Demonstrasi Kontekstual Modul 1.3

Demonstrasi
Kontekstual Modul 1.3
VISI GURU PENGGERAK

Demonstrasi
Kontekstual

Modul 1.3

HARTADI JAYANTI SUJIRMAN
PENGAJAR PRAKTIK CGP ANGKATAN 7 FASILITATOR
KABUPATEN KUDUS

Tujuan Pembelajaran

1.CGP berlatih menerapkan paradigma
Inkuiri Apresiatif untuk mengidentifikasi
potensi diri dan membuat kalimat
prakarsa perubahannya.

2.CGP berlatih menyusun BAGJA menurut
kalimat prakarsa perubahan diri yang
telah dibuat untuk kemudian
menjalankannya.

Pengantar

Inkuiri Apresiatif (IA) merupakan manajemen
perubahan yang kolaboratif dan berbasis
kekuatan. Konsep IA dikembangkan pertama kali
oleh David Cooperrider (Cooperrider & Whitney,
2005; Noble & McGrat, 2016). Menurutnya,
pendekatan ini dapat membantu membebaskan
potensi inovatif dan kreativitas, serta
menyatukan orang dengan cara yang tidak dapat
dilakukan oleh proses manajemen perubahan
yang biasa. IA berfokus pada kekuatan yang
dimiliki setiap anggota dan menyatukannya
untuk mendapatkan kekuatan tertinggi

Pengantar

IA menggunakan prinsip-prinsip utama psikologi positif
dan Pendidikan positif. Setiap orang memiliki inti positif
yang dapat memberikan kontribusi pada keberhasilan.
Inti poitif merupakan potensi dan asset organisasi.
Dalam implementasinya IA dimulai dengan menggali
halhal positif, keberhasilan yang telah dicapai dan
kekuatan yang dimiliki organisasi, sebelum organisasi
menapak pada tahap selanjutnya dalam merencanakan
perubahan. IA merupakan suatu filosofi,suatu landasan
berfikir yang focus pada upaya kolaboratif menemukan
hal positif dalam diri seseorang, dalam suatu organisasi
dan dunia di sekitarnya baik di masa lalu, masa kini,
maupun masa depan.

Inkuiri Apresiatif sebagai pendekatan manajeman perubahan
(BAGJA)

TAHAPAN BAGJA

BUAT PERTANYAAN UTAMA (DEFINE)
Merumuskan pertanyaan sebagai penentu arah penelusuran terkait
perubahan yang diinginkan atau diimpikan.

AMBIL PELAJARAN (DESCOVER)
Mengumpulkan berbagai pengalaman positif yang telah dicapai di kelas
maupun di sekolah serta pelajaran apa yang dapat diambil dari hal-hal
positif tersebut.

GALI MIMPI (DREAM)
Menyusun narasi tentang kondisi ideal apa yang diimpikan dan
diharapkan terjadi di lingkungan pembelajaran.

JABARKAN RENCANA (DESIGN)
Merumuskan rencana Tindakan tentang hal-hal penting yang perlu
dilakukan untuk mewujudkan visi.

ATUR EKSEKUSI (DELIVER)
Memutuskan Langkah yang akan diambil, siapa yang terlibat, Bagaimana
strateginya, dan aksi lain demi mewudkan visi.

VISI GURU MEWUJUDKAN PESERTA DIDIK
PENGGERAK YANG BERKARAKTER SESUAI


DENGAN PROFIL PELAJAR
PANCASILA

Prakarsa perubahan

Meningkatkan karakter
peserta didik sesuai dengan

profil pelajar pancasila

TAHAPAN BAGJA

BUAT PERTANYAAN UTAMA (DEFINE)

PERTANYAAN TINDAKAN

1.Bagaimana Karakter murid di 1.Guru melakukan observasi dan
SD 4 Gondoharum ? menganalisis muridnya terkait
dengan karakter profil pancasila
2.Berapa banyak murid yang
memiliki karakter Profil 2.Melakukan sharing dengan
Pancasila ? teman sejawat dan wali murid
terkait dengan karakter
3.Bagaimana menumbuhkan pancasila pada murid
karater Pancasila pada murid ?
3.Memulai menerapkan
pembelajaran berpihak pada
murid

AMBIL PELAJARAN (DISCOVER)

PERTANYAAN TINDAKAN

Apa manfaat karakter profil Guru mencari informasi terkait
pancasila pada murid ? sekolah yang sudah
Adakah sekolah lain yang sudah mengembangkan karakter profil
mengembangkan karakter Profil pancasila sebagai refrensi.
Pancasila ? Guru mencari informasi terkait
Metode pembelajaran apa yang pembelajaran yang relevan
sesuai untuk menumbuhkan untuk menumbuhkan karakter
karakter profil pancasila ? pancasila

GALI MIMPI (DREAM)

PERTANYAAN TINDAKAN

Apakah menumbuh karakter profil Melakukan pembelajaran yang berpusat pada
merupakan perwujudan merdeka belajar ? murid, sehingga dalam proses pembelajaran
Bagaimana perasaan guru jika memiliki murid terbentuklah karakter profil pancasila.
yang memiliki karakter profil pancasila dalam Dan dengan karakter karakter profil pancasila
meraih citacitanya ? yang diinginkan akan membentuk siswa
Apa yang terjadi dengan kemajuan sekolah, menjadi pribadi yang lebih baik dalam
karena memiliki murid yang berprofil pembelajaran baik itu untuk masa depannya
pancasila ? dan juga untuk kemajuan sekolahnya kedepan
Dengan melakukan pembelajaran dikelas yang
berpusat kepada murid dengan menerapkan
karakter profil pancasila akan menumbuhkan
rasa kebanggaan bagi sekolah dan guru dalam
menuntun siswa dalam meraih cita-cita yang
diimpikan

JABARKAN RENCANA (DESIGN)

PERTANYAAN TINDAKAN

Dikelas berapakah yang menjadi Guru melakukannya di kelas I - VI
target menumbuhkan karakter profil Guru melakukan penanaman nilai-
Pancasila? nilai pancasila melalui pembiasaan
Kegiatan seperti apakah yang dan metode pembelajaran yang akan
menumbuhkan karakter profil digunakan
pancasila ? Guru membuat catatan pencapaian
Bagaimana cara mengukur kemajuan untuk melihat hasilnya dan
kemajuan penumbuhan karakter melakukan tindak lanjut dalam
profil pancasila? progresnya .

ATUR EKSEKUSI (DELIVER)

PERTANYAAN TINDAKAN

Siapa saja yang akan terlibat dalam Saling melibatkan antara guru mapel dan
mewujudkan karakter profil pancasila? wali kelas sebagai teman kolaborasi dalam
Siapa yang akan mengarahkan dan menumbuhkan karakter profil pancasila
memantau jalannya kegiatan Guru memanfaatkan kekuatan dan peran
menumbuhkan karakter profil pancasila? kepala sekolah dan wali murid serta
Kegiatan belajar seperti apakah yang sarana prasarana dalam mendukung
bisa menumbuhkan karakter profil kegiatan pembelajaran.
pancasila? Guru menerapkan metode pembelajaran
teamwork, tugas mandiri dan lain-lain.
Guru secara rutin mengisi catatan
pencapaian yang telah dibuat

Terima Kasih