DSKP KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH Pendidikan Islam Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Tahun 1 Bahagian Pembangunan Kurikulum Mei 2015

Terbitan 2016 © Kementerian Pendidikan Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya. ISBN: 978-967-420-102-9

KANDUNGAN Rukun Negara........................................................................................................................................................................... v Falsafah Pendidikan Kebangsaan.............................................................................................................................................. vi Definisi Kurikulum Kebangsaan ............................................................................................................................................... vii Kata Pengantar.......................................................................................................................................................................... viii Pendahuluan............................................................................................................................................................................... 1 Matlamat .................................................................................................................................................................................. 2 Objektif ....................................................................................................................................................................................... 2 Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah........................................................................................................................ 3 Fokus ......................................................................................................................................................................................... 4 Elemen Perpaduan .................................................................................................................................................................... 5 Kemahiran Abad Ke- 21............................................................................................................................................................. 5 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi................................................................................................................................................... 7

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran ..................................................................................................................................... 8 Elemen Merentas Kurikulum ...................................................................................................................................................... 11 Pentaksiran ................................................................................................................................................................................ 14 Organisasi Kandungan .............................................................................................................................................................. 16 Perincian Kandungan ................................................................................................................................................................. 18 Glosari ......................................................................................................................................................................................... 68 Panel Penggubal......................................................................................................................................................................... 69

v RUKUN NEGARA BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak: Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; Memelihara satu cara hidup demokratik; Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak; Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden; MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut: KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN

vi FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN “Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.” Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

vii DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN Kurikulum Kebangsaan 3 (1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan. Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997 [PU (A) 531/97]

viii KATA PENGANTAR Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang dilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2011 telah disemak semula bagi memenuhi dasar baharu di bawah Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 supaya kualiti kurikulum yang dilaksanakan di sekolah rendah setanding dengan standard antarabangsa. Kurikulum berasaskan standard yang menjadi amalan antarabangsa telah dijelmakan dalam KSSR menerusi penggubalan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) untuk semua mata pelajaran yang mengandungi Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi. Usaha memasukkan standard pentaksiran di dalam dokumen kurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak Kurikulum Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan Kebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara berterusan untuk mengenal pasti tahap penguasaannya dalam sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru membuat tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid. DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjang kerangka KSSR, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Penyepaduan tersebut dilakukan untuk melahirkan insan seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Bagi menjayakan pelaksanaan KSSR, pengajaran dan pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek, supaya murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan dalam abad ke-21. Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam penggubalan KSSR. Semoga pelaksanaan KSSR akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan Kebangsaan. DR. SARIAH BINTI ABD. JALIL Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 1 PENDAHULUAN Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Islam dibina bagi memenuhi keperluan Pendidikan Islam secara holistik, bersepadu dan berkembang serta bersifat autentik selaras dengan keperluan Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang diperkenalkan dalam sistem pendidikan negara. Pendidikan Islam sekolah rendah memberi penekanan kepada konsep ilmu oleh Imam al-Ghazali. Ilmu dalam Pendidikan Islam merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai. Oleh itu, bagi memenuhi keperluan ilmu, kurikulum Pendidikan Islam dibangunkan merangkumi tujuh bidang iaitu al-Quran, Hadis, Akidah, Ibadah, Sirah, Adab, dan Jawi. Ilmu dari bidang-bidang tersebut yang merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai perlu disampaikan dengan berkesan melalui pelbagai pendekatan, kaedah dan teknik yang lebih menarik. Kemahiran Abad Ke -21, Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT), dan kemahiran menaakul turut dimasukkan secara eksplisit dalam dokumen kurikulum Pendidikan Islam agar modal insan yang dihasratkan mampu memenuhi keperluan masa kini. Transformasi kurikulum yang dilaksanakan melalui KSSR mula dilaksanakan pada tahun 2011. Kurikulum Pendidikan Islam juga turut mengalami perubahan seiring dengan perubahan kurikulum arus perdana. Melalui kurikulum ini keberkesanan dalam proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) amat dititikberatkan. Perubahan tingkah laku murid hasil daripada proses tersebut akan ditaksir dan dinilai. Manakala Pentaksiran dan penilaian dilaksanakan semasa dan selepas proses PdP berlangsung perlu direkod serta dilaporkan. Perkembangan murid akan dapat dilihat dan dilaporkan secara lebih holistik dan autentik, guru juga dapat membuat penambahbaikan pada proses pengajaran mereka. Melalui transformasi kurikulum, dokumen kurikulum turut disemak dan terhasilnya Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP). DSKP Pendidikan Islam merupakan satu dokumen kurikulum yang lengkap bagi setiap tahun persekolahan, mengandungi penerangan kurikulum, lajur standard kandungan, standard pembelajaran dan standard prestasi. DSKP diharapkan dapat membantu dan memandu guru untuk menyampaikan ilmu yang sahih dan melaksanakann proses PdP dengan berkesan serta dapat mengukur perkembangan murid secara lebih holistik dan autentik. DSKP Pendidikan Islam diharapkan berupaya membantu guru membentuk modal insan yang bercita-cita tinggi, berdaya tahan, bersemangat juang, gigih berusaha dan mampu mengubah diri berperanan sebagai khalifah yang menyumbang kepada tamadun bangsa dan negara.

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 2 MATLAMAT Matlamat KSSR Pendidikan Islam ialah untuk membina dan membentuk hamba dan khalifah Allah SWT yang berilmu, beriman, bertaqwa, beramal soleh, berakhlak mulia dan berketerampilan berdasarkan al-Quran dan al-Sunnah serta menyumbang ke arah mempertingkatkan tamadun bangsa dan negara serta kesejahteraan alam demi mencapai kesejahteraan dunia dan akhirat. OBJEKTIF KSSR Pendidikan Islam bertujuan membolehkan murid mencapai objektif berikut: 1. Membaca surah-surah terpilih daripada al-Quran dengan betul dan bertajwid menggunakan mushaf al-Quran serta mengamalkan pembacaannya dalam kehidupan harian. 2. Menghafaz surah-surah terpilih daripada al-Quran untuk mengamalkan hafazannya dalam solat dan ibadat harian. 3. Memahami sejarah penurunan al-Quran dan maksud beberapa surah terpilih untuk dihayati pengajarannya secara berterusan. 4. Membaca al-Quran menggunakan hukum tajwid dengan betul secara berterusan. 5. Membaca dan memahami hadis-hadis terpilih dan mengamalkan tuntutan hadis serta menghayati kepentingannya dalam kehidupan harian. 6. Meyakini dan merumuskan asas-asas akidah untuk diamalkan sebagai pegangan dan benteng dalam kehidupan harian serta asas dalam tindakan. 7. Mengamalkan konsep asas ibadat sebagai memenuhi tuntutan fardu ain dan fardu kifayah untuk diamalkan secara istiqamah dalam kehidupan harian. 8. Mengaplikasikan iktibar daripada sirah Rasulullah SAW bagi menanam rasa kecintaan kepada baginda dan mengamalkan sunnahnya dalam kehidupan harian. 9. Menghayati dan mengamalkan konsep adab dan nilai-nilai akhlak dalam kehidupan harian serta sebagai asas dalam tindakan. 10. Membaca, membina dan menulis ayat atau teks dalam tulisan jawi dan khat serta mencintainya sebagai warisan budaya bangsa.

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 3 KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH KSSR Pendidikan Islam dibina berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri; Perkembangan Fizikal dan Estetika; serta Sains dan Teknologi. Enam tunjang tersebut merupakan domain utama yang menyokong antara satu sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif. Kesepaduan ini bertujuan membangunkan modal insan yang menghayati nilai-nilai murni berteraskan keagamaan, berpengetahuan, berketerampilan, berpemikiran kritis dan kreatif serta inovatif sebagaimana yang digambarkan dalam Rajah 1. Kurikulum Pendidikan Islam digubal berdasarkan 6 tunjang kerangka KSSR. Rajah 1 : Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 4 FOKUS PdP KSSR Pendidikan Islam menekankan aspek ilmu, amali, amalan, penghayatan dan pembudayaan. Berikut adalah maksud kepada setiap satu aspek tersebut mengikut konteks Pendidikan Islam KSSR. 1. Ilmu Ilmu bermaksud isi kandungan atau fakta ilmu yang ditentukan di dalam standard kandungan (SK) dan standard pembelajaran(SP). Contohnya dalam tajuk solat mengandungi fakta tentang hukum solat, syarat wajib, syarat sah, rukun solat dan sebagainya. Isi kandungan atau fakta tersebut disampaikan secara teori kepada murid. 2. Amali Amali bermaksud melaksanakan secara amali teori-teori yang dipelajari. Contohnya setelah murid diajar secara teori tentang sujud iaitu meletakkan dahi, dua tapak tangan, dua lutut dan dua hujung kaki ke lantai, murid diminta melaksanakan sujud secara amali. Amali sangat penting dilaksanakan bagi memastikan kefahaman yang betul tentang sesuatu teori. Guru perlu membetulkan sekiranya mendapati ada kesilapan semasa murid melakukan amali. 3. Amalan Amalan bermaksud mengamalkan ilmu yang dipelajari dalam kehidupan harian. Contohnya setelah mempelajari tentang teori solat dan melaksanakan solat secara amali murid hendaklah dibimbing agar mengamalkan solat dalam kehidupan harian. Murid perlu sentiasa diingatkan agar mendirikan solat walau apa keadaan sekali pun. 4. Penghayatan Penghayatan bermaksud menghayati kesan dan pengajaran dari amalan-amalan yang dilaksanakan. Contohnya matlamat pensyariatan solat ialah bagi mencegah daripada melakukan perkara keji dan mungkar. Murid perlu diingatkan agar sentiasa menjauhi perkara keji dan mungkar kerana mereka telah melaksanakan solat. 5. Pembudayaan Pembudayaan bermaksud menjadikan amalan-amalan baik yang diamalkan secara individu sebagai amalan yang dilaksanakan secara berjamaah atau beramai-ramai. Contohnya amalan melaksanakan solat dijadikan amalan semua warga sekolah, akhirnya akan wujud budaya solat berjamaah di sekolah.

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 5 ELEMEN PERPADUAN Elemen Perpaduan diterjemahkan secara eksplisit dalam kurikulum Pendidikan Islam. Ia dijelmakan melalui tiga konstruk utama perpaduan iaitu menerima, menghormati dan mengurus kepelbagaian. Setiap konstruk utama pula mempunyai sub konstruk masing-masing yang sebenarnya merupakan elemen perpaduan yang perlu dipupuk dalam kalangan murid. Sub konstruk menerima kepelbagaian merujuk kepada murid yang bersifat terbuka, bertoleransi, percaya dan sanggup bekerjasama walaupun bebeza agama, bangsa, budaya dan bahasa. Manakala sub konstruk menghormati kepelbagaian merujuk kepada murid yang boleh mengamalkan sikap atau tingkah laku yang berhemah tinggi, menghargai dan perihatin walaupun berbeza agama, bangsa, budaya dan bahasa. Seterusnya sub konstruk mengurus kepelbagaian pula merujuk kepada murid yang boleh mengamalkan sikap atau tingkah laku yang amanah, adil dan rasional walaupun berbeza agama, bangsa, budaya dan bahasa. Guru-guru yang mengajar mata pelajaran ini hendaklah menyesuaikan elemen ini dengan tajuk yang berkaitan dengan perpaduan tanpa mengubah disiplin dan kandungan mata pelajaran ini. KEMAHIRAN ABAD KE-21 Satu daripada hasrat KSSR adalah untuk melahirkan murid yang mempunyai Kemahiran Abad Ke-21 dengan memberi fokus kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan kerjaya yang berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad Ke-21 bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai ciri-ciri yang dinyatakan dalam profil murid seperti dalam Jadual 1 supaya berupaya bersaing di peringkat global. Penguasaan SK dan SP dalam kurikulum Pendidikan Islam menyumbang kepada pemerolehan Kemahiran Abad Ke-21 dalam kalangan murid. Jadual 1: Profil Murid PROFIL MURID PENERANGAN Berdaya Tahan Mereka mampu menghadapi dan mengatasi kesukaran, mengatasi cabaran dengan kebijaksanaan, keyakinan, toleransi, dan empati. Mahir Berkomunikasi Mereka menyuarakan dan meluahkan fikiran, idea dan maklumat dengan yakin dan kreatif secara lisan dan bertulis, menggunakan pelbagai media dan teknologi.

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 6 PROFIL MURID PENERANGAN Pemikir Mereka berfikir secara kritikal, kreatif dan inovatif; mampu untuk menangani masalah yang kompleks dan membuat keputusan yang beretika. Mereka berfikir tentang pembelajaran dan diri mereka sebagai pelajar. Mereka menjana soalan dan bersifat terbuka kepada perspektif, nilai dan tradisi individu dan masyarakat lain. Mereka berkeyakinan dan kreatif dalam menangani bidang pembelajaran yang baru. Kerja Sepasukan Mereka boleh bekerjasama secara berkesan dan harmoni dengan orang lain. Mereka mengalas tanggungjawab bersama serta menghormati dan menghargai sumbangan yang diberikan oleh setiap ahli pasukan. Mereka memperoleh kemahiran interpersonal melalui aktiviti kolaboratif, dan ini menjadikan mereka pemimpin dan ahli pasukan yang lebih baik. Bersifat Ingin Tahu Mereka membangunkan rasa ingin tahu semula jadi untuk meneroka strategi dan idea baru. Mereka mempelajari kemahiran yang diperlukan untuk menjalankan inkuiri dan penyelidikan, serta menunjukkan sifat berdikari dalam pembelajaran. Mereka menikmati pengalaman pembelajaran sepanjang hayat secara berterusan. PROFIL MURID PENERANGAN Berprinsip Mereka berintegriti dan jujur, kesamarataan, adil dan menghormati maruah individu, kumpulan dan komuniti. Mereka bertanggungjawab atas tindakan, akibat tindakan serta keputusan mereka. Bermaklumat Mereka mendapatkan pengetahuan dan membentuk pemahaman yang luas dan seimbang merentasi pelbagai disiplin pengetahuan. Mereka meneroka pengetahuan dengan cekap dan berkesan dalam konteks isu tempatan dan global. Mereka memahami isu-isu etika / undang- undang berkaitan maklumat yang diperoleh. Penyayang / Prihatin Mereka menunjukkan empati, belas kasihan dan rasa hormat terhadap keperluan dan perasaan orang lain. Mereka komited untuk berkhidmat kepada masyarakat dan memastikan kelestarian alam sekitar. Patriotik Mereka mempamerkan kasih sayang, sokongan dan rasa hormat terhadap negara.

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 7 KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkan dalam pengajaran dan pembelajaran bagi merangsang pemikiran berstruktur dan berfokus dalam kalangan murid. Penerangan KBAT adalah berfokus kepada empat tahap pemikiran seperti Jadual 2. Jadual 2: Tahap pemikiran dalam KBAT TAHAP PEMIKIRAN PENERANGAN Mengaplikasi Menggunakan pengetahuan, kemahiran, dan nilai dalam situasi berlainan untuk melaksanakan sesuatu perkara Menganalisis Mencerakinkan maklumat kepada bahagian kecil untuk memahami dengan lebih mendalam serta hubung kait antara bahagian berkenaan Menilai Membuat pertimbangan dan keputusan menggunakan pengetahuan, pengalaman, kemahiran, dan nilai serta memberi justifikasi Mencipta Menghasilkan idea atau produk atau kaedah yang kreatif dan inovatif KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran berfikir kritis, kreatif dan menaakul dan strategi berfikir. Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah. Kemahiran berfikir kreatif adalah kemampuan untuk menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir tidak mengikut kelaziman. Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional. Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur dan berfokus untuk menyelesaikan masalah.

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 8 KBAT boleh diaplikasi dalam bilik darjah melalui aktiviti berbentuk menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian masalah dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat berfikir seperti peta pemikiran dan peta minda serta penyoalan aras tinggi untuk menggalakkan murid berfikir. STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Keberkesanan PdP bergantung kepada kreativiti guru merancang, mengolah serta melaksanakan pendekatan, kaedah dan teknik secara bersepadu dan sitematik. PdP yang berpusatkan murid bagi menggalakkan penglibatan yang aktif dapat menimbulkan suasana pembelajaran yang menarik. Dalam konteks Pendidikan Islam pelbagai strategi PdP digunakan untuk menyampaikan ilmu kepada murid. Pembelajaran secara ‘hands-on’ dan ‘Berpusatkan Murid’ amat ditekan dalam proses tersebut. Antara strategi yang dicadangkan adalah seperti berikut: Pendekatan Berpusatkan Murid Strategi PdP dalam mata Pendidikan Islam haruslah berpusatkan murid bagi membolehkan mereka berinteraksi dan menguasai kemahiran belajar melalui pengalaman sendiri. Pembelajaran Berasaskan Projek Murid menggunakan maklumat lama dan baharu untuk menghasilkan sesuatu yang nyata. Kaedah ini melibatkan murid- murid mengkaji sesuatu isu, menyiasat dan mempersembahkan dapatannya. Hal ini juga dapat membantu guru menilai

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 9 perkembangan atau kualiti pembelajaran murid. Murid lebih bermotivasi kerana dapat menghasilkan sesuatu produk. Pembelajaran Kontekstual Pembelajaran kontekstual adalah kaedah pembelajaran yang mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman harian individu, masyarakat dan persekitaran. Kaedah ini menyediakan pembelajaran secara konkrit yang melibatkan aktiviti ‘hands on’ dan ‘mind-on’. Pembelajaran berlaku apabila murid berupaya menghubungkaitkan pengetahuan baharu secara bermakna dan menghayati kerevelenan pembelajaran dalam kehidupan mereka. Pembelajaran Masteri Pembelajaran ini memastikan semua murid menguasai hasil pembelajaran dalam sesuatu unit sebelum berpindah ke unit pembelajaran yang lain. Pembelajaran ini dipecahkan kepada beberapa unit kecil untuk mudah dikuasai. Murid mesti menguasai 80% aras masteri sebelum berpindah ke unit pembelajaran yang lain. Pembelajaran Luar Bilik Darjah Aktiviti kurikulum yang dilaksanakan di luar bilik darjah secara terancang dan berstruktur serta berpusatkan murid. Kaedah ini dapat mengukuhkan pemahaman murid terhadap konsep yang dipelajari semasa di dalam bilik darjah, memberi pengalaman pembelajaran dalam situasi yang sebenar, mengembangkan kemahiran sosial dan kerja berpasukan. Pembelajaran Konstruktivisme Konstruktivisme ialah suatu kaedah pembelajaran yang menggalakkan murid membina sendiri pengetahuan atau konsep secara aktif berdasarkan pengetahuan dan pengalaman sedia ada. Dalam proses ini, murid akan menyesuaikan ilmu pengetahuan yang diterima dengan pengetahuan sedia ada untuk membina pengetahuan baru. Pembelajaran ini menjadikan murid lebih faham, yakin dan seronok belajar dan mengamalkan sepanjang hayat. Pembelajaran Berasaskan Inkuiri Kemahiran inkuiri merupakan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang berpusatkan murid. Murid berperanan merancang dan menjalankan aktivit pembelajaran. Mereka melibatkan diri secara aktif untuk mencari dan mengumpul maklumat melalui pelbagai aktiviti seperti memerhati, mendengar, menyoal, berbincang, membuat rujukan dan kaji siasat. Aktiviti ini boleh dijalankan secara berasingan atau

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 10 digabungkan dalam pelbagai teknik pembelajaran seperti kerja projek, simulasi, lawatan, main peranan dan kuiz. Talaqqi dan musyafahah Kaedah talaqqi dan musyafahah dilaksanakan dengan cara guru berhadapan dengan murid atau bersemuka. Guru akan memperdengarkan bacaan ayat al-Quran sebagai bacaan contoh dan meminta murid mendengarnya dan memerhati pergerakkan bibir dengan teliti. Setelah bacaan itu diulang oleh guru beberapa kali, guru meminta murid membacanya dan guru mendengar dengan teliti dan membetulkan bacaan murid sama ada dari segi makhraj dan hukum tajwid. Bagi memastikan sesuatu pengajaran dan pembelajaran berjaya dan mencapai objektif, guru perlu memahami dan menguasai standard kandungan, standard pembelajaran dan standard prestasi dengan jelas dan tepat. Kemahiran guru mengaplikasikan pendekatan, kaedah dan teknik dalam proses pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam akan membantu murid mencapai standard kandungan dan standard pembelajaran yang ditetapkan. Guru juga perlu merancang dan melaksanakan pentaksiran bagi mengesan standard prestasi dapat dicapai oleh murid mengikut kebolehan masing-masing. Daya kreativiti dan inovatif murid perlu dibangunkan ke tahap optimum supaya murid mampu menyumbang ke arah pembangunan agama, masyarakat, bangsa dan negara. Guru yang kreatif dan inovatif dalam proses pengajaran dan pembelajaran akan merangsang dan memotivasikan murid bagi meneroka bidang ilmu yang baharu, menjana idea untuk menghasilkan tugasan dengan lebih kreatif, menilai kualiti hasil kerja dan mengerah pemikiran bercapah seterusnya menyerlahkan personaliti individu yang kreatif. Kreativiti ini juga akan dapat menjana idea murid dalam mengaitkan ilmu Islam dengan ilmu sains, teknologi dan kemanusiaan. Guru Pendidikan Islam mempunyai akauntibiliti untuk memastikan kemahiran berfikir aras tinggi berlaku dalam setiap sesi pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam supaya Islam dapat direalisasikan sebagai satu cara hidup.

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 11 ELEMEN MERENTAS KURIKULUM Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah yang diterapkan dalam proses PdP selain yang ditetapkan dalam standard kandungan. Elemen-elemen ini diterapkan bertujuan mengukuhkan kemahiran dan keterampilan modal insan yang dihasratkan serta dapat menangani cabaran semasa dan masa hadapan. Elemen-elemen di dalam EMK adalah seperti berikut: 1. Bahasa • Penggunaan bahasa pengantar yang betul perlu dititikberatkan dalam semua mata pelajaran. • Semasa PdP bagi setiap mata pelajaran, aspek sebutan, struktur ayat, tatabahasa, istilah dan laras bahasa perlu diberi penekanan bagi membantu murid menyusun idea dan berkomunikasi secara berkesan. 2. Kelestarian Alam Sekitar • Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar dan dalam jiwa murid perlu dipupuk melalui PdP semua mata pelajaran. • Pengetahuan dan kesedaran terhadap kepentingan alam sekitar dalam membentuk etika murid untuk menghargai alam dan kehidupan. 3. Nilai Murni • Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata pelajaran supaya murid sedar akan kepentingan dan mengamalkannya. • Nilai murni merangkumi aspek kerohanian, kemanusiaan dan kewarganegaraan kebangsaan dan global yang menjadi amalan dalam kehidupan harian. 4. Sains dan Teknologi • Menambahkan minat terhadap sains dan teknologi dapat meningkatkan literasi sains serta teknologi dalam kalangan murid. • Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat membantu serta menyumbang kepada pembelajaran yang lebih cekap dan berkesan. • Pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam PdP merangkumi empat perkara iaitu: o Pengetahuan sains dan teknologi (fakta, prinsip, konsep yang berkaitan dengan sains dan teknologi); o Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan kemahiran manipulatif tertentu); o Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran, keselamatan); dan o Penggunaan teknologi dalam aktiviti PdP.

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 12 5. Patriotisme • Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat. • Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang mempunyai semangat cintakan negara dan berbangga sebagai rakyat Malaysia. 6. Kreativiti dan Inovasi • Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi untuk mengumpul, mencerna dan menjana idea atau mencipta sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham atau gabungan idea yang ada. • Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui ubah suaian, membaiki dan mempraktikkan idea. • Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu untuk memastikan pembangunan modal insan yang mampu menghadapi cabaran abad ke-21. • Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam PdP. 7. Keusahawanan • Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu budaya dalam kalangan murid. • Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam PdP melalui aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti rajin, jujur, amanah dan bertanggungjawab serta membangunkan minda kreatif dan inovatif untuk memacu idea ke pasaran. 8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi • Penerapan elemen TMK dalam PdP memastikan murid dapat mengaplikasi dan mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran asas TMK yang dipelajari. • Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid menjadi kreatif malah menjadikan PdP lebih menarik dan menyeronokkan serta meningkatkan kualiti pembelajaran. • TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi meningkatkan lagi kefahaman murid terhadap kandungan mata pelajaran

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 13 9. Kelestarian Global • Elemen Kelestarian Global bermatlamat melahirkan murid berdaya fikir lestari yang bersikap responsif terhadap persekitaran dalam kehidupan harian dengan mengaplikasi pengetahuan, kemahiran dan nilai yang diperolehi melalui elemen Penggunaan dan Pengeluaran Lestari, Kewarganegaraan Global dan Perpaduan. • Elemen Kelestarian Global penting dalam menyediakan murid bagi menghadapi cabaran dan isu semasa di peringkat tempatan, negara dan global. • Elemen ini diajar secara langsung dan secara sisipan dalam mata pelajaran yang berkaitan. 10. Pendidikan Kewangan • Penerapan elemen Pendidikan Kewangan bertujuan membentuk generasi masa hadapan yang berkeupayaan membuat keputusan kewangan yang bijak, mengamalkan pengurusan kewangan yang beretika serta berkemahiran menguruskan hal ehwal kewangan secara bertanggungjawab. • Elemen Pendidikan Kewangan boleh diterapkan dalam PdP secara langsung ataupun secara sisipan. Penerapan secara langsung adalah melalui tajuk-tajuk seperti Wang yang mengandungi elemen kewangan secara eksplisit seperti pengiraan faedah mudah dan faedah kompoun. Penerapan secara sisipan pula diintegrasikan melalui tajuk-tajuk lain merentas kurikulum. Pendedahan kepada pengurusan kewangan dalam kehidupan sebenar adalah penting bagi menyediakan murid dengan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang dapat diaplikasikan secara berkesan dan bermakna.

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 14 PENTAKSIRAN Pentaksiran adalah kaedah yang digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran untuk menentukan objektif pembelajaran telah dicapai. Kepentingan pentaksiran kepada guru adalah untuk memberi gambaran tentang perkembangan murid, menilai keberkesanan pengajaran dan pembelajaran, membantu memperbaiki pengajaran dan pembelajaran dan membantu menyusun perancangan untuk melaksanakan tindakan susulan. Kepentingan pentaksiran kepada murid pula adalah untuk memahami tujuan mereka belajar, meningkatkan motivasi dan keyakinan diri dan memaklumkan kepada murid tentang tindakan susulan yang perlu diambil untuk mereka mencapai standard yang ditetapkan. Pelbagai kaedah pentaksiran digunakan untuk membolehkan pentaksiran yang lebih autentik dan holistik dapat dijalankan. Dua bentuk pentaksiran dijalankan, iaitu pentaksiran formatif dan pentaksiran sumatif. Pentaksiran formatif dijalankan secara berterusan dalam proses pembelajaran dan pengajaran. Maklumat yang diperolehi memberi maklum balas tentang sejauhmana sesuatu hasil pembelajaran telah dikuasai. Guru dapat mengetahui kelemahan dan kekuatan serta potensi seseorang murid. Kelemahan murid yang dikenal pasti perlu diatasi melalui aktiviti pemulihan dan kekuatan murid perlu ditingkatkan melalui aktiviti pengayaan. Pentaksiran Sumatif pula dikaitkan dengan pentaksiran pada akhir unit pembelajaran, penggal, bulan atau tahun. Ia dilaksanakan untuk menentukan tahap penguasaan dan pencapaian murid serta membuat perbandingan diantara seorang individu murid dengan murid yang lain. Pentaksiran dalam KSSR perlu melalui Tahap Penguasaan yang telah ditetapkan mengikut keperluan mata pelajaran. Tahap Penguasaan adalah kriteria pencapaian yang berasaskan setiap kelompok standard kandungan dan standard pembelajaran yang telah ditetapkan. Tahap Penguasaan dalam Pendidikan Islam telah dibina secara umum dan khusus. Tahap Penguasaan Umum Pendidikan Islam dibina bagi memudahkan guru dan murid mengetahui dan menentukan apakah tahap penguasaan yang dapat dicapai oleh murid bagi memastikan mereka mencapai standard yang telah ditetapkan dalam Pendidikan Islam. Tahap Penguasaan Umum Pendidikan Islam dapat dilihat dalam Jadual 3. Manakala Tahap Penguasaan Khusus dibina mengikut kemahiran bagi setiap bidang dalam Pendidikan Islam.

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 15 Jadual 3 :Pernyataan Tahap Penguasaan Umum Pendidikan Islam Tahap Penguasaan Keseluruhan. Tahap penguasaan keseluruhan perlu ditentukan bagi memberi satu nilai tahap penguasaan murid di akhir sesi persekolahan. Tahap penguasaan keseluruhan ini merangkumi domain psikomotor, kognitif dan efektif murid secara kolektif dan holistik dengan melihat semua aspek semasa proses PdP murid secara berterusan melalui pelbagai kaedah. Guru boleh membuat pertimbangan profesional untuk memberi satu nilai tahap penguasaan keseluruhan murid berdasarkan pengalaman guru bersama murid, kebijaksanaan serta melalui perbincangan rakan sejawat.Tahap penguasaan keseluruhan diberi selepas murid mempelajari bidang-bidang yang terdapat dalam organisasi Pendidikan Islam . TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 1 ILMU Murid dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam setiap kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing. 2 AMALI Murid dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai secara praktik dalam kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing- masing. 3 AMALAN Murid dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian. 4 ILTIZAM Murid berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari secara bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab melaksanakannya dalam kehidupan harian. 5 PENGHAYATAN Murid berkebolehan memberikan justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan yang dilakukan dalam kehidupan harian berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari. 6 PENTABIATAN Murid berkebolehan merumuskan pengetahuan, mengaplikasikan kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari dalam bentuk perubahan tingkah laku serta mempamerkan ciri-ciri kepimpinan sebagai seorang yang bertaqwa dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 16 ORGANISASI KANDUNGAN Organisasi kandungan KSSR Pendidikan Islam dibahagikan kepada 7 bidang pembelajaran. 1. Bidang Al-Quran. Bidang al-Quran menumpukan perkara berikut: 1.1. Bacaan ayat al-Quran pilihan 1.2. Hafazan ayat al-Quran pilihan 1.3. Kefahaman ayat al-Quran pilihan 2. Bidang Hadis Bidang Hadis menumpukan perkara berikut: 2.1. Bacaan Hadis pilihan 2.2. Kefahaman Hadis pilihan 3. Bidang Aqidah Bidang Aqidah menumpukan perkara berikut: 3.1. Rukun Iman 3.2. Rukun Islam 3.3. Asmaul Husna 3.4. Sifat 20 3.5. Penyelewengan Aqidah 4. Bidang Ibadah Bidang Ibadah menumpukan perkara berikut: 4.1. Fardhu Ain 4.2. Fardhu Kifayah 5. Bidang Sirah Bidang Sirah menumpukan perkara berikut: 5.1. Sirah Rasulullah 6. Bidang Adab Bidang Adab menumpukan perkara berikut: 6.1. Adab terhadap diri sendiri 6.2. Adab dalam kehidupan bersosial 6.3. Adab terhadap Allah 6.4. Adab terhadap Rasulullah 7. Bidang Jawi Bidang Jawi menumpukan perkara berikut: 7.1. Huruf jawi tunggal 7.2. Membaca, membina dan menulis rangkaikata 7.3. Membaca, membina dan menulis pelbagai jenis teks 7.4. Mengenal dan menulis Khat Nasakh dan Raqa’ah

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 17 Jadual 4: Organisasi DSKP Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. Suatu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan. Suatu set kriteria umum yang menunjukkan tahap-tahap prestasi yang perlu murid pamerkan sebagai tanda bahawa sesuatu perkara itu telah dikuasai murid (indicator of success)

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 18 âýg@åÔí†í†äÏ âìàÇ æõbaìÌÏ@Ñçbm æõbmbqŠÏ @æŽÐm æõbaìÌÏ@Ñçbm ìàÜÇ 1 pìØîÌß ðŠuýÏ… @Íí@ åËë†ãb× Òbîn a…@ ðýîã æa…@ æçbà× LæaìçbnÌÏ ÷ba ðõbaìÌß oÏa… †í‰ìß ٢Íîbß æõbíbÏëd× ïÜàÇ 2 å@ Ëë†ãb× a…@ Ùîn×ŠÏ a‰b‚ ðýîã æa…@ æçbà× LæaìçbnÌÏ å×bãìšÌß ëbma@ ÑîŽãì× å؎Üväß oÏa… †í‰ìß N٢Íîbß æõbíbÏëd× pìØîÌß ðŠuýÏ… Íí@ åÜàÇ 3 pìØîÌß ðŠuýÏ… @Íí@ åËë†ãb× †Ï‰… ðýîã æa…@ æçbà× LæaìçbnÌÏ åØîbØîÜÐÌß æa…@ å؎Üväß oÏa… †í‰ìß Nåí‰bç åÏë†îè× a…@ ٢Íîbß æõbíbÏëd× âaŒnÛa 4 ðŠ@ uýÏ… @Íí@ åËë†ãb× †Ï‰… ðýîã æa…@ æçbà× LæaìçbnÌÏ åØîbØîÜÐÌß æa…@ åØía‰ìèÌß åèîÛìj׊i †í‰ìß Nåí‰bç åÏë†îè× a…@ sä×bãbŽÔÜß laìvËìšÌmŠi æa…@ êìšËì M@ êìšË썊i a‰b‚ åmbîÏ 5 åí‰b @ç åÏë†îè× a…@ å×ì×ü… @Íí@ åÓ†äîm Ò…bçŠm òßbÔna bmŠ@ ïbØîÐînìu åØí¾ åèîÛìj׊i †í‰ìß NðŠuýÏ… @Íí@ åËë†ãb× †Ï‰… ðýîã æa…@ æçbà× LæaìçbnÌÏ å׊a…Ši ³ÈîjĐäÏ 6 @…a@ ðŠuýÏ… @Íí@ åËë†ãb× †Ï‰… ðýîã æa…@ æçbà× åØîbØîÜÐÌß LæaìçbnÌÏ å؍ìßëŠß åèîÛìj׊i †í‰ìß ïçìnã쁅 éîÛìi æa…@ ôìÔmŠi @Íí@ Ήëd ðb™bj åäîÐàîÐ× ٢ð å×ßbо bmŠ@ ì×ü éØÌîm åèiëŠÏ Öìnäi Nåíõü Ήëa Íîjàîj¾ éîÛìi ëbma

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 19
Άîi@pìØîÌß âìàÇ æõbaìÌÏ@Ñçbm æõbmbqŠÏ HñëýmI القرءان Άîi NsãõbbjàÏ åØÜàÈÌß bmŠ@ †í죊i æa…@ Þìni åË… ∆A’j¥ªA †Ï‰… éîÜîÏŠm ñ‰ì@æa…@éàÜ× „bj¾@Z اوبجيكتيف @åÏë†îè×@a…@säØÜàÈÌß@éßbÔna@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË… ∆A’j¥ªA@„bj¾@æçbà×@åË…@åØÜØi…@†í‰ìß@Z فوكوس @Nåí‰bç æŽÐm æõbaìÌÏ@Ñçbm NìnämŠm ٢ñ‰ì@æa…@éàÜ× „bj¾ éîÛìi †í‰ìß ìàÜÇ 1 NÕíõbi åË… ìnämŠm ٢ñ‰ì@æa…@éàÜ× „bj¾ éîÛìi †í‰ìß ïÜàÇ 2 Nåí‰bç åÏë†îè× a…@ åØÜàÇ… bmŠ@ †í죊i æa…@ Þìni åË… ìnämŠm ٢ñ‰ì@æa…@éàÜ× „bj¾ éîÛìi †í‰ìß åÜàÇ 3 Nالقرءان„ bj¾ âaŒnÛaŠi bmŠ@ †í죊i æa…@ Þìni åË… ìnämŠm ٢ñ‰ì@æa…@éàÜ×@„bj¾ åèîÛìj׊i †í‰ìß âaŒnÛa 4 Nالقرءان„ bj¾ òßbÔna bmŠ@ †í죊i æa…@ Þìni åË… ìnämŠm ٢ñ‰ì@æa…@éàÜ× „bj¾ åèîÛìj׊i †í‰ìß åmbîzÌÏ 5 ³ÈîjĐäÏ 6 éîÛìi ëbma sãõbbi ïçìnã쁅 éîÛìi bmŠ †í죊i æa… Þìni åË… ìnämŠm ٢ñ‰ì@æa…@éàÜ× „bj¾ åèîÛìj׊i †í‰ìß Nåíõü Ήëa Íîjàîj¾

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 20 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än åËë†ãb× …‰†änالقرءان 1. @Z@ñëým * @ïqìi@pìjrß 1.1 @@@@@òîöbvç ÒëŠy @Íí@Hð –@aI åË…ìmb@í‰biŠi †í죊i@æa…@Þìni @Íí òîöbvç ÒëŠy@ïqìi@pìjrß 1.1.1 æa…@Þìni@åË… òflzžn-Ï@í‰biŠi N†í죊i @òîöbvç ÒëŠy@ïqìi@aˆîi@Íí†äj¾ 1.1.2 @Þìni@åË…@ïqìi@âb@Ðàç@Íí N†í죊i@æa… ìàÜÇ 1 N -Ïòflzžn @í‰biŠi@òîöbvç ÒëŠyïqìi@pìjrß@éîÛìi@†í‰ìß ïÜàÇ 2 -Ïòflzžn @í‰biŠi@òîöbvç ÒëŠy@ïqìi@pìjrß@éîÛìi@†í‰ìß NÕíõbi@åË… åÜàÇ 3 -Ïòflzžn @í‰biŠi@òîöbvç ÒëŠyïqìi@pìjrß@éîÛìi@†í‰ìß @æõbbjàÏ@a…@åØÜàÇ…@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË… Nالقرءان âaŒnÛa 4 í‰biŠi@òîöbvç ÒëŠyïqìi@pìjrß åèîÛìj׊i@†í‰ìß Ntbbj¾@âaŒnÛaŠi@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË… òflzžn-Ï @³íbzÌÏ 5 í‰biŠi@òîöbvç ÒëŠyïqìi@pìjrß@åèîÛìj׊i@†í‰ìß Ntbbj¾ òßbÔna@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË… òflzžn-Ï ³ÈîjĐäÏ 6 í‰biŠi@òîöbvç ÒëŠyïqìi@pìjrß@åèîÛìj׊i †í‰ìß @ïçìnã쁅@éîÛìi@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË… òflzžn-Ï Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma@sãõbbi

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 21 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än åËë†ãb× …‰†än @ÎìjßbŠi ÒëŠy@„bj¾ 1.2 @ìmb@í‰biŠi@òàÜ×@æa… †í죊i@æa…@Þìni@åË… @æa…@ÎìjßbŠi ÒëŠy@„bj¾ 1.2.1 @Þìni@åË… òznÏ@í‰biŠi@òàÜ× N†í죊i@æa… ÒëŠy@ïËë†ãbÌß@Íí@òàÜ×@„bj¾ 1.2.2 @†ß@æõbbi@a†äm@æa…@H@a@I@†ß N†í죊i@æa…@Þìni@åË… @æa…@ÎìjßbŠi ÒëŠy@„bj¾ 1.2.3 @Þìni@åË…@ñŠŽ×@í‰biŠi@òàÜ× @N†í죊i@æa… ÒëŠy@ïËë†ãbÌß@Íí@òàÜ×@„bj¾ 1.2.4 @†ß@æõbbi@a†äm@æa…@H@ð@I@†ß N†í죊i@æa…@Þìni@åË… @æa…@ÎìjßbŠi ÒëŠy@„bj¾ 1.2.5 @Þìni@åË… ضمة@í‰biŠi@òàÜ× @N†í죊i@æa… ìàÜÇ 1 @í‰biŠi@òàÜ×@æa…@ÎìjßbŠi ÒëŠy@„bj¾@éîÛìi@†í‰ìß Nìmb ïÜàÇ 2 @í‰biŠi@òàÜ×@æa…@ÎìjßbŠi ÒëŠy@„bj¾@éîÛìi@†í‰ìß NÕíõbi@åË…@ìmb åÜàÇ 3 @í‰biŠi@òàÜ×@æa…@ÎìjßbŠi ÒëŠy@„bj¾@@éîÛìi@†í‰ìß @a…@åØÜàÇ…@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@@ìmb Nåí‰bç@åÏë†îè× âaŒnÛa 4 @òàÜ×@æa…@ÎìjßbŠi ÒëŠy@„bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß @âaŒnÛaŠi@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@ìmb@í‰biŠi Ntbbj¾ @³íbzÌÏ 5 @òàÜ×@æa…@ÎìjßbŠi ÒëŠy@„bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß @òßbÔna@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@mc…@ìmb@í‰biŠi Ntbbj¾ ³ÈîjĐäÏ 6 @òàÜ×@æa…@ÎìjßbŠi ÒëŠy@„bj¾@åèîÛìj׊i †í‰ìß @éîÛìi@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@mc…@ìmb@í‰biŠi Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma@sãõbbi@ïçìnã쁅

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 22 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än åËë†ãb× …‰†än ÒëŠy@ïËë†ãbÌß@Íí@òàÜ×@„bj¾ 1.2.6 @†ß@æõbbi@a†äm@æa…@H@ë@I@†ß N†í죊i@æa…@Þìni@åË… @åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.3 ،نِيتحفَت@ïËë†ãbÌß@Íí@òía @åË… نِيتَمض æa… نِيتركَس† í죊i@æa…@Þìni @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.3.1 …æa كسرتين، فتحتين@ïËë†ãbÌß †í죊i@æa…@Þìni@åË… ضمتين @æa…@òàÜ× æõbbi@aˆîi@Íí†äj¾ 1.3.2 @ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏ ضمتين æa… كسرتين، فتحتين† í죊i@æa…@Þìni@åË… @æa…@òàÜ×@æõbbi مشافهة@ïÔÜm 1.3.3 @ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏ ضمتين@æa… كسرتين، فتحتين† í죊i@æa…@Þìni@åË… ìàÜÇ 1 @ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@éîÛìi@†í‰ìß Nضمتين æa… كسرتين، فتحتين ïÜàÇ 2 @ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@éîÛìi@†í‰ìß NÕíõbi@åË… ضمتين æa… كسرتين، فتحتين åÜàÇ 3 @ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@@éîÛìi@†í‰ìß @bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË… ضمتين@æa… كسرتين، فتحتين Nالقرءان@æõbbjàÏ@a…@åØÜàÇ… âaŒnÛa 4 @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß @æa…@Þìni@åË… ضمتين æa… كسرتين، فتحتين@ïËë†ãbÌß Ntbbj¾@âaŒnÛaŠi@bmŠ@†í죊i @³íbzÌÏ 5 @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß @æa…@Þìni@åË… ضمتين æa… كسرتين، فتحتين@ïËë†ãbÌß Ntbbj¾@òßbÔna@bmŠ@†í죊i

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 23 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än åËë†ãb× …‰†än @æa…@òàÜ×@æõbbi@åØîbØîÜÐÌß 1.3.4 @ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏ فتحتين، كسرتين ...æa ضمتين @a…@†í죊i@æa…@Þìni@åË… Nالقرءان@æõbbjàÏ ³ÈîjĐäÏ 6 @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@åèîÛìj׊i †í‰ìß @æa… Þìni@åË… ضمتين@ æa… كسرتين، فتحتين@ïËë†ãbÌß @Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma@sãõbbi@ïçìnã쁅@éîÛìi@bmŠ@†í죊i Nåíõü@Ήëa @åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.4 @æõbbi@ïËë†ãbÌß@Íí@òía @Þìni@åË… قمري اظهار† í죊i@æa… @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.4.1 ،ساكنة نون æõbbi@ïËë†ãbÌß حروف ٢ هجائية ساكنة دان ميم ساكنة، biæõb قلقلة، @æa…@Þìni@åË… قمري اظهار† í죊i ìàÜÇ 1 نون@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@éîÛìi@†í‰ìß ساكنة ...æa اظهار قمريN ساكنة، ميم ساكنة، حروف ٢ قلقلة، حروف ٢ هجائية ïÜàÇ 2 نون@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@éîÛìi@†í‰ìß ساكنة دان اظهار قمري ...åË@NÕíõbi ساكنة، ميم ساكنة، حروف ٢ قلقلة، حروف ٢ هجائية

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 24 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än åËë†ãb× …‰†än @æa…@òàÜ× æõbbi مشافهة@ïÔÜm 1.4.2 æõbbi@ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏ ،ساكنة ميم، ساكنة نون ٢ حروف، قلقلة ٢ حروف قمري اظهار دان ساكنة هجائية† í죊i@æa…@Þìni@åË… @æa…@òàÜ×@æõbbi@åØîbØîÜÐÌß 1.4.3 نون@ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏ قلقلة، حروف ٢ هجائية ساكنة ساكنة، ميم ساكنة، حروف ٢ @æa…@Þìni@åË… قمري اظهار دان Nالقرءان@æõbbjàÏ@a… †í죊i åÜàÇ 3 @ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@@éîÛìi@†í‰ìß نون ساكنة، ميم ساكنة، حروف ٢ قلقلة، حروف ٢ @†í죊i@æa…@Þìni@åË… قمري اظهار دان ساكنة هجائية Nالقرءان@æõbbjàÏ@a…@åØÜàÇ…@bmŠ âaŒnÛa 4 @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß ãbÌ߆ïËë@نون ساكنة، ميم ساكنة، حروف ٢ قلقلة، @æa…@Þìni@åË… قمري اظهار دان ساكنة هجائية ٢ حروف Ntbbj¾@âaŒnÛaŠi@bmŠ@†í죊i @³íbzÌÏ 5 @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß ãbÌ߆ïËë@نون ساكنة، ميم ساكنة، حروف ٢ قلقلة، @æa…@Þìni@åË… قمري اظهار دان ساكنة هجائية ٢ حروف Ntbbj¾@òßbÔna@bmŠ@†í죊i ³ÈîjĐäÏ 6 @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@„bj¾@åèîÛìj׊i †í‰ìß ãbÌ߆ïËë@نون ساكنة، ميم ساكنة، حروف ٢ قلقلة، @æa…@Þìni@åË… قمري اظهار دان ساكنة هجائية ٢ حروف@ Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma@sãõbbi@ïçìnã쁅@éîÛìi@bmŠ@†í죊i Nåíõü@Ήëa

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 25 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än åËë†ãb× …‰†än @åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.5 æõbbi@ïËë†ãbÌß@Íí@òía @æa…@Þìni@åË… لين† í죊i @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.5.1 @ëaë@æa…@õbí ÒëŠy@ïËë†ãbÌß @í‰biŠi@sßìÜj@Íí@éä×b †í죊i@æa… Þìni@åË… mc… @æa…@òàÜ× æõbbi@aˆîi@Íí†äj¾ 1.5.2 æõbbi@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ @Hð@æa…@ëI@†ß@æõbbi åË… لين †í죊i@æa…@Þìni a‰b‚ @æa…@òàÜ× æõbbi òèÏb’ß@ïÔÜm 1.5.3 ÒëŠy@ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏ @sßìÜj@Íí@éä×b@ëaë@æa…@õbí @æa…@Þìni@åË…@mc…@í‰biŠi †í죊i ìàÜÇ 1 @ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìß Nmc…@í‰biŠi@sßìÜj@Íí@éä×b@ëaë@æa…@õbí ÒëŠy ïÜàÇ 2 ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìß mc…@í‰biŠi@sßìÜj@Íí@éä×b@ëaë@æa…@õbí ÒëŠy NÕíõbi@åË… åÜàÇ 3 ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@@éîÛìi@†í‰ìß mc…@í‰biŠi@sßìÜj@Íí@éä×b@ëaë@æa…@õbí ÒëŠy @æõbbjàÏ@a…@åØÜàÇ…@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË… Nالقرءان âaŒnÛa 4 @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ åèîÛìj׊i@†í‰ìß @í‰biŠi@sßìÜj@Íí@éä×b@ëaë@æa…@õbí ÒëŠy ïËë†ãbÌß Ntbbj¾@âaŒnÛaŠi@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË… mc… @³íbzÌÏ 5 @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß @í‰biŠi@sßìÜj@Íí@éä×b@ëaë@æa…@õbí ÒëŠy@ïËë†ãbÌß Ntbbj¾@òßbÔna@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË… mc…

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 26 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än åËë†ãb× …‰†än @æa…@òàÜ× æõbbi@åØîbØîÜÐÌß 1.5.4 ÒëŠy@ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏ @sßìÜj@Íí@éä×b@ëaë@æa…@õbí @æa…@Þìni@åË… mc…@í‰biŠi Nالقرءان@æõbbjàÏ@a… †í죊i ³ÈîjĐäÏ 6 @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i †í‰ìß @í‰biŠi@sßìÜj@Íí@éä×b@ëaë@æa…@õbí ÒëŠy ïËë†ãbÌß @ïçìnã쁅@éîÛìi@bmŠ †í죊i@æa…@Þìni@åË… mc… Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma@sãõbbi @åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.6 @Þìni@åË…@†í†’mŠi@Íí@òía †í죊i@æa… @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.6.1 Lñ†‘@æìã@ÒëŠy ïËë†ãbÌß @òîöbvç ٢ÒëŠy@Lñ†‘@áîß @åË…@òÛý¦a@ÅÐÛ@æa…@†í†’mŠi †í죊i@æa…@Þìni @æa @… تفخيم æõbbi@aˆîi@Íí†äj¾ 1.6.2 @òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× †Ï@ÕîÓŠm @åË… òÛý¦a@ÅÐÛ ïËë†ãbÌß@Íí †í죊i@æa…@Þìni @æa…@òàÜ× æõbbi òèÏb’ß@ïÔÜm 1.6.3 ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏ ìàÜÇ 1 ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìß @†í†’mŠi@òîöbvç ٢ÒëŠy@Lñ†‘@áîß@æa…@æìã@ÒëŠy NòÛý¦a@ÅÐÛ@æa… ïÜàÇ 2 ïËë†ãbÌß Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìß @†í†’mŠi@òîöbvç ٢ÒëŠy@Lñ†‘@áîß@æa…@æìã@ÒëŠy NÕíõbi@åË… òÛý¦a@ÅÐÛ@æa… åÜàÇ 3 ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@@éîÛìi@†í‰ìß @†í†’mŠi@òîöbvç ٢ÒëŠy@Lñ†‘@áîß@æa…@æìã@ÒëŠy @åØÜàÇ…@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË… òÛý¦a@ÅÐÛ@æa… Nالقرءان@æõbbjàÏ@a…

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 27 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än åËë†ãb× …‰†än @Lñ†‘@áîß Lñ†‘@æìã@ÒëŠy @æa…@†í†’mŠi@òîöbvç ٢ÒëŠy @æa…@Þìni@åË…@òÛý¦a@ÅÐÛ †í죊i @æa…@òàÜ× æõbbi@åØîbØîÜÐÌß 1.6.4 ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏ @Lñ†‘@áîß Lñ†‘@æìã@ÒëŠy @æa…@†í†’mŠi@òîöbvç ٢ÒëŠy @æa…@Þìni@åË…@òÛý¦a@ÅÐÛ Nالقرءان@æõbbjàÏ@a… @†í죊i âaŒnÛa 4 @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ åèîÛìj׊i@†í‰ìß @òîöbvç ٢ÒëŠy@Lñ†‘@áîß Lñ†‘@æìã@ÒëŠy ïËë†ãbÌß @bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË… òÛý¦a@ÅÐÛ@æa…@†í†’mŠi Ntbbj¾@âaŒnÛaŠi @³íbzÌÏ 5 @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß @òîöbvç ٢ÒëŠy@Lñ†‘@áîß Lñ†‘@æìã@ÒëŠy ïËë†ãbÌß @bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË… òÛý¦a@ÅÐÛ@æa…@†í†’mŠi Ntbbj¾@òßbÔna ³ÈîjĐäÏ 6 @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i †í‰ìß @òîöbvç ٢ÒëŠy@Lñ†‘@áîß Lñ†‘ æìã@ÒëŠy ïËë†ãbÌß @bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË… òÛý¦a@ÅÐÛ@æa…@†í†’mŠi Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma@sãõbbi@ïçìnã쁅@éîÛìi

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 28 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än åËë†ãb× …‰†än @åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.7 @æõbbi@ïËë†ãbÌß@Íí@òía @åË… اقلاب@æa… اخفاء† í죊i@æa…@Þìni @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.7.1 ،حقيقي اخفاء@æõbbi@ïËë†ãbÌß @åË… اقلاب@æa… شفوي اخفاء† í죊i@æa…@Þìni دان كلمة æõbbi مشافهة تلقي 1.7.2 åËìmìÏ اية يغ ãbÌ߆ïËë اخفاء ...åË بتول دان برتجويد حقيقي، اخفاء شفوي دان اقلاب دان كلمة æõbbi åØîbØîÜÐÌß 1.7.3 اخفاء ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ ...åË@Þìni دان برتجويد دالم حقيقي، اخفاء شفوي دان اقلاب .القرءان æõbbjàÏ ìàÜÇ 1 ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìß Nاقلاب@æa… اخفاء@æõbbi ïÜàÇ 2 ïËë†ãbÌß @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìß NÕíõbi@åË… اقلاب@æa… اخفاء@æõbbi åÜàÇ 3 ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@@éîÛìi@†í‰ìß @bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË… اقلاب@æa… اخفاء@æõbbi Nالقرءان@æõbbjàÏ@a…@åØÜàÇ… âaŒnÛa 4 @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ åèîÛìj׊i@†í‰ìß †í죊i@æa…@Þìni@åË… اقلاب@æa… اخفاء@æõbbi ïËë†ãbÌß Ntbbj¾@âaŒnÛaŠi@bmŠ @³íbzÌÏ 5 @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß †í죊i@æa…@Þìni@åË… اقلاب@æa… اخفاء@æõbbi ïËë†ãbÌß Ntbbj¾@òßbÔna@bmŠ ³ÈîjĐäÏ 6 @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i †í‰ìß †í죊i@æa…@Þìni@åË… اقلاب@æa… اخفاء@æõbbi ïËë†ãbÌß @Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma@sãõbbi@ïçìnã쁅@éîÛìi@bmŠ Nåíõü

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 29 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än åËë†ãb× …‰†än @òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾1.8 æõbbi@ïËë†ãbÌß@Íí @æa…@Þìni@åË… ادغام† í죊i @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj @¾ 1.8.1 مع ادغام@æõbbi@ïËë†ãbÌß الغنهL@ادغام I ›الغنه ...æa@ادغام †í죊i@æa…@Þìni åË… شمسي الغنه مع ادغام æõbbi@aˆîi@Íí†äj¾ 1.8.2 @Þìni åË… الغنه‹ I ادغام@æa… †í죊i@æa… شمسي ادغام æõbbi@aˆîi@Íí†äj¾1.8.3 برتجويد. دان اظهار قمري ...åË بتول دان @æa…@òàÜ× æõbbi مشافهة@ïÔÜm 1.8.4 ادغام ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏ مع الغنهL@ادغام I ›الغنه ...æa ìàÜÇ 1 ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìß Nشمسي ادغام دان الغنه‹ I ادغام@Lالغنه مع ادغام@æõbbi 2 ïÜàÇ ïËë†ãbÌß @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìß ...åË@NÕíõbi biæõb@ادغام مع الغنهL@ادغام I ›الغنه ...æa ادغام شمسي åÜàÇ 3 ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@@éîÛìi@†í‰ìß شمسي ادغام æa… الغنه‹ I ادغام@Lالغنه مع ادغام@æõbbi @æõbbjàÏ@a…@åØÜàÇ…@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË… Nالقرءان âaŒnÛa 4 @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ åèîÛìj׊i@†í‰ìß æa… الغنه‹ I ادغام@Lالغنه مع ادغام@æõbbi ïËë†ãbÌß @âaŒnÛaŠi@bmŠ †í죊i@æa…@Þìni@åË… شمسي ادغام Ntbbj¾

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 30 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än åËë†ãb× …‰†än @æa…@Þìni@åË… شمسي ادغام† í죊i @æa…@òàÜ× æõbbi@åØîbØîÜÐÌß 1.8.5 ادغام ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏ مع الغنهL@ادغام ýi الغنه ...æa @æa…@Þìni@åË… شمسي ادغام Nالقرءان@æõbbjàÏ@a… †í죊i @³íbzÌÏ 5 @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß æa… الغنه‹ I ادغام@Lالغنه مع ادغام@æõbbi ïËë†ãbÌß @òßbÔna@bmŠ †í죊i@æa…@Þìni@åË… شمسي ادغام Ntbbj¾ ³ÈîjĐäÏ 6 @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i †í‰ìß æa… الغنه ýi ادغام@Lالغنه مع ادغام æõbbi ïËë†ãbÌß @éîÛìi@bmŠ †í죊i@æa…@Þìni@åË… شمسي ادغام Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma@sãõbbi@ïçìnã쁅 @åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.9 اليف@ïËë†ãbÌß@Íí@òía @åŽîÛìm@†Ï@…a@Íí@ëaë@æa… @åË…@æõbbi@†Ï@…bîm@æa… †í죊i@æa…@Þìni @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.9.1 Ùîn×@ÑîÛa@æõbbi@ïËë†ãbÌß @æa…@Þìni@åË… وقف@æa… وصل† í죊i ìàÜÇ 1 @ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìß Næõbbi@†Ï@…bîm@æa…@åŽîÛìm@†Ï@…a@Íí@ëaë@æa… اليف ïÜàÇ 2 @ïËë†ãbÌß @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìß @åË…@æõbbi@†Ï@…bîm@æa…@åŽîÛìm@†Ï@…a@Íí@ëaë@æa… اليف NÕíõbi

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 31 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än åËë†ãb× …‰†än Ùîn×ÑîÛa æõbbi@aˆîi@Íí†äj¾ 1.9.2 وقف Ùîn×ÑîÛa@æa… وصل †í죊i@æa…@Þìni åË… @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.9.3 @åŽîÛìm@†Ï@…a@Íí@ëaë@ïËë†ãbÌß @Þìni@åË…@æõbbi@†Ï@…bîm@æa… †í죊i@æa… @æa…@òàÜ× æõbbi مشافهة@ïÔÜm 1.9.4 @ëaë ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏ @†Ï@…bîm@æa…@åŽîÛìm@†Ï@…a@Íí @†í죊i@æa…@Þìni@åË…@æõbbi @æa…@òàÜ× æõbbi@åØîbØîÜÐÌß 1.9.5 اليف@ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏ @æa…@åŽîÛìm@†Ï@…a@Íí@ëaë@æa… @æa…@Þìni@åË…@æõbbi@†Ï@…bîm Nالقرءان@æõbbjàÏ@a…@†í죊i åÜàÇ 3 @ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@@éîÛìi@†í‰ìß @åË…@æõbbi@†Ï@…bîm@æa…@åŽîÛìm@†Ï@…a@Íí@ëaë@æa… اليف Nالقرءان@æõbbjàÏ@a…@åØÜàÇ…@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni 4 âaŒnÛa @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ åèîÛìj׊i@†í‰ìß @†Ï@…bîm@æa…@åŽîÛìm@†Ï@…a@Íí@ëaë@æa… اليف@ïËë†ãbÌß Ntbbj¾@âaŒnÛaŠi@bmŠ †í죊i@æa… æõbbi 5 @³íbzÌÏ @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß @†Ï@…bîm@æa…@åŽîÛìm@†Ï@…a@Íí@ëaë@æa… اليف@ïËë†ãbÌß Ntbbj¾@òßbÔna@bmŠ †í죊i@æa…@Þìni@åË…@æõbbi ³ÈîjĐäÏ 6 @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i †í‰ìß @†Ï@…bîm@æa…@åŽîÛìm@†Ï@…a@Íí@ëaë@æa… اليف@ïËë†ãbÌß @ïçìnã쁅@éîÛìi@bmŠ †í죊i@æa…@Þìni@åË…@æõbbi Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma@sãõbbi

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 32 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än åËë†ãb× …‰†än @åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.10 @æõbbi@ïËë†ãbÌß@Íí@òía @æa…@Þìni@åË…@†ß N†í죊i @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.10.1 @†ß@~@òÜ• †ß@æõbbi@ïËë†ãbÌß جائز مد@bmŠ@Ý–nß@kuaë @åË… كلمي¬ k‹ مد, منفصل† í죊i@æa…@Þìni òÜ• †ß æõbbi@aˆîi@Íí†äj¾ 1.10.2 æa… ñ–Ó@òÜ•@†ß@åË…@òÜíì جائز مد åË…@Ý–nß@kuaë@†ß †í죊i@æa…@Þìni åË… منفصل @æa…@òàÜ× æõbbi@òèÏb’ß@ïÔÜm 1.10.3 @æõbbi@ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏ †í죊i@æa…@Þìni@åË…@†ß ìàÜÇ 1 @ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìß N†ß@æõbbi ïÜàÇ 2 @ïËë†ãbÌß @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìß NÕíõbi@åË… †ß@æõbbi åÜàÇ 3 @ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@@éîÛìi@†í‰ìß @a…@åØÜàÇ…@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË…@†ß@æõbbi Nالقرءان@æõbbjàÏ âaŒnÛa 4 @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ åèîÛìj׊i@†í‰ìß @âaŒnÛaŠi@bmŠ †í죊i@æa… Þìni@åË…@†ß@æõbbi@ïËë†ãbÌß Ntbbj¾ ³íbzÌÏ 5 @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß @òßbÔna@bmŠ †í죊i@æa…@Þìni@åË…@†ß@æõbbi@ïËë†ãbÌß Ntbbj¾

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 33 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än åËë†ãb× …‰†än @æa…@òàÜ× æõbbi@åØîbØîÜÐÌß 1.10.4 @æõbbi@ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏ @a… †í죊i@æa…@Þìni@åË…@†ß Nالقرءان@æõbbjàÏ ³ÈîjĐäÏ 6 @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i †í‰ìß @éîÛìi@bmŠ †í죊i@æa…@Þìni@åË…@†ß@æõbbi@ïËë†ãbÌß Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma@sãõbbi@ïçìnã쁅 فواتح حروف„ bj¾ 1.11 @æa…@Þìni@åË… السور† í죊i @åË… السور فواتح حروف„ bj¾ 1.11.1 †í죊i@æa…@Þìni حروف æõbbi@òèÏb’ß ïÔÜm 1.11.2 @æa…@Þìni@åË… السور فواتح† í죊i حروف æõbbi@åØîbØîÜÐÌß 1.11.3 @æa…@Þìni@åË… السور فواتح Nالقرءان@æõbbjàÏ@a… †í죊i Nالسور فواتح حروف„ bj¾@éîÛìi@†í‰ìß ìàÜÇ 1 NÕíõbi@åË… السور فواتح حروف„ bj¾@éîÛìi@†í‰ìß ïÜàÇ 2 åÜàÇ 3 @æa…@Þìni@åË… السور فواتح حروف„ bj¾@@éîÛìi@†í‰ìß Nالقرءان@æõbbjàÏ@a…@åØÜàÇ…@bmŠ@†í죊i âaŒnÛa 4 @Þìni@åË… السور فواتح حروف„ bj¾ åèîÛìj׊i@†í‰ìß Ntbbj¾@âaŒnÛaŠi@bmŠ †í죊i@æa… @³íbzÌÏ 5 @Þìni@åË… السور فواتح حروف„ bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß Ntbbj¾@òßbÔna@bmŠ †í죊i@æa… ³ÈîjĐäÏ 6 @Þìni@åË… السور فواتح حروف„ bj¾@åèîÛìj׊i †í‰ìß @éîÛìi@ëbma@sãõbbi@ïçìnã쁅@éîÛìi@bmŠ †í죊i@æa… Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 34 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än åËë†ãb× …‰†än @åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.12 ٢تندا@ïËë†ãbÌß@Íí@òía @æa…@Þìni@åË… وقف† í죊i @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.12.1 @Þìni@åË… وقف ٢a†äm@ïËë†ãbÌß †í죊i@æa… @åËìmìÏ@æa…@òàÜ×@îŽîÛbãbÌß 1.12.2 وقف ٢a†äm@ïËë†ãbÌß@Íí@òía Þìni@åË… @æa…@òàÜ× æõbbi òèÏb’ß@ïÔÜm 1.12.3 ٢a†äm ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ †í죊i@æa… Þìni@åË… وقف@ Íí@æõbbi@åØîbØîÜÐÌß 1.12.4 @Þìni@åË… وقف ٢a†äm@ïËë†ãbÌß æaõŠÔÛa@æõbbjàÏ@a… ìàÜÇ 1 ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìß .وقف ٢تندا ïÜàÇ 2 @ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìß NÕíõbi@åË… وقف ٢تندا åÜàÇ 3 ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@@éîÛìi@†í‰ìß @a…@åØÜàÇ…@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni@åË… وقف ٢تندا Nالقرءان@æõbbjàÏ âaŒnÛa 4 @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ åèîÛìj׊i@†í‰ìß @bmŠ †í죊i@æa…@Þìni@åË… وقف ٢تندا ïËë†ãbÌß Ntbbj¾@âaŒnÛaŠi @³íbzÌÏ 5 @Íí@òía@åËìmìÏ æa…@ @òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß @bmŠ †í죊i@æa…@Þìni@åË… وقف ٢تندا ïËë†ãbÌß Ntbbj¾@òßbÔna ³ÈîjĐäÏ 6 @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i †í‰ìß @éîÛìi@bmŠ †í죊i@æa…@Þìni@åË… وقف ٢تندا ïËë†ãbÌß Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma@sãõbbi@ïçìnã쁅

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 35 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än åËë†ãb× …‰†än @åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.13 æõbbi@ïËë†ãbÌß@Íí@òía @Þìni@åË… وقف Ùîn× †í죊i@æa… @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.13.1 bÐäm مد دان حروف قلقله نون شدة، دوا حروف ساكنة ãbÌ߆ïËë@تاء مربوطة، فتحتين، @Þìni@åË… وقف@Ùîn× برتشديد† í죊i@æa… @æa…@òàÜ× æõbbi مشافهة@ïÔÜm 1.13.2 æõbbi@ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏ @æa…@Þìni@åË… وقف Ùîn× †í죊i @æa…@òàÜ× æõbbi@åØîbØîÜÐÌß 1.13.3 æõbbi@ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏ ìàÜÇ 1 ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìß biæõb تاء مربوطة ×Ùîn@وقف، فتحتين ×Ùîn و قف، نون شدة ×Ùîn وقف، دوا حروف ساكنة bÐäm مد ×Ùîn وقف دان حروف قلقله برتشديد ×Ùîn وقف. 2 ïÜàÇ @ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìß biæõb تاء مربوطة ×Ùîn@وقف، فتحتين ×Ùîn و قف، نون شدة ×Ùîn وقف، دوا حروف ساكنة bÐäm مد ×Ùîn NÕíõbi وقف دان حروف قلقله برتشديد ×Ùîn وقف ...åË@ 3 åÜàÇ ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@@éîÛìi@†í‰ìß biæõb تاء مربوطة ×Ùîn@وقف، فتحتين ×Ùîn و قف، نون شدة ×Ùîn وقف، دوا حروف ساكنة bÐäm مد ×Ùîn @Þìni@åË… وقف Ùîn× برتشديد قلقله حروف دان وقف Nالقرءان@æõbbjàÏ@a…@åØÜàÇ…@bmŠ@†í죊i@æa…

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 36 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än åËë†ãb× …‰†än @æa…@Þìni@åË… وقف Ùîn× Nالقرءان@æõbbjàÏ@a… †í죊i 4 âaŒnÛa @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ åèîÛìj׊i@†í‰ìß فتحتين، وقف@Ùîn× مربوطة تاء æõbbi ïËë†ãbÌß ×Ùîn وقف، نون شدة ×Ùîn وقف، دوا حروف ساكنة Ùî @n× برتشديد قلقله حروف دان وقف Ùîn× مد bÐäm Ntbbj¾@âaŒnÛaŠi@bmŠ †í죊i@æa…@Þìni@åË… وقف 5 @³íbzÌÏ @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß فتحتين، وقف@Ùîn× مربوطة تاء æõbbi ïËë†ãbÌß ×Ùîn وقف، نون شدة ×Ùîn وقف، دوا حروف ساكنة Ùî @n× برتشديد قلقله حروف دان وقف Ùîn× مد bÐäm Ntbbj¾@òßbÔna@bmŠ †í죊i@æa…@Þìni@åË… وقف ³ÈîjĐäÏ 6 @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i †í‰ìß فتحتين، وقف@Ùîn× مربوطة تاء æõbbi ïËë†ãbÌß ×Ùîn وقف، نون شدة ×Ùîn وقف، دوا حروف ساكنة bÐäm مد ×Ùîn وقف دان حروف قلقله برتشديد ×n @Ùî @ïçìnã쁅@éîÛìi@bmŠ †í죊i@æa…@Þìni@åË… وقف Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾@éîÛìi@ëbma@sãõbbi

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 37 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än åËë†ãb× …‰†än @åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.14 æõbbi@ïËë†ãbÌß@Íí@òía @Þìni@åË… وصل همزة† í죊i@æa… @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.14.1 وصل همزة æõbbi@ïËë†ãbÌß ضمة@ æa… كسرة، فتحة@í‰biŠi †í죊i@æa…@Þìni@åË… @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ 1.14.2 وصل همزة æõbbi@ïËë†ãbÌß @åË… åíìämŠi حروف@Ð܍ †í죊i@æa…@Þìni @æa…@òàÜ× æõbbi@aˆîi@Íí†äj¾ 1.14.3 æõbbi@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ ،فتحة@í‰biŠi وصل همزة @æa…@Þìni@åË… ضمة@æa… كسرة† í죊i ìàÜÇ 1 @ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìß biæõb همزة وصل ÐÜ@حروف NåíìämŠi biæõb همزة وصل biŠi‰í@فتحة، كسرة، ضمة دان 2 ïÜàÇ ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@éîÛìi@†í‰ìß دان ضمة، كسرة، فتحة@í‰biŠi وصل همزة æõbbi NÕíõbi@åË… åíìämŠi حروف@Ð܍ وصل همزة æõbbi 3 åÜàÇ ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@@éîÛìi@†í‰ìß biæõb همزة وصل biŠi‰í@فتحة، كسرة، ضمة دان æa…@Þìni@åË…@åíìämŠi حروف@Ð܍ وصل همزة æõbbi Nالقرءان@æõbbjàÏ@a…@åØÜàÇ…@bmŠ@†í죊i

KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017 38 ïbnŽíŠÏ …‰†än æõbaìÌÏ@Ñçbm æŠuýjàÏ …‰†än åËë†ãb× …‰†än @æa…@òàÜ× æõbbi مشافهة@ïÔÜm 1.14.4 æõbbi@ïËë†ãbÌß@Íí@òía@åËìmìÏ ،فتحة@í‰biŠi وصل همزة همزة æõbbi@æa… ضمة@@ L كسرة åíìämŠi حروف@Ð܍ وصل† í죊i@æa…@Þìni@åË… @æa…@òàÜ× æõbbi@åØîbØîÜÐÌß 1.14.5 æõbbi@ïËë†ãbÌß@Íí@òía åËìmìÏ همزة وصل biŠi‰í@فتحة، همزة æõbbi@æa… ضمة@@ L كسرة وصل ÐÜ@حروف åíìämŠi @a… †í죊i@æa…@Þìni@åË… Nالقرءان@æõbbjàÏ 4 âaŒnÛa @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾ åèîÛìj׊i@†í‰ìß ،كسرة، فتحة@í‰biŠi وصل همزة æõbbi ïËë†ãbÌß åË… åíìämŠi حروف@Ð܍ وصل همزة æõbbi دان ضمة Ntbbj¾@âaŒnÛaŠi@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni 5 @³íbzÌÏ @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i@†í‰ìß ،كسرة، فتحة@í‰biŠi وصل همزة æõbbi@ïËë†ãbÌß åË… åíìämŠi حروف@Ð܍ وصل همزة æõbbi دان ضمة Ntbbj¾@òßbÔna@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni 6 ³ÈîjĐäÏ @Íí@òía@åËìmìÏ@æa…@òàÜ× „bj¾@åèîÛìj׊i †í‰ìß ،كسرة، فتحة@í‰biŠi وصل همزة æõbbi ïËë†ãbÌß åË… åíìämŠi حروف@Ð܍ وصل همزة æõbbi دان ضمة@ éîÛìi@ëbma@sãõbbi@ïçìnã쁅@éîÛìi@bmŠ@†í죊i@æa…@Þìni Nåíõü@Ήëa@Íîjàîj¾