3.3.a.7 Demontrasi Kontekstual

3.3.A.7 DEMONTRASI KONTEKSTUAL

Pengelolaan Program yang
Berdampak pada Murid

Ketika aku bermimpi sendiri, itu
hanyalah sebuah mimpi. Ketika kita
bermimpi bersama, itu adalah awal

sebuah kenyataan. Ketika kita
bekerja bersama, mengikuti mimpi
kita, itu adalah penciptaan surga di

dunia.

Fasilitator CGP Kota Bogor Pengajar Praktik
Dedy Hermawan, M.Pd Setiyowatik, M.Pd Hj. Primayanti, S.Pd

Tujuan Pembelajaran Khusus:



CGP dapat mengembangkan ide dari ruang
kolaborasi menjadi sebuah prakarsa perubahan dalam

bentuk rencana program/kegiatan yang
memanfaatkan model manajemen perubahan BAGJA

dalam rangka menggalang dukungan, mengarahkan
proses dialog, dan mendorong kolaborasi bersama
murid, guru, kepala sekolah, atau anggota lain dalam

komunitas sekolahnya.

Dasar Filosofi KHD

Maksud pengajaran dan pendidikan
yang berguna untuk perikehidupan
bersama adalah memerdekakan manusia
sebagai anggota persatuan (rakyat)

KOMPONEN PROFIL PELAJAR
PANCASILA YANG DIKEMBANGKAN

Mampu bergotong royong, menumbuhkembangkan
kepemimpinan murid memungkinkan murid untuk
terlibat dan berinteraksi dengan orang lain,
bekerjasama dan berkontribusi dalam masyarakat yang
lebih luas, mendorong murid mengembangkan
berbagai sikap-sikap positif yang merupakan
pengejawantahan dari iman, ketakwaan dan akhlak
mulia. dan mandiri.

KARAKTERISTIK LINGKUNGAN PENDUKUNG
TUMBUHNYA KEPEMIMPINAN MURID YANG

AKAN DIKEMBANGKAN

Lingkungan yang mengembangkan
keterampilan berinteraksi sosial secara

positif, arif dan bijaksana

PRAKARSA PERUBAHAN

Program permainan
tradisional sebagai media
pelestarian budaya dan
penanaman nilai karakter

murid

TAHAPAN PERTANYAAN TINDAKAN YANG RENCANA UNTUK ASET/KEKUATAN/ WAKTU PENANGGUNG
DIPERLUKAN MELIBATKAN SUMBERDAYA YANG JAWAB TAHAP
UNTUK YANG DAPAT DIPERLUKAN
SUARA/PILIHAN/K DIBERDAYAKAN INI
MENDAPATKAN EPEMILIKAN MURID PADA TAHAP INI
JAWABAN

B-uat Bagaimana * Diskusi bersama * Melakukan sesi 1. Kepala sekolah 2 hari CGP sendiri
pertanyaan upaya kita untuk kepala dialog murid 2. Rekan guru
utama (Define) meningkatkan 3. Murid
sekolah/rekan mengenai kegiatan

pelestarian mengenai pelestarian
• Membuat budaya dan permainan
pertanyaan penanaman nilai dampak negatif
utama yang karakter murid dari globalisasi tradisonal sebagai
melalui media terhadap budaya media pelestarian
akan
menentukan permaian bangsa budaya dan
arah investigasi tradisonal? * Dialog dengan penanaman nilai
kekuatan/poten rekan sejawat karakter murid
si/ peluang; mengidentifikasi
• Menggalang
cara
atau meningkatkan
membangun budaya dan
koalisi tim penanaman nilai
perubahan dan karakter
murid melalui
media permainan

tradisonal

TAHAPAN PERTANYAAN TINDAKAN YANG RENCANA UNTUK ASET/KEKUATAN/SUMB WAKTU YANG PENANGGUNG
DIPERLUKAN UNTUK MELIBATKAN ERDAYA DIPERLUKAN JAWAB TAHAP
INI
MENDAPATKAN SUARA/PILIHAN/KEPE YANG DAPAT
JAWABAN MILIKAN MURID DIBERDAYAKAN PADA

TAHAP INI

A-mbil pelajaran * Mengidentifikasi * Survei minat murid
* Diskusi bersama * Media permainan 7 hari CGP
(Discover) jenis-jenis permaian mengenai permainan dengan siswa tradisional murid Wali kelas

mengenai permaian * Orangtua murid
• Menyusun tradisional yang tradisonal tradisonal yang * Murid-murid
pertanyaan ada di sekitar kita? * Wali kelas menarik bagi siswa.
memberikan * Waktu pelaksanaan
lanjutan untuk * Apa yang murid 'pertanyaan' (yg telah * Memberikan yang akan
menemukenali pahami tentang diindentifikasi kebebasan pada
kekuatan/potensi sebelumnya) kepada murid untuk dapat dilaksanakan setelah
/peluang lewat permainan murid di kelasnya pelaksanaan PAT untuk
tradisonal? memainkan
investigasi; * Bagaimana upaya permainan tradisional mengisi kegiatan
• Menentukan sekolah dalam classmeeting
bagaimana cara melestarikan bersama murid
kita menggali budaya dan yanglainnya. * Kebijakan sekolah
penanaman nilai
fakta, karakter murid
memperoleh data, melalui permainan
diskusi kelompok tradisional?
kecil/besar, survei

individu, multi
unsur

TAHAPAN PERTANYAAN TINDAKAN YANG RENCANA UNTUK ASET/KEKUATAN/SUMBE WAKTU YANG PENANGG
DIPERLUKAN UNTUK MELIBATKAN RDAYA DIPERLUKAN UNG
JAWAB
MENDAPATKAN SUARA/PILIHAN/KEPE YANG DAPAT 7 hari
JAWABAN MILIKAN MURID DIBERDAYAKAN PADA TAHAP INI

TAHAP INI cgp

G-ali mimpi * Bagaimana cara * Membuat gambaran * Mendapatkan

(Dream) kita pelaksanaan kegiatan aspirasi

sesuai dengan yang kita
mengembangkan impikan (harapan/mimpi)
• Menyusun bakat dan minat * Menyediakan fasilitas umum dari lebih
deskripsi kolektif murid mengenai banyak murid tentang
bilamana inisiatif pendukung dalam program permainan
permainan pelaksanaan kegiatan tradisional sebagai
terwujud; tradisional sebagai pelestarian permainan media pelestarian
• Mengalokasikan upaya pelestarian
kesempatan untuk tradisional * budaya dan
budaya dan Membuat rencana penanaman nilai
berproses penanaman pelaksanaan kegiatan karakter murid
bersama, multi karakter murid?
unsur (kapan, di
mana, siapa saja). * kapan
pelaksanaan
kegiatan permainan
tradisional sebagai
upaya pelestarian
budaya dan
penanaman
karakter murid?
* Siapa saja yang
akan terlibat dalam
pelaksanaan
kegiatan permainan
tradisional sebagai
upaya pelestarian
budaya dan
penanaman
karakter murid?

TAHAPAN PERTANYAAN TINDAKAN YANG RENCANA UNTUK ASET/KEKUATAN/SUMBERD WAKTU YANG PENANGGU
DIPERLUKAN UNTUK MELIBATKAN AYA DIPERLUKAN NG
MENDAPATKAN JAWABAN JAWAB
SUARA/PILIHAN/KEPE YANG DAPAT 1 minggu
MILIKAN MURID DIBERDAYAKAN PADA TAHAP TAHAP INI

INI CGP
Wali kelas
J-abarkan rencana * Kebijakan sekolah * Musyawarah- * Komitmen dari murid * Media permainan Murid yang
(Design) seperti apa yang musyawarah kerja penting dalam tradisional, milik murid * mewakili

bersama: murid, guru- Orangtua murid * Murid- kelasnya
sudah ada (maupun pelaksanaan program murid * Waktu * Kebijakan
• Mengidentifikasi yang belum ada) guru, orangtua ini dalam keseharian. sekolah * Dinas pendidikan,
tindakan konkret dapat menguatkan perwakilan kelas yang lembaga lain, dan komunitas
yang diperlukan program ini? Murid dapat
untuk menjalankan akan menjabarkan menentukan yang sudah menjadi
langkah-langkah * Bagaimana program ide/cara konkret untuk bagaimana permainan rekanan sekolah dalam
kecil sederhana ini dapat masuk dalam membahas 'pertanyaan' tradisional yang mendukung pelestarian
jadwal keseharian di dan apa pun yang dapat menarik dan budaya melalui permainan
yang dapat mendukung permainan menyenangkan bagi
dilakukan sekolah? murid. Mereka juga tradisional
segera,dan langkah * Sistem seperti apa tradisional dalam dapat difasilitasi untuk
berani/terobosan pelestarian budaya dan dapat menerapkan
yang akan yang sudah baik permainan tradisional
memudahkan dalam menyediakan penanaman karakter setelah selesai proses
keseluruhan atau memfasilitasi murid, antara lain seperti: pembelajaran dan
pencapaian; kegiatan program ini? mewujudkan merdeka
• Menyusun definisi 1. Pengelolaan alur belajar bagi murid
kesuksesan * Bagaimana kita komunikasi dan
pencapaian (tujuan, mengetahui minat
capaian, luaran) murid terhadap penentuan keputusan.
kegiatan permainan 2. Pengelolaan sarana
dan prasarana sekolah
tradisional? dalam upaya pelestarian
* Bagaimana kita permainan tradisional
manfaat pelestarian 3. Permainan tradisional
permainan tradisonal merupakan salah satu
dalam penanaman upaya pelesatian budaya
karakter murid? lokal dan penanaman

karakter murid

TAHAPAN PERTANYAAN TINDAKAN YANG RENCANA UNTUK ASET/KEKUATAN/SUMBERDA WAKTU YANG PENANGG
DIPERLUKAN UNTUK MELIBATKAN YA DIPERLUKAN UNG
JAWAB
MENDAPATKAN SUARA/PILIHAN/KEPEMI YANG DAPAT
JAWABAN LIKAN MURID DIBERDAYAKAN PADA TAHAP TAHAP INI

INI

A-tur eksekusi * Siapa (murid dan * Membentuk kelompok * Menyediakan sarana * Media permainan 1 minggu CGP
(Deliver) guru) yang kerja (Pokja) atau dan prasarana yang tradisional, milik murid * Wali kelas

mendukung kegiatan Orangtua murid * Murid- Murid yang
bertanggung jawab koordinator yang akan permainan tradisional murid * Waktu * Kebijakan mewakili
• Menentukan siapa memonitor agar mengelola dukungan sekolah * Dinas pendidikan, kelasnya
yang berperan/ kegiatan dapat untuk kegiatan ini sebagai upaya lembaga lain, dan komunitas
dilibatkan dalam berjalan dengan * Membuat pembagian pelesatarian budaya yang sudah menjadi rekanan
pengambilan tugas yang jelas pada sekolah dalam mendukung
keputusan; menyenangkan dan dan penanaman pelestarian budaya melalui
• Mendesain jalur berkelanjutan? masing-masing karakter murid permainan tradisional
komunikasi dan koordinator
* Siapa yang dapat
pengelolaan rutinitas diajak mencari cara * Membuat rapat
(misal: protokol, pemantapan kegiatan
untuk menambah sebelum pelaksanaan
rutinitas, knowledge sumber bacaan bagi kegiatan dimulai
management, anak-anak kelas 1-3 * Melakukan gladi resik
monev/refleksi) untuk menggambarkan
pelaksanaan kegiatan