โครงงานการบูลลีี่01

โครงงานคอมพวิ เตอร์พฒั นาสื่อเพื่อการศึกษา
เร่ืองการBULLY

จดั ทาโดย
นายณฐั ภทั ร เรืองสงั ข์ เลขที่ 5
นายอธิษฐ์ นนทส์ กลุ เลขที่ 13
นายอภิสิทธ์ รุ่งรัตน์ เลขที่ 14

เสนอ
ครูที่ปรึกษาโครงาน
นางสาวธญั ญพ์ ิชชา เรืองมนต์

รายงานเล่มน้ีเป็นส่วนหน่ึงของวชิ า เทคโนโลย(ี วทิ ยาการคานวณ)
ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 4/8

ภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2563
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

โรงเรียนตาคลีประชาสรรค์
สานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษามธั ยมศกึ ษาเขต 42

ก

หวั ขอ้ โครงงาน : การBULLY

ประเภทโครงงาน : โครงงานคอมพิวเตอร์พฒั นาส่ือเพอ่ื การศึกษา

ผนู้ าเสนอโครงงาน : นายณฐั ภทั ร เรืองสงั ข์ เลขท่ี 5
นายอธิษฐ์ นนทส์ กุล เลขที่ 13
นายอภิสิทธ์ รุ่งรัตน์ เลขที่ 14

ครูที่ปรึกษาโครงงาน : นางสาวธญั ญพ์ ชิ ช่า เรืองมนต์

ปี การศึกษา : 2563

บทคดั ย่อ

''การBULLY'' น้ีเป็ นโครงงานพฒั นาสื่อเพื่อการศึกษา (Education Media Development)
ลกั ษณะเด่นของโครงงานประเภทน้ี คือ เป็นโครงงานท่ีใชค้ อมพิวเตอร์ในการผลิตส่ือเพื่อการศึกษา
ซ่ึงผูจ้ ดั ทาจะ Blogger ในการผลิตสื่อเพ่ือการศึกษาเรื่อง “การBULLY” เป็ นเว็บไซต์ที่มีเน้ือหา
หลากหลาย โดยสามารถใชเ้ ป็ นเครื่องมือสื่อสาร การประกาศข่าวสาร การแสดงความคิดเห็นและ
การเผยแพร่ผลงาน

กติ ตกิ รรมประกาศ

โครงงานน้ีสาเร็จลุล่วงไปได้ด้วยความช่วยเหลืออย่างดีย่ิงของ ครูธัญญ์พิชช่า เรืองมนต์
คุณครูที่ปรึกษาโครงงาน ที่ไดใ้ หค้ าแนะนา และขอ้ คิดเห็นต่างๆมาโดยตลอด และ ขอขอบคุณ และ
ขอบใจ ครอบครัวและเพ่ือนๆของผูจ้ ดั ทาโครงงาน ท่ีคอยใหก้ าลงั ใจ และถามไถ่ความเป็ นไปของ
โครงงานอยู่เสมอ ทาให้ผูจ้ ดั ทาโครงงานมีกาลังใจที่จะพฒั นาโครงการจนสาเร็จได้ ผูจ้ ดั ทา
โครงงานขอขอบพระคุณมา ณ ที่น้ี

คณะผจู้ ดั ทา

1

บทท่ี 1
บทนา

ทม่ี าและความสาคญั

การบลูลี่คือ พฤติกรรมรุนแรง กลน่ั แกลง้ รังแกผอู้ ่ืนทางวาจาและร่างกาย หากเกิดในชีวิต
จริงมกั เป็ นการลอ้ เลียนรูปร่าง หนา้ ตา สถานะทางสังคม รวมถึงการทาร้ายร่างกาย ส่วนใหญ่เกิด
จากการประจานกนั ทาง Social Media ซ่ึงหลายคร้ังการบูลล่ีสร้างผลกระทบทางด้านความรู้สึก
มากมาย เกิดเป็ นแผลทางใจฝังลึกจนเกินเยยี วยา หรือลุกลามไปจนเกิดการปะทะและสร้างบาดแผล
ทางกายได้ ปัญหาท่ีพบเช่น เคยถูกแกลง้ มาก่อน แทจ้ ริงแลว้ โดดเด่ียว ความพึงพอใจตนเองต่า อีโก้
สูงเพราะแตกต่างจากคนอ่ืนเช่น เช้ือชาติ สีผวิ หรือความพิการ

วตั ถุประสงค์ของโครงงาน

1. เพ่ือผลิตสื่อการเรียนการสอนอิเลก็ ทรอนิกส์ ผา่ นทางเวบ็ บลอ็ ก
อินโฟรกราฟฟิ ก สาหรับนกั เรียน,นกั ศึกษา,ครู อาจารย์ และผทู้ ่ีสนใจ
2. เพอื่ เป็นทางในการประยกุ ตใ์ ชใ้ นการผลิตสื่อการเรียนการสอนในวชิ าอ่ืนต่อไป

ขอบเขตของการจัดทาโครงงาน

เป็ นการผลิตสื่อการเรียนการสอนอิเล็กทรอนิกส์ ผ่านทางเว็บบล็อกสาหรับนักเรียน,
นกั ศึกษา,ครู อาจารย์ และผทู้ ี่สนใจ และเป็นแนวทางในการประยกุ ตใ์ ชใ้ นการผลิตสื่อการเรียนการ
สอนในวชิ าอื่นต่อไป

นิยามศัพท์เฉพาะ

การบูลล่ี คือ พฤติกรรมรุนแรง กลนั่ แกลง้ รังแกผูอ้ ่ืนท้งั ทางวาจาและร่างกาย หากเกิดใน
ชีวิตจริงมกั เป็ นการลอ้ เลียนรูปร่างหนา้ ตา สถานะทางสังคม รวมถึงการทาร้ายร่างกาย ส่วนโลก
ออนไลน์ส่วนใหญ่เกิดจากการประจานกนั ทางโซเชียลมีเดีย ซ่ึงหลายคร้ังการบูลลี่สร้างผลกระทบ
ทางดา้ นความรู้สึกมากมายจนอาจเกิดเป็ นแผลทางใจฝังลึกจนยากเยียวยา หรืออาจลุกลามไปจนเกิด
การปะทะและสร้างบาดแผลทางกายได้

2
ส่ือการเรียนการสอน หมายถึง ส่ิงต่าง ๆ ท่ีใชเ้ ป็ นเคร่ืองมือ หรือช่องทางสาหรับทาใหก้ าร
สอนของครูไปถึงผเู้ รียน และทาให้ผูเ้ รียนเรียนรู้ตามจุดประสงค์ หรือจุดมุ่งหมายที่วางไวเ้ ป็ นอยา่ ง
ดี ส่ือที่ใชใ้ นการสอนน้ี อาจจะเป็นวตั ถุสิ่งของท่ีมีตวั ตน หรือไมม่ ีตวั ตนกไ็ ด้

ประโยชน์ทคี่ าดว่าจะได้รับ

1. ไดท้ ราบสาเหตุการเกิดการบูลล่ี
2. ไดท้ ราบวธิ ีการป้องกนั และการแกป้ ัญหาที่ก่อใหเ้ กิดการบูลลี่
3. ไดส้ ื่อทางการศึกษาผา่ นเครือข่ายอินเทอร์เน็ตเกี่ยวกบั การบูลล่ี

3

บทที่ 2

เอกสารที่เกยี่ วข้อง

อินโฟกราฟิ กส์ จงรัก เทศนา : แปลและเรียบเรียง อินโฟกราฟิ กส์ มาจากคาวา่
อินโฟกราฟิ กส์ หมายถึง การนาขอ้ มูลหรือความรู้มาสรุปเป็นสารสนเทศ ในลกั ษณะของขอ้ มูล
และกราฟิ กที่อาจเป็นลายเส้น สัญลกั ษณ์ กราฟ แผนภูมิ ไดอะแกรม แผนที่ ฯลฯ ท่ีออกแบบเป็น
ภาพนิ่งหรือภาพเคลื่อนไหว ดูแลว้ เขา้ ใจง่ายในเวลารวดเร็วและชดั เจน สามารถส่ือให้ ผชู้ มเขา้ ใจ
ความหมายของขอ้ มูลท้งั หมดไดโ้ ดยไม่จา เป็นตอ้ งมีผนู้ า เสนอมาช่วยขยายความเขา้ ใจอีก การ
ออกแบบอินโฟกราฟิ กส์ เป็ นการนาขอ้ มูลที่เขา้ ใจยากหรือขอ้ มูลท่ีเป็ นตวั หนงั สือจา นวน มากมา
นา เสนอในรูปแบบตา่ งๆ อยา่ งสร้างสรรค์ ใหส้ ามารถเล่าเรื่องไดด้ ว้ ยตวั เอง มีองคป์ ระกอบที่
สาคญั คือ หวั ขอ้ ท่ีน่าสนใจ ภาพและเสียง ซ่ึงจะตอ้ งรวบรวมขอ้ มูลตา่ งๆ ใหเ้ พยี งพอ แลว้ นา มา
สรุป วเิ คราะห์ เรียบเรียง แสดงออกมาเป็นภาพจึงจะดึงดูดความสนใจไดด้ ี ช่วยลดเวลาในการ
อธิบายเพมิ่ เติม กราฟิ กที่ใชอ้ าจเป็นภาพ ลายเส้น สัญลกั ษณ์ กราฟ แผนภูมิ ไดอะแกรม ตาราง แผน
ท่ี ฯลฯ จดั ทา ใหม้ ีความสวยงาม น่าสนใจ เขา้ ใจง่าย สามารถจดจา ไดน้ าน ทา ใหก้ ารสื่อสารมี

ประสิทธิภาพมากข้ึน หลกั การออกแบบอินโฟกราฟิ กส์) แบ่งเป็น
2ส่วน คือ
1. ดา้ นขอ้ มูล ขอ้ มูลท่ีจะนา เสนอ ตอ้ งมีความหมาย มีความน่าสนใจ เรื่องราวเปิ ดเผยเป็นจริง มี
ความถูกตอ้ ง

2. ดา้ นการออกแบบ การออกแบบตอ้ งมีรูปแบบ แบบแผน โครงสร้าง หนา้ ที่การทา งาน
และความสวยงาม โดย ออกแบบใหเ้ ขา้ ใจง่าย ใชง้ านง่าย และใชไ้ ดจ้ ริง
การบูลล่ี

การบูลลี่ คือ พฤติกรรมการกลน่ั แกลง้ ข่มเหงรังแก หรือการแสดงท่าทีท่ีมีความรุนแรงไม่
วา่ จะเป็ นดา้ นการใชว้ าจาหรือการลงมือกระทาทางร่างกาย ดว้ ยความต้งั ใจหรือไม่ก็ตาม ซ่ึงส่งผล
กระทบใหผ้ อู้ ่ืนไดร้ ับความเจบ็ ปวดท้งั ทางร่างกายและจิตใจ และรู้สึกดอ้ ยคุณคา่

ความหมายของการบูลล่ีน้ันกวา้ งมาก น่ันก็เพราะว่าการรังแก ข่มเหงน้ันมาไดใ้ นหลาย
รูปแบบ หลายวธิ ี ตวั อยา่ งเช่น

 การลอ้ เลียนรูปร่างหนา้ ตา สีผวิ หรือ ปมดอ้ ย
 การแสดงทา่ ทีใหต้ วั เองดูเหนือกวา่ ดว้ ยการแบ่งชนช้นั ทางสังคม
 การรุมทาร้ายร่างกายของกลุ่มนกั เรียนในโรงเรียน

4

 การประจานหรือทาใหเ้ กิดความอบั อายบนสงั คมออนไลน์
ปัญหาการบูลลี่เป็ นปัญหาท่ีเกิดข้ึนมาอยา่ งยาวนานแลว้ ในอดีต ซ่ึงในปัจจุบนั ในหลายๆ

ประเทศทว่ั โลกก็ไดม้ ีคนใหค้ วามสนใจและตระหนกั ถึงผลกระทบที่เกิดข้ึนจากพฤติกรรมดงั กล่าว
มากข้ึน

จากผลการวิจยั พบว่า ประเทศไทยติดอนั ดบั 2 ของการถูกกลนั่ แกล้ง ข่มแหงรังแกใน
โรงเรียน เป็ นรองแค่ประเทศญ่ีป่ ุนเท่าน้ันและขอ้ มูลจากกองทุนประชากรแห่งสหประชาชาติ
รายงานว่าในแต่ละปี มีนกั เรียนตกเป็ นเย่ือของการถูกรังแกมากกว่า 3.2 ลา้ นคน อีกท้งั มีเด็กและ
เยาวชนประมาณ 160,000 คน ถูกกลุ่มเพื่อนท่ีโรงเรียนกลน่ั แกลง้ ข่มเหงรังแก จนถึงขนาดไม่กลา้
ไปโรงเรียน

สาหรับในปัจจุบนั ท่ีส่ือเขา้ มามีบทบาทกบั เด็กและเยาวชนไดม้ ากข้ึน ซ่ึงการใชส้ ื่อในโลก
ออนไลน์น้นั มีอิทธิพลอย่างมากต่อพฤติกรรมการกลนั่ แกลง้ กนั ของเด็กและเยาวชน รวมไปถึง
ผใู้ หญ่บางคนอีกดว้ ย

ในประเทศไทยพบวา่ กลุ่มเยาวชนมากกว่าร้อยละ 50 มีพฤติกรรมการกลนั่ แกลง้ ข่มเหง
รังแกและคุกคามกนั บนโลกไซเบอร์ผา่ นทางสื่ออิเล็กทรอนิกส์กนั มากข้ึน เรียกวา่ Cyber Bullying
ซ่ึงเป็นปัญหาท่ีเรากาลงั เผชิญกนั อยทู่ ้งั ในปัจจุบนั

อีกท้งั ผูท้ ่ีถูกข่มเหงรังแก หรือตกเป็ นเหย่ือของการถูกกลน่ั แกล้ง อาจได้รับผลกระทบ
มากมายอยา่ งปัญหาดา้ นสุขภาพ เช่น การมีภาวะซึมเศร้าและความวติ กกงั วล ซ่ึงทาใหเ้ กิดความรู้สึก
โดดเด่ียว มีผลต่อการเปล่ียนแปลงดา้ นการนอนหลบั การรับประทานอาหาร และการสูญเสียความ
สนใจในกิจกรรมท่ีตวั เองเคยสนุก ภาวะซึมเศร้าน้ีอาจส่งผลต่อเน่ืองไปในอนาคตอีกดว้ ย และใน
กรณีท่ีเลวร้ายที่สุดอาจนาไปสู่การฆ่าตวั ตายได้

หากเป็ นกรณีของนกั เรียน หรือนกั ศึกษาอาจมีผลทาให้ผลการเรียนลดลงและมีแนวโนม้ ที่
อาจจะออกจากโรงเรียนกลางคนั มากข้ึนอีกดว้ ย

สาหรับผูท้ ่ีมกั จะข่มเหงรังแก หรือกลนั่ แกลง้ ผูอ้ ื่นก็น่าเป็ นห่วงไม่แพก้ นั เพราะดว้ ยการทา
พฤติกรรมท่ีไม่เหมาะสมจนติดเป็นนิสยั ทาให้มีโอกาสเติบโตมาเป็นผใู้ หญ่ท่ีมีทศั นคติท่ีไมด่ ี ชอบ
ใช้ความรุนแรงกับคนใกล้ตัวและอาจจะพลาดพล้งั ก่ออาชญากรรมได้โดยไม่ทนั ระวงั ตวั จน
กลายเป็ นอาชญากรในที่สุด

สาเหตุของการบูลล่ี
นกั วิจยั ไดพ้ ยายามหาสาเหตุของการเกิดพฤติกรรมการกลนั่ แกลง้ ข่มเหงรังแกผูอ้ ่ืน โดย

สามารถระบุปัจจยั เส่ียงที่เกี่ยวขอ้ งไดด้ งั น้ี

5

1. ปัจจยั ด้านชีวภาพ – ปัจจุบนั ความก้าวหน้าทางการแพทย์ทาให้เราเข้าใจพฤติกรรม
กา้ วร้าวทางดา้ นชีวภาพมากข้ึน เช่น พนั ธุกรรม ฮอร์โมนและสมอง เป็ นตน้ ซ่ึงไม่เพียงแต่เกิดจาก
สาเหตุดา้ นจิตใจหรือสังคมเทา่ น้นั

คนบางคนอาจจะมีปัญหาดา้ นการผลิตฮอร์โมนออกซิโทซิน (oxytocin) ซ่ึงเป็ นฮอร์โมนท่ี
ทาใหเ้ รามีความสุขเวลาเขา้ สังคม ไดร้ ับการยอมรับ หากฮอร์โมนประเภทน้ีขาดหายก็อาจจะทาให้มี
ความเห็นอกเห็นใจในคนอื่นนอ้ ยลง

2. ปัจจยั ดา้ นจิตวิทยา – เป็ นอีกปัจจยั เสี่ยงท่ีอิทธิพลต่อพฤติกรรมการกลน่ั แกลง้ ข่มเหง
รังแกในหมู่เด็กและเยาวชน อนั ไดแ้ ก่ การที่มีความพึงพอใจในตนเองต่า เช่น หากรู้สึกวา่ ตนเองไม่
เก่ง หนา้ ตาไม่ดีหรือไม่ไดร้ ่ารวยมากมาย ก็อาจจะมองหาวธิ ีการท่ีทาให้รู้สึกวา่ ตนเองดีกวา่ คนอื่นๆ
โดยการกดคนอื่นใหต้ ่ากวา่ ตนเอง เป็นตน้

และนกั จิตวทิ ยายงั ไดอ้ ธิบายถึง ความไมส่ มดุลของอานาจของท้งั ผทู้ ่ีมีพฤติกรรมกลน่ั แกลง้
ข่มเหงรังแกผูอ้ ื่น และผทู้ ่ีโดนกลนั่ แกลง้ โดนรังแก คือ ท้งั สองฝ่ ายโดยทว่ั ไปมกั จะมีลกั ษณะท่ีไม่
สมดุลหรือตรงกนั ขา้ มกนั เช่น คนท่ีตกเป็ นเหยื่อ มกั จะมีขนาดร่างกายที่เล็ก ในขณะท่ีผูร้ ังแกจะมี
ขนาดร่างกายใหญ่ หรือคนที่ชอบกลน่ั แกลง้ รังแกอาจจะมีความรู้สึกที่เป็นปมดอ้ ยบางเรื่องในชีวติ
จึงมกั จะอยากขม่ คนท่ีเด่นกวา่ ตนเอง หรือระบายความรู้สึกที่เป็นปมดอ้ ยน้นั ออกมา

3. ปัจจยั ดา้ นส่ิงแวดลอ้ ม – เป็ นปัจจยั ที่มีความหลากหลาย ซ่ึงมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของ
เด็กและเยาวชนเป็ นอยา่ งมาก เช่น การเป็ นคนที่เคยถูกกลนั่ แกลง้ มาก่อน อยา่ งการเติบโตข้ึนมาใน
ครอบครัวท่ีมีการเล้ียงดูท่ีใช้ความรุนแรงหรือการอยู่ในกลุ่มเพ่ือนที่มีความกา้ วร้าวและชอบใช้
ความรุนแรง และพวกเขาก็จะรู้สึกว่าตอ้ งระบายความโกรธท่ีตวั เองไดร้ ับน้ีให้กบั ผูอ้ ่ืน อีกท้งั ส่ือ
ตา่ งๆ ที่มีความรุนแรงอยา่ งภาพยนตร์หรือละครบางเรื่องก็เป็นอีกสาเหตุหน่ึงเหมือนกนั

4. ปัจจยั ดา้ นสังคม – การอยู่ในสังคมท่ีมีความหลากหลายไม่ว่าจะเป็ นเช้ือชาติ ศาสนา
วฒั นธรรม ตลอดจนค่านิยมต่างๆ หรือแมแ้ ต่ความพิการ ความแตกต่างเหล่าน้ีจะถูกนามาลอ้ เลียน
จนนาไปสู่การปฎิบตั ิกบั เหยอื่ แบบท่ีไมเ่ ทา่ เทียมกบั คนอื่น เพียงเพราะความแตกต่าง

จากการรายงานสถานการณ์การกลน่ั แกลง้ (Bully) กนั ในโรงเรียนของประเทศไทยน้นั ได้
สรุปลกั ษณะของนักเรียนท่ีมกั จะถูกกลนั่ แกล้งอยู่เป็ นประจา โดยมกั จะเป็ นคนท่ีอ่อนแอและ
แตกตา่ งจากเพื่อน ซ่ึงมีลกั ษณะไดด้ งั น้ี

 กลุ่มนกั เรียนพิเศษท่ีมีความบกพร่องทางสมอง เช่น สมาธิส้นั ดาวนซ์ ินโดรม เป็นตน้
 กลุ่มนกั เรียนที่มีความหลากหลายทางเพศ
 นกั เรียนที่ชอบอยคู่ นเดียว มีเพือ่ นนอ้ ย เขา้ สังคมไม่เก่ง
 นกั เรียนที่มีปัญหาทางบา้ น และชอบเก็บตวั

6

 นกั เรียนท่ีไม่สู้คน เช่น นกั เรียนที่มีขนาดตวั เล็กกวา่ คนอ่ืนๆ หรือคนท่ีมีความอดทนและมี
เมตตาสูง

 นกั เรียนท่ีมีลกั ษณะภายนอกโดดเด่นหรือแตกต่างจากผูอ้ ื่น เช่น มีรูปร่างอว้ นหรือมีผิวดา
เป็ นตน้

ประเภทของการบูลลี่

ปัจจุบนั กรมสุขภาพจิตไดแ้ บ่งประเภทของการบูลล่ีออกเป็น 4 ประเภทหลกั ๆ ดงั น้ี
1. การบูลลี่ดา้ นร่างกาย (Physical Bullying) เป็ นลกั ษณะของการทาร้ายร่างกายของอีกฝ่ าย
เช่น การชกต่อย การตบตี การผลกั เป็ นตน้ จนทาให้เกิดความเสียหาย การบาดเจ็บต่อร่างกาย ซ่ึง
สามารถมองเห็นไดจ้ ากภายนอก และในบางกรณีก็อาจจะส่งผลตอ่ สภาพจิตใจอีกดว้ ย
2. การบูลลี่ดา้ นสังคมหรือดา้ นอารมณ์ (Social or Emotional Bullying) เป็ นลกั ษณะของ
การสร้างกระแสสังคมรอบขา้ งโดยใช้วิธีการยืมมือของคนรอบขา้ งให้ร่วมกนั ทาร้ายเหย่ือ กดดนั
และทาใหค้ นที่ตกเป็นเหยอื่ ของการบูลลี่แยกออกจากกลุ่มดว้ ยความรู้สึกเจบ็ ปวดหรือเสียใจจากการ
กระทาดงั กล่าว เช่น การขดั ขวา้ งไม่ใหค้ นที่ตกเป็ นเหยื่อมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ หรือการหลบ
ไม่ใหเ้ ขา้ มามีปฏิสัมพนั ธ์ในกลุ่ม รวมไปถึงการโนม้ นา้ วชกั จูงคนรอบขา้ งใหไ้ ม่สนใจเหยื่อที่ถูกบูล
ล่ี ส่งผลทาใหค้ นท่ีถูกบูลล่ีรู้สึกวา่ ตวั เองไร้ตวั ตน ไม่มีเพ่อื น ไมม่ ีคนคุยดว้ ย ไม่มีใครคบ และหาทาง
ออกจากปัญหาน้ีไม่ได้
3. การบูลล่ีดา้ นวาจา (Verbal Bullying) เป็ นลกั ษณะของการพูดจาเหยียดหยาม การด่าทอ
ดูถูก นินทา เสียดสี ลอ้ เลียน ใส่ร้าย การประจานดว้ ยคาพูดใหค้ นอ่ืนไดย้ ิน โดยมีจุดประสงคใ์ หเ้ กิด
ความเจ็บปวด ถึงแมไ้ ม่ไดส้ ร้างบาดแผลทางกายให้เห็น แต่ส่งผลกระทบต่อความรู้สึกซ่ึงถือเป็ น
บาดแผลทางใจอยู่ไม่น้อย และนอกจากจะสร้างความอบั อาย ความวิตกกงั วลแลว้ ยงั อาจจะสร้าง
ความเครียด รวมถึงอาการเกบ็ กด ซ่ึงอาจส่งผลถึงข้นั เป็นโรคซึมเศร้า หรือหวาดกลวั สังคมไปเลย
4. การบูลลี่บนโลกออนไลน์ (Cyber Bullying) เป็ นอีกประเภทหน่ึงของการบูลลี่ที่เกิดข้ึน
ใหม่ในปัจจุบนั และกาลงั เป็ นประเด็นปัญหาสาคญั ในสังคม โดยใช้เคร่ืองมือส่ืออิเล็กทรอนิกส์
ต่างๆ ไดแ้ ก่ โทรศพั ท์มือถือ คอมพิวเตอร์หรือแท็บเล็ตท่ีเชื่อมต่อกบั เครือข่ายสังคมออนไลน์บน
อินเทอร์เน็ต ไมว่ า่ จะเป็นเฟซบุก๊ อินสตาแกรม ทวติ เตอร์ เช่น
 การโจมตีโดยขทู่ าร้ายหรือใชถ้ อ้ ยคาหยาบคาย โพสตด์ ่าทอ พูดจาเสียดสี ใหร้ ้าย
 การคุกคามทางเพศแบบออนไลน์ โดยการพูดจาคุกคาม บงั คบั ให้แสดงพฤติกรรมทางเพศ
ผา่ นกลอ้ ง ตลอดจนการแฉหรือตดั ต่อภาพโป๊ เปลือยไปโพสต์

7

 การแอบอา้ งตวั ตนของผอู้ ื่น โดยสวมรอยเป็ นผอู้ ่ืน ไปโพสตข์ อ้ ความหยาบคายใหร้ ้ายผูอ้ ื่น
หรือโพสตร์ ูปอนาจาร

 การแบล็กเมลล์ โดยนาความลบั หรือรูปภาพของคนอ่ืนมาเปิ ดเผยหรือใส่ร้ายป้ายสี
 การหลอกลวงใหห้ ลงเชื่อออกมานดั เจอกนั เพื่อทามิดีมิร้าย หรือหลอกให้โอนเงินให้ดว้ ย

วธิ ีการตา่ งๆ
 การสร้างกลุ่มในโซเชียลเพื่อโจมตีโดยเฉพาะ โดยอาจจะต้งั เพจแอนต้ี โจมตีและจบั ผิด

ทุกๆ การกระทาของเหยอ่ื แลว้ นามาถกประเดน็ ใหเ้ กิดความเสียหาย

\แนวทางการแก้ไขปัญหา

 ใชค้ วามน่ิงสงบการบูลล่ี
 บางคร้ังการท่ีเราใชค้ วามน่ิงสงบสยบความเคล่ือนไหว ก็อาจจะทาใหเ้ รื่องราวเงียบสงบไปได้

เพราะธรรมชาติของคนท่ีชอบกลั่นแกล้งคือจะมีความสุขเม่ือเห็นเหยื่อหวาดกลวั เสียขวญั ถา้
เราเฉยเมย สงบสติอารมณ์ คิดหาวิธีแกไ้ ขอยา่ งเป็ นเหตุเป็ นผล แลว้ ใชค้ วามน่ิงเขา้ สู้ คนท่ีชอบ
บูลล่ี ก็จะรู้สึกวา่ เขาทาอะไรเราไมไ่ ดอ้ ยา่ งที่หวงั จนในท่ีสุดก็จะเบื่อและหยดุ บูลล่ี ไปเอง
 ตอบโตอ้ ยา่ งสุภาพ
 ถา้ ใชค้ วามน่ิงเขา้ สู้แลว้ สถานการณ์ยงั ไม่ดีข้ึน ก็ถึงเวลาแลว้ ที่เราตอ้ งหันหนา้ คุยกนั เปิ ดใจคุย
กันตรงๆ ไปเลยว่าสาเหตุคืออะไร ขีดเส้นให้ชัดว่าอย่าก้าวล่วงความเป็ นส่ วนตัวท่ี
นอกเหนือจากงาน หรือไม่ชอบพฤติกรรมไหนที่เขาแสดงออกมา พยายามสื่อสารออกไปอยา่ ง
จริงใจด้วยคาพูดที่สุภาพ อาจทาให้อีกฝ่ ายรู้ตวั แลว้ แก้ไขปรับตวั หรือเห็นใจเรามากข้ึนก็ได้
เพราะบางคร้ังคนเรากไ็ มร่ ู้จกั ขอ้ เสียของตวั เองจนกวา่ คนอื่นจะมาบอกตรงๆ
 พูดคุยกบั เพ่ือนร่วมชะตากรรมเพ่ือช่วยกนั แกไ้ ข
 ไม่ตอ้ งรู้สึกโดดเด่ียวถา้ เราเป็ นคนถูกกล่ันแกล้ง เพราะในที่ทางานมกั จะมีเพื่อนคนอื่นที่โดน
เหมือนเราหรือรับรู้วา่ มีการกลั่นแกล้งกนั อยู่ ลองคุยกบั เพื่อนร่วมงาน หวั หนา้ และครอบครัวดู
การไดร้ ะบายหรือขอแนวทางแกป้ ัญหาจากคนอื่นก็ช่วยลดความเครียดลงไดเ้ ช่นกนั
 เปล่ียนส่ิงแวดลอ้ ม
 หากคุณเป็นคนท่ีโดนกระทบกระเทือนทางจิตใจจากการถูกบูลลี่อยา่ งหนกั การฟ้ื นฟูตวั เองดว้ ย
การเปล่ียนสิ่งแสวดลอ้ มเช่น โรงเรียน ท่ีทางาน ที่อยู่ ไม่ใช่การหนีปัญหา แต่เป็นหน่ึงในวธิ ีการ
ดูแลตวั เองจากการถูกบูลลี่ท่ีเหมาะสม โดยเฉพาะหากคุณโดนบูลล่ีจากกลุ่มคน การเปลี่ยน
สภาพแวดลอ้ มจะช่วยทาใหค้ ุณมีบรรยากาศใหม่ และเร่ิมตน้ ใหม่ไดด้ ีข้ึน

8

บทที่ 3
วธิ ีดาเนินงานโครงงาน

วสั ดุและอปุ กรณ์

- โปรแกรม Microsoft Word 2016
- เวบ็ ไซตท์ ่ีใชใ้ นการติดตอ่ สื่อสารคือ www.gmail.com , www.google.com

วธิ กี ารดาเนินโครงงาน

1. คิดหวั ขอ้ โครงงานเพื่อนาเสนอ อาจารยท์ ี่ปรึกษา
2. ศึกษาคน้ ควา้ รวบรวมขอ้ มูลที่เก่ียวขอ้ งกบั โครงงาน
3. จดั ทาโครงร่างโครงงานเสนออาจารยท์ ่ีปรึกษา
4. ศึกษาการสร้างส่ือเพ่ือการศึกษา
5. ออกแบบสร้างส่ือเพือ่ การศึกษา
6. จดั ทาโครงงานสร้างสื่อ
7. เผยแพร่ผลงานลงสื่อ
8. สรุปรายงานโครงงาน จดั ทารูปเล่ม

ข้นั ตอนการสร้าง อนิ โฟรกราฟฟิ ก โดยใช้ canva

https://www.canva.com/th_th/

1.เร่ิมทางาน

9

2.เพม่ิ ข้อมูล
3.งานเสร็จสิ้น

10

บทท่ี 4

ผลการดาเนินงาน

โครงงานคอมพิวเตอร์พฒั นาสื่อเพ่ือการศึกษา เร่ืองการBULLY น้ี มีวตั ถุประสงค์เพื่อ
พฒั นาเว็บบล็อก canva และคน้ ควา้ เร่ืองท่ีสนใจเกี่ยวกับการBULLY เพื่อให้ผูจ้ ดั ทาโครงงาน
สามารถนามาประยกุ ตใ์ ชใ้ ห้เขา้ กบั การเรียนรู้ของตนเองมากยง่ิ ข้ึน ตลอดจนสามารถติดต่อส่ือสาร
กนั ไดร้ ะหวา่ งครู เพือ่ นและผสู้ นใจทวั่ ไป ซ่ึงมีผลการดาเนินงานโครงงาน ดงั น้ี

ผลการพฒั นาแคนวา
การพฒั นาเวบ็ บล็อก canva เร่ือง การBULLYน้ี ผูจ้ ดั ทาไดเ้ ร่ิมดาเนินงานตามข้นั ตอนการ

ดาเนินงานที่เสนอในบทที่ 3 แลว้ จากน้นั ไดน้ าเสนอเผยแพร่ผลงานผา่ นเครือข่ายอินเทอร์เน็ต ที่
สามารถเขา้ ถึงไดท้ ุกที่ทุกเวลา

11

บทที่ 5
สรุปผลและข้อเสนอแนะ

สรุปผลการศึกษา

ในการจดั ทาโครงงานพฒั นาสื่อเพ่ือการศึกษา เร่ือง การBULLY คณะผจู้ ดั ทาโครงงาน ไดน้ า
ความรู้ในดา้ นตา่ งๆที่ควรรู้เก่ียวกบั การBULLY นาเสนอออกมาในรูปแบบของเวบ็ บลอ็ ก ตลอดจน
สามารถนาความรู้ที่ไดจ้ ากเวบ็ บล็อกน้ีไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจาวนั

ข้อเสนอแนะ

1. ควรเพิม่ เติมเน้ือหาใหม่ๆ เพอ่ื ทนั ตอ่ สถานการณ์
2. ควรมีการจดั ทาแบบทดสอบก่อน-หลงั การศึกษาส่ือเพ่ือการศึกษา

ปัญหา อปุ สรรค และแนวทางในการพฒั นา

ความพร้อมในการจดั หาอุปกรณ์ไมค่ รบ

12

บรรณานุกรม
การบูลลี่ คืออะไร – สาเหตุและการแกป้ ัญหา Bully ในสังคม (ออนไลน์). วนั ท่ีสืบคน้ 14 ตุลลาคม

2563. คน้ จาก https://faithandbacon.com/bullying-solutions/
การสร้างบล็อก (ออนไลน์). วนั ท่ีสืบคน้ 14 ตุลาคม 2563. คน้ จาก

https://sites.google.com/site/patchareeporn571031231/kar-srang-blog
พฤติกรรมบูลล่ี (Bully) เด็กไทยติดอนั ดบั ตน้ ของโลก (ออนไลน)์ . วนั ท่ีสืบคน้ 14 ตุลลาคม 2563.

13

ภาคผนวก

14