LAPORAN MODUL 4 SMK BINJAI

TUGASAN TS25
MODUL 4

PERSEKITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN BINJAI
KEMAMAN, TERENGGANU

1

MAKLUMAT DIRI SLT NORAINI BINTI HASSAN
PENGETUA
SMK BINJAI KEMAMAN, 650504-11-5210
TERENGGANU DG54
TEA2035
ZAIMY BIN ZAKARIA
GPK PENTADBIRAN
741204-03-5423
DG48

2

TUGASAN

Tugasan 1 Analisis Jurang Persekitaran Pembelajaran
Profesional.
Borang Analisis Jurang Persekitaran
Borang PInTaS
Laporan SPL KPM
Laporan SKPMG2

3

Tugasan 1

Analisis Jurang Persekitaran
Pembelajaran Profesional.

4

KESINAMBUNGAN MODUL TS25

MODUL 4

PERSEKITARAN MODUL 3 MODUL 2
PEM BELAJARAN
PROFESIONAL MENERAJUI MENERAJUI
PEM BELAJARAN KEPIM PINAN
MODUL 1

COACHING DAN
MENTORING

MODUL TRANSFORMASI SEKOLAH 2025

5

PENGENALAN

BIG IDEA :
GURU NADI TRANSFORMASI

SEKOLAH

Kemenjadian murid dan sekolah berkualiti merupakan tonggak utama
Program Transformasi Sekolah 2025 (TS25). Seluruh warga sekolah
seharusnya berkongsi aspirasi yang sama untuk memberi tumpuan terhadap
pembelajaran yang bermakna melibatkan semua murid. Sekolah perlu

menjadi tapak yang subur untuk menyediakan ruang dan peluang
pembelajaran yang berterusan dalam kalangan warganya.

Persekitaran Pembelajaran Profesional diperlukan oleh sekolah untuk
membina keupayaan dan kelestarian melaksanakan agenda transformasi

program TS25 iaitu perubahan yang melibatkan seluruh aspek budaya
sekolah. Semua pihak perlu terlibat dalam pembelajaran terutamanya
pembelajaran professional yang mempunyai kesan secara langsung dengan

pembelajaran murid.

6

PEM BELAJARAN
PROFESIONAL

Sekolah yang mempunyai ciri pembelajaran

professional adalah sekolah yang menggalakkan

dan mewujudkan nilai-nilai pembelajaran secara

kolaboratif dan mementingkan perbincangan

secara terbuka dan dinamik di kalangan

warganya sama ada guru, murid, pengetua ibu

bapa dan komuniti sekolah yang bertujuan untuk

melihat keberkesanan sekolah dalam

meningkatkan pembelajaran murid di sekolah.

Pengekalan budaya ini akan mampu

mengembangkan amalan dan budaya

belajar yang menjadi rutin kepada

semua pendidik dalam konteks

peningkatan profesionalisme

keguruan. 7

PERBEZAAN PEMBANGUNAN

PROFESIONAL DAN PEMBELAJARAN

PROFESIONAL BIG IDEA :
GURU NADI TRANSFORMASI

SEKOLAH

PEMBANGUNAN PROFESIONAL PEMBELAJARAN PROFESIONAL

Peningkatan prestasi untuk diri guru Peningkatan prestasi diri untuk

dengan inisiatif sendiri. memenuhi keperluan murid.

Contoh E-learning Contoh : DSKP, Pentaksiran

Sasaran hanyalah untuk diri sendiri Sasaran adalah kepada murid/pelajar

Berteraskan peningkatan ilmu dan Berteraskan kepada penyampaian,

kemahiran yang ingin dipelajari. teknik dan strategi dalam Pdpc

Bersifat informal Bersifat formal

Secara bercapah/pelbagai Ke arah pembudayaan/bersistem

8

KONSEP SEKOLAH BERKUALITI

BIG IDEA :
GURU NADI TRANSFORMASI

SEKOLAH

9

KONSEP KEMENJADIAN MURID

BIG IDEA :
GURU NADI TRANSFORMASI

SEKOLAH

10

KONSEP PEMBELAJARAN PROFESIONAL : PEMBELAJARAN MURID
BIG IDEA :

GURU NADI TRANSFORMASI SEKOLAH

11

HUBUNGAN PEMBELAJARAN GURU MURID

BIG IDEA :
GURU NADI TRANSFORMASI SEKOLAH

12

KERANGKA PERSEKITARAN PEMBELAJARAN

BIG IDEA :
GURU NADI TRANSFORMASI

SEKOLAH

13

ANALISISJURANG PERSEKITARAN
PEMBELAJARANPROFESIONAL

14

REFLEKSI

PROSES
PEMBELAJARAN

GURU

PROSES
PEMBELAJARAN

MURID

15

AUTONOMI GURU :
PERSEKITARAN PEMBBELAJARAN

16

Pelaksanaan Kaji Selidik

1. Mengedarkan soal selidik Instrumen
Autonomi Guru – Persekitaran
Pembelajaran secara google form di
pautan

https://bit.ly/SoalSelidikPersekitaranPem
belajaran
2. Seramai 63 responden yang terdiri
daripada 54 guru perempuan dan 9 guru
lelaki.
3. Soalan Soal Selidik mengendungi 2 item
di bahagian A, 13 item di Bahagian B
(Autonomi Guru – Persekitaran
Pembelajaran) dan 6 item di Bahagian C
(Autonomi Guru – pengajaran Umum)
4. Hasil Soal Selidik dianalisis untuk

17

SOALAN-SOALAN YANG DITANYA DALAM SOAL SELIDIK YANG DIEDARKAN 18

Bahagian A – Demografi Responden
Bahagian B – Autonomi Guru : Persekitaran Pengajaran
B1 Adakah anda berpuas hati dengan pekerjaan semasa anda?
B2 Bagaimana anda memerihalkan beban pengajaran yang diberikan kepada anda di bilik darjah?
B3 Bagaimanakah anda menerangkan beban pengkeranian yang diberikan kepada anda sebagai guru?
B4 Bagaimanakah anda menerangkan tahap tekanan persekitaran kerja anda?
B5 Adakah anda berpuas hati dengan kadar gaji semasa anda?
B6 Adakah anda aktif dalam mana-mana kumpulan kerja atau jawatankuasa di sekolah anda?
B7 Adakah anda aktif dalam mana-mana kumpulan kerja atau jawatankuasa di PPD anda?
B8 Adakah anda berminat untuk bertukar perkhidmatan (kerjaya) dalam jawatan/bidang pentadbiran atau penyeliaan dalam masa terdekat?
B9 Adakah anda telah mula melanjutkan pengajian pada tahap yang lebih tinggi?
B10 Berapakah kekerapan pihak pentadbiran sekolah mempertimbangkan pendapat panatia terhadap perkara yang memberi kesan langsung kepada mereka?
B11 Bagaimanakah anda menilai keterbukaan dan kepercayaan sekolah terhadap guru?
B12 Bagaimanakah anda menilai pentadbiran sekolah dari segi penglibatan guru dalam menyediakan dasar sekolah yang berkaitan pekerjaan mereka?
B13 Bagaimanakah anda menilai pentadbiran sekolah dari segi kekerapan memberikan pengiktirafan terhadap prestasi tinggi dalam kalangan panatia?

C1 Saya memilih resos dan bahan untuk pengajaran dan pembelajaran

C2 Saya memilih kandungan, pengetahuan dan kemahiran yang hendak diajar

C3 Saya memilih sendiri teknik mengajar di dalam kelas saya

C4 Saya mentaksir sendiri murid seterusnya memberikan gred bersesuaian dengan tahap pencapaian mereka

C5 Saya mendisiplinkan murid di dalam kelas saya

C6 Saya menentukan jumlah kerja rumah atau tugasan yang akan diberikan

Bahagian A : Kekerapan responden

Jantina Bilangan Peratus

Lelaki 9 14.3
Perempuan 54
Jumlah 63 85.7 Jantina
100

Bahagian B : Autonomi Guru – Persekitaran Pengajaran

Statistik deskriptif yang digunakan adalah dalam bentuk min dan sisihan piawai. Statistik deskriptif ini digunakan untuk
menginterpretasi data bagi mengukur tahap autonomi guru berdasarkan min. Interpretasi sangat rendah ialah
menunjukkan tahap efikasi dan kompetensi guru yang sangat rendah, dan begitu juga sebaliknya. Statistik deskriptif ini
adalah seperti Jadual 1 seperti berikut.

Jadual 1 : Min Skala Lima Likert Mengikut Lima Tahap

Nilai Min Interpretasi
1.00 – 1.80 Sangat Rendah

1.81 – 2.60 Rendah

2.61 – 3.40 Sederhana

3.41 – 4.20 Tinggi Sumber: Tschannen-Moran, M & Gareis, C. R. (2004).
4.21 – 5.00 Sangat Tinggi

19

Bagi item-item B1,B2,B3, B4, B5, B12 dan B13 dapatan analisis dinyatakan pada jadual yang berikut.:

Adakah anda berpuas hati dengan pekerjaan semasa anda? N Minimum Maksimum Nilai Min Sisihan Tahap
63 2.00 5.00 4.2222 Piawai Sangat Tinggi
Bagaimana anda memerihalkan beban pengajaran yang 63 2.00 5.00 3.3175 0.6533
diberikan kepada anda di bilik darjah? 63 3.00 5.00 4.0635 0.5862 Sederhana
63 2.00 5.00 3.5397 0.6871 Tinggi
Bagaimanakah anda menerangkan beban pengkeranian yang 63 1.00 5.00 3.9683 0.6381 Tinggi
diberikan kepada anda sebagai guru? 63 2.00 4.00 2.9524 0.7339 Tinggi

Bagaimanakah anda menerangkan tahap tekanan 63 2.00 4.00 3.1270 0.6281 Sederhana
persekitaran kerja anda?
0.4877 Sederhana
Adakah anda berpuas hati dengan kadar gaji semasa anda?

Bagaimanakah anda menilai pentadbiran sekolah dari segi
penglibatan guru dalam menyediakan dasar sekolah yang
berkaitan pekerjaan mereka?

Bagaimanakah anda menilai pentadbiran sekolah dari segi
kekerapan memberikan pengiktirafan terhadap prestasi
tinggi dalam kalangan panatia?

Berdasarkan dapatan analisis ini, kesemua item berada pada tahap yang tinggi kecuali item B2 (memerihalkan beban

pengajaran yang diberikan kepada guru) berada pada aras sederhana dengan nilai min = 3.3175 , S.P= 0.5862,

manakala item B12 (penglibatan guru dalam menyediakan dasar sekolah yang berkaitan pekerjaan mereka) berada pada

tahap yang sederhana dengan nilai min = 2.9524, S.P = 0.6281 dan Item B13 (kekerapan pentadbir memberikan

pengiktirafan terhadap prestasi tinggi di kalangan panatia) jugaa menunjukkan aras yang sederhana dengan nilai min =

3.1270, S.P = 0.4877 20

Bahagian C : Autonomi Guru – Pengajaran Umum

Statistik deskriptif yang digunakan adalah dalam bentuk min dan sisihan piawai. Statistik deskriptif ini
digunakan untuk menginterpretasi data bagi mengukur tahap autonomi guru berdasarkan min dan
sisihan piawai. Interpretasi rendah ialah menunjukkan tahap efikasi dan kompetensi guru yang rendah,
dan begitu juga sebaliknya. Statistik deskriptif ini adalah seperti Jadual 2 seperti berikut.

Jadual 2 : Min Skala Empat Likert Mengikut 3 Tahap Interpretasi
Nilai Min Rendah
1.0 – 2.0
2.1 – 3.0 Sederhana
3.1 – 4.0 Tinggi

Sumber: Abdul Sukor, Abd Aziz dan Mohd Khan (2008)

21

Bahagian C : Autonomi Guru – Pengajaran Umum
Terdapat 6 item dalam bahagian ini dan dapatan analisis ditunjukkan pada jadual di bawah:

N Minimum Maksimum Nilai Sisihan Tahap
Min Piawai Tinggi
Tinggi
Saya memilih resos dan bahan untuk pengajaran dan pembelajaran 63 1.00 4.00 3.1270 0.7662 Tinggi
Saya memilih kandungan, pengetahuan dan kemahiran yang hendak Tinggi
diajar 63 1.00 4.00 3.3330 0.8910 Tinggi
Saya memilih sendiri teknik mengajar di dalam kelas saya Tinggi
63 1.00 4.00 3.2381 0.8858
Saya mentaksir sendiri murid seterusnya memberikan gred bersesuaian
dengan tahap pencapaian mereka 63 1.00 4.00 3.2969 0.8782
Saya mendisiplinkan murid di dalam kelas saya
N Minimum Maksimum Nilai Min Sisihan Tahap
Saya menentukan jumlah kerja rumah atau tugasan yang akan diberikan
63 1.00 4.00 P3ia.w2a3i 81 0.8109

63 1.00 4.00 3.3810 0.8053

Daripada dapatan ke semua item di dalam bahagian C ini, menunjukkan semua item yang diwakili
(Item 1-6) menunjukkan tahap tinggi bagi autonomi guru –pengajaran umum bagi semua responden

di SMK Binjai.

22

BORANG PINTAS

23

ANALISIS JURANG PERSEKITARAN PEMBELAJARAN Toolkit M4-A8-03

PENERANGAN SKOR 1234

RENDAH TINGGI

SKOR JURANG PUNCA JURANG CADANGAN MERAPATKAN
BIL ASPEK JURANG

1 234 1. PLC perkongsian amalan
terbaik
Realiti 1. Pembelajaran kendiri
TOV 2. Book Sharing
2. Kesedaran yang kurang 3. Kursus yang disediakan di luar
Sasaran
1 Guru Sebagai ETR 1 3. Kurang motivasi waktu sekolah
Perancang 4. Zon selesa
1. Coaching & Mentoring
5. Sukar menerima 2. Jelajah Pembelajaran

perubahan

2 Guru Sebagai Realiti 1. Pembelajaran lebih
pembimbing TOV berpusatkan guru
Sasaran
ETR 1
Realiti
TOV 1. Pembelajaran 1. PLC

Sasaran berpusatkan guru 2. Dialog Prestasi berkala
ETR
Guru Sebagai 2. Strategi pembelajaran
Pendorong Minda
3 1 tidak berasaskan PAK21

3. Guru kurang kompeten

dalam melaksanakan

PAK21

24

ANALISIS JURANG PERSEKITARAN PEMBELAJARAN Toolkit M4-A8-03

PENERANGAN SKOR 1234

RENDAH TINGGI

SKOR JURANG PUNCA JURANG CADANGAN MERAPATKAN
BIL ASPEK 2 JURANG
2
1 234

4 Pedagogi (ICT) Realiti 1. Kurang kemahiran ICT 1. Perbincangan dengan rakan
5 Pentaksiran (PBD) TOV 2. Peralatan kurang canggih 2. PLC
6 KBAT 3. Talian internet 3. Sarana ibu bapa
Sasaran 4. Pembelajaran Kendiri 4. Webinar pembelajaran kendiri
ETR
1. Pengurusan masa 1. Kursus pengurusan masa
Realiti 2. Kurang kraetif dalam 2. Bengkel PBD
TOV
pentaksiran
Sasaran
ETR 1. Kurang kemahiran 1. PLC
2 2. Kursus
Realiti
TOV

Sasaran
ETR

25

Senaraikan tiga aspek yang paling penting berkaitan pembelajaran
profesional guru untuk menentukan bidang fokus sekolah anda

SKORPURATA KEMAHIRAN

TINGGI : 4 1 (TAHAPSEDERHANA)
SEDERHANA: 3.9 -3.0
RENDAH: 2.9 -1.0

KREATIVITI 3 ASPEK PENGETAHUAN
(TAHAPSEDERHANA) UTAMA (TAHAPSEDERHANA)

26

MODEL INKUIRI PEMBELAJARAN PROFESIONAL

27

Toolkit M4-A9-01

PEMBELAJARAN PROFESIONAL GURU

Cadangan Langkah-langkah pembelajaran professional
guru berdasarkan Model Inkuiri Pembelajaran Profesional

BIL LANGKAH INKUIRI PEM BELAJARAN PROFESIONAL AKTIVITI CADANGAN

1 Apakah pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan oleh Teknologi Maklumat ,
guru? PAK21,Pedagogi Berkesan
Pedagogi ,Teknologi Maklumat ,
2 sebagai PPS, apakah pengetahuan dan kemahiran yang saya Pengurusan dan Pentadbiran
perlukan untuk memenuhi keperluan guru? Lawatan Penanda Aras, Kajian

3 Bagaimanakah saya mendalami pengetahuan dan kemahiran Tindakan , Kursus
tersebut? CPD, PLC, Learning Walk ,

4 Bagaimana saya melibatkan (engage) guru dalam Coaching dan Mentoring
pengalaman pembelajaran baharu? PDPC guru berkesan dan
Pembelajaran Bermakna
5 Apakah impak terhadap amalan PdPc guru?
Kemenjadian Murid bagi mu2ri8d

DIMENSI PEMBELAJARAN PROFESIONAL

Pembelajaran Kolektif dan
Pengaplikasian

Perkongsian N i l a i ,
Matlamat, Visi dan Misi

Kepimpinan Berkongsi Perkongsian Amalan
dan Menyokong Personal

Sokongan Persekitaran

Keupayaan guru dalam menyampaikan pengajaran yang berkesan di dalam kelas 29
memberi impak secara langsung kepada kecemerlangan murid

BORANG PINTAS

30

MENGEMASKINI PINTAS GURU BERKUALITI

1 2 3 4 5 6 78 9 10 11 12 13

BIDANG DATA BIDANG TOV/BASELI KRITERIA INISIATIF PIHAK TEMPOH KEPERLUAN KAEDAH EVIDENS PENILAIAN & KOS
KEBERHASIL DIKUMPUL FOKUS NE KEJAYAAN BERTANGGU MASA SUMBER PEMANTAUN TINDAK SEBENAR
NGJAWAB Standard 4 SUSUL
AN Standard 4, Standard 4, Instrumen Dialog SKPMg2 31
Data PdpC SKPMg2 SKPMg2 Coaching & Pengetua Fasa 1: Standard 4 Prestasi 2021 Rumusan:
Guru Pencerapan Berkesan Mentoring Mac – Jun SKPMg2
Berkualiti Standard 4 60 orang 50 orang GPK 2022 Analisis Catatan/la Standard 4,
SKPMg2 5 guru Skor guru skor guru skor Jelajah Pentadbiran Dokumen SKPMg2 poran SKPMg2
sederhana 89% dan 89% dan ke Pembelajaran Fasa 2: PLC Melaksanakan bimbingan 2021
ke bawah bawah Penyelaras Jul – Okt & PLC
55 guru PLC SKPMg2 2022 Instrumen menganalisis 4.4.1
skor baik 6 orang 16 orang LW Laporan Skor 19.87/25
guru skor guru skor Dialog GKMP Fasa 3: Jelajah pencapaian
6 orang 90% dan 90% dan ke Prestasi Nov – Feb Bahan Pembalajaran pencerapa 4.6.1
guru skor ke atas atas Ketua Panitia 2022 Bengkel n SKPMg2 16.29/20
cemerlang Bimbingan SLT Semua MP Pencerapan Menganalisis Standard 4
kepada guru Cemerlang Laporan TNA Inisiatif
berkenaan Rekod mencapai
Jadual bilangan ETR
Bimbingan Semua Guru Bimbingan PLC
MLT kepada instruksional PLC, LW,
guru berkesan Dilaksanaka
berkenaan n secara
Laporan berterusan,
Memperkasak pelaksanaan berfokus
an panitia bimbingan dan
bagi guru Analisis suara berimpak
yang guru/murid tinggi
berkenaan

LAPORAN SPL KPM

32

RPH

33

PELAPORAN LADAP SMK BINJAI
2021

Jabatan/ Pelaporan Kursus SESI PEMBELAJARAN KENDIRI
Sektor LATIHAN PEMBELAJARAN

JUMLAH HARI LDP TAHAP

Bil Unit No KP Nama Peserta Gred Jum Jam Jum Hari Bil Hari Kira Jum Jam Dihadiri Jum Hari Bil Hari Jum Hari Dihadiri Bil Hari
DG44 Dihadiri Dihadiri 33 99 Dihadiri 4 Kira
1 860827465202 NOOR FATIHAH BINTI MD.NOOR Kira 4 53.58 > 7H
197 33 16 16 2 47.17 > 7H
2 41.75 > 7H
2 730107115516 MAZLINA BINTI ABU BAKAR DG48 168 28 28 103 17 17 3 34.17 > 7H
3 34.17 > 7H
3 670106115133 NASUHA BIN ABDUL WAHAB DG48 120 20 20 113 19 19 2 > 7H
2 32 > 7H
4 830223115394 NUR AZLINA BINTI AZIZ DG44 102 17 17 91 15 15 29.33 > 7H
28.42 > 7H
5 870310115508 NOR MASITAH SAILA BINTI DAUD DG44 132 22 22 49 8 8 44 26.33 > 7H
25.5 > 7H
6 820918115084 ROSMALIDA BINTI OMAR DG44 86 14 14 88 15 15 33 25.17 > 7H
24.83 > 7H
7 770324036060 ROSMIZA BINTI HALIM DG48 101 17 17 73 12 12 00 24.17 > 7H
> 7H
8 810130115098 NUR ZAFIR RAUDAH BT MOHD NOR DG48 99 17 17 70 12 12 00 24 > 7H
21.5 > 7H
9 670722115452 NOREZAN BINTI NGAH DG48 79 13 13 40 7 7 77 20.83 > 7H
20.17 > 7H
10 780731035400 NOR AZURA BT AWANG DG48 78 13 13 75 13 13 20
19.17 34> 7H
11 810807115410 ZALIPAH BINTI AB WAHAB @ TENGAH DG44 86 14 14 53 9 9 22 19
99
12 730106115282 NORAZIRA BINTI YUSOF DG48 45 8 8 50 8 8 33
33
13 801211035052 NORIDAYU BINTI HASAN DG44 66 11 11 61 10 10

14 730502115188 MAZIAH BINTI JUSOH DG48 61 10 10 63 11 11
DG52 82 14 14 47 8 8
15 650504115210 NORAINI BINTI HASSAN

16 700104116145 ABDUL HALIM BIN NGAH DG48 51 9 9 68 11 11 11

17 871124115293 MOHAMMAD KHAIRUL BAZLI BIN DRAMAN DG41 54 9 9 67 11 11

18 790602115075 ABDUL HISHAM BIN KAMA LUDIN DG44 52.5 9 9 68 11 11

19 691101115276 FATIMAH BT KASSIAM DG42 56 9 9 41 7 7 33
55
20 901125115636 YUSRA NABILAH BINTI MUDA DG41 28 5 5 56 9 9

LAPORAN SPL KPM SMK BINJAI

21 780519115120 ZAIYUNESAL BINTI ABDUL WAHAB DG48 46.5 8 8 38 66 4 4 18 > 7H

22 791017045584 HARYATI BINTI MUSA DG48 37 6 6 41 7 7 5 5 17.92 > 7H

23 850507115378 NAJIHAH BINTI TALAHA DG44 53 9 9 42 7 7 2 2 17.83 > 7H

24 680605036228 SAIDAH BINTI MAMAT DG52 34 6 6 65 11 11 1 1 17.08 > 7H

25 750512115198 AZLINA BINTI ALIAS @ ABDUL DG48 49 8 8 24 4 4 5 5 16.83 > 7H

RAHMAN

26 841231115224 NURUL MARDHIAH BT MOHTAR @ DG44 41 7 7 48 8 8 2 2 16.83 > 7H

MUKHTAR

27 810521035124 NUR HANIEM BINTI CHE HASIM DG48 37.5 6 6 57 10 10 1 1 16.75 > 7H

28 730914115192 SUHAIDA BINTI MUDA DG44 27 5 5 48 8 8 4 4 16.5 > 7H

29 790620115108 RUSILAWATI BINTI AWANG ALI DG48 45 8 8 40 7 7 2 2 16.5 > 7H

30 850330115638 NUR SU'AIDAH BINTI RAMLI DG44 27 5 5 38 6 6 5 5 15.83 > 7H

31 730308115440 NORZALINA BINTI IBRAHIM DG48 37 6 6 52 9 9 14.83 > 7H

32 870216035114 RAHIMAH BINTI ISMAIL DG44 46 8 8 18 3 3 4 4 14.67 > 7H

33 830326115696 SYARIFAH NOR MAWATI BINTI SYED DG44 40 7 7 33 6 6 2 2 14.5 > 7H

MOHAMED

34 741204035423 ZAIMY BIN ZAKARIA DG48 30 5 5 44 7 7 2 2 14.33 > 7H

RPH35 DG48 25 4 4 28 5 5 5 5 14.17 > 7H
800610035194 NOR AINI BINTI ABD LATIF

36 680508025666 HAMIDAH BINTI ZAINOL DG52 26 4 4 47 8 8 2 2 14.17 > 7H

37 821015115280 NOR SABIANA BINTI MOHD DG44 17 3 3 8 11 10 10 14.17 > 7H

38 650414115161 AMRAN BIN ENDUT DG52 35 6 6 37 6 6 2 2 14 > 7H

39 761120115010 ERNY YUSYIDA @ NORAINI BT DG48 28 5 5 44 7 7 2 2 14 > 7H

IBRAHIM

40 800812115328 IDAYUWATI BINTI MOHD ZAHARI DG48 33 6 6 34 66 2 2 13.42 > 7H

41 790615115314 NORMILAH BT. ABD WAHAB DG44 36 6 6 20 3 3 4 4 13.33 > 7H

42 800920095002 NOORA HAIDA BT ABDULLAH HASHIM DG44 33 6 6 45 8 8 13 > 7H

43 810102117088 NORLIDA BINTI ZAHARI C22 23 4 4 34 6 6 3 3 12.5 > 7H

44 680103116578 MASTURA BINTI ALIAS DG52 16 3 3 26 4 4 5 5 12 > 7H
35

LAPORAN SPL KPM SMK BINJAI

45 670602115511 MOHD KAMRO BIN ABD AZIZ DG48 25 44 34 66 2 2 11.83 > 7H
DG44 55
46 840717025718 NOR ELYZA AZUNI BINTI BAHERAN 42 77 27 11.5 > 7H

47 710416106180 ZABEDAH BINTI MOHD SININ DG48 29 55 27 55 2 2 11.33 > 7H
DG44 33 5
48 830923035088 SITI HAJAR BINTI IBRAHIM DG52 15 33 20 66 0 5 11.08 > 7H
DG44 44 5
49 700823115018 ZAITON BINTI DAGANG DG44 28 55 36 44 4 0 11 > 7H
DG48 55 2
50 851018115486 NURUL SYAMSINA BINTI HAIZAM DG44 17 33 22 55 5 11 > 7H
DG44 22 7
51 841009115194 BAITILALIA AYU BINTI ZAKARIA 16 33 23 4 10.83 > 7H

52 681009115098 ZUHAIDA BINTI MOHD 24 44 28 2 10.58 > 7H

53 790505115305 NIK SHUKRI BIN MUHAMAD 34 66 28 10.33 > 7H

54 840112065434 NORHIDAYAH BINTI ABD RAHMAN 7 11 12 7 10.33 > 7H

55 730107115591 CHE WAN MOHD RAMHAIRUSHAM BIN CHE WAN MANSOR DG44 12 22 26 44 4 4 10.33 > 7H

56 790522115489 AHMAD SHUKRI BIN ABDULLAH DG48 23 44 7 11 5 5 10.25 > 7H
DG52 55 4
57 680127115086 MALA BINTI SALLEH DG41 7 11 28 22 5 4 10.17 > 7H
DG52 22 3
58 880216115180 NUR HAZWANI BINTI HASLAH DG48 19 33 12 44 3 5 10.17 > 7H
DG44 33 3
59 670514115204 ROHAIZI BINTI BARU C19 27 55 13 44 3 3 10 > 7H
N22 22 8
60 690518115090 YUHASNAINI BINTI YUSOF DG48 15 33 26 22 3 3 9.83 > 7H
DG44 11 7
61 821026035358 NORSALMA BINTI CHE AMAT 23 44 18 3 9.83 > 7H

62 880423115132 NUR AIFAA BINTI ABD RAZAK 19 33 22 3 9.75 > 7H

63 660103115112 HAFILAH BT. ABDULLAH 3 11 9 8 9.67 > 7H

64 770112087560 ROSLIZA BINTI MOHD AMIN 28 55 12 3 9.67 > 7H

65 820105115255 MOHD SUKRI BIN AWANG @ SUDIN 9 22 7 7 9.5 > 7H

66 810113035862 AZLINI BINTI OSMAN DG44 9 22 17 33 5 5 9.42 > 7H
DG48 55 2
67 751014135270 ENGKU JUANA BINTI ENGKU ALIAS 16 33 27 2 9.17 > 7H

68 870320115026 NORAZLINA BINTI YUSOF DG44 7 11 16 33 5 5 8.83 > 7H

RPH69 22 2 > 7H
881014115128 SITI FATEHAH BINTI GHAZALI C19 13 28 55 2 8.83

70 880716115435 MUHAMMAD FIRDAUS BIN MUSTAFAL @ MUSTAFA C19 19 33 34 66 8.75 > 7H

71 740403115034 SYARIFAH SYUKRIAH BINTI TUAN HABIB DG44 15 33 19 33 3 3 8.67 > 7H

72 800528115283 MOHD HANIF BIN HARON DG44 18 33 7 11 5 5 8.67 > 7H
DG44 44 3
73 870903115212 NURULJANNAH BINTI ABDUL HALIM 11 22 23 3 8.67 > 7H

74 851004035354 RAJA HASNAH BINTI RAJA MAMAT DG44 12 22 14 22 4 4 8.33 > 7H
DG44 33 3
75 840110115290 KHADIJAH BINTI MOHD SAUFI C22 15 33 16 44 1 3 8.17 > 7H
DG48 22 6
76 810102116608 ROZITA BINTI MAT NOH DG48 19 33 23 33 2 1 8 > 7H
DG52 33 3
77 660701065071 MOHAMED 'ASHRI BIN TALIB N11 10 7 6 7.58 > 7H
N14 22 5
78 750619115278 NORAWATI BINTI OMAR DG44 16 33 17 11 3 2 7.5 > 7H
N19 2
79 650122115434 SITI ZALIHA BINTI MUDA N11 7 11 16 11 4 3 7.17 > 7H
KP11 5
80 690309115078 NABIAH BINTI AB RAHMAN 7 7 > 7H

81 750124115065 KHAIRUL KAMAL BIN MOHMAD 3 11 9 5 7 > 7H

82 870321236137 MOHD FAIZUL BIN CHE GHANI 18 33 5 3 6.83 < 7H

83 790815105380 SITI NARIMAH BINTI HAMDAN 27 5 5 362 6.5 < 7H

84 840814115192 NASIBAH BINTI NONG 9 22 4 4 6.17 < 7H

85 620112115281 ZAKARIA BIN MAT ALI 5 5 < 7H

LATIHAN DALAM PERKHIDMATAN

1. LDP TERBUKA :
2. LATIHAN & SESI PEMBELAJARAN :
3. PEMBELAJARAN KENDIRI

37

LAPORAN SKPMG2

38

KUALITI GURU
100%

MURID PEMBELAJAR
AKTIF

GURU SEBAGAI
PENILAI

GURU SEBAGAI
PENDORONG

GURU SEBAGAI
PEMBIMBING

GURU SEBAGAI
PENGAWAL

GURU SEBAGAI
PERANCANG

39

LAPORAN SKPMg2, Standard 4

40

ANALISIS JURANG STANDARD 4 SKPMg2

41

FOKUS SKPMg2 STANDARD 4 SMK
BINJAI

4.3.1

GURU SEBAGAI • 88%

PEMBIMBING

4.5.1

GURU SEBAGAI • 86%

PENILAI

4.4.1 • 79%

GURUSEBAGAI
PENDORONG

42

BIDANG FOKUSSMK BINJAI

43

FOKUS UTAMA

KUALITI KEPIMPINAN

KUALITI GURU

Kajian dalam bidang keberkesanan sekolah (school effectiveness) mendapati bahawa
prestasi pelajar dipengaruhi oleh sistem sekolah yang berprestasi tinggi yang
didokong oleh dua komponen utama iaitu kualiti kepimpinan dan kualiti guru.

44

45

BIDANG FOKUS PP – MODEL
INKUIRI SMK BINJAI

KUMPUL DATA:
- LEARNING WALK
- TEACHER’S VOICE
- STUDENT’S VOICE

IMPAK ANALISIS DATA :
-PDPC BERKUALITI KENALPASTI ISU
- PENGAMALAN & PENAMBAHBAIKAN

PEMBUDAYAAN
PAK21

PEMANTAUAN PEMBANGUNAN
- LEARNING PROFESIONAL:
KURSUS/SEMINAR/
WALK
- SENARAI BENGKEL

SEMAK

FOKUS UTAMA SMK BINJAI

Keupayaan Meningkatkan 12 Keupayaan Meningkatkan
Pengetahuan Guru Kemahiran Guru

Keupayaan Meningkatkan 3 GURU SEBAGAI PEMBIMBING
Kreativiti Guru GURU SEBAGAI PENILAI

GURU SEBAGAI PENDORONG

Ketiga-tiga domain i n i akan menjadi fokus kepada guru untuk diperkasa dari segi

kompetensi dan efikasi. 47

INTERVENSI CONTINUING PROFESSIONAL
DEVELOPM EN T
PROFESSION AL (CPD)
LEARNING COMUNITY
LEARNING WALK
(PLC)

COACHING AND
M EN TORIN G

48

Tugasan 2

Kitaran Pembelajaran Profesional -
The Impact Cycle

(TIDAK SEMPAT DILAKSANAKAN)

49

TS25

SMK BINJAI
KEMAMAN
TERENGGANU

50