมูลสาร สนเทศของผู้เรียนและรายวิชาการดำเนินการตามระบบ ดูแล

ช่วยเหลือผู้เรียน การปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่น ๆ ของสถาน ศึกษา และการประสานความร่วม มือกับผู้ปกครอง ภาคี

เครือขา่ ย และหรือสถานประกอบการ

2.1 จัดทำขอ้ มูล 1.จดั ทำข้อมูลสารสนเทศรายวิชา 1. ผู้เรียนตรวจสอบความ 1. ผ้เู รยี นรอ้ ยละ 90 ได้รบั

สารสนเทศของ คณิตศาสตร์ของนักเรียนและงานประจำ ถกู ตอ้ งเกี่ยวกบั ผลการ การปรับปรุง แก้ไข และ

ผ้เู รียนและรายวชิ า ชนั้ มกี ารบนั ทกึ ผลการเรียนรู้ เพ่ือให้

7

ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชว้ี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการพัฒนา ของงานตามข้อตกลงที่ ท่จี ะเกิดขึ้นกับผู้เรียนทีแ่ สดง

ตำแหนง่ ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบการประเมนิ คาดหวังใหเ้ กดิ ขน้ึ กบั ให้เหน็ ถงึ การเปลี่ยนแปลงไป
ผู้เรยี น ในทางที่ดขี นึ้

นักเรยี นทราบว่า ต้องปรบั ปรงุ แก้ไขผล เรียน และติดตามได้ พฒั นาผลการเรยี นรใู้ ห้ผา่ น

การเรยี นในหัวขอ้ ใดบา้ ง หรือนกั เรียน ตลอดเวลา เกณฑ์ทก่ี ำหนด

คนใดยงั ไม่ได้ทดสอบ หรอื สง่ ภาระ/ 2. ผเู้ รียนได้รบั การ

ชิ้นงานทกี่ ำหนด มีการดำเนนิ การ ปรบั ปรงุ แกไ้ ข และ

ชว่ ยเหลอื ผู้เรยี น เพ่ือแบง่ กลุม่ นักเรียน พฒั นา เปน็ รายบุคคล

เปน็ เกง่ กลางและออ่ น สำหรบั การ ตามขอ้ มูลสารสนเทศ

วางแผนในการพฒั นาความคิดรวบยอด ประจำวชิ า

ทางคณิตศาสตร์ท่ีไมถ่ งึ เกณฑ์ โดยจัด

กิจกรรมซ่อมเสริม และเพือ่ นชว่ ยเพอ่ื น

2.2 ดำเนินการตาม 1. ดำเนนิ การตามระบบดแู ลชว่ ยเหลือ 1. ผู้เรียนไดร้ บั การดูแล 1. ผ้เู รียนรอ้ ยละ 100 ได้

ระบบดูแลชว่ ยเหลือ ผู้เรียน มกี ารเย่ียมบา้ นออนไลน์ การ และช่วยเหลืออย่าง ผา่ นการประเมิน SDQ, การ

นักเรียน ประเมิน SDQ นกั เรียน และจัดกิจกรรม ต่อเน่อื งและรวดเรว็ ผา่ น เยี่ยมบ้าน กิจกรรมโฮมรมู

โฮมรมู นักเรยี น พรอ้ มทง้ั ดูแลช่วยเหลอื ระบบดูแลชว่ ยเหลอื 2. ผเู้ รยี นทีม่ ปี ญั หามีการ

นักเรยี นอยา่ งต่อเนอ่ื ง โดยแจง้ ขอ้ มูล พฒั นาขนึ้ หลังจากได้รับการ

ขา่ วสารท่ีสำคัญใหก้ ับนกั เรยี นและ ดูแลตามระบบการดูแล

ผูป้ กครองทราบอย่างตอ่ เนอื่ ง ช่วยเหลอื

2.3 ปฏิบัตงิ าน 1. ปฏบิ ัติงานเพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพ 1. ผู้เรียนไดเ้ รยี นรูใ้ น 1. ผู้เรียนร้อยละ 100 ไดร้ ับ

วชิ าการ และงานอน่ื การศึกษาของโรงเรยี น โดยปฏบิ ัติงาน กิจกรรมทห่ี ลากหลาย การพัฒนา มีส่วนรว่ มใน

ๆ ของสถานศึกษา ร่วมกบั ครูกลมุ่ สาระการเรียนรู้ ตามโครงการและ กจิ กรรมทางวชิ าการท่ี

คณิตศาสตร์ และงานวิชาการ รวมท้ัง กจิ กรรมที่ทางโรงเรยี นได้ โรงเรยี นจัดขึน้ เกดิ ประโยชน์

การวางแนวทางการจัดการเรยี นรู้แบบ กำหนดข้ึนตลอดปี อยา่ งมีระบบ ตรวจสอบได้

เน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ ร่วมกับครูใน การศึกษา

โรงเรียน และงานอนื่ ๆ ตามทไ่ี ดร้ บั

มอบหมาย

2.4 ประสานความ 1. ประสานความร่วมมือกบั ทกุ ฝา่ ยที่ 1. ผู้เรียนได้รบั ความ 1. ผู้เรียนร้อยละ 100 ได้รับ

รว่ มมือกบั ผูป้ กครอง เกีย่ วข้อง ทัง้ ผู้เรียน ผปู้ กครองผู้เรยี น ช่วยเหลอื จากผ้ปู กครอง การดูแลจัดสรรทุนการศกึ ษา

ภาคเี ครือข่ายและ เพ่ือใหก้ ารดำเนนิ การสำเรจ็ ตาม หนว่ ยงานอน่ื ทเ่ี กีย่ วข้อง ทำให้นักเรียนมีคุณภาพชีวิต

หรอื สถาน เป้าหมาย และแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ และมขี อ้ มลู ในระบบ ที่ดีขึ้น และการเรียนของ

ประกอบการ สารสนเทศของโรงเรยี น นกั เรียนมีผลสัมฤทธ์ิที่สงู ข้ึน

8

ลักษณะงานท่ปี ฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชว้ี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐาน ทีจ่ ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลงที่ ทีจ่ ะเกิดข้ึนกับผเู้ รียนท่ีแสดง

ตำแหน่ง ตามข้อตกลงใน 1 รอบการประเมนิ คาดหวงั ให้เกิดข้นึ กบั ใหเ้ หน็ ถงึ การเปลย่ี นแปลงไป
ผเู้ รยี น ในทางทด่ี ขี ้นึ

3. ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

ลกั ษณะงานท่ีเสนอใหค้ รอบ คลมุ ถงึ การพัฒนาตนเองอยา่ งเป็นระบบและตอ่ เนื่อง การมีส่วนรว่ มในการแลก เปลย่ี นเรียนรู้

ทางวิชาชพี เพอื่ พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการนำความรูค้ วาม สามารถ ทักษะทีไ่ ด้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้

ในการพัฒนาการจัดการเรยี นรู้ การพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรมการจดั การเรียนรู้

3.1 พัฒนาตนเอง 1. เขา้ รว่ มการประชุม/อบรม/สมั มนา 1. ผู้เรยี นไดร้ บั การจัด 1. ผเู้ รยี นร้อยละ 100 ได้รบั

อย่างเป็นระบบและ ในส่วนท่เี กยี่ วข้องกบั ภาระหน้าท่แี ละ กจิ กรรมการเรียนรทู้ ่ีเน้น การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้

ต่อเนอ่ื ง ความรับผดิ ชอบและรายงานผลการ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั มี ดว้ ยวธิ กี ารทห่ี ลากหลายท่ี

ประชมุ /อบรม/สมั มนา อยา่ งเป็นระบบ กิจกรรมที่หลากหลาย และเหมาะสมกบั เนื้อหา

ในสาขาและวิชาท่ีเหมาะสมกับระดบั เหมาะสมตามความ ส่งผลให้นกั เรียนมผี ลสมั ฤทธิ์

ของตนเอง เพอ่ื นำมาพัฒนาสอ่ื และการ แตกต่างระหวา่ งบุคคล ทางการเรยี นท่ีสงู ขน้ึ

จดั กจิ กรรมดา้ นการจัดการเรียนร้ทู ้ัง ทำใหน้ ักเรยี นมผี ลสัมฤทธ์ิ

รูปแบบการอบรมแบบปกติ และรูปแบบ ทส่ี ูงขน้ึ

Online

3.2 มีส่วนร่วมใน 1. เข้ารว่ มกิจกรรมกลมุ่ ชมุ ชนแห่งการ 1. ผู้เรียนทม่ี ีปัญหาใน 1. ผู้เรียนรอ้ ยละ 80 ของ

การแลกเปล่ียน เรียนรทู้ างวชิ าชีพ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ การเรยี นรู้เกยี่ วกบั กลุม่ นักเรยี นทม่ี ปี ญั หาในการ

เรียนรู้ทางวิชาชพี คณติ ศาสตร์ ในการสง่ เสริมการจัดกรรม ความคดิ รวบยอดทาง เรยี นรู้ ได้รับการแก้ไขปัญหา

ในการพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น คณติ ศาสตร์ ไดร้ ับการ ทางการเรียนรู้ และปญั หา

คณิตศาสตรใ์ ห้กบั นกั เรียน แก้ไขด้วยส่อื นวตั กรรมที่ อน่ื ท่ีพบเห็นอยา่ งตอ่ เน่ือง

ได้จากการเขา้ ร่วมชุมชน เป็นระบบ และมผี ลการ

การเรียนร้ทู างวชิ าชีพ เรียนรู้ผา่ นเกณฑท์ ี่กำหนด

3.3 นำความรู้ 1. นำผลการอบรม สมั มนามาพัฒนาการ 1. ผู้เรียนไดร้ บั ความรู้ 1. ผูเ้ รยี นไดร้ ับความร้อู ย่าง

ความสามารถ จดั การเรียนรู้ทเ่ี นน้ การสรา้ ง ทักษะจากกจิ กรรมทคี่ รู เต็มศักยภาพ ทำให้ผเู้ รยี นมี

ทักษะทไี่ ดจ้ ากการ กระบวนการสร้างความคดิ รวบยอดทาง จดั ใหอ้ ย่างหลากหลาย มี ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นดขี น้ึ

พฒั นาตนเองและ คณติ ศาสตร์ และพฒั นาสือ่ นวตั กรรม สว่ นร่วมในการเรยี นการ ร้อยละ 70

วชิ าชีพมาใช้ในการ เพือ่ นำมาใชใ้ นการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรียน สอนมากขน้ึ

พฒั นาการจัดการ

เรียนรู้ การพฒั นา

คณุ ภาพผเู้ รยี น

9

หมายเหตุ
1. รูปแบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนาตามแบบ PA 1 ให้เป็นไปตามบริบท และสภาพการ

จัดการเรียนรู้ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้อำนวยการสถานศึกษา และ
ขา้ ราชการครผู ู้จัดทำข้อตกลง

2. งาน (Tasks) ทเ่ี สนอเปน็ ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานต้องเปน็ งานในหน้าท่ีความรับผดิ ชอบหลัก ท่ี
ส่งผลโดยตรงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นำเสนอรายวิชาหลักที่ทำการสอน โดยเสนอใน
ภาพรวม ของรายวิชาหลักที่ทำการสอนทุกระดบั ชั้น ในกรณีที่สอนหลายรายวชิ า สามารถเลือกรายวิชาใด
วิชาหนงึ่ ได้ โดยจะตอ้ งแสดงใหเ้ หน็ ถงึ การปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหนง่ และคณะกรรมการประเมินผล
การพฒั นางาน ตามข้อตกลงสามารถประเมินไดต้ ามแบบการประเมนิ PA 2

3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสำคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
(Outcomes) และตัวชีว้ ดั (Indicators) ที่เป็นรปู ธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมนิ ผลการ
พัฒนางานตามขอ้ ตกลง ใหค้ ณะกรรมการดำเนนิ การประเมนิ ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพ
การจัดการเรยี นรู้ในบริบทของแต่ละสถานศึกษา และผลลัพธก์ ารเรียนร้ขู องผู้เรียนท่ีเกดิ จากการพัฒนางาน
ตามขอ้ ตกลงเป็นสำคัญ โดยไม่เน้นการประเมินจากเอกสาร

10

ส่วนท่ี 2 ข้อตกลงในการพฒั นางานท่ีเปน็ ประเด็นทา้ ทายในการพฒั นาผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ของผเู้ รียน
ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลพั ธ์การเรียนรขู้ องผเู้ รียนของผ้จู ดั ทำขอ้ ตกลง ซ่ึงปจั จุบนั

ดำรงตำแหน่ง ครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ต้องแสดงให้เห็นถึงระดบั การปฏิบัติที่คาดหวัง คือ การปรับประยุกต์
การจดั การเรยี นรแู้ ละการพฒั นาคุณภาพการเรยี นรขู้ องผู้เรียน ให้เกิดการเปลยี่ นแปลงไปในทางทีด่ ขี ้ึนหรือมี
การพฒั นามากข้นึ

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การแก้โจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ หาร ระคน ด้วยใช้เทคนิคการสอน
แบบบาร์โมเดล เพ่ือแก้ปญั หาด้านความเข้าใจ ความสัมพันธ์ของเร่ือง การแก้โจทยป์ ัญหาการบวก ลบ คูณ
หาร ระคน ของนักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 3

1. สภาพปญั หาการจัดการเรียนรูแ้ ละคณุ ภาพการเรยี นรขู้ องผเู้ รียน
เนือ่ งจากนกั เรยี นช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 3 โรงเรียนบา้ นทา่ วังไทรสามัคคี ขาดพน้ื ฐานด้าน

ความรู้ความเข้าใจในการตีโจทย์ปัญหาไม่ว่าจะเป็นโจทยป์ ัญหาการบวก การลบ การคณู และการหาร
นกั เรยี นมักไม่สามารถดำเนนิ การแกโ้ จทย์ปัญหาได้ บางคนแสดงวธิ ีทำมาแต่ทำไมถ่ กู ตอ้ ง บางคนสามารถ
บอกสงิ่ ทีโ่ จทยก์ ำหนดให้และสง่ิ ทโี่ จทยถ์ ามได้ แต่ไม่สามารถแสดงวิธีทำหาคำตอบได้ เพราะไมร่ ูจ้ ะเร่ิมต้น
อยา่ งไร หรอื ใช้วิธใี ดในการหาคำตอบ นอกจากนี้นกั เรยี นไมส่ ามารถแปลงโจทยป์ ัญหาออกมาเปน็ ประโยค
สัญลกั ษณ์ ทำใหก้ ารเรียนรใู้ นวชิ าคณติ ศาสตร์เรื่องการแก้โจทยป์ ญั หาการบวก ลบ คูณ หาร ระคน เกดิ
ปญั หาและเรียนรูไ้ ด้ชา้ ไม่เป็นไปตามตวั ช้วี ัดที่หลักสูตรกำหนด ซึง่ ในหลักสูตรแกนกลางกลุม่ สาระการ
เรียนรคู้ ณติ ศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 3 ไดก้ ำหนดตวั ชี้วัดท่ตี อ้ งร้ใู นการแสดงวธิ หี าคำตอบของโจทย์
ปญั หา 2 ขนั้ ตอนของจำนวนนับไม่เกนิ 100,000 และ 0 เพือ่ วเิ คราะห์และแกป้ ัญหา โดยใชก้ ารแก้โจทย์
ปญั หาการบวก ลบ คูณ หาร ระคน ครผู ู้สอนจึงไดใ้ ชว้ ธิ ีการ พฒั นาทักษะความรคู้ วามเข้าใจด้วยวธิ ีการ
จัดการเรยี นการสอนแบบเปิด (Open Approach) โดยใช้สถานการณ์ปัญหาปลายเปิด และใชเ้ ทคนิคการ
สอนแบบบารโ์ มเดล เพ่อื แกป้ ญั หาดา้ นความเข้าใจ ความสัมพันธ์ของการแก้โจทย์ปญั หาการบวก ลบ คูณ
หาร ระคน ของนกั เรยี นชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ให้มคี วามเขา้ ใจท่ีสูงขนึ้

2. วิธกี ารดำเนินการใหบ้ รรลุผล
1) ศึกษาหลักสูตรการศึกษาขั้นพนื้ ฐานแกนกลาง และหลักสตู รนักเรียนต้องรู้ กลุ่มสาระการ

คณิตศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 เพอื่ ออกแบบหน่วยตามตวั ช้วี ดั
2) ศึกษาวิธกี ารจดั การเรียนการสอนแบบเปิด (Open Approach) โดยใชส้ ถานการณ์ปัญหา

ปลายเปิด และใช้เทคนิคการสอนแบบบาร์โมเดล เพื่อแก้ปัญหาด้านความเข้าใจ ความสัมพันธ์ของการแก้
โจทย์ปญั หาการบวก ลบ คูณ หาร ระคน ของนักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 3

3) ใช้กระบวนการ PLC เข้ามาช่วยในการแก้ไขปัญหา พัฒนาสื่อและนวัตกรรมที่มี
ประสทิ ธิภาพ

4) ออกแบบส่ือและนวตั กรรมการสอน พฒั นาทักษะความรู้ ความเข้าใจและการนำไปใช้ด้วย
เทคนิคการสอนโดยใช้สถานการณ์ปัญหาปลายเปิด เพอื่ แก้ปญั หาด้านความรู้ ความเขา้ ใจ ความสัมพันธ์ของ

11

การแกโ้ จทยป์ ญั หาการบวก ลบ คูณ หาร ระคน ของนักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 3 ในรูปแบบที่หลากหลาย
เช่น เกมการศกึ ษา กิจกรรมกลุม่ เป็นต้น

5) จัดทำแผนการการเรียนสอนแบบเปิด (Open Approach) พัฒนาทักษะความรู้ ความ
เข้าใจ และการนำไปใช้ตามเทคนิคการสอน เพื่อแก้ปัญหาด้านความเข้าใจ ความสัมพันธ์ของการแก้โจทย์
ปัญหาการบวก ลบ คูณ หาร ระคน ตามที่ออกแบบไว้ได้

6) นำเทคนคิ การสอนไปทดลองใช้และนำผลทไี่ ดม้ าปรบั ปรงุ พฒั นาเทคนคิ การสอน เพ่อื
แก้ปัญหาด้านความเข้าใจ ความสัมพันธ์ของการแก้โจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ หาร ระคน ให้มีความ
นา่ สนใจ เขา้ ใจงา่ ย และนักเรยี นสามารถเรียนร้ไู ด้ด้วยตนเอง

7) นำผลสะท้อนในการใช้เทคนิคการสอนโดยใช้สถานการณ์ปัญหาปลายเปิด ที่เน้น
กระบวนการแก้ปญั หา เรอ่ื งการแกโ้ จทย์ปญั หาการบวก ลบ คณู หาร ระคน เพื่อแกป้ ญั หาดา้ นความเข้าใจ
ความสัมพันธ์ของการแก้โจทยป์ ัญหาการบวก ลบ คูณ หาร ระคน พัฒนาความรู้ความเข้าและการนำไปใช้
บนั ทกึ ขอ้ มูลคะแนนในระบบสารสนเทศผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนเพือ่ ประเมนิ การเรียนรู้ นำข้อมลู ทไ่ี ด้พัฒนา
ผลการเรยี นรู้ให้ผู้เรียนบรรลุตามวตั ถุประสงคท์ ตี่ ้งั ไว้

3. ผลลัพธก์ ารพัฒนาท่คี าดหวัง
3.1 เชงิ ปริมาณ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านทา่ วังไทรสามัคคี จำนวน 20 คน ร้อยละ 80

ทีเ่ รียนในรายวชิ าคณิตศาสตร์ มผี ลการพฒั นาทักษะความรู้ ความเข้าใจความสมั พันธข์ องการแกโ้ จทย์ปญั หา
การบวก ลบ คูณ หาร ระคน ตามตวั ชว้ี ัดท่ตี ้องรู้และตัวชว้ี ัดที่ควรรู้ และมผี ลสัมฤทธ์สิ ูงขน้ึ

3.2 เชงิ คุณภาพ
นักเรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 โรงเรยี นบ้านท่าวงั ไทรสามัคคี สามารถอธิบายการแก้โจทย์
ปัญหาการบวก ลบ คูณ หาร ระคน มีกระบวนการคิด ตรงตามสมรรถนะของผู้เรียนในหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน พ.ศ. 2551

ลงช่ือ....................................................................
(นางสาวแพรพลอย พัฒนะแสง)
ตำแหนง่ ครู คศ.1

ผ้จู ดั ทำข้อตกลงในการพฒั นางาน
1 ตลุ าคม 2564

12

ความเหน็ ของผูอ้ ำนวยการสถานศกึ ษา
( ) เห็นชอบให้เปน็ ขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน
( ) ไม่เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนำไปแก้ไข และ

เสนอเพอ่ื พิจารณาอีกคร้ัง ดงั นี้
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
......................................................

ลงชือ่ ....................................................................
(นายณรงค์ศกั ด์ิ เขยี งกระโทก)

ตำแหน่งผ้อู ำนวยการโรงเรยี นบา้ นทา่ วังไทรสามัคคี
1 ตุลาคม 2564