Plataformas_virtuales

UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL FÉLIX ADAM
(UNEFA)

Semana 4: Las TICs y la educación virtual

La educación virtual

También llamada educación en línea, la educación virtual se refiere a una
modalidad de educación a distancia en la cual se desarrollan programas de
formación a través de los medios y recursos que ofrece la web 2.0.

Es una estrategia educativa, basada en el uso intensivo de las nuevas tecnologías
y métodos pedagógicos altamente eficientes en el proceso enseñanza-
aprendizaje, que elimina los factores o condicionantes limitantes para el
aprendizaje como son: condiciones de tiempo, espacio, ocupación o edad de los
estudiantes.

Consiste en una estrategia educativa que facilita el manejo de la información y el
desarrollo de aprendizajes significativos, centrada en el estudiante y su
participación activa en la construcción del conocimiento.

Es una modalidad de aprendizaje interactivo que utiliza Internet como medio de
comunicación para realizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, en donde los
docentes y estudiantes participan en un entorno digital a través de las nuevas
tecnologías y de las redes de computadoras, haciendo uso intensivo de las
facilidades que proporciona la web 2.0.

José Luis García Llamas (1986), la define como formas de estudio que no son
guiadas o controladas directamente por la presencia de un profesor en el aula,
pero se beneficia de la planeación y guía de los tutores a través de un medio de
comunicación que permita la interrelación profesor-alumno.

Content Management Sistem (CMS) o Sistema de Gestión de
Contenidos

Es un programa informático que permite crear una estructura de soporte
(framework) para la creación y administración de contenidos, principalmente en
páginas web, por parte de los administradores, editores, participantes y demás
usuarios.

El gestor de contenido es una aplicación informática usada para crear, editar,
gestionar y publicar contenido digital multimedia en diversos formatos. Genera
páginas web dinámicas interactuando con el servidor para generar la página web
bajo petición del usuario, con el formato predefinido y el contenido extraído de la
base de datos del servidor.

Consiste en una interfaz que controla una o varias bases de datos donde se aloja
el contenido de un sitio web, permitiendo manejar de manera independiente el
contenido y el diseño, haciendo posible el manejo de contenidos y aplicar diseños
distintos en cualquier momento. También permite la publicación de contenidos en
el sitio por varios editores de manera fácil y controlada. Por ejemplo, los editores
cargan el contenido al sistema y moderador o administrador permite que estos
contenidos sean visibles a todo el público al otorgando aprobación.

Esto permite gestionar, bajo un formato estandarizado la información del servidor,
reduciendo el tamaño de las páginas para descarga y reduciendo el costo de
gestión del portal; contrario a un sitio web estático, en el que cada cambio de
diseño debe ser realizado en todas las páginas web, de la misma forma que cada
vez que se agrega contenido tiene que maquetarse una nueva página HTML y
subirla al servidor.

Learning Management Sistem (LMS) o Sistema de Gestión de
Aprendizaje

Es un software que se emplea para administrar, distribuir y controlar las
actividades de formación no presencial (o aprendizaje electrónico) de una
institución u organización, así como también para complementar el aprendizaje
presencial, permitiendo un trabajo conjunto de forma asíncrona entre los
participantes.

En su mayoría, los LMS funcionan con tecnología web, para facilitar el acceso a
los contenidos de aprendizaje y a la administración. Son muy utilizados por las
instituciones educativas para mejorar y apoyar los cursos de enseñanza en el aula
y llegar a más estudiantes.

Las principales funciones del sistema de gestión de aprendizaje son: gestionar
usuarios, gestionar recursos como materiales y actividades de formación,
administrar el acceso, controlar y hacer seguimiento del proceso de aprendizaje,
realizar evaluaciones, generar informes, gestionar servicios de comunicación
como foros de discusión y videoconferencias, entre otros.

Un sistema de gestión de aprendizaje, generalmente, no incluye posibilidades de
autoría (crear sus propios contenidos), sino que se focaliza en gestionar
contenidos creados por fuentes diferentes.

Los LMS son el marco que se encarga de todos los aspectos del proceso de
aprendizaje. Es la infraestructura que ofrece y gestiona contenidos de instrucción,
identifica y evalúa el aprendizaje individual, sigue el progreso hacia el logro de los
objetivos, recoge y presenta datos para supervisar el proceso de aprendizaje.

Los cursos para los LMS se desarrollan mediante un Learning Content
Management System (LCMS) o Sistema de Gestión de Contenidos de
Aprendizaje, el cual consiste en una aplicación que permite crear y manejar el
contenido de una parte de un programa de educación, por ejemplo un curso.
Normalmente se crean partes de contenido en forma de módulos que se pueden
personalizar, manejar y usar en diferentes ocasiones.

Principales tareas de los LMS:

• Entrega del contenido del curso.
• Registro y administración de Estudiantes.
• Gestión de prácticas (es decir, la programación, el seguimiento).
• Plan de Estudios y Certificación de Gestión.
• Habilidades y Competencias de Gestión.
• Análisis de la Diferencia de Habilidades.
• Plan de Desarrollo Individual (PDI).
• Informes.
• Gestión de Registro de Prácticas.
• Gestión de Recursos.
• Organizaciones Virtuales.
• Repositorio de documentos.

Virtual Learning Environment (VLE) o Entorno Virtual de
Aprendizaje (EVA)

También llamado Plataforma Virtual o Aula Virtual, es un espacio educativo
alojado en la web, conformado por un conjunto de herramientas informáticas o
sistema de software que posibilitan la interacción didáctica. Se trata de una
aplicación informática diseñada para facilitar la comunicación pedagógica entre los
participantes de un proceso educativo, sea este a distancia, presencial o
semipresencial.

Estos permiten abordar la formación en sus tres dimensiones básicas: en el
conocimiento y uso instrumental de aplicaciones informáticas; en la adquisición de
habilidades cognitivas para el manejo de información hipertextual y multimedia; y
en el desarrollo de una actitud crítica y reflexiva para valorar la producción,

organización y difusión la información, así como valorar las herramientas
tecnológicas.

En este entorno se combinan herramientas para la gestión de los materiales de
aprendizaje, gestión de las personas participantes, y sistemas de seguimiento y
evaluación del progreso de los estudiantes, ofreciendo desde el punto de vista
didáctico soporte tecnológico para la optimización de las fases del proceso de
enseñanza-aprendizaje: planificación, implementación, desarrollo y evaluación.

Turoff (1995), define la clase virtual como un método de enseñanza y aprendizaje
inserto en un sistema de comunicación mediante el ordenador, mediante un
entorno que le facilita al alumno acceder y desarrollar una serie de acciones que
son las propias de un proceso de enseñanza presencial tales como conversar, leer
documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en equipo,
etc. Todo ello de forma simulada sin que medie utilice una interacción física entre
docentes y discentes.

MOODLE (Module Object-Oriented Dinamic Learning
Environment) o Entorno Modular de Aprendizaje Dinámico
Orientado a Objetos

Es una plataforma de aprendizaje diseñada para proporcionarles a educadores,
administradores y estudiantes un sistema integrado para crear ambientes de
aprendizaje personalizados.

Está construido por el proyecto Moodle, que está dirigido y coordinado por el
Cuartel General Moodle, una compañía Australiana de 30 desarrolladores, que
está soportada financieramente por una red mundial de cerca de 60 compañías de
servicio Moodle Partners (Socios Moodle).

Cuenta con la confianza de instituciones y organizaciones grandes y pequeñas,
incluyendo a Shell, La Escuela Londinense de Economía (London School of
Economics), La Universidad Estatal de Nueva York, Microsoft y la Universidad
Abierta del Reino Unido (Open University). El número de usuarios de Moodle a
nivel mundial es de más de 79 millones de usuarios, entre usuarios académicos y
empresariales, lo cual lo convierten en la plataforma de aprendizaje más
ampliamente utilizada del mundo.

Moodle es proporcionado gratuitamente como programa de Código Abierto, bajo la
Licencia Pública General GNU (General Public License). Cualquier persona puede
adaptar, extender o Modificar la aplicación, tanto para proyectos comerciales como
no comerciales, sin pago de cuotas por licenciamiento, y beneficiarse del
costo/beneficio, flexibilidad y otras ventajas de su uso.

También llamado “modo de aprender innato”, Moodle es una aplicación de tipo
Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), consistente en un sistema de distribución
libre para la gestión de cursos, que ayuda a los educadores a crear comunidades
de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conocen
como Learning Content Management System (LCMS).

La primera versión apareció en agosto del 2002, a partir de allí han aparecido
nuevas versiones de forma regular. Hasta julio de 2008, la base de usuarios
registrados ya incluía más de 21 millones, distribuidos en 46.000 sitios en todo el
mundo y traducido a alrededor de 91 idiomas.

Esta aplicación fue creada por Martin Dougiamas, quien fue administrador de
WebCT en la Universidad Tecnológica de Curtin, Australia, graduado en Ciencias
de la Computación y Educación. Hizo un Ph.D. en el cual examinó el uso del
software abierto para el soporte de una epistemología construccionista social de
enseñanza y aprendizaje con comunidades, basadas en Internet, de investigación
reflexiva. Su investigación tiene fuerte influencia en el diseño de Moodle,
proporcionando aspectos pedagógicos perdidos en muchas otras plataformas de
aprendizaje virtual.

Basó su diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía, que afirman que el
conocimiento se construye en la mente del estudiante, en lugar de ser transmitido
sin cambios a partir de libros o enseñanzas, y en el aprendizaje cooperativo. Un
profesor que opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en el
estudiante, que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades
y conocimientos propios, en lugar de simplemente publicar y transmitir la
información que se considera que los estudiantes deben conocer.

La filosofía planteada por Moodle incluye una aproximación constructiva basada
en el constructivismo social de la educación, enfatizando que los estudiantes (y no
únicamente los profesores) pueden contribuir a la experiencia educativa en
muchas formas. Las características de Moodle reflejan esto en varios aspectos,
como hacer posible que los estudiantes puedan comentar en entradas de bases
de datos (o inclusive contribuir entradas ellos mismos), o trabajar
colaborativamente en un wiki.

Moodle es lo suficientemente flexible para permitir una amplia gama de modos de
enseñanza. Puede ser utilizado para generar contenido de manera básica o
avanzada (por ejemplo páginas web) o evaluación, y no requiere un enfoque
constructivista de enseñanza. Es también útil en un ambiente orientado a la
pedagogía.

Promueve una manera constructiva social (colaboración, actividades, reflexión
crítica, etc.). Su arquitectura y herramientas fueron diseñadas para clases en
línea, así como también para complementar el aprendizaje presencial.

Una de las ventajas de esta herramienta es que respalda la interacción grupal, al
mismo tiempo que permite la conversación privada entre los estudiantes. Es un
medio ideal para llevar a cabo evaluaciones del curso; en este caso el docente
prepara una serie de preguntas y las plantea durante la realización del encuentro
con sus estudiantes. Todos los participantes responden y, al mismo tiempo,
pueden hacer observaciones sobre los comentarios expresados por los demás
compañeros. Todos los participantes pueden contribuir simultáneamente mientras
el sistema los identifica automáticamente, y al finalizar aparece una transcripción
del encuentro.

Los roles de usuarios en Moodle son:

Administrador o mánager: Puede crear cursos y categorías, modificar y asignar
roles dentro de los cursos, crear cuentas de acceso y asignar roles, instalar
bloques, modificar el tema gráfico, etc. En general esta cuenta puede realizar
cualquier modificación y puede existir más de uno dentro de la plataforma.

Creador de cursos: Puede crear nuevos cursos y categorías.

Profesor: Pueden crear, modificar y borrar actividades o recursos dentro del curso
al que esté asignado. Además de inscribir, calificar, dar retroalimentación y
establecer comunicación con los participantes del curso.

Profesor sin permisos de edición: Solo puede calificar, dar retroalimentación y
establecer comunicación con los participantes al curso.

Estudiante: Puede visualizar y realizar las actividades, revisar los recursos y
establecer comunicación con los participantes al curso.

Invitado: Solo puede visualizar el curso o la plataforma pero no puede participar
dentro de ella.

Los privilegios de estos roles pueden ser modificados para contar con algunos de
otros perfiles o también se pueden crear nuevos, dependiendo de las necesidades
o limitaciones del rol a crear.

Observación
Cabe destacar que esta plataforma de Aula Virtual de UNEFA está construida bajo
la aplicación de MOODLE.

MOOCs (Massive Open Online Courses) o Cursos Online Masivos
y Abiertos (COMA)

Son cursos en línea dirigidos a un amplio número de participantes a través de
Internet según el principio de educación abierta y masiva.

De acuerdo con Pedreño, Moreno, Ramón & Pernías (2013), los moocs por sus
siglas pueden definirse por sus siglas o acrónimo como:

• Cursos, porque plantean una estructura enfocada a la enseñanza y a la
superación de pruebas.

• Open (Abiertos), porque sus contenidos están generalmente a la libre
disposición del estudiante, que puede compartirlos e incluso modificarlos.

• Online, porque se realizan o se accede a ellos a través de Internet y
fomentan el autoaprendizaje.

• Masivos, porque están enfocados a una demanda de millones de personas
en todo el mundo.

Estas son sus características:

 Acceso masivo de cientos de miles de estudiantes de todo el mundo
interesados en un tema específico.

 Acceso libre y abierto, pues no requiere una prueba de conocimientos
previos ni ser alumno de la institución que los ofrece.

 Acceso gratuito, ya que no requiere pago por el acceso a los contenidos y a
la plataforma que realiza el curso. No obstante, podría estar arancelado el
acceso a tutorías, evaluaciones, recursos bibliográficos o acreditaciones.

 Desarrollo completamente en línea, que permite utilizar la potencialidad de
internet (audio, texto, vídeo, animación).

 Interacción en línea sincrónica y asincrónica entre los alumnos, a través de
foros y herramientas de videoconferencia como hangouts. Es importante
que exista algún tipo de interacción estudiante-estudiante y estudiantes-
profesores, aunque esta esté mediada por la tecnología.

 Consiste en una acción formativa, diseñada y orientada al aprendizaje que
se evalúa en una serie de pruebas que acreditan haber adquirido el
conocimiento.

 Se realiza en línea, y comparte con la formación a distancia mediada por
Internet, posee características como: programación y planificación de
actividades, tutorización de estudiantes, evaluación de aprendizajes, etc.

 Su estructura está concebida para promover el aprendizaje autónomo de
los estudiantes, con numerosos recursos en forma de videos, enlaces,
documentos y espacios de debate y comunicación.

 Los contenidos desarrollados por los docentes y los materiales o
herramientas usados en el desarrollo de los cursos deben ser abiertos, con
una licencia que permita la reutilización de los mismos.

Generalmente los moocs se clasifican en dos tipos principales:

• xMOOC (cursos con una aproximación conductista): el profesor es la
figura central del aprendizaje. Los contenidos se transmiten
unidireccionalmente al alumnado que responde a las actividades
propuestas para alcanzar los objetivos. Las actividades académicas
generalmente se centran en foros. Sin embargo, la participación del
profesor en dichas estrategias es reducido y unidireccional. Son los
tradicionales paquetes formativos, pero ofrecidos en abierto, que no
promueven el diálogo entre la comunidad educativa ni la construcción
colectiva del conocimiento.

• cMOOC (cursos con una aproximación conectivista): mantienen la
esencia de la construcción del conocimiento entre todos los miembros de la
comunidad de aprendizaje. Las relaciones están menos estructuradas y el
alumnado es el protagonista del proceso de enseñanza. Tienen la
capacidad de crear comunidades virtuales de aprendizaje de ámbito global,
que potencializan la creación de proyectos colaborativos.

xMOOC cMOOC
Conductista. Conectivista.
Cursos on-line LMS. Redes sociales y entornos personales de aprendizaje.
Basado en los contenidos y/o tareas. Aprendizaje colaborativo a partir de la interacción
entre los participantes.
Conocimiento empírico. Conocimiento holitista.
Test, entrega de trabajos, evaluación Conocimiento aportado y/o creado en entornos
por pares. personales de aprendizaje.
El docente se convierte en el guía del El docente tiene un perfil constructor de toda la
aprendizaje. comunidad.

Clark (2013) sin embargo, clasifica los tipos de moocs de la siguiente manera:

• Transfer MOOCs, consisten en tomar los cursos existentes en las
Universidades de e-learning y transferirlos a una plataforma MOOC.

• Made MOOCs, a diferencia de los anteriores incorporan elementos de
vídeo, hacen hincapié en la calidad de la creación de tareas que deben
realizar los estudiantes, potencian el trabajo entre iguales y la coevaluación.

• Synch MOOCs, los cursos presentan fechas específicas de comienzo y de
finalización, así como de realización de las evaluaciones. asynchMOOCs
(sin fechas límites).

• Adaptive MOOCs, utilizan algoritmos adaptativos para presentar
experiencias de aprendizaje personalizadas, basadas en la evaluación
dinámica y la recopilación de datos del curso.

• Group MOOCs, elaborados para grupos específicos.
• Connectivist MOOCS, los propuestos por Siemens.
• Mini MOOCSs, de cortos números de contenidos y plazos de desarrollo.