_2562-วิจัยชั้นเรียน มาตราตัวสะกด ป.5

วิจยั ชัน้ เรียน1

“การใชแ้ บบฝึกทักษะการอา่ นและการเขียนคำมาตราตวั สะกด”
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 5

นางอรณุ ศรีประโชติ

ตำแหนง่ ครู
โรงเรียนชุมชนบา้ นหมอ้
สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาประถมศกึ ษาหนองคาย เขต 1

สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธิการ

ก

นางอรณุ ศรปี ระโชติ (2562) : การใช้แบบฝกึ ทกั ษะการอา่ นและการเขยี นคำมาตราตวั สะกด

บทคดั ย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกด ของ
นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 5 และเพ่ือศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การอ่านและการเขียนคำ
มาตราตัวสะกดก่อนและหลังเรียนด้วยแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกด สำหรับ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5 กลุ่มเป้าหมายท่ีใช้ในการวิจัยคือนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียน
ชุมชนบ้านหม้อ สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคายเขต 1 ปีการศึกษา 2562 จำนวน
18 คน และใช้วิธกี ารสุ่มกลุ่มตัวอย่างแบบเฉพาะเจาะจง (Purposive Sampling) เคร่ืองมอื ท่ีใช้ในการเก็บ
รวบรวมข้อมูลคือ แบบฝึกพัฒนาการอ่านและการเขียนคำควบกล้ำและคำอักษรนำ ท่ีผู้วิจัยสร้างขึ้น การ
วิเคราะห์ข้อมูลเชงิ ปริมาณโดยใช้ค่ารอ้ ยละ (%) ค่าเฉล่ยี (̅X) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และคา่ ทดสอบ
ท่ี (t- test) แบบ Dependent กรณีกลุ่มตัวอย่างไม่เป็นอิสระแก่กัน และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วย
การบรรยายเนอื้ หา
ผลการวิจยั สรปุ ไดด้ งั น้ี

การวิจัยคร้ังนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เร่ืองคำมาตราตัวสะกด
โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกด สำหรับนักเรยี นชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และ
เพื่อแก้ปัญหาการอ่านและการเขียนสะกดคำ สำหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 5 โรงเรียนชุมชนบ้าน
หม้อ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคายเขต 1 ปีการศึกษา 2562 พบว่า นักเรียนมี
ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน เรอื่ งมาตราตัวสะกดดีขึ้น

ผลการศึกษาค้นคว้าในครั้งนี้ปรากฏว่า ผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ของนักเรียนหลังการใช้แบบ
ฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีคุณภาพและ
ประสทิ ธิภาพอย่างดียงิ่ ด้วยเหตผุ ลดงั ตอ่ ไปนี้

1. แบบฝกึ ทักษะการอา่ นและการเขยี นคำมาตราตวั สะกด สำหรับนกั เรยี นช้ันประถมศึกษาปีที่ 5
เป็นส่อื ทม่ี คี ุณภาพและประสทิ ธภิ าพตามผลของการวเิ คราะห์ข้อมูลดังกล่าว

2. แบบฝกึ ทกั ษะการอา่ นและการเขยี นคำมาตราตวั สะกด สำหรับนักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 5
ชุดน้ีสร้างขึ้นอย่างถูกวิธี ได้ผ่านข้ันตอนการสร้างและพัฒนาอย่างเป็นระบบ เริ่มต้ังแต่เอกสารหลักสูตร
และเอกสารท่ีเกี่ยวข้องในการใช้หลักสูตร และยังได้รับการแนะนำ ข้อเสนอแนะจากผู้เชี่ยวชาญและมี
ประสบการณด์ ้านเนอื้ หาการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ความเหมาะสมของเนื้อหา

3. การสอนโดยใช้แบบฝึกทักษะการอา่ นและการเขยี นคำมาตราตวั สะกด สำหรับนกั เรียนชั้น
ประถมศึกษาปที ่ี 5 นกั เรยี นเกดิ ความสนุกสนานในการเรียนรู้

4. การจัดการเรียนรู้เร่ืองคำมาตราตัวสะกด โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำมาตรา
ตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5 ได้เรียงลำดับความยากง่ายสอดคล้องตามธรรมชาติการ
เรยี นรู้ทำให้เรียนรู้สกึ วา่ ตนเองประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ จึงสรุปได้ว่าแบบฝกึ ทักษะการอ่านและการ
เขียนคำมาตราตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีประสิทธิภาพอยา่ งยิ่ง สามารถนำไปใช้ใน
การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ส่งผลให้ผเู้ รยี นมผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรียนสูงข้นึ

1

ความเปน็ มาและความสำคัญของปัญหา
ภาษาไทยนอกจากจะเป็นภาษาประจำชาติ ยังแสดงถึงความเป็นเอกลักษณ์ของความเป็นชาติไทย

ภาษาไทยยังมีความจำเป็นและสำคัญอย่างยิ่งในการดำรงชีวิตประจำวัน ช่วยถ่ายทอดความรู้ความคิด
เสริมสร้างความเข้าใจอันดีของคนในสังคม ภาษาไทยจึงเป็นวิชาที่สำคัญยิ่งต่อการพัฒนาคนในชาติ การ
เรียนภาษาไทยน้ันเปน็ พ้ืนฐานของการเรยี นร้วู ิชาอ่ืน ๆ ผู้ทีใ่ ช้ภาษาไทยได้ดยี ่อมสง่ ผลในการเรยี นรู้วชิ าอน่ื ๆ
ดีไปด้วยเพราะภาษาไทย คือ หัวใจของทุกวิชาดังน้ันความสามารถของการใช้ภาษาในการส่ือสาร จึงนับว่า
สำคัญมากในยุคปัจจุบัน สอดคล้องกับกระทรวงศึกษาธิการได้กล่าวไว้วา่ ภาษาเปรียบเสมือนหัวใจของการ
ติดต่อส่ือสารระหว่างคน ทำให้เกิดความสะดวกและเกิดความเข้าใจตรงกัน เพราะฉะน้ันคนไทยควร
ตระหนักถึงความสำคัญของภาษาไทย ต้องทำความเข้าใจ ศึกษาหลักเกณฑ์ของภาษาและควรฝึกฝนให้เกิด
การพัฒนาการทางภาษา ท้ังทักษะการฟัง การพูด การอ่านและการเขียนให้มีประสิทธิภาพ เพ่ือจะได้
นำไปใช้ในการส่ือสารในชีวิตประจำวันและเสริมความเข้าใจอันดีต่อกัน ทำให้เกิดประโยชน์ท่ีดีแก่ตนเอง
ชมุ ชน ประเทศชาติ (กระทรวงศึกษาธิการ. 2554) นอกจากนีภ้ าษาไทยเป็นเอกลักษณ์ของชาติ เป็นสมบัติ
ทางวัฒนธรรมอันก่อให้เกิดความเป็นเอกภาพและเสริมสร้างบุคลิกภาพของคนในชาติให้มีความเป็นไทย เป็น
เครื่องมือในการติดต่อสื่อสารเพ่ือสร้างความเข้าใจและความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน ทำให้สามารถประกอบกิจ
ธุรการงาน และดำรงชีวิตร่วมกันในสังคมประชาธิปไตยได้อย่างสันติสุข และเป็นเคร่ืองมือในการแสวงหา
ความรู้ ประสบการณ์จากแหล่งข้อมูลสารสนเทศต่าง ๆ เพ่ือพัฒนาความรู้ ความคิดวิเคราะห์ วิจารณ์ และ
สร้างสรรค์ ให้ทันต่อการเปล่ียนแปลงทางสังคมและความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี ตลอดจน
นำไปใช้ในการพัฒนาอาชีพให้มีความม่ันคงทางสังคมและเศรษฐกิจ นอกจากน้ียังเป็นสื่อท่ีแสดงภูมิปัญญา
ของบรรพบุรษุ ดา้ นวัฒนธรรม ประเพณี สุนทรียภาพ เป็นสมบัติล้ำค่าควรแก่ การเรียนรู้ อนุรกั ษแ์ ละสบื สานให้
คงอยู่คู่ชาติไทยตลอดไป

การเรียนรู้เรื่องมาตราตัวสะกดในภาษาไทยนั้น นับเป็นหลกั ภาษาอีกเรื่องหนึ่งทจ่ี ะนำ ไปสู่การใช้ภาษา
ซึ่งครูผู้สอนต้องจัดการเรียนการสอนให้กับนักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ อย่างลึกซึ้งและมีประสิทธิภาพสูงสุด
เน่ืองจากการเรียนรู้เร่ืองมาตราตัวสะกด จะเป็นพ้ืนฐานต่อการอ่านและการเขียนภาษาไทยต่อไป แต่จาก
ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนของนกั เรียนระดบั ประถมศึกษา เร่ืองมาตราตวั สะกด ทผ่ี ่านมา พบว่าผลสมั ฤทธขิ์ อง
นักเรียนค่อนข้างต่ำกว่าเกณฑ์ท่ีกำหนดไว้ ซึ่งสาเหตุเน่ืองมาจากนักเรียนจำตัวสะกดและจำเสียงมาตรา
ตัวสะกดไม่ได้ ทำให้นักเรียนเขียนสะกดคำท่ีมีตัวสะกดไม่ถูกต้อง จะเห็นได้ว่าทั้งการอ่านและการเขียนมี
ความสำคัญเพราะเม่อื คนอ่านออกเขียนไดก้ ็จะมีความรู้ สามารถปรับปรุงคุณภาพชีวติ ให้ดีข้นึ ได้ การอ่านจะ
ทำให้เกิดความสนใจใฝ่รู้และก้าวทันเหตุการณ์ของโลกปัจจุบัน ดังน้ันการเรียนภาษาไทยต้องใช้ทักษะที่
เชื่อมโยงสัมพันธ์กันทั้งการฟัง พูด อ่านและเขียนจะต้องทำการฝึกฝนทุกทักษะอย่างจริงจัง จึงทำให้นักเรียน
พัฒนาทักษะทางภาษาเพ่ิมข้ึน การอ่านและการเขียนสะกดคำจึงเป็นทักษะท่ีสำคัญมีบทบาทในการเรียนรู้ จึง
ควรมีการปรับปรุงกระบวนการเรียนการสอนเสียใหม่ ซึ่งครูควรจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้ฝึกทักษะ การอ่าน
และเขียนอย่างจริงจัง เพื่อนำไปสู่การสร้างความรู้ ความคิด การตัดสินใจแก้ปัญหาและสร้างวิสัยทัศน์ในการ
ดำเนินชวี ติ

จากประสบการณ์การสอนของผู้ศึกษา พบว่านักเรียนไม่สามารถจำรูปพยัญชนะที่เป็นตัวสะกดท้ัง
8 มาตราได้ท้ังหมด เพราะตัวสะกดในบางมาตรามีท้ังแบบตรงมาตราและไม่ตรงมาตรา เช่น มาตรา
ตัวสะกดแมก่ ด นอกจากจะมี ด เป็นตัวสะกดแล้ว ยังมีการใช้ตัวอักษรอื่น ๆ เช่น ต ถ ท ศ ส ซ ฎ ฏ ฐ ธ ษ
เป็นตัวสะกดอีกด้วย แต่นักเรียนไม่สามารถจำตัวอักษรที่เป็นมาตราตัวสะกดได้หมด ทำให้ผู้เรียนอ่านออก
เสียงคำศพั ท์ไม่ได้ และเขียนสะกดคำศัพท์แบบไม่ตรงมาตราได้ไมถ่ ูกต้อง ซึง่ ปัญหาดังกล่าว ผศู้ ึกษา เลง็ เห็น

2

ว่าเป็นปัญหาท่ีส่งผลกระทบต่อการอ่าน การเขียน และความเข้าใจความหมายของคำศัพท์ ซ่ึงเป็นผลให้
ผลสัมฤทธ์ิของนักเรียนไม่เป็นไปตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ ดังเหน็ ไดจ้ ากผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนกลุ่มสาระ
การเรียนรู้ภาษาไทยของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 5 พบว่า ควรได้รับการพัฒนาให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการ
เรียนภาษาไทยให้สูงขึ้น ผู้ศึกษาในฐานะครูผู้สอนจึงต้องพัฒนาปรับปรุงกระบวนการเรียนการสอนให้มี
ประสิทธิภาพ ศึกษาหาวิธีการสอนและการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เหมาะสม เพื่อให้นักเรียนเกิดการ
เรียนรู้และมีความเข้าใจในเร่ืองการอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกดและเพ่ือให้การเรียนรู้ในกลุ่มสาระ
การเรียนรู้ภาษาไทยดำเนินไปในทิศทางที่ถูกต้อง และช่วยพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ภาษาไทยสงู ขนึ้ โดยเฉพาะการอา่ นและการเขียนคำมาตราตัวสะกดของนักเรียนในระดับชนั้ ประถมศึกษาปี
ท่ี 5 ซ่ึงเป็นพ้ืนฐานในการเรียนหลักภาษาไทยในระดับช้ันท่ีสูงขึ้นต่อไป การใช้แบบฝึกทักษะพัฒนาการอ่าน
การเขียนคำมาตราตัวสะกด ประกอบการเรียนการสอน เป็นกลวิธีการสอนหน่ึงท่ีน่าสนใจและเหมาะสมที่จะ
นำมาใช้ในการเรียนการสอน เพราะเป็นแรงจูงใจท่ีจะทำให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้อย่างสนุกสนานไม่เบ่ือ
หน่ายในการเรียน มีบรรยากาศในการเรียนรู้ที่ดีข้ึน ผู้ศึกษาจึงมีความสนใจท่ีจะนำแบบฝึกทักษะพัฒนาการ
อ่าน การเขียนคำมาตราตัวสะกด มาใช้ประกอบการพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกด
สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5 เพ่ือพัฒนาคุณภาพของนักเรียนให้เกิดความคิดรวบยอด นักเรียน
สามารถนำความรู้ไปใช้ในการพัฒนาการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยให้มีประสิทธิภาพยิ่งข้ึน สามารถ
นำความรู้ไปใช้ประโยชน์ในการเรยี นวชิ าอ่ืนๆ และใช้ในชีวติ ประจำวนั ได้จริง

การพัฒนาสื่อการเรียนรู้ประกอบการเรียนการสอนเป็นวิธีการหน่ึงที่สามารถนำมาใช้แก้ปัญหา
ดังกล่าวได้ การสอนควรคำนึงถึงหลักการสำคัญ คือการให้ผู้เรียนเป็นผู้กระทำหรือผู้ปฏิบัติซ้ำ ๆ ให้มาก
ที่สุดเท่าท่ี จะมากได้ นวัตกรรมหนึ่งที่เข้ามามีบทบาทในการจัดการเรียนการสอนและมีการพัฒนาให้มี
ประสิทธภิ าพต่อการเรียนการสอนอย่างมากคือ แบบฝึก ซึ่งเป็นนวัตกรรมท่ีช่วยใหผ้ ู้เรยี นเขา้ ใจบทเรยี นได้ดี
ย่งิ ขน้ึ เปน็ การเนน้ ย้ำ ซ้ำ ทวน เน้อื หาและฝึกฝนบทเรียนไดอ้ กี ดว้ ย

จากการศึกษาดังกล่าวขา้ งต้น ผู้ศกึ ษาจึงสร้างแบบฝกึ ทักษะการอา่ นและการเขียนคำมาตราตัวสะกด
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 5 ขึ้น เพือ่ แก้ปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น ซึง่ ตำ่ กว่า
เกณฑ์มาตรฐานท่ีโรงเรียนกำหนด และเป็นแนวทางการพัฒนาสื่อการเรยี นรู้เพื่อใช้ประกอบการจัดกิจกรรม
การเรียนรู้ กลมุ่ สาระการเรียนรูภ้ าษาไทย และกล่มุ สาระการเรียนรอู้ ่นื ตอ่ ไป

วตั ถุประสงคข์ องการวิจยั
1. เพอ่ื พัฒนาทักษะการอา่ นและการเขียนคำมาตราตวั สะกด ของนักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 5
2. เพื่อศกึ ษาผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น เรอ่ื ง การอา่ นและการเขียนคำมาตราตวั สะกดก่อนและหลงั

เรียนดว้ ยแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกด สำหรบั นกั เรียนชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 5

ความสำคญั ของการศึกษา
ผลของการศึกษาครั้งน้ีทำให้ได้วิธีการสอนคำมาตราตัวสะกด โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและ

การเขยี นคำมาตราตัวสะกด สำหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 5 อันจะเป็นแนวทางสำหรับครูผู้สอนได้
นำไปใชพ้ ัฒนากระบวนการเรยี นการสอนภาษาไทยให้มปี ระสทิ ธภิ าพมากขึ้น

3

ขอบเขตของการศึกษา
1.ขอบเขตดา้ นประชากรและกลมุ่ เป้าหมาย
กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนชุมชน

บ้านหม้อ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 1 ปีการศึกษา 2562 จำนวน
ทั้งสิ้น 18 คน

2.ขอบเขตดา้ นเนอ้ื หา
เน้ือหาที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ได้แก่ คำมาตราตัวสะกดท่ีตรงตามมาตราและไม่ตรงตามมาตรา

สำหรับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5 ตามหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนชุมชนบ้านหม้อ พุทธศักราช 2551 กลุ่ม
สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ซึ่งเป็นไปตามหลักสูตรการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ของ
กระทรวงศึกษาธิการ โดยมีเน้ือหารายละเอียดเก่ียวกับการอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกด นำมา
จัดทำเป็นแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกด สำหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 5
โรงเรียนชุมชนบ้านหม้อ สังกัดสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 1 จำนวน 8 เล่ม
ดังนี้

เล่มท่ี 1 ผู้เกง่ กลา้ ...มาตราแมก่ ง
เลม่ ที่ 2 เจา้ ปญั ญา...มาตราแม่กม
เลม่ ที่ 3 ชวนลัน้ ลา...มาตราแม่กน
เลม่ ที่ 4 สุขหรรษา...มาตราแมเ่ กย
เลม่ ที่ 5 ชะชะช่า...มาตราแม่เกอว
เลม่ ท่ี 6 นกเริงร่า...มาตราแม่กก
เล่มท่ี 7 ร้องเฮฮา...มาตราแมก่ ด
เล่มที่ 8 หนูซ่ซู ่า...มาตราแมก่ บ

3. ระยะเวลาทใี่ ช้ในการศึกษาค้นควา้
ระยะเวลาทีใ่ ช้ในการศกึ ษา ดำเนนิ การทดลองในภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2562

4.ตัวแปรทศี่ ึกษา
ตัวแปรอิสระ ได้แก่ การจัดการเรียนการสอนคำมาตราตัวสะกด โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่าน

และการเขยี นคำมาตราตัวสะกด สำหรับนักเรยี นช้ันประถมศึกษาปีที่ 5
ตัวแปรตาม ได้แก่ ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนของนักเรยี น

กรอบแนวความคดิ ของการศึกษา
การศึกษาคร้ังนี้ ผู้ศึกษาต้องการศึกษาว่า แบบฝึกทักษะพัฒนาการอ่าน การเขียนคำมาตราตัวสะกด

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 5 จำนวน 8 เล่ม จะส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนสูงขึ้นจริงหรือไม่ และมีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาไทยเปน็ อยา่ งไร ดังแสดงในแผนภูมิ 1

4

แผนภมู ิ 1 กรอบแนวคิดของการศกึ ษา

การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ โดยแบบฝึก ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นของนักเรียน
ทักษะพฒั นาการอา่ น การเขยี นคำมาตรา
ตวั สะกด กลุม่ สาระการเรียนรู้
ภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๕

ประโยชนท์ ่คี าดว่าจะไดร้ บั
1. นักเรียนมีทกั ษะการอ่านและการเขยี นคำมาตราตัวสะกดไดถ้ ูกต้องคล่องแคลว่
2.เปน็ แนวทางสำหรับครูผ้สู อนภาษาไทยในการเลอื กกจิ กรรมการเรยี นการสอน
3. เป็นแนวทางในการปรับปรุงและพัฒ นาการเรียนการสอน การอ่านและการเขียนคำมาตรา

ตัวสะกด ในสาระการเรียนรภู้ าษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 5

นยิ ามศพั ท์เฉพาะ
1. แบบฝึกทักษะพัฒนาการอ่าน การเขียนคำมาตราตัวสะกด หมายถึง แบบฝึกหัดทักษะสำหรับ

นักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5 ท่ีมีเนื้อหาตรงตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช
2551 กลมุ่ สาระการเรียนรูภ้ าษาไทย จำนวน 8 เล่ม ได้แก่

เล่มท่ี 1 ผู้เก่งกลา้ ...มาตราแม่กง
เล่มที่ 2 เจ้าปัญญา...มาตราแมก่ ม
เลม่ ที่ 3 ชวนลัน้ ลา...มาตราแม่กน
เลม่ ท่ี 4 สุขหรรษา...มาตราแมเ่ กย
เลม่ ท่ี 5 ชะชะชา่ ...มาตราแมเ่ กอว
เลม่ ที่ 6 นกเริงรา่ ...มาตราแม่กก
เล่มท่ี 7 รอ้ งเฮฮา...มาตราแมก่ ด
เลม่ ท่ี 8 หนูซู่ซา่ ...มาตราแมก่ บ

2. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน หมายถึง แบบทดสอบที่ผู้ศึกษาสร้างขั้น สำหรับใช้
ประเมินผลการเรยี นรู้ ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปที ่ี 5 ท่ีเรยี นด้วยแบบฝึกทักษะพัฒนาการอ่าน การเขียน
คำมาตราตัวสะกด กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย มีจำนวนท้ังสิ้น 2 ฉบับ ได้แก่ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียนฉบบั ก่อนเรียนและฉบบั หลงั เรียน

3. ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน หมายถึง ผลการเรียนรู้ท่ีได้จากการทดสอบหลังเรียนของนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปที ่ี 5 ที่เรียนโดยใช้แบบฝึกทักษะพัฒนาการอ่าน การเขยี นคำมาตราตัวสะกด จำนวน 8 เลม่

5

วิธดี ำเนินการวจิ ยั
1. กลุ่มเป้าหมาย
กลุ่มเป้าหมายเป็นนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนชุมชนบ้านหม้อ สังกัด

สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน
2. เครือ่ งมอื ที่ใช้ในการวิจัย
2.1 แบบประเมนิ ผลการอ่านก่อนเรียนและหลงั เรียน
2.2 แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้น

ประถมศกึ ษาปที ี่ 5
3. ขน้ั ตอนการสรา้ งเครอื่ งมือ
3.1 ศกึ ษาเอกสารหลักสูตรสถานศึกษา แนวคิดทฤษฏกี ารเรียนการสอน
3.2 ศกึ ษาปัญหาของนักเรียน วิเคราะห์ข้อมลู ท่ีพบในการจัดการเรยี นการสอน
3.3 ศึกษาเทคนิคการสร้างแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียน เพื่อให้เหมาะสมกับ

เนอื้ หาและผเู้ รียน
3.4 สร้างแบบประเมินผลการอ่านกอ่ นเรียน - หลงั เรยี น
3.5 ประเมินผลการอ่านก่อนใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกด

สำหรับนักเรยี นชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 5
3.6 ดำเนินการจัดกิจกรรมประจำวัน โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำมาตรา

ตวั สะกด สำหรับนักเรยี นช้ันประถมศึกษาปที ี่ 5
3.5 ประเมินผลการอ่านหลังใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกด

สำหรบั นักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี

การเกบ็ รวบรวมข้อมลู
ใช้การเก็บรวบรวมข้อมูลในสถานการณ์จริงในช้ันเรียน โดยใช้แบบประเมินผลการอ่าน

และการเขียนกอ่ นและหลังใช้ แบบฝกึ ทักษะการอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกด สำหรับนักเรียนช้ัน
ประถมศึกษาปที ี่ 5 และสงั เกตพฤตกิ รรมของผเู้ รียนระหวา่ งจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน

การวเิ คราะห์ข้อมลู
ขอ้ มลู ที่รวบรวมไดจ้ ากแบบทดสอบอ่านคำพืน้ ฐานกอ่ นเรยี นและหลังเรียน นำมาวิเคราะห์

หาคา่ เฉลีย่ (  ) และส่วนเบีย่ งเบนมาตรฐาน (S.D.) แลว้ เปรยี บเทียบคะแนนความกา้ วหน้าของนกั เรียน
แตล่ ะคน

ผลการวเิ คราะหข์ ้อมูล
ขอ้ มูลทวั่ ไปของกลุ่มที่ศึกษา คอื นกั เรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 5 โรงเรียนชุมชนบ้านหม้อ สังกัด

สำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 1 ทงั้ หมดรวม 18 คน มกี ารทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิ
กอ่ นเรียน แล้วจึงดำเนินการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำ
มาตราตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5 หลังจากนั้นจึงทำการทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิหลัง
เรียน แล้วจึงนำผลมาเก็บรวบรวม ข้อมูลก่อนเรียนและหลังเรียนที่รวบรวมได้จากเครื่องมือท่ีผู้วิจัยสร้าง
ข้ึนมาจำแนกผลการเรียนรู้ ดังน้ี

6

เลขท่ี ชอ่ื - นามสกุล กอ่ นเรยี น หลงั เรียน ความกา้ วหนา้
30
30 10
คะแนน 14
คะแนน 22 5
25 5
1 เดก็ ชายชโนดม ใจขาน 12 15 10
15 4
2 เดก็ ชายสุรศกั ด์ิ ดดี วงพันธ์ 11 20 15
19 17
3 เด็กชายปุณณวัฒน์ โพธเิ นตร 10 25 13
29 11
4 เดก็ ชายสิทธิชัย เกตผง้ึ 10 27 15
21 10
5 เดก็ ชายอติพล ใจขาน 10 25 16
26 16
6 เด็กชายวชั รากร พลิ า 15 24 14
25 15
7 เดก็ ชายอธภิ ทั ร กำลงั เจริญ 10 25 11
26 14
8 เด็กชายศักรินทร์ ชา่ งเหล็ก 12 26 11.94
28 4.01
9 เดก็ ชายณัฐวฒุ ิ ทาโฮม 14
23.50
10 เด็กชายนนทกร พลผา 10 4.05

11 เดก็ หญงิ อธศิ า ชา่ งเหลก็ 10

12 เดก็ หญงิ สรญั ญา ไพรวัลย์ 16

13 เดก็ หญิงอักษราภคั ช่างเหลก็ 8

14 เด็กหญงิ สวุ นนั ท์ ชา่ งเหลก็ 9

15 เดก็ หญิงศศกิ านต์ คำผิว 11

16 เด็กหญงิ ปนัสยา คุ้มศาสตรา 11

17 เดก็ หญงิ วิชญานันท์ คำสลี า 15

18 เดก็ หญงิ มาริษา อถมพรมราช 14

Mean 11.56

S.D. 2.31

สรุปได้ว่านักเรียนท้ัง 18 คน มีความก้าวหน้าในการใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำ
มาตราตัวสะกด สำหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 5 ประกอบการเรียนรู้เรื่องคำมาตราตัวสะกดท่ีตรง
ตามมาตราและไม่ตรงตามมาตรา

7

ตารางท่ี 2 คา่ เฉลยี่ สว่ นเบ่ียงเบนมาตรฐาน ค่าสถิติทดสอบที และระดบั นยั สำคัญทางสถติ ิของการ
ทดสอบเปรยี บเทยี บคะแนนสอบก่อนและหลังเรยี น (n = 18)

การทดสอบ S.D. D S..D.D t Sig.(1-tailed)
กอ่ นเรยี น
หลังเรยี น 11.56 2.31 11.94 4.01 12.65 * 0.0000
23.50 4.05

จากตารางสรุปได้วา่ การใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกด สำหรบั นกั เรียน
ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5 โรงเรียนชุมชนบ้านหม้อ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษาหนองคาย
เขต 1 ท้ังหมดรวม 18 คน พบว่า การทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนมีคะแนนเฉล่ีย เท่ากับ 11.56
คะแนน และ 23.50 คะแนน ตามลำดับ และเมื่อเปรียบเทียบระหว่างคะแนนก่อนและหลังเรียน พบว่า
คะแนนสอบหลังเรยี นของนักเรยี น สูงกวา่ กอ่ นเรยี นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิตทิ ร่ี ะดับ .05

สรปุ ผลการวจิ ัย
การวิจัยครั้งน้ีมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องคำมาตราตัวสะกด โดยใช้

แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5 เพ่ือ
แก้ปัญหาการอา่ นและการเขียนสะกดคำ สำหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 5 โรงเรียนชุมชนบ้านหม้อ
สังกัดสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 1 พบว่า นักเรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน
เรือ่ งมาตราตัวสะกดดีขึน้

อภิปรายผล
ผลการศึกษาค้นคว้าในครั้งนี้ปรากฏว่า ผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ของนักเรยี นหลังการใช้แบบฝึกทักษะ

การอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกด สำหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 5 มีคุณภาพและ
ประสทิ ธภิ าพอย่างดีย่ิง ด้วยเหตุผลดงั ตอ่ ไปน้ี

4. แบบฝึกทกั ษะการอ่านและการเขยี นคำมาตราตวั สะกด สำหรบั นักเรยี นช้ันประถมศึกษาปที ่ี 5
เป็นส่อื ที่มคี ณุ ภาพและประสิทธิภาพตามผลของการวเิ คราะหข์ อ้ มลู ดงั กลา่ ว

5. แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขยี นคำมาตราตวั สะกด สำหรบั นักเรยี นชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 5
ชุดนี้สร้างขึ้นอย่างถูกวิธี ได้ผ่านข้ันตอนการสร้างและพัฒนาอย่างเป็นระบบ เริ่มตั้งแต่เอกสารหลักสูตร
และเอกสารที่เก่ียวข้องในการใช้หลักสูตร และยังได้รับการแนะนำ ข้อเสนอแนะจากผู้เช่ียวชาญและมี
ประสบการณด์ า้ นเน้อื หาการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ความเหมาะสมของเนื้อหา

6. การสอนโดยใช้แบบฝกึ ทกั ษะการอ่านและการเขยี นคำมาตราตัวสะกด สำหรบั นกั เรยี นช้ัน
ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 นกั เรียนเกิดความสนกุ สนานในการเรยี นรู้

4. การจัดการเรียนรู้เร่ืองคำมาตราตัวสะกด โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำมาตรา
ตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ได้เรียงลำดับความยากง่ายสอดคล้องตามธรรมชาติ การ
เรยี นรู้ ทำให้เรียนรู้สกึ ว่าตนเองประสบความสำเร็จในการเรยี นรู้ จงึ สรุปได้ว่าแบบฝกึ ทักษะการอา่ นและการ

8

เขียนคำมาตราตัวสะกด สำหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 5 มีประสิทธิภาพอยา่ งยิ่ง สามารถนำไปใช้ใน
การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ส่งผลใหผ้ ้เู รียนมผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสงู ขน้ึ

ขอ้ เสนอแนะ
จากผลการศกึ ษาค้นควา้ ครั้งนม้ี ขี ้อเสนอแนะเพื่อประโยชน์ตอ่ วงการศกึ ษาดงั นี้
1. ก่อนนำแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้น

ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 ไปใชป้ ระกอบการสอน ผู้สอนควรศึกษารายละเอียดของทกุ กิจกรรมก่อนนำไปใช้
2. แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี

5 นี้ จะเกิดความสมบูรณ์ครูผู้สอนต้องใช้ควบค่ไู ปกบั แผนการจัดการเรียนรู้ท่ผี ู้วจิ ัยจดั ทำข้ึน จัดกิจกรรมให้
ครบทุกขั้นตอน ต้องตรวจแบบฝึกอย่างเป็นปัจจุบันให้ผู้เรียนรู้ผลทันที พร้อมกับเฉลยคำตอบท่ีถูกต้องให้
ผเู้ รียนได้ร้ทู ุกครั้ง

9

ภาคผนวก

10

แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น

11

แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน
เรื่อง การอ่านการเขียนคามาตราตวั สะกด

ช้ันประถมศึกษาปี ที่ ๕
ภาคเรียนท่ี ๑ ข้อสอบ จานวน ๓๐ ข้อ ๓๐ คะแนน

ชื่อ______________________________ช้ัน_________เลขที่______

คาชี้แจง
๑. แบบวดั ผลสมั ฤทธ์ิมีท้งั หมด ๒ ตอน ๓๐ ขอ้ ดงั น้ี
ตอนที่ ๑ ขอ้ สอบวดั ทกั ษะการอา่ นโดยใหน้ กั เรียนอ่านคา จานวน ๑๕ คา
ตอนที่ ๒ ขอ้ สอบวดั ทกั ษะการเขียนโดยใหน้ กั เรียนเขียนตามคาบอก
จานวน ๑๕ คา
๒. ไม่ควรขีดเขียนหรือทาเครื่องหมายใด ๆ ลงในแบบทดสอบน้ี

12

ตอนที่ ๑ ขอ้ สอบวดั ทกั ษะการอ่านมีจานวน ๑๕ ขอ้
คะแนนเตม็ ๑๕ คะแนน

คาชี้แจง นกั เรียนอา่ นออกเสียงคาต่อไปน้ีใหถ้ กู ตอ้ ง
วธิ กี ารประเมิน อา่ นถกู ตอ้ งไดค้ ะแนนขอ้ ละ ๑ คะแนน

๑. อร่อย อ่านได้ ๙. สมอง อ่านได้
อ่านไม่ได้ อ่านไม่ได้

๒. แมวเหมียว อ่านได้ ๑๐. จริงจงั อ่านได้
อ่านไม่ได้ อ่านไม่ได้

๓. บริจาค อ่านได้ ๑๑. ซ่อมแซม อ่านได้
อ่านไม่ได้ อ่านไม่ได้

๔. สุนขั อ่านได้ ๑๒. สนาม อ่านได้
อ่านไม่ได้ อ่านไม่ได้

๕. ชีวิต อ่านได้ ๑๓. การคูณ อ่านได้
อ่านไม่ได้ อ่านไม่ได้

๖. สาเร็จ อ่านได้ ๑๔. บาเพญ็ อ่านได้
อ่านไม่ได้ อ่านไม่ได้

๗. รูปภาพ อ่านได้ ๑๕. ขโมย อ่านได้
อ่านไม่ได้ อ่านไม่ได้

ขโมย

13

๘. สรุป อ่านได้
อ่านไม่ได้

ตอนที่ ๒ ขอ้ สอบวดั ทกั ษะการเขียนมีจานวน ๑๕ ขอ้
คะแนนเตม็ ๑๕ คะแนน

คาชี้แจง นกั เรียนเขียนตามคาบอกของครูใหถ้ กู ตอ้ ง
วธิ กี ารประเมิน เขยี นถูกตอ้ งไดค้ ะแนนขอ้ ละ ๑ คะแนน

๑. ๙.

๒. ๑๐.

๓. ๑๑.

๔. ๑๒
.

๕. ๑๓
.

๖. ๑๔
.

14

๗. ๑๕
.

๘.

เฉลยแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน
***************************************

ตอนที่ ๑ แบบทดสอบวดั ทักษะการอ่าน

๑. อร่อย ๙. สมอง
๒. แมวเหมยี ว ๑๐. จริงจงั
๓. บริจาค ๑๑. ซ่อมแซม
๔. สุนัข ๑๒. สนาม
๕. ชีวติ ๑๓. การคูณ
๖. สาเร็จ ๑๔. บาเพญ็
๗. รูปภาพ ๑๕. ขโมย
๘. สรุป

15

ตอนที่ ๒ แบบทดสอบวดั ทกั ษะการเขยี น

๑. สมคั ร ๙. แข็งแรง
๒. ประมุข ๑๐. สี่เหลยี่ ม
๓. โอกาส ๑๑. ขนม
๔. พเิ ศษ ๑๒. พยาบาล
๕. มะพร้าว ๑๓. ปลาวาฬ
๖. เกยี่ วข้าว ๑๔. เหนื่อย
๗. เคารพ ๑๕. เฉลย
๘. บุปผา

16

แบบบันทึกคะแนนทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนก่อนเรียน – หลงั เรียน
เรื่อง การอ่านและการเขียนคามาตราตัวสะกด

นักเรียนช้ันประถมศึกษาปี ที่ ๕ โรงเรียนชุมชนบ้านหม้อ

เลขที่ ช่ือ - สกลุ ก่อนเรียน หลงั เรียน
30 คะแนน 30 คะแนน

17

เฉลย่ี
ส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน

ร้อยละ

ตวั อยา่ งแบบฝกึ ทกั ษะเล่ม 1

18

ตัวอย่างแผนการจดั การเรียนรแู้ ผนท่ี 1

19

ภาพกจิ กรรม

20

บรรณานุกรม

ดวงมน ปริปุณณะ. เทคนคิ และวิธีสอนในระดับประถมศึกษา. กรุงเทพมหานคร
: ไทยวฒั นาพานิช, ๒๕๔๗.

ปิ ตินนั ธ์ สุทธสาร. กิจกรรมการสอนภาษาไทยดว้ ยเพลง. พิมพค์ ร้ังท่ี ๘.
กรุงเทพมหานคร : โรงพมิ พจ์ ุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลยั , ๒๕๕๔.

พรวไิ ล เลิศวชิ า. สอนภาษาไทยต้องเข้าใจสมองเดก็ . กรุงเทพฯ : โรงพิมพศ์ าลาแดง,
๒๕๕๐.

วรรณี โสมประยรู . การสอนภาษาไทยระดบั ประถมศึกษา. กรุงเทพมหานคร :
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั ศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร, ๒๕๔๗.

สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน. คู่มือหลกั สูตรกล่มุ สาระการเรียนรู้
ภาษาไทย. กรุงเทพมหานคร : สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน,
๒๕๔๖.
. หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑.
กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพช์ ุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จากดั ,
๒๕๕๑.

อจั ฉรา ชีวพนั ธ.์ ศิลปะการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับประถมศึกษา. กรุงเทพมหานคร :
เบน็ พบั ลิซช่ิง, ๒๕๔๖.