คู่มือการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT)

คำนำ

ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ถือเป็นความสามารถพื้นฐานที่สำคัญสำหรับผู้เรียน
และการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนต่าง ๆ ของหลักสูตร และการดำเนินชีวิตประจำวันของผู้เรียน ดังน้ัน
กระทรวงศึกษาธิการและสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงให้ความสำคัญกับความสามารถ
ด้านการอ่าน โดยเฉพาะอย่างยิ่งระดับช่วงชั้นที่ 1 ของระดับประถมศึกษา (ป.1–ป.3) โดยกำหนดเป็น
นโยบายเร่งด่วน ในปีการศึกษา 2558 เด็กที่จบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ต้องอ่านออก เขียนได้ ในปัจจุบัน
เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ดร.อัมพร พินะสา) ได้มอบนโยบายสำคัญให้แก่สำนักงาน
เขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษามุ่งเน้นพัฒนาให้ผู้เรียนในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน “อ่านออก เขียนได้ คิดเลขเป็น” ดังนั้น สำนักทดสอบทางการศึกษา ซึ่งเป็นหน่วยงาน
ที่เกี่ยวข้องกับการวัดและประเมินคุณภาพทั้งในระดับชั้นเรียนและระดับชาติ จึงได้ จัดทำโครงการ
การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ขึ้น ในปีการศึกษา 2565
ดำเนินการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนตามความสมัครใจ และดำเนินการประเมิน
ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนในโรงเรียนตามโครงการพระราชดำริสมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า
กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี ให้กับนักเรียนทุกคน ในสังกัดสำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและสังกัดกองบัญชาการตำรวจตระเวนชายแดน โดยมีวัตถุประสงค์
เพือ่ ใหผ้ ู้เรยี นระดับช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1 รบั รคู้ วามสามารถในการอ่านออกเสยี งและอ่านรู้เร่ืองของตนเอง
รวมทั้งครูผู้สอนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 มีข้อมูลจุดแข็งและจุดที่ต้องพัฒนาเกี่ยวกับความสามารถ
ในการอ่านออกเสียงและอ่านรเู้ รื่องใชใ้ นการวางแผนเสริมจุดเด่นและพฒั นาจุดด้อยของผเู้ รียนแต่ละคนต่อไป

สำหรับแนวทางการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
ปีการศึกษา 2565 โดยประกอบไปด้วย เหตุผลและความสำคัญ วัตถุประสงค์ นิยามศัพท์เฉพาะ
กลุ่มเป้าหมาย ตารางการประเมิน การประกาศผลการประเมิน โครงสร้างและเครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน
การแปลความหมายของผลการประเมิน กรอบแนวคิดในการประเมินความสามารถด้านการอ่าน
การบริหารจัดการระดับศูนย์สอบ การบริหารจัดการของสถานศึกษา เอกสารธุรการ การรายงานผลการสอบ
เพอื่ ใชเ้ ป็นแนวทางการบริหารจดั การของศูนย์สอบ และสถานศึกษา

สำนักทดสอบทางการศึกษา ขอขอบคุณ คณะกรรมการระดับศูนย์สอบ และสนามสอบ ที่ให้
ความร่วมมือในการดำเนินการจัดสอบ โดยยึดแนวทางการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT)
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ทำให้เชื่อมั่นได้ว่าผลการประเมินเป็นข้อมูลที่ถูกต้อง ตรงตาม
ความสามารถที่แท้จริงของผู้เรียน สามารถนำข้อมูลที่ได้ไปใช้ในการวางแผน ปรับปรุง และพัฒนา
ความสามารถพนื้ ฐานของผเู้ รยี นเปน็ รายบคุ คล สถานศกึ ษา ศูนย์สอบ และสงั กัดต่อไป

สำนักทดสอบทางการศึกษา

สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน



สารบญั

เร่ือง หน้า

คำนำ .......................................................................................................................................ก

สารบัญ .......................................................................................................................................ค

ตอนท่ี 1 บทนำ.................................................................................................................................... 1
1.1 เหตผุ ลและความสำคัญ.......................................................................................................1
1.2 วตั ถุประสงค์ .......................................................................................................................2
1.3 นิยามศัพทเ์ ฉพาะ................................................................................................................2
1.4 กลุ่มเป้าหมาย .....................................................................................................................3
1.5 ตารางการประเมนิ ..............................................................................................................3
1.6 ประกาศผลการประเมนิ ......................................................................................................3
1.7 โครงสร้างและเครื่องมือท่ีใชใ้ นการประเมิน.........................................................................4
1.8 การแปลความหมายของผลการประเมิน..............................................................................6
1.9 กำหนดการบริหารจัดการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รียน (RT)
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565.............................................................................6
1.10 การนำผลการประเมินไปใชใ้ นการวินิจฉัยนักเรียน.................................................................8
1.11 การวเิ คราะห์ผลในภาพรวมของโรงเรียน...............................................................................8

ตอนที่ 2 กรอบแนวคดิ ในการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน........................................ 9
2.1 หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551
กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย ............................................................................................9
2.2 ตัวชวี้ ัดท่ีเก่ียวข้องกบั การประเมินการอา่ นของผ้เู รียน .......................................................10
2.3 ความหมายของการอา่ น....................................................................................................13
2.4 แนวคิดเก่ยี วกบั การกระจายอำนาจในการบรหิ ารจดั การ (Decentralization)..................13
2.5 การบริการการทดสอบ......................................................................................................16
2.6 การตดิ ตามการบรหิ ารการทดสอบ....................................................................................16

ตอนที่ 3 การบรหิ ารจดั การสอบระดับศนู ย์สอบ .................................................................................17
3.1 ภารกจิ ของศูนยส์ อบ .........................................................................................................17
3.2 บทบาทของคณะกรรมการศนู ย์สอบ .................................................................................17

สารบัญ (ตอ่ )

เรอื่ ง หนา้
ตอนที่ 4 การบรหิ ารจดั การของสนามสอบ.........................................................................................21

4.1 ภารกิจของสนามสอบ....................................................................................................... 21
4.2 การดำเนนิ การของสนามสอบ........................................................................................... 22
4.3 บทบาทของสนามสอบ ..................................................................................................... 22
4.4 แนวปฏิบัติในการอา่ นออกเสียง........................................................................................ 25
ตอนท่ี 5 เอกสารประกอบการประเมิน ...............................................................................................27
5.1 เอกสารทจี่ ดั ส่งไปยงั ศนู ย์สอบ........................................................................................... 27
5.2 การรับแบบทดสอบ.......................................................................................................... 27
ตอนท่ี 6 การดำเนนิ การใช้งานระบบ NT Access .............................................................................29
6.1 ชอ่ งทางการเขา้ สูร่ ะบบ NT Access................................................................................. 29
6.2 การใชง้ านระบบ NT Access ........................................................................................... 30
6.3 การยนื ยนั ข้อมลู พน้ื ฐานศูนย์สอบและสนามสอบ.............................................................. 31
6.4 การตรวจสอบข้อมูลศูนย์สอบและสถานศึกษา.................................................................. 32
6.5 การตรวจสอบรายช่ือสถานศึกษาในศูนย์สอบ การเพ่ิมสถานศกึ ษาเขา้ ศนู ยส์ อบ

และการลดสถานศกึ ษาออกจากศูนยส์ อบ......................................................................... 34
6.6 การนำเขา้ ข้อมูลนกั เรยี น และการยืนยนั ข้อมลู นักเรยี นในระบบ NT Access................... 39
6.7 การนำสง่ คะแนนนกั เรยี น และการยืนยนั คะแนนนักเรียนในระบบ NT Access ............... 52
ตอนท่ี 7 การรายงานผลการประเมิน .................................................................................................71
7.1 การรายงานระดบั บุคคล ................................................................................................... 71
7.2 การรายงานระดบั โรงเรียน................................................................................................ 71
7.3 การรายงานระดบั ศนู ย์สอบ .............................................................................................. 71
7.4 การรายงานระดับจังหวัดหรอื ศึกษาธิการจังหวัด .............................................................. 72
7.5 การรายงานระดับหนว่ ยงานต้นสงั กดั ............................................................................... 72

ง

สารบญั (ต่อ)

เร่อื ง หนา้
ตอนที่ 8 การจัดสอบสำหรบั เด็กทม่ี คี วามตอ้ งการจำเป็นพเิ ศษ ..........................................................73

8.1 แนวทางการจัดสอบสำหรบั เด็กทม่ี ีความต้องการจำเป็นพเิ ศษ...........................................73
8.2 หลกั ฐานทีใ่ ช้แนบประกอบสำหรับเด็กทีม่ ีความต้องการจำเป็นพเิ ศษ ................................75
ภาคผนวก ก ตัวอยา่ งข้อสอบ เฉลย และเกณฑ์การใหค้ ะแนน ...........................................................77
ภาคผนวก ข ตัวอย่างแบบรายงานผลการประเมิน ความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรยี น (RT)

(รายบคุ คล)...................................................................................................................91
ภาคผนวก ค ตวั อย่างแบบรายงานผลการประเมิน ความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รยี น (RT)

(รายโรงเรียน) ...............................................................................................................95
ภาคผนวก ง ตวั อยา่ งแบบรายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT)

รายเขตพ้นื ที่การศึกษา (ศนู ยส์ อบ)................................................................................99
ภาคผนวก จ เอกสารประกอบการสอบ............................................................................................103
ภาคผนวก ฉ ระเบยี บกระทรวงศกึ ษาธิการว่าด้วยการปฏิบตั ขิ องผู้เขา้ สอบ ฉบับที่ 2 พ.ศ. 2555

และระเบียบกระทรวงศกึ ษาธกิ ารวา่ ด้วยการปฏบิ ัติของผู้เข้าสอบ พ.ศ. 2548.............109
คณะผู้จัดทำ ...................................................................................................................................115

จ



ตอนที่ 1
บทนำ

1.1 เหตุผลและความสำคัญ
ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 มาตรา 4 กำหนดให้หน่วยงาน

ต้นสังกัด มีหน้าที่ในการส่งเสริม กำกับดูแล และตรวจสอบการประเมินผลและการประกันคุณภาพ
ทางการศึกษา ซึ่งเป็นการส่งเสริมสถานศึกษาให้จัดการเรียนการสอนที่มีคุณภาพตามหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เพื่อให้การดำเนินงานเกี่ยวกับการติดตาม ตรวจสอบ และ
ประเมินผลการจัดการศึกษา ตามมาตรา 31 และตามมาตรา 34 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ
พุทธศักราช 2542 มีประสิทธิภาพ และความเป็นมาตรฐาน สอดคล้องกับนโยบาย และวิธีการประเมิน
คุณภาพการศึกษา รวมทั้ง เพื่อตรวจสอบคุณภาพการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน และรายงานความก้าวหน้า
ผลการจัดการศึกษา ให้เกิดการพัฒนาและปรับปรุงการเรียนการสอน ใช้เป็นข้อมูลส่งเสริม สนับสนุน และ
พัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง กระทรวงศึกษาธิการ ได้กำหนดนโยบายและจุดเน้น เพื่อให้
การบริหารจัดการศึกษาในปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ให้มีความสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ เป้าหมาย
ของแผนแมบ่ ท ภายใตย้ ทุ ธศาสตร์ชาติ วตั ถุประสงคข์ องแผนการปฏริ ปู ประเทศดา้ นการศึกษา และนโยบาย
ของรฐั บาล เรื่อง การเตรยี มคนในศตวรรษท่ี 21 ในระดบั ประถมศกึ ษา มุ่งคำนึงถงึ พหุปัญญาของผเู้ รยี นรายบุคคล
ที่หลากหลายตามศักยภาพ โดยเฉพาะการเรียนภาษาไทย เน้นเพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้วิชาอ่ืน
ให้ความสำคัญกับการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยเฉพาะระดับชั้นประถมศึกษาในช่วงชั้นแรก ดังนั้น
กระทรวงศึกษาธิการ จึงไดก้ ำหนดเป็นนโยบาย ปีการศึกษา 2558 เดก็ ท่ีจบชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 ต้องอ่านออก
เขียนได้ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงได้จัดทำยุทธศาสตร์ปฏิรูปการศึกษาขั้นพื้นฐาน
โดยกำหนดเป็นนโยบายเร่งด่วน “เด็กจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ต้องอ่านออกเขียนได้ และต้องมีระบบ
การประเมินท่ีเป็นรูปธรรม” และไดม้ อบหมายให้ สำนกั ทดสอบทางการศึกษา จดั บริการเครื่องมอื มาตรฐาน
เพื่อใช้วินิจฉัยความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยมีวัตถุประสงค์
เพอ่ื ตรวจสอบความสามารถพื้นฐานทสี่ ำคญั ในการเรียนรู้ของผู้เรียนในดา้ นการอา่ น ตามหลักสตู รแกนกลาง
การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เพื่อให้ครูผู้สอนมีข้อมูลความสามารถด้านต่าง ๆ ของผู้เรียน
สำหรับนำไปใช้ในการวางแผนการจัดการเรียนรู้และพัฒนาศักยภาพผู้เรียนเป็นรายบุคคล นำข้อมูลไปสู่
การปรับวธิ ีเรยี นเปลี่ยนวธิ ีสอนในปีการศึกษาถัดไป อีกท้งั ทำใหผ้ ปู้ กครองและผเู้ รียนไดร้ ้จู ดุ ท่ตี ้องปรับปรุงและ
พัฒนาของผ้เู รยี น เพอ่ื นำไปสูก่ ารวางแผนพัฒนาผู้เรยี นในระดับชนั้ ทส่ี ูงข้นึ

ปกี ารศกึ ษา 2565 กระทรวงศกึ ษาธิการ ไดก้ ำหนดนโยบายและจุดเน้น เพื่อให้การบริหาร
จัดการศึกษาในปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 มีความสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ เป้าหมายของแผ นแม่บท
ภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ วัตถุประสงค์ของแผนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา และนโยบายของรัฐบาล
เรื่อง การเตรียมคนในศตวรรษที่ 21 ในระดับประถมศึกษามุ่งคำนึงถึงพหุปัญญาของผู้เรียนรายบุคคล

ที่หลากหลายตามศักยภาพ โดยเฉพาะการเรียนภาษาไทย เน้นเพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้วิชาอ่ืน
การพัฒนาและส่งเสริมให้นักเรียนระดับประถมศึกษาคิดเลขเป็น พร้อมกับสร้างเด็กให้เกิดทักษะ
กระบวนการทางคณิตศาสตร์ และการคิดวเิ คราะห์เพ่ือให้แก้ปัญหาได้ รวมถึงนโยบายการยกระดับคุณภาพ
การศึกษา ข้อ 9 ส่งเสริมสนับสนุนสถานศึกษาให้มีการนำผลการทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติไปใช้
วางแผนการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ประกอบกับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มีนโยบายขับเคล่อื นการนำผลการประเมิน RT, NT และ O-NET ไปใช้ในการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้สถานศึกษาดำเนินการจัดสอบ
ตามความสมัครใจ และให้บริการไฟล์ต้นฉบับเครื่องมือการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT)
ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 1 สำหรับให้สถานศึกษานำไปใช้ประเมินความสามารถด้านการอ่านของผูเ้ รียน รวมทั้ง
มอบหมายให้สำนักทดสอบทางการศึกษาร่วมกับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ดำเนินการประเมิน
ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนตามโครงการพระราชดำริ
สมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี ซึ่งประกอบด้วย
4 กลุ่มโรงเรียน ได้แก่ 1) โรงเรียนพระราชูปถัมภ์ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี
2) โรงเรียนในโครงการพัฒนาเด็กและเยาวชนในถิ่นทุรกันดาร (กพด.) 3) โรงเรียนด้วยรักและห่วงใย
สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี และ 4) โรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน
สังกัดกองบัญชาการตำรวจตระเวนชายแดน โดยให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเป็นหน่วยงาน
บรหิ ารจัดการทดสอบและประเมินผู้เรียนในโรงเรยี นดงั กลา่ ว

1.2 วัตถปุ ระสงค์
เพื่อประเมินเชิงวิจัยความสามารถด้านการอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เรื่องของผู้เรียน

ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2565

1.3 นยิ ามศพั ท์เฉพาะ
การดำเนินการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรยี น (RT) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1

ปีการศึกษา 2565 ไดก้ ำหนดนิยามไว้ ดงั นี้
อ่านออกเสียง หมายถึง การอ่านคำ ประโยค หรือข้อความสั้น ๆ ที่เป็นคำในวงคำศัพท์

ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ทั้งที่เป็นคำที่มีความหมายโดยตรงหรือคำที่มีความหมายโดยนัย ที่ใช้
ในชีวติ ประจำวัน โดยวธิ กี ารอา่ นออกเสยี ง

อ่านรู้เรื่อง หมายถึง การอ่านคำ ประโยค หรือข้อความสั้น ๆ ที่เป็นคำในวงคำศัพท์
ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ทั้งที่เป็นคำที่มีความหมายโดยตรงหรือคำที่มีความหมายโดยนัย ที่ใช้
ในชวี ิตประจำวัน โดยสามารถบอกข้อคิดท่ีได้จากการอา่ นร้อยแกว้ ร้อยกรอง สำหรับเด็ก (เป็นขอ้ ความง่าย ๆ)
จับใจความจากเรื่องทีอ่ ่าน ตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน บอกความหมายของเครื่องหมายสัญลักษณ์ที่สำคัญ

2

ที่พบเห็นในชีวิตประจำวัน คาดคะเนจากเรื่องท่ีอ่าน สรุปความรู้ข้อคดิ จากเรื่องที่อา่ นไดอ้ ย่างสมเหตุสมผล
แปลความและสร้างสรรคจ์ ากภาพ

1.4 กล่มุ เปา้ หมาย
กลุ่มเป้าหมายการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) คือผู้เรียน

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในปีการศึกษา 2565 จากสถานศึกษาในสังกัดต่าง ๆ ทั่วประเทศ จำนวน 8 สังกัด
โดยใหส้ ถานศกึ ษาดำเนินการประเมินผูเ้ รียนตามความสมคั รใจ ประกอบด้วย

1.4.1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน
1.4.2 สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน
1.4.3 กระทรวงการอุดมศึกษา วทิ ยาศาสตร์ วจิ ยั และนวตั กรรม
1.4.4 กองบญั ชาการตำรวจตระเวนชายแดน สังกัดสำนักงานตำรวจแหง่ ชาติ
1.4.5 กรมสง่ เสริมการปกครองทอ้ งถิ่น
1.4.6 สำนกั การศึกษากรงุ เทพมหานคร
1.4.7 สำนักการศึกษาเมอื งพัทยา
1.4.8 การจัดการศึกษาข้นั พ้นื ฐานโดยครอบครวั (Home school)

1.5 ตารางการประเมนิ

ดำเนินการประเมินในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 วันที่ 20 กุมภาพันธ์ 2566

โดยมีตารางการประเมิน ดังน้ี

วันสอบ เวลา วิชา เวลาสอบ

09.00 – 09.45 น. การอ่านรู้เรื่อง 45 นาที

พกั 30 นาที

20 ก.พ. 2566 10.15 – 11.30 น. การอา่ นออกเสยี ง คนละ 10 นาที

พักกลางวัน 60 นาที

12.30 – 15.00 น. การอ่านออกเสียง (ต่อ) คนละ 10 นาที

1.6 ประกาศผลการประเมนิ
ประกาศผลการประเมินวันที่ 5 เมษายน 2566

3

1.7 โครงสรา้ งและเครอ่ื งมือที่ใชใ้ นการประเมิน
1.7.1 โครงสร้างเครื่องมือการประเมิน
โครงสร้างเครื่องมือมาตรฐานเพื่อใช้ประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT)

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 เป็นความสามารถด้านการอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เรื่อง
ซึ่งสอดคล้องกับมาตรฐานและตัวชี้วัดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาไทย มรี ายละเอียดตามกรอบโครงสร้าง ดงั นี้

สมรรถนะ/มาตรฐาน/ตวั ชีว้ ดั จำนวนขอ้ สอบในแตล่ ะรูปแบบ รวม
องค์ประกอบ จำนวน
การอ่านออกเสยี ง ขอ้ สอบ
ท 1.1 ป.1/1 อ่านออกเสียงคำ คำคลอ้ งจอง และ จับคู่ เลือกตอบ เขยี นตอบสน้ั ปฏิบัติจรงิ
21
ขอ้ ความสน้ั ๆ (คำทม่ี ีรปู วรรณยกุ ต์ คำ 20
และไม่มีรูปวรรณยกุ ต์ คำที่มตี วั สะกด 1 30
ตรงมาตรา และไม่ตรงมาตรา คำที่มี ข้อความ
พยญั ชนะควบกลำ้ คำท่มี ีอกั ษรนำ) 5 51
การอ่านรู้เร่ือง
ท 1.1 ป.1/2 บอกความหมายของคำและขอ้ ความท่อี า่ น คำ 10 10
ท 1.1 ป.1/3 ตอบคำถามเกย่ี วกบั เรอ่ื งท่ีอา่ น ประโยค
ท 1.1 ป.1/4 เลา่ เรอื่ งย่อจากเรอื่ งที่อ่าน เลา่ เร่ือง
ท 1.1 ป.1/5 คาดคะเนเหตุการณจ์ ากเรือ่ งท่ีอา่ น จากภาพ
ท 1.1 ป.1/7 บอกความหมายของเครื่องหมาย
อา่ นรเู้ ร่ือง
หรอื สัญลักษณส์ ำคญั ท่ีมกั พบเห็น ประโยค
ในชีวติ ประจำวัน
ท 2.1 ป.1/2 เขียนส่อื สารดว้ ยคำและประโยคง่าย ๆ ขอ้ ความ 5
ท 3.1 ป.1/2 ตอบคำถามและเล่าเรือ่ งที่ฟงั และดู
ทง้ั ที่เป็นความรู้และความบันเทิง 10 15 5 21
ท 4.1 ป.1/3 เรยี บเรยี งคำเป็นประโยคง่าย ๆ
ท 5.1 ป.1/1 บอกขอ้ คดิ ทไี่ ด้จากการอา่ นหรอื การ
ฟงั วรรณกรรมรอ้ ยแกว้ และ
รอ้ ยกรองสำหรบั เด็ก

รวม

4

ขอบข่ายสาระ (ส่ิงเร้า) อักษรสงู ข ฃ ฉ ฐ ถ ผ ฝ ศ ษ ส ห

เป็นคำ ประโยค ข้อความ หรือบทร้อยกรองง่าย ๆ ที่มีวงคำศัพท์ที่ อกั ษรกลาง ก จ ฎ ฏ ด ต บ ป อ

เป็นคำประสมด้วยพยัญชนะและสระประกอบด้วยคำคล้องจอง อกั ษรตำ่ ค ฅ ฆ ง ช ซ ฌ ญ ฑ ฒ ณ ท ธ น พ ฟ ภ ม ย ร ล ว ฬ ฮ

ข้อความสั้น ๆ (คำที่มีรูปวรรณยุกต์ และไม่มีรูปวรรณยุกต์ คำที่มี สระเสียงสัน้ -ยาวท่เี ป็นสระเด่ยี วจำนวน 18 ตวั ประกอบด้วย สระอะ อา อิ อี อึ อือ

ตัวสะกดตรงมาตรา และไม่ตรงมาตรา คำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ คำ อุ อู เอะ เอ แอะ แอ โอะ โอ เอาะ ออ เออะ เออ สระประสม 6 ตัว ประกอบด้วยสระ

ทม่ี ีอกั ษรนำ) เอียะ เอีย อัวะ อัว เอือะ เอือ และสระเกิน 4 ตัว ประกอบด้วย สระอำ ใอ ไอ เอา

คำที่นำมาใช้ในการออกข้อสอบอยู่ในรายงานผลการศึกษา สระลดรปู สระเปล่ียนรปู (ทัง้ มีและไมม่ รี ปู วรรณยกุ ต์)

คำพื้นฐานนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1–3 ปีการศึกษา 2554

สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการ

การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน

หมายเหตุ การให้คะแนนข้อสอบแต่ละรปู แบบ ดงั น้ี

1. การอ่านออกเสียงคำ จำนวน 20 คำ ให้คะแนนคำละ 1 คะแนน (0,1) รวม 20 คะแนน

2. การอ่านออกเสยี งขอ้ ความ จำนวน 1 ขอ้ ความ 10 ประโยค ให้คะแนนประโยคละ 3 คะแนน (0,1,2,3) รวม 30 คะแนน

3. การอ่านรู้เรื่องคำ จำนวน 10 ขอ้ ข้อละ 1 คะแนน (0,1) รวม 10 คะแนน

4. การเลา่ เรอ่ื งจากภาพ จำนวน 5 ขอ้ ขอ้ ละ 2 คะแนน (0,1,2) รวม 10 คะแนน

5. การอ่านรู้เร่อื งประโยค จำนวน 10 ขอ้ ข้อละ 2 คะแนน (0,2) รวม 20 คะแนน

6. การอ่านร้เู รือ่ งขอ้ ความ จำนวน 5 ขอ้ ขอ้ ละ 2 คะแนน (0,2) รวม 10 คะแนน

1.7.2 เครื่องมือที่ใช้ในการประเมนิ
เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ปีการศึกษา 2565 มีท้ังหมด 2 ฉบบั ได้แก่
ฉบับท่ี 1 การอา่ นรู้เรอ่ื ง เป็นแบบทดสอบ ประกอบด้วย
ตอนที่ 1 การอา่ นร้เู ร่อื งเปน็ คำ เปน็ ข้อสอบแบบจับคู่คำ 10 คำ คะแนนเตม็ 10 คะแนน
ตอนที่ 2 การอ่านรูเ้ รอ่ื งเป็นประโยคมี 15 ขอ้ ประกอบดว้ ย
- ขอ้ สอบแบบเขยี นประโยคเล่าเร่ืองจากภาพมี 5 ภาพ คะแนนเต็ม 10 คะแนน
- ขอ้ สอบแบบเลอื กตอบมี 10 ข้อ คะแนนเต็ม 20 คะแนน
ตอนที่ 3 การอา่ นรเู้ ร่อื งเป็นข้อความ เปน็ ข้อสอบแบบเลือกตอบมี 5 ข้อ คะแนนเต็ม 10 คะแนน
ฉบบั ท่ี 2 การอา่ นออกเสยี ง เปน็ แบบทดสอบภาคปฏิบตั ิ ประกอบด้วย
ตอนที่ 1 การอ่านออกเสียงเปน็ คำ มีจำนวนคำท้ังสน้ิ 20 คำ คะแนนเตม็ 20 คะแนน
ตอนที่ 2 การอ่านออกเสียงข้อความ มีจำนวน 1 ข้อความ ประกอบด้วย 10 ประโยค

รวม 60-70 คำ คะแนนเตม็ 30 คะแนน

5

1.8 การแปลความหมายของผลการประเมนิ
ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ในรายองค์ประกอบ รายด้านและ

ภาพรวม สามารถแปลความหมายได้ ดงั ตอ่ ไปนี้

ความหมายในภาพรวม ระดับความสามารถ

คะแนนความสามารถของนักเรียนในการอ่านออกเสียง อ่านรู้เรื่อง คำ ประโยค ดมี าก
และข้อความในวงคำศัพท์ทีก่ ำหนดไดถ้ ูกตอ้ ง ตงั้ แต่ร้อยละ 75 ข้ึนไป

คะแนนความสามารถของนักเรียนในการอ่านออกเสียง อ่านรู้เรื่อง คำ ประโยค และ ดี
ขอ้ ความในวงคำศัพทท์ ี่กำหนดได้ถกู ต้อง ตง้ั แต่ร้อยละ 50 ข้นึ ไปแต่น้อยกว่ารอ้ ยละ 75

คะแนนความสามารถของนักเรียนในการอ่านออกเสียง อ่านรู้เรื่อง คำ ประโยค และ พอใช้
ข้อความในวงคำศัพท์ท่ีกำหนดได้ถูกต้อง ตัง้ แต่ร้อยละ 25 ขนึ้ ไปแตน่ อ้ ยกวา่ รอ้ ยละ 50 ปรบั ปรุง
คะแนนความสามารถของนักเรียนในการอ่านออกเสียง อ่านรู้เรื่อง คำ ประโยค
และข้อความในวงคำศพั ท์ที่กำหนดได้ถูกตอ้ ง ตำ่ กวา่ รอ้ ยละ 25

1.9 กำหนดการบริหารจัดการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ปกี ารศกึ ษา 2565

ท่ี กจิ กรรม ระยะเวลา ผู้รับผิดชอบ

1 สพฐ. สร้างแบบประเมินความสามารถด้านการอ่าน เม.ย. 65–ม.ค. 66 สพฐ.
ของผ้เู รยี น (RT) และกำหนดเกณฑ์การประเมิน

2 แตง่ ตัง้ คณะกรรมการอำนวยการทดสอบการอา่ นระดับ สพฐ. 16 ก.ย. 65 สพฐ.

3 ประชุมคณะกรรมการอำนวยการทดสอบการอา่ นระดบั สพฐ. 22 ก.ย. 65 สพฐ.

4 เผยแพร่ Test Blueprint ต.ค. 65 สพฐ.

5 สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษา และหนว่ ยงานต้นสงั กดั ภายในวันที่ ศูนย์สอบ/
แตล่ ะแห่งทำหนงั สือราชการขอไฟลต์ น้ ฉบับเคร่ืองมือ 31 ตลุ าคม 65 ต้นสงั กัด
ประเมินมายังสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน

6 ประชมุ ช้ีแจงผ้แู ทนศนู ย์สอบของ สพฐ. และผ้แู ทนสังกัดอนื่ ๆ รุ่นที่ 1 (7-9 พ.ย. 65) สพฐ.

เกี่ยวกบั แนวทางการจัดสอบการอา่ นของผ้เู รียน รนุ่ ที่ 2 (9-11 พ.ย. 65)

7 ศนู ยส์ อบ นำเข้าและตรวจสอบข้อมูลสถานศึกษา 7–18 พ.ย. 65 ศนู ย์สอบ
ท่ีมีสิทธส์ิ อบ ผา่ นระบบ NT Access

6

ที่ กจิ กรรม ระยะเวลา ผ้รู ับผิดชอบ

8 สถานศึกษานำเข้าข้อมูลนกั เรียน ผ่านระบบ NT Access

- ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ระหวา่ งวันท่ี 21–26 พ.ย. 65 21 พ.ย.– สถานศึกษา
- ภาคกลาง ระหว่างวันที่ 27 พ.ย.–2 ธ.ค 65 14 ธ.ค. 65
- ภาคเหนือ ระหว่างวันท่ี 3-8 ธ.ค. 65

- ภาคใต้ ระหว่างวันที่ 9–14 ธ.ค. 65

9 สถานศึกษาตรวจสอบและแก้ไขข้อมูลผ่านระบบNTAccess(คร้ังสุดท้าย) 19-26 ธ.ค. 65 สถานศึกษา

10 ยนื ยนั การนำเขา้ ข้อมลู นกั เรยี นผา่ นระบบ NT Access ธ.ค. 65 สถานศกึ ษา

11 สพฐ. ตรวจสอบและออกเลขท่นี ั่งสอบ 27 ธ.ค. 65– สพฐ.
23 ม.ค. 66

12 สพฐ. จดั ส่งไฟล์คู่มือและไฟลข์ ้อสอบผ่านระบบ NT ACCESS 1 ก.พ. 66 สพฐ.

13 หน่วยงานต้นสงั กดั ในระดับภูมภิ าคจดั สนามสอบและห้องสอบ ก.พ. 66 ศูนย์สอบ

14 หน่วยงานตน้ สังกัดในระดับภูมิภาคจดั จา้ งพมิ พ์ขอ้ สอบและ ก.พ. 66 ศูนยส์ อบ
เอกสารธรุ การ

15 หนว่ ยงานตน้ สังกัดในระดับภมู ิภาคแตง่ ตั้งคณะกรรม ก.พ. 66 ศูนย์สอบ
การจัดสอบระดับศนู ย์สอบ และสนามสอบ

16 หน่วยงานตน้ สงั กดั ในระดบั ภมู ภิ าคประชมุ ช้แี จงคณะกรรมการ ก.พ. 66 ศูนย์สอบ
ระดับศูนยส์ อบและสนามสอบเกี่ยวกบั การบริหารจดั การสอบ

17 หนว่ ยงานตน้ สังกัดในระดบั ภมู ิภาคดำเนนิ การจดั สอบ 20 ก.พ. 66 ศูนยส์ อบ

18 สพฐ. และหน่วยงานตน้ สังกัดในระดับภูมิภาคตรวจเยีย่ มสนามสอบ 18–22 ก.พ. 66 สพฐ.ร่วมกบั ตน้ สังกัด

19 สถานศกึ ษานำเข้าผลการทดสอบรายบคุ คล

- ภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ ระหวา่ งวนั ท่ี 20–24 ก.พ. 66 20 ก.พ.–11 มี.ค. สถานศึกษา
- ภาคกลาง ระหวา่ งวันท่ี 25 ก.พ.–1 มี.ค. 66 66
- ภาคเหนือ ระหว่างวนั ท่ี 2-6 มี.ค. 66

- ภาคใต้ ระหวา่ งวนั ท่ี 7–11 ม.ี ค. 66

20 ยนื ยันการนำเข้าคะแนนนักเรยี นผา่ นระบบ NT Access ม.ี ค. 66 สถานศกึ ษา

21 ประมวลผลคะแนนการทดสอบ เม.ย.66 สพฐ.

22 ประกาศผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน 5 เม.ย. 66 สพฐ.

23 สรุปและรายงานผลการประเมนิ คุณภาพผ้เู รียนต่อสาธารณชน เม.ย.66 เปน็ ตน้ ไป สพฐ.

7

1.10 การนำผลการประเมนิ ไปใช้ในการวินจิ ฉัยนกั เรียน
ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

สถานศึกษาและครูผู้สอนสามารถนำผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ไปใช้ในการ
วางแผนพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคล และยังสามารถนำไปใช้ในการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา
ของสถานศึกษาในแต่ละปีการศึกษาอีกด้วย โดยครูผู้สอนสามารถศึกษาผลการประเมินความสามารถ
ของผู้เรียนเป็นรายบุคคลจากแบบรายงานผลการประเมินความสามารถของผู้เรียนเป็นรายบุคคล (R-Student 01)
นำเสนอผลการประเมินความสามารถของผู้เรียนทั้งด้านการอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เรื่อง โดยเฉพาะ
อย่างยิ่งในส่วนของการอ่านออกเสียงจะมีการนำเสนอผลการอ่านเป็นคำ ประโยค ข้อความ หรือบทร้อยกรองง่าย ๆ
ที่มีวงคำศัพท์ที่เป็นคำประสมด้วยพยัญชนะและสระประกอบด้วยคำคล้องจอง ข้อความสั้น ๆ (คำที่มี
รปู วรรณยุกต์ และไม่มรี ูปวรรณยุกต์ คำท่มี ีตัวสะกดตรงมาตรา และไม่ตรงมาตรา คำทมี่ พี ยัญชนะควบกล้ำ
คำที่มีอักษรนำ) โดยมีการระบุคำที่ใช้สอบอ่านด้วย ดังนั้น เมื่อพบว่านักเรียนส่วนใหญ่อ่านผิดซ้ำ ๆ
ที่คำเดียวกัน แสดงว่า คำนั้นเป็นคำยากสำหรับนักเรียนในชั้นเรียนนั้น ครูควรต้องปรับกระบวนการสอน
ทำความเข้าใจกับนักเรียนและฝึกให้มากขึ้น และวางแผนพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคล รวมทั้งนำไปปรับ
วิธเี รยี นเปลย่ี นวธิ ีสอน หรอื นำไปใช้เปน็ ประเด็นในการทำวิจัยในช้ันเรยี นอกี ด้วย

1.11 การวเิ คราะห์ผลในภาพรวมของโรงเรียน
ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

โรงเรียนสามารถนำผลการประเมินจากแบบสรุปรายงานผลการประเมินของโรงเรียน (R-School 01)
แบบรายงานค่าสถิติพื้นฐานผลการประเมินของโรงเรียน (R-School 02) แบบรายงานผลการประเมิน
ผู้เรียนจำแนกรายบุคคลในแต่ละสมรรถนะ (R-School 03) แบบรายงานผลการประเมินผู้เรียนจำแนก
รายบุคคลในแต่ละองค์ประกอบ (R-School 04) และแบบรายงานผลค่าสถิติพนื้ ฐานจำแนกรายโรงเรียน (R-School 05)
ไปวิเคราะห์ และหาจุดที่ต้องพัฒนาของการเรียนการสอนในภาพรวม เช่น พบว่า นักเรียนส่วนใหญ่อ่าน และ
เขียนคำที่ใช้วรรณยุกต์ไม่ถูกต้องในกลุ่มพยัญชนะเสียงสูง โรงเรียนควรส่งเสริมให้ครูผู้สอนพัฒนาชุดฝึก
ให้นักเรียนได้ฝึกอ่าน เขียน คำที่ใช้วรรณยุกต์ โดยให้ทำซ้ำ ๆ จนคล่อง ก็จะเป็นการแก้ปัญหาที่ตรงจุด
เป็นต้น ทั้งนี้ สิ่งที่โรงเรียนวิเคราะห์ได้จากผลการประเมินจะช่วยให้ครูค้นหาเทคนิควิธีการจัดการเรียนรู้
ท่ีเหมาะสมกับนักเรียน หรือปรับเปล่ียนวธิ ีการจัดการเรียนรู้ เพื่อแก้ไขปัญหาการอ่านเขียนของนักเรียนทุกคน
และช่วยกันเสรมิ สร้างพ้นื ฐานการอา่ นเขยี นของนักเรียนให้เข้มแข็ง จนเปน็ เคร่อื งมือการเรียนรู้ของนักเรียน
ในช้ันเรยี นถดั ไปได้เปน็ อย่างดี

8

ตอนที่ 2
กรอบแนวคดิ ในการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรียน

แนวคิดที่ใช้ในการบริหารจัดการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT)
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 นี้ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน คำนึงถึง
ความสำคัญของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
แนวคิดเกี่ยวกับการกระจายอำนาจในการบริหารจัดการ (Decentralization) และแนวคิดเกี่ยวกับ
ความโปรง่ ใสในการจดั สอบ (Transparency) โดยมรี ายละเอยี ด ดังต่อไปนี้

2.1 หลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรูภ้ าษาไทย
ความสำคัญ
ภาษาไทยเป็นเอกลักษณ์ประจำชาติ เป็นสมบัติทางวัฒนธรรมอันก่อให้เกิดความเป็นเอกภาพ

และเสริมสร้างบุคลิกภาพของคนในชาติให้มีความเป็นไทย เป็นเครื่องมือในการติดต่อสื่อสาร เพื่อสร้าง
ความเข้าใจและความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน ทำให้สามารถประกอบกิจธุรการงานและดำรงชีวิตร่วมกันในสังคม
ประชาธิปไตยได้อย่างสันติสุข และเป็นเครื่องมือในการแสวงหาความรู้ ประสบการณ์จากแหล่งข้อมูล
สารสนเทศต่าง ๆ เพื่อพัฒนาความรู้ ความคิด วิเคราะห์ วิจารณ์ และสร้างสรรค์ใหท้ ันต่อการเปลี่ยนแปลง
ทางสังคมและความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์เทคโนโลยี ตลอดจนนำไปใช้ในการพัฒนาอาชีพให้มี
ความมั่นคงทางสังคมและเศรษฐกิจ นอกจากนี้ ยังเป็นสื่อที่แสดงภูมิปัญญาของบรรพบุรุษด้านวัฒนธรรม
ประเพณี ชีวทัศน์ โลกทัศน์ และสุนทรียภาพ โดยบันทึกไว้เป็นวรรณคดีและวรรณกรรมอันล้ำค่า
ภาษาไทยจงึ เปน็ สมบัตขิ องชาตทิ ีค่ วรค่าแกก่ ารเรียนรู้ เพอื่ อนรุ ักษ์และสบื สานให้คงอยู่คชู่ าติไทยตลอดไป

คุณภาพของผู้เรียน
เมื่อจบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานแล้วผู้เรียนต้องมีความรู้ ความสามารถและคุณธรรม
จรยิ ธรรมและคา่ นยิ ม ดงั นี้
1. สามารถใช้ภาษาส่อื สารไดอ้ ย่างดี
2. สามารถอ่าน เขียน ฟัง ดู และพดู ไดอ้ ย่างมีประสทิ ธภิ าพ
3. มคี วามคิดสร้างสรรค์ คดิ อย่างมีเหตผุ ลและคิดเปน็ ระบบ
4. มีนิสัยรักการอ่าน การเขียน การแสวงหาความรู้และใช้ภาษาในการพัฒนาตน และ
สรา้ งสรรคง์ านอาชีพ
5. ตระหนักในวัฒนธรรมการใช้ภาษาและความเป็นไทยภูมิใจและชื่นชมในวรรณคดีและ
วรรณกรรมซึ่งเป็นภมู ิปัญญาของคนไทย
6. สามารถนำทักษะทางภาษามาประยกุ ต์ใช้ในชวี ิตจรงิ ไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธภิ าพและถูกต้อง
ตามกาลเทศะ และบคุ คล

7. มมี นุษยสัมพนั ธท์ ดี่ ี และสรา้ งความสามัคคีในความเป็นชาติไทย
8. มคี ณุ ธรรมจรยิ ธรรม มวี สิ ัยทศั น์ โลกทัศนท์ กี่ ว้างไกลและลกึ ซึง้
เมื่อจบแตล่ ะช่วงชนั้ ผเู้ รียนต้องมีความรู้ความสามารถ คุณธรรมจริยธรรม และค่านยิ ม ดงั นี้

ชว่ งชัน้ ท่ี 1 ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1-3
1. สามารถอา่ นไดค้ ล่องและอา่ นได้เรว็
2. เขา้ ใจความหมายและหน้าที่ของคำ
3. นำความรู้ที่ได้จาการอ่านมาคิด คาดคะเนเรื่องราวหรือเหตุการณ์ และกำหนดแนวทาง
การปฏบิ ตั ไิ ด้
4. เลือกอา่ นหนังสอื ทเี่ ป็นประโยชนท์ ้งั ความรู้ และความบันเทิง
5. ดูและเขียนแสดงความรู้ ความคดิ ความรสู้ ึก ความต้องการและจินตนาการ
6. จดบนั ทกึ ความรู้ ประสบการณ์ และเรื่องราวในชีวติ ประจำวัน
7. จับใจความสำคัญ ตัง้ คำถาม ตอบคำถาม สนทนา แสดงความคิดเห็นเล่าเร่อื ง ถ่ายทอด
ความรู้ ความคดิ ความร้สู ึก และประสบการณ์จากเรอื่ งท่ฟี งั ท่ีดไู ด้
8. เขา้ ใจว่าภาษาไทยมที ้งั ภาษาไทยกลางและภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถ่ิน
9. ใช้คำคล้องจองแต่งบทรอ้ ยกรองงา่ ย ๆ
10.ทอ่ งจำบทร้อยกรองทไี่ พเราะ และนำไปใช้ในการพูดและการเขียน
11.นำปรศิ นาคำทายและบทร้องเล่นในทอ้ งถนิ่ มาใชใ้ นการเรียนและเล่น
12.ใช้ทักษะทางภาษาเป็นเครื่องมือการเรียน การแสวงหาความรู้ และใช้ได้เหมาะสมกับ
บุคคลและสถานการณ์
13.นำความรู้ที่ได้จากการอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมไปใช้ในชีวิตมีมารยาทการอ่าน
การเขียน การฟัง การดู และการพูด
14.มีนิสยั รักการอ่านและการเขียน

2.2 ตวั ชว้ี ัดทเ่ี กีย่ วข้องกบั การประเมนิ การอ่านของผ้เู รยี น
การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565

สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กำหนดให้มีการประเมิน
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดยใช้มาตรฐาน และตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้อง
ดงั นี้

10

สาระที่ 1 การอ่าน

มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตดั สินใจ แกป้ ัญหาในการดำเนินชีวิต

และมีนิสยั รกั การอ่าน

ชั้น ตัวชวี้ ัด สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง

ป.1 - อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และ การอ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำ

ขอ้ ความสั้น ๆ คำคลอ้ งจอง และข้อความที่ประกอบดว้ ย

- บอกความหมายของคำ และข้อความท่ีอ่าน คำพนื้ ฐาน คือ คำทใ่ี ช้ในชวี ิตประจำวนั

ไม่นอ้ ยกวา่ 600 คำ รวมทง้ั คำท่ใี ช้เรียนรู้

ในกลมุ่ สาระการเรียนรอู้ ื่น ประกอบดว้ ย

- คำท่มี รี ูปวรรณยุกต์และไม่มีรูปวรรณยกุ ต์

- คำท่ีมีตัวสะกดตรงตามมาตราและไม่ตรง

ตามมาตรา

- คำทมี่ ีพยัญชนะควบกล้ำ

- คำท่ีมีอักษรนำ

- ตอบคำถามเกี่ยวกบั เรอ่ื งทอี่ ่าน การอา่ นจบั ใจความจากสอ่ื ต่าง ๆ เช่น

- เลา่ เร่อื งย่อจากเรื่องท่อี า่ น - นทิ าน

- คาดคะเนเหตุการณ์จากเร่ืองทอ่ี า่ น - เร่อื งสัน้ ๆ

- บทรอ้ งเล่นและบทเพลง

- เรอ่ื งราวจากบทเรียนในกลุ่มสาระ

การเรยี นรู้ภาษาไทยและกลุ่มสาระ

การเรียนรอู้ ่นื

บอกความหมายของเครอื่ งหมาย หรอื การอ่านเครอ่ื งหมายหรือสัญลักษณ์

สัญลักษณ์สำคัญที่มักพบเหน็ ประกอบดว้ ย

ในชีวิตประจำวนั - เครอ่ื งหมายสัญลักษณ์ต่าง ๆ ท่ีพบเห็น

ในชีวิตประจำวัน

- เคร่ืองหมายแสดงความปลอดภัยและ

แสดงอนั ตราย

11

สาระท่ี 2 การเขียน

มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราว

ในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมี

ประสิทธิภาพ

ชัน้ ตวั ชว้ี ดั สาระการเรยี นร้แู กนกลาง

ป.1 เขียนสอ่ื สารด้วยคำและประโยคงา่ ย ๆ การเขยี นสอ่ื สาร

- คำที่ใช้ในชวี ิตประจำวนั

- คำพ้ืนฐานในบทเรียน

- คำคล้องจอง

- ประโยคงา่ ย ๆ

สาระท่ี 3 การฟัง การดู และการพดู

มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอื กฟังและดูอย่างมวี ิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึก

ในโอกาสตา่ ง ๆ อยา่ งมีวจิ ารณญาณและสร้างสรรค์

ชน้ั ตัวชี้วดั สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง

ป.1 ตอบคำถามและเลา่ เร่ืองที่ฟังและดูทงั้ ท่เี ปน็ การจับใจความและพดู แสดงความคดิ เห็น

ความรู้ความบันเทิง ความรสู้ กึ จากเร่ืองที่ฟังและดู ทงั้ ทีเ่ ปน็ ความรู้

และความบนั เทงิ

- เร่ืองเลา่ และสารคดสี ำหรับเด็ก

- นิทาน

- การต์ นู

- เรอ่ื งขบขัน

สาระท่ี 4 หลักการใชภ้ าษาไทย

มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา

ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบัตขิ องชาติ

ชน้ั ตัวชีว้ ัด สาระการเรยี นร้แู กนกลาง

ป.1 เขยี นสะกดคำและบอกความหมายของคำ การสะกดคำ การแจกลกู และการอ่านเป็นคำ

มาตราตวั สะกดทตี่ รงตามมาตราและ

ไม่ตรงตามมาตรา

การผันคำ

ความหมายของคำ

เรยี บเรียงคำเปน็ ประโยคงา่ ย ๆ การแตง่ ประโยค

12

สาระท่ี 5 วรรณคดแี ละวรรณกรรม

มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ

นำมาประยุกต์ใชใ้ นชีวิตจรงิ

ช้ัน ตัวชี้วัด สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง

ป.1 บอกขอ้ คดิ ที่ได้จากการอ่านหรือการฟัง วรรณกรรมร้อยแก้วและร้อยกรองสำหรับเด็ก เช่น

วรรณกรรมรอ้ ยแกว้ และร้อยกรองสำหรบั เด็ก - นทิ าน

- เร่อื งสน้ั งา่ ย ๆ

- ปรศิ นาคำทาย

- บทรอ้ งเลน่

- บทอาขยาน

- บทรอ้ ยกรอง

- วรรณคดแี ละวรรณกรรมในบทเรียน

2.3 ความหมายของการอ่าน
การดำเนินการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 1

ปีการศกึ ษา 2565 ได้กำหนดนยิ ามความหมายไว้ ดงั น้ี

1) การอา่ นรูเ้ รื่อง หมายถงึ การอ่านคำ ประโยค หรอื ขอ้ ความสน้ั ๆ ท่ีเป็นคำในวงคำศัพท์
ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ทั้งที่เป็นคำที่มีความหมายโดยตรงหรือคำที่มีความหมายโดยนัย ที่ใช้ใน
ชวี ิตประจำวนั โดยสามารถบอกขอ้ คิดที่ได้จากการอา่ นร้อยแก้ว รอ้ ยกรอง สำหรบั เดก็ (เปน็ ข้อความง่าย ๆ)
จับใจความจากเรื่องที่อ่าน ตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน บอกความหมายของเครื่องหมายสัญลักษณ์ที่สำคญั
ที่พบเห็นในชีวิตประจำวัน คาดคะเนจากเรื่องท่ีอ่าน สรุปความรู้ข้อคิดจากเรื่องที่อ่านได้อย่างสมเหตุสมผล
แปลความและสร้างสรรคจ์ ากภาพ

2) การอ่านออกเสียง หมายถึง การอ่านคำ ประโยค หรือข้อความสั้น ๆ ที่เป็นคำใน
วงคำศัพท์ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ทั้งที่เป็นคำที่มีความหมายโดยตรงหรือคำที่มีความหมายโดยนัย
ทใี่ ช้ในชีวติ ประจำวัน โดยวิธีการอ่านออกเสยี ง

2.4 แนวคดิ เกยี่ วกับการกระจายอำนาจในการบริหารจัดการ (Decentralization)
การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ปีการศึกษา 2565 นี้ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ยึดหลักการกระจายอำนาจการบริหาร
จัดการไปยังศูนย์สอบทุกแห่ง เริ่มตั้งแต่การวางแผน การดำเนินงานบริหารจัดการ การตัดสินใจ และ
ความรบั ผิดชอบ โดยมแี นวคดิ สำคญั ดังต่อไปนี้

13

ความหมายของการกระจายอำนาจ
การกระจายอำนาจ คือ การถ่ายโอนอำนาจการตัดสินใจ ทรัพยากร และภารกิจจาก
ภาครัฐส่วนกลางให้แก่องค์กรอื่นใด ไม่ว่าจะเป็นองค์กรภาครัฐส่วนภูมิภาค องค์กรอิสระ องค์กรท้องถิ่น
องค์กรเอกชน โดยเฉพาะภาคประชาชนไปดำเนินการแทน ซึ่งการถ่ายโอนดังกล่าว อาจจะมีลักษณะเป็น
การถ่ายโอนเฉพาะภารกิจ ซึ่งเป็นการแบ่งภารกิจ ให้แก่องค์กรที่ได้รับการกระจายอำนาจดำเนินการ หรือ
เป็นการถ่ายโอนโดยยดึ พื้นทเี่ ป็นหลกั ซ่ึงเปน็ การแบ่งพืน้ ท่ีเป็นหน่วยงานยอ่ ยในการดำเนนิ การ
แนวคิดพ้ืนฐานเกยี่ วกบั การกระจาย
การกระจายอำนาจสู่ส่วนภูมิภาค เป็นยุทธศาสตร์หนึ่งในการบริหารจัดการบ้านเมืองของรัฐ
ในระบบประชาธิปไตย โดยมุ่งลดบทบาทของรัฐส่วนกลาง (Decentralize) ลงเหลือภารกิจหลักเท่าที่ต้องทำ
เท่าที่จำเป็น และให้ประชาชนได้มีสว่ นในการบริหารงานชุมชนส่วนภูมิภาค ตามเจตนารมณ์ของประชาชน
มากขึ้น การกระจายอำนาจสู่ส่วนภูมิภาค จึงเป็นการจัดความสัมพันธ์ทางอำนาจหน้าที่ใหม่ ระหว่าง
ส่วนกลางกับส่วนภูมิภาค ให้สอดคล้องกับสภาพการณ์บ้านเมือง ที่เปลี่ยนแปลงไปในสภาวะที่สังคมมีกลุ่ม
ที่หลากหลาย มีความต้องการ และความคาดหวังจากรัฐที่เพิ่มขึ้น และแตกต่างกัน ขัดแย้งกัน ในขณะที่รัฐเอง
ก็มีขีดความสามารถ และทรัพยากรที่จำกัด ในการตอบสนองปัญหา ความต้องการที่เกิดขึ้นในแต่ละ
ส่วนภูมิภาคได้ทันต่อเหตุการณ์ และตรงกับความต้องการของส่วนภูมิภาค โดยการกระจายอำนาจ
จากส่วนกลางไปยังส่วนภูมิภาค จะดำเนนิ การกระจายในสง่ิ ต่อไปน้ี
1) การกระจายหนา้ ที่ เปน็ กระจายภารกิจหนา้ ทีจ่ ากส่วนกลางทีเ่ ปน็ ประโยชน์โดยตรงกับ
สว่ นภูมภิ าค ให้ส่วนภมู ภิ าครับผิดชอบดำเนนิ การเอง
2) การกระจายอำนาจการตัดสินใจ เป็นการกระจายอำนาจการตัดสินใจดำเนินการ
ตามหนา้ ทท่ี ่สี ่วนกลางกระจายไปใหส้ ว่ นภูมภิ าคดำเนนิ การ
3) การกระจายทรัพยากรการบริหาร เป็นการกระจายบุคลากร งบประมาณ เทคโนโลยี
ท่ีเหมาะสมให้กับสว่ นภูมภิ าค
4) การกระจายความรับผิดชอบ เป็นการกระจายความรับผิดชอบต่อภารกิจ หน้าที่ที่รัฐ
กบั ผู้บรหิ ารส่วนภมู ภิ าค และประชาชนรว่ มกันรบั ผิดชอบ
5) การกระจายความพร้อม เป็นการกระจายความพร้อมที่มีอยู่ในส่วนกลางให้กับ
ส่วนภูมิภาค เพื่อสร้างขีดความสามารถให้แก่ส่วนภูมิภาค เป็นการทำให้ส่วนภูมิภาคมีความเข้มแข็ง
สามารถบริหารจัดการส่วนภูมิภาคได้อย่างมปี ระสิทธิภาพ

14

ในการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565
มุ่งเน้นการกระจายอำนาจในการบริหารจัดการไปยังศูนย์สอบที่เป็นหน่วยงานจากสังกัดต่าง ๆ เพื่อให้
การบริหารจัดการสอบสามารถดำเนินงานได้อย่างมีประสิทธิภาพและมีความรวดเร็ว โดยมีการกำหนด
ศนู ยส์ อบในการบรหิ ารจดั การสอบให้สถานศึกษาในสังกดั ต่าง ๆ ดงั ตอ่ ไปนี้

ศนู ยส์ อบและสถานศกึ ษาท่เี ข้ารว่ มสอบในแตล่ ะสังกดั

สำนกั งาน สำนกั สำนกั สำนักงาน สำนักงาน กระทรวง

สำนักงาน ส่งเสรมิ การศึกษา การศึกษา คณะกรรมการ ศึกษาธิการ การ
คณะกรรมการ
การ กรุงเทพ เมืองพทั ยา สง่ เสริมการศกึ ษา จังหวัด อุดมศึกษา
การศกึ ษา
ขัน้ พ้ืนฐาน ปกครอง มหานคร เอกชน วิทยาศาสตร์

ร.ร. สพป. ท้องถนิ่ วิจยั และ
ร.ร. สพม.
ร.ร. ตชด. จงั หวัด นวตั กรรม
ร.ร. ราชประชา
ร.ร. อบต. ร.ร. กทม. ร.ร.เมอื งพัทยา (สช. (สช. จังหวัด) ร.ร.เอกชน ร.ร. สาธิต
นเุ คราะห์ ร.ร. เทศบาล สว่ นกลาง) ร.ร.เอกชน ในจงั หวดั มหาวทิ ยาลยั
ร.ร. การศึกษา ร.ร. อบจ. ร.ร. ใน 5 จงั หวัด ยกเวน้ 5 (จัดสอบเอง)
เอกชน ชายแดน จงั หวดั ชายแดน
พิเศษ ใน ภาคใต้ ไดแ้ ก่ ภาคใต้ ไดแ้ ก่
Home school กทม. สช.จ.สงขลา จ.สงขลา
ศูนยก์ ารเรียนรู้
สช.จ.สตลู จ.สตลู
ชมุ ชน สช.จ.ปตั ตานี จ.ปตั ตานี
ร.ร.ตาม สช.จ.ยะลา จ.ยะลา
สช. จ.นราธิวาส
พระราชดำริ จ.นราธวิ าส
สมเดจ็ พระ
กนษิ ฐา
ธริ าชเจ้าฯ

15

2.5 การบรกิ ารการทดสอบ
สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จัดส่งเอกสาร

ไปยังศูนย์สอบแต่ละแห่งในรูปแบบไฟล์ PDF ผ่านระบบ NT ACCESS ไปยังสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา
หรอื หนว่ ยงานตน้ สังกดั ในสว่ นภูมภิ าค ดงั นี้

2.5.1 สถานศึกษาที่สมัครใจดำเนินการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT)
แจ้งความประสงค์ผ่านสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาหรือหน่วยงานต้นสังกัดในส่วนภูมิภาค เพื่อจัดทำ
หนังสือขอไฟล์ต้นฉบับเครื่องมือการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
มายังสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน ภายในวันท่ี 31 ตลุ าคม 2565

2.5.2 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานจะจัดส่งไฟล์ข้อมูลไปยังศูนย์สอบ
ผ่านระบบ NT Access 2 ระยะ ดังนี้

ระยะที่ 1 จัดสง่ ไฟล์ข้อมูล ภายในวนั ที่ 21 พฤศจกิ ายน 2565 ประกอบด้วย
1) คู่มือการใชง้ านระบบการบริหารจัดการสอบ NT Access
2) วดี ิทศั น์แนะนำการใช้งานระบบการบริหารจัดการสอบ NT Access
3) ไฟล์ excel แบบฟอร์มการกรอกข้อมลู นกั เรยี นเพื่อนำเข้าระบบ NT Access

ระยะที่ 2 จัดส่งไฟลข์ อ้ มูล ภายในวนั ที่ 1 กุมภาพันธ์ 2566 ประกอบดว้ ย
1) คู่มือการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT)

ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 1
2) ตน้ ฉบบั เครื่องมือประเมิน
3) ไฟล์ PDF แบบฟอรม์ เปล่าสำหรบั กรอกคะแนนสอบ
4) ไฟล์ excel แบบฟอร์มการกรอกคะแนนนักเรียนเพ่ือนำเข้าระบบ NT Access

2.6 การตดิ ตามการบริหารการทดสอบ
2.6.1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานศึกษา ร่วมกับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา หรือ

หน่วยงานต้นสงั กัดของสถานศึกษาทีเ่ ข้าร่วมการทดสอบ ทำการติดตาม ตรวจเย่ยี ม โดยวิธีการสมุ่
2.6.2 ศนู ยส์ อบตรวจเยี่ยมสนามสอบในสงั กัดในชว่ งการทดสอบ

16

ตอนท่ี 3
การบริหารจดั การสอบระดบั ศูนยส์ อบ

การบริหารจัดการสอบระดับศูนย์สอบ ในการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน (RT)
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ในส่วนนี้เป็นการนำเสนอเกี่ยวกับภารกิจของศูนย์สอบ บทบาท
ของคณะกรรมการศูนย์สอบ โดยมีรายละเอียด ดงั ตอ่ ไปนี้

3.1 ภารกจิ ของศนู ยส์ อบ
ศูนย์สอบมีภาระหน้าที่และบทบาทที่สำคัญที่สุดในการบริหารการทดสอบให้เป็นไปตาม

มาตรฐานการบริหารการทดสอบ ซึ่งได้รับการกระจายอำนาจการบริหารจัดการมาจากสำนักงาน
คณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน ทัง้ ในเรอื่ งของการวางแผนการจดั สอบ การตดั สินใจ การบริหารจัดการ
และความรับผิดชอบ เพื่อให้การดำเนินงานการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT)
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 มีประสิทธิภาพและมาตรฐานเดียวกัน โดยมีภารกิจสำคัญ
ดงั ตอ่ ไปน้ี

3.1.1 จัดทำหนังสือขอไฟล์ต้นฉบับเครื่องมือการประเมินความสามารถด้านการอ่าน
ของผู้เรยี น (RT) ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 1 มายงั สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน

3.1.2 แต่งตงั้ คณะกรรมการระดับศนู ย์สอบและระดับสนามสอบ
3.1.3 จัดพมิ พ์แบบทดสอบและเอกสารธรุ การ
3.1.4 ประสานความร่วมมือกบั หน่วยงานท่ีเกย่ี วขอ้ งในการบรหิ ารจัดการสอบ
3.1.5 ดำเนนิ การจัดสอบให้เป็นไปตามแผนการดำเนินงาน
3.1.6 กำกับ ติดตามการดำเนนิ การสอบ
3.1.7 รายงานผลการทดสอบ และเผยแพร่

3.2 บทบาทของคณะกรรมการศนู ย์สอบ
ศูนย์สอบจะมีคณะกรรมการในการบริหารจัดการประเมินความสามารถด้านการอ่าน

ของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ให้แก่สถานศึกษาในสังกัด ประกอบด้วย ประธานศูนย์สอบ
คณะกรรมการระดับศูนย์สอบ คณะกรรมการรับ-ส่งแบบทดสอบ เก็บรักษาแบบทดสอบ และเอกสารธุรการ
และคณะกรรมการตรวจเยี่ยม โดยมบี ทบาทหน้าท่ี ดังต่อไปน้ี

3.2.1 ประธานศูนย์สอบ ได้แก่ ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
หรือผบู้ ังคับบญั ชาของหน่วยงานท่ีเปน็ ศนู ย์สอบ หรือผทู้ ีไ่ ดร้ ับมอบหมายมหี น้าที่ ดังนี้

1) ดำเนินการตามแนวปฏิบัติที่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนด
โดยบรหิ ารการประเมินให้เป็นไปตามมาตรฐานการประเมนิ

2) แตง่ ตั้งคณะกรรมการระดบั ศูนย์สอบ และคณะกรรมการระดบั สนามสอบ

3) ควบคุม กำกับ และติดตามให้การดำเนินการบริหารการจัดสอบระดับศนู ย์สอบ
และสนามสอบเป็นไปด้วยความเรียบรอ้ ย

4) พจิ ารณาตรวจสอบ ส่ังการ และติดตามกรณีท่ีเกดิ ปัญหาในการบริหารการจัดสอบ
ท้ังระดับศนู ยส์ อบ และระดับสนามสอบ

3.2.2 คณะกรรมการระดับศนู ย์สอบ
คณะกรรมการ ได้แก่ ศึกษานิเทศก์ที่รับผิดชอบงานวัดและประเมินผล หรือผู้ที่

ได้รบั มอบหมายจากประธานศูนย์สอบ มีหนา้ ที่ ดังน้ี
1) ประสานงานการรับไฟล์แบบทดสอบจากสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา

ขั้นพืน้ ฐาน และจดั สง่ แบบทดสอบและเอกสารธุรการไปยงั สนามสอบ
2) กำกับ และติดตามให้สถานศึกษาในสังกัดโรงเรียนตามโครงการพระราชดำริ

สมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี ส่งข้อมูลและผลการประเมิน
เข้าระบบ NT Access (http://nt.obec.go.th) ให้ครบถ้วนและถูกต้อง ภายในวันและเวลาที่สำนักงาน
คณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐานกำหนด

3) แตง่ ตงั้ คณะกรรมการระดับศูนยส์ อบ และสนามสอบ
4) จดั ประชมุ ชแ้ี จงคณะกรรมการทเ่ี กย่ี วข้องในระดบั ศนู ย์สอบและระดบั สนามสอบ
5) บริหารการจดั สอบใหเ้ ปน็ ไปด้วยความเรียบร้อย
6) ตรวจสอบความถูกต้องของขอ้ มลู และผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน
ของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ให้ถูกต้องตามแบบบันทึกคะแนน 1 และแบบบันทึกคะแนน 2
ทส่ี นามสอบสง่ มาให้ศนู ย์สอบ
7) จัดทำรายงานผลการประเมินในระดับศนู ย์สอบ
3.2.3 คณะกรรมการส่งแบบทดสอบ เก็บรักษาแบบทดสอบ และเอกสารประกอบการสอบ
มีหนา้ ที่ ดงั นี้
1) จัดเตรียมห้องมั่นคงหรือสถานที่ที่มีความเหมาะสม เพื่อใช้ในการเก็บรักษา
แบบทดสอบ
2) ดูแล และรักษาแบบทดสอบท่เี กบ็ รักษาไวใ้ นทีป่ ลอดภยั
3) ควบคุม ดแู ล และกำกับกับการขนสง่ แบบทดสอบจากศูนย์สอบไปยังสนามสอบ
3.2.4 คณะกรรมการตรวจเย่ยี ม มหี นา้ ที่ ดังน้ี
มีหน้าที่ กำกับ ติดตาม และตรวจเยี่ยมการดำเนินการจัดสอบของคณะกรรมการ
ระดับสนามสอบในวันที่ 20 กุมภาพันธ์ 2566 เพื่อให้การดำเนินการจัดสอบเป็นไปตามแนวปฏิบัติ
การจดั สอบและมาตรฐานการทดสอบ

18

3.2.5 กรรมการบันทึกขอ้ มูลและผลการประเมิน โดยการบันทึกคะแนนขึ้นอยู่กบั ดุลพินจิ
กรรมการระดบั ศูนย์สอบ ท่จี ะทำการบนั ทึกคะแนน ณ สนามสอบ หรอื ศนู ยส์ อบกไ็ ด้ ซ่งึ มีวิธกี ารดำเนินงาน
ดังนี้

1) นำแบบบันทึกคะแนนความสามารถด้านการอ่านออกเสียง (แบบบันทึกคะแนน 1)
และแบบบันทึกคะแนนความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่อง (แบบบันทึกคะแนน 2) ฉบับสำเนา ไปบันทึก
คะแนนในแบบฟอร์มบนั ทึกคะแนน (ไฟล์ Excel) ทีด่ าวนโ์ หลดมาจากระบบ NT Access

2) นำไฟล์ Excel ที่บันทึกคะแนนความสามารถด้านการอ่านออกเสียง และ
ความสามารถดา้ นการอ่านรู้เรอ่ื ง เข้าสู่ระบบ NT Access พร้อมตรวจสอบความถกู ตอ้ งของคะแนนนักเรียน
รายบุคคล โดยใหผ้ ูอ้ ำนวยการสถานศึกษาหรอื ผู้แทนเปน็ ผ้รู ับรองและยืนยันความถกู ต้อง

19



ตอนที่ 4
การบริหารจัดการของสนามสอบ

การบริหารจัดการของสนามสอบ ในการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT)
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ในส่วนนี้เป็นการนำเสนอเกี่ยวกับภารกิจ และแนวปฏิบัติของ
สถานศกึ ษา โดยมีรายละเอียด ดังตอ่ ไปน้ี

4.1 ภารกิจของสนามสอบ
ภารกิจของสนามสอบ มกี ารดำเนินงานดงั ต่อไปน้ี
1) กอ่ นการสอบ
1.1) นำส่งข้อมูลนักเรียนในแบบฟอร์มที่ดาวน์โหลดจากระบบ NT Access ให้ถูกต้อง

หลังจากนั้นให้นำเข้าไฟล์ข้อมลู เข้าสูร่ ะบบ NT Access พร้อมตรวจสอบและยนื ยันการนำส่งข้อมูลนักเรียน
โดยให้ผอู้ ำนวยการสถานศึกษาหรอื ผแู้ ทนเป็นผรู้ ับรองความถูกต้อง

1.2) ประสานงานกับศูนยส์ อบเพอื่ รับแบบทดสอบและเอกสารธุรการ
1.3) เตรยี มความพร้อมก่อนการจดั สอบในสว่ นของสถานทส่ี อบ
1.4) จัดที่นั่งสอบให้มีระยะห่างระหว่างผู้เข้าสอบให้เหมาะสมตามมาตรการป้องกัน
การแพร่ระบาดของเชอื้ โรคไวรัสโคโรนา 2019 (Covid 19)
1.5) จัดเตรียมอุปกรณ์สำหรับคัดกรองเพื่อป้องกันการแพร่ระบาดของเชื้อโรคไวรัส
โคโรนา 2019 (Covid-19) ได้แก่ เครอื่ งตรวจอุณหภูมิร่างกาย แอลกอฮอลห์ รือเจลล้างมอื หรืออ่างลา้ งมอื
1.6) รับแบบทดสอบจากศูนย์สอบเช้าวนั ทด่ี ำเนนิ การจัดสอบ
1.7) คัดกรองตรวจอุณหภูมิร่างกาย ล้างมือด้วยสบู่เหลวหรือน้ำยาที่มีส่วนผสม
ของแอลกอฮอล์ เพ่อื ป้องกนั การแพรร่ ะบาดของเชอ้ื โรคไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19) ทกุ ครั้งกอ่ นเข้าสนามสอบ
หรอื ห้องสอบ
2) ระหว่างการสอบ
2.1) ให้ผู้เข้าสอบ กรรมการกำกับห้องสอบ และบุคลากรที่เกี่ยวข้องกับการสอบ
สวมหน้ากากอนามัยทุกครั้งที่เข้าสอบหรือปฏิบัติหน้าที่ ห้ามถอดหน้ากากอนามัยขณะที่อยู่ในห้องสอบ
เพือ่ ปอ้ งกนั การแพรร่ ะบาดของเช้อื โรคไวรสั โคโรนา 2019 (Covid-19)
2.2) ดำเนินการจัดสอบภายในสถานศึกษาให้มีประสิทธิภาพ มีความยุติธรรม โปร่งใส
และเปน็ ไปตามแนวปฏบิ ตั ิในคู่มอื การประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผเู้ รียน (RT) ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1
ปกี ารศึกษา 2565
2.3) รักษาผลประโยชน์ใหก้ บั ผเู้ ขา้ สอบ

3) หลงั การสอบ
3.1) ให้สนามสอบจดั เก็บแบบทดสอบไวท้ ีโ่ รงเรยี นตนเอง เพ่ือนำไปใช้ประโยชน์ต่อไป
3.2) บันทึกคะแนนการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT)

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ลงในแบบบันทึกคะแนนการอ่านออกเสียง (แบบบันทึกคะแนน 1) และแบบบันทึก
คะแนนการอ่านรู้เรื่อง (แบบบันทึกคะแนน 2) เมื่อบันทึกคะแนนลงในแบบบันทึกคะแนนทั้ง 2 ฉบับแล้ว
ให้กรรมการคุมสอบทั้ง 2 คน ลงลายมือชื่อ แล้วมอบให้สนามสอบ ทำสำเนา 1 ชุด จากนั้นกรรมการคุมสอบ
ลงลายมือชื่อรับรองสำเนา เพ่อื เก็บรักษาไว้ที่สนามสอบ สว่ นแบบบันทึกคะแนนฉบบั จริงทั้ง 2 ฉบบั ให้สนามสอบ
นำส่งศนู ย์สอบตอ่ ไป

3.3) นำคะแนนจากแบบบันทึกคะแนนฉบับสำเนาท่ีสนามสอบเก็บไว้ ไปบันทึก
ในแบบฟอร์มบันทึกคะแนนที่ดาวน์โหลดจากระบบ NT Access ให้ถูกต้อง หลังจากนั้นให้นำเข้าไฟล์คะแนน
เข้าสู่ระบบ NT Access พร้อมตรวจสอบและยืนยันการนำส่งคะแนนนักเรียนโดยให้ผู้อำนวยการ
สถานศึกษาหรือผูแ้ ทนเปน็ ผ้รู ับรองความถูกต้อง

4.2 การดำเนนิ การของสนามสอบ
ผู้อำนวยการสถานศึกษาหรือผู้แทน เป็นผู้บริหารจัดการประเมินความสามารถด้านการอ่าน

ของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยแต่งตั้งกรรมการคุมสอบและกรรมการตรวจให้คะแนน ได้แก่
ขา้ ราชการครู บุคลากรทางการศึกษา ครอู ัตราจา้ ง หรอื พนักงานราชการ ดังนี้

1) กรรมการคมุ สอบ 2 คน ตอ่ 1 หอ้ งสอบ
2) กรรมการบันทึกคะแนน ได้แก่ ครูหรือบุคลากรทางการศึกษาที่มีความสามารถในการ
ใชโ้ ปรแกรม Excel
3) กรรมการอ่นื ๆ ตามทเ่ี หน็ สมควร

4.3 บทบาทของสนามสอบ
1) ประธานสนามสอบ มีหนา้ ที่ ดังนี้
1.1) ประชุมคณะกรรมการระดับสนามสอบก่อนสอบ เพื่อทำความเข้าใจเกี่ยวกับ

กระบวนการจดั สอบและข้ันตอนการดำเนนิ งานของกรรมการคมุ สอบ
1.2) เตรียมความพรอ้ มสถานท่ีสอบ
1.3) รบั แบบทดสอบ และเอกสารธรุ การ ระหว่างศนู ย์สอบและสนามสอบ
1.4) กำกับ ติดตาม และตรวจสอบการดำเนินการจัดสอบภายในสนามสอบให้เป็นไป

ด้วยความเรียบร้อย มีประสทิ ธภิ าพ มีความยุตธิ รรม และโปรง่ ใส
1.5) ตรวจสอบการนำส่งข้อมูลนักเรียนเข้าสู่ระบบ NT Access ให้ถูกต้อง และ

ครบถ้วนก่อนนำสง่ ข้อมูลเขา้ สู่ระบบ NT Access

22

1.6) ตรวจสอบคะแนนในแบบบันทึกคะแนน 1 และแบบบันทึกคะแนน 2 ร่วมกับ
กรรมการคมุ สอบให้ถูกต้อง ครบถว้ นกอ่ นนำสง่ ขอ้ มูลเข้าสู่ระบบ NT Access

1.7) หลังเสรจ็ ส้นิ การสอบ ให้นำส่งเอกสารประกอบการสอบไปยงั ศนู ยส์ อบ ดังนี้
- แบบ สพฐ.2 ใบเซน็ ช่อื ผู้เขา้ สอบในแต่ละห้องสอบ
- แบบบันทึกคะแนนการอา่ นออกเสียง (แบบบนั ทกึ คะแนน 1) ฉบับจรงิ
- แบบบนั ทึกคะแนนการอ่านรเู้ รอ่ื ง (แบบบันทึกคะแนน 2) ฉบบั จรงิ

2) กรรมการคุมสอบและกรรมการตรวจให้คะแนน
กรรมการคุมสอบและกรรมการตรวจให้คะแนน ควรมีกรรมการคุมสอบห้องละ 2 คน

โดยพิจารณาตามความเหมะสม อาจเป็นครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ในระดับช้ัน
ประถมศึกษาปีท่ี 1 โดยมีบทบาทหน้าที่ ดงั นี้

2.1) ปฏิบัติตามแนวทางการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT)
ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2565

2.2) กำกับการสอบใหเ้ ปน็ ไปด้วยความเรียบร้อย โปรง่ ใส และยุติธรรม ท้ังภายในห้องสอบ
และบรเิ วณใกล้เคียง

2.3) รับแบบทดสอบจากประธานสนามสอบหรือผู้แทน ตรวจนับแบบทดสอบ
ใหถ้ ูกตอ้ งและครบถ้วน

2.4) ดำเนินการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษา
ปีท่ี 1 ดังนี้

2.4.1) การทดสอบการอ่านรเู้ รอ่ื ง
- กรรมการคมุ สอบแจกแบบทดสอบ
- กรรมการคมุ สอบดำเนินการตามคำช้แี จงในแบบทดสอบการอ่านรเู้ รอ่ื ง
- กรรมการเกบ็ แบบทดสอบหลงั จากหมดเวลา
- กรรมการคุมสอบทั้ง 2 คน ตรวจให้คะแนนตามเกณฑ์การให้คะแนน

ตามทสี่ ำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐานกำหนด
- กรรมการคุมสอบบันทึกคะแนนของนักเรียนแต่ละคน ลงในแบบบันทึกคะแนน

การอา่ นร้เู รื่อง (แบบบนั ทึกคะแนน 2) พร้อมลงลายมือช่ือกรรมการคุมสอบท้ัง 2 คน ในแบบบันทึกคะแนน
ใหเ้ รยี บร้อย

- กรรมการคุมสอบบรรจุแบบบันทึกคะแนนใส่ซอง และส่งคืนประธาน
สนามสอบหรอื ผแู้ ทน และตรวจสอบการบันทึกคะแนนรว่ มกับประธานสนามสอบหรือผู้แทนให้ถูกต้อง

- สนามสอบทำสำเนาแบบบันทึกคะแนนการอ่านรู้เรื่อง (แบบบันทึกคะแนน 2)
จำนวน 1 ชุด แลว้ ใหก้ รรมการคมุ สอบลงลายชอ่ื รับรองสำเนาถูกตอ้ ง เกบ็ ไว้ทสี่ นามสอบ

23

2.4.2) การทดสอบการอ่านออกเสียง
กรรมการคุมสอบการอ่านออกเสียง คือ กรรมการคุมสอบห้องละ 2 คน

โดยพิจารณาตามความเหมาะสม ซึ่งกรรมการคุมสอบควรเป็นครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
ในระดับชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1 อย่างนอ้ ยจำนวน 1 คน โดยมบี ทบาทหน้าที่ ดงั น้ี

กรรมการคมุ สอบคนที่ 1 ปฏบิ ัติ ดงั นี้
- บันทึกชื่อนักเรียนในแบบบันทึกคะแนนการอ่านออกเสียง (แบบบันทึก
คะแนน 1) โดยตรวจสอบชอ่ื นักเรียนใหถ้ กู ต้อง แล้วเตรยี มนักเรียนเข้าสอบ
- พูดคุยทักทายกบั นักเรียนอย่างเป็นกันเอง เพอื่ ไมใ่ ห้เกิดความเครียดหรือ
ความกดดัน
- สรุปคะแนนจากแบบทดสอบฉบับนักเรยี น ที่กรรมการคนท่ี 2 ดำเนินการสอบ
เรยี บร้อยแล้ว จากนั้นบนั ทึกคะแนนลงในแบบบนั ทึกคะแนนการอ่านออกเสยี ง (แบบบนั ทึกคะแนน 1)
- ตรวจสอบการบันทึกคะแนนของนักเรียนให้ครบทุกคน แล้วลงลายมือชื่อ
กรรมการคุมสอบทงั้ 2 คน ในแบบบันทึกคะแนน
- กรรมการคุมสอบบรรจุแบบบันทึกคะแนนใส่ซอง และส่งคืนประธาน
สนามสอบหรือผู้แทน และตรวจสอบการบันทกึ คะแนนร่วมกับประธานสนามสอบหรือผู้แทนให้ถูกต้อง
- สนามสอบทำสำเนาแบบบันทึกคะแนนการอ่านออกเสียง (แบบบันทึก
คะแนน 1) จำนวน 1 ชุด แล้วให้กรรมการคมุ สอบลงลายชอ่ื รบั รองสำเนาถูกตอ้ ง เก็บไวท้ ี่สนามสอบ
กรรมการคมุ สอบคนท่ี 2 ปฏิบัติ ดังนี้
- กรรมการคุมสอบอ่านคำชี้แจงให้นักเรียนทราบเกี่ยวกับแนวทางการอ่าน
ดังน้ี เวลาที่ใช้ในการทดสอบ 10 นาที นักเรียนคนใดที่อ่านได้ครบถ้วน เสร็จก่อนเวลา ก็สามารถยุติ
การทดสอบได้
- ให้นักเรียนทดสอบการอ่านออกเสียงเป็นรายบุคคล โดยให้นักเรียน
อ่านทีละคน ในหอ้ งสอบที่แยกเฉพาะ
- เม่อื นักเรียนเริม่ อ่านออกเสยี งใหก้ รรมการทำเคร่ืองหมาย  ในช่องของ
คำท่นี ักเรยี นอ่านออกเสยี งถกู ตอ้ ง และทำเครื่องหมาย X ในช่องคำท่นี ักเรียนอ่านออกเสยี งผิด
- ให้นักเรียนอ่านออกเสียงทั้ง 2 ตอน คนละไม่เกิน 10 นาที ถ้านักเรียน
อ่านยังไม่เสร็จใหน้ ักเรียนหยุดอ่านทันที (กรณีนักเรียนอ่านไม่ได้ กรรมการคุมสอบสามารถบอกให้นักเรียน
ข้ามไปอ่านคำตอ่ ไปกอ่ น แลว้ สามารถย้อนกลบั มาอา่ นคำเดิมได้ภายในชว่ งเวลาที่กำหนด)
- ส่งแบบทดสอบฉบับกรรมการท่ีประเมินแล้ว ให้กรรมการคนที่ 1 บันทึก
คะแนนลงในแบบบันทึกคะแนนการอ่านออกเสียง (แบบบันทกึ คะแนน 1)
- ดำเนินการสอบอา่ นออกเสยี งจนครบทุกคน

24

- กรรมการคุมสอบบรรจุแบบบันทึกคะแนน 2 ใส่ซอง และส่งคืนประธาน
สนามสอบหรอื ผู้แทน และตรวจสอบการบนั ทึกคะแนนรว่ มกบั ประธานสนามสอบหรือผู้แทนใหถ้ กู ต้อง

- สนามสอบทำสำเนาแบบบันทึกคะแนนการอ่านออกเสียง (แบบบันทึก
คะแนน 1) จำนวน 1 ชุด แล้วใหก้ รรมการคมุ สอบลงลายชือ่ รบั รองสำเนาถกู ต้อง เก็บไว้ท่ีสนามสอบ

2.5) รายงานประธานสนามสอบหรือผู้แทน กรณสี งสัยว่าจะมีการทุจริตเกิดขึ้น และ
ห้ามบุคคลท่ไี ม่เกี่ยวข้องเขา้ บรเิ วณห้องสอบ

2.6) รักษาความลับของแบบทดสอบ และไม่ให้กรรมการหรือบุคคลอื่นดูหรือ
ถา่ ยรปู แบบทดสอบเพ่ือเผยแพร่

3) กรรมการบนั ทึกคะแนน
3.1) นำแบบบันทึกคะแนนการอ่านออกเสียง (แบบบันทึกคะแนน 1) และแบบบันทึก

คะแนนการอ่านรู้เรื่อง (แบบบันทึกคะแนน 2) ฉบับสำเนา ไปบันทึกคะแนนในแบบฟอร์มบันทึกคะแนน
(ไฟล์ Excel) ทด่ี าวน์โหลดมาจากระบบ NT Access

3.2) ตรวจสอบคะแนนนักเรียนรายบุคคล และนำไฟล์ Excel ที่บันทึกคะแนนแล้ว
เข้าสรู่ ะบบ NT Access โดยให้ผูอ้ ำนวยการสถานศึกษาหรือผู้แทนเป็นผรู้ บั รองและยนื ยนั ความถูกต้อง

4) นักการภารโรง
4.1) อำนวยความสะดวกแก่กรรมการคมุ สอบ โดยดำเนนิ การต่าง ๆ ตามทไี่ ด้รบั การร้องขอ
4.2) จดั เตรียมสถานท่ีในการจัดการสอบ กอ่ นวนั สอบใหเ้ รียบร้อย
4.3) ปฏบิ ัตงิ านอน่ื ตามท่ไี ดร้ ับมอบหมายจากประธานสนามสอบหรือผแู้ ทน

4.4 แนวปฏบิ ัติในการอ่านออกเสียง
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กำหนดแนวทางปฏิบัติสำหรับกรรมการ

ทีค่ วบคมุ การสอบอา่ นออกเสียง เพื่อใหก้ ารบริหารจัดการสอบมคี วามชดั เจนไปในทิศทางเดยี วกนั ดังนี้
1) ก่อนการดำเนินการสอบ
กรรมการคุมสอบทั้ง 2 คน ดำเนนิ การ ดงั นี้
1.1) ศกึ ษาแนวทางการปฏบิ ตั ิ แบบทดสอบ และเกณฑก์ ารให้คะแนนอย่างละเอยี ด
1.2) ทำความเข้าใจร่วมกันเกี่ยวกับบทบาทหน้าที่ในการทดสอบและแนวทาง

การสรปุ ผลการประเมินของผเู้ ขา้ สอบ
1.3) ตรวจสอบจำนวนผู้เข้าสอบและรายชื่อของผู้เข้าสอบ เพื่อไม่ให้เกิดความคาดเคลื่อน

ในการกรอกคะแนน
1.4) จัดห้องแยกออกเป็น 2 ห้อง คือ ห้องสอบอ่านออกเสียง และห้องพักนักเรียนที่รอ

เข้าสอบอ่านออกเสียง โดยห้องท้งั สองต้องเปน็ หอ้ งทเี่ กบ็ เสยี ง และไม่สามารถไดย้ ินเสยี งจากอกี ห้องหนง่ึ ได้

25

2) ระหวา่ งดำเนินการสอบ
2.1) แนวปฏิบัตขิ องกรรมการคุมสอบคนที่ 1 ดำเนินการ ดงั น้ี
2.1.1) เตรียมนักเรยี นใหเ้ ข้าสอบ
2.1.2) พูดคุยทักทายกับนักเรียนอย่างเป็นกันเอง เพื่อไม่ให้เกิดความเครียดหรือ

ความกดดัน
2.2) แนวปฏบิ ัติของกรรมการคุมสอบคนท่ี 2 ดำเนนิ การ ดงั นี้
2.2.1) ชีแ้ จงให้นกั เรียนทราบเก่ียวกบั แนวทางการอา่ น ดังน้ี
- เวลาที่ใช้ในการทดสอบ 10 นาที นักเรียนคนใดที่อ่านได้ครบถ้วน

เสรจ็ กอ่ นเวลา กส็ ามารถยุตกิ ารทดสอบได้
- การสอบอ่านในแต่ละข้อ ถ้านักเรียนไม่สามารถอ่านได้ อนุญาตให้

นักเรยี นขา้ มไปสอบขอ้ ตอ่ ไปก่อนได้ และถา้ ยงั มเี วลาเหลอื สามารถยอ้ นกลับไปอ่านข้อเดิมที่ขา้ มได้
2.2.2) ดำเนินการสอบการอ่านออกเสยี งของนกั เรียนทีละคน ตามจำนวนในแตล่ ะ

ห้องสอบ
3) หลังการดำเนนิ การสอบ
กรรมการคมุ สอบทัง้ 2 คน ดำเนินการ ดังนี้
3.1) ตรวจสอบคะแนนนักเรียนเป็นรายบุคคลให้ถูกต้อง แล้วนำมาบันทึกลงใน

แบบบันทกึ คะแนนการอา่ นออกเสยี ง (แบบบนั ทกึ คะแนน 1)
3.2) นำแบบบันทึกคะแนนการอ่านออกเสียง (แบบบันทึกคะแนน 1) และแบบบันทึก

คะแนนการอ่านรู้เร่ือง (แบบบนั ทึกคะแนน 2) บรรจุลงในซองแบบทดสอบ เพอ่ื เตรยี มนำสง่ ผลการประเมิน
บันทกึ ลงในโปรแกรม NT Access

26

ตอนท่ี 5
เอกสารประกอบการประเมนิ

เอกสารประกอบการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
ปีการศึกษา 2565 ในส่วนน้ี เป็นการนำเสนอเกี่ยวกับเอกสารที่จัดส่งไปยังศูนย์สอบและสนามสอบ
การรบั ขอ้ สอบ และเฉลย โดยมรี ายละเอยี ด ดังต่อไปนี้

5.1 เอกสารท่ีจดั ส่งไปยงั ศนู ยส์ อบ
เอกสารที่ส่งไปยังศูนย์สอบแต่ละแห่งส่งในรูปแบบไฟล์ PDF ผ่านระบบ NT ACCESS

ประกอบด้วย (รายละเอียดตามภาคผนวก)
1) ไฟล์คู่มือการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ปีการศึกษา 2565
2) ไฟล์แบบทดสอบ เกณฑ์การให้คะแนน และแบบบันทึกคะแนน
3) แบบบันทึกคะแนน แบ่งออกเป็น 2 ฉบับ คือ แบบบันทึกคะแนนการอ่านออกเสียง

(แบบบันทกึ คะแนน 1) และแบบบนั ทกึ คะแนนการอา่ นรู้เรือ่ ง (แบบบันทกึ คะแนน 2)
4) ไฟล์ excel แบบฟอรม์ การกรอกคะแนนนักเรยี นเพอื่ นำเขา้ ระบบ NT Access
5) ไฟล์วีดิทัศน์แนะนำการใชง้ านระบบการบริหารจัดการสอบ NT Access
6) ไฟล์คู่มอื การใช้งานระบบการบรหิ ารจดั การสอบ NT Access

5.2 การรบั แบบทดสอบ
การรับแบบทดสอบ ดำเนินการ ดังตอ่ ไปนี้
1) สพฐ. จัดส่งไฟล์แบบทดสอบ เกณฑ์การให้คะแนน และแบบบันทึกคะแนน ในรูปแบบ

ไฟล์ PDF ผ่านระบบ NT ACCESS พร้อมแนวทางไปยงั ศูนย์สอบในวันที่ 1 กมุ ภาพันธ์ 2566
2) สนามสอบรับแบบทดสอบท่ีศนู ย์สอบในช่วงเช้าของวันสอบ ในวันท่ี 20 มนี าคม 2566
3) แบบทดสอบ เมื่อดำเนินการสอบเสร็จสิ้นให้สนามสอบเก็บรักษาไว้เพื่อเป็นประโยชน์

ตอ่ ไป



ตอนท่ี 6
การดำเนินการใช้งานระบบ NT Access

การดำเนนิ การใช้งานระบบ NT Access ในสว่ นน้เี ปน็ การนำเสนอวิธีการเข้าสู่ระบบ NT Access
การส่งข้อมูลนักเรียนและการนำผลการประเมินเข้าสู่ระบบ NT Access โดยบันทึกคะแนนลงในไฟล์
เพ่อื นำผลไปใช้ประมวลผล วิเคราะห์ และรายงานผลต่อไป โดยมรี ายละเอยี ด ดังต่อไปน้ี
6.1 ช่องทางการเข้าสู่ระบบ NT Access ดำเนนิ การตามขน้ั ตอน ดังนี้

1) การเข้าสู่ระบบ NT Access มีวธิ ีการดำเนินการ โดยคน้ หาท่ี https://www.google.co.th
ในช่องคน้ หาพมิ พ์ (1) “NT Access”คลกิ (2) ระบบบรหิ ารจัดการสอบ

2) คลิกเลือก “การอา่ น ป.1”

3) กรอก (1) “รหัสผู้ใช้” (User ID) และ (2) “รหัสผ่าน” (Password) ของศูนย์สอบ
หรือสถานศึกษา แล้วคลิก (3) “เข้าใช้งานระบบ” ตามลำดับ (กรณีสถานศึกษาไม่ทราบรหัสผู้ใช้และ
รหสั ผา่ น ให้ประสานศนู ย์สอบ)

6.2 การใชง้ านระบบ NT Access
ก่อนเริ่มใช้งานระบบ NT Access ให้ดาวน์โหลดคู่มือการใช้งานระบบมาศึกษาก่อน

โดยดำเนินการ ดงั นี้
1) Log in เข้าระบบ โปรแกรมจะระบชุ อ่ื ผู้เข้าใช้ระบบ ตรงมุมบนด้านขวามือ
2) คลกิ เลอื ก “คมู่ อื การใชง้ านระบบ”

30

6.3 การยืนยันขอ้ มลู พ้ืนฐานศูนยส์ อบและสนามสอบ
1) ในกรณี ศูนย์สอบหรือสนามสอบเข้าใช้งานระบบ NT Access เป็นครั้งแรก เมื่อทำการ

Log in เข้าสู่ระบบ NT Access ระบบจะแสดงข้อความให้ยืนยันความถูกต้อง ให้คลิก “OK” เพื่อยืนยัน
ความถูกตอ้ งของขอ้ มูลศนู ยส์ อบและสนามสอบ ดังภาพ

2) เมื่อทำการ Log in และคลิก “OK” แล้ว ให้ศูนย์สอบหรือสนามสอบทำการตรวจสอบ
กรอกข้อมูล และแก้ไขข้อมูลให้ถูกต้องครบถ้วน หากตรวจสอบ และแก้ไขข้อมูลเสร็จแล้ว ให้คลิก
ช่อง (1)  ยืนยันความถูกต้องที่ได้ระบุไว้ เมื่อเลือกแล้วจะปรากฏ  จากนั้น คลิก (2) ปุ่ม “บันทึก”
และคลิก (3) ปุ่ม “OK”

3) หากดำเนินการบันทกึ ขอ้ มูลเรียบรอ้ ย ระบบจะแสดงหน้าต่าง ดงั ภาพ คลิก “ตกลง”

31

6.4 การตรวจสอบข้อมูลศูนย์สอบและสถานศกึ ษา ดำเนินการตามขั้นตอน ดงั นี้
ในแต่ละปีการศึกษาศูนย์สอบและสถานศึกษาต้องดำเนินการตรวจสอบข้อมูลของศูนย์สอบ

และสถานศึกษาให้ถูกต้อง โดยมวี ธิ ีการตรวจสอบข้อมลู ศูนย์สอบและสถานศึกษา สามารถดำเนินการ ดังต่อไปนี้
6.4.1 การตรวจสอบขอ้ มลู ศนู ย์สอบ
1) ใหค้ ลิก (1) “ขอ้ มลู เขตพื้นที่/ศูนยส์ อบ” และดำเนินการตรวจสอบและแก้ไขข้อมูลศูนย์สอบ

ให้ถูกตอ้ งและเปน็ ปัจจบุ ัน เมอ่ื ตรวจสอบและแก้ไขเรยี บร้อยแลว้ คลิก (2) “บนั ทึก”

หมายเหตุ: ช่องข้อมูลทจ่ี ำเป็นต้องกรอก จะมเี ครือ่ งหมาย * แสดงอยูด่ ้านหลังของช่องข้อมูลนัน้
2) หากทำการบนั ทกึ ข้อมูลเรียบร้อย ระบบจะแสดงหนา้ ตา่ ง ดังภาพ คลิก “ตกลง”

32

3) ในกรณีกรอกข้อมูลไม่ครบถ้วน ระบบจะแสดงข้อความเตือนและแจ้งให้ทราบว่าส่วนใดผิด
ใหก้ รอกข้อมลู เพม่ิ เตมิ หรือแกไ้ ข จึงสามารถบันทึกขอ้ มูลได้

6.4.2 การตรวจสอบข้อมูลศูนย์สอบ
1) คลิกเมนู (1) “ข้อมูลโรงเรียน” เลือกเมนูย่อย (2) “1.ข้อมูลโรงเรียน” และดำเนินการ

ตรวจสอบและแก้ไขข้อมูลศูนย์สอบให้ถูกต้องและเป็นปัจจุบัน เมื่อตรวจสอบและแก้ไขเรียบร้อยแล้ว
คลิก (3) “บนั ทกึ ”

หมายเหตุ: ช่องข้อมูลทีจ่ ำเป็นต้องกรอก จะมเี ครอื่ งหมาย * แสดงอยู่ดา้ นหลงั ของช่องข้อมูลน้ัน

33

2) หากทำการบันทกึ ข้อมูลเรียบรอ้ ย ระบบจะแสดงหน้าตา่ ง ดังภาพ คลิก “ตกลง”

3) ในกรณีกรอกข้อมูลไม่ครบถ้วน ระบบจะแสดงข้อความเตือนและแจ้งให้ทราบว่าส่วนใดผิด
ให้กรอกขอ้ มลู เพิม่ เติมหรือแก้ไข จงึ สามารถบนั ทึกขอ้ มลู ได้

6.5 การตรวจสอบรายชื่อสถานศึกษาในศูนย์สอบ การเพิ่มสถานศึกษาเข้าศูนย์สอบ และการลด
สถานศึกษาออกจากศนู ย์สอบ ดำเนินการตามขน้ั ตอน ดังน้ี
6.5.1 การตรวจสอบรายช่ือสถานศึกษาในศูนยส์ อบ
1) คลิกเมนู (1) “ข้อมูลโรงเรียน” แล้วเลือกเมนูย่อย (2) “1. ข้อมูลโรงเรียน (บริหารการ

จัดสอบ)” เมอ่ื ปรากฏขอ้ มูลสถานศึกษา คลกิ ปุ่ม (3) “แสดงข้อมูล” และคลิกเลือก (4) “ชอ่ื สถานศกึ ษา”
ทต่ี ้องการตรวจสอบรายละเอียด

34

2) ในหน้ารายละเอียกข้อมูลรายสถานศึกษา ให้ตรวจสอบ และแก้ไขข้อมูลสถานศึกษา
ใหถ้ ูกต้อง และเปน็ ปจั จบุ ัน แลว้ คลิก (5) “บันทกึ ” จากนั้นระบบจะใหย้ ืนยนั การบนั ทกึ คลิก (6) “ตกลง”

3) หากทำการบนั ทึกข้อมลู เสร็จเรยี บร้อย ระบบจะแสดงหนา้ ต่าง ดงั ภาพ คลกิ “ตกลง”

35

6.5.2 การเพ่มิ สนามสอบเขา้ ศนู ยส์ อบ
1) คลิกเมนู (1) “ข้อมูลโรงเรียน” แล้วเลือกเมนูย่อย (2) “1. ข้อมูลโรงเรียน (บริหารการจัดสอบ”

เมื่อปรากฏหนา้ ขอ้ มูลสถานศกึ ษา คลกิ (3) “เพิ่มโรงเรียนเข้าศูนยส์ อบ”

2) ระบบจะปรากฏหน้าเพิ่มโรงเรียนเข้าศูนย์สอบ ให้เลือก (4) “เงื่อนไขในการค้นหา
สถานศกึ ษา” โดยสามารถเลือกจากสังกัด จังหวดั ทีต่ ง้ั อำเภอ หรือสถานะการจัดสอบ ซึ่งเง่ือนไขในการค้นหา
ศูนย์สอบสามรถเลือกได้หลายสถานะ แล้วคลกิ (5) “ค้นหาโรงเรียน”

36

3) ให้คลิกเลือก (6) “เลือกสถานศึกษา” ที่ต้องการเพิ่มเข้าศูนย์สอบ โดยคลิกที่ ☐
ทำเครื่องหมายถูก ☑ เมื่อเลือกสถานศึกษาที่ต้องการเพิ่มเข้าศูนย์สอบเรียบร้อยแล้ว ให้คลิก
(7) “เพม่ิ โรงเรยี นเขา้ ศนู ย์สอบ” ระบบจะปรากฏหนา้ ตา่ ง การยนื ยนั การบันทึกขอ้ มลู คลิก (8) “ตกลง”

4) หากดำเนินการบันทึกข้อมูลเสร็จเรียบร้อย ระบบจะแสดงหน้าต่าง ดังภาพ
คลกิ “ตกลง”

37

6.5.3 การลดสถานศกึ ษาออกจากศูนยส์ อบ
1) คลิกเมนู (1) “ข้อมูลโรงเรียน” แล้วเลือกเมนูย่อย (2) “1. ข้อมูลโรงเรียน (บริหาร

การจดั สอบ” เม่อื ปรากฏหน้าข้อมูลสถานศึกษา คลกิ (3) “แสดงข้อมลู ”

2) เมอ่ื ปรากฏรายช่ือสถานศึกษาท่ีอยู่ในศนู ยส์ อบ ให้คลิกเลอื ก (4) “เลือกสถานศึกษา”
ที่ต้องการนำออกจากศูนย์สอบ โดยคลิกท่ี ☐ ทำเครื่องหมายถูก ☑ เมื่อเลือกสถานศึกษาเรียบร้อย
ให้คลิก (5) “ลดโรงเรียนออกจากศูนย์สอบ” แล้วจะปรากฏหน้าต่าง การยืนยันการลบข้อมูล
คลกิ (6) “ตกลง”

3) หากทำการบนั ทกึ ขอ้ มูลเรยี บร้อย ระบบจะแสดงหนา้ ตา่ ง ดงั ภาพ คลิก “ตกลง”

38

6.6 การนำเขา้ ขอ้ มลู นักเรยี น และการยนื ยนั ข้อมูลนกั เรียนในระบบ NT Access สามารถดำเนินการ
ตามขนั้ ตอน ดงั นี้
สถานศึกษาต้องดำเนินการนำเข้าข้อมูลนักเรียนรายบุคคลเข้าสู่ระบบ NT Access

ระหวา่ งวนั ที่ 21 พฤศจิกายน – 14 ธนั วาคม 2565 โดยแบ่งช่วงเวลาในการนำเข้าจำแนกตามภมู ภิ าค ดงั นี้

1) ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ ระหว่างวันที่ 21 – 26 พฤศจิกายน 2565
2) ภาคกลาง ระหวา่ งวันที่ 27 พฤศจกิ ายน – 2 ธันวาคม 2565
3) ภาคเหนอื ระหว่างวนั ท่ี 3 - 8 ธันวาคม 2565
4) ภาคใต้ ระหวา่ งวนั ท่ี 9 – 14 ธันวาคม 2565

ภาคเหนอื ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ
ระหว่างวันท่ี 3 - 8 ธ.ค. 65 ระหวา่ งวนั ที่ 21 – 26 พ.ย. 65

ภาคกลาง
ระหวา่ งวันท่ี 27 พ.ย. – 2 ธ.ค 65

ภาคใต้
ระหวา่ งวนั ท่ี 9 – 14 ธ.ค. 65

39

6.6.1 การดาวนโ์ หลดไฟลแ์ บบฟอร์มบนั ทึกข้อมลู นักเรียนจากระบบ NT Access
1) คลิกเมนู (1) “ข้อมลู นักเรียน” แล้วเลือกเมนูย่อย (2) “1.ขอ้ มูลนักเรียน และยนื ยนั

ขอ้ มูลนกั เรียน”

2) คลิกปุ่ม (3) “ดาวน์โหลดข้อมูล” เพื่อดาวน์โหลดไฟล์แบบฟอร์มบันทึกข้อมูลนักเรียน
ซง่ึ เป็นไฟล์ Excel สำหรับสถานศึกษาทป่ี ระสงคจ์ ะนำส่งข้อมูลนักเรียนเข้าเปน็ รายสถานศกึ ษา

40

3) ดำเนินการกรอกข้อมูลนักเรียนให้ถูกต้องและครบถ้วนทุกช่อง กรณีเป็นเด็กพิเศษ
ให้เลือกประเภทของเด็กพิเศษตามที่ระบบกำหนด (นักเรียน 1 คน สามารถเลือกประเภทเด็กพิเศษ
ได้เพียงประเภทเดยี วเท่านั้น) บนั ทึกขอ้ มูลในไฟล์ Excel “ห้ามเปลยี่ นชอื่ ไฟล์ทไ่ี ด้มาจากการดาวน์โหลด
เดด็ ขาด”

4) ก่อนนำส่งข้อมูลนักเรียนเข้าสู่ระบบ NT Access ให้ผู้กรอกข้อมูลตรวจสอบข้อมูล
ของนกั เรยี นใหถ้ กู ต้อง และครบถ้วน ตามคำแนะนำการกรอกขอ้ มูลในระบบ ดงั นี้

สำหรับนักเรียนที่ไม่มีเลข 13 หลัก หรือนักเรียนท่ีไม่มีเลข G ให้กรอกรหัสโรงเรียน 10 หลกั
ตามด้วย 001, 002, ... ตามลำดับ เช่น โรงเรียน ก (รหัสโรงเรียน 1234567899) ด.ช.สมชาย คชกูล
และด.ญ.สมหญิง ทุ้ยแป ไม่มีเลขประจำตัวประชาชน โรงเรียนจึงกำหนดให้เลขประจำตัวนักเรียน
ของ ด.ช.สมชาย คชกลู คือ 1234567899001 ส่วน ด.ญ.สมหญงิ ทุ้ยแป คอื 1234567899002

41

6.6.2 การนำสง่ ขอ้ มูลนักเรยี นเขา้ สูร่ ะบบ NT Access มีวธิ ีดำเนินการ 2 วธิ ี ดังน้ี
1) วิธที ี่ 1 การนำสง่ ขอ้ มูลนกั เรยี นเข้าส่รู ะบบ NT Access ด้วยไฟล์ Excel
1) คลิกเมนู (1) “ข้อมูลนกั เรียน” แลว้ เลอื กเมนูย่อย (2) “2.นำส่งขอ้ มลู นักเรยี น”

2) คลิกปุ่ม (3) “เลือกไฟล์” เพื่อนำไฟล์ (4) “ไฟล์ Excel บันทึกข้อมูลนักเรียน”
ท่กี รอกข้อมลู เสรจ็ แลว้ นำเขา้ ระบบ จากนน้ั ใหค้ ลกิ ปุ่ม (5) “นำส่ง”

3) หากนำสง่ ข้อมลู นกั เรียนเรียบร้อย ระบบจะแสดงหนา้ ต่าง ดงั ภาพ คลกิ “ตกลง”

42