คู่มือนักเรียนและผู้ปกครอง นมรบร '65

โรงเรยี นนวมนิ ทราชนิ ทู ิศ เบญจมรโรางชเารลียยั นนว1ม4ิน9ทราชนิ ทู ิศ เบญจมราชาลัย 149

150 คูม่ อื นักเรยี นและผู้ปกครอ1ง 5ป0ีการคศ่มูึกือษนาัก2เ5ร6ีย5นและผ้ปู กครอง ปีการศกึ ษา 2565

ระเบียบโรงเรยี นน มินทราชนิ ูทิ เบญจมราชาลัย

าด้ ยการลงโท นักเรียน 2565
ปรบั ปรง 2554 2557 255

อา ัยอ�านาจตามกฎกระทร ง ึก าธิการ ่าด้ ยก�า นดค ามประพฤติ
ของนกั เรยี นและนกั กึ า พ. . 2548 ลง ันท ี่ 27 ธนั าคม พ. . 2548 ประกอบกบั
ระเบียบกระทร ง ึก าธิการ า่ ด้ ย การลงโท นกั เรียนและนัก ึก า พ. . 2548
โรงเรยี นน มินทราชนิ ูทิ เบญจมราชาลยั จึงก�า นดระเบียบ ่าด้ ย การลงโท
นกั เรียน ไ ด้ งั น้ี

้อ 1 ระเบยี บนี้เรียก า่ ระเบียบโรงเรยี นน มทิ ราชินูทิ เบญจมราชาลัย
าด้ ยการลงโท นักเรยี น 2565 ปรบั ปรง 2554 ละ 2557

อ้ 2 ระเบียบนี้ใ ใ้ ช้บังคบั ตงั้ แต่ นั ประกา เป็นต้นไป
้อ 3 ในระเบียบน้ี
้บู ริ ารโรงเรียน มายค าม า่ ผ้อู �าน ยการโรงเรียนน มินทราชินูทิ
เบญจมราชาลัย รือรองผู้อา� น ยการโรงเรียนที่ไดร้ ับมอบ มาย
กระทา าม ิด มายค าม ่า การทีน่ ักเรยี นฝา่ ฝนระเบยี บ ข้อบงั คบั
ของโรงเรียน รอื ของกฎกระทร ง ึก าธกิ าร ่าด้ ยค ามประพฤติของนักเรียน
และนัก ึก า พ. . 2548 รือระเบียบกระทร ง กึ าธิการ า่ ด้ ยการลงโท
นกั เรยี นและนกั ึก า พ. . 2548
การลงโท มายค าม ่า การลงโท นักเรียนทีก่ ระท�าค ามผดิ โดยมี
ค ามมงุ่ มายเพือ่ อบรม ั่ง อน

โรงเรียนนวมนิ ทราชนิ ทู ิศ เบญจมรโรางชเารลียัยนนว1ม5ิน1ทราชนิ ูทศิ เบญจมราชาลัย 151

้อ 4 โท ท่จี ะลงโท แกน่ กั เรียนที่กระท�าค ามผดิ มี 4 ถาน ดงั น้ี
(1) า่ กล่า ตักเตอื น
(2) ทา� ทณั ฑ์บน
(3) ตัดคะแนนค ามประพฤติ
(4) ทา� กจิ กรรมเพ่อื ใ ป้ รับเปล่ียนพฤติกรรม

อ้ 5 อา ัยอ�านาจ ตามข้อ 2 ของกฎกระทร ง ึก าธิการ ่าด้ ย
กา� นดค ามประพฤตขิ องนกั เรียนและนกั กึ า พ. . 2548 และตามขอ้ 9 ของ
ระเบียบกระทร ง กึ าธกิ าร ่าด้ ย การลงโท นักเรยี นและนกั ึก า พ. . 2548
โรงเรยี นน มนิ ทราชนิ ทู ิ เบญจมราชาลัย จงึ ก�า นดระเบียบปฏิบตั ิ า่ ด้ ย
การลงโท นกั เรยี น ดังต่อไปนี้

า ที่ 1
้อกา นดทั่ ป

5.1 โรงเรียนก�า นดใ ้นักเรียนทุกคนมีคะแนนค ามประพฤติคนละ
100 คะแนน ตลอดระยะเ ลาที่นักเรียน ึก าอยู่ในโรงเรียนน มินทราชินูทิ
เบญจมราชาลัย
5.2 เมอื่ นกั เรยี นกระท�าค ามผดิ รอื ถูกตัดคะแนน ใ ค้ รู รือผ้ดู า� เนนิ การ
บันทกึ พฤตกิ รรมในแบบประ ัตนิ ักเรยี นและใ น้ กั เรยี นและผปู้ กครองเซ็นรับทราบ
ทกุ ครัง้ เพราะจะมีผลตอ่ นกั เรยี น โดยแบง่ เกณฑ์ค ามผิดดงั น้ี
(1) นกั เรียนที่ถูกตดั คะแนนค ามประพฤติร มต้งั แต่ 1-30 คะแนน
ถอื ่ามคี ามผิด ถานเบา
(2) นกั เรียนท่ีถูกตดั คะแนนค ามประพฤตริ มตงั้ แต่ 31-60 คะแนน
ถือ ่ามีค ามผดิ ถานกลาง
(3) นกั เรียนที่ถกู ตัดคะแนนค ามประพฤตริ มต้ังแต ่ 61-100 คะแนน
ถือ า่ มีค ามผดิ ถาน นกั
(4) นักเรียนคนใดกระท�าค ามผิด 3 ครั้ง รือถูกตัดคะแนน
ค ามประพฤติถึง 30 คะแนน ใ เ้ ชญิ ครูท่ีปรกึ า ั น้าระดบั ชน้ั และนกั เรยี น
ท่มี ปี ัญ าพบคณะกรรมการงาน นิ ัยและค ามประพฤตินกั เรยี น เพื่อ าแน ทาง
การแกไ้ ขปญั า

152 ค่มู อื นักเรยี นและผูป้ กครอ1ง 5ป2กี ารคศมู่ึกอืษนาัก2เ5ร6ยี 5นและผูป้ กครอง ปีการศกึ ษา 2565

(5) นักเรียนคนใดที่กระท�าค ามผิด 4 ครั้ง รือถูกตัดคะแนน
ค ามประพฤติ 50 คะแนนข้ึนไป ใ ้คณะกรรมการงาน ินัยและค ามประพฤติ
นักเรียนเชิญครูที่ปรึก า ั น้าระดับชั้น ผู้ปกครองพบ ั น้างาน ินัย และ
ค ามประพฤตินักเรียน และรองผู้อ�าน ยการเพื่อ าแน ทางแก้ไขปัญ าและ
ท�าทัณฑ์บน
(6) นกั เรียนคนใดกระท�าค ามผิดเปน็ ครง้ั ท่ ี 5 รือถกู ตดั คะแนน
ค ามประพฤติมากก ่า 60 คะแนนข้ึนไป พร้อมท�าทัณฑ์บนกับทางโรงเรียน
เชิญครูที่ปรึก า ั น้าระดับช้ัน แล้ ใ ้ประชุมคณะกรรมการงาน ินัยและ
ค ามประพฤตินักเรียน เพอ่ื พิจารณาโท เ นอผลพิจารณาต่อผู้อ�าน ยการโรงเรยี น
เพ่อื พจิ ารณา ง่ั การพักการเรียน ( �า รับนักเรยี นชน้ั มัธยม กึ าตอนปลาย ใ ้เ นอ
ปรับเปลีย่ น ถาน กึ า) และเชญิ ผ้ปู กครองมารับทราบปญั าและผลการพิจารณาจาก
คณะกรรมการ
(7) เกณฑค์ ามดคี ามชอบทคี่ รเพม่ิ คะแนน

ร้งั ละ 5 ะ นน รง้ั ละ 1 ะ นน ร้ังละ 2 ะ นน

1. ช่ ยกนั รัก าค าม ะอาด 1. ช่ ยเ ลือกิจกรรมของ 1. น�าช่ือเ ียงมา ู่
ของโรงเรียนนอกเ นือ โรงเรียนเพ่ือใ ้กิจการน้ันๆ โรงเรยี นท�าใ ้บคุ คล
จากที่โรงเรียนไดร้ ับ กา้ น้าด้ ยค ามจรงิ ใจ ภายนอกรู้จักโรงเรียน
มอบ มาย 2. เก็บ ่ิงของมีราคามากก ่า มากขึน้
2. เก็บ ่ิงของมีราคาไม่เกิน 50 บาท และน�าแจ้งฝ่าย 2. กระท�าค ามดอี ื่นใด
50 บาท และนา� แจ้งฝ่าย กิจการนักเรียน รือคุณครู ทเี่ ปรียบไดก้ ับการ
กิจการนักเรียน รือคุณครู เพ่อื ด�าเนินการ ง่ คนื เจา้ ของ กระท�าตามค ามดี
เพื่อด�าเนินการ ่งคืน 3. ขี้ช่องทาง รือแนะแน ทาง ตามข้อ 1
เจา้ ของ ใ ้คร ู ทราบแ ลง่ อบายมุข
3. ท�าค ามดีอื่นใดที่เปรียบ เพ่ือด�าเนินการปราบปราม
ได้ กับการกระทา� ตาม และแก้ไข รือ ามารถบอก
ค ามดตี ามข้อ 1 - 2 ชอื่ นกั เรยี นท่กี ระทา�
ค ามผิดได้
4. กระท�าค ามดีอืน่ ใดที่
เปรยี บไดก้ ับการกระทา�
ตามค ามดตี าม ขอ้ 1 - 3

มายเ ต
1. ไม่นบั ร มการบา� เพญ็ าธารณประโยชน ์ เนอ่ื งจากการบา� เพ็ญ าธารณประโยชน์
เป็นไปตาม พรบ. การลงโท นกั เรยี นและนกั ึก า พ. . 2547 (5)

โรงเรยี นนวมนิ ทราชินทู ศิ เบญจมรโรางชเารลียยั นนว1ม5นิ 3ทราชนิ ูทิศ เบญจมราชาลัย 153

า ท่ี 2
าม ิด ละบทลงโท

5.3 เมอื่ นกั เรียนกระท�าค ามผดิ ใ ้ครูท่ีพบเ ็นลงโท และตัดคะแนน
ค ามประพฤตทิ ันทีตามระเบียบน้ี แล้ แจ้งใ ค้ ณะกรรมงาน นิ ัยและค ามประพฤติ
นักเรียนทราบเพื่อบันทึกไ ้เป็น ลักฐาน รือแจ้งการกระท�าผิดนั้นๆ เพ่ือใ ้ทาง
คณะกรรมงาน นิ ัยและค ามประพฤตินกั เรียน ด�าเนินการลงโท
5.4 ค ามผิดที่ไม่ได้ก�า นดไ ้ชัดแจ้งในระเบียบน้ีใ ้คณะกรรมการ
กลุ่มบริ ารงานบุคคลใช้ดุลพินิจ พิจารณาลงโท ตามค ามผิด นักเบาของการ
กระท�าแล้ เ นอต่อผอู้ า� น ยการโรงเรยี น ่งั การต่อไป
5.5 เพื่อใ ้นักเรียนของโรงเรียนน มินทราชินูทิ เบญจมราชาลัย
ปฏบิ ตั ิตนเพื่อการเป็นนกั เรียนทดี่ ี จึงก�า นดบทลงโท นกั เรยี น ตามประเภทและ
ลัก ณะค ามผิดแน ทางการแก้ไขนักเรียนท่ีประพฤติตนไม่เ มาะ ม แบ่งเป็น
10 กลุ่มประเภทค ามผิด โดยก�า นดลัก ณะการกระท�าผิดบทลงโท และ
แน ทางการแกไ้ ข ดงั น้ี

เรือ่ ง หมายเหตุ คาํ อธบิ าย

การ ตงกาย 1. แก้ไขทันที
2. า่ กลา่ ตักเตือน
1. ไมป่ ระดบั เขม็ ก. (ม.ปลาย) ตัดคะแนน

นกั เรียน ญงิ ไ ้ผมยา ไมม่ ัดด้ ย ี ค ามประพฤติ

โบ ์ท่ีก�า นด และไม่คลอ้ ง ายคล้อง 2 คะแนน

บตั รประจา� ตั นกั เรยี น

2. มี รอื ใชเ้ คร่อื งประดบั มีค่า รือ ตัดคะแนน 1. ใ น้ ักเรียนถอดเก็บใ เ้ รยี นรอ้ ย
ไมเ่ มาะ มต่อการเป็นนกั เรยี น เชน่ ค ามประพฤติ 2. ถ้าฝ่าฝนจะยดึ (กรณที ี่อยากได้คนื
ร้อยคอทองคา� แ น ต่าง ู ล 3 คะแนน
ใ ผ้ ปู้ กครองมารับคืนภายใน 7 นั )
3. แจ้งครูท่ปี รกึ า
4. า่ กล่า ตกั เตอื น

154 คู่มอื นักเรยี นและผู้ปกครอง15ปกี4ารศคึก่มู ษอื นา ัก2เ5ร6ยี 5นและผปู้ กครอง ปีการศกึ ษา 2565

เรือ่ ง หมายเหตุ คาํ อธบิ าย

3. แตง่ กายผดิ ระเบียบ ทกุ ประเภท ตัดคะแนน 1. แจ้งครทู ปี่ รึก า
เช่น กางเกง, กระโปรง, เขม็ ขัด, เ ื้อ, ค ามประพฤต ิ 2. ใ ้นักเรียนด�าเนินการแกไ้ ขใ ้
ถกู ต้องทนั ที
รองเทา้ , ถงุ เทา้ รือไมป่ กั เครื่อง มาย 5 คะแนน 3. า่ กล่า ตกั เตือน
ตามทีก่ �า นด

4. ทรงผมผิดระเบียบ ตดั คะแนน 1. แจง้ ครูทป่ี รกึ า
แกไ้ ขงา่ ย ค ามประพฤติ 2. ใ โ้ อกา แก้ไข 1 นั
5 คะแนน 3. กรณที ีย่ ังไม่แก้ไขมางาน ินยั
เชิญ/แจง้ ผ้ปู กครองใ ร้ บั ทราบ
และแก้ไขทนั ที
4. า่ กลา่ ตกั เตอื น

5. แต่ง น้า ทาปาก ตดั คะแนนค าม 1. แกไ้ ขทันที
ประพฤติ 10 คะแนน 2. แจง้ ครูทปี่ รึก า

3. ่ากลา่ ตกั เตือน

6. ทรงผมผิดระเบยี บแก้ไขยาก ตดั คะแนน 1. แจ้งครทู ป่ี รกึ า
เชน่ ซอย ดดั รือเคลือบ ผี ม ค ามประพฤติ 2.งาน นิ ัย แจ้งผู้ปกครอง
20 คะแนน ใ ้รบั ทราบและแก้ไขทันที
7. เ รมิ แตง่ รา่ งกายท่ไี ม่เ มาะ ม 3. ่ากล่า ตกั เตอื น
เชน่ นกั เรยี นชายเจาะ ู เจาะลนิ้ การ ตงกาย
1. แจ้งครทู ปี่ รกึ า
ตัดคะแนน 2. งาน ินัย เชญิ /แจ้งผู้ปกครอง
ค ามประพฤต ิ ใ ร้ ับทราบและแกไ้ ขทันที
30 คะแนน 3. า่ กลา่ ตักเตอื น

การมาโรงเรยี น

1. มาโรงเรียนไม่ทนั กจิ กรรม น้าเ าธง ตัดคะแนนค าม 1. แจง้ ครูที่ปรกึ า

(เ ลา 07.40 น.) ประพฤติ 2 คะแนน

โรงเรยี นนวมนิ ทราชนิ ูทิศ เบญจมโรรางชเารลยี ยันนว1ม5นิ ท5ราชินูทศิ เบญจมราชาลัย 155

เร่ือง หมายเหตุ คาํ อธิบาย

2. มา ายเกนิ 5 ครงั้ ใ น้ กั เรยี น

มารายงานตั เ ลา 07.00 น.

เปน็ เ ลา 5 นั

3. ่ากล่า ตักเตือน

2. มาโรงเรยี น าย 08.00 น. เป็นต้นไป ตัดคะแนนค าม 1. แจ้งครูที่ปรึก า

โดยไมม่ ีเ ตุจ�าเปน็ ประพฤติ 5 คะแนน 2. มา ายเกนิ 3 ครงั้ ใ น้ กั เรียน

มารายงานตั เ ลา 07.00 น.

เปน็ เ ลา 10 นั

3. ่ากลา่ ตกั เตือน

3. มาโรงเรียน ลงั คาบเรยี นที ่ 1 ตัดคะแนน 1. แจ้งครูทปี่ รกึ า
2. ่ากล่า ตกั เตอื น
เป็นตน้ ไป โดยไม่มเี ตุจา� เป็น มค ร ค ามประพฤติ 3. เชญิ ผ้ปู กครองมาร่ ม า ธิ ี
แก้ไข ปญั า
รอื นเี รยี น 20 คะแนน

4. ไม่เข้าร่ มกจิ กรรม น้าเ าธง ตดั คะแนน 1. แจง้ ครูที่ปรึก า
นชี ่ั โมงเรียน และ นีการเขา้ ร่ ม ค ามประพฤติ 2. ่ากล่า ตกั เตอื น

กิจกรรมทกุ กจิ กรรมท่ที างโรงเรยี นจดั 10 คะแนน

5. ไม่น�าอุปกรณก์ ารเรยี นมาโรงเรยี น ตัดคะแนน 1. แจง้ ครทู ี่ปรึก า
2. ่ากลา่ ตักเตอื น
รือน�ากระเปามาโรงเรยี น ค ามประพฤติ

10 คะแนน

6. ใชเ้ ครอื่ งมอื อ่ื าร โทร พั ท์มือถือ ตดั คะแนน 1. แจ้งครูทีป่ รกึ า
แท็ปแล็ต และอปุ กรณ์ อื่ าร ค ามประพฤติ 2. ครูประ ชิ าเกบ็ และใ น้ ักเรียน
ในเ ลาเรียน รอื ขณะทีท่ �ากิจกรรม 10 คะแนน มารับคนื เ ลา ลงั เลิกเรียน
3. ่ากล่า ตักเตือน

156 คมู่ ือนักเรียนและผูป้ กครอ1ง 5ป6กี ารคศ่มูึกือษนากั 2เ5ร6ีย5นและผ้ปู กครอง ปีการศกึ ษา 2565

เรื่อง หมายเหตุ คาํ อธบิ าย
7. เลน่ กี าบนอาคารเรยี น
ตัดคะแนน 1. แจง้ ครูท่ีปรกึ า
ค ามประพฤติ 2. า่ กลา่ ตักเตอื น
10 คะแนน 3. ยึดอุปกรณ์กี าทนั ที
(กรณีที่อยากไดค้ นื ใ ้ผู้ปกครอง

8. เขา้ มาในโรงเรียนและออกนอก ตัดคะแนน 1. แจ้งครทู ปี่ รึก า
โรงเรยี นโดยไม่ได้รบั อนญุ าต ค ามประพฤติ 2. เชิญผปู้ กครองมาร่ ม า ิธีแก้ไข
30 คะแนน ปญั า
3. า่ กลา่ ตักเตอื น

9. ทุจรติ ในการ อบ ท�าทณั ฑบ์ น 1. แจ้งครทู ป่ี รกึ า
ตัดคะแนน 2. า่ กลา่ ตักเตอื น
ค ามประพฤติ 3. เชิญผ้ปู กครองมาร่ ม า ธิ แี กไ้ ข
60 คะแนน ปัญ า
4. ปรบั ตกในราย ชิ าน้ัน

1. แ ดง าจา ลอ้ เลียน อ่ เ ยี ด ามประ ติ 1. แจง้ ครูทีป่ รกึ า
ดา่ ทอ ใช้ค�า ยาบ และกา้ ร้า 2. ่ากลา่ ตักเตอื น
ตอ่ ผู้อน่ื ตัดคะแนน
ค ามประพฤติ
10 คะแนน

2. อยู่ร่ มเ ตุการณ์ทะเลาะ ิ าท ่ากล่า ตักเตือน 1. แจ้งครูที่ปรกึ า

(เ ้นแต่พิ ูจน์ได้ ่าเขา้ ไปเพ่อื ระงับ ตดั คะแนนค าม 2. า่ กลา่ ตักเตอื น

เ ตุนน้ั ) ประพฤติ 25 คะแนน

3. แ ดงทา่ ทางลอ้ เลยี น อ่ เ ียด ตัดคะแนน 1. แจ้งครูท่ีปรึก า
ขม่ ขู่ อา าตเพ่อื ใ ้เกดิ ค าม ค ามประพฤติ 2. ่ากลา่ ตกั เตอื น
กลั รือประ งคร์ ้ายต่อผู้อ่นื 30 คะแนน

โรงเรียนนวมนิ ทราชนิ ูทิศ เบญจมรโรางชเารลยี ยั นนว1ม5นิ 7ทราชินูทศิ เบญจมราชาลัย 157

เรอื่ ง หมายเหตุ คาํ อธิบาย

4. ทา� รา้ ยจิตใจผ้อู ื่นใ ไ้ ด้รบั ค าม า่ กลา่ ตักเตอื น 1. แจง้ ครูทปี่ รกึ า
อับอาย รอื เ ่อื มเ ยี ชื่อเ ยี ง ตดั คะแนน 2. า่ กล่า ตกั เตอื น
ค ามประพฤติ
30 คะแนน

5. ทา� รา้ ยรา่ งกายผูอ้ ่นื า่ กล่า ตกั เตอื น 1. แจง้ ครทู ่ปี รึก า
ไม่ถงึ ขนั้ มีบาดแผล กชา�้ ตัดคะแนนค าม 2. า่ กล่า ตกั เตอื น
ประพฤต ิ 30 คะแนน

6. พกพาอา ุธ รือ ิ่งอาจใช้เป็นอา ธุ ่ากล่า ตักเตอื น 1. แจง้ ครทู ี่ปรกึ า
2. า่ กล่า ตกั เตือน
เข้าโรงเรยี น ตัดคะแนน 3. เชญิ ผู้ปกครองมาร่ ม า ธิ แี ก้ไข
ปญั า
- ากอา ธุ ดังกล่า เปน็ อา ธุ ปน รอื ค ามประพฤต ิ

ตั ถรุ ะเบดิ 55 คะแนน

7. ร่ มทะเลาะ ิ าท รือยุยง ง่ เ รมิ า่ กล่า ตักเตือน 1. แจ้งครทู ี่ปรกึ า
ใ ้เกิดการทะเลาะ ิ าท ากการ ตดั คะแนน 2. ่ากลา่ ตักเตือน
ทะเลาะ ิ าทเกิดขน้ึ ภายนอก ค ามประพฤติ 3. เชญิ ผ้ปู กครองมาร่ ม า ธิ ีแก้ไข
โรงเรียน ากมีการใชอ้ า ธุ รือ 60 คะแนน ปญั า
พกพาอา ุธเข้าไปในเ ตกุ ารณ์

8. แ ดงกิริยาตามข้อ 1, 3 ตอ่ ครู ตัดคะแนน 1. แจง้ ครทู ป่ี รึก า
อาจารย ์ ค ามประพฤต ิ 2. ่ากลา่ ตกั เตอื น
60 คะแนน 3. เชิญผปู้ กครองมาร่ ม า ิธแี ก้ไข
ปญั า

9. ทา� ร้ายร่างกายผอู้ น่ื จนเกดิ อนั ตราย ตดั คะแนนค าม 1. แจง้ ครูที่ปรึก า
า ั รอื เ ียชี ิต ประพฤติ 80 คะแนน 2. ่ากลา่ ตักเตือน
ใ ้อยู่ในดุลพนิ ิจของ 3. เชญิ ผปู้ กครองมาร่ ม า ธิ แี กไ้ ข
คณะกรรมการ ปญั า
งาน ินัย

158 ค่มู อื นักเรยี นและผปู้ กครอง15ปกี8ารศคกึมู่ ษอื นา กั 2เ5ร6ีย5นและผูป้ กครอง ปีการศึกษา 2565

เร่อื ง หมายเหตุ คาํ อธบิ าย

ติกรรมทางเ 1. แจง้ ครทู ปี่ รึก า
2. า่ กล่า ตกั เตือน
1. ดู รือเผยแพร่ พกพาเอก าร ื่อท่ี ่อ ตัดคะแนน

ลกั ณะลามกอนาจาร ค ามประพฤต ิ

15 คะแนน

2. แ ดงพฤติกรรมชู้ า เช่น โอบกอด ตดั คะแนน 1. แจ้งครูทปี่ รึก า
2. ่ากลา่ ตักเตือน
จบั มือถอื แขน ล ค ามประพฤต ิ 3. เชิญผู้ปกครองมาร่ ม า ธิ ี
แกไ้ ขปัญ า
20 คะแนน

3. อยูใ่ นทลี่ บั ตา องตอ่ องในลกั ณะ ตดั คะแนน 1. แจง้ ครูที่ปรึก า
ชู้ า ค ามประพฤติ 2. า่ กลา่ ตกั เตือน
3. เชญิ ผปู้ กครองมาร่ ม า ิธี
50 คะแนน แกไ้ ขปัญ า

4. กระทา� การอนาจารตอ่ ผอู้ ่ืน ตัดคะแนน 1. แจ้งครูที่ปรึก า
ค ามประพฤติ 2. า่ กลา่ ตักเตือน
60 คะแนน 3. เชิญผปู้ กครองมาร่ ม า ธิ ี
แก้ไขปญั า

5. มพี ฤตกิ รรมทางเพ ถึงข้นั ตดั คะแนน 1. แจง้ ครูท่ปี รึก า
มเี พ ัมพนั ธ์ ค ามประพฤติ 2. า่ กล่า ตักเตอื น
75 คะแนน 3. เชญิ ผปู้ กครองมาร่ ม า ธิ ี
แกไ้ ขปญั า

6. มพี ฤตกิ รรมเกยี่ ข้องกับการ ตัดคะแนนค าม 1. แจง้ ครทู ี่ปรกึ า
ค้าประเ ณี ประพฤต ิ 90 คะแนน 2. ่ากล่า ตกั เตอื นง
ใ ้อยูใ่ นดลุ พนิ ิจของ 3. เชิญผปู้ กครองมาร่ ม า ธิ ี
คณะกรรมการงาน แกไ้ ขปญั า

ินยั

โรงเรียนนวมนิ ทราชนิ ทู ศิ เบญจมโรรางชเารลียัยนนว1ม5ินท9ราชนิ ทู ิศ เบญจมราชาลยั 159

เรือ่ ง หมายเหตุ คาํ อธิบาย

อบายม ละ งิ่ เ ติด

1. เข้าไปในแ ลง่ อบายมุข รือ ถานท่ี ตดั คะแนน 1. แจ้งครทู ป่ี รึก า
ไมเ่ มาะ มกับ ภาพนักเรยี น ค ามประพฤต ิ 2. า่ กล่า ตกั เตอื น

25 คะแนน

2. บู รือมีบุ รใี่ นครอบครองดม่ื รอื ตดั คะแนน 1. แจง้ ครทู ป่ี รึก า
2. า่ กลา่ ตักเตอื น
มีเครอ่ื งด่ืมที่มแี อลกอ อล ์ รือของ ค ามประพฤต ิ 3. เชญิ ผปู้ กครองมาร่ ม า ิธี
แกไ้ ขปญั า
มึนเมา 55 คะแนน

3. เ พ รอื มี ่งิ เ พติดในครอบครอง ทณั ฑ์บน ตดั คะแนน 1. แจง้ ครูทปี่ รกึ า
รอื จ�า นา่ ยยาเ พตดิ รือ
่ิงเ พตดิ ทผี่ ดิ กฎ มายทกุ ประเภท ค ามประพฤติ 2. า่ กล่า ตักเตอื น

65 คะแนน 3. เชญิ ผู้ปกครองมาร่ ม า ธิ ี

แก้ไขปญั า

4. มอี ปุ กรณก์ ารพนนั รือเลน่ การพนัน ทณั ฑบ์ น ตดั คะแนน 1. แจง้ ครทู ี่ปรึก า

รอื เข้าไปอย่ใู นแ ล่งการเล่น ค ามประพฤติ 2. า่ กล่า ตักเตือนง

การพนนั 70 คะแนน 3. เชิญผ้ปู กครองมาร่ ม า ธิ ี

แก้ไขปญั า

5. ท�าใ ้ทรพั ย์ นิ ของผู้อื่นเ ีย าย ตัดคะแนนค าม 1. แจ้งครทู ่ีปรกึ า
ประพฤต ิ 10 คะแนน 2. ่ากลา่ ตกั เตอื น

6. นา� ทรพั ย์ของผู้อื่นไปใช้โดยพลการ ตดั คะแนนค าม 1. แจง้ ครทู ี่ปรกึ า
ประพฤต ิ 10 คะแนน 2. า่ กล่า ตักเตอื น

7. ยักยอกทรัพย ์ ลกั ทรัพยฉ์ อ้ โกงทรัพย ์ ทัณฑบ์ น ตดั คะแนน 1. แจง้ ครูทป่ี รกึ า

รีดไถ ค ามประพฤติ 2. า่ กล่า ตกั เตอื น

65 คะแนน 3. เชิญผู้ปกครองมาร่ ม า ิธี

แก้ไขปัญ า

160 คู่มือนกั เรียนและผูป้ กครอง16ปีก0ารศคึกมู่ ษือนา กั 2เ5ร6ีย5นและผปู้ กครอง ปกี ารศึกษา 2565

เร่ือง หมายเหตุ คําอธิบาย

8. เขียนข้อค าม รือท�าการใ ้เกดิ ทัณฑบ์ น ตดั คะแนน 1. แจง้ ครูท่ีปรึก า

ค ามเ ยี ายใดๆ เกีย่ กบั ทรพั ย์ ิน ค ามประพฤติ 2. า่ กล่า ตกั เตอื น

่ นบคุ คล รือ ่ นร ม 70 คะแนน 3. เชิญผู้ปกครองมาร่ ม า ธิ ี

แก้ไขปญั า

1. นา� อุปกรณร์ บั ประทานอา าร าม ะอาด
ในโรงอา ารออกนอกโรงอา าร
โดยไมไ่ ด้รับอนญุ าต ตัดคะแนนค าม 1. แจ้งครูท่ปี รึก า
ประพฤต ิ 5 คะแนน 2. ่ากล่า ตกั เตือน

2. ไมเ่ ก็บภาชนะ ลงั รบั ประทานอา าร ตดั คะแนน 1. แจง้ ครูทป่ี รกึ า
2. ่ากลา่ ตักเตือน
เ รจ็ แล้ ค ามประพฤติ

5 คะแนน

3. ขน้ึ และลงอาคารนอกเ นอื จากเ ลา ตดั คะแนนค าม 1. แจง้ ครทู ป่ี รึก า

ที่กา� นดโดยไมไ่ ดร้ ับอนญุ าต ประพฤต ิ 5 คะแนน 2. ่ากลา่ ตกั เตอื น

4. ออกนอกอาคารตามระเบียงของ ตดั คะแนน 1. แจง้ ครูที่ปรึก า
อาคารเรียน ค ามประพฤติ 2. ่ากลา่ ตักเตอื น
5 คะแนน

5. รบั ประทานอา ารบนอาคารเรยี น ตัดคะแนน 1. แจ้งครูทปี่ รกึ า
ค ามประพฤต ิ 2. า่ กล่า ตกั เตือน
10 คะแนน

6. ท�าใ เ้ กิดค าม กปรก รือก่อใ เ้ กดิ ตัดคะแนน 1. แจ้งครูที่ปรึก า
2. ่ากลา่ ตักเตอื น
ค ามเ ยี ายตอ่ ิง่ แ ดล้อมในโรงเรยี น ค ามประพฤต ิ

ด้ ยประการใดๆ 10 คะแนน

โรงเรยี นนวมนิ ทราชินทู ิศ เบญจมโรรางชเารลียัยนนว1ม6นิ ท1ราชนิ ูทิศ เบญจมราชาลัย 161

เรอ่ื ง หมายเหตุ คาํ อธบิ าย

เอก าร

1. ปลอมแปลงลายเซ็นผู้บริ ารครู รอื ทณั ฑบ์ น ตัดคะแนน 1. แจง้ ครทู ปี่ รึก า
ผู้อ่นื
ค ามประพฤติ 2. ่ากลา่ ตกั เตือน

65 คะแนน 3. เชญิ ผู้ปกครองมาร่ ม า ธิ ี

แกไ้ ขปญั า

2. แก้ไขเอก ารของโรงเรียนผู้ปกครอง ทณั ฑ์บน ตดั คะแนน 1. แจง้ ครูท่ปี รึก า

รือบคุ คลอืน่ รือท�าเอก ารปลอม ค ามประพฤต ิ 2. า่ กล่า ตกั เตือน

65 คะแนน 3. เชญิ ผ้ปู กครองมาร่ ม า ธิ ี

แกไ้ ขปัญ า

3. ท�าเอก ารทีโ่ รงเรียนออกใ ้ไปใช้ ทัณฑ์บน ตัดคะแนน 1. แจง้ ครูทป่ี รึก า
ในทางไม่ถกู ตอ้ ง รอื ไมเ่ ปน็ ตามท่ี
โรงเรียนมอบ มาย ค ามประพฤติ 2. ่ากลา่ ตกั เตือน

70 คะแนน 3. เชญิ ผู้ปกครองมาร่ ม า ธิ ี

แกไ้ ขปัญ า

4. ปกปิดการติดต่อระ ่างผูป้ กครอง ทณั ฑบ์ น ตดั คะแนน 1. แจ้งครูท่ปี รกึ า
และโรงเรียนด้ ยประการใดๆ
ค ามประพฤต ิ 2. า่ กล่า ตกั เตอื น
1. ขับรถยนตม์ าโรงเรยี น
โดยไม่ได้รบั อนญุ าตจากโรงเรยี น 70 คะแนน 3. เชญิ ผปู้ กครองมาร่ ม า ิธี
ไม่อนญุ าตใ ้นา� รถจักรยานยนต์
และรถยนตม์ าในโรงเรยี น แกไ้ ขปญั า
2. นา� รถ รอื จกั รยานยนตม์ า
โดยไมไ่ ดร้ บั อนุญาตจากโรงเรยี น ยาน า นะ
รอื ไมป่ ฏบิ ัตติ ามกฎจราจร
ตดั คะแนน 1. แจง้ ครทู ป่ี รึก า

ค ามประพฤต ิ 30 2. ่ากลา่ ตกั เตือน

คะแนน

ตดั คะแนนค าม 1. แจ้งครูที่ปรึก า
ประพฤต ิ 30 คะแนน 2. ่ากลา่ ตักเตอื น

162 คมู่ ือนกั เรียนและผู้ปกครอ1ง 6ป2ีการคศู่มกึ ือษนาัก2เ5ร6ยี 5นและผปู้ กครอง ปกี ารศึกษา 2565

เร่อื ง หมายเหตุ คาํ อธิบาย

1. เดนิ รบั ประทานอา าร ท้ิงขยะในท่ี ช่อเ ียง องโรงเรยี น
าธารณะ รือ ่งเ ยี งดังในที่
าธารณะขณะอยู่ในเคร่อื งแบบ ตัดคะแนนค าม 1. แจง้ ครทู ่ีปรกึ า
นกั เรยี น ประพฤต ิ 10 คะแนน 2. ่ากล่า ตักเตอื น

2. พูด เขียน รอื กระทา� การใน ิ่งท่ี ตัดคะแนนค าม 1. แจง้ ครทู ป่ี รกึ า
ก่อใ ้เกิดค ามเ ีย ายตอ่ ชอื่ เ ียง ประพฤต ิ 50 คะแนน 2. ่ากลา่ ตักเตือน
ของโรงเรียน
3. เชิญผู้ปกครองมาร่ ม า ธิ ีแกไ้ ข

ปญั า

3. ใ ้ รอื ยินดีใ ้ผ้อู นื่ มเครอื่ งแบบ ทณั ฑ์บน ตดั คะแนน 1. แจ้งครูทปี่ รกึ า
ของทางโรงเรยี นโดยการยินยอมนน้ั
ก่อใ ้เกดิ ค ามเ ีย าย ค ามประพฤติ 2. า่ กล่า ตักเตอื น

60 คะแนน 3. เชญิ ผู้ปกครองมาร่ ม า ิธี

แก้ไขปัญ า

4. การกระท�าใดๆ ท�าใ ้เ ือ่ มเ ยี ตัดคะแนน 1. แจง้ ครทู ป่ี รกึ า
ข่อื เ ียงของโรงเรยี นอยา่ งรา้ ยแรง ค ามประพฤต ิ 2. า่ กลา่ ตักเตือน
อาทิ การเผยแพรค่ ลิป ีดีโอในทางลบ 90 คะแนน 3. เชญิ ผปู้ กครองมาร่ ม า ธิ ี
แกไ้ ขปัญ า
ใ อ้ ยใู่ นดุลพินจิ

ของคณะกรรมการ

งาน ินัย

โรงเรยี นนวมินทราชินทู ิศ เบญจมรโรางชเารลยี ยั นนว1ม6ิน3ทราชนิ ูทศิ เบญจมราชาลยั 163

มายเ ต
1. คะแนนค ามประพฤติที่ถูกตัดในข้างต้นมีผลต่อคะแนนคุณลัก ณะ
อนั พงึ ประ งค์ในทกุ ราย ชิ า
2. นักเรียนที่ถูกตัดคะแนนพฤติกรรมถึง 60 คะแนน จะไม่ได้พิจารณา
ใ เ้ ปน็ ตั แทนทา� กิจกรรมของทางโรงเรียน
3. คะแนนทถ่ี กู ตดั ในข้างตันจะมีผลตอ่ การออกใบรบั รองค ามประพฤติ
4. กรณีท่ีต้องแก้ไขพฤติกรรมนักเรียนโดยเร่งด่ น ทางคณะกรรมงาน ินัย
และค ามประพฤตนิ ักเรียน ามารถเชิญผปู้ กครองมารับทราบได้ทันที
5. กรณีท่ีนักเรียนกระท�าตนผิดระเบียบ ินัยของทางโรงเรียนอย่างร้ายแรง
ถงึ เปน็ ค ามผดิ ปรากฏครั้งแรก ทางคณะกรรมงาน ินัยและค ามประพฤตินักเรยี น
ามารถเชิญผ้ปู กครองมารบั ทราบการทา� ทณั ฑ์บนไดท้ ันที

6. กรณที น่ี ักเรียนกระทา� ค ามผดิ ซา้� ซาก ลายคร้ัง ใ ค้ ณะกรรมการงาน นิ ยั
และค ามประพฤตนิ กั เรยี นพจิ ารณา และใ ้ปรบั เปลี่ยน ถาน กึ าทันที

7. กรณีทท่ี างโรงเรยี นเชญิ และติดตอ่ ผูป้ กครองแล้ ผ้ปู กครองยังไมม่ าติดต่อ
ทางโรงเรียนตาม ันและเ ลาที่ก�า นด ทางคณะกรรมการงาน นิ ยั และค ามประพฤติ
นักเรียนจะด�าเนินการ ่งทางไปร ณีย์ลงทะเบียนตอบรับ รือใ ้ผู้ปกครองลงชื่อ
รบั นัง ือโดยตรง

ประกา ณ นั ที ่ 2 เม ายน พ. . 2565

นายจนั ทร เที่ยง กั ดิ
ผู้อา� น ยการโรงเรยี นน มนิ ทราชนิ ูทิ เบญจมราชาลัย

164 คู่มือนกั เรยี นและผปู้ กครอ1ง 6ป4กี ารคศมู่ึกือษนากั 2เ5ร6ีย5นและผู้ปกครอง ปีการศกึ ษา 2565

ระเบยี บ านัก ะกรรมการการ ึก า นั้ น้ าน

าด้ ยเ รอ าย ้ปู ก รอง 2551

เพ่ือใ ้การบริ ารและการจัดการเก่ีย ข้องกับเครือข่ายผู้ปกครองเป็นไปอย่าง
มีประ ิทธิภาพ อดคล้องกับพระราชบัญญัติการ ึก าแ ่งชาติ พ. . 2542 และที่
แกไ้ ขเพมิ่ เติม (ฉบับท ่ี 2) พ. . 2542
อา ยั อา� นาจตามค ามในมาตรา 30 รรค 3 แ ่งพระราชบัญญัติการ กึ า
ระเบยี บบริ ารราชการกระทร ง ึก าธิการ พ. . 2546 และขอ้ 1 (3) (7) ของกฎ
กระทร ง แบง่ ่ นราชการ า� นักงานคณะกรรมการการ กึ าข้ันพน้ื ฐาน กระทร ง
ึก าธิการ พ. . 2546 จึงกา� นด างระเบียบ เพื่อเปน็ แน ทางในการบริ ารและ
จัดการร่ มกันระ า่ ง ถาน ึก ากบั ผปู้ กครอง ไ ด้ งั น้ี

อ้ 1 ระเบียบน้ีเรียก า่ “ระเบียบส�ำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพืน้ ฐำน
ว่ำดว้ ยเครอื ข่ำยผปู้ กครอง พ.ศ. 2551”

อ้ 2 ระเบยี บนใี้ ้ใชบ้ ังคับต้งั แต่ นั ถดั จาก ันประกา เปน็ ตน้ ไป
อ้ 3 บรรดาระเบยี บข้อบังคับ ประกา และค�า ง่ั อื่นใดทขี่ ัด รอื แย้งกบั
ระเบียบน้ีใ ใ้ ช้ระเบียบน้ีแทน
อ้ 4 ระเบียบน้ีใช้บังคับ �า รับ ถาน ึก า ังกัด �านักงานคณะกรรมการ
การ กึ าขั้นพ้นื ฐานท่ีจัดการ กึ าช่ งชนั้ ท่ี 3-4 �า รับ ถาน ึก าทจ่ี ดั การ กึ า
แตกต่างไปจากนี้ ากจะด�าเนินการเครือข่ายผู้ปกครองใ ้ถือบังคับใช้ระเบียบน้ี
โดยอนุโลม
้อ 5 นิยาม ัพท์ ในระเบยี บน้ี
“เครอื ข่ำยผปู้ กครอง” มายค าม า่ การร มกนั ระ า่ งผ้ปู กครองนกั เรียน
ใน ถาน ึก าเดีย กนั เพอื่ ร่ มมอื กบั ถาน กึ าในการประกอบกิจกรรมด้านการ
พฒั นาการเรียนรู้และพฤตกิ รรมของนักเรยี น

165 ค่มู อื นกั เรยี นและผปู้ กครอง ปีการศึกษา 256โร5งเรียนนวมินทราชนิ ูทิศ เบญจมราชาลัย 165

“ผปู้ กครอง” มายค าม ่า บดิ า มารดา รอื บิดา รอื มารดา ซ่งึ เปน็
ผู้ใช้อ�านาจปกครอง รือผู้ปกครองตามประม ลกฎ มายแพ่งและพาณิชย์ และ
มายค ามร มถงึ บคุ คลทน่ี ักเรียนอย่ดู ้ ยเปน็ ประจา� รอื ท่นี กั เรียนอยู่รับใชก้ ารงาน

“คณะกรรมกำร” มายค าม ่า คณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครองใน
ถาน กึ า

อ้ 6 ัตถปุ ระ งคข์ องเครือขา่ ยผปู้ กครอง
(1) เพ่ือการด�าเนินงาน ร้างค าม ัมพันธ์อันดีระ ่าง ถาน ึก ากับ
ผู้ปกครอง
(2) เพ่ือใ ้ผู้ปกครองมี ่ นร่ มในการจัดกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้และ
พฤติกรรมของนกั เรยี น
(3) เพ่ือใ ม้ กี ารแลกเปลยี่ นค ามร ู้ ประ บการณแ์ ละแน คิดระ า่ งผู้ปกครอง
คร ู และนักเรียนใน ถาน กึ า

อ้ 7 คณะกรรมการ
คุณ มบัติของคณะกรรมการ
(1) เปน็ บดิ า มารดา รอื ผปู้ กครองของนักเรียนปจั จบุ นั
(2) ผปู้ กครองต้องเปน็ ผู้ท่บี รรลุนติ ิภา ะและต้องดแู ลอุปการะนักเรียนทแี่ ทจ้ รงิ
โครง ร้าง องค์ประกอบ และจ�าน นของคณะกรรมการใ ้ ถาน ึก า
ก�า นดได้ตามค ามเ มาะ ม
การพ้นจากต�าแ น่งของกรรมการ
(1) ตาย
(2) ลาออก
(3) ขาดคณุ มบตั ติ ามท่ีไดก้ า� นดไ ้ใน ขอ้ 7
(4) มติที่ประชุมของคณะกรรมการร่ มกับผู้บริ าร ถาน ึก าพิจารณาใ ้
พ้นจาก ภาพเป็นคณะกรรมการ กรณีท่ีพบ ่าคณะกรรมการไดก้ ระทา� การ อ่ ไปใน
ทางเจตนา แ ง า รือไดม้ าซึง่ ผลประโยชน ์ และ ทิ ธปิ ระโยชนต์ ่างๆ เพ่อื ตนเอง
รอื ผอู้ นื่
(5) นิ้ ดุ าระ
าระการดา� รงต�าแ นง่ ของคณะกรรมการ ใ ม้ ี าระครา ละ 1 ปี

166 ค่มู อื นักเรยี นและผูป้ กครอง ปกี ารศึกษา 2565

้อ บทบาทและ นา้ ที่ของคณะกรรมการ
(1) ร่ ม รา้ งค าม มั พนั ธ์อันดรี ะ า่ งครแู ละผูป้ กครอง
(2) นบั นุนการพฒั นาการเรยี นการ อนของ ถาน กึ า
(3) เ นอข้อคิด ขอ้ เ นอแนะในการพฒั นาทจ่ี ะเป็นประโยชนแ์ ก่นักเรียนและ
ถาน ึก า
(4) ร่ มกับ ถาน ึก าจัดใ ้มีการประชุมระ ่างคณะกรรมการกับผู้ปกครอง
ตามค ามเ มาะ มอย่างนอ้ ยปีละ 2 คร้งั
(5) รปุ และรายงานผลการด�าเนนิ การของคณะกรรมการอย่างนอ้ ยปีละ 1 ครง้ั
ในท่ปี ระชุมใ ญ่ของผูป้ กครองนกั เรียน

้อ ใ ้ ถาน ึก าแต่งต้ังครูเป็นผู้ประ านงานกับคณะกรรมการตาม
ค ามเ มาะ ม

อ้ 1 ใ ้ ถาน กึ าดา� เนนิ การใ ้ได้คณะกรรมการโดยเร็ อยา่ งชา้ ภายใน
ภาคเรียนท ี่ 1 ของปี

้อ 11 ใ ้ผบู้ ริ าร ถาน ึก าเป็นผู้แตง่ ตง้ั คณะกรรมการ
อ้ 12 ใ ้ �านักงานเขตพ้ืนที่การ ึก า นับ นุนและพัฒนาการด�าเนินการ
ของคณะกรรมการ
อ้ 13 คณะกรรมการที่ ถาน ึก าจัดต้ังขึ้น รือมีอยู่ก่อนระเบียบนี้ใช้บังคับ
ใ ้ด�าเนินการตอ่ ไปจนก ่าจะ ้ิน ุด าระ
้อ 14 ใ ผ้ บู้ ริ าร ถาน ึก ากา� นดระเบียบ ิธีการ เพ่ิมเติมได้ตามค าม
เ มาะ ม แตต่ อ้ งไม่ขดั รือแยง้ กบั ระเบียบนี้

ประกา ณ นั ท ี่ 30 กรกฎาคม พ. . 2551

(คุณ ญงิ ก มา ร รรณ ณ อยุธยา)
เลขาธกิ ารคณะกรรมการการ กึ าขัน้ พื้นฐาน

โรงเรยี นนวมินทราชินูทศิ เบญจมราชาลัย 167

น ทางการดาเนินการเ รอ าย ู้ปก รองตามระเบยี บ
านกั งาน ะกรรมการการ กึ า ั้น ้น าน

าด้ ยเ รอ าย ูป้ ก รอง 2551

ด้ ย า� นักงานคณะกรรมการการ กึ าข้นั พื้นฐาน ไดก้ า� นดระเบียบ า� นกั งาน
คณะกรรมการการ ึก าขนั้ พ้ืนฐาน ่าด้ ยเครือข่ายผูป้ กครอง พ. . 2551 เพื่อเป็น
ลกั การ า� รบั ถาน ึก าทุกแ ง่ ใชใ้ นการบริ ารจัดการร่ มกบั ผปู้ กครอง แตด่ ้ ย
ถาน ึก าใน งั กดั า� นักงานคณะกรรมการการ ึก าข้นั พืน้ ฐาน มคี ามแตกต่าง
ท้ังทางด้านขนาดและ ภาพการบริ ารจัดการ จงึ จ�าเป็นต้องมีการชแ้ี จงการดา� เนินการ
ตามระเบียบดังกลา่ ร มทัง้ อาจตอ้ งมขี อ้ กา� นดเพิ่มเตมิ ตามค ามเ มาะ ม ดงั นี้
1. การก�า นดจ�าน นคณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครองจะมีจ�าน นเท่าใด
ขึ้นอยู่กับขนาดของ ถาน ึก า เช่น ถาน ึก าขนาดใ ญ่อาจมีคณะกรรมการ
แยกเป็นแตล่ ะระดับ ดังน้ี
1.1 คณะกรรมการระดับ ้องเรียน มีจ�าน นตามค ามเ มาะ ม โดย
คัดเลือกจากผปู้ กครองแตล่ ะ ้องเรยี น
1.2 คณะกรรมการระดับชั้นเรียน มีจ�าน นตามค ามเ มาะ มโดย
คัดเลอื กจากคณะกรรมการระดบั อ้ งเรยี น อย่างน้อย อ้ งเรยี นละ 5 คน
1.3 คณะกรรมการระดับโรงเรียน มีจ�าน นตามค ามเ มาะ มโดย
คัดเลอื กจากคณะกรรมการระดบั ชน้ั เรยี น อย่างนอ้ ยระดับโรงเรียนละ 15 คน
่ น ถาน ึก าขนาดเล็ก อาจต้ังคณะกรรมการระดับ ถาน ึก า
เพยี งระดบั เดยี กไ็ ด้

2. การคัดเลือกคณะกรรมการเครือขา่ ยผปู้ กครอง ถาน กึ าตอ้ งประชา มั พนั ธ์
และแจง้ แน ทางการด�าเนินการ ิธกี ารคัดเลอื ก คุณ มบัติ บทบาท น้าท่ี ขอบขา่ ย
การด�าเนินการของคณะกรรมการและผลท่ีจะเกิดจากการกระท�า รือการด�าเนินการ
กิจกรรมของคณะกรรมการในการแ ง า รือได้มาซึ่งผลประโยชน์และ ิทธิประโยชน์
ต่างๆ ท่มี ชิ อบธรรมใ ้ผู้ปกครองทราบโดยท่ั กัน

168 คมู่ ือนักเรยี นและผูป้ กครอง ปกี ารศึกษา 2565

3. ถาน ึก าท่มี คี ณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครอง ลายระดับ ใ จ้ ดั ระบบ
การประ านค าม ัมพนั ธร์ ะ า่ งคณะกรรมการในแตล่ ะระดบั และใ ้ ถาน กึ า
ร่ มกับคณะกรรมการทุกระดบั ประชุมร่ มกนั อย่างนอ้ ยภาคเรยี นละ 1 คร้ัง
กรณีท่ีพบ ่าคณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครองได้กระท�าการ ่อไปในทาง
เจตนาแ ง า รอื ได้มาซึ่งผลประโยชน ์ และ ิทธปิ ระโยชนต์ ่างๆ เพอ่ื ตนเองและ
ผู้อื่นใ ้คณะกรรมการร่ มกับผู้บริ าร ถาน ึก าประชุมพิจารณาใ ้พ้นจาก ภาพ
การเปน็ คณะกรรมการ
4. การ นับ นุนการ ่งเ ริมและพัฒนาการด�าเนินการของคณะกรรมการ
เครอื ข่ายผปู้ กครอง
4.1 �านักงานเขตพ้ืนท่ีการ ึก า
1) ่งเ ริม ร้างค ามรู้ค ามเข้าใจแก่ ถาน ึก าในการดูแลช่ ยเ ลือ
นักเรยี นด้าน ิชาการและพฤติกรรมของนกั เรยี น มี ่ นร่ มของผู้ปกครอง ตลอดจน
องค์กรเครือข่ายอนื่ ๆ ใน ังคม โดยจดั กจิ กรรมเผยแพร่ขอ้ มูลขา่ ารทั้งในระดับเขต
และโรงเรียน
2) นับ นุนและ ่งเ ริมการพัฒนาครใู ้มคี ามรู้ค ามเขา้ ใจเกี่ย กบั
การออกแบบกิจกรรมการพฒั นาบทบาทของผู้ปกครองในการพฒั นาผู้เรยี น
3) แ ง าค ามร่ มมอื จากองค์กรเครือข่ายอื่นๆ ใน ังคม เพือ่ รา้ ง
การมี ่ นร่ มและ ร้างค ามเข้มแขง็ ใ ก้ บั ครอบครั ซึง่ จะ ่งผลต่อการพัฒนาผูเ้ รียน
4.2 ถาน กึ า
1) นับ นุนการด�าเนินกิจกรรมของคณะกรรมการท่ี อดคล้องกับ
บรบิ ทและค ามเ มาะ มของ ถาน ึก า ดงั นี้
1.1) ถานทใี่ นการปฏิบัตงิ านและการดา� เนนิ กิจกรรม
1.2) บุคลากรในการประ านการดา� เนนิ กิจกรรม
1.3) ่อื และครุภัณฑท์ ่ีจา� เปน็ ในการด�าเนนิ กิจกรรม
1.4) นบั นุนขอ้ มลู าร นเท ของนกั เรียน
2) ่งเ รมิ ค ามรูค้ ามเขา้ ใจ และใ ค้ �าปรึก าแกผ่ ปู้ กครองในการ
ดูแลช่ ยเ ลือนกั เรยี นด้าน ชิ าการและพฤตกิ รรมนักเรียน

โรงเรียนนวมินทราชนิ ูทศิ เบญจมราชาลยั 169

3) เป็น ื่อกลางในการประ านเผยแพร่ข้อมูลข่า ารการด�าเนินงาน
ของคณะกรรมการกับผู้ปกครอง
5. ผู้บริ าร ถาน ึก าเป็นผู้ลงนามในประกา แต่งต้ังคณะกรรมการ
เครอื ขา่ ยผ้ปู กครอง

ะกรรมการเ รอ าย ูป้ ก รอง

คณะกรรมการเครือข่ายผูป้ กครอง มายถงึ ผู้ปกครอง ตั แทนองคก์ รภาครฐั
และเอกชนทไี่ ดร้ บั การพจิ ารณาคัดเลือกเปน็ คณะกรรมการ เพือ่ ปฏิบตั ิภารกิจในการ
พัฒนาแก้ไขปญั านักเรียนและ ่งเ รมิ ค าม มั พนั ธ์อนั ดรี ะ ่างบ้าน โรงเรยี นและ
นักเรยี น

บทบาท นา้ ที่ ะกรรมการเ รอ าย ปู้ ก รอง

1. จัดการประชมุ กรรมการและผปู้ กครองอยา่ งน้อยปีละ 2 คร้งั
2. จัดกจิ กรรม/โครงการทพ่ี ฒั นา กั ยภาพของผ้ปู กครองและนักเรยี น
3. ร่ มเ นอแน ทางและร่ มจัดกิจกรรม/โครงการเป็นประโยชน์แก่
นกั เรียนและ ถาน กึ า
4. จดั ท�าระเบียบนักเรียนและผู้ปกครองโดยละเอียด
5. นับ นุนการพัฒนาการเรียนการ อนของ ถาน กึ า
6. รา้ งและขยายเครอื ขา่ ยการพิทกั ์และคมุ้ ครอง ิทธเิ ด็ก

บทบาท น้าท่ี อง ้ปู ก รอง นการมี นร มกับ ะกรรมการ
เ รอ าย ู้ปก รอง ละโรงเรียน

1. ร่ ม างแผนและพฒั นาคุณภาพนักเรยี นใ เ้ ป็นคนด ี คนมปี ญั ญา มคี าม
ขุ และมคี ามเปน็ ไทย

2. ใ ค้ ามร่ มมือกบั คณะกรรมการเครือข่ายผปู้ กครอง ชุมชน และโรงเรียน
3. ร่ มเ นอแน ทางและจดั กจิ กรรม ป้องกัน แก้ไข และพัฒนานกั เรยี น
4. ใ ้การดูแลช่ ยเ ลือนักเรียนในการปกครองใ ้ได้รับการพัฒนาตาม
ธรรมชาติ และเตม็ ตาม ักยภาพ
5. เปน็ แมแ่ บบท่ีดใี นการประพฤติปฏิบตั ติ นในทุกดา้ น
6. อด ่อง ดูแล ช่ ยเ ลือนักเรียนใ ้ได้รับการคุ้มครองตามอนุ ัญญา
า่ ด้ ย ทิ ธเิ ด็ก

170 ค่มู อื นกั เรียนและผปู้ กครอง ปีการศกึ ษา 2565

โครงสร้างของคณะกรรมการเครือข่ายผปู้ กครอง

ะกรรมการ กรรมการเ รอ าย ปู้ ก รอง มา ม ู้ปก รอง
ถาน กึ า ั้น ้น าน ระดับโรงเรยี น 1 น ละ รู ิ ยเกา

ะกรรมการนกั เรียน อง กร ถาบนั นชมชน
ชมรม มูลนิธิ
โรงเรยี นนวมินทราชนิ ทู ศิ เบญจมราชาลัย 171
คณะกรรมการ คณะกรรมการ คณะกรรมการ คณะกรรมการ คณะกรรมการ คณะกรรมการ

ระดบั ช้นั ม.1 (5 คน) ระดับชั้น ม.2 (5 คน) ระดบั ชน้ั ม.3 (5 คน) ระดับชัน้ ม.4 (5 คน) ระดบั ชน้ั ม.5 (5 คน) ระดับช้ัน ม.6 (5 คน)

คณะกรรมการ คณะกรรมการ คณะกรรมการ คณะกรรมการ คณะกรรมการ คณะกรรมการ คณะกรรมการ คณะกรรมการ คณะกรรมการ
ระดบั อ้ งเรียน ระดบั อ้ งเรยี น ระดับ ้องเรยี น ระดับ ้องเรยี น ระดบั ้องเรยี น ระดบั อ้ งเรยี น ระดบั ้องเรยี น ระดบั อ้ งเรียน ระดับ ้องเรียน

ระบบการดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน

ลักการ ละเ ต ล การจัดระบบการดู ลช ยเ ลอนักเรยี น

เด็กและเยา ชนในยุคปัจจุบันจ�าน นไม่น้อย ท่ีได้รับผลกระทบจากปัญ า
และ ภาพแ ดลอ้ ม ทไี่ ม่ รา้ ง รรคใ์ น งั คม ทา� ใ ม้ พี ฤตกิ รรมแตกตา่ งไปจากเดก็ และ
เยา ชนในอดีต แม้ า่ ผูป้ กครอง คร ู อาจารย ์ และคนท�างานด้านเด็กจะใช้ค ามรกั
ค ามปรารถนาดีอย่างมากมายเพียงใดก็ตามไม่อาจพิทัก ์ปกป้องและคุ้มครองเด็ก
และเยา ชนใ ้ปลอดภัย รือมีพฤติกรรมตามท่ี ังคมคาด ังไ ้จากการประม ล
ถติ ิขอ้ มลู ถานการณป์ ญั าเดก็ และเยา ชนของ น่ ยงานตา่ ง ๆ พบ ่า เดก็ และ
เยา ชนทัง้ ทีเ่ ปน็ นกั เรียนในระดบั การ ึก าข้นั พนื้ ฐานและระดบั อน่ื ๆ ่ น น่งึ มักมี
พฤติกรรมทไี่ มพ่ ึงประ งคด์ ังน ี้
1. ตกเป็นทา ของเกมคอมพิ เตอร์จนถึงขั้น มกมุ่น และเรียนรู้พฤติกรรม
ท่ีไม่เ มาะ มจากเกมจน ไป ู่การประพฤติปฏิบัติที่ก่อใ ้เกิดค าม ูญเ ียแก่ตนเอง
และ ังคม
2. นิยมประลองค ามเร็ โดยการแข่งรถมอเตอร์ไซค์มีพฤติกรรมการใช้
รถจกั รยานยนต์ ทีผ่ ิดกฎ มาย เป็นนักซงิ่ ยั ใ และเปน็ กอย ( า น้อยซอ้ นทา้ ย นุ่ม
กบั นักซ่ิง )
3. ใช้ค ามรุนแรงในการตดั นิ ปญั าและข้อขดั แย้ง ทะเลาะ ิ าท จับกลมุ่
ร มตั กนั ร้างค าม ปันป่ นในชมุ ชน ไปจนถึงการยกพ กตกี นั
4. มีเพ ัมพันธ์เร็ ขึ้น เป็นพ่อแม่ตั้งแต่อายุยังน้อย มีเพ ัมพันธ์โดยไม่
ปอ้ งกนั ตนเอง ขาดค ามรบั ผดิ ชอบ
5. เข้าถงึ ารเ พตดิ ได้ง่าย เรม่ิ จากการใชบ้ ุ ร่ ี เ ล้า ยาบา้ ยาไอซ ์ ยาเลิ
และ ารอนั ตรายทีแ่ พร ่ ระบาดในกลุ่มเดก็ และเยา ชน
6. ขาด ลกั ยึดเ น่ีย ทางจิตใจ ไมเ่ ็นค าม า� คัญของ ลัก า นา คา่ นยิ ม
ค ามเปน็ ไทย ค าม ัมพนั ธ์กบั คนในครอบครั ค่อนข้างเปราะบาง ติดเพ่ือน ตดิ ือ่
และใ ค้ าม า� คญั กบั ตั ถุมากก า่ ค าม มีคณุ ธรรมนา� ใจ

172 คูม่ ือนกั เรยี นและผู้ปกครอง ปกี ารศึกษา 2565

นอกจากน้ีเด็กและเยา ชนยังมีพฤติกรรมเ ่ียงต่อการเกิดปัญ า ังคม อาท ิ
ติดการพนนั นยิ มเ ยี่ งโชค การม่ั มุ ไม่ชอบไปโรงเรยี น นเี รยี น ทา� ร้ายรงั แกกันเอง
มกมุ่นกับ ื่อท่ีไม่ ร้าง รรค์ นิยมบริโภค อา ารกรุบกรอบ อา ารท่ีไม่เป็นผลดี
ตอ่ ุขภาพ เครยี ด ซึมเ รา้ มองโลกในแง่รา้ ย ไม่ นใจต่อปัญ า งั คม อยา่ งไรก็ตาม
าเ ตุที่ท�าใ ้เด็กและเยา ชนมีพฤติกรรมท่ีไม่เ มาะ มเป็นผลมาจากปัจจัยเ ี่ยงต่าง ๆ
ดงั นี้

1 ปจจัยเ ่ียงจาก า รอบ รั
ครอบครั เป็น ภาพแ ดล้อมท่ีมีอิทธิพลต่อบุคลิกภาพและพฤติกรรมของเด็ก
และเยา ชน พฤติกรรม ท่ีเป็นปัญ าของเดก็ และเยา ช ั นา้ งาน ่งเ รมิ คณุ ธรรม
จริยธรรม นักเรียนนเป็นผลมาจากการเลี้ยงดูด้ ย ิธีการท่ีไม่เ มาะ ม ่งเ ริมใ ้
แ ดงออกในทางที่ไม่ถูกต้อง ปลอ่ ยปละละเลย เรยี นรูก้ ารใชค้ ามรุนแรงจาก มาชกิ
ในครอบครั ครอบครั แตกแยก ผ้ปู กครองบบี บังคบั กดดัน และคาด ังในตั เดก็
เกนิ ก า่ ค ามเปน็ จริง ไม่มีบรรยากา ท่ี รา้ งค ามรกั ค าม อบอุ่น ค าม มคั ร มาน
ามคั คเี ตบิ โตในท่ามกลางค าม บั น ไมม่ คี าม ัง ขาดการอบรมบม่ นิ ัยและไม่มี
จดุ มายปลายทางในชี ิต

2 ปจจัยเ ีย่ งจากโรงเรียน
โรงเรียนเปน็ บา้ น ลังท่ี องของเดก็ เป็นบอ่ เกิดของคณุ งามค ามดีโดยเฉพาะ
การพัฒนา ักยภาพ ค ามรู้ค าม ามารถของเด็กและเยา ชน ใ ้เป็นทรัพยากร
มนุ ย์ที่มีคุณค่า และ ังคมแต่โรงเรียนจ�าน นไม่ น้อยยังขาดค ามพร้อมท่ีจะท�าใ ้
เดก็ และเยา ชนเป็นคนท่ี มบูรณ์ตามค ามมุ่ง ังของ ังคม จากการติดตาม พบ า่
โรงเรียนขาดการดูแลเอาใจใ ่นักเรียนอย่างจริงจัง ขาดการจัดการท่ีเ มาะ มต่อ
การพิทัก ์ ปกป้อง คุ้มครองและใ ้การดูแลช่ ยเ ลือนักเรียน ได้อย่างเท่าทัน
ทั่ ถึง ถูกต้องและเป็นธรรม จัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยไม่ค�านึงถึงค ามแตกต่าง
ระ ่างบุคคล ใ ้ค าม �าคัญกฎระเบียบมากก ่าชี ิตจิตใจของนักเรียน พัฒนา
ผู้เรียนโดยไม่ค�านึงถึงองค์ร ม ตลอดถึงการจัดการกลับปัญ าของนักเรียนโดยขาด
การมี ่ นร่ ม และยงั เลือกใชค้ ามรุนแรงในการแก้ปญั าพฤตกิ รรมนกั เรยี น

โรงเรียนนวมนิ ทราชินูทิศ เบญจมราชาลัย 173

3 ปจจยั เ ยี่ งจากชมชน ละ งั ม
ค ามล้มเ ล ในชี ิตของเด็กและเยา ชน เป็นค าม ูญเ ียทางเ ร ฐกิจ
และตน้ ทนุ ทางค ามรู้ กึ ของผู้ปกครองอยา่ งประเมินคา่ ไมไ่ ด้ ังคมไทยยังละเลยต่อ
การจดั ระเบียบแบบแผนในชุมชน ชุมชนอ่อนแอ ขาด มั พนั ธภาพที่ดรี ะ ่าง มาชกิ
ใน งั คมตา่ งคน ต่างอยู่ เอา ูไปนา เอาตาไปไร่ ปลอ่ ยใ ้มกี ารแ ง า ผลประโยชน์
จากเด็กและเยา ชน ยอมรับการเติบโตและขยายตั ทางเ ร ฐกิจที่ไม่ ร้าง รรค์
ละเลยต่อ ปญั าของเดก็ และเยา ชน ไม่ใ ค้ าม า� คญั ต่อทา่ ทีของเด็กและเยา ชน
มองเด็กและเยา ชนที่ประ บปัญ า ด้ ยทั นะ และทา่ ทที ่ตี อกย�า้ ซ�้าเติม

4 ปจจยั เ ี่ยงจากเ ่อน
เพื่อนเป็นปัจจัยที่ �าคัญในชี ิตของเด็กและเยา ชนเป็นธรรมชาติท่ีเด็กและ
เยา ชนทุกคนต้องมี แต่เพ่ือนก็เป็นดาบ องคมที่อาจท�าใ ้เด็กและเยา ชนจ�าน น
ไม่น้อยก้า พลาด เช่น เพ่ือนที่มีนิ ัยเกเร เป็นอันธพาลเ เพล �ามะเลเทเมา
การคบเพ่ือนที่มีพฤติกรรมโน้มเอียงไปในทางก้า ร้า เ ี่ยงภัย ม่ั ุม เบ่ียงเบน
รือการได้รับแรงบีบคั้น กดดัน ข่มขู่ รือการไม่ได้รับการยอมรับจากกลุ่มเพ่ือน
ซึ่ง ภาพการณด์ ังกล่า ล้ น ง่ ผลตอ่ พฤติกรรมของเดก็ และเยา ชนท้งั ้ิน

5 ปจจัยเ ่ียงจากบ ลิก า รอตั นกั เรยี น
เด็กและเยา ชนแต่ละคนมีภา ะด้านพัฒนาการแตกต่างกัน มีบุคลิกภาพ
ภายในและภายนอกตาม ภาพค ามเป็นตั ตนทม่ี ีลัก ณะเฉพาะ เชน่ มีขอ้ จ�ากัด
เก่ีย กับพัฒนาการทาง มองและการรับรู้ไม่มีค าม ตระ นักในคุณค่าค าม �าคัญ
ของตนเอง ขาดทัก ะในการคิด บกพรอ่ งทางการเรยี นร ู้ ปฏิเ ธค่านิยม รือ า นา
ท่ีคน ่ นใ ญ่นับถือ ไม่มีทัก ะในการ ่ือ าร ปฏิเ ธไม่เป็น ค บคุมอารมณ์และ
ค ามเครียดไมไ่ ด้ ร มทัง้ การมีปญั าด้าน ุขภาพกายและ ุขภาพจิต
ด้ ย ภาพและปัญ าเกี่ย กับเด็กและเยา ชนดังได้กล่า ถึงข้างต้น �านักงาน
คณะกรรมการการ ึก า ขั้นพ้ืนฐานจึงเ ็นค าม �าคัญของระบบการดูแลช่ ยเ ลือ
นักเรียน ซึ่งเป็นน ัตกรรมท่ีเกิดจากค ามร่ มมือของกรม ุขภาพจิตและกรม ามัญ
กึ าในอดีต จะเป็นเคร่ืองมอื อกี ชิ้น น่ึงท่จี ะช่ ยใ โ้ รงเรยี นและ า� นักงานเขตพ้นื ที่
การ กึ าได้ใช้เป็นกลไกในการดแู ลช่ ยเ ลอื นกั เรยี นใน ต รร ท่ี 21

174 คู่มอื นักเรียนและผปู้ กครอง ปีการศกึ ษา 2565

ตั ถประ ง องระบบการดู ลช ยเ ลอนกั เรียน

1. เพื่อใ ก้ ารดา� เนินงานดูแลช่ ยเ ลือนกั เรียนเป็นไปอยา่ งมรี ะบบ มีประ ิทธิภาพ
2. เพ่ือใ ้โรงเรียน กรรมการ ถาน ึก า ผู้ปกครอง ชุมชน องค์กรและ
น่ ยงานท่ีเก่ีย ข้อง มีการท�างานร่ มกันโดยผ่านกระบ นการท�างานท่ีชัดเจน
มรี ่องรอย ลกั ฐานการปฏิบัตงิ าน ามารถตร จ อบและ ประเมินผลได ้

ประโยชน ละ า องระบบการดู ลช ยเ ลอนักเรยี น

1. นักเรียนได้รับการดูแลช่ ยเ ลอื อย่างท่ั ถงึ และตรงตาม ภาพปญั า
2. ัมพนั ธภาพระ า่ งครูกับนกั เรียนเป็นไปด้ ยดแี ละอบอุ่น
3. นักเรียนรู้จักตนเอง ค บคุมตนเองได้มีการพัฒนาค ามฉลาดทางอารมณ์
( ) ซง่ึ จะเป็นรากฐาน ในการพัฒนาค ามเก่ง ( ) คุณธรรมจรยิ ธรรม ( ) และ
ค ามมงุ่ มนั่ ที่จะเอาชนะอปุ รรค ( )

4. นกั เรยี นเรียนรอู้ ย่างมีค าม ุข และไดร้ ับการ ่งเ รมิ พัฒนาเตม็ ตาม ักยภาพ
อยา่ งรอบด้าน
5. ผู้เกี่ย ข้องมี ่ นร่ มในการพัฒนาคุณภาพนักเรียนอย่างเข้มแข็งจริงจัง
ด้ ยค ามเ ยี ละ เอาใจใ ่

กระบ นการ ละ ้นั ตอน องระบบการดู ลช ยเ ลอนกั เรยี น

ระบบการดูแลช่ ยเ ลือนักเรียน เป็นกระบ นการด�าเนินงานดูแลช่ ยเ ลือ
นกั เรยี นอย่างเป็นระบบ มขี น้ั ตอน มคี รูทป่ี รกึ าเปน็ บุคลากร ลกั ในการด�าเนินงาน
โดยการมี ่ นร่ มของบคุ ลากรทุกฝา่ ยท่เี กยี่ ข้อง ทั้งภายในและภายนอก ถาน ึก า
อันได้แก่คณะกรรมการ ถาน ึก า ผู้ปกครอง ชุมชน ผู้บริ าร และครู ทุกคน
มี ิธีการและเคร่ืองมือที่ชัดเจน มีมาตรฐานคุณภาพและมี ลักฐานการท�างานที่
ตร จ อบได ้

โรงเรยี นนวมินทราชินูทศิ เบญจมราชาลัย 175

กระบ นการ ละ ้นั ตอน องระบบการดู ลช ยเ ลอนักเรียน มอี งคป์ ระกอบ
า� คัญ 5 ประการ ดังน้ี
1. การรู้จกั นักเรยี นเป็นรายบุคคล
2. การคดั กรองนกั เรียน
3. การป้องกนั และแก้ไขปญั า
4. การพัฒนาและ ่งเ ริมนกั เรียน
5. การ ง่ ต่อ

การร้จู ักนักเรียนเปนรายบ ล

ด้ ยค าม ลาก ลายของนักเรียนและนักเรียนแต่ละคนซึ่งมีพื้นฐานค ามเป็นมา
ของชี ติ ทีแ่ ตกต่างกนั ผ่านการ ลอ่ ลอมใ ้เกิดพฤติกรรมใน ลายลกั ณะ ท้งั ด้าน
บ กและด้านลบ ดังน้ัน การรู้ข้อมูลท่ีจ�าเป็น เก่ีย กับตั นักเรียนจึงเป็น ิ่ง �าคัญ
ที่จะช่ ยใ ้ครูอาจารย์มีค ามเข้าใจนักเรียนมากขึ้น ามารถน�าข้อมูลมา ิเคราะ ์
เพ่ือการคัดกรองนักเรียนและน�าไปใช้ประโยชน์ในการพัฒนา ่งเ ริม การป้องกัน
และแกไ้ ขปัญ า ของนักเรียนได้อย่างถูกทางซ่งึ เป็นข้อมลู เชงิ ประจัก ์ทไ่ี ด้จากเครือ่ งมอื
และ ิธีการท่ี ลาก ลาย ตาม ลัก ิชาการ มิใช่การใช้ค ามรู้ ึก รือการคาดเดา
โดยเฉพาะในการแก้ไขปญั านักเรยี น ซงึ่ จะท�าใ ไ้ มเ่ กดิ ข้อผิดพลาดต่อการช่ ยเ ลอื
นกั เรยี น

การ ดั กรองนักเรยี น

การคัดกรองนักเรียนเป็นการพิจารณาข้อมูลเก่ีย กับนักเรียนเพ่ือการจัดกลุ่ม
นักเรยี น ซ่ึงจะเป็นประโยชน์อย่างยิง่ ในการ า ิธีการทเี่ มาะ มในการดแู ลช่ ยเ ลอื
นักเรียนใ ้ตรงกับ ภาพปัญ าและค ามต้องการจ�าเป็นด้ ยค ามร ดเร็ และถูกต้อง
แม่นย�าระบบการดแู ลช่ ยเ ลือนกั เรียน โดยการแบง่ นักเรยี นเป็น 4 กลุม่ ดังนี้
1. กลุ่มปกติ คือ นักเรียนที่ได้รับการ ิเคราะ ์ข้อมูลต่าง ๆ ตามเกณฑ์การ
คัดกรองของโรงเรียนอยู่ในเกณฑ์ของกลุ่มปกติซ่ึงค รได้รับการ ร้างเ ริมภูมิคุ้มกัน
และการ ง่ เ ริมพัฒนา
2. กล่มุ เ ี่ยง คอื นักเรียนท่ีอยู่ในเกณฑ์ของกลุ่มเ ีย่ งตามเกณฑ์การคัดกรอง
ของโรงเรยี น ซึง่ โรงเรยี น ตอ้ งใ ก้ ารป้องกันและแก้ไขตามกรณี

176 ค่มู อื นกั เรียนและผู้ปกครอง ปกี ารศึกษา 2565

3. กลุ่มมีปัญ า คือ นักเรียนที่จัดอยู่ในเกณฑ์ของกลุ่มมีปัญ าตามเกณฑ์
การคัดกรองของโรงเรียน ซึ่งโรงเรยี นตอ้ งช่ ยเ ลือและแกป้ ญั าโดยเรง่ ด่ น
4. กลุ่มพิเ คือ นักเรียนท่ีมีค าม ามารถพิเ มีค ามเป็นอัจฉริยะ
แ ดงออกซ่งึ ค าม ามารถอันโดดเดน่ ด้านใดดา้ น นึง่ รือ ลายด้านอยา่ งเป็นทปี่ ระจกั ์
เม่ือเทียบกับผู้มีอายุในระดับเดีย กันภายใต้ ภาพแ ดล้อมเดีย กัน ซ่ึงโรงเรียนต้อง
ใ ้การ ่งเ ริมใ ้นกั เรียนได้พฒั นา ักยภาพค าม ามารถพิเ น้นั จนถงึ ขนั้ ูง ดุ

การปองกัน ละ ก้ ปญ า

ในการดูแลช่ ยเ ลือนกั เรยี น ครูค รใ ค้ ามเอาใจใ ก่ ับนักเรียนทกุ คนอยา่ ง
เท่าเทียมกัน แต่ �า รับนักเรียนกลุ่มเ ี่ยง/มีปัญ านั้น จ�าเป็นอย่างมากที่ต้องใ ้
ค ามดูแลเอาใจใ อ่ ยา่ งใกล้ชดิ และ า ิธกี าร ช่ ยเ ลือทงั้ การป้องกนั และการแก้ไข
ปัญ า โดยไม่ปล่อยปละละเลยนักเรียนจนกลายเป็นปัญ าของ ังคม การ ร้าง
ภูมิคุ้มกัน การป้องกันและแก้ไขปัญ าของนักเรียน จึงเป็นภาระงานที่ย่ิงใ ญ่และ
มีคุณค่าอยา่ งมาก ในการพฒั นาใ ้นกั เรยี นเตบิ โตเปน็ บคุ คลท่ีมคี ุณภาพของ งั คมต่อไป
การป้องกันและแก้ไขปัญ าใ ้กับนักเรียนน้ันมี ลายเทคนิค ิธีการ แต่ ิ่งที่
ครทู ่ปี รึก าจ�าเป็นต้องด�าเนินการมอี ย่างน้อย 2 ประการ คือ
1. การใ ค้ �าปรึก าเบ้ืองตน้
2. การจัดกิจกรรมเพอ่ื ป้องกันและแกไ้ ขปญั า

การ งเ ริม ั นานักเรยี น

การ ่งเ ริมพัฒนานักเรียน เป็นการ นับ นุนใ ้นักเรียนทุกคนไม่ ่าจะเป็น
นกั เรียนกลุ่มปกติ รอื กลุ่มเ ่ยี ง/มปี ัญ า กลุ่มค าม ามารถพเิ ใ ้มีคุณภาพมากขนึ้
ได้พัฒนาเต็ม ักยภาพ มีค ามภูมิใจในตนเองในด้านต่าง ๆ ซึ่งจะช่ ยป้องกันมิใ ้
นกั เรียนท่อี ย่ใู นกลุ่มปกติและกล่มุ พเิ กลายเปน็ นักเรียนกลุ่มเ ่ยี ง/มีปญั า และเปน็
การช่ ยใ ้นักเรียนกลุ่มเ ่ียง/มีปัญ า กลับมาเป็นนักเรียนกลุ่มปกติและมีคุณภาพ
ตามมาตรฐานที่ โรงเรยี น รอื ชมุ ชนคาด งั ตอ่ ไป
การ ่งเ ริมพัฒนานกั เรยี นมี ลาย ธิ ีท่ีโรงเรียน ามารถพจิ ารณาดา� เนนิ การได้
แต่มีกิจกรรม ลัก า� คญั ท่โี รงเรยี นตอ้ งดา� เนินการ คอื
1. การจดั กจิ กรรมโ มรูม
2. การเย่ยี มบ้าน

โรงเรียนนวมนิ ทราชนิ ูทิศ เบญจมราชาลยั 177

3. การจดั ประชุมผ้ปู กครองช้ันเรยี น ( )

4. การจัดกจิ กรรมเ รมิ ร้างทัก ะการดา� รงชี ติ และกิจกรรมพัฒนาผูเ้ รยี น

การ งตอนกั เรียน

ในการป้องกันและแก้ไขปัญ าของนักเรียนโดยครูท่ีปรึก า อาจมีกรณีท่ีบาง
ปัญ ามีค ามยากต่อการช่ ยเ ลือ รือช่ ยเ ลือแล้ นักเรียนมีพฤติกรรมไม่ดีขึ้น
ก็ค รด�าเนินการ ่งต่อไปยังผู้เชี่ย ชาญเฉพาะด้านต่อไป เพ่ือใ ้ปัญ าของนักเรียน
ได้รับการช่ ยเ ลืออย่างถูกทางและร ดเร็ ข้ึน ากปล่อยใ ้เป็นบทบาท น้าที่ของ
ครูท่ีปรึก า รือครูคนใดคน นึ่งเพียงล�าพัง ค ามยุ่งยากของปัญ าอาจมีมากข้ึน
รือลุกลามกลายเป็นปัญ าใ ญ่โตจนยากต่อการแก้ไข ซ่ึงครูที่ปรึก า ามารถ
ด�าเนินการได้ตั้งแต่กระบ นการรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล รือการคัดกรองนักเรียน
ก็ได้ทั้งนี้ข้ึนอยู่กับลัก ณะปัญ าของนักเรียนในแต่ละกรณี การ ่งต่อแบ่งเป็น
2 แบบ คือ

1. การ ่งตอ่ ภายใน ครทู ีป่ รึก า ่งตอ่ ไปยังครทู ี่ ามารถใ ้การช่ ยเ ลอื นักเรยี น
ไดท้ ัง้ นี้ข้นึ อยู่กับ ลัก ณะปัญ า เช่น ่งต่อครูแนะแน ครพู ยาบาล ครูประจ�า ิชา
รือฝ่ายปกครอง
2. การ ง่ ต่อภายนอก ครูแนะแน รือฝา่ ยปกครองเปน็ ผดู้ า� เนนิ การ ่งต่อไป
ยังผู้เชี่ย ชาญภายนอก ากพิจารณาเ ็น ่าเป็นกรณีปัญ าท่ีมีค ามยากเกินก ่า
กั ยภาพของโรงเรยี นจะดแู ลช่ ยเ ลอื ได้

178 คมู่ อื นักเรยี นและผปู้ กครอง ปกี ารศกึ ษา 2565

โครงสรา้ งการปฏิบตั ิงานของระบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรียน

รูทีป่ รึก า
ร้จู ักนกั เรยี นรายบ ล

ดั กรองนกั เรยี น
ปกติ เ ย่ี ง มีปญ า

งเ รมิ ั นา รูทปี่ รึก า ปองกนั ก้

มดี น้ึ

รายงาน ลระบบดู ลช ยเ ลอนกั เรยี น ดี ึ้น งตอ

ภายใน ครูแนะแน รอื ฝ่ายปกครอง

ภายนอก ผู้เชยี่ ชาญเฉพาะด้าน

โรงเรียนนวมินทราชินทู ศิ เบญจมราชาลยั 179

บทบาท น้าท่ี นการป ิบตั ิงานระบบการดู ลช ยเ ลอนกั เรยี น

ในการด�าเนนิ งานตามระบบการดแู ลช่ ยเ ลอื นกั เรยี น จึงต้องมีผรู้ บั ผิดชอบ
ด�าเนินงานตามบทบาท น้าที่ ตามขั้นตอนและกระบ นการที่ถูกต้องอย่างมี
ประ ิทธิภาพ จึงจะช่ ยใ ้นักเรียนทุกคนได้รับการดูแล ช่ ยเ ลือตามเจตนารมณ์
ของ า� นกั งานคณะกรรมการการ กึ าขัน้ พ้นื ฐาน

บทบาท น้าที่ อง ะกรรมการ นระบบการดู ลช ยเ ลอนักเรยี น
1. คณะกรรมการอา� น ยการ (ทีมน�า) ประกอบด้ ย ผบู้ ริ าร ถาน ึก า
มบี ทบาท น้าที่ ดงั ต่อไปนี ้
1) ่งเ ริมและ นับ นุน การขับเคล่ือนและผดุงรัก า ระบบการดูแล
ช่ ยเ ลอื นกั เรยี น
2) ร้างข ัญก�าลังใจ และพัฒนาบุคลากร
3) เปน็ ผู้น�าในการผนกึ ผ าน บูรณาการภารกจิ โดยร มของ ถาน ึก า
4) ประ าน ัมพันธ์และ ร้างค ามเข้มแข็งใ ้ทีมประ าน (ทีมท�า) และ
เครือข่ายการดา� เนนิ งานจากทกุ ภาค ่ นท ่ี
5) นเิ ท กา� กบั ติดตาม และประเมนิ ผล
2. คณะกรรมการประ านงาน (ทมี ประ าน)
คณะกรรมการประ านงาน (ทีมประ าน) ประกอบด้ ย รองผู้อ�าน ยการ
ทีผ่ ้บู ริ ารมอบ มายเปน็ ประธานกรรมการ มกี รรมการตามต�าแ น่งและ นา้ ท่ตี ่าง ๆ
ไดแ้ ก ่ ั นา้ ระดับทกุ ระดับ ั น้างาน กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น ั น้างานอนามยั
ครูพยาบาล และ ั น้างานแนะแน เป็นกรรมการและเลขานุการ คณะกรรมการ
ประ านงาน (ทีมประ าน) มีบทบาท น้าที่ ดงั ตอ่ ไปน ี้
1) ปฏิบัติงานในฐานะบุคลากร ลักในการด�าเนินงานระบบการดูแล
ช่ ยเ ลอื นักเรยี น
2) ประ านงานระ ่างคณะกรรมการอา� น ยการ (ทีมนา� ) และคณะกรรมการ
ดา� เนนิ งาน (ทมี ท�า) และ น่ ยงานอืน่ ๆ ท่ีเกี่ย ข้องกบั การดแู ลช่ ยเ ลือนกั เรยี น
3) จัดท�าเคร่ืองมืออุปกรณ์ที่จ�าเป็นในการพัฒนาด�าเนินงานและรับผิดชอบ
ในการชีแ้ จง รา้ ง ค ามร ู้ ค ามเข้าใจ แก่ผูป้ ฏิบัตงิ าน

180 คูม่ อื นักเรียนและผ้ปู กครอง ปีการศกึ ษา 2565

4) จดั การประชุมคณะกรรมการทุกฝ่ายอย่างตอ่ เนื่อง ม่า� เ มอเพอื่ แ ง า
แน ทางในการ ดแู ลช่ ยเ ลอื นักเรียน
5) รุปรายงานผลการด�าเนินงานและด�าเนินการอื่นใด เพ่ือใ ้ระบบ
การดูแลช่ ยเ ลือนักเรียนเป็นไปอย่างมีประ ิทธิภาพ
3. คณะกรรมการดา� เนนิ การ (ทมี ท�า)
คณะกรรมการดา� เนนิ การ (ทีมท�า) ประกอบด้ ย ั นา้ ระดับช้นั เปน็ ประธาน
กรรมการ มีคณะกรรมการตามต�าแ น่ง น้าที่ต่าง ๆ ได้แก่ รอง ั น้าระดับ
ครูทป่ี รึก า ครผู ู้ อน และครแู นะแน เปน็ กรรมการและเลขานุการ คณะกรรมการ
ดา� เนนิ การ (ทมี ท�า) มบี ทบาท นา้ ท่ีดงั ต่อไปน ้ี
1) ประ านงานกบั ผเู้ กี่ย ขอ้ งและดา� เนนิ การประชมุ ชแี้ จง
2) บันทึก ลกั ฐานการปฏบิ ตั ิงานประเมนิ ผลและจัดท�ารายงานตามระดับชัน้
3) ึก าข้อมูลเกี่ย กับค ามต้องการของครูที่ปรึก าและนักเรียนเพื่อ
ประโยชนต์ ่อการดแู ล ช่ ยเ ลอื นกั เรยี น
4) ประชุมคณะกรรมการอยา่ งต่อเน่อื ง มา่� เ มอ
5) ดา� เนนิ การดูแลใ ค้ ามช่ ยเ ลือนักเรยี น ตามขัน้ ตอนและกระบ นการ
ของระบบการดูแลช่ ยเ ลอื นกั เรียน

บทบาท น้าท่ี องบ ลากร น ะกรรมการดาเนนิ งาน

1 ั นา้ ระดบั รอง ั น้าระดบั

1) ตดิ ตาม ก�ากบั การดูแลช่ ยเ ลอื นักเรียนของครูทปี่ รึก า

2) ประ านงานกับผูเ้ กยี่ ขอ้ งในการดแู ลช่ ยเ ลอื นักเรียน

3) จัดประชุมครูในระดับเพ่ือพัฒนาประ ิทธิภาพในการดูแลช่ ยเ ลือ

นกั เรยี น

4) จัดประชุมกลมุ่ เพอื่ ปรกึ าปัญ ารายกรณี ( )

5) บันทึก ลักฐานการปฏิบัติงานและจัดท�ารายงานประเมินผลระดับ ่ง

ผบู้ ริ ารโดยผา่ นทีมประ าน

โรงเรียนนวมินทราชินทู ิศ เบญจมราชาลัย 181

2 รูท่ปี รึก า รปู ระจาชน้ั

1) ด�าเนินการดแู ลช่ ยเ ลือนกั เรยี นตามแน ทางที่กา� นด ดังน ี้

การรูจ้ กั นกั เรียนเป็นรายบุคคล โดยการร บร มขอ้ มลู ผเู้ รยี นเป็นรายบุคคล

จดั ทา� ข้อมูลใ เ้ ปน็ ระบบ และเป็นปัจจบุ นั

การคดั กรองนักเรยี น เิ คราะ ์ข้อมลู จ�าแนก จดั กล่มุ ผูเ้ รยี น เชน่ กลุ่มเด็ก

มีค าม ามารถพิเ กลุ่มปกติ กลุ่มเ ่ียง และกลุ่มมีปัญ าต้องการการช่ ยเ ลือ

โดยเรง่ ด่ น

การ ่งเ ริมและพัฒนานักเรียน โดยจัดกิจกรรม โครงการ โครงงาน

ง่ เ รมิ พฒั นาผูเ้ รียนใ ้รูจ้ ักตนเอง รักและเ น็ คุณคา่ ในตนเองมีทัก ะในการดา� รงชี ติ

การป้องกันและแก้ไขปัญ า ดูแลช่ ยเ ลือใ ้ค�าปรึก ากรณีปัญ าที่ไม่

ย่งุ ยาก ซับซอ้ นท้งั รายบคุ คล และเป็นกลมุ่

การ ง่ ตอ่ นกั เรยี น กรณีมปี ัญ าของนกั เรยี นซับซ้อน ใ ้ ่งต่อไปยังครแู นะแน

ฝา่ ยปกครอง รือผมู้ ที ัก ะค าม ามารถตรงกบั ลกั ณะปญั า

2) พัฒนาตนเองด้านองค์ค ามรู้ทางจิต ิทยาการแนะแน และการใ ้

คา� ปรึก า

3) ร่ มประชมุ กลมุ่ ปรกึ าปัญ ารายกรณี

4) บันทึก ลักฐานการปฏิบตั ิงานและประเมินผล รายงาน ่งตอ่ ั นา้ ระดับ

3 รู นะ น

1) นิเท ( ) นบั นุนและเปน็ แกน ลกั แก่ครทู ่ีปรกึ าและ

ผู้เกย่ี ขอ้ งทกุ คนใน การใ ค้ ามรู้ เทคนคิ ิธกี าร และกระบ นการตาม ลักจิต ิทยา

และการแนะแน เพื่อใช้ในการดูแลช่ ยเ ลอื นกั เรยี นในประเด็น า� คัญตอ่ ไปน ี้

เท นิ ิธีการ ละเ ร่องมอ เพ่ือการรู้จักและเข้าใจผู้เรียน ร มทั้ง

การคัดกรองจัดกลุ่มผู้เรียน การใ ้ค�าปรึก าเบื้องต้น เช่น การใช้ระเบียบ ะ ม

แบบทด อบ การ งั เกต การ มั ภา ณ ์

เ นอ นะ น ทางการจดั กิจกรรมโ มรูม การประชมุ ผูป้ กครองช้นั เรียน

และกิจกรรม า� รบั ผเู้ รยี น ทุกกลมุ่ คดั กรอง

้ ามรู้ ามเ ้า จ เก่ีย กับธรรมชาติและลัก ณะของผู้เรียน

กลุ่มพิเ ประเภทต่าง ๆ และเ นอแน ทางในการดูแลช่ ยเ ลือ ่งเ ริมและ

การพัฒนาผู้เรียน

182 คูม่ อื นกั เรยี นและผปู้ กครอง ปกี ารศึกษา 2565

2) ใ ค้ �าปรึก า ( ) แก่ผเู้ รยี น (ในกรณีทค่ี รทู ี่ปรกึ าไม่ ามารถ

แก้ไข รอื ยากตอ่ การช่ ยเ ลือ) ผู้ปกครอง และผขู้ อรบั บริการทั่ ไป

3) ประ าน ( - ) กับผู้เกี่ย ข้องท้ังในและนอก ถาน ึก า

เป็นระบบ “เครือขา่ ย” ในการดา� เนนิ งานแนะแน และการดูแลช่ ยเ ลอื นักเรยี น

4) จดั กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี นในคาบแนะแน

5) ใ ้บรกิ ารตา่ ง ๆ รือจดั ท�าโครงการ กจิ กรรมกลุม่ ต่าง ๆ ใ ้กับนกั เรยี น

ซึง่ เปน็ การ นับ นุนระบบดูแลช่ ยเ ลือนักเรยี น

6) ร่ มประชุมกลุ่มปรึก าปญั ารายกรณ ี

7) ในกรณีท่ีนักเรียนมปี ัญ ายากต่อการช่ ยเ ลือของครแู นะแน ใ ้ ง่ ตอ่

ผู้เชยี่ ชาญ ภายนอกและตดิ ตามผลการช่ ยเ ลอื น้ัน

8) บันทึก ลักฐานการปฏิบัติงานและประเมินผลรายงาน ่งผู้บริ าร รือ

ั นา้ ระดบั

4 รู ู้ อนประจา ชิ า ละ รูท่ีเก่ีย อ้ ง

1) ึก าข้อมูลของผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อรู้จักและเข้าใจผู้เรียนอย่าง

แทจ้ รงิ

2) ใ ้ข้อมูลเกี่ย กับตั นักเรียนแก่ครูท่ีปรึก า และใ ้ค ามร่ มมือกับ

ครูทป่ี รึก าและผเู้ ก่ยี ข้องในการดแู ลช่ ยเ ลือนักเรียน

3) ใ ้ข้อมูลการรู้จักและเข้าใจผู้เรียนในการจัดกระบ นการเรียนรู้กิจกรรม

พัฒนาผู้เรยี นและบรกิ ารตา่ ง ๆ ใ ผ้ ู้เรยี นได้พฒั นาตามธรรมชาตแิ ละเตม็ ตาม กั ยภาพ

4) ใ ค้ �าปรึก าเบอ้ื งตน้ ในราย ิชาที่ อน ในด้านการ ึก าตอ่ การประกอบ

อาชพี ทัก ะการด�ารงชี ิต และบคุ ลิกภาพท่ีพึงประ งค์

5) พัฒนาตนเองด้านองค์ค ามรู้ทางจิต ิทยาและการแนะแน และน�ามา

บูรณาการในการจดั ประ บการณ์การเรยี นรใู้ ้แก่ผเู้ รียน

6) ร่ มประชมุ กลมุ่ ปรกึ าปญั ารายกรณี ในกรณีทเี่ ก่ีย ข้องกบั การดูแล

ช่ ยเ ลือนกั เรียน

7) บนั ทึก ลกั ฐานการปฏบิ ตั งิ าน รปุ ผล และรายงาน ง่ ั นา้ ระดับ

5 ู้ ทนนักเรียน

1) เรียนรู้และท�าค ามเข้าใจกรอบแน คิดของระบบการดูแลช่ ยเ ลือ

นกั เรียน

โรงเรียนนวมินทราชนิ ูทศิ เบญจมราชาลยั 183

2) ประ านงานในการร บร มข้อมูลเกี่ย กับ ภาพปัญ าและค ามต้องการ
จา� เปน็ ของเพอ่ื นนักเรียน
3) มี ่ นร่ มในการกา� นดแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม
4) เป็นแกนน�าในการดูแลช่ ยเ ลือเพ่ือนนักเรียนใ ้ได้รับประ บการณ์
การเรยี นรู้และการ เ ริม ร้างทัก ะการดา� รงชี ิตอยา่ งเตม็ ตาม ักยภาพ

บทบาท าระ น้าท่ี อง รูที่ปรึก า นระบบการดู ลช ยเ ลอนักเรยี น

1. ด�าเนินการดูแลช่ ยเ ลือนักเรียนท้ังการ ่งเ ริม ป้องกันปัญ า และ

การช่ ยเ ลอื แก้ไข ปัญ าในด้านค าม ามารถ ด้าน ขุ ภาพ และดา้ นครอบครั

รืออ่นื ๆ

2. ด�าเนนิ การดแู ลช่ ยเ ลือนักเรยี นตามแน ทางทีก่ า� นด คือ

2.1 การรจู้ ักนักเรยี นเปน็ รายบคุ คล ไดแ้ ก่

1) การ ัมภา ณ์นักเรียนเปน็ รายบุคคล

2) การเย่ียมบ้านนักเรียน

3) ขอ้ มูลจากระเบยี น ะ ม

4) ข้อมูลจากแบบประเมินตนเอง ( )

2.2 การคัดกรองนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่ม คือ กลุ่มปกติ กลุ่มเ ่ียง

กลมุ่ มีปญั า กลมุ่ พเิ ซงึ่ คดั กรองนกั เรยี นไดจ้ าก

1) ระเบียน ะ ม

2) แบบประเมนิ ตนเอง ( )

3) การ มั ภา ณ ์ ล

2.3 การ ่งเ ริมนักเรยี น โดยใช้กิจกรรมดังน้ ี

1) กิจกรรมโ มรูม

2) การจัดประชุมผู้ปกครองในชน้ั เรียน ( )

2.4 การป้องกนั และช่ ยเ ลือนักเรียน โดยใช้กจิ กรรมดงั น ้ี

1) การใ ้การปรกึ าเบ้อื งตน้

2) การจัดกจิ กรรมเ ริม ลัก ตู ร

3) การจัดกิจกรรมเพือ่ นช่ ยเพือ่ น (จับคู่ )

184 คมู่ อื นักเรียนและผปู้ กครอง ปกี ารศึกษา 2565

4) การจดั กิจกรรมซ่อมเ รมิ
5) การจัดกิจกรรม ื่อ ารกับผู้ปกครอง เช่น การโทร ัพท์การเชิญ
มาพบ การเยย่ี มบ้าน เพ่ือพบปะผูป้ กครอง เปน็ ต้น
2.5 การ ่งต่อนักเรียนใ ้บุคคลต่อไปนี้ (กรณีใ ้การช่ ยเ ลือเบ้ืองต้น
แล้ ยังไมด่ ีขน้ึ )
1) ครแู นะแน (ขอทนุ การ ึก า ใ ้ค ามช่ ยเ ลือปญั าทยี่ ากแก่
การช่ ยเ ลือ)
2) ครปู กครอง (ปญั าระเบยี บ นิ ัย ปญั าด้านค ามประพฤต ิ เปน็ ตน้ )
3) ครูพยาบาล (กรณปี ัญ าดา้ น ุขภาพ) ล

3. ร่ มประชมุ กลมุ่ ปรกึ าปัญ ารายกรณี (กรณนี ักเรยี นในค ามดูแลมปี ญั า
ท่ีต้องใ ้ค ามช่ ยเ ลอื จะประชุมร่ มกบั ผเู้ กยี่ ข้องเพ่อื ใ ก้ ารช่ ยเ ลอื นักเรียน)
4. บันทกึ ลักฐานการปฏบิ ัตงิ านและประเมนิ ผลรายงาน ่ง ั นา้ ระดับ
5. อ่ืน ๆ ตามท่ีไดร้ บั มอบ มาย

ลัก านทต่ี อ้ ง ช้ นระบบการดู ลช ยเ ลอนกั เรยี น า รบั รทู ี่ปรึก า

คณะกรรมการทมี ประ านงาน

1. ระเบียน ะ ม

2. แบบประเมนิ พฤติกรรมเด็ก ( )

3. แบบ รปุ การคัดกรองนักเรยี นรายบคุ คล

4. แบบ รปุ การรายงานผลการคัดกรองนักเรียนในชัน้ เรยี น

5. บันทึกการโ มรูม ( )

6. บนั ทึกการจัดกจิ กรรมพบผปู้ กครองในชั้นเรยี น ( )

7. บนั ทกึ การ างแผนการช่ ยเ ลือ/แกไ้ ขปญั าของนักเรียน

8. บันทกึ การใ ้คา� ปรึก าเบือ้ งตน้ ของครทู ป่ี รึก า

9. บนั ทึกการ ง่ ต่อนกั เรียน

10. บันทกึ การแจ้งผลการ ง่ ตอ่

11. บันทึกการตดิ ตามผลการช่ ยเ ลือนักเรยี น

12. บนั ทึกการประชุม

โรงเรยี นนวมนิ ทราชินทู ิศ เบญจมราชาลยั 185

การเยยี่ มบ้านนักเรยี น

การเยี่ยมบ้านนกั เรยี น

การเย่ียมบ้านนักเรียน มายถึง การที่ครูไปเย่ียมพบปะกับผู้ปกครองและ
นักเรียนทบ่ี า้ นของเขาอนั จะ ช่ ยใ ้เกิดค าม ัมพันธ์ที่ดีระ า่ งบา้ นกับโรงเรยี นและ
ทา� ใ ค้ รไู ด้รไู้ ดเ้ น็ ข้อเท็จจริงเกีย่ กับ ภาพแ ดลอ้ มต่าง ๆ ทางบ้านของนกั เรยี น

จดมง มาย องการเยย่ี มบ้านนักเรยี น

การเย่ียมบา้ นมีจุดมุง่ มายดังต่อไปน ี้
1) เพื่อใ ้ครูได้เ ็น ภาพแท้จริงของ ิ่งแ ดล้อมและ ภาพค ามเป็นอยู่ทาง
ครอบครั ของนักเรียน
2) เพื่อช่ ยใ ้ครูไดร้ ถู้ งึ เจตคตขิ องผ้ปู กครองท่มี ตี ่อครู โรงเรยี นและนักเรียน
3) เพ่อื ร้างค ามเข้าใจและค าม ัมพันธ์อนั ตรี ะ า่ งบา้ นกบั โรงเรียน อันจะ
่งผลใ ้เกิดค าม ร่ มมือทดี่ ีในการช่ ยแก้ปญั า รือพัฒนานกั เรียน
4) เพ่ือเพิ่มเตมิ ขอ้ มลู ขอ้ เทจ็ จรงิ บางประการท่เี กี่ย กบั เดก็ นกั เรยี นท่ีไม่อาจ
ามารถ าไดด้ ้ ย ธิ กี ารอน่ื ๆ

ลักการเยย่ี มบา้ นนักเรียน

เพื่อใ ้ผู้ปกครองและนักเรียนเกิดเจตคติท่ีตีต่อครูและโรงเรียนอีกท้ังยินตีใ ้
ขอ้ มูลครูทไี่ ปเย่ียมบา้ น จึงค รยดึ ลักการดงั น ้ี
1) ก่อนไปเยี่ยมบ้านค รแจ้งใ ้นักเรียนทราบล่ ง น้าเพื่อไปบอกกล่า ผู้ปกครอง
ก่อน า่ ครูจะเยยี่ มบ้านใน นั ใดเ ลาใด
2) ครูค รตั้งจุดมุ่ง มายของการไปเย่ียมบ้าน ่าต้องการทราบข้อเท็จจริง
รอื ขอ้ มูลเรอื่ งใดบ้าง พรอ้ มทง้ั เตรยี ม ั ข้อที่จะ ัมภา ณ์ รอื นทนากบั ผูป้ กครอง
ของนักเรยี น เพื่อใ ไ้ ด้ขอ้ มูลตามจุดมุ่ง มายนน้ั

186 คูม่ อื นักเรยี นและผู้ปกครอง ปกี ารศึกษา 2565

3) ึก าข้อเท็จจริงเกี่ย กับตั นักเรียนเท่าที่มีอยู่ก่อนไปเยี่ยมบ้านเพื่อการ
ปฏิบัติตั รือถามค�าถามทีเ่ มาะ มกบั ภาพทางบา้ นของนักเรียน
4) พยายาม ร้างค ามคนุ้ เคย ค ามอบอ่นุ ใจ ค ามมีมติ รภาพทีด่ ตี อ่ กัน
5) ค ร นับ นนุ ใ น้ ักเรยี นได้มโี อกา ร่ ม ง นทนาในระยะแรกที่ครูไปถึง
6) พยายามใ ้ผู้ปกครองได้มีโอกา แ ดงค ามคิดเ ็นและค ามรู้ ึกต่าง ๆ
ออกมาใ ม้ ากในเรือ่ งท่ี นทนากนั
7) ลีกเลีย่ งการต�า นติ เิ ตียน การ พิ าก ์ ิจารณ์เก่ยี กับตั นักเรียน ผปู้ กครอง
ครู รอื โรงเรียน
8) การเย่ียมบ้านค รค�านึงถึงค ามเ มาะ มของเ ลาท่ีไปเยี่ยมและระยะเ ลา
ทเ่ี ย่ียมบา้ นโดยไมค่ รใชเ้ ลาอย่างเร่งรีบ แตไ่ มค่ รจะอยู่นานจนเกนิ ไป
9) รีบจดบนั ทึกข้อมลู ทีไ่ ดท้ นั ที ลงั จากกลบั จากการเยยี่ มบา้ น

โรงเรยี นนวมนิ ทราชินูทศิ เบญจมราชาลยั 187

กรรมการกล่มุ บริหาร บ ร มา

นาง ลิ า นิ ี ปลายเนนิ

รอง ้อู าน ยการกลมบริ ารงบประมา

ละงาน มา ม ปู้ ก รอง ละ รโู รงเรยี นน มินทราชินทู ิ เบญจมราชาลยั

นางมะลิ ัลย ริ ิ ทธิ นาง า ปาริชาต บญ ิเชยี ร นาง า เนตรทราย เทียม มั ทธิ
ชู้ ยรอง ู้อาน ยการ ชู้ ยรอง อู้ าน ยการ ชู้ ยรอง ูอ้ าน ยการ
กลมบริ ารงบประมา
งาน านกั งานกลมบริ ารงบประมา กลมบริ ารงบประมา ละงาน เิ ราะ กลมบริ ารงบประมา
ละงานบริ ารการเงิน จัดทา น ละจัด รรงบประมา ละงานบริ าร ั ด ละ นิ ทรั ย
อง ถาน กึ า

นาง า ลีลา ดี กลา้ รอด นาง า ชอทิ ย น ิลึก
งาน านกั ้อู าน ยการ งานตร จ อบติดตามประเมนิ ล
ละรายงานการ ชเ้ งิน ละ งานระดมทรั ยากร
เ ่อการ ึก า ละการลงทนเ อ่ การ กึ า

188 คู่มือนกั เรียนและผปู้ กครอง ปีการศึกษา 2565

นาง า รา ร ดบั ทก นาง า ริ ิลกั เ ชร ิริ นาง า อมา รร ลัทธิธรรม นาง า มยรี า ก้
งานบริ ารบญั ชี งานตร จ อบ าย น ติดตาม งานระบบการ บ ม าย น เจา้ น้าที่ ั ด
ประเมนิ ล ละรายงาน ล
น ยงาน

นางนชรนิ ทร ปยะจนั ทร นาง ิริรัก ม ง นาง า จินตนา ปานเถ่อน นางเ ชรนิ ทร ง า้ ล ง
งานยาน า นะ งาน ารบรร
ละบริการ าธาร ะ ละงานธรการ งาน ะกรรมการ ถาน ึก า งานมลู นธิ ิ

นั ตรี ระยา เรนทรราชเ นา

นางนชรนิ ทร ปยะจันทร นาง า รจนา บ าม นาง า จิรา รร ประ าน ิ นาง า ัก ร โมก รัตน
เจ้า นา้ ที่ ั ด
เจา้ นา้ ท่ี ั ด เจ้า นา้ ที่ ั ด เจา้ น้าท่ี ารบรร ละธรการ

นาง จมาน ร่นชาญ นางจาเนยี ร ม า ั นา นาง า รร า ชู นาง า กัญญา ญั มง ล
เจา้ น้าทก่ี ารเงิน เจ้า นา้ ที่บญั ชี เจ้า นา้ ท่ี ั ด เจา้ น้าที่ ารบรร ละธรการ

โรงเรยี นนวมินทราชนิ ูทิศ เบญจมราชาลัย 189

กลมุ่ บรหิ าร บ ร มา

190 ค่มู ือนกั เรยี นและผปู้ กครอง ปกี ารศกึ ษา 2565

แผนภูมกิ ารบริหารงานกลุ่มบรหิ ารงบประมาณ
โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เบญจมราชาลยั

้อู าน ยการโรงเรียน

รอง อู้ าน ยการกลมบริ ารงบประมา ะกรรมการ
กลมบริ ารงบประมา

ู้ช ยรอง ูอ้ าน ยการกลมบริ ารงบประมา

งาน า� นกั ผูอ้ �าน ยการ งาน า� นกั งานกลมุ่ บริ ารงบประมาณ
งานระดมทรัพยากรเพื่อการ ึก า
งานตร จ อบตดิ ตามประเมนิ ผล
และการลงทนุ เพอื่ การ กึ า และรายงานการใช้เงิน
งานคณะกรรมการ ถาน กึ า
งานระบบค บคุมภายใน น่ ยงาน งานบริ ารการเงนิ
งานบริ ารบัญชี
งาน ารบรรณและงานธุรการ งานบริ ารพั ดแุ ละ นิ ทรพั ย์
งานตร จ อบภายใน
งานมลู นธิ พิ ันตรีพระยา เุ รนทร์ราชเ นา งานยานพา นะและบริการ าธารณะ
งาน ิเคราะ จ์ ัดทา� แผนและจดั รร
งาน มาคมผปู้ กครอง
งบประมาณ

นักเรยี น

โรงเรยี นนวมินทราชนิ ทู ิศ เบญจมราชาลัย 191

ัน้ ตอนการ อ บรบั รองเบกิ าเลาเรยี นจากต้น งั กัด [[ [

ดาเนนิ การ ด้ 1 น 2 ิธดี งั นี้

1 ตดิ ตอเจา้ น้าทโ่ี ดยตรง อ้ งธรการ ช้นั 2
- แ ดงใบเ รจ็ รบั เงนิ (กรณชี �าระเงนิ บ�ารงุ การ กึ าแล้ )
- ช�าระเงนิ บา� รงุ การ ึก ารับใบเ ร็จ (กรณยี ังไมช่ า� ระเงินบ�ารุงการ กึ า)
- รอรบั ใบรับรองเพ่ือนา� ไปเบกิ ต้น ังกัดไดเ้ ลย
มายเ ต กรณีท�าใบเ ร็จรับเงิน าย ต้องไปแจ้งค ามและน�าใบแจ้งค าม
มาแ ดงกบั เจ้า น้าท่ีเพ่ือค้น า า� เนา และรบั รอง �าเนาประกอบ
การเบิก

2. กรอก อ้ มลู ตามรายละเอียด นล้งิ
2

- เจา้ นา้ ทตี่ ร จ อบ
- เขา้ มารบั ใบรับรองที่ ้องธรุ การ ชน้ั 2 ( ลังจากกรอกข้อมูล 3 ันทา� การ)

ตดิ ตอ อบถาม งานการเงนิ กลมบริ ารงบประมา 2-1 1-11 7

192 คมู่ อื นักเรยี นและผู้ปกครอง ปีการศึกษา 2565

5/23/22, 4:52 PM (แทน) หนา้ 207.p

https://drive.google.com/drive/folders/1YP0uvz-py-PD7r6-ZEHoLSKaV_qZORFt

โรงเรียนนวมินทราชินทู ศิ เบญจมราชาลยั 193

ชองทางการชาระเงนิ บารงการ ึก า

1 ชาระด้ ยเงิน ด ้องธรการ ชน้ั 2
- ตดิ ตอเ ่อชาระกับเจ้า นา้ ทโี่ ดยตรง
- รับ บเ รจ ด้เลย

[

2 ชาระด้ ยระบบออน ลน
2 1 ชองทางท่ี 1 อ ลเิ ชั่น

1. เขา้ เ บ็ ไซต ์ // . / เพอื่ คน้ าใบแจง้ ชา� ระเงิน
ค่าบ�ารุงการ กึ าของตนเอง
2. เขา้ แอพพลิเคช่ันธนาคาร ( ) แกน
จากใบแจง้ ช�าระเงนิ เพือ่ ชา� ระเงิน ในขอ้ 1
3. ตร จ อบข้อมูล ่าใช่เป็นรายละเอียดของตนเอง รือไม่ แล้ กด
ยนื ยนั การช�าระเงิน

2 2 ชองทางที่ 2 ชาระที่เ าทเตอรธนา ารกรง ทยทก า า
1. เข้าเ ็บไซต ์ // . / เพือ่ ค้น าใบแจง้ ชา� ระเงนิ
ค่าบา� รงุ การ ึก าของตนเอง
2. พิมพ์ใบแจง้ ชา� ระเงนิ และน�าไปชา� ระทเ่ี คาท์เตอรธ์ นาคารกรงุ ไทย
ทุก าขา

194 คมู่ อื นักเรียนและผ้ปู กครอง ปีการศึกษา 2565

5/23/22, 4:52 PM (ตอ่ หลงั ) หนา้ 208

https://drive.google.com/drive/folders/1YP0uvz-py-PD7r6-ZEHoLSKaV_qZORFt

โรงเรยี นนวมินทราชินทู ศิ เบญจมราชาลัย 195

ิทธิตามโ รงการ นบั นน า ช้จาย นการจัดการ ึก า
ตงั้ ตอนบาลจนจบการ กึ า ัน้ น้ าน
โ รงการเรยี น รี 15 ปี
------------------------

1. ค่าจัดการเรียนการ อน (เงินอุด นุนราย ั จ่ายใ ้โรงเรียน �า รับจัดการเรียน
การ อน)
2. คา่ นงั อื เรียน (จ่ายใ ้โรงเรียนเพอื่ ซื้อ นัง อื เรยี นใ ก้ ับนักเรยี น)
3. คา่ อปุ กรณ์การเรยี น (จา่ ยใ ้กับนักเรยี น)
ชัน้ มธั ยม กึ าตอนต้น 210 บาท/คน /ภาคเรียน
ชั้นมัธยม กึ าตอนปลาย 230 บาท/คน/ภาคเรียน
4. คา่ เคร่อื งแบบนกั เรยี น (จา่ ยใ ก้ ับนักเรยี น)
ชน้ั มัธยม ึก าตอนต้น 450 บาท/คน/ปี
ชั้นมธั ยม ึก าตอนปลาย 500 บาท/คน/ปี
5. คา่ กิจกรรมพฒั นาผูเ้ รยี น (จ่ายใ ้กบั โรงเรียน �า รบั จัดกิจกรรม)
5.1 กิจกรรม ชิ าการ
5.2 กจิ กรรมคณุ ธรรมจริยธรรม ลูกเ อื /เนตรนารี
5.3 กิจกรรมทั น กึ า
5.4 กิจกรรม บรกิ ารเทคโนโลยี าร นเท (I )
5.5 กิจกรรมการจัดการเรียนการ อนทางไกลในช่ ง ถานการณ์การแพร่ระบาด
ของโรคติดเชอ้ื ไ รั โคโรนา (โค ดิ -19)

ทิ ธิ ดร้ ับการ นบั นน อ่น ตดิ ตอ รู นะ น องโรงเรยี น

1. ทนุ ปัจจัยพืน้ ฐาน า� รับนกั เรียนยากจน (จา่ ยใ ้กับนกั เรยี นท่ ี ผปู้ กครองมรี ายได้

ไมเ่ กิน 3,000บาท /เดือน )

ชนั้ มธั ยม ึก าตอนตน้ 3,000 บาท/คน/ปี

2. ทุนกองทุนเงินใ ้กู้ยมื เพอื่ การ ึก า (กย .) รอื กองทนุ ก้ยู ืมเพือ่ การ กึ าทีผ่ ูกพนั

กับรายได้ในอนาคต(กรอ.) กู้ (กย .ตอ่ เน่ือง)

ช้ันมธั ยม ึก าตอนปลาย - ตามยอดเงนิ คา่ บ�ารุงการ ึก าของโรงเรยี น

- คา่ ครองชีพอืน่ ๆ ตามค ามจา� เปน็

196 คู่มอื นกั เรียนและผ้ปู กครอง ปีการศกึ ษา 2565

ประกา กระทร ง ึก าธกิ าร

เรอ่ ง การเกบเงนิ บารงการ กึ า อง ถาน กึ า
งั กัด านกั งาน ะกรรมการการ ึก า นั้ ้น าน

ด้ ยกระทร ง ึก าธิการเ ็น มค รปรับปรุงประกา กระทร ง ึก าธิการเรื่อง
การเก็บเงินบ�ารุงการ ึก าของ ถาน ึก า ังกัด �านักงานคณะกรรมการการ ึก า
ขน้ั พืน้ ฐาน ประกา ณ ันท ี่ 24 มีนาคม พ. . 2553 จึงยกเลิกประกา ดังกล่า และ
ใ ้ใช้ประกา ฉบบั น้แี ทน

เพื่อใ ้ทุกภาค ่ นของ ังคมมี ่ นร่ มในการจัดการ ึก าตาม ลัก ูตรแกนกลาง
การ กึ าข้นั พืน้ ฐาน อดคลอ้ งกบั พระราชบญั ญตั ิการ ึก าแ ่งชาติ พ. . 2542 แกไ้ ข
เพ่มิ เติม (ฉบบั ที่ 2) พ. . 2545 และแก้ไขเพ่มิ เตมิ (ฉบับท ่ี 3) พ. . 2553 นัง ือ า� นกั งาน
คณะกรรมการกฤ ฎกี าด่ นท่ี ดุ ท ่ี นร 0901/0687 ลง ันท ี่ 6 มิถุนายน 2551 เรอ่ื ง
การเก็บค่าใช้จ่ายเพ่ือจัดการ ึก าของ ถาน ึก าใน ังกัด �านักงานคณะกรรมการ
การ ึก าขนั้ พน้ื ฐาน กระทร ง ึก าธกิ าร จึงก�า นดใ ้ ถาน กึ าใน ังกดั �านกั งาน
คณะกรรมการการ ึก าขั้นพ้ืนฐาน เก็บเงินบ�ารุง การ ึก าเพ่ือเป็นค่าใช้จ่ายในการ
จัดการเรยี นการ อนนอก ลกั ูตรแกนกลางการ ึก าขน้ั พ้ืนฐาน ซง่ึ ม่งุ เนน้ ลกั ูตรที่มี
เนือ้ า าระมากก ่าปกติ การ อนด้ ยบคุ ลากรพเิ การ อนด้ ยรปู แบบ รอื ิธีการท่ี
แตกต่างจากการเรียนการ อนปกติ รือการ อนที่ใช้ ื่อน ัตกรรมและเทคโนโลยีที่จัด า
ใ ้เป็นพเิ ตามอัตราท่ีเ มาะ มกบั ภาพฐานะทางเ ร ฐกจิ ของทอ้ งถิ่น โดยค ามเ ็นชอบ
จากคณะกรรมการ ถาน ึก าข้ันพ้ืนฐาน และเป็นไปด้ ยค าม มัครใจของผู้ปกครอง
และนักเรยี นภายใต้ ลักเกณฑท์ ่ี า� นกั งานคณะกรรมการการ ึก าขนั้ พ้นื ฐานก�า นด
ท้ังน้ี ตงั้ แต่บัดน้เี ปน็ ตน้ ไป
ประกา ณ นั ท ่ี 20 ตลุ าคม พ. . 2554

(นาย ร จั น ์ เอ้อื อภิญญกุล)
รฐั มนตรี ่าการกระทร ง ึก าธกิ าร

โรงเรยี นนวมินทราชนิ ูทศิ เบญจมราชาลยั 197

ลกั เก การเกบเงนิ บารงการ กึ า อง ถาน กึ า
งั กัด านกั งาน ะกรรมการการ กึ า นั้ น้ าน

ด้ ยปัจจุบัน ถาน ึก าได้รับเงิน นับ นุนจากรัฐบาลเพ่ือเป็นค่าใช้จ่าย
ในการจัดการ กึ าขนั้ พน้ื ฐาน ไดแ้ ก่ คา่ จัดการเรียนการ อน ค่า นัง ือเรียน
ค่าเคร่อื งแบบนักเรียน ค่าอปุ กรณก์ ารเรียน และคา่ กิจกรรมพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี น
เปน็ ตน้ แต่ในการจัดการ กึ า า� รับ ถาน ึก าทีม่ คี ามพร้อม และมี กั ยภาพ
เป็น ถาน ึก าที่มีชื่อเ ียงต้องการจะเพ่ิมพูนประ ิทธิภาพและคุณภาพการ ึก า
ของผเู้ รียนด้ ยรปู แบบ ิธีการ ่อื อปุ กรณ ์ และบคุ ลากรทที่ �าการ อนเพิม่ เติมจาก
เกณฑ์มาตรฐานท่ั ไปของ ลัก ูตรแกนกลางการ ึก าขั้นพื้นฐานเป็นกรณีพิเ
โดยมีค่าใช้จ่ายนอกเ นือจากค่าใช้จ่ายที่รัฐจัด รรใ ้กอปรกับการตอบข้อ ารือ
ของ �านักงานคณะกรรมการกฤ ฎีกาเ ็น ่า �านักงานคณะกรรมการการ ึก า
ขั้นพื้นฐาน ามารถประกา ใ ้ ถาน ึก าของรัฐใน ังกัดเก็บค่าใช้จ่ายเพ่ือจัดการ
กึ านอก ลกั ูตรแกนกลางการ ึก าขนั้ พน้ื ฐานได้
ในการจัดการ ึก าที่ผ่านมา ถาน ึก าจ�าน นมากได้จัดการ ึก าโดย
ไมเ่ กบ็ คา่ ใชจ้ ่ายตามมาตรา 49 แ ่งรฐั ธรรมนญู แ ง่ ราชอาณาจกั รไทย พทุ ธ ักราช
2550 แล้ แต่ยังมี ถาน กึ าบางแ ่งเกบ็ ค่าใช้จ่ายเพื่อจดั การ ึก าเพิม่ เติมจาก
เกณฑ์มาตรฐานทั่ ไปของ ลัก ูตรแกนกลางการ ึก าขั้นพ้ืนฐานเป็นกรณีพิเ
ดังนั้น เพ่ือใ ้การขอรับการ นับ นุนค่าใช้จ่ายเป็นไปในแน ทางเดีย กันและการ
มี ่ นร่ ม นับ นุนใ ้ ถาน ึก ามีค ามพร้อมในการพัฒนาคุณภาพการ ึก า
ร มทั้งเป็นการคุ้มครองผู้ปกครองมิใ ้เกิดผลกระทบต่อภาระค่าใช้จ่ายในการ
จัดการ ึก าของนักเรียน �านักงานคณะกรรมการการ ึก าข้ันพ้ืนฐาน จึงก�า นด
ลักเกณฑใ์ ้ ถาน กึ าถอื ปฏิบตั ิ ดังน้ี

198 คมู่ ือนกั เรียนและผู้ปกครอง ปีการศึกษา 2565