ข้อตกลง PA ผู้บริหาร ผอ.พยัคฆพล

ข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่ง ผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐานะผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ ประจำปีงบประมาณ 2567 ระหว่างวันที่ 1 ตุลาคม 2566 ถึง วันที่ 30 กันยายน 2567 นายพยัคฆพล รอดชมภู ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลอุดรธานี วิทยฐานะผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

คำนำ ข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) ตามหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่ง และวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา ตามหนังสือ ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.3/ว 10 ลงวันที่ 20 พฤษภาคม 2564 ในจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) ได้ดำเนินการตามตัวชี้วัด ตามคู่มือการดำเนินการตามหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินและวิทยฐานะข้าราชการครูและ บุคลากรทาง การศึกษา ตามหนังสือ ก.ค.ศ. ที่ 0206.3/ว 22 ลงวันที่ 3 กันยายน 2564 ขอแสดงเจตจำนง ในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) ตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ เสนอต่อผู้บังคับบัญชา เพื่อพิจารณาให้ความเห็นชอบ (นายพยัคฆพล รอดชมภู) ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลอุดรธานี 1/ ตุลาคม/ 2566

สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) 1 ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 2 1. ภาระงาน 2 2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งผู้บริหารสถาน 3 1. ด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้นำทางวิชาการ 3 2. ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา 10 3. ด้านการบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม 12 4. ด้านการบริหารงานชุมชนและเครือข่าย 14 5. ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ 16 ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครู และสถานศึกษา ประเด็นท้าทายที่ 1 ประเด็นท้าทายที่ 2 ความเห็นของผู้บังคับบัญชา 20 21 23 25

แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่ง ผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐานะผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ (ทุกสังกัด) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ระหว่างวันที่1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2566 ถึงวันที่30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2567 ผู้จัดทำข้อตกลง ชื่อ นายพยัคฆพล นามสกุล รอดชมภู ตำแหน่ง ผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐานะ ผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ สถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลอุดรธานีสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1 รับเงินเดือนในอันดับ คศ. 3 อัตราเงินเดือน 67,560 บาท ประเภทของสถานศึกษา สถานศึกษาที่จัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับปฐมวัย ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย การจัดการศึกษาพิเศษ (ไม่มีระดับชั้น) สถานศึกษาที่จัดการศึกษาอาชีวศึกษา ประกาศนียบัตรวิชาชีพ ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง การฝึกอบรมวิชาชีพตามหลักสูตรวิชาชีพระยะสั้น สถานศึกษาที่จัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย การจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน การจัดการศึกษานอกระบบตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ การจัดการศึกษาต่อเนื่อง ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้บังคับบัญชา ไว้ดังต่อไปนี้ PA 1/บส

ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 1. ภาระงาน จะมีภาระงานด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้นำทางวิชาการ ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา ด้านการบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงยุทธ์นวัตกรรม ด้านการบริหารงานชุมชน และเครือข่ายและด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ เป็นไปตามที่ก.ค.ศ. กำหนด เต็มเวลา ไม่เต็มเวลา เนื่องจาก............................................................................................................. โดยภาระงานด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้นำทางวิชาการ จะมีการปฏิบัติการสอน ไม่ต่ำกว่า..................5.....................ชั่วโมง/สัปดาห์ (ตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา ไม่ต่ำกว่า 5 ชั่วโมง/สัปดาห์ และรองผู้อำนวยการสถานศึกษา ไม่ต่ำกว่า 10 ชั่วโมง/สัปดาห์) โดยมีการปฏิบัติการสอน/การจัดกิจกรรม การเรียนการสอนในสถานศึกษาอย่างใดอย่างหนึ่งหรือหลายอย่าง ดังนี้ ปฏิบัติการสอนประจำวิชา จำนวน.............ชั่วโมง/สัปดาห์ ปฏิบัติการสอนร่วมกับครูประจำชั้น/ประจำวิชา จำนวน............. ชั่วโมง/สัปดาห์ สังเกตการสอนและสะท้อนผลการสอนร่วมกับครูในกิจกรรมเปิดชั้นเรียน จำนวน......1....... ชั่วโมง/สัปดาห์ เป็นผู้นำกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของโรงเรียน จำนวน......1....... ชั่วโมง/สัปดาห์ นิเทศการสอนเพื่อเป็นพี่เลี้ยงการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับครู จำนวน......2....... ชั่วโมง/สัปดาห์ จัดกิจกรรมเสริมการเรียนรู้และอบรมบ่มนิสัยผู้เรียน จำนวน......1....... ชั่วโมง/สัปดาห์ 2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา (ให้ระบุรายละเอียดของงานที่จะ ปฏิบัติในแต่ละด้านว่าจะดำเนินการอย่างไร โดยอาจระบุระยะเวลาที่ใช้ในการดำเนินการด้วยก็ได้)

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน ครู และ สถานศึกษา (โปรด ระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และสถานศึกษา ที่แสดง ให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลง ไปในทางที่ดีขึ้นหรือ มีการพัฒนามากขึ้นหรือ ผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) 1. ด้านการบริหารวิชาการ และความเป็นผู้นำทาง วิชาการ ลักษณะงานที่เสนอให้ ครอบคลุมถึงการวางแผน พัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ของ ผู้เรียน การจัดทำและพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษา การพัฒนากระบวนการจัดการ เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และการปฏิบัติการสอน การส่งเสริมสนับสนุน การพัฒนาหรือการนำสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยี ทางการศึกษามาใช้ใน การจัดการเรียนรู้ การนิเทศ กำกับติดตาม ประเมินผล การจัดการเรียนรู้ของครูใน สถานศึกษา และมีการประกัน คุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา การศึกษา วิเคราะห์ หรือวิจัย เพื่อ แก้ปัญหาและพัฒนา การจัดการเรียนรู้เพื่อยกระดับ คุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษา 1.1 การวางแผนพัฒนา มาตรฐานการเรียนรู้ ของผู้เรียน 1) ศึกษานโยบายด้าน การศึกษาของกระทรวง ศึกษาธิการ สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน และสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษา อุดรธานีเขต 1 และนโยบาย อื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา 2) ประเมินความต้องการ จำเป็นของครูผู้เรียนและผู้ที่ เกี่ยวข้องตามกระบวนการที่ ถูกต้อง 3) กำหนด วางแผน พัฒนา มาตรฐานการเรียนรู้ของ ผู้เรียน ซึ่งมีแผนพัฒนาที่ สอดคล้องกับนโยบายทุก ระดับครอบคลุมภารกิจหลัก ของสถานศึกษาโดยมีครูและ ผู้ที่เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมใน การจัดทำ 4) จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษา ที่สอดคล้องกับนโยบายด้าน การศึกษาของกระทรวง โรงเรียน 1) โรงเรียนมีมาตรฐาน การเรียนรู้ของผู้เรียน โดยมีแผนพัฒนาที่ สอดคล้องกับนโยบาย ทุกระดับ 2) โรงเรียนมีแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาที่สอดคล้อง กับนโยบายทุกระดับ สอดคล้องกับบริบท ของสถานศึกษาและ ความต้องการจำเป็น ของชุมชนตามสภาพ สังคมและวัฒนธรรม ครู 3) ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้ ตามมาตรฐานการเรียนรู้ การจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ของปฐมวัย และการจัดการศึกษาขั้น พื้นฐาน ที่สอดคล้องกับ แผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา โรงเรียน 1) ร้อยละ 80 โรงเรียน มีการริเริ่ม พัฒนามาตรฐาน การเรียนรู้ของผู้เรียน สอดคล้องกับนโยบายทุก ระดับโดยมีครูและผู้ที่ เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม ในการพัฒนา 2) ร้อยละ 80 โรงเรียนมี การพัฒนาคุณภาพ การศึกษาตามแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาที่สอดคล้อง กับนโยบายทุกระดับ ครอบคลุมภารกิจหลักของ โรงเรียน ครู 3) ร้อยละ 80 ครูผู้สอน จัดการเรียนรู้ตามมาตรฐาน การเรียนรู้การจัด ประสบการณ์ฯ ของปฐมวัย และการจัดการศึกษาขั้น พื้นฐาน ที่สอดคล้องกับ แผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน ครู และ สถานศึกษา (โปรด ระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และสถานศึกษา ที่แสดง ให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลง ไปในทางที่ดีขึ้นหรือ มีการพัฒนามากขึ้นหรือ ผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) ศึกษาธิการ สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1โดยคำนึงถึงบริบทของ สถานศึกษาและความต้องการ จำเป็นของชุมชนตามสภาพ สังคมและวัฒนธรรม 5) สถานศึกษาดำเนินการตาม แผนมีการนิเทศกำกับติดตาม อย่างเป็นระบบมี ประสิทธิภาพ ผู้เรียน 4) ผู้เรียนได้รับการพัฒนา สมรรถนะและการเรียนรู้ เต็มตามศักยภาพมี คุณภาพตามมาตรฐาน การเรียนรู้ ผู้เรียน 4) ร้อยละ 80 ผู้เรียนได้รับ การพัฒนาสมรรถนะและ การเรียนรู้เต็มตามศักยภาพ มีคุณภาพตามมาตรฐาน การเรียนรู้ 1.2จัดทำและพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษาดำเนินงานพัฒนา ดำเนินงานพัฒนาวิชาการ ที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมายร่วมกับ ครูและบุคลากรทางการศึกษา และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องจัดทำ หลักสูตรสถานศึกษาให้ มีความ ทันสมัยสอดคล้องกับ ความต้องการของผู้เรียนและ ท้องถิ่นโดยผู้บริหารครู ผู้ปกครองและชุมชนมีส่วนร่วม ในการริเริ่มพัฒนาและมี โรงเรียน 1) โรงเรียนมีหลักสูตร สถานศึกษาที่ทันสมัย สอดคล้องกับ ความต้องการของผู้เรียน และท้องถิ่น สามารถ ปรับใช้สถานการณ์ใน ปัจจุบัน ครู 2) ครูจัดการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนา อย่างรอบด้าน มีสมรรถนะ สำคัญของผู้เรียน และ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ โรงเรียน 1) ร้อยละ 80 โรงเรียน มีหลักสูตรสถานศึกษา ที่มีความทันสมัยสอดคล้อง กับความต้องการของ ผู้เรียนและท้องถิ่น สามารถ ปรับใช้สถานการณ์ใน ปัจจุบัน ครู 2) ร้อยละ 80 ครูผู้สอนมี จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียน ได้รับการพัฒนาอย่าง

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน ครู และ สถานศึกษา (โปรด ระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และสถานศึกษา ที่แสดง ให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลง ไปในทางที่ดีขึ้นหรือ มีการพัฒนามากขึ้นหรือ ผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) องค์ประกอบถูกต้องครบถ้วน ตามขั้นตอนดังนี้ 1.2.1วิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐาน เพื่อการพัฒนาหลักสูตร 1.2.2กำหนดวิสัยทัศน์ จุดมุ่งหมายสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ สอดคล้องกับความต้องการของ ผู้เรียนและท้องถิ่น 1.2.3กำหนดโครงสร้าง หลักสูตรสถานศึกษา 1.2.4จัดทำคำอธิบายรายวิชา และมาตรฐานการเรียนรู้ 1.2.5จัดทำคู่มือการวัด ประเมินผลและการจบหลักสูตร 1.2.6เสนอคณะกรรมการ สถานศึกษา 1.2.7การนำหลักสูตรไปใช้ ระดับชั้นเรียน(โครงสร้าง รายวิชา/ออกแบบหน่วยการ เรียนรู้/จัดทำแผนการจัดการ เรียนรู้) 1.2.8การประเมินผลการใช้ หลักสูตรและนำผลไปปรับปรุง แก้ไข บรรลุตามจุดหมายตาม หลักสูตรสถานศึกษาและ หลักสูตรแกนกลางขั้น พื้นฐานและมีความพร้อม ในการดำรงชีวิตใน ปัจจุบันและอนาคต ผู้เรียน 3) ผู้เรียนมีคุณภาพอย่าง รอบด้าน มีสมรรถนะ สำคัญของผู้เรียน และ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ บรรลุตามจุดหมายตาม หลักสูตรสถานศึกษาและ หลักสูตรแกนกลางขั้น พื้นฐานและมีความพร้อม ในการดำรงชีวิตใน ปัจจุบันและอนาคต รอบด้าน มีสมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียนและคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์บรรลุตาม จุดหมายตามหลักสูตร สถานศึกษาและหลักสูตร แกนกลางขั้นพื้นฐานและมี ความพร้อมในการดำรงชีวิต ในปัจจุบันและอนาคต ผู้เรียน 3) ร้อยละ 80 ผู้เรียนมี คุณภาพอย่างรอบด้าน มีสมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียนและคุณลักษณะที่พึง ประสงค์บรรลุตามจุดหมาย ตามหลักสูตรสถานศึกษา และหลักสูตรแกนกลางขั้น พื้นฐานและมีความพร้อม ในการดำรงชีวิตในปัจจุบัน และอนาคต

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน ครู และ สถานศึกษา (โปรด ระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และสถานศึกษา ที่แสดง ให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลง ไปในทางที่ดีขึ้นหรือ มีการพัฒนามากขึ้นหรือ ผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) 1.3การพัฒนากระบวนการ จัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ ส่งเสริม สนับสนุนพัฒนาครู บุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญ ทางวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนา งานและการเรียนรู้ของผู้เรียน จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวน การคิดและปฏิบัติจริงและ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน การดำเนินชีวิตจัดกิจกรรม การเรียนรู้ตามมาตรฐาน การเรียนรู้ตัวชี้วัดของหลักสูตร สถานศึกษาดังนี้ 1) มีการริเริ่มพัฒนาระบวนการ จัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญในการปฏิบัติการสอน 2) มีการเตรียมการจัดการเรียนรู้ 3) มีการวิเคราะห์ผู้เรียน 4) มีการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ 5) มีการเลือกสื่อและแหล่งเรียนรู้ 6) มีการจัดกระบวนการเรียนรู้ ตามแผนพัฒนา 7) มีกระบวนการจัดการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 8) มีเครื่องมือในการวัดและ ประเมินผลและนำผลไปปรับปรุง พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ โรงเรียน 1) สถานศึกษามีการ พัฒนากระบวนการ จัดการเรียนรู้ของครูที่ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ครู 2) ครูมีการจัดการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผู้เรียน 3) ผู้เรียนได้รับการ พัฒนาตามมาตรฐาน การเรียนรู้ตัวชี้วัดของ หลักสูตรสถานศึกษา ผ่านกระบวนการ จัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เน้นกระบวนการ จัดการเรียนรู้ที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ โรงเรียน 1) ร้อยละ 80 โรงเรียน มีการพัฒนากระบวนการ จัดการเรียนรู้ของครูที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ ครู 2) ร้อยละ80ครูมีการจัด การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ ผู้เรียน 3) ร้อยละ 80 ผู้เรียนได้รับ การพัฒนาตามมาตรฐาน การเรียนรู้ตัวชี้วัดของ หลักสูตรสถานศึกษา ผ่าน กระบวนการจัดการเรียนรู้ เชิงรุก (Active Learning) เน้นกระบวนการจัดการ เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน ครู และ สถานศึกษา (โปรด ระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และสถานศึกษา ที่แสดง ให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลง ไปในทางที่ดีขึ้นหรือ มีการพัฒนามากขึ้นหรือ ผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) 1.4 การส่งเสริมสนับสนุน การพัฒนาหรือการนำสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยี ทางการศึกษา มาใช้ในการจัด การเรียนรู้ 1) พัฒนาส่งเสริมสนับสนุน การนำสื่อนวัตกรรม และ เทคโนโลยีทางการศึกษา มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ตรง ตามที่หลักสูตรกำหนด 2) ส่งเสริมสนับสนุน ให้ครู นักเรียนสามารถใช้สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา บรรลุตามวัตถุประสงค์ 3) ติดตามประเมินผลการใช้สื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยี ทางการศึกษา 4) รายงานผลนวัตกรรมและ นำไปปรับปรุงอย่างเป็นระบบ โรงเรียน 1) โรงเรียนมีการส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนา หรือการนำสื่อนวัตกรรม และเทคโนโลยีทาง การศึกษา มาใช้ใน การจัดการเรียนรู้ ครู 2) ครูมีการนำสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยี ทางการศึกษามาใช้ใน การจัดการเรียนรู้ให้ ผู้เรียนมีทักษะการคิด และสร้างนวัตกรรมได้ ผู้เรียน 3) นักเรียนสามารถใช้ สื่อนวัตกรรม และ เทคโนโลยีทาง การศึกษาบรรลุตาม วัตถุประสงค์มีทักษะ การคิดและสร้าง นวัตกรรมได้ โรงเรียน 1) ร้อยละ80 โรงเรียนมี การส่งเสริม สนับสนุน การพัฒนาหรือการนำสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยี ทางการศึกษา มาใช้ใน การจัดการเรียนรู้ ครู 2) ร้อยละ 80 ครูมีการนำ สื่อ นวัตกรรม และ เทคโนโลยีทางการศึกษา มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนมีทักษะการคิด และสร้างนวัตกรรมได้ ผู้เรียน 3) ร้อยละ 80 นักเรียน สามารถใช้สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการ ศึกษาบรรลุตามวัตถุประสงค์ มีทักษะการคิดและสร้าง นวัตกรรมได้

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน ครู และ สถานศึกษา (โปรด ระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และสถานศึกษา ที่แสดง ให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลง ไปในทางที่ดีขึ้นหรือ มีการพัฒนามากขึ้นหรือ ผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) 1.5 การนิเทศ กำกับติดตาม ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ ของครูในสถานศึกษาและมี การประกันคุณภาพการศึกษา ภายในสถานศึกษา 1) ร่วมกับคณะครูวางแผน ออกแบบพัฒนารูปแบบ การนิเทศกำกับติดตาม และ ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ ของครูอย่างเป็นระบบ 2) ส่งเสริม ให้มีกระบวนการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ 3) จัดให้มีระบบการประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษา อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง โรงเรียน 1) โรงเรียนมีคู่มือ/ ปฏิทินการนิเทศทาง การศึกษา/แผนการ นิเทศภายใน/รูปแบบ และกระบวนการนิเทศ อย่างเป็นระบบและ ต่อเนื่อง 2) โรงเรียนมีระบบ การประกันคุณภาพ ภายใน ครู 3) ครูและผู้บริหาร สถานศึกษามีกระบวนการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทาง วิชาชีพ ผู้เรียน 4) ผู้เรียนได้รับการพัฒนา ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตร สถานศึกษาผ่าน กระบวนการจัดการ เรียนรู้เชิงรุก(Active Learning) โรงเรียน 1) ร้อยละ 80 โรงเรียนมี การนิเทศ กำกับติดตาม และประเมินผลการจัด การเรียนรู้ของครู 2) ร้อยละ 80 โรงเรียนมี การประกันคุณภาพภายใน อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ครู 3) ร้อยละ 80 ครูและ ผู้บริหารสถานศึกษา มี กระบวนการแลกเปลี่ยน เรียนรู้ทางวิชาชีพ ผู้เรียน 4) ร้อยละ 80 ผู้เรียนได้รับ การพัฒนาตามมาตรฐาน การเรียนรู้ตัวชี้วัดของ หลักสูตรสถานศึกษา ผ่าน กระบวนการจัดการเรียนรู้ เชิงรุก (Active Learning)

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน ครู และ สถานศึกษา (โปรด ระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และสถานศึกษา ที่แสดง ให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลง ไปในทางที่ดีขึ้นหรือ มีการพัฒนามากขึ้นหรือ ผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) 1.6 การศึกษาวิเคราะห์หรือ วิจัยเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนา การจัดการเรียนรู้เพื่อยกระดับ คุณภาพการศึกษาของสถาน ศึกษา ร่วมกับครูและบุคลากร ทางการศึกษาศึกษาวิเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนา การจัดการเรียนรู้เพื่อยกระดับ คุณภาพการศึกษาและนำผลไป ใช้แก้ปัญหาและพัฒนา การจัดการเรียนรู้ในรูปแบบวิจัย ชั้นเรียน โรงเรียน 1) โรงเรียนได้ แก้ปัญหาและ พัฒนาการจัดการ เรียนรู้เพื่อยกระดับ คุณภาพการศึกษา ครู 2) ครูมีวิจัยในชั้นเรียน หรือมีผลงานทาง วิชาการ ผู้เรียน 3) ผู้เรียนได้รับ การแก้ไขปัญหาการ เรียนรู้ และพัฒนาการ เรียนรู้ โรงเรียน 1) ร้อยละ 80 โรงเรียน แก้ปัญหาและพัฒนาการ จัดการเรียนรู้เพื่อยกระดับ คุณภาพการศึกษา ครู 1) ร้อยละ 80 ครูมีวิจัยที่ เป็นการศึกษา วิเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนา การจัดการเรียนรู้และนำ ผลไปใช้แก้ปัญหาและ พัฒนาการจัดการ เรียนรู้ของสถานศึกษา ผู้เรียน 3) ร้อยละ 80 ผู้เรียนได้รับ การแก้ปัญหาและพัฒนา การจัดการเรียนรู้เพื่อ ยกระดับคุณภาพ การศึกษา

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน ครู และ สถานศึกษา (โปรด ระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และสถานศึกษา ที่แสดง ให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลง ไปในทางที่ดีขึ้นหรือ มีการพัฒนามากขึ้นหรือ ผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) 2. ด้านการบริหารจัดการ สถานศึกษา การบริหารจัดการสถาน ศึกษาด้านงานวิชาการ ด้านการบริหารงานบุคคล ด้านงบประมาณ ด้านบริหาร ทั่วไป ให้เป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับนโยบายต้น สังกัด นโยบายและจุดเน้นของ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาอุดรธานี 1 และ การดำเนินการตามหลักบริหาร กิจการ บ้านเมืองที่ดี การบริหาร กิจการผู้เรียน และการส่งเสริม พัฒนาผู้เรียน การจัดระบบ ดูแลช่วยเหลือผู้เรียน 2.1 การบริหารจัดการ สถานศึกษาให้เป็นไป ตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย และ ตามหลักบริหารกิจการ บ้านเมืองที่ดี 1) จัดทำแผนภูมิโครงสร้าง การบริหารงานที่ชัดเจน 2) จัดทำสั่งมอบหมายงาน 3) จัดทำคู่มือการบริหารงาน ให้ครอบคลุมงานบริหารทั้ง 4 ฝ่ายให้เป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย ต้นสังกัด นโยบาย จุดเน้น ของสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา อุดรธานี เขต 1 ตามหลัก บริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี และหลักธรรมาภิบาล 4) บริหารจัดการงาน 4 ฝ่าย - ฝ่ายงานวิชาการ - ฝ่ายบริหารงานบุคคล - ฝ่ายงบประมาณ - ฝ่ายบริหารทั่วไป ตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย และ ตามหลักบริหารกิจการ บ้านเมืองที่ดี โรงเรียน 1) โรงเรียนบริหาร จัดการสถานศึกษา ด้านงานวิชาการ ด้านบริหารงานบุคคล ด้านงบประมาณ ด้านบริหารทั่วไป ตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย และตามหลัก บริหารกิจการ บ้านเมืองที่ดี ครู 2) ครูมีส่วนร่วมใน การบริหารจัดการ สถานศึกษา ผู้เรียน 3) ผู้เรียนได้รับการ ส่งเสริมและพัฒนารอบ ด้าน โรงเรียน 1) ร้อยละ 80 สถานศึกษา มีการบริหารจัดการ สถานศึกษา ด้านงาน วิชาการ ด้านบริหารงาน บุคคล ด้านงบประมาณ ด้านบริหารทั่วไปตาม กฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย และ ตามหลักบริหารกิจการ บ้านเมืองที่ดี ครู 2) ร้อยละ 80 ครูมีส่วน ร่วมในการบริหารจัดการ สถานศึกษา ผู้เรียน 3) ร้อยละ 80 ผู้เรียนได้รับ การส่งเสริมและพัฒนา รอบด้าน

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน ครู และ สถานศึกษา (โปรด ระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และสถานศึกษา ที่แสดง ให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลง ไปในทางที่ดีขึ้นหรือ มีการพัฒนามากขึ้นหรือ ผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) 2.2 การบริหารกิจการ ผู้เรียนและการส่งเสริม พัฒนาผู้เรียน 1) พัฒนาการบริหารกิจการ ผู้เรียนและการส่งเสริม พัฒนาผู้เรียน 2) พัฒนาสารสนเทศและ แผนปฏิบัติการเกี่ยวกับการ บริหารกิจการผู้เรียน 3) ประชุมชี้แจงบุคลากร มอบหมายงาน 4) แต่งตั้งสภานักเรียนและ กรรมการนักเรียน 5) แต่งตั้งเครือข่ายผู้ปกครอง 6) จัดกิจกรรมช่วยเหลือ ผู้เรียน 7) ติดตาม และประเมินผล รายงานผลการดำเนินการ และนำผลไปปรับปรุงอย่าง เป็นระบบ โรงเรียน 1) โรงเรียนมีริเริ่ม การพัฒนาการบริหาร กิจการผู้เรียนและ การส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน มีสารสนเทศและแผน ปฏิบัติการกี่ยวกับ การบริหารกิจการผู้เรียน มีเครือข่ายผู้ปกครอง จัดกิจกรรมช่วยเหลือ ผู้เรียน ครู 2) ครูส่งเสริมการจัด กิจกรรมช่วยเหลือ ผู้เรียน มีการติดตาม ประเมินผลรายงานผล การดำเนินการและนำผล ไปปรับปรุง ผู้เรียน 3) ผู้เรียนมีส่วนร่วมใน การคัดเลือกณะกรรมการ นักเรียนเพื่อมีส่วนร่วมใน การส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน โรงเรียน 1) ร้อยละ 80 โรงเรียน มีการริเริ่ม พัฒนาการ บริหารกิจการผู้เรียนและ การส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน มีสารสนเทศและแผนปฏิบัติ การเกี่ยวกับการบริหาร กิจการผู้เรียน จัดกิจกรรม ช่วยเหลือผู้เรียน ครู 2) ร้อยละ 80 ครูส่งเสริม การจัดกิจกรรมช่วยเหลือ ผู้เรียน มีการติดตาม ประเมินผล รายงานผล การดำเนินการ และนำผล ไปปรับปรุง ผู้เรียน 3) ร้อยละ 80 ผู้เรียนมี ส่วนร่วมในการคัดเลือก คณะกรรมการนักเรียนเพื่อ มีส่วนร่วมในการส่งเสริม พัฒนาผู้เรียน

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน ครู และ สถานศึกษา (โปรด ระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และสถานศึกษา ที่แสดง ให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลง ไปในทางที่ดีขึ้นหรือ มีการพัฒนามากขึ้นหรือ ผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) 2.3 การจัดระบบดูแล ช่วยเหลือผู้เรียน พัฒนาการจัดระบบดูแล ช่วยเหลือผู้เรียน ให้มีโอกาส ความเสมอภาคและลด ความเหลื่อมล้ำทางการ ศึกษา โรงเรียน 1) โรงเรียนมีการพัฒนา การจัดระบบดูแลช่วยเหลือ ผู้เรียน ให้มีโอกาส ความเสมอภาคและ ลดความเหลื่อมล้ำ ทางการศึกษา ครู 2) ครูจัดระบบดูแล ช่วยเหลือผู้เรียน ให้มี โอกาส ความเสมอภาค และลดความเหลื่อมล้ำ ทางการศึกษา ผู้เรียน 3) ผู้เรียนได้รับ การดูแลช่วยเหลือ อย่างเป็นระบบ โรงเรียน 1) ร้อยละ 80 สถานศึกษา มีการพัฒนาการจัดระบบ ดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ให้มี โอกาส ความเสมอภาค และลดความเหลื่อมล้ำ ทางการศึกษา ครู 2) ร้อยละ 80 ครูจัดระบบดูแล ช่วยเหลือผู้เรียน ให้มีโอกาส ความเสมอภาคและลด ความเหลื่อมล้ำทาง การศึกษา ผู้เรียน 3) ร้อยละ 80 ผู้เรียนได้รับ การดูแลช่วยเหลืออย่าง เป็นระบบ 3. ด้านการบริหารการ เปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์และ นวัตกรรม การกำหนดนโยบาย กลยุทธ์ การใช้เครื่องมือหรือนวัตกรรม ทางการบริหาร และการนำไป ปฏิบัติการบริหารการเปลี่ยน 3.1 การกำหนดนโยบาย กลยุทธ์การใช้เครื่องมือ หรือนวัตกรรมทาง การบริหาร 1) กำหนดนโยบาย กลยุทธ์ เครื่องมือ หรือนวัตกรรม ทางการบริหารเชิงรุก โรงเรียน 1) โรงเรียนมีการบริหาร จัดการสถานศึกษาโดยมี กลยุทธ์เครื่องมือนวัตกรรม ทางการบริหารเชิงรุกในการ ริเริ่มพัฒนา มีแผนพัฒนา การจัดการศึกษาและแผน ปฏิบัติการประจำปี โรงเรียน 1) ร้อยละ 80 โรงเรียน มีการบริหารจัดการสถานศึกษา ในการพัฒนาสถานศึกษา และคุณภาพผู้เรียน โดย ใช้นวัตกรรมการบริหาร เชิงรุก และใช้แผนปฏิบัติ การสอดคล้องกับมาตรฐาน

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน ครู และ สถานศึกษา (โปรด ระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และสถานศึกษา ที่แสดง ให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลง ไปในทางที่ดีขึ้นหรือ มีการพัฒนามากขึ้นหรือ ผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) แปลงและนวัตกรรมในสถานศึกษา เพื่อพัฒนาสถานศึกษา ในการพัฒนาสถานศึกษา และคุณภาพผู้เรียน 2) จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา 3) จัดทำแผนปฏิบัติการ สอดคล้องกับมาตรฐาน ภารงานบริหาร โดยคำนึงถึง ประโยชน์และความคุ้มค่า และมีการนำไปปฏิบัติจริง บรรลุผลตามเป้าหมาย ครู 2) ครูมีส่วนร่วมใน การกำหนดนโยบาย กลยุทธ์เครื่องมือ ร่วม จัดทำแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาและ แผนปฏิบัติการ เพื่อ พัฒนาสถานศึกษาและ คุณภาพผู้เรียน ผู้เรียน 3)ผู้เรียนได้รับการส่งเสริม และพัฒนาตามแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาและ แผนปฏิบัติการ ครู 2) ร้อยละ 80 ครูมีส่วน ร่วมในการกำหนดนโยบาย กลยุทธ์เครื่องมือ ร่วม จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษาและแผนปฏิบัติ การ เพื่อพัฒนาสถานศึกษา และคุณภาพผู้เรียน ผู้เรียน 3)ร้อยละ 80ผู้เรียนได้รับ การส่งเสริมและพัฒนาตาม แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และแผนปฏิบัติการ 3.2 การบริหารการเปลี่ยนแปลง และนวัตกรรม ในสถานศึกษา เพื่อพัฒนาสถานศึกษา พัฒนาสถานศึกษา โดยพัฒนา สร้างหรือนำ นวัตกรรม เทคโนโลยี ดิจิทัลมาใช้ในการพัฒนา สถานศึกษาและผู้เรียน ส่งเสริม สนับสนุน สร้างการมีส่วนร่วม ในการบริหารการเปลี่ยนแปลง และนวัตกรรมในสถานศึกษา โรงเรียน 1) โรงเรียนมีการนำ นวัตกรรม เทคโนโลยี ดิจิทัลมาใช้ในการพัฒนา โรงเรียนและผู้เรียน ครู 2) ครูมีส่วนร่วมใน การบริหารการเปลี่ยน แปลงและนวัตกรรมใน โรงเรียนให้เกิดการพัฒนา โรงเรียน 1) ร้อยละ 80 โรงเรียน พัฒนา สร้างหรือนำ นวัตกรรมเทคโนโลยีดิจิทัล มาใช้ในการพัฒนา โรงเรียนและผู้เรียน ครู 2) ร้อยละ 80 ครูได้รับ การส่งเสริม สนับสนุน สร้างการมีส่วนร่วม ในการบริหารการเปลี่ยน

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน ครู และ สถานศึกษา (โปรด ระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และสถานศึกษา ที่แสดง ให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลง ไปในทางที่ดีขึ้นหรือ มีการพัฒนามากขึ้นหรือ ผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) ให้เกิดการพัฒนาสถานศึกษา อย่างยั่งยืน อย่างยั่งยืน ผู้เรียน 3) ผู้เรียนได้รับ การพัฒนาโดยการใช้ นวัตกรรม เทคโนโลยี ดิจิทัลเพื่อการพัฒนา คุณภาพ แปลงและนวัตกรรมใน สถานศึกษา ให้เกิด การพัฒนาสถานศึกษา อย่างยั่งยืน ผู้เรียน 3) ร้อยละ 80 ผู้เรียนได้รับ การพัฒนาโดยการใช้ นวัตกรรม เทคโนโลยี ดิจิทัลเพื่อการพัฒนา คุณภาพ 4. ด้านการบริหารงานชุมชน และเครือข่าย การสร้างและพัฒนาเครือข่าย เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ การจัด ระบบการให้บริการใน สถานศึกษา 4.1 การสร้างและพัฒนา เครือข่ายเพื่อพัฒนา การเรียนรู้ 1) จัดตั้งเครือข่ายผู้ร่วม พัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยสร้างความร่วมมือกับ ผู้เรียน ครูคณะกรรมการ สถานศึกษา ผู้ปกครองผู้ที่ เกี่ยวข้อง ชุมชน 2) ประชุมสร้างความร่วมมือ อย่างสร้างสรรค์กับผู้เรียน ครู คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครองผู้ที่เกี่ยวข้อง ชุมชน และเครือข่าย เพื่อพัฒนาการ เรียนรู้เสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม ช่วยเหลือและ โรงเรียน 1) โรงเรียนได้รับ ความร่วมมืออย่าง สร้างสรรค์กับผู้เรียน ครู คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ผู้ที่เกี่ยวข้อง ชุมชน และเครือข่าย เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ เสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม ช่วยเหลือ และพัฒนาคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ของ ผู้เรียน ครู โรงเรียน 1) ร้อยละ 80 โรงเรียน ได้รับความร่วมมือกับ ผู้เรียน ครูคณะกรรมการ สถานศึกษา ผู้ปกครอง ผู้ที่เกี่ยวข้องชุมชน ครู

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน ครู และ สถานศึกษา (โปรด ระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และสถานศึกษา ที่แสดง ให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลง ไปในทางที่ดีขึ้นหรือ มีการพัฒนามากขึ้นหรือ ผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) พัฒนาคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ของผู้เรียน 2) ครูมีส่วนร่วมใน การพัฒนาคุณภาพ การศึกษาอย่าง สร้างสรรค์กับผู้เรียน คณะกรรมการ สถานศึกษา ผู้ปกครอง ผู้ที่เกี่ยวข้อง ชุมชน และเครือข่าย ผู้เรียน 3) ผู้เรียนได้รับ พัฒนาการเรียนรู้ เสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม ช่วยเหลือ และพัฒนาคุณลักษณะ อันพึงประสงค์จาก เครือข่ายความร่วมมือ 2) ร้อยละ 80 ครูมีส่วนร่วม ในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาอย่างสร้างสรรค์ กับผู้เรียน คณะกรรมการ สถานศึกษา ผู้ปกครอง ผู้ที่เกี่ยวข้อง ชุมชน และ เครือข่าย ผู้เรียน 3) ร้อยละ 80 ผู้เรียนได้รับ พัฒนาการเรียนรู้เสริมสร้าง คุณธรรมจริยธรรม ช่วยเหลือและพัฒนา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ จากเครือข่ายความร่วมมือ 4.2 การจัดระบบการให้ บริการในสถานศึกษา ประสานความร่วมมือกับ ชุมชนและเครือข่ายใน การระดมทรัพยากรเพื่อ การศึกษาให้บริการด้าน วิชาการแก่ชุมชน และ งานจิตอาสาเพื่อสร้าง เครือข่ายในการพัฒนา คุณภาพการศึกษาให้แก่ โรงเรียน 1) โรงเรียนได้รับการประสาน ความร่วมมือกับชุมชน และเครือข่ายในการระดม ทรัพยากรเพื่อการศึกษา ให้บริการด้านวิชาการ แก่ชุมชน และงานจิต อาสาเพื่อสร้างเครือข่าย ในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาให้แก่ผู้เรียน โรงเรียน 1) โรงเรียนได้รับการ ประสานความร่วมมือกับ ชุมชนและเครือข่ายใน การระดมทรัพยากรเพื่อ การศึกษา ให้บริการด้าน วิชาการแก่ชุมชน และงาน จิตอาสาเพื่อสร้างครือข่าย ในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาให้แก่ผู้เรียน

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน ครู และ สถานศึกษา (โปรด ระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และสถานศึกษา ที่แสดง ให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลง ไปในทางที่ดีขึ้นหรือ มีการพัฒนามากขึ้นหรือ ผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) ผู้เรียน สถานศึกษา และ ชุมชน และเสริมสร้าง วัฒนธรรมท้องถิ่น สถานศึกษา และชุมชน และเสริมสร้างวัฒนธรรม ท้องถิ่น ครู 2) ครูให้บริการด้าน วิชาการแก่ชุมชน บริการจิตอาสา และ ประสานความร่วมมือ กับชุมชน เพื่อสร้าง เครือข่ายในการพัฒนา คุณภาพการศึกษา ผู้เรียน 3) ผู้เรียนได้รับบริการ ด้านวิชาการ และ ให้บริการจิตอาสา และ ร่วมประสานความ ร่วมมือกับชุมชน สถานศึกษา และชุมชน และเสริมสร้างวัฒนธรรม ท้องถิ่น ไม่น้อยกว่า 3 โครงการ/ปี ครู 2) ร้อยละ 80 ครูให้บริการ ด้านวิชาการแก่ชุมชน บริการจิตอาสา และ ประสานความร่วมมือกับ ชุมชน เพื่อสร้างเครือข่าย ในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา ผู้เรียน 3) ร้อยละ 80 ผู้เรียนได้รับ บริการด้านวิชาการ และ ให้บริการจิตอาสา และ ร่วมประสานความร่วมมือ กับชุมชน 5. ด้านการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพ การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ การนำความรู้ ทักษะ ที่ได้จาก การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนาการบริหาร จัดการสถานศึกษา ที่ส่งผลต่อ 5.1 การพัฒนาตนเอง และวิชาชีพ พัฒนาตนเองและวิชาชีพ อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อให้มีความรู้ความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การใช้ภาษาไทยและภาษา โรงเรียน 1) โรงเรียนมีผู้อำนวยการ โรงเรียนที่ได้รับการ พัฒนาตนเองและวิชาชีพ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการ ใช้ภาษาไทยและ ภาษาอังกฤษ เพื่อ โรงเรียน 1) โรงเรียนมีผู้อำนวยการ โรงเรียนได้รับการพัฒนา ตนเองและวิชาชีพ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้ ภาษาไทยและ ภาษาอังกฤษ เพื่อ

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน ครู และ สถานศึกษา (โปรด ระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และสถานศึกษา ที่แสดง ให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลง ไปในทางที่ดีขึ้นหรือ มีการพัฒนามากขึ้นหรือ ผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) คุณภาพผู้เรียน ครู และ สถานศึกษา อังกฤษ เพื่อการสื่อสาร และ การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อ การศึกษา สมรรถนะทาง วิชาชีพผู้บริหารสถานศึกษา และรอบรู้ในการบริหารงาน มากยิ่งขึ้น มีส่วนร่วมและ เป็นผู้นำในการแลกเปลี่ยน เรียนรู้ทางวิชาชีพ การสื่อสาร และการใช้ เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อ การศึกษา สมรรถนะ ทางวิชาชีพผู้บริหาร สถานศึกษา 2) โรงเรียนมี ผู้อำนวยการโรงเรียน เป็นผู้นำและมีส่วนร่วม ในการแลกเปลี่ยน เรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครู และสถานศึกษา ครู 3) ครูได้รับการส่งเสริม สนับสนุนแลกเปลี่ยน เรียนรู้ทางวิชาชีพ โดยมีผู้อำนวยการ โรงเรียนเป็นผู้นำความรู้ ทักษะที่ได้จาก การพัฒนาตนเอง และวิชาชีพมาใช้ใน การบริหารจัดการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ การสื่อสาร และการใช้ เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อ การศึกษา สมรรถนะ ทางวิชาชีพผู้บริหาร สถานศึกษา ไม่น้อยกว่า 20 ชั่วโมง/ปี 2) โรงเรียนมีผู้อำนวยการ โรงเรียนเป็นผู้นำและมี ส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยน เรียนรู้ทางวิชาชีพ ไม่น้อยกว่าภาคเรียนละ 1 ครั้ง/กลุ่มสาระการเรียนรู้ ครู 3) ร้อยละ 80 ครูได้รับ การส่งเสริมสนับสนุน แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทาง วิชาชีพ โดยมีผู้อำนวยการ โรงเรียนเป็นผู้นำความรู้ ทักษะที่ได้จากการพัฒนา ตนเองและวิชาชีพมาใช้ใน การบริหารจัดการแลก เปลี่ยนเรียนรู้

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน ครู และ สถานศึกษา (โปรด ระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และสถานศึกษา ที่แสดง ให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลง ไปในทางที่ดีขึ้นหรือ มีการพัฒนามากขึ้นหรือ ผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) ผู้เรียน 4) ผู้เรียนได้รับการพัฒนา คุณภาพการศึกษา โดย ผู้อำนวยการโรงเรียน เป็นผู้นำความรู้จาก การพัฒนาตนเอง และวิชาชีพมาใช้ใน การบริหารจัดการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ผู้เรียน 4) ร้อยละ 80 ผู้เรียนได้ รับการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา โดยผู้อำนวยการ โรงเรียนเป็นผู้นำความรู้จาก การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ มาใช้ในการบริหารจัดการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ 5.2 การนำความรู้ทักษะ ที่ได้จากการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนา การบริหารจัดการสถานศึกษา ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน ครู และสถานศึกษา 1) นำความรู้ทักษะและ นวัตกรรมที่ได้จากการพัฒนา ตนเองและวิชาชีพมา พัฒนาการบริหารจัดการ สถานศึกษา มีการปฏิบัติ จริง 2) ติดตามประเมินผลและมี รายงานผลการใช้นวัตกรรม การบริหารและนำผลไป ปรับปรุง โรงเรียน 1) โรงเรียนพัฒนา ระบบการบริหาร จัดการให้ทันสมัยมี ประสิทธิภาพโดยใช้ เทคโนโลยีดิจิทัล มีการใช้กลุ่มเครื่องมือ อุปกรณ์เทคโนโลยี รูปแบบต่าง ๆให้เป็น ประโยชน์มีการเรียนรู้ ทั้งในและนอกห้องเรียน มีผลการจัดการศึกษา มีคุณภาพตามมาตรฐาน ครูและบุคลากร ทางการศึกษา โรงเรียน 1) ร้อยละ 80 โรงเรียน พัฒนาระบบการบริหาร จัดการให้ทันสมัยมี ประสิทธิภาพโดยใช้ เทคโนโลยีดิจิทัล มีการใช้ กลุ่มเครื่องมืออุปกรณ์ เทคโนโลยีรูปแบบต่าง ๆ ให้เป็นประโยชน์มีการ เรียนรู้ทั้งในและนอก ห้องเรียน มีผลการจัด การศึกษามีคุณภาพตาม มาตรฐานครูและบุคลากร ทางการศึกษา

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน ครู และ สถานศึกษา (โปรด ระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และสถานศึกษา ที่แสดง ให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลง ไปในทางที่ดีขึ้นหรือ มีการพัฒนามากขึ้นหรือ ผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) ครู 2) ครูได้รับการพัฒนา ครบวงจร สร้าง/ พัฒนานวัตกรรมใหม่ๆ ในจัดการเรียนรู้ได้ อย่างมีคุณภาพ เป็น ต้นแบบที่ดีในการมี นิสัยรักการอ่านและ ปฏิบัติงานได้ตาม มาตรฐานวิชาชีพ และ มีวัฒนธรรมการทำงาน ที่มุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์ อย่างมืออาชีพ ผู้เรียน 3) ผู้เรียนมีคุณภาพ ตามมาตรฐานระดับดี ขึ้นไปมีสมรรถนะที่ เหมาะสมตามช่วงวัย ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐานที่ เน้นสมรรถนะและมี ทักษะที่จำเป็นใน ศตวรรษที่ 21 ครู 2) ร้อยละ 100 ครูได้รับ การพัฒนาครบวงจร สร้าง/พัฒนานวัตกรรม ใหม่ๆในจัดการเรียนรู้ได้ อย่างมีคุณภาพ เป็นต้นแบบ ที่ดีในการมีนิสัยรักการอ่าน และปฏิบัติงานได้ตาม มาตรฐานวิชาชีพ และ มีวัฒนธรรมการทำงานที่ มุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์อย่าง มืออาชีพ ผู้เรียน 3) ร้อยละ 80 ผู้เรียนมี คุณภาพตามมาตรฐาน ระดับดีขึ้นไปมีสมรรถนะที่ เหมาะสมตามช่วงวัยตาม หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐานที่เน้น สมรรถนะและมีทักษะที่ จำเป็นในศตวรรษที่ 21

หมายเหตุ 1. รูปแบบการจัดทำบันทึกข้อตกลงในการพัฒนางานฯ ตามแบบ PA 1 ให้เป็นไปตามบริบท และสภาพการบริหารสถานศึกษาของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้บังคับบัญชา และผู้บริหารสถานศึกษาผู้จัดทำข้อตกลง 2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลัก ที่ส่งผลโดยตรงต่อผลลัพธ์ของงานตามข้อตกลงที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และสถานศึกษา โดยจะต้อง สะท้อนให้เห็นถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางาน ตามข้อตกลง สามารถประเมินได้ตามแบบการประเมิน PA 2 3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสำคัญกับผลลัพธ์ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และสถานศึกษา (Outcomes) และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และ การประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพการบริหารจัดการสถานศึกษาในบริบทของแต่ละสถานศึกษา และ ผลลัพธ์ในการพัฒนาการบริหารสถานศึกษาที่เกิดจากการพัฒนางานตามข้อตกลงเป็นสำคัญ โดยไม่เน้นการประเมิน จากเอกสาร ส่วนที่2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครู และสถานศึกษา ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครู และสถานศึกษา ของผู้จัดทำข้อตกลงซึ่งปัจจุบันดำรง ตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทย ฐานะชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การบริหารจัดการสถานศึกษาและคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับ การปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทายที่ 1 เรื่อง การส่งเสริมพัฒนาการของเด็กปฐมวัย โดยการจัดการเรียนโดยใช้โครงงานเป็นฐาน(Project Base Learning) 1 . สภาพปัญหาการบริหารจัดการสถานศึกษาและคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลอุดรธานีเปิดทำการสอนตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในส่วนของการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยของโรงเรียนอนุบาลอุดรธานีมีวิสัยทัศน์เพื่อมุ่งพัฒนาเด็กปฐมวัย ให้มีความสามารถในการคิด กล้าแสดงออก เป็นคนดีมีวินัย มีทักษะชีวิตและน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงมาใช้อย่างเหมาะสมกับวัย สำนึกในความเป็นไทย โดยผู้ปกครองและชุมชนมีส่วนร่วม ดังนั้นการที่จะ ดำเนินการเพื่อให้บรรลุตามวิสัยทัศน์ของสถานศึกษา หัวใจที่สำคัญจึงอยู่ที่การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับ เด็กปฐมวัย การจัดการเรียนรู้ให้กับเด็กปฐมวัยมีมากมายหลายรูปแบบ ซึ่งรูปแบบที่ได้รับการยอมรับว่าเป็นประโยชน์ และมีความสำคัญรูปแบบหนึ่ง คือ การจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project Base Learning) เนื่องจาก การจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน เป็นกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เปิดโอกาสให้เด็กปฐมวัยได้เรียนรู้ในเรื่องที่สนใจ เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมรอบตัว และตอบสนองความต้องการที่หลากหลายของเด็กๆ รู้จักคิดวิธีแก้ปัญหา และได้ลงมือ ปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกัน การจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project Base Learning) จึงเป็นเครื่องมือการสอนที่ดียิ่ง สำหรับครูเพราะจะแสดงให้เห็นถึงสิ่งต่างๆ ตั้งแต่การตั้งคำถามจากเรื่องที่สนใจ การค้นหาคำตอบในเชิงลึกในเรื่อง ที่เด็กสนใจ อีกทั้งส่งเสริมทักษะและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ผ่านการสำรวจ การสืบค้น การจดบันทึก และ การ คิดวิเคราะห์เพื่อให้ได้ข้อมูลและความรู้ต่างๆ ตามเรื่องที่เด็กสนใจ ผ่านประสบการณ์ตรงที่หลากหลาย ตลอดจนการ ใช้ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะที่จะสรุปออกมาเป็นชิ้นงาน หรือความคิดรวบยอดในเรื่องนั้นๆ ทั้งยังช่วยให้เด็กมี ส่วนร่วมในสังคมที่เป็นประชาธิปไตยได้เป็นอย่างดี จากผลการประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัยโรงเรียนอนุบาลอุดรธานีปีการศึกษา 2565 พบว่า เด็กมีพัฒนาการด้านการคิดหรือด้านสติปัญญาในมาตรฐานที่ 10 มีความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐาน ในการเรียนรู้ต่ำกว่าด้านอื่นๆ ในพัฒนาการทางด้านสติปัญญา และจากการสังเกตพฤติกรรมของเด็กปฐมวัยพบว่า เด็กปฐมวัยยังไม่แสดงพฤติกรรมในด้านการคิดการแก้ปัญหาและการสร้างสรรค์ได้เหมาะสมกับวัยตามอัตลักษณ์ ที่กำหนดไว้ในหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย คือ นักคิด นักสร้างสรรค์ทั้งนี้อาจเนืีองมาจาก เด็กไม่ได้รับการส่งเสริมให้ คิด ให้แก้ปัญหา หรือให้มีความสามารถในการคิดอย่างสร้างสรรค์เพราะการจัดประสบการณ์ของครูส่วนใหญ่ จะบอกหรืออธิบายความรู้ให้กับเด็ก และครูส่วนใหญ่จะเป็นผู้กำหนดแนวทางในการจัดการเรียนรู้โดยไม่เปิดโอกาส ให้เด็กได้เรียนรู้ในสิ่งที่ตนเองสนใจ ดังนั้นจึงมีความจำเป็นอย่างยิ่ง ที่จะต้องปรับเปลี่ยนรูปแบบ หรือวิธีการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อให้เด็กมีคุณลักษณะคามอัตลักษณ์ของสถานศึกษาและส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญา ให้เด็กมีความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐานของการเรียนรู้ให้กับเด็กปฐมวัย 2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล ดำเนินการอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ตามระบบวงจรคุณภาพ PDCA เพื่อให้การดำเนินงานสัมฤทธิผล ดังนี้

2.1 การวางแผน (Plan) 2.1.1 ประชุม คณะครูบุคลากร ปฐมวัย ชี้แจงนโยบาย แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อ ส่งเสริมพัฒนาการของเด็กปฐมวัย 2.1.2 คณะครูปฐมวัย วิเคราะห์หลักสูตร จัดทำกำหนดการจัดประสบการณ์วิเคราะห์หน่วย การจัดประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย 2.1.3 จัดอบรมเชิงปฏิบัติการ “การจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน” ให้กับครูปฐมวัย และ นักศึกษาฝึกประสบการร์วิชาชีพครูปฐมวัย 2.2 การปฏิบัติงาน (DO) 2.2.1 จัดกิจกรรมการเรียนนรู้ตามกำหนดการจัดประสบการณ์ 2.2.2 จัดทำโครงงานวัฏจักรการสืบเสาะตามแนวทางโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยอย่างน้อย ภาคเรียนละ 1 โครงงาน 2.2.3 จัดนิทรรศการ “เปิดบ้านวิชาการ” ทุกห้องเรียนนำเสนอผลงานการจัดการเรียนรู้ โดยใช้โครงงานเป็นฐาน 2.3 การตรวจสอบและประเมินผล (Check) 2.3.1 กำกับ ติดตาม ตรวจสอบผลการดำเนินงานในแต่ละขั้นตอน อย่างต่อเนื่อง โดยใช้แบบประเมิน พฤติกรรมของผู้เรียน แบบประเมินความพึงพอใจ แบบนิเทศกำกับติดตาม 2.4 การปรับปรุงพัฒนา (Act) 2.4.1 วิเคราะห์ข้อมูลจากการดำเนินงานและรายงานผลการดำเนินงาน 2.4.2 สรุปปัญหา ข้อเสนอแนะ เพื่อปรับปรุงการดำเนินงานในครั้งต่อไป 3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 3.1 ด้านปริมาณ 3.1.1 ครูปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 2 และปีที่ 3 จำนวน 18 คน จัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงาน อย่างน้อยภาคเรียนละ 1 โครงงาน 3.1.2 เด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 2 และ 3 เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานและได้รับ การส่งเสริมการแสดงออกอย่างเต็มตามศักยภาพไม่น้อยกว่า ร้อยละ 80 3..1.3 ผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องมีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโคงงาน ไม่น้อย กว่าร้อยละ 80 3.2 ด้านคุณภาพ 3.2.1 ครูปฐมวัย จัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงาน เพื่อส่งเสริมพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็ก ปฐมวัยได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3.2.2 เด็กปฐมวัยได้รับการส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน อย่างสมดุล และมีทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานและมีจิตวิทยาศาสตร์สูงขึ้น 3.2.3 ผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องมีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโคงงาน

ประเด็นท้าทายที่ 2 เรื่อง การยกระดับผลสัมฤทธิ์O-NET / NT / RT 1 . สภาพปัญหาการบริหารจัดการสถานศึกษาและคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา การประเมินผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ผลการประเมินผู้เรียน (NT) และ ผลทางการศึกษาแห่งชาติO-NET ในปีการศึกษา 2565 ได้ดำเนินการทดสอบคุณภาพผู้เรียนในระดับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1,3 และ 6 ประกอบกับจุดเน้นของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานีเขต 1 ในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้สอดคล้องกับความต้องการพัฒนาการศึกษา ของโรงเรียนในสังกัดที่ต้องการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และเป็นการเร่งรัดพัฒนา คุณภาพผู้เรียนและในระดับโรงเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยได้ตั้งเป้าของสถานศึกษาเป็นค่าเฉลี่ยร้อยละ ให้ผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และเพื่อกระตุ้นให้ครูผู้สอนเพิ่มประสิทธิภาพในการจัดการเรียนการสอน จากการรายงานผลและการวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET, NT, RT) ของโรงเรียนอนุบาลอุดรธานีพบว่า โดยรวมมีค่าเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศ ถึงแม้จะมีผลการประเมินสูงขึ้นเป็นที่ น่าพอใจ โรงเรียนยังคงต้องตระหนักและดำเนินการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง เพื่อพัฒนาต่อยอดในส่วนของกลุ่มสาระที่มีผลการทดสอบที่ดีอยู่แล้วให้สูงขึ้น และเพื่อปรับปรุงกลุ่มสาระ ที่มีผลการทดสอบที่ต่ำกว่ามาตรฐานที่กำหนดให้ได้ตามเป้าหมาย ดังนั้นโรงเรียนอนุบาลอุดรธานีได้เล็งเห็นความสำคัญในการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน จึงได้ดำเนินการ พัฒนาการจัดการเรียนรู้เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ O-NET / NT / RT ของโรงเรียนอนุบาลอุดรธานีอันเป็น การส่งเสริมพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเรียนรู้มีทักษะจำเป็นในการดำรงชีวิตในสังคมคุณภาพยุคศตวรรษ ที่ 21 และถ่ายทอดองค์ความรู้ด้านการจัดการเรียนรู้เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา นำไปสู่การพัฒนาการ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ที่ยั่งยืนในอนาคตต่อไป 2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล ดำเนินการอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ตามระบบวงจรคุณภาพ PDCA เพื่อให้การดำเนินงานสัมฤทธิผล ดังนี้ 2.1 การวางแผน (Plan) 2.1.1 ประชุมร่วมกันวิเคราะห์สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้ของคณะครู/กระบวนการเรียนรู้ของ นักเรียนในปีที่ผ่านมา เพื่อหาแนวทางในการแก้ไข ปรับปรุงและพัฒนาตามแนวทฤษฎีและมาตรฐานตัวชี้วัดของ หลักสูตร 2.1.2 ประชุมปฏิบัติการครูผู้สอนเพื่อหาแนวทางพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ของครูสู่การพัฒนา กระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนให้สอดคล้องกับมาตรฐาน/ตัวชี้วัดของการประเมินการทดสอบทางการศึกษา ในระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-Net) การประเมินการทดสอบทางการศึกษาในระดับชาติ(National Test : NT) และ การประเมินด้านการอ่าน (RT) 2.1.3 จัดทำ พัฒนา จัดทำสื่อ นวัตกรรมการสอนที่สามารถพัฒนาความสามารถด้านการวิเคราะห์ และการแก้ปัญหาของนักเรียน 2.1.4 คัดเลือกนวัตกรรม สื่อการเรียนรู้ที่สามารถพัฒนาความสามารถด้านการวิเคราะห์และ การแก้ปัญหาของนักเรียน

2.1.5 จัดหา/ทำ/สำเนาแบบทดสอบในการประเมินก่อนการทดสอบการศึกษาในระดับชาติ(O-NET, NT, RT) 2.2 การดำเนินงาน (Do) 2.2.1 ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้สื่อ นวัตกรรม การสอนที่มีคุณภาพ ผ่านการคัดเลือกเพื่อแก้ไข ปรับปรุง พัฒนานักเรียนให้สอดคล้องกับมาตรฐาน/ตัวชี้วัดของการประเมินการทดสอบทางการศึกษาในระดับชาติ (O-NET, NT, RT) 2.2.2 กิจกรรมค่ายสอนเสริมเติมเต็มความรู้สู่ O-NET 2.2.3 กิจกรรมค่ายสอนเสริมเติมเต็มความรู้สู่ NT 2.3 การตรวจสอบและประเมินผล (Check) 2.3.1 กำกับ ติดตาม ตรวจสอบผลการดำเนินงานในแต่ละขั้นตอน อย่างต่อเนื่อง โดยใช้แบบประเมิน พฤติกรรมของผู้เรียน แบบประเมินความพึงพอใจ แบบนิเทศกำกับติดตาม 2.4 การปรับปรุงพัฒนา (Act) 2.4.1 วิเคราะห์ข้อมูลจากการดำเนินงานและรายงานผลการดำเนินงาน 2.4.2 สรุปปัญหา ข้อเสนอแนะ เพื่อปรับปรุงการดำเนินงานในครั้งต่อไป 3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 3.1 ด้านปริมาณ 3.1.1 ร้อยละ 80 ของผู้เรียนในระดับประถมศึกษาปีที่ 1 , 3 , 6 มีผลการทดสอบระดับชาติเพิ่มขึ้น ร้อยละ 3 3.1.2 ร้อยละ 80 ของผู้เรียนในระดับประถมศึกษาปีที่ 1 , 3 , 6 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มขึ้น ร้อยละ 3 3.2 ด้านคุณภาพ 3.2.1 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนอนุบาลอุดรธานีได้รับการพัฒนาให้มีความสามารถด้านการวิเคราะห์การแก้ปัญหา และผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้สูงขึ้น 3.2.1 คณะครูระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และระดับชั้นประถมศึกษาปี ที่ 6 ของโรงเรียนอนุบาลอุดรธานีสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวชี้วัดของกลุ่มสาระ การเรียนรู้และการทดสอบทางการศึกษาในระดับชาติ 3.2.3 ครูผู้สอนและสถานศึกษามีนวัตกรรมและสื่อการเรียนรู้และเครื่องมือประเมินที่มีคุณภาพ สามารถนำไปใช้ในการพัฒนาความสามารถความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหาทางการเรียนเพื่อ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระของนักเรียนให้สูงขึ้น

ลงชื่อ (นายพยัคฆพล รอดชมภู) ตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ผู้จัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน 1 / ตุลาคม / 2566 ความเห็นของผู้บังคับบัญชา ( ) เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ( ) ไม่เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนำไปแก้ไข และเสนอ เพื่อพิจารณาอีกครั้ง ดังนี้ ............................................................................................................................. .......... ..................................................................................................................................... ......................................... ลงชื่อ.................................................................... (.........................................................................) ตำแหน่ง................................................................... ................/.............../...................