MODUL (EBOOK) AKTIVITI KANAK-KANAK MATEMATIK AWAL UNTUK KANAK-KANAK I K K 2 4 1 3 TUAN N O R SYAHI RA AFISYA B INTI TUAN C O B PIB22089
PENGENALAN ISI KANDUNGAN OBJEKTIF KEPENTINGAN AKTIVITI KEPADA KOGNITIF KANAKKANAK PANDUAN AKTIVITI KANAKKANAK UNTUK IBU BAPA DAN PENDIDIK RANCANGAN PENGAJARAN AKTIVITI (RPA) PENUTUP RUJUKAN Pendekatan PEMBELAJARAN MATEMATIK YANG DIGUNAKAN DALAM AKTIVITI AWAL MATEMATIK
Perkembangan awal matematik kanakkanak melibatkan beberapa tahap penting seperti pengenalan nombor dan bentuk, pengiraan asas dan memahami konsep ruang. Bermula dengan mengenal nombor, bentuk dan warna kemudian pengiraan asas di peringkat taska dan tadika. Kanak-kanak akan mula memahami konsep ruang melalui aktiviti memadankan objek dan memahami arah. PENGENALAN MENURUT HIEBERT DAN LEFEVRA (1986) PENGETAHUAN ASAS TENTANG KONSEPTUAL DAN PROSEDUR ADALAH PENTING UNTUK MENGETAHUI CARA KANAK-KANAK BELAJAR MENGIRA (Mahyuddin, N., 2023) .
Modul ini merupakan satu panduan untuk ibu bapa dan pendidik untuk melaksanakan AKTIVITI YANG BERSESUAIAN DENGAN TAHAP UMUR DAN KURIKULUM PERMATA. MODUL INI MEMFOKUSKAN KEPADA BIDANG PEMBELAJARAN PERKEMBANGAN AWAL MATEMATIK DAN PEMIKIRAN LOGIK. MODUL INI DIGUNAKAN UNTUK KANAK-KANAK BERUMUR 2-4 TAHUN.
OBJEKTIF PEMBANGUNAN KEMAHIRAN KOGNITIF: 1. MENINGKATKAN KEUPAYAAN KANAK-KANAK UNTUK MENGENALI NOMBOR, BENTUK DAN RUANG. 2.PEMBANGUNAN KEMAHIRAN MENGIRA: MENGENALKAN KONSEPKONSEP ASAS MENGIRA UNTUK MEMBANTU KANAK-KANAK. 3.PEMBANGUNAN KEMAHIRAN PEMIKIRAN LOGIK: MEMBANTU KANAK-KANAK UNTUK MEMAHAMI DAN MENGENAL PASTI PERBANDINGAN,MENGECAM, MEMADANKAN,MEMBINA OBJEK. 5.MENINGKATKAN MOTIVASI DAN KEPERCAYAAN DIRI: MEMBANTU KANAK-KANAK DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIK DAN PEMIKIRAN LOGIK. MENCIPTA PERSEKITARAN YANG MENYOKONG DAN BERI PUJIAN KEPADA KANAK-KANAK DALAMPENCAPAIAN UNTUK MENINGKATKAN KEPERCAYAAN DIRI KANAK-KANAK DALAM KEMAHIRAN MATEMATIK DAN PEMIKIRAN LOGIK. 4.MENGGALAKAN INTERAKSI SOSIAL: MEMBANTU KANAK-KANAK UNTUK BERKOMUNIKASI DENGAN RAKAN SEKELAS KETIKA MELAKUKAN AKTIVITI
KEPENTINGAN AKTIVITI KEPADA KOGNITIF KANAK-KANAK 3.MEMBERI PELUANG UNTUK KANAK-KANAK BELAJAR MELALUI PENGALAMAN DALAM BIDANG PEMBELAJARAN AWAL MATEMATIK. 4.MEMBANTU DALAM KEUPAYAAN KOGNITIF KANAK-KANAK UNTUK MERANCANG DAN MENGATUR. 5.MEMBANTU MEMBINA ASAS YANG KUKUH UNTUK KEMAHIRAN MATEMATIK. 1.DAPAT MENINGKATKAN KEMAHIRAN PENGAMATAN, DAYA INGATAN DAN MENYELESAIKAN MASALAH. 2.MEMBANTU KANAK-KANAK MENGENAL PASTI OBJEK BERDASARKAN BENTUK, WARNA, DAN NOMBOR.
PENDEKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIK DIGUNAKAN DALAM AKTIVITI AWAL MATEMATIK TERDAPAT PENDEKATAN YANG AKAN DIGUNAKAN DALAM SETIAP AKTIVITI YANG AKAN DILAKSANAKAN IAITU PENDEKATAN BELAJAR SAMBIL BERMAIN YANG MEMPUNYAI PECAHAN YANG LAIN IALAH: 1.PERMAINAN KOGNITIF 2.PERMAINAN MANIPULATIF
Pendekatan Belajar Sambil Bermain : Permainan Kognitif Melibatkan pemikiran logik, menyelesaikan masalah dan pembelajaran matematik. Aktiviti ini menggalakan perkembangan intelek kanak-kanak. Contoh permainan kognitif ialah memadankan objek dan kuantiti objek serta mengira jumlah objek serta membina perbendaharaan kata seperti kecil dan besar. Pendekatan Belajar Sambil Bermain : Permainan Kognitif Bagi Aktiviti : 1.Aktiviti Coding Object 2.Aktiviti Guess Me 3.Aktiviti Matching The Food
PANDUAN AKTIVITI KANAK-KANAK UNTUK IBU BAPA DAN PENDIDIK Bahan-bahan : Gunting, Marker, Pensil, Pensil Warna, Gam, Bekas Plastik dan Kertas A4. Cara Bermain : Letakkan bahan permainan yang telah siap dihasilkan atas meja. Memadankan makanan kedalam bekas mengikut jenis makanan Menghintung jumlah setiap makanan. Kepentingan Aktiviti Kepada Kognitif : Kanak-kanak dapat mengenal nombor. Kanak-kanak dapat memadankan makanan mengikut jenis. Kanak-kanak dapat memahami konsep kuantiti. AKTIVITI MATCHING THE FOOD
Gambar Setiap Langkah:
OBJEKTIF: 1.Kanak-kanak dapat memadankan jenis makanan 2.Kanak-kanak dapat mengira 1 hingga 10.
AKTIVITI CODING OBJECT Cara Bermain : Kanak-kanak perlu menyambung setiap titik sehingga menghasilkan bentuk objek. Kanak-kanak perlu mewarna bentuk mengikut warna yang ditetapkan. Kepentingan Aktiviti Kepada Kognitif : Kanak-kanak dapat meningkatkan daya ingatan. Kanak-kanak mempunyai kemahiran menyelesaikan masalah. Bahan-bahan : Pembaris, Pensil, Highlighter, Kertas A4.
Gambar Setiap Langkah: Langkah 1 Langkah 2
OBJEKTIF: 1.Kanak-kanak dapat guna kemahiran motor. 2.Kanak-kanak dapat kenal warna. 3.Kanak-kanak dapat menyelesaikan masalah.
AKTIVITI GUESS ME Bahan-bahan : Gunting, Gam, Kertas A4 dan Kain Felt. Cara Bermain : 1. Kanak-kanak akan menggunting jenis bentuk dengan saiz dan ketinggian yang berbeza. 2. Kanak-kanak akan lekatkan bentuk yang digunting pada permukaan kertas yang terdapat pelbagai saiz dan ketinggian yang telah dilukiskan. Kepentingan Aktiviti Kepada Kognitif : 1.Membantu membina asas yang kukuh untuk kemahiran matematik. 2.Melatih kemahiran kognitif seperti mengenal pasti pola, memahami hubungan antara objek, dan memperkukuhkan konsep-konsep asas matematik seperti kiraan dan perbandingan.
Gambar Setiap Langkah ; Langkah 1 Langkah 2
OBJEKTIF: 1.Kanak-kanak dapat guna kemahiran motor halus dengan baik. 2.Kanak-kanak dapat menyelesaikan masalah. 3.Kanak-kanak dapat membezakan saiz dan ketinggian bentuk.
Pendekatan Belajar Sambil Bermain : Permainan Manipulatif Main manipulatif adalah kanakkanak bermain dengan barang permainan dengan idea dan kreativiti sendiri. Memberikan keseronokan dan tingkatkan daya tumpuan serta perhatian kanakkanak Pendekatan Belajar Sambil Bermain Bagi Aktiviti : 1.Aktiviti Block Puzzle 2.Aktiviti Pocket Candys
AKTIVITI BLOCK PUZZLE Bahan-bahan : Gunting, Gam, Pensil, Kotak, Kertas A4, Berus Cat, Cat Acrylic Cara Bermain : Kanak-kanak akan susun atau bina bangunan block puzzle di ruang kotak yang disediakan. Kanak-kanak menyusun block puzzle mengikut kreativiti. Kepentingan Aktiviti Kepada Kognitif : Mengenal bentuk dan warna. Mengembangkan pemahaman konsep atas, bawah dan lain-lain. Mencuba menyelesaikan masalah bagi mengasah keterampilan pemecahan masalah.
Gambar Langkah 1 dan 2 : Langkah Kreativiti 1 Langkah Kreativiti 2
OBJEKTIF: 1.Kanak-kanak dapat menyelesaikan masalah. 2.Kanak-kanak dapat membina bangunan mengikut kreativiti. 3.Kanak-kanak dapat mengenal warna.
AKTIVITI POCKET CANDYS Bahan-bahan : Kotak, Kertas A4, Gunting, Gam, Pensil dan Kain Felt. Cara Bermain : Kanak-kanak mengambil kertas yang sudah ditulis nombor. Mengambil gula-gula di poket mengikut nombor yang dapat tanpa melihat kedalam poket. Kanak-kanak mengira jumlah bentuk yang dapat. Menulis jumlah bentuk di kertas soalan mengikut jenis bentuk. Kepentingan Aktiviti Kepada Kognitif : Kanak-kanak dapat berfikir dan menyelesaikan masalah. Menguatkan ingatan. Kanak-kanak dapat mengira dan mengenal bentuk.
Gambar Setiap Langkah : Langkah 1 Langkah 3 Langkah 4 Langkah 2
OBJEKTIF: 1.Kanak-kanak dapat mengira. 2.Kanak-kanak dapat mengenal bentuk. 3.Kanak-kanak dapat meningkatkan perkembangan kognitif. 4.Kanak-kanak dapat menyelesaikan masalah.
1 RANCANGAN PELAKSANAAN AKTIVITI (RPA) HARI/ TARIKH: Isnin (26/2/2024) UMUR: 2 Tahun MASA: 9.00-9.30 a.m BIL. KANAK-KANAK: 5 Orang TEMA: Geometri SUB TEMA: Sambung Titik dan Warna Bentuk BIDANG PEMBELAJARAN: Perkembangan Awal Matematik dan Pemikiran Logik Tajuk Aktiviti: Coding Object Objektif Pembelajaran: Diakhir pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak dapat: 1.Kanak-kanak dapat guna kemahiran motor halus. 2.Kanak-kanak dapat mengenal warna. 3.Kanak-kanak dapat menyelesaikan masalah. Bahan/ Cara Pelaksanaan Perbendaharaan Kata Pendidik: Bahan: 1.Pendidik memberikan salam. 1.Kertas A4 2.Pendidik membaca doa dan bertanya khabar. 2.Pensil 3.Pendidik menerangkan aktiviti yang akan dilakukan. 3.Pembaris 4.Pendidik memperkenalkan jenis bentuk, warna serta arah 4.Highlight kanak-kanak mengulang sebutan yang diajar. 5.Pendidik membantu kanak-kanak melakukan aktiviti.
Kanak-kanak: 1.Kanak-kanak menjawab salam. 2.Kanak-kanak membaca doa dan bertanya khabar. 3.Kanak-kanak mendengarkan penjelasan pendidik tentang aktiviti. 4.Kanak-kanak menyebut semula warna dan bentuk yang diajar oleh pendidik. 5.Kanak-kanak mula melakukan aktiviti sambil dibantu oleh pendidik. Perbendaharaan Kata: 1.Merah Jambu 2.Hijau 3.Oren 4.Segitiga 5.Segi Empat Sama 6.Bulat Refleksi pendidik: Pendidik memastikan alat bantu mengajar, peralatan, ruang aktiviti dan kanak-kanak berada dalam keadaan selamat. Kekuatan: Pendidik memastikan keadaan dalam kelas selamat dan aman. Kelemahan: Aktiviti pengajaran kurang menarik. Penambahbaikan: Pendidik perlu menambah idea pengajaran yang lebih baik. Refleksi kanak-kanak: Kanak-kanak melakukan aktiviti dengan fokus. Kekuatan: Kanak-kanak mendengar arahan. Kelemahan:Terdapat kanak-kanak belum mahir menggunakan pensil dengan betul. Penambahbaikan: Kanak-kanak perlu melakukan latihan memegang pensil. 2
1 RANCANGAN PELAKSANAAN AKTIVITI (RPA) Pendidik: 1.Pendidik memberikan salam. 2.Pendidik membaca doa dan bertanya khabar. 3.Pendidik menerangkan aktiviti yang akan dilakukan. 4.Pendidik memperkenalkan jenis bentuk, saiz dan ketinggian serta menyuruh kanak-kanak mengulang sebutan yang diajar. 5.Pendidik membantu kanak-kanak melakukan aktiviti. HARI/ TARIKH: Isnin (26/2/2024) UMUR: 3 Tahun MASA: 9.00-9.30 a.m BIL. KANAK-KANAK: 5 Orang TEMA: Geometri SUB TEMA: Gunting dan Tampal Bentuk BIDANG PEMBELAJARAN: Perkembangan Awal Matematik dan Pemikiran Logik Tajuk Aktiviti: Guess Me Objektif Pembelajaran: Diakhir pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak dapat: 1.Kanak-kanak dapat guna kemahiran motor halus dengan baik. 2.Kanak-kanak dapat mengenal bentuk. 3.Kanak-kanak dapat menyelesaikan masalah. 4.Kanak-kanak dapat membezakan saiz dan ketinggian bentuk. Cara Pelaksanaan Bahan/Perbendaharaan Kata Bahan: 1.Kertas A4 2.Pensil 3.Gam 4.Gunting 5.Kain Felt
2 Refleksi kanak-kanak: Kanak-kanak melakukan aktiviti dengan fokus. lebih baik. menggunting. Kekuatan: Kanak-kanak mendengar arahan. Kelemahan: Terdapat kanak-kanak belum mahir menggunakan gunting dengan betul. Penambahbaikan: Kanak-kanak perlu melakukan latihan Kanak-kanak: 1.Kanak-kanak menjawab salam. 2.Kanak-kanak membaca doa dan bertanya khabar. 3.Kanak-kanak mendengarkan penjelasan pendidik tentang aktiviti. 4.Kanak-kanak menyebut semula warna, saiz dan ketinggian yang diajar oleh pendidik. 5.Kanak-kanak mula melakukan aktiviti sambil dibantu oleh pendidik. Refleksi pendidik: Pendidik memastikan alat bantu mengajar, peralatan, ruang aktiviti dan kanak-kanak berada dalam keadaan selamat. Kekuatan: Pendidik memastikan keadaan dalam kelas selamat dan aman. Kelemahan: Aktiviti pengajaran kurang menarik. Penambahbaikan: Pendidik perlu menambah idea pengajaran yang Perbendaharaan Kata: 1.Bulat 2.Segi empat tepat 3.Tinggi 4.Rendah 5.Besar 6.Kecil
1 HARI/ TARIKH: Isnin (26/2/2024) UMUR: 3 Tahun MASA: 9.00-9.30 a.m BIL. KANAK-KANAK: 5 Orang TEMA: Bangunan SUB TEMA: Bina Bangunan BIDANG PEMBELAJARAN: Perkembangan Awal Matematik dan Pemikiran Logik Tajuk Aktiviti: Block Puzzle Objektif Pembelajaran: Diakhir pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak dapat: 1.Kanak-kanak dapat menyelesaikan masalah. 2.Kanak-kanak dapat membina bangunan mengikut kreativiti. 3.Kanak-kanak dapat mengenal warna. Cara Pelaksanaan Pendidik: Bahan: 1.Guru memberikan salam. 1.Kertas A4 2.Guru membaca doa dan bertanya khabar. 2.Pensil 3.Pendidik menerangkan aktiviti yang akan dilakukan. 3.Gam 4.Pendidik mengarahkan kanak-kanak untuk membina bangunan 4.Gunting mengikut kreativiti. 5.Berus Cat 6.Kotak RANCANGAN PELAKSANAAN AKTIVITI (RPA) Bahan/Perbendaharaan Kata
2 Pendidik tidak membantu kanak-kanak melakukan aktiviti. Penambahbaikan: Pendidik membantu kanak-kanak dalam melakukan aktiviti. Refleksi kanak-kanak: Kanak-kanak melakukan aktiviti dengan fokus. Refleksi pendidik: Pendidik memastikan alat bantu mengajar, peralatan, ruang aktiviti dan kanak-kanak berada dalam keadaan selamat. Kekuatan: Pendidik memastikan keadaan dalam kelas selamat dan aman. 1.Kanak-kanak menjawab salam 2.Kanak-kanak membaca doa dan bertanya khabar 3.Kanak-kanak mendengarkan penjelasan pendidik tentang aktiviti. 4.Kanak-kanak mula melakukan aktiviti. Kekuatan: Kanak-kanak mendengar arahan. Kelemahan: Terdapat kanak-kanak tidak dapat membina bangunan block puzzle mengikut kreativiti. Penambahbaikan: Kanak-kanak perlu melakukan aktiviti menggunakan block puzzle. 7.Cat Acrylic Perbendaharaan Kata: 1.Bangunan 2.Warna 2 3.Blok Kelemahan: Kanak-kanak:
1 RANCANGAN PELAKSANAAN AKTIVITI (RPA) HARI/ TARIKH: Isnin (15/2/2024) UMUR: 4 Tahun MASA: 9.00-9.30 a.m BIL. KANAK-KANAK: 10 Orang TEMA: Gula-Gula SUB TEMA: Pilih dan Kira Gula BIDANG PEMBELAJARAN: Perkembangan Awal Matematik dan Pemikiran Logik Tajuk Aktiviti: Pocket Candys Objektif Pembelajaran: Diakhir pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak dapat: 1.Kanak-kanak dapat mengira. 2.Kanak-kanak dapat mengenal bentuk. 3.Kanak-kanak dapat meningkatkan perkembangan kognitif. 4.Kanak-kanak dapat menyelesaikan masalah Cara Pelaksanaan Pendidik: 1.Pendidik memberikan salam. 2.Pendidik membaca doa dan bertanya khabar. 3.Pendidik menerangkan aktiviti yang akan dilakukan. 4.Pendidik memperkenalkan jenis bentuk dan nombor serta menyuruh kanak-kanak mengulang sebutan yang diajar. Bahan/Perbendaharaan Kata Bahan: 1.Kertas A4 2.Pensil 3.Gunting 4.Kain Felt 5.Kotak 6.Berus Cat 7.Warna Acrylic
2 5.Pendidik mengarah kanak-kanak mengambil nombor dan gula- gula didalam poket tanpa melihat. 6.Pendidik membantu kanak-kanak melakukan aktiviti. 1.Kanak-kanak menjawab salam. 2.Kanak-kanak membaca doa dan bertanya khabar. 3.Kanak-kanak mendengarkan penjelasan pendidik tentang aktiviti. 4.Kanak-kanak menyebut semula warna dan nombor yang diajar oleh pendidik. 5.Kanak-kanak mengambil nombor dan gula-gula dalam poket tanpa melihatnya. 6..Kanak-kanak mula melakukan aktiviti sambil dibantu oleh pendidik. Refleksi pendidik: Pendidik memastikan alat bantu mengajar, peralatan, ruang aktiviti dan kanak-kanak berada dalam keadaan selamat. Kekuatan: Pendidik memastikan keadaan dalam kelas selamat dan menarik. Kelemahan: Pendidik perlu mereka cipta bahan yang lebih menarik. Perbendaharaan Kata: 1.Merah Jambu 2.Hijau 3.Oren 4.Segitiga 5.Segi Empat Sama 6.Bulat Kanak-kanak: Refleksi kanak-kanak: Kanak-kanak melakukan aktiviti dengan fokus.
3 Kekuatan: Kanak-kanak mendengar arahan. Kelemahan: Terdapat kanak-kanak belum mahir mengira dengan betul. Penambahbaikan: Kanak-kanak perlu melakukan latihan mengira.
1 RANCANGAN PELAKSANAAN AKTIVITI (RPA) HARI/ TARIKH: Isnin (12/2/2024) UMUR: 4 Tahun MASA: 9.00-9.30 a.m BIL. KANAK-KANAK: 10 Orang TEMA: Makanan SUB TEMA: Padan dan Kira Makanan BIDANG PEMBELAJARAN: Perkembangan Awal Matematik dan Pemikiran Logik Tajuk Aktiviti: Matching The Food Objektif Pembelajaran: Diakhir pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak dapat: 1.Kanak-kanak dapat memadankan jenis makanan dengan betul. 2.Kanak-kanak dapat mengira 1 hinga 10. Pendidik: 1.Pendidik memberikan salam. 2.Pendidik membaca doa dan bertanya khabar. 3.Pendidik menerangkan aktiviti yang akan dilakukan. 4.Pendidik memperkenalkan jenis makanan dan nombor 1 hingga 10. Bahan: 1.Kertas A4 2.Pensil Warna 3.Marker 4.Bekas Plastik 5.Pensil 6.Gunting Cara Pelaksanaan Bahan/Perbendaharaan Kata
2 Kanak-kanak: Kekuatan: Kelemahan: Terdapat kanak-kanak belum mahir mengira dengan betul. Penambahbaikan: Kanak-kanak perlu melakukan latihan mengira Kelemahan: Penambahbaikan: Refleksi kanak-kanak: Kanak-kanak melakukan aktiviti dengan fokus. lebih baik. Kanak-kanak mendengar arahan. 1.Kanak-kanak menjawab salam. 2.Kanak-kanak membaca doa dan bertanya khabar. 3.Kanak-kanak mendengarkan penjelasan pendidik tentang aktiviti. 4.Kanak-kanak mula melakukan aktiviti. Refleksi pendidik: Pendidik memastikan alat bantu mengajar, peralatan, ruang aktiviti dan kanak-kanak berada dalam keadaan selamat. Kekuatan: Pendidik memastikan keadaan dalam kelas selamat dan aman. Aktiviti pengajaran kurang menarik. Pendidik perlu menambah idea pengajaran yang Perbendaharaan Kata: 1.Telur 2.Tomato 3. 1 hingga 10
PENUTUP Secara keseluruhan, aktiviti awal matematik untuk kognitif memberi peluang untuk kanak-kanak bagi membantu perkembangan pemikiran yang kritis, menyelesaikan masalah dan memahami konsep matematik. Melalui aktiviti yang dilaksanakan akan membuatkan kanak-kanak lebih bermotivasi dan memupuk minat terhadap matematik untuk memahami asas matematik.
RUJUKAN Ompok, C.C., Idang, J., Mosin, M., Emison, A. and Payne, P.K., 2021. Penggunaan Buku Nombor dalam Pengajaran Awal Matematik Kanak-Kanak Prasekolah. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 6(11), pp.190-197. Jamil, N., Rohaizad, N.A.A., Ghazali, M. and Yusof, R., 2022. Tahap Kemahiran Sistem Anggaran Nombor Kanak-Kanak 4 Tahun di Taska dan Tabika Permata KEMAS. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 11(2), pp.28-40. Alim, M.M. and Zaini, S.H., 2021. Persepsi ibu bapa terhadap kaedah bermain dalam pembelajaran matematik awal kanak-kanak di rumah: Parent’s perception on playing method in early childhood mathematics at home. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 10(2), pp.1-15. Tasripin, N., Hairi, A.M.M. and Wahi, N.H.A., 2021. Permainan interaktif membantu pembelajaran matematik awal kanak-kanak empat tahun. Jurnal Kesidang, 6(1), pp.62-68. Badli, S.A. and Mohamed, S., 2021. Hubungan Antara Penglibatan Ibu Bapa Dengan Perkembangan Kanak-Kanak Di Tabika Kemas. Jurnal Dunia Pendidikan, 3(3), pp.273-284. Ureng, G.U., bin Mamat, N. and binti Daud, F., 2022. The Approach to Learning Through Play Helps 4-Year-Old Children Master the Number Concept: Pendekatan belajar melalui bermain membantu Penguasaan Konsep Nombor Kanak-Kanak 4 tahun. Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, 15, pp.134- 146. James, E. and Mamat, N., 2022. Implementation of" Spindle Box" Activity in Improving the Understanding of Additional Operations for 4 Year Old Children: Pelaksanaan aktiviti “Spindle Box” dalam Meningkatkan Kefahaman Operasi Tambah Terhadap Kanak-kanak 4 Tahun. Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, 15, pp.117-133. Idris, H., Nor, M.M. and Rahman, M.N.A., 2022. MODUL MATEMATIK AWAL PEMBELAJARAN STEM BERKONSEPKAN FLIPPED CLASSROOM MENGGUNAKAN AUGMENTED REALITY. JuKu: Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 10(4), pp.50-57.
Sedek, M.M.A.B. and Zaini, S.H., 2021. Persepsi ibu bapa terhadap aktiviti belajar melalui bermain bagi kanak-kanak prasekolah: Parents’ perceptions of learning activities through play for preschool children. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 10(2), pp.35-46. Suryana, D., Karmila, D. and Mahyuddin, N., 2023. Pengembangan Game Interaktif dalam Meningkatkan Kecerdasan Matematika Anak di Taman Kanak-Kanak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(3), pp.3084-3096.
JABATAN PENDIDIKAN DAN PEMBANGUNAN INSAN FAKULTI PENGAJIAN ISLAM IJAZAH SARJANA MUDA PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK SECARA ISLAMIK DENGAN KEPUJIAN SEMESTER 4 SESI 2023/2024 NAMA KURSUS MATEMATIK AWAL UNTUK KANAK-KANAK KOD KURSUS IKK2413 TAJUK TUGASAN: MODUL (EBOOK) AKTIVITI UNTUK KANAK-KANAK DISEDIAKAN OLEH: NAMA NO.MATRIK TUAN NOR SYAHIRA AFISYA BINTI PIB 22089 TUAN COB DISEDIAKAN UNTUK: CIK AWATIF HANNAN BINTI SUHAIMI