MODUL PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA TEMA PROYEK KEARIFAN LOKAL Pesta Kesenian Tradisional DISUSUN OLEH : TIM PROYEK MAHARDIKA INDONESIA AGUNG
Berkebhinekaan Global Gotong Royong Kreatif Melalui pengalaman pengelolaan project ini, selain memahami tema “Kearifan Lokal” , dalam mengenal Kesenian tradional setempat, siswa diharapkan telah mengembangkan tiga dimensi Profil Pelajar Pancasila yaitu : Setiap bangsa memiliki identitas autentik yang menjadi ciri khas dan menjadi kekayaan sebuah negara. Sayangnya, percepatan teknologi membuat banyak keotentikan sebuah budaya dan tradisi suatu bangsa semakin blur dengan budaya asing. Negara kita sangat kaya akan sumber daya alam dan budayanya, bahkan dunia mengakui itu. Banyak suku yang tersebar dari Sabang sampai Merauke dan tetap menjadi satu kesatuan yakni negara Indonesia. Kerukunan antar masyarakat inilah yang dianggap sangat unik, mengingat ada jutaan perbedaan antarsuku dan agama Anak-anak zaman sekarang sudah sangat mudah mengakses informasi melalui gawai yang mereka punya. Memang akan mudah ketika mereka ingin mengetahui budaya-budaya asli Indonesia, tinggal browsing langsung muncul informasinya. Sekolah sebagai rumah kedua anak-anak menjadi sangat berperan untuk menumbuhkan kecintaan terhadap budaya dan tradisi lokal. Mereka menghabiskan waktu sekitar tujuh hingga delapan jam di sekolah tiap hari pastinya bisa sekali untuk disisipkan awareness tentang kesenian kita yang beragam Proyek ini ditujukan untuk membangun kesadaran siswa tentang pentingnya memahami dan mengenal kesenian tradional di lingkungan sekitar. TUJUAN DESKRIPSI TARGET PENCAPAIAN PROJEK DESKRIPSI DAN TUJUAN PROYEK
siswa mengacu kepada lingkungan sekolah untuk melakukan observasi terhadap budaya tradisional setempat. Guru dan siswa mereview pelaksanaan projek dan upaya tindaklanjutnya terkait melestarikan budaya tradional Siswa aktif bereksplorasi dan mencari tahu tentang Kesenian Tradional di lingkungan sekolah, yakni mengenal dan mempraktekkan berbagai macam kesenian tradisional sebagai bukti cinta kasih terhadap bangsa Indonesia Guru dan siswa bersama pihak sekolah mendiskusikan bagaimana pelaksanaan aksi mengenal budaya tradisional. Guru melakukan penilaian akhir pada kegiatan projek, untuk penilaian di rapor projek AKSI ASSESMEN PENGENALAN KONTEKSTUALISASI REFLEKSI DAN TINDAKLANJUT ALUR PROYEK
DIMENSI ELEMEN SUB ELEMEN TARGET PENCAPAIAN Berkebhinekaan Global Mengenal dan menghargai budaya Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya Mengidentifikasi dan mendeskripsikan ide-ide tentang dirinya dan berbagai kelompok di lingkungan sekitarnya, serta cara orang lain berperilaku dan berkomunikasi dengannya Gotong Royong Kolaborasi Kerjasama Membagi peran dan menyelaraskan tindakan dalam kelompok serta menjaga tindakan agar selaras untuk mencapai tujuan bersama Kreatif Menghasilkan Karya dan tindakan yang orisinal Menghasilkan gagasan Orisinil memunculkan gagasan imajinatif baru yang bermakna dari beberapa gagasan yang berbeda sebagai ekspresi pikiran dan atau perasaannya. DIMENSI DAN ELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA
MULAI BERKEMBANG (MB) SEDANG BERKEMBANG (SB) BERKEMBANG SESUAI HARAPAN (BSH) SANGAT BERKEMBANG (SB) Mulai memahami tindakantindakan yang ramah dan tidak ramah lingkungan serta membiasakan diri untuk berperilaku ramah lingkungan. Sedang memahami tindakan- tindakan yang ramah dan tidak ramah lingkungan tapi belum membiasakan diri untuk berperilaku ramah lingkungan. Terbiasa memahami tindakan- tindakan yang ramah dan tidak ramah lingkungan serta membiasakan diri untuk berperilaku ramah lingkungan. Terbiasa memahami tindakan- tindakan yang ramah dan tidak ramah lingkungan danmembiasa kan diri untuk berperilaku ramah lingkungan serta mengajak teman untuk berperilaku ramah lingkungan DIMENSI : Berkebhinekaan Global SUB-ELEMEN : Mengenal dan menghargai budaya PERKEMBANGAN SUB ELEMEN PER FASE
MULAI BERKEMBANG (MB) SEDANG BERKEMBANG (SB) BERKEMBANG SESUAI HARAPAN (BSH) SANGAT BERKEMBANG (SB) Mulai mampu mengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan dan memilih informasi dan gagasan dari berbagai sumber Mengumpulkan, mengklasifikasikan membandingkan dan memilih informasi dan gagasan dari satu sumber. Mengumpulkan, mengklasifikasikan membandingkan dan memilih informasi dan gagasan dari berbagai sumber. Mengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan dan memilih informasi dan gagasan dari berbagai sumber secara mandiri PERKEMBANGAN SUB ELEMEN PER FASE DIMENSI : GOTONG ROYONG SUB-ELEMEN : Kolaborasi
MULAI BERKEMBANG (MB) SEDANG BERKEMBANG (SB) BERKEMBANG SESUAI HARAPAN (BSH) SANGAT BERKEMBANG (SB) Mulai bisa menghasilkan karya dan mengapresia si karya yang dihasilkan. Sudah bisa menghasilkan karya sesuai minat dan kesukaannya tetapi belum bisa mengapresia si karya yang dihasilkan. Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta mengapreasiasi karya dan Mengeksplorasi dan mengekspresika n pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta mengapreasiasi karya dan Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya yang bervariasi dan/atau tindakan serta mengapreasiasi karya dan tindakan yang dihasilkan. PERKEMBANGAN SUB ELEMEN PER FASE DIMENSI : Kreatif SUB-ELEMEN : Menghasilkan Karya dan tindakan yang orisinal
Guru dapat memetakan siswa berdasarkan kondisinya Guru dapat memperbaiki rancangan proyek sesuai hasil asesmen Siswa memahami kegiatan yang akan dilakukan selama proyek Siswa memahami tujuan akhir proyek yang berkaitan dengan sub elemen profil pelajar Pancasila yang dituju Guru memahami suport apa yang bisa diberikan kepada siswa selama projek Kegiatan sosialisasi diselenggarakan dengan harapan : Siswa dan orang tua mengikuti pertemuan yang diadakan oleh pihak sekolah. Pertemuan ini bertujuan untuk menginformasikan hal-hal yang akan dilakukan selama proyek serta support apa yang dapat dilakukan oleh orang tua terhadap siswa selama proyek berlangsung. Guru memberikan lembar pertanyaan kepada siswa terkait kesenian tradisional daerah Siswa mengerjakan asesmen diagnostik kognitif dan asesmen diagnostic non kognitif Siswa mengerjakan asesmen diagnostik kognitif dan non kognitif. Dua asesmen itu dilakukan oleh siswa dengan cara menjawab pertanyaan dari guru baik secara tulis maupun lisan terkait kesenian tradisional setempat A K T I V I T A S A K T I V I T A S L A N G K A H K E G I A T A N H A S I L Y A N G D I H A R A P K A N H A S I L Y A N G D I H A R A P K A N KEGIATAN 1 SOSIALISASI PROYEK KEGIATAN 2 ASESMEN DIAGNOSTIK 3 JP 2 JP
KEGIATAN 3 Guru mengajak siswa mengamati gambar/ foto yang terpasang di kelas. Siswa diminta bercerita terkait dengan gambar ragam Kesenian Tradisional. Siswa diberi tugas untuk menuliskan hal-hal yang dilakukan untuk lebih mengenal Kesenian Tradisional yang ada di dekat rumahnya. Objektif : Siswa mengenali Kesenian Tradisional yang ada di lingkungan sekitar sekolah, yaitu tepatnya Kesenian Tradisional asli Jawa Tengah Siswa diberi tugas mempraktekkan Kesenian Tradisional secara berkelompok, misalnya Kesenian Kuda Lumping, Ketoprak, Wayang Kulit, dll Guru mengirimkan foto dan video budaya tradisional melalui WA kepada Siswa mengerjakan beberapa tugas yang diberikan oleh guru, yaitu mempelejari budaya tradisional dan menuliskan hal-hal unik, berkesan sehingga tumbuh rasa cinta terhadap budaya tradisional bangsa Indonesia khususnya di Jawa Tengah Memasuki tema Kearifan Lokal, maka perlu mulai mempraktikkan ciri budaya daerah Jawa Tengah, misalnya guru menggunakan baju adat jawa Tengah saat mengajar atau pertemuan lainnya Guru mencari tahu ragam Kesenian Tradisional di lingkungan sekolah Guru menyiapkan gambar atau foto berbagai macam Kesenian Tradisional yang ada di Provinsi Jawa Tengah T U G A S P E R S I A P A N P E L A K S A N A A N T I P S U N T U K G U R U P E M B E L A J A R A N T A H A P A N : P E R K E N A L A N AKU DAN LINGKUNGAN SEKOLAH DAN TEMPAT TINGGALKU 6 JP
Menceritakan Kesenian Tradisional secara berkelompok Tanggal : ............................................................................................................................................... Kelompok : .................................................................................. Kelas : .......................................... Nama : ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. LEMBAR KEGIATAN SISWA KEGIATAN 3 AKU DAN LINGKUNGAN SEKOLAH DAN TEMPAT TINGGALKU 6 JP T A H A P A N : P E R K E N A L A N Objektif : Siswa mengenali Kesenian Tradisional yang ada di lingkungan sekitar sekolah, yaitu tepatnya Kesenian Tradisional asli Jawa Tengah
Guru memberikan lembar prediksi kepada siswa. Siswa melakukan pengamatan terhadap Kesenian Tradisional Dengan bimbingan guru, siswa secara berpasangan/kelompok menuliskan hasil pengamatannya dalam lembar prediksi. Siswa berbagi cerita tentang gambar kesenian yang dibuatnya pada pertemuan sebelumnya. Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan terkait sebuah kesenian khas sebuah daerah. Guru memperkenalkan Kesenian Tradisional asli Indonesia macam kesenian modern. Siswa mengamati kedua jenis kesenian tersebut Guru mengajak siswa berdiskusi dengan pertanyaan pemantik sebagai berikut : 1) Apakah bedanya 2 jenis kesenian tersebut? 2) Apakah ciri yang ada pada 2 jenis kesenian tersebut? Bagaimana keberadaan kesenian tradional di era sekarang? Guru menunjukkan lembar kerja prediksi dan menjelaskan kepada siswa. Siswa memprediksi apa yang akan terjadi pada Kesenian Tradisional 10 atau 20 tahun kedepan Guru dapat menyiapkan berbagai jenis Kesenian Tradisional dari pulau Jawa, dan kesenian modern yang muncul di Indonesia Guru menyiapkan video atau gambar berkaitan dengan Kesenian Tradisional dan Modern lengkap dengan ciri khas sebuah kesenian, misalnya alunan musik pengiring, alat musik, tata busana, dll. Guru menyiapkan lembar kerja prediksi. P E R S I A P A N P E L A K S A N A A N P E L A K S A N A A N T I P S U N T U K G U R U T A H A P A N : P E R K E N A L A N Obyektif : Ciri Kesenian Tradisional KEGIATAN 4 KOTAK PREDIKSI 6 JP Kesenian Tradisional dan Modern
Benda Ciri Kesenian Kesenian Tradisonal Kesenian Modern N A M A K E L O M P O K : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . K E L A S : . . . . . . . . . . . . . . . . . LEMBAR KEGIATAN SISWA T A H A P A N : P E R K E N A L A N Obyektif : Ciri Kesenian Tradisional KEGIATAN 4 CIRI PERBEDAAN 6 JP
Objektif : Siswa memahami dampak Kesenian Modern Guru mengulas kegiatan lembar ciri perbedaan yang lalu. Apa temuannya ? Apa perbedaan mencolok antara keduanya? Diskusi: Jika kesenian Modern muncul di tengah masyarakat? Menonton video tentang : Kesenian Tradional yang mendunia Guru menyaksikan reaksi para siswa saar menonton Video kesenian tradional yang mendunia, yang mengharumkan nama Indonesia di mata Dunia Para siswa diperbolehkan bertanya apa saja berkaitan dengan Video yang disaksikan Siswa diminta mencari Video kesenian modern yang ada di Indonesia Siswa diminta mencari gambar atau artikel terkait kesenian modern yang ada di Indonesia Putarlah video yang sudah dibawa, disimak dan diamati dari awal dan akhir Amati dan membaca artikel terkait Kesenian Modern P E R S I A P A N P E L A K S A N A A N T I P S U N T U K G U R U KEGIATAN 5 DAMPAK KESENIAN MODERN 3 JP T A H A P A N : P E R K E N A L A N
1 4 2 3 No Pertanyaan Apa yang unik dan berkesan saat melihat video tersebut ? Mengapa kesenian modern perlu disaring hadir di tengah masyarakat Apa saja yang termasuk kesenian modern Apa yang terjadi apabila kesenian tradional hilang di masyarakat ? Jawaban Objektif : Siswa memahami sifat dan dampak hadirnya kesenian Modern KEGIATAN 5 SIFAT & DAMPAK KESENIAN MODERN 3 JP T A H A P A N : P E R K E N A L A N N A M A K E L O M P O K : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . K E L A S : . . . . . . . . . . . . . . . . . LEMBAR KEGIATAN SISWA
Objektif : Memperkenalkan Kesenian Tradisional Jawa Tengah P E R S I A P A N P E L A K S A N A A N Guru menyiapkan video tentang berbagai macam Kesenian Tradisional yang ada di Provinsi Jawa Tengah Guru menyiapkan bahan bacaan tambahan untuk kerja kelompok siswa. Guru menyiapkan lembar pencatatan video dan bahan bacaan. Guru mengulas pembelajaran sebelumnya, mengajak siswa membuat hubungan tentang hal-hal yang telah diketahui dengan menggunakan pertanyaan : Guru memperkenalkan Konsep Sangar seni Tari, Museum Tradisional Guru memberikan materi bacaan dan siswa bekerja secara berkelompok untuk membaca materi sebagai bahan tambahan untuk melengkapi isian lembar pencatatan. Siswa Kembali melengkapi lembar pencatatan videonya. Jika kesenian tradisional tidak ada lagi, bagaimana solusinya? KEGIATAN 6 KESENIAN TRADISONAL YANG ADA DIJAWA TENGAH 3 JP ) T A H A P A N : P E R K E N A L A N
LEMBAR PENCATATAN VIDEO DAN BACAAN T A H A P A N : P E R K E N A L A N Objektif : Memperkenalkan Kesenian Tradisional Jawa Tengah KEGIATAN 6 KESENIAN TRADISONAL YANG ADA DIJAWA TENGAH 3 JP ) No Pertanyaan Jawaban 1 Apa yang dimaksud Kesenian Tradional? 2 Apa yang dimaksud Kesenian Modern 3 Apa yang kamu ketahui tentang Kesenian Tradisional setelah membaca bacanaan yang disediakan
No Pertanyaan Jawaban 1 Buatlah kesimpulan terkaiat penjelasan nara sumber 2 Apa saja yang menarik dalam tanyangan Video yang di sampaikan nara sumber Apa yang akan kami lakukan jika kesenian tradional mulai hilang di tanah Indonesia P E R S I A P A N P E L A K S A N A A N Siswa diajak mendengarkan penjelasan nara sumber Siswa diajak untuk menyaksikan berbagai tanyangan video yang disajikan oleh nara sumber Siswa diberikan kesempatan untuk berpatisipasi bertanya ke nara sumber Siswa memberikan kesimpulan yang bisa dibuat setelah memperhatikan yanag disampaikan oleh nara sumber Guru / siswa mencari narasumber tamu sebagai pembicara yang akan memberikan penjelasan secara detaik terkait berbagai macam kesenian tradisional yang patut dilestarikan T A H A P A N : P E R K E N A L A N Objektif : Sejarah Kesenian Tradional KEGIATAN 7 KUNJUNGAN NARA SUMBER 6 JP)
P E R S I A P A N P E L A K S A N A A N Guru meminta tiap siswa untuk memilih kesenian tradisional yang sampaikan oleh guru Pilihan Kesenian Tradisional ada sekitar 6 pilihan, antara lain : Tari janthilan, Tari Kubro Siswo, Ketoprak, Dagelan, Wayang Orang, Tari Topeng Ireng Siswa diajak melihat dan memperhatikan berbagai macam kesenian tersebut dalam bentuk video atau gambar Siswa memperhatikan gerakan, tata busana dan alat musik yang digunakan Siswa mengamati filosofi apa saja yang ada di setiap kesenian yang tampilkan T A H A P A N : P E R K E N A L A N Objektif : Memilih aneka macam kesenian tradisional Jawa tengah KEGIATAN 8 MEMILIH KESENIAN TRADISONAL 6 JP No Penilaian Jawaban 1 Pengawamatan Gerakan Tari 2 Pengamatan Filosofi kesenian tradisional Pengamatan terkait tata busana dan alat musik yang digunakan
L E M B A R O B S E R V A S I 2 1 Wawancara Yang diamati Hasil Pengamatan/Wawancara Hasil Pengamatan/Wawancara Siapa yang diwawancarai? Kesenian Tradisional yang diamati Apa yang diketahui narasumber tentang kesenian tradisional? Ceritakan tentang jenis traian yang telah diamati P E R S I A P A N P E L A K S A N A A N Lembar Pencatatan Observasi Lembar Observasi, alat tulis Siswa ditempatkan menjadi 6 kelompok kerja. Tiap kelompok akan menggunakan lembar pencatatan yang sama, namun mengamati dan mewawancarai narasumber yang berbeda. Membagi tugas anggota kelompok. Melakukan observasi dan mencatat hasil kegiatan observasi. Guru mengingatkan siswa tentang tata krama saat melakukan observasi. Siswa melakukan observasi secara berkelompok T A H A P A N : K O N T E K S T U A L KEGIATAN 9 PERSIAPAN OBSERVASI KESENIAN TRADISIONAL JAWA TENGAH 6 JP
Objektif : Presentasi terkait Kesenian Tradisonal yang telah diamati P E R S I A P A N P E L A K S A N A A N Guru menunjukkan sebuah video presentasi Siswa diberi pertanyaan mengenai video presentasi Guru menjelaskan Langkah-Langkah membuat presntasi yang baik Siswa mengerjakan bahan presentasinya secara berkelompok Guru memantau pembuatan bahan presentasi yang dikerjakan siswa secara mandiri Bersama kelompoknya. Guru menjelaskan rubrik penilaian formatif Siswa secara bergantian melakukan presentasi mereka Guru menulis catatan dan umpan balik Guru mempersiapkan presentasi yang baik Guru membuat Rubrik Penilaian Formatif Keterampilan kerja kelompok Kegiatan MB SB SBH SAB R U B R I K A S E S M E N F O R M A T I F Kejelasan informasi Keterampilan komunikasi Pendengar kesulitan memahami penyampaian presentasi Informasi yang disampaikan tidak lengkap dan sulit dipahami Anggota kelompok kesulitan berbagi tugas presentasi Informasi tentang temuan belum runtut Semua anggota berkontribusi untuk menyampaikan presentasi, ada pihak yang dominan Berbicara dengan suara yang lantang Informasi temuan jelas dan runtut Berbicara dengan suara yang lantang dan lancar Semua anggota berkontribusi menyampaikan presentasi dengan lancar Informasi temuan jelas, runtut dan dilengkapi contoh Berbicara dengan suara yang lantang dan lancer serta intonasi menarik T A H A P A N : K O N T E K S T U A L KEGIATAN 10 ASESMEN 6 JP
P E R S I A P A N P E L A K S A N A A N Lembar kerja yang telah dikerjakan pada kegiatan 7 sebelumnya. Melakukan review atas kunjungan narasumber. Merangkum daftar kesenian tradisonal yang bisa ditampikan di sekolah Melakukan seleksi/memilih aksi. Menggunakan alasan pemilihan aksi sebagai kriteria memilih. Misalnya mudah dilakukan, dapat dilakukan dengan mudah, dan biaya lebih murah, Setiap pilihan aksi yang memenuhi kriteria mendapat poin 1, kemudian masing-masing aksi dihitung poinnya. KEGIATAN 11 MEMILIH AKSI 2 JP T A H A P A N : A K S I
Meletakkan poster di beberapa titik kelas terkait Kesenian Tradisonal Siswa mengamati poster-poster tersebut dan membuat catatan. Siswa dan guru berdiskusi mengenai ciri-ciri poster yang baik Guru mengajak siswa berpikir kritis dengan memberikan saran terhadap contoh poster terkait kesenian tradisonal P E R S I A P A N P E R S I A P A N P E L A K S A N A A N P E L A K S A N A A N Guru menyiapkan beberapa contoh poster tentang suatu Kesenian Tradisonal Bagan perencanaan proyek yang telah dikerjakan pada kegiatan 9 sebelumnya. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan atas hasil observasi kelompoknya sesuai dengan pertanyaan pada lembar observasi dan wawancara Siswa memperhatikan Kembali bagan perencaan proyek milik kelas yang telah dikerjakan sebelumnya. Siswa menentukan Kesenian Tradisonal yang dapat dilaksankan T A H A P A N : A K S I KEGIATAN 12 MEMILIH KESENIAN YANG SESUAI 4 JP KEGIATAN 13 PENJELASAN KARAKTERISTIK POSTER YANG BAIK 2 JP
P E R S I A P A N P E L A K S A N A A N Guru menyiapkan ceklis ciri poster yang sudah dirangkum pada kegiatan sebelumnya Guru menunjukkan ceklis ciri poster Kesenian Tradisional dan memberikan contoh menganalisa poster-poster yang dipasang di kelas. Siswa dipersilakan membuat poster sesuai dengan kriteria poster yang baik secara mandiri. Guru berkeliling dan memberikan saran/bimbingan pada tiap kelompok Objektif : Menuangkan tujuan (pesan) aksi dalam bentuk poster T A H A P A N : A K S I KEGIATAN 14 MENGOLAH DATA 4 JP )
Ciri MB SB SBH SAB Desain poster Penggunaan Bahasa Seruan/ajakan aksi Isi poster memuat semua elemen tujuan yang akan disampaikan Pilihan kalimat dan kata yang digunakan Mulai jelas mengantar informasi uang dimaksud Kalimat seruan/ajakan aksi tidak ada Mulai semua konsep penting tentang tujuan poster tampak Desain poster mulai sesuai tema dan belum menunjukka n kreativitas Pilihan kalimat dan kata memakai Bahasa Indonesia yang jelas namun masih ada kerancuan Kalimat seruan/ajakan aksi telah ada namun belum tepat Hampir semua konsep penting terkait tujuan poster telah tampak Desain poster sesuai tema, menggunak an dua warna dan cukup rapi Pilihan kalimat dan kata memakai Bahasa Indonesia yang jelas dan informatif Kalimat seruan/ajakan aksi mengena dan cukup menghimba u Semua konsep penting terkait tujuan poster tersampaikan dengan lengkap Desain poster menunjukka n kreativitas, sesuai tema, menggunak an dua warna dan rapi Kalimat seruan/ajakan aksi mengena dan sangat menghimba u Pilihan kalimat dan kata memakai Bahasa Indonesia yang jelas, informatif dan menarik minat Semua konsep penting terkait tujuan poster tersampaikan dengan lengkap dan akurat Desain poster menunjukkan kreativitas, sesuai tema, menggunak an dua warna, rapi, ada unsur inovasi R U B R I K C O N T O H C I R I P O S T E R Y A N G B A I K T A H A P A N : A K S I KEGIATAN 14
P E R S I A P A N P E L A K S A N A A N Siswa diberi informasi bahwa mereka akan berlatih melakukan Gelar Karya Kesenian Tradisonal Siswa diberi penjelasan teknis pelaksanaan simulasi Penempatan poster Menyepakati pembagian tugas diantara anggota kelompok Berlatih menjawab pertanyaan dari para pengunjung Berlatih menyapa dan berkomunikasi dengan pemirsa Guru menyambut rombongan perwakilan warga sekolah (Kepala Sekolah, guru kelas lain, wakil orangtua, wakil sekolah lain, dll) Guru memberitahu alur sirkulasi aturan pameran Pengunjung mendatangi tiap meja dan mendengarkan penjelasan dari anggota kelompok dan bertanya jawab Guru memantau jalannya Gelar Karya Kesenian Tradisonal dan membuat catatan penilaian asesmen sumatif. Diakhir pameran, melakukan selebrasi kecil dengan mengumumkan kelompok pemenang pemenang Guru menginformasikan kepada Kepala Sekolah dan Wakasek Kurikulum mengenai rencana Gelar Karya Kesenian Tradisonal Guru mengundang perwakilan warga sekolah untuk koordinasi pelaksanaan Gelar Karya Kesenian Tradisonal. Guru mempersiapkan pelaksanaan Gelar Karya Kesenian Tradisonal. Guru mengajak siswa berkumpul sebelum pelaksanaan Gelar Karya Kesenian Tradisonal untuk memberikan motivasi positif T A H A P A N : A K S I KEGIATAN 15 SIMULASI PAMERAN HASIL PROYEK 2 JP
Ciri MB SB SBH SAB Kesesuaian Tujuan Pelaksanaan Perencanaan Mulai bekerja sesuai tahap kegiatan, keaktifan anggota bervariasi Siswa paham tema namun mulai mampu menuangkan dalam alur rencana kegiatan Siswa belum memahami tujuan, aksingya belum sesuai kondisi sekolah Siswa paham tema, alur rencana kegiatan masih perlu banyak bimbingan Siswa memahami tujuan, aksinya belum sesuai kondisi sekolah Mampu bekerja sesuai tahap kegiatan dengan baik namun keaktifan bervariasi Siswa paham tema dan mampu membuat alur rencana kegiatan Siswa memahami tujuab dab aksinya sesuai kondisi sekolah Mampu bekerja sesuai tahap kegiatan, semua anggota kelompok aktif Siswa paham tema, alur rencana kegiatan yang baik dan tepat waktu Siswa memahami tujuan, aksinya sesuai kondisi sekolah dan mampu mengomunika sikan pada saat pameran Mampu bekerja sesuai tahap kegiatan, menrima masukan dengan baik dan semua anggota kelompok aktif P E R S I A P A N P E L A K S A N A A N R U B R I K P E N I L A I A N P A M E R A N Guru menyiapkan rubrik asesmen sumatif. Guru menginformasikan kepada siswa terkait rubrik asesmen sumatif Guru memantau jalannya Gelar Karya Kesenian Tradisonal dan membuat catatan penilaian asesmen sumatif T A H A P A N : A K S I KEGIATAN 16 ASESMEN SUMATIF 2 JP
P E R S I A P A N P E L A K S A N A A N T I N D A K L A N J U T P R O Y E K L E M B A R R E F L E K S I B E L A J A R Guru menyiapkan lembar refleksi Siswa diajak berdiskusi untuk melakukan refleksi perjalanan belajarnya selama ini mulai dari awal sampai akhir. Siswa diberi lembar refleksi dan membaca lebih dahulu. Guru menanyakan adakah yang belum jelas dari lembar refleksi tersebut. Siswa mengerjakan lembar refleksi. Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman hal-hal yang telah dilaksanakan. Dengan seizin Kepala Sekolah dan melihat ketersediaan sarana dan prasarana, siswa dengan kelompoknya mulai melaksanakan aksi di sekolah. Siswa diberi kesempatan untuk mensosialisasikan aksi T A H A P A N : R E F L E K S I & T I N D A K L A N J U T KEGIATAN 17 REFLEKSI 5 JP ( 5 x 45 menit)
L E M B A R V A L I D A S I M O D U L P R O Y E K P E N G U A T A N P R O F I L P A N C A S I L A Telah diperiksa, dikaji dan disetujui oleh: Indra Sjafri, M.Pd NIP. 00000000000000 Kepala ............................. ....................................................., Juli 2023 Wakil Bid. Kurikulum Ramadhan Sananta, S.Pd NIP. 00000000000000
MOTIVASIKU MENJADI GURU PENGGERAKADALAH UNTUK MENGGERAKKAN DIRIKU TERLEBIH DAHULU. KARENASERING KALI LINGKUNGAN YANG KURANG MENDUKUNG & NIKMATNYAZONA NYAMAN MEMBELENGGU DIRI UNTUKBERKEMBANG AGUNG ADEYULIANTO InstrukturPendidikan & Multimedia @adeagung77 mas_adeagung agung ade yulianto