ทฤษฎีมนุษย์นิยม

Humanistic Theory

ทฤษฎีมนุษยนิยม

ผู้นำสำคัญในกลุ่มมนุษยนิยม

คาร์ล โรเจอร์ (Calr R. Rogers, ค.ศ.1902-1987) แมสโลว์ (Abraham H. Maslow, ค.ศ.1908-1970)
คำอธิบายของกลุ่มนี้ถือว่าสมัยใหม่ สอดคล้องกับสังคมเปิดและสังคมประชาธิปไตย

ทฤษฎีการเรียนรู้ของมาสโลว์

Mallow’s Theory

แนวคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ของทฤษฏีนี้ คือ มนุษย์ทุกคนมีความ .
ต้องการพื้นฐานตามธรรมชาติเป็นลำดับขั้น และต้องการที่จะ
รู้จักตนเองและพัฒนาตนเอง หลักการจัดการเรียนการสอน
ตามทฤษฏีนี้เน้นการเข้าถึงความต้องการพื้นฐานของผู้เรียน

และตอบสนองความต้องการพื้นฐานนั้น
อย่างพอเพียง ให้อิสรภาพและเสรีภาพ
แก่ผู้เรียนในการเรียนรู้ มีการจัดบรรยากาศที่เอื้อ
ต่ ต่อการเรียนรู้ซึ่งช่วยส่งเสริม ให้ผู้เรียนเกิด
ประสบการณ์ในการรู้จักตนเองตามสภาพความเป็นจริง

ทฤษฎีการเรียนรู้ของโRรogเeจrs’อs Tรh์eory

แนวคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ของทฤษฏีนี้ คือ มนุษย์สามารถ
พัฒนาตนเองได้ดีหากอยู่ในสภาวะที่ผ่อนคลายและเป็นอิสระ
การจัดบรรยากาศที่ผ่อนคลายและเอื้อต่อการเรียนรู้และเน้น
ให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง โดยครูเป็นผู้ชี้แนะและทำหน้าที่อำนวยความ
สะดวกในการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนและการเรียนรู้จะเน้นกระบวนการเป็น
สำคัญ หลักการจัดการเรียนการสอนตามทฤษฏีนี้เน้นการเรียนรู้
กระบวนการเป็นสำคัญ ควรจัดสภาพแวดล้อมทางการเรียนให้อบอุ่น
ปลอดภัย ครูควรสอนแบบชี้แนะโดยให้ผู้เรียนเป็นผู้นำทางในการเรียนรู้
ของตนและคอยช่วยเหลือผู้เรียนให้เรียนอย่างสะดวกจนบรรลุผล

ความเชื่อเบื้องต้นของกลุ่มจิตวิทยามนุษย์นิยม

1 มนุษย์มีจิตใจ ต้องการความรัก ความอบอุ่น ความเข้าใจ ทั้งยังมีขีดความสามารถเฉพาะตัว
ไม่ใช่จะกำหนดให้เป็นอะไรก็ได้ตามใจชอบของคนอื่น ซึ่งตรงข้ามกับแนวคิดของกลุ่มพฤติกรรมที่
เห็นว่าเราสามารถกำหนดพฤติกรรมของมนุษย์ด้วยกันได้
2 มนุษย์แต่ละคนเป็นผู้ซึ่งพยายามที่จะรู้จัก เข้าใจตนเอง และต้องการบรรลุศักยภาพสูงสุดของ
ตน (self acturalization) จึงไม่ยากนักที่จะเสริมสร้างให้บุคคลคิดวิเคราะห์ เข้าใจตน และนำจุดดี
มาใช้ประโยชน์เพื่อพัฒนาเอง

3 ข้อบังคับและระเบียบวินัยไม่สู้จำเป็นนักสำหรับผู้พัฒนาแล้ว ทุกคนต่างมุ่งสร้างความเป็น
มนุษย์ที่สมบูรณ์ให้แก่ตนถ้าเขาได้รับการยอมรับ ดังนั้น จุดเริ่มต้นของการพัฒนาตนจึงอยู่ที่การ
ยอมรับตนเองและผู้อื่นให้ได้ก่อน

4 บุคคลที่พร้อมต่อการปรับปรุงตนเองควรจะได้มีสิทธิเลือกการกระทำเลือกประสบการณ์
กำหนดความต้องการ และตัดสินใจเรื่องราวต่าง ๆ ด้วยตนเอง (self mastery) เป็นการ ออกแบบ
ชีวิตที่เหมาะสมตามทิศทางของเขา
5 วิธีการแสวงหาความรู้หรือข้อเท็จจริง สำคัญกว่าตัวความรู้หรือตัวข้อเท็จจริง เพราะโลกมี
การเปลี่ยนแปลงอยู่เสมอ ตัวของความรู้หรือตัวข้อเท็จจริงจะไม่ใช่สิ่งตายตัว ดังนั้นสิ่งที่เป็น
ประโยชน์ต่ออนาคตของบุคคลมากที่สุดก็คือกรรมวิธีในการเสาะแสวงหาความรู้ ไม่ใช่เน้นที่ตัว
ความรู้เพียงอย่างเดียว

Maslow ได้พัฒนาแนวคิดทฤษฎีเกี่ยวกับ
ลำดับขั้นตอนของความต้องการของมนุษย์ไว้ 5 ขั้น

1. ความต้องการทางกายภาพ (Physiological needs)

ความต้องการในการดำรงชีวิต เช่น ความต้องการอาหาร อากาศ น้ำ และอุณหภูมิ เป็นต้น

2. ความต้องการความปลอดภัย (Safety Need)

ความต้องการที่จะมีความมั่นคงหรือปลอดภัยในชีวิต

3. ความต้องการความรัก ความชอบ และการเป็นเจ้าของ
(Need of Love, Affection and Belongingness)

4.ความต้องการความภาคภูมิใจ (Need for Esteem)

ความต้องการที่จะมีความภาคภูมิใจในตนเองและความภาคภูมิใจที่จะได้รับจากผู้อื่นด้วยการเคารพตนเองและได้รับความเคารพจากผู้อื่น

5. ความต้องการเป็นมนุย์ที่สมบูรณ์ (Need for Self-Actualization)

ความต้องการที่จะเป็น (Be) หรือ ทำ (Do) ในสิ่งที่บุคคลเกิดมาให้สมบูรณ์ หรือไปถึงจุดสูงสุด

การประยุกต์ใช้ในครูผู้สอน

เป็นคนใจกว้าง ไม่ยึดติดกับความคิด หรือความเชื่อของตนเอง
รับฟังผู้เรียนมากยิ่งขึ้น โดยเฉพาะเรื่องเกี่ยวกับความรู้สึก
ให้ความสำคัญกับผู้เรียนเท่ากับความสำคัญของเนื้อหาที่นำมาสอน
ยินดีรับฟังข้อเสนอแนะทั้งทางบวกและทางลบ
กระตุ้นให้ผู้เรียนมีความรับผิดชอบต่อการเรียนรู้ของตนเอง
จัดการเรียน กิจกรรม สื่อการเรียนการสอนให้หลากหลาย
กระตุ้นให้ผู้เรียนเข้าใจว่าการประเมินผลที่มีคุณค่า
คือการประเมินตนเองของผู้เรียน

การประยุกต์
ในการจัดการเรียนรู้

ควรจัดการเรียนตามสภาพจริง หรือสภาพที่แตกต่างกันของแต่ละบุคคล
ควรจัดการเรียนรู้โดยไม่ยึดติดกับเงื่อนไขหรือข้อจำกัดทางวัฒนธรรมของสังคม
ควรจัดการเรียนรู้ตามความต้องการหรือเสียงเรียกของผู้เรียน
ควรจัดให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ว่าชีวิตเป็นสิ่งมีค่า
ควรเป็นคนร่าเริงและสนุกสนานในทุกสถานกการณ์
ควรให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากลักษณะภายใน หรือความต้องการของตน

การประยุกต์
ในการจัดการเรียนรู้

ควรใส่ว่าความต้องการขั้นพื้นฐานของเรียนได้รับการสนองแล้วหรือยัง
ควรกระตุ้นให้ผู้เรียนเห็นคุณค่าของความงามและสิ่งที่ดีที่เกิดขึ้นในชีวิต
ควรตระหนักว่าการควบคุมดูแลนักเรียนเป็นสิ่งที่ดี แต่การปล่อยปะละเลย
ต่อผู้เรียนเป็นสิ่งที่ไม่ดีไม่ควรปฏิบัติ เพราะการควบคุมดูแลผู้เรียนจะช่วย
พัฒนาคุณภาพชีวิตผู้เรียน
ควรฝึกให้ผู้เรียนมองข้ามปัญหาเล็กน้อย แต่ควรฝึกให้จริงจังต่อการ
แก้ปัญหาที่จะนำมาซึ่งความไม่ยุติธรรม ความเจ็บปวด และถึงแก่ชีวิต
ควรทำตัวเป็นผู้เลือกที่ดีด้วยการฝึกสร้างทางเลือกอย่างหลากหลาย
แล้วนำทางเลือกไปใช้ในการดำรงชีวิต

ThalinsktenYinogu!for

- Presented By -
Tesol Sec8 Group5

653050359-6 นางสาวปรารถนา ไมตรีแพน
653050362-7 นางสาวรักขวัญ พลจารย์
653050364-3 นางสาววศินี โนนคู่เขตโขง
653050367-7 นายสุธางค์ หาราษี
653050369-3 นายอภิสิทธิ์ สุวิชาวานิช
653050511-6 นางสาวกมลพัชร พัชรมนตรี