ก การคัดเลือกโรงเรียนต้นแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน ๑๔ ด้าน โรงเรียนต้นแบบการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์เชิงรุก ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม โรงเรียนอนุบาลบางละมุง อำเภอบางละมุง จังหวัดชลบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 3 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
ก คำนำ โรงเรียนต้นแบบการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ชิงรุกฉบับนี้จัดทำขึ้นเพื่อนำเสนอ ต่อคณะกรรมการโรงเรียนต้นแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาสมรรถนะ ผู้เรียน ๑๔ ด้านประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๖ รายงานฉบับนี้สำเร็จได้เพราะความร่วมแรงร่วมใจของคณะครูกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคม ศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม และผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลบางละมุง ที่ให้คำปรึกษา แนะนำ ในการจัดทำนวัตกรรมในครั้งนี้อีกทั้งนักเรียนโรงเรียนอนุบาลบางละมุง ที่ให้ความร่วมมือในการสร้าง และพัฒนานวัตกรรมในครั้งนี้ ขอขอบคุณคณะครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนอนุบาลบางละมุงเป็นอย่างสูง ที่ชี้แนะแนวทางการคัดเลือกโรงเรียนต้นแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนา สมรรถนะผู้เรียน ๑๔ ด้าน โรงเรียนต้นแบบการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์เชิงรุก จนสำเร็จตาม วัตถุประสงค์ทุกประการ ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
ข สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ……………………………………………………………………………………………………………………………… ก สารบัญ………………………………………………………………………………………………………………………….. ข กระบวนการบริหารจัดการเชิงคุณภาพในการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ตามแนว การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning).................................................................................๑ ผลลัพธ์ของกระบวนการบริหารจัดการเชิงคุณภาพในการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)……………………………………๖ ภาคผนวก………………………………………………………………………………………………………………………. ๙ คณะผู้จัดทำ
๑ แบบรายงานโรงเรียนต้นแบบการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์เชิงรุก (Active Learning) 1. กระบวนการบริหารจัดการเชิงคุณภาพในการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) การวางแผน และการดําเนินการส่งเสริม สนับสนุน การจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ตลอดจนมีการ ตรวจสอบ และปรับปรุงการดําเนินการเพื่อการส่งเสริม สนับสนุน การจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ตัวชี้วัด คำอธิบาย ร่องรอย เอกสารหลักฐาน ๑. มีการสํารวจบริบทของโรงเรียน เพื่อกําหนดจุดเน้น การจัดการ เรียนรู้ประวัติศาสตร์ โรงเรียนอนุบาลบางละมุงได้สำรวจ บริบทของโรงเรียน เพื่อกำหนดจุดเน้น และเรียนรู้ประวัติศาสตร์ในท้องถิ่น - รูปภาพการประชุมเพื่อกำหนด จุดเน้นการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ และการสำรวจบริบทโรงเรียน ๒. มีการทบทวนหลักสูตรโรงเรียน ให้เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ โดยกําหนด วิสัยทัศน์ของหลักสูตรฯ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของผู้เรียนให้เชื่อมโยง กับเป้าหมายของการจัดการ เรียนรู้ประวัติศาสตร์ โรงเรียนอนุบาลบางละมุง ได้มีการ กำหนดวิสัยทัศน์หลักสูตรสถานศึกษา ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โดยเชื่อมโยงกับการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ท้องถิ่น - หลักสูตรสถานศึกษา - รูปภาพการประชุมวางแผนการ ดำเนินงาน ๓. มีการกําหนดนโยบาย การบริหารจัดการหลักสูตร โรงเรียนในเชิงของการบูรณา การ ให้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ใช้ประวัติศาสตร์เป็นบริบท (Contexts) และบูรณาการ ประวัติศาสตร์กับหน้าที่ พลเมือง ศีลธรรม เพื่อให้เกิด เป็นจริยธรรมของผู้เรียน สําหรับการจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลบางละมุงมีการพัฒนา ส่งเสริมการเรียนรู้บริหารจัดการ หลักสูตรท้องถิ่นโดยบูรณาการกับ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น - หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย - หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ - หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม ๔. มีการจัดทําแผนงาน/โครงการ เพื่อสนับสนุนการจัดการเรียน การสอนประวัติศาสตร์ ตามจุดเน้นของโรงเรียน โดยครอบคลุมทั้งด้านหลักสูตร การจัดการเรียนรู้ การเลือกใช้ สื่อและแหล่งเรียนรู้ การวัด และประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนอนุบาลบางละมุงมีการจัดทำ แผนงาน สนับสนุนการจัดการเรียนรู้ ให้แก่ผู้เรียนโดยส่งเสริมและสร้าง เครือข่ายบริเวณโดยรอบสถานศึกษา ให้ผู้เรียนได้แลกเปลี่ยนการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นกับคนในท้องถิ่น - รูปภาพการประชุมวางแผน การดำเนินงาน
๒ ตัวชี้วัด คำอธิบาย ร่องรอย เอกสารหลักฐาน ตลอดจนการสร้างนิเวศการ เรียนรู้ให้ส่งเสริมการจัดการ เรียนรู้ประวัติศาสตร์ โดยให้ โรงเรียนร่วมมือกับภาคี เครือข่ายในพื้นที่ร่วมกันจัดการ เรียนการสอนประวัติศาสตร์ อย่างหลากหลาย ๕. มีการประกาศแผนงาน/ โครงการ เพื่อสนับสนุนการ จัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ตามจุดเน้นของโรงเรียน ให้ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับการ ดำเนินการของโรงเรียน รับทราบ โรงเรียนอนุบาลบางละมุงได้ดำเนินการ จัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ให้แก่ผู้เรียน - ประกาศแผนงานโครงการ ๖. มีการดําเนินการตามแผนงาน/ โครงการ เพื่อสนับสนุนการ จัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ตามจดุเน้นของสถาน ศึกษา ให้ครอบคลุมประเด็น ดังต่อไปนี้ o การทบทวนหลักสูตร โรงเรียน o การจัดการเรียนรู้ o การเลือกใช้สื่อและแหล่ง เรียนรู้ o การวัดและประเมินผลการ เรียนรู้ o การสร้างนิเวศการเรียนรู้ ให้ส่งเสริมการจัดการเรียน การสอนประวัติศาสตร์ o การร่วมมือกับภาคี เครือข่ายในพื้นที่ เพื่อจัดการ เรียนการสอนประวัติศาสตร์ อย่างหลากหลาย โรงเรียนอนุบาลบางละมุงจัดทำแผนงาน โครงการ สนับสนุนการจัดการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นดังนี้ - มีการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ท้องถิ่นเข้ากับหลักสูตรสถานศึกษา - จัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ให้แก่ผู้เรียน - นำผู้เรียนศึกษาแหล่งชุมชน สถานที่ สำคัญโดยรอบสถานศึกษา - มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ที่บูรณาการกับประวัติศาสตร์ท้องถิ่น - ส่งเสริมการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ท้องถิ่น - ร่วมมือกับแหล่งชุมชนจัดการเรียนรู้ ถึงที่มาของประวัติศาสตร์ในท้องถิ่น - รูปภาพประชุมทบทวนหลักสูตร - รูปภาพการจัดการเรียนรู้ - รูปภาพสื่อและแหล่งเรียนรู้ - ใบการวัดและประเมินผลการ เรียนรู้ - รูปภาพการสร้างนิเวศการเรียนรู้ ส่งเสริมการจัดการเรียนการสอน ประวัติศาสตร์ - รูปภาพการร่วมมือกับเครือข่าย ในพื้นที่เพื่อจัดการเรียนการสอน ประวัติศาสตร์อย่างหลากหลาย
๓ ตัวชี้วัด คำอธิบาย ร่องรอย เอกสารหลักฐาน ๗. มีการกำกับ ติดตาม และ ประเมินผลการดำเนินการ ตามแผนงานโครง/การเพื่อ สนับสนุนการจัดการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ตามจุดเน้นของ โรงเรียน ให้ครอบคลุมประเด็น ดังต่อไปนี้ o การทบทวนหลักสูตร โรงเรียน o การจัดการเรียนรู้ o การเลือกใช้สื่อและแหล่ง เรียนรู้ o การวัดและประเมินผลการ เรียนรู้ o การสร้างนิเวศการเรียนรู้ ให้ส่งเสริมการจัดการเรียนการ สอนประวัติศาสตร์ o การร่วมมือกับภาคีเครือข่าย ในพื้นที่เพื่อจัดการเรียนการ สอนประวัติศาสตร์อย่าง หลากหลาย โรงเรียนอนุบาลบางละมุงดำเนินการ กำกับ ติดตามโครงการ แผนงาน สนับสนุนการจัดการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ดังนี้ - กำกับ ติดตามการจัดการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นเข้ากับหลักสูตร สถานศึกษา - กำกับ ติดตามจัดการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นให้แก่ผู้เรียน - กำกับ ติดตามนำผู้เรียนศึกษาแหล่ง ชุมชน สถานที่สำคัญโดยรอบ สถานศึกษา - กำกับ ติดตามการวัดและประเมินผล การเรียนรู้ที่บูรณาการกับ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น - กำกับ ติดตามการส่งเสริมการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น - กำกับ ติดตามการร่วมมือกับแหล่ง ชุมชนจัดการเรียนรู้ถึงที่มาของ ประวัติศาสตร์ในท้องถิ่น - เอกสารการนิเทศ ๘. มีการใช้ระบบการนิเทศภายใน โรงเรียน เพื่อนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการ เรียนรู้ของครูผู้สอน ให้ครอบคลุมประเด็น ดังต่อไปนี้ o ด้านการจัดการเรียนรู้ ▪ การออกแบบการจัด การเรียนรู้ตามแนวคิด การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ให้ผู้เรียนสามารถนําองค์ ความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ ไปต่อยอด และประยุกต์ใช้ ในชีวิตประจำวัน โรงเรียนอนุบาลบางละมุง มีการนิเทศ ติดตามการจัดการเรียนรู้ ดังนี้ ด้านการจัดการเรียนรู้ - สอดแทรกวิถีชีวิตและแนวคิดที่ดีใน การอยู่ร่วมกับชุมชน - จัดกิจกรรมบรรยากาศการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นเชิงบวกให้แก่ ผู้เรียนทั้งในและนอกสถานศึกษา โดยแลกเปลี่ยน วิเคราะห์ ซักถาม จากบุคคลในท้องถิ่น - การนิเทศภายในสถานศึกษา - แผนการจัดการเรียนรู้ - แบบบันทึกการใช้แหล่งเรียนรู้ - การอบรมคุณธรรม - รูปการณ์จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ทั้งในและนอกห้องเรียน - ใบกระบวนการทาง ประวัติศาสตร์ - สื่อ Powe point เรื่องตำนาน บางละมุง - สื่อรูปเล่มตำนานอนุบลบางละมุง - แบบบันทึกสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม - แบบบันทึกสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล
๔ ตัวชี้วัด คำอธิบาย ร่องรอย เอกสารหลักฐาน ▪ การใช้แหล่งเรียนรู้ทาง ประวัติศาสตร์ ▪ การสอดแทรกแนวคิด เกี่ยวกับความเป็นพลเมือง และศีลธรรมของผู้เรียน ตามความเหมาะสม ▪ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ทั้ง ในและนอกห้องเรียน โดยให้ผู้เรียนได้ศึกษา วิเคราะห์ ถก แถลง และ แลกเปลี่ยนความเห็น ผ่านสถานการณ์ทาง ประวัติศาสตร์ ▪ ใช้วิธีการทาง ประวัติศาสตร์เป็น กระบวนการเรียนรู้เพื่อ ให้ผู้เรียนได้วิเคราะห์ เปรียบเทียบ ประเมิน หลักฐาน ความคิด ผ่านหลักฐานทาง ประวัติศาสตร์ o ด้านการเลือกใช้สื่อและแหล่ง เรียนรู้ ▪ ใช้สื่อร่วมสมัยที่เหมาะสม กับวัยของผู้เรียน ▪ ใช้สื่อที่ส่งเสริม ระบวนการคิด ▪ ใช้สื่อจากแหล่งเรียนรู้ ทางประวัติศาสตร์ o ด้านการวัดและประเมินผล การเรียนรู้ ▪ ใช้วิธีการประเมินตาม สภาพจริง โดยเน้นการ ประเมิน กระบวนการคิด มากกว่าการประเมิน -ผู้เรียนสามารถนำวิธีการทาง ประวัติศาสตร์มาเชื่อมโยงกับการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นได้ ด้านการเลือกใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้ - มีการใช้สื่อการเรียนการสอน ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นที่ทันสมัย - มีการใช้สื่อที่ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ - มีการใช้แหล่งการเรียนรู้ในพื้นที่ศึกษา ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น - มีการออกแบบให้ผู้เรียน ศึกษาค้นคว้า ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นจากแหล่งชุมชน โดยรอบสถานศึกษา ด้านการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ - มีการประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพ จริง - มีการจัดทำแบบทดสอบเกี่ยวกับ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นระหว่างเรียนอยู่ - แบบบันทึกประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - แบบฝึกหัดอ่านจับใจความ
๕ ตัวชี้วัด คำอธิบาย ร่องรอย เอกสารหลักฐาน ความจํา ▪ ใช้การประเมินระหว่าง เรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียน ▪ ใช้วิธีการประเมินที่ หลากหลาย เสมอ - ใช้วิธีการวัดและประเมินผลที่ หลากหลายวิธี ๙. มีการพัฒนาแผนงาน โครงการ/ เพื่อสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ตามจุดเน้นของ โรงเรียนให้ครอบคลุมประเด็น ดังต่อไปนี้ o การทบทวนหลักสูตรโรงเรียน o การจัดการเรียนรู้ o การเลือกใช้สื่อและแหล่ง เรียนรู้ o การวัดและประเมินผลการ เรียนรู้ o การสร้างนิเวศการเรียนรู้ให้ ส่งเสริมการจัดการเรียนการ สอนประวัติศาสตร์ โรงเรียนอนุบาลบางละมุงมีการ สนับสนุนการจัดการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ดังนี้ - สนับสนุนการจัดการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นเข้ากับหลักสูตร สถานศึกษา - สนับสนุนจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ท้องถิ่นให้แก่ผู้เรียน - สนับสนุนนำผู้เรียนศึกษาแหล่งชุมชน สถานที่สำคัญโดยรอบสถานศึกษา - สนับสนุนการวัดและประเมินผลการ เรียนรู้ที่บูรณาการกับประวัติศาสตร์ ท้องถิ่น - สนับสนุนการส่งเสริมการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น - สนับสนุนการร่วมมือกับแหล่งชุมชน จัดการเรียนรู้ถึงที่มาของประวัติศาสตร์ ในท้องถิ่น - แบบประเมินการใช้สื่อการเรียนรู้ - รูปภาพการสร้างนิเวศแห่งการ เรียนรู้ - รูปการร่วมมือกับภาคีเครือข่าย ในพื้นที่การจัดการเรียนการสอน ประวัติศาสตร์ ๑๐. มีการใช้กระบวนการตาม แนวทางชุมชนแห่งการเรียนรู้ ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการ สอนของครูผู้สอน โรงเรียนอนุบาลบางละมุงมีการจัดทำ ชุมชนแห่งการเรียนรู้ PLC ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น กับโรงเรียน เครือข่าย - รูปการใช้กระบวนการตาม แนวทางชุมชนแห่งการเรียนรู้ วิชาชีพ PLC
๖ 2. ผลลัพธ์ของกระบวนการบริหารจัดการเชิงคุณภาพในการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ครูมีทักษะการจัดการเรียนรู้ และการจัดการชั้นเรียน และผู้เรียนเกิดคุณภาพตามเป้าหมาย ตัวชี้วัด คำอธิบาย ร่องรอย เอกสารหลักฐาน ๑. ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้ และการจัดการชั้นเรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ ออกแบบโครงสร้าง กิจกรรม หรือสื่อการเรียน ใหม่ ๆ ในบทเรียน โรงเรียนอนุบาลบางละมุงได้มี การจัดการเรียนรู้และจัดการชั้น เรียนโดยศึกษาจากโครงสร้าง ตำนานบางละมุง - โครงสร้างตำนานบางละมุง ๒. ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้ และการจัดการชั้นเรียนที่ แสดงให้เห็นถึงการใช้ วิธีการต่าง ๆ ให้ผู้เรียน สามารถเชื่อมโยงความรู้ หรือประสบการณ์เดิมกับ การเรียนรู้ใหม่ โรงเรียนอนุบาลบางละมุงได้มี การจัดการเรียนรู้และจัดการชั้น เรียนโดยให้ผู้เรียนสามารถ เชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ เข้ากัน ด้วยกันได้ - รูปกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ๓. ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้ และการจัดการชั้นเรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการใช้ วิธีการต่าง ๆ ให้ผู้เรียน สร้างความรู้หรือ ได้ประสบการณ์ใหม่จาก การเรียนรู้ด้วยตนเอง โรงเรียนอนุบาลบางละมุงได้มี การจัดการเรียนรู้และจัดการ ชั้นเรียนโดยให้นักเรียนได้ศึกษา ค้นคว้าด้วนตนเอง และเกิด ประสบการณ์ใหม่ - รูปกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ๔. ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้ และการจัดการชั้นเรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการใช้ วิธีการต่าง ๆ ในการ กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิด แรงจูงใจในการเรียนรู้ โรงเรียนอนุบาลบางละมุงได้มี การจัดการเรียนรู้และจัดการชั้น เรียนโดยกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิด แรงจูงใจในการเรียนรู้โดยมี กิจกรรมการส่งเสริมการเรียนรู้ เชิงบวก - รูปกิจกรรมการส่งเสริมการ เรียนรู้เชิงบวก ๕. ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้ และการจัดการชั้นเรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการใช้ วิธีการต่าง ๆ ในการพัฒนา ทักษะความเชี่ยวชาญ ให้กับผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลบางละมุงได้มี การจัดการเรียนรู้และจัดการชั้น เรียนโดยให้เรียนนักเรียนได้ พัฒนาทักษะและความ เชี่ยวชาญของตนเอง - รูปกิจกรรมการจัดการเรียนรู้
๗ ตัวชี้วัด คำอธิบาย ร่องรอย เอกสารหลักฐาน ๖. ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้ และการจัดการชั้นเรียน ที่แสดงให้เห็นถึงวิธีการ ต่างๆ ในการให้ข้อมูล สะท้อนกลับเพื่อให้ผู้เรียน ปรับปรุงการเรียนรู้ โรงเรียนอนุบาลบางละมุงได้มี การจัดการเรียนรู้และจัดการชั้น เรียนโดยการครูให้คำแนะนำ แก่นักเรียนเพื่อต่อยอดการ เรียนรู้ - รูปกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ๗. ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้ และการจัดการชั้นเรียน ที่แสดงให้เห็นถึงวิธีการ ต่าง ๆ ในการสร้าง บรรยากาศชั้นเรียน โรงเรียนอนุบาลบางละมุงได้มี การจัดการเรียนรู้และจัดการชั้น เรียนโดยการสร้างบรรยากาศ ในชั้นเรียน - รูปกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ๘. ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้ และการจัดการชั้นเรียน ที่แสดงให้เห็นถึงวิธีการ ต่าง ๆ ให้ผู้เรียนกำกับการ เรียนรู้และมีการเรียนรู้ แบบนำตนเอง โรงเรียนอนุบาลบางละมุงได้มี การจัดการเรียนรู้และจัดการชั้น เรียนโดยให้ผู้เรียนค้นคว้าหา ความรู้ด้วยตนเอง - รูปกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ๙. ผู้เรียนมีคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษา แห่งชาติ พ.ศ. 2561 ประกอบด้วยคุณลักษณะ ๓ ด้าน คือ ผู้เรียนรู้เพื่อ สร้างงาน และคุณภาพชีวิต ที่ดี ผู้ร่วมสร้างสรรค์ นวัตกรรมเพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน พลเมือง ที่เข้มแข็งเพื่อสันติสุข ผู้เรียนมีคุณภาพตาม หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ประกอบด้วย o ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน ตามมาตรฐานการ เรียนรู้และตัวชี้วัด o ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน ด้านความสามารถใน ผู้เรียนมมีคุณภาพมาตรฐาน ศึกษาแห่งชาติพ.ศ. ๒๕๖๑ หลังจากจบกิจกรรมการเรียนรู้ - รายงานการประเมินตนเอง ของสถานศึกษา
๘ ตัวชี้วัด คำอธิบาย ร่องรอย เอกสารหลักฐาน การอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน o ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ o ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน ด้านสมรรถนะสําคัญ ๑๐. ผู้เรียนรู้จักและเข้าใจ คุณค่าความสําคัญของอดีต ด้วยการคิด วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์ วินิจฉัย บนพื้นฐานของความเป็น เหตุ เป็นผลจากหลักฐาน ข้อเท็จจริงที่หลากหลาย ส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นนักคิด มีเหตุ มีผล เป็นผู้ใฝ่เรียนรู้ รู้จักตั้งคําถาม และค้นหา คําตอบ ผู้เรียนสามารถเป็นนวัตกร ในการคิด วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์ วินิจฉัย สอดคล้องกับ การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 - รูปกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ นอกห้องเรียน
๙ ภาคผนวก
๑๐ กระบวนการบริหารจัดการเชิงคุณภาพในการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ตามแนวคิดการ จัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ๑. มีการสํารวจบริบทของโรงเรียน เพื่อกําหนดจุดเน้นการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์
๑๑ ๒. มีการทบทวนหลักสูตรโรงเรียน ให้เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ โดยกําหนดวิสัยทัศน์ของ หลักสูตรฯ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนให้เชื่อมโยงกับเป้าหมายของการจัดการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์
๑๒ ๓. มีการกําหนดนโยบายการบริหารจัดการหลักสูตร โรงเรียนในเชิงของการบูรณาการ ให้ทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้ ใช้ประวัติศาสตร์เป็นบริบท (Contexts) และบูรณาการประวัติศาสตร์กับหน้าที่พลเมือง ศีลธรรม เพื่อให้เกิดเป็นจริยธรรมของผู้เรียนสําหรับการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียน
๑๓ ๔. มีการจัดทําแผนงาน/โครงการ เพื่อสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ตามจุดเน้น ของโรงเรียน โดยครอบคลุมทั้งด้านหลักสูตร การจัดการเรียนรู้ การเลือกใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้ การวัด และประเมินผลการเรียนรู้ ตลอดจนการสร้างนิเวศการเรียนรู้ให้ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ โดยให้โรงเรียนร่วมมือกับภาคีเครือข่ายในพื้นที่ร่วมกันจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์อย่าง หลากหลาย
๑๔ ๕. มีการประกาศแผนงาน/ โครงการ เพื่อสนับสนุนการ จัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ตามจุดเน้นของโรงเรียน ให้ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับการดำเนินการของโรงเรียนรับทราบ
๑๕ ๖. มีการดําเนินการตามแผนงาน/ โครงการ เพื่อสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ตามจดุเน้นของ สถานศึกษา ให้ครอบคลุมประเด็นดังต่อไปนี้ o การทบทวนหลักสูตรโรงเรียน o การจัดการเรียนรู้
๑๖ o การเลือกใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้
๑๗ o การเลือกใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้
๑๘ o การเลือกใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้
๑๙ o การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
๒๐ o การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
๒๑ o การสร้างนิเวศการเรียนรู้ให้ส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์
๒๒ o การร่วมมือกับภาคีเครือข่ายในพื้นที่ เพื่อจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์อย่างหลากหลาย ๗. มีการกำกับ ติดตาม และประเมินผลการดำเนินการตามแผนงานโครง/การเพื่อสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ตามจุดเน้นของโรงเรียน
๒๓ ๘. มีการใช้ระบบการนิเทศภายในโรงเรียน เพื่อนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน ให้ครอบคลุมประเด็นดังต่อไปนี้ o ด้านการจัดการเรียนรู้ ▪ การออกแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ให้ผู้เรียนสามารถนําองค์ความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ไปต่อยอด และประยุกต์ใช้ในชีวิต ประจำวัน
๒๔ ▪ การใช้แหล่งเรียนรู้ทางประวัติศาสตร์
๒๕ ▪ การสอดแทรกแนวคิดเกี่ยวกับความเป็นพลเมืองและศีลธรรมของผู้เรียนตามความเหมาะสม ▪ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน โดยให้ผู้เรียนได้ศึกษา วิเคราะห์ ถก แถลง และ และแลกเปลี่ยนความเห็น ผ่านสถานการณ์ทางประวัติศาสตร์
๒๖ ▪ ใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์เป็นกระบวนการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนได้วิเคราะห์เปรียบเทียบ ประเมิน หลักฐาน ความคิด ผ่านหลักฐานทาง ประวัติศาสตร์ o ด้านการเลือกใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้ ▪ ใช้สื่อร่วมสมัยที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน ใบงานวิชาประวัติศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง การศึกษาประวัติศาสตร์ท้องถิ่น (ต านานบางละมุง)
๒๗ ▪ ใช้สื่อที่ส่งเสริมกระบวนการคิดและใช้สื่อจากแหล่งเรียนรู้ทางประวัติศาสตร์
๒๘ o ด้านการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ▪ ใช้วิธีการประเมินตามสภาพจริง โดยเน้นการประเมิน กระบวนการคิด มากกว่าการประเมินความจำ
๒๙ ▪ ใช้การประเมินระหว่างเรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียน ▪ ใช้วิธีการประเมินที่หลากหลาย
๓๐ ▪ ใช้วิธีการประเมินที่หลากหลาย ๙. มีการพัฒนาแผนงาน โครงการ/ เพื่อสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ตามจุดเน้นของโรงเรียนให้ ครอบคลุมประเด็น ดังต่อไปนี้
๓๑ ๑๐.มีการใช้กระบวนการตาม แนวทางชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการ สอนของครูผู้สอน
๓๒ 2. ผลลัพธ์ของกระบวนการบริหารจัดการเชิงคุณภาพในการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ๑. ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการออกแบบโครงสร้างกิจกรรม หรือสื่อ การเรียนใหม่ ๆ ในบทเรียน
๓๓ ๒. ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียนที่แสดงให้เห็นถึงการใช้วิธีการต่าง ๆ ให้ผู้เรียนสามารถ เชื่อมโยงความรู้หรือประสบการณ์เดิมกับการเรียนรู้ใหม่ ๓. ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียนที่แสดงให้เห็นถึงการใช้วิธีการต่าง ๆ ให้ผู้เรียนสร้างความรู้ หรือได้ประสบการณ์ใหม่จากการเรียนรู้ด้วยตนเอง
๓๔ ๔. ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการใช้วิธีการต่าง ๆ ในการกระตุ้นให้ ผู้เรียนเกิดแรงจูงใจในการเรียนรู้ ๕. ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการใช้วิธีการต่าง ๆ ในการพัฒนาทักษะ ความเชี่ยวชาญให้กับผู้เรียน
๓๕ ๖. ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการใช้วิธีการต่าง ๆ ในการให้ข้อมูล สะท้อนกลับเพื่อให้ผู้เรียนปรับปรุงการเรียนรู้ ๗. ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการใช้วิธีการต่าง ๆ ในการสร้าง บรรยากาศในชั้นเรียน
๓๖ ๘. ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการใช้วิธีการต่าง ๆ ให้ผู้เรียนกำกับการ เรียนรู้และมีการเรียนรู้แบบนำตนเอง ๙. ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2561 ประกอบด้วยคุณลักษณะ ๓ ด้าน คือ ผู้เรียนรู้เพื่อสร้างงาน และคุณภาพชีวิตที่ดี ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรมเพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน พลเมืองที่เข้มแข็งเพื่อสันติสุข ผู้เรียนมีคุณภาพตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ประกอบด้วย o ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด o ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนด้านความสามารถในการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน o ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ o ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนด้านสมรรถนะสําคัญ
๓๗ ๑๐. ผู้เรียนรู้จักและเข้าใจคุณค่าความสําคัญของอดีตด้วยการคิด วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์ วินิจฉัย บนพื้นฐานของความเป็นเหตุ เป็นผลจากหลักฐานข้อเท็จจริงที่หลากหลาย ส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นนักคิด มีเหตุ มีผล เป็นผู้ใฝ่เรียนรู้ รู้จักตั้งคําถาม และค้นหาคําตอบ
๓๘ คณะผู้จัดทำ 1. นายพลธาวิน วัชรทรธำรงค์ ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลบางละมุง 2. นางสาวธนาวดี ทองอ้ม รองผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลบางละมุง 3. นางสาวณัฐรดา แดงเนียม หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 4. นายอัครพล รอดดี กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 5. นางสาววรรณกานต์ ศรีภู่ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 6. ๗. นางสาวธารารัตน์ เหล่าไชย นางสาวศิริรัตน์ ผลพูน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม